中專語文經(jīng)驗總結(jié)(篇1)
本學(xué)期我擔(dān)任語文教學(xué)工作,根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實際,結(jié)合我校學(xué)生的實際情況,為適應(yīng)時代要求,體現(xiàn)時代特點,總結(jié)一期來在教學(xué)教研活動中的經(jīng)驗教訓(xùn),我在教學(xué)活動中注重了以下方面:
一、注重語文學(xué)科的人文性,培養(yǎng)學(xué)生健康的身心
在教學(xué)過程中,我時刻體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀,把每一個學(xué)生看做具有獨立個性完整的人,允許他們有自己獨立的觀點,在教學(xué)中讓他們有發(fā)表言論的自由。要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),不用成績的高低來評定學(xué)生人品的好壞,要看學(xué)生的實際動手能力和社會交往能力?!皩W(xué)”貴于“問”,“好課應(yīng)當(dāng)越講問題越多”?;谶@一點,我在課堂上積極鼓勵學(xué)生提出自己的看法和觀點,允許他們隨時打斷我的講課,提出學(xué)習(xí)中的問題。
二、提高語文課趣味性,培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、加強知識積累,豐富文化底蘊?!耙谎灾q,重于九鼎之寶;三寸之舌,強于百萬之師?!比祟惿鐣l(fā)展至今,無數(shù)的歷史事實證明,人們口頭表達能力的強與弱,已經(jīng)成為影響人們事業(yè)成功與失敗的重要因素之一。一個人的說話能力,像一塊試金石,能反映出一個人的文化修養(yǎng)、智力水平和口語表達的技巧。語言要有感染力,就必須以知識為基礎(chǔ)。俗言俚語登不了大雅之堂;沒有知識的儲備,搜腸刮肚,講不出什么深刻的道理來。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品、報刊雜志,業(yè)余時間搜集材料。在課上,我讓學(xué)生記錄我整理的名詩古語、俗語諺語、成語的來歷,讓學(xué)生做好筆記,豐富自己的語言,提高知識水平,為口語表達能力的訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。
三、加強師生關(guān)系的和諧性,注重情感教育,作為教師要努力建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧的師生關(guān)系。
愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程??偨Y(jié)工作以來在教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)我深切地感到“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”是中等職業(yè)教育的語文教學(xué)應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則我會從這個準(zhǔn)則出發(fā)根據(jù)中等職業(yè)教育的語文教學(xué)的現(xiàn)實在教學(xué)實踐中更深一步的進行教學(xué)教研探索為中等職業(yè)教育做出自己應(yīng)有的的貢獻。
四、實地表演,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣
心理學(xué)研究表明,興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意,使人積極地探索,并且?guī)в星榫w色彩和向往心情,促使人的感知清晰,思維活躍,想象豐富,印象深刻,記憶牢固。它常常表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握等。中職學(xué)生正值青春期,具有極強的好奇心,容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引,從而對它們發(fā)生興趣,加之現(xiàn)今的中職學(xué)生大多較為實際,他們更相信事實,對前途、職業(yè)都較為敏感,他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才,也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些,既對他們是陌生的,又使他們充滿了強烈的好奇心,促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學(xué)生的這一特點,教學(xué)中可結(jié)合中職語文教材聽說訓(xùn)練中的招聘和應(yīng)聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容,讓學(xué)生搜集素材,編成小品,進行實地表演,分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員,體味應(yīng)聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的,在交際時如何注意自己的表情和語氣,如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_出自己的感受和見解,從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的,促使學(xué)生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣,學(xué)生學(xué)有所樂,口有所練,極大地提高了學(xué)生進行口語交際的興趣,為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。
總之,中職語文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ),在口語交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語言交際的情境,充分挖掘語言交際的精彩之處,積累豐富的語言交際材料,培養(yǎng)出能說會道的學(xué)生,以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。
中專語文經(jīng)驗總結(jié)(篇2)
我認(rèn)為,教師在傳授知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事固然十分重要,可是還要教給學(xué)生獲取知識發(fā)展本事的方法。教師僅有把教會學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個有機組成部分,才能完成培養(yǎng)自學(xué)本事的任務(wù)。下頭結(jié)合自我多年來一向從事的中、高年級語文教學(xué)進行總結(jié)。
一、教給學(xué)生讀懂不一樣類型文章的方法
從體裁上看,課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫,花時間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇,讓學(xué)生在理解知識的同時,掌握學(xué)習(xí)方法,然后引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。
