作為教師，編寫教案和課件是必不可少的任務(wù)，如果還沒有完成的話就要引起注意了。教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行個性化設(shè)計。出國留學(xué)網(wǎng)編輯篩選出這篇特別有價值的“青蛙歌的教案”給大家，祝愿大家閱讀愉快，我們的網(wǎng)站將持續(xù)更新，歡迎您收藏并隨時關(guān)注我們！
青蛙歌的教案 篇1
課前3分鐘：續(xù)編故事
大熊貓出國了，他來到了哪些地方呢?發(fā)生了哪些有趣的事情呢?(生說)
大熊貓來到了法國，法國的小朋友看到他長的這么可愛：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜歡得不得了，趕緊拿著自己喜歡的玩具送給大熊貓，大熊貓呢，玩得可開心了!
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
師：看!這是什么?(出示信封)信封里還裝著一封信呢!想不想知道信上寫的是什么?老師呢給你們讀一讀。
師：這是寫給誰的信呢?(青蛙)
師：對，這是一封寄給青蛙的信。齊讀課題。相機學(xué)習(xí)“寄”，進行擴詞。理解字義。可以換個詞，如“送”
師：讀了課題，你想知道什么?(誰寄給青蛙的信?為什么要寄信?回信了嗎?……)
師：信的內(nèi)容就是老師剛才給大家讀的。看來大家的問題還真不少，那好，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，感知課文。
師：首先老師來讀課文，請同學(xué)們認真聽，同時思考：課文里寫的是誰和誰之間的事?
師：誰來回答剛才的問題?你知道他們之間是什么關(guān)系嗎?(鄰居)相機學(xué)習(xí)“鄰”。擴詞訓(xùn)練。你家的鄰居是誰?和你的座位相鄰的又是誰?
師：小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事呢?其大家自由讀文。
三、再次讀文，深入理解課文。
師：和你的同桌說說小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事?
師：我們來匯報你的讀書情況。
從哪看出小青蛙不開心?(一臉不高興、天天、很傷心)學(xué)習(xí)“傷”，理解詞義“傷心”。
師：請你試著讀一讀小松鼠和小青蛙的話，小松鼠的話要讀出關(guān)心的語氣，小青蛙的話要讀出難過的語氣。
師：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎樣做的?從“馬上”一詞可以看出什么?能換個詞嗎?
師：小松鼠寫好了信，請誰送給小青蛙的?他是怎樣對蝸牛大叔說的?誰愿意讀一讀小松鼠的話?“請您好嗎”可以看出什么?(有禮貌 商量的口氣) 指導(dǎo)朗讀。
師：多么有禮貌的小松鼠哇!你知道在什么時候用到“您”字嗎?(對長輩說話的時候)你愿意做個有禮貌的孩子嗎?如果在家時，你有事要請媽 媽幫忙，你會怎樣對媽 媽說?(出示小黑板)：媽 媽，請您……
師：希望大家都能做個有禮貌的孩子。
師：小松鼠寫了信，又跑到小青蛙家去了，你們想知道他去干什么嗎?請大家自由讀6-9自然段。
師：我們分角色朗讀這部分課文。認識多音字“難”。
師：小青蛙收到信了嗎?它的心情怎樣?從哪能看出它很高興?(高興 跳 接 念)
四、拓展延伸：
青蛙讀完這封信，他會想些什么?會怎樣做呢?你喜歡課文中的哪個動物?為什么?
五、分角色朗讀全文，再次體會課文。
師：請各小組自己試著讀一讀。
師：多么善良可愛又懂得關(guān)心別人的小松鼠，讓我們再次分角色朗讀這篇課文吧。
青蛙歌的教案 篇2
【設(shè)計理念】
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號句號省略號)
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號?
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點?
4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞?
5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個字，你能想到什么