以寫人為主的文章,一般都是經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描述來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描述來學(xué)習(xí)。在理解課文資料的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程,體會、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。以寫景、狀物為主的文章,大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中,我就幫忙學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。對于課本中不一樣類型的教材(看圖學(xué)文、讀寫例話、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等),我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,然后讓他們運用這種方法去自學(xué)其它篇課文。
二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法
當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運用,另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,讓每一個學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué),然后匯報自我的學(xué)習(xí)方法和收獲,再組織全班學(xué)生講評誰的學(xué)習(xí)方法最佳,誰的收獲最大。這種比賽,不僅僅擴大了學(xué)生的知識面,并且提高了學(xué)生的自學(xué)本事。
總之,寓學(xué)法指導(dǎo)于語文教學(xué)之中,是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要手段。
中專語文經(jīng)驗總結(jié)(篇3)
語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課,起著輔助專業(yè)課程的作用。因此,就普遍得不到學(xué)生的重視,總以為只有專業(yè)科目才是重要的,語文是可有可無的。但就目前中專學(xué)生的語文水平來看,實在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好,一些參加工作的學(xué)生連寫份通知都不會。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中專語文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀:
1.語文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務(wù),故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識,都是以專業(yè)課教學(xué)為主,以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動,都把語文教學(xué)放在可有可無的地位,使語文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力,不少中專語文教師認(rèn)為中專生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問題,只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時的隨心所欲,不認(rèn)真研究大綱和教材,各行其是,任意發(fā)揮想像,只要學(xué)生愛聽,有趣味,能逗笑,評教好就行了。因此,在教學(xué)過程中不太注意教學(xué)內(nèi)容,缺乏教學(xué)原則,授課無深度。
3.學(xué)生寫作能力普遍下降。上中專后,不少學(xué)生勁頭銳減,語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為,在中學(xué),記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了,上中專就無須再認(rèn)真練習(xí)。因此,不愿動腦,怕寫作文,導(dǎo)致寫作能力的普遍下降。
本學(xué)期我擔(dān)任語文教學(xué)工作,根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實際,結(jié)合我校學(xué)生的實際情況,為適應(yīng)時代要求,體現(xiàn)時代特點,總結(jié)一期來在教學(xué)教研活動中的經(jīng)驗教訓(xùn),我在教學(xué)活動中注重了以下方面:
一、注重語文學(xué)科的人文性,培養(yǎng)學(xué)生健康的身心
在教學(xué)過程中,我時刻體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀,把每一個學(xué)生看做具有獨立個性完整的人,允許他們有自己獨立的觀點,在教學(xué)中讓他們有發(fā)表言論的自由。要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),不用成績的高低來評定學(xué)生人品的好壞,要看學(xué)生的實際動手能力和社會交往能力?!皩W(xué)”貴于“問”,“好課應(yīng)當(dāng)越講問題越多”?;谶@一點,我在課堂上積極鼓勵學(xué)生提出自己的看法和觀點,允許他們隨時打斷我的講課,提出學(xué)習(xí)中的問題。
二、提高語文課趣味性,培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、加強知識積累,豐富文化底蘊?!耙谎灾q,重于九鼎之寶;三寸之舌,強于百萬之師?!比祟惿鐣l(fā)展至今,無數(shù)的歷史事實證明,人們口頭表達能力的強與弱,已經(jīng)成為影響人們事業(yè)成功與失敗的重要因素之一。一個人的說話能力,像一塊試金石,能反映出一個人的文化修養(yǎng)、智力水平和口語表達的技巧。語言要有感染力,就必須以知識為基礎(chǔ)。俗言俚語登不了大雅之堂;沒有知識的儲備,搜腸刮肚,講不出什么深刻的道理來。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品、報刊雜志,業(yè)余時間搜集材料。在課上,我讓學(xué)生記錄我整理的名詩古語、俗語諺語、成語的來歷,讓學(xué)生做好筆記,豐富自己的語言,提高知識水平,為口語表達能力的訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。
三、加強師生關(guān)系的和諧性,注重情感教育,作為教師要努力建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧的師生關(guān)系。
愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程??偨Y(jié)工作以來在教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)我深切地感到“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”是中等職業(yè)教育的語文教學(xué)應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則我會從這個準(zhǔn)則出發(fā)根據(jù)中等職業(yè)教育的語文教學(xué)的現(xiàn)實在教學(xué)實踐中更深一步的進行教學(xué)教研探索為中等職業(yè)教育做出自己應(yīng)有的的貢獻。
四、實地表演,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣
心理學(xué)研究表明,興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意,使人積極地探索,并且?guī)в星榫w色彩和向往心情,促使人的感知清晰,思維活躍,想象豐富,印象深刻,記憶牢固。它常常表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握等。中職學(xué)生正值青春期,具有極強的好奇心,容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引,從而對它們發(fā)生興趣,加之現(xiàn)今的中職學(xué)生大多較為實際,他們更相信事實,對前途、職業(yè)都較為敏感,他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才,也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些,既對他們是陌生的,又使他們充滿了強烈的好奇心,促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學(xué)生的這一特點,教學(xué)中可結(jié)合中職語文教材聽說訓(xùn)練中的招聘和應(yīng)聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容,讓學(xué)生搜集素材,編成小品,進行實地表演,分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員,體味應(yīng)聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的,在交際時如何注意自己的表情和語氣,如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_出自己的感受和見解,從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的,促使學(xué)生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣,學(xué)生學(xué)有所樂,口有所練,極大地提高了學(xué)生進行口語交際的興趣,為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。
總之,中職語文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ),在口語交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語言交際的情境,充分挖掘語言交際的精彩之處,積累豐富的語言交際材料,培養(yǎng)出能說會道的學(xué)生,以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。
中專語文經(jīng)驗總結(jié)(篇2)
我認(rèn)為,教師在傳授知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事固然十分重要,可是還要教給學(xué)生獲取知識發(fā)展本事的方法。教師僅有把教會學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個有機組成部分,才能完成培養(yǎng)自學(xué)本事的任務(wù)。下頭結(jié)合自我多年來一向從事的中、高年級語文教學(xué)進行總結(jié)。
一、教給學(xué)生讀懂不一樣類型文章的方法
從體裁上看,課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫,花時間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇,讓學(xué)生在理解知識的同時,掌握學(xué)習(xí)方法,然后引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。
以寫人為主的文章,一般都是經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描述來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描述來學(xué)習(xí)。在理解課文資料的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程,體會、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。以寫景、狀物為主的文章,大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中,我就幫忙學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。對于課本中不一樣類型的教材(看圖學(xué)文、讀寫例話、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等),我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,然后讓他們運用這種方法去自學(xué)其它篇課文。
二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法
當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運用,另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,讓每一個學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué),然后匯報自我的學(xué)習(xí)方法和收獲,再組織全班學(xué)生講評誰的學(xué)習(xí)方法最佳,誰的收獲最大。這種比賽,不僅僅擴大了學(xué)生的知識面,并且提高了學(xué)生的自學(xué)本事。
總之,寓學(xué)法指導(dǎo)于語文教學(xué)之中,是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要手段。
中專語文經(jīng)驗總結(jié)(篇3)
語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課,起著輔助專業(yè)課程的作用。因此,就普遍得不到學(xué)生的重視,總以為只有專業(yè)科目才是重要的,語文是可有可無的。但就目前中專學(xué)生的語文水平來看,實在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好,一些參加工作的學(xué)生連寫份通知都不會。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中專語文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀:
1.語文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務(wù),故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識,都是以專業(yè)課教學(xué)為主,以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動,都把語文教學(xué)放在可有可無的地位,使語文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力,不少中專語文教師認(rèn)為中專生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問題,只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時的隨心所欲,不認(rèn)真研究大綱和教材,各行其是,任意發(fā)揮想像,只要學(xué)生愛聽,有趣味,能逗笑,評教好就行了。因此,在教學(xué)過程中不太注意教學(xué)內(nèi)容,缺乏教學(xué)原則,授課無深度。
3.學(xué)生寫作能力普遍下降。上中專后,不少學(xué)生勁頭銳減,語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為,在中學(xué),記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了,上中專就無須再認(rèn)真練習(xí)。因此,不愿動腦,怕寫作文,導(dǎo)致寫作能力的普遍下降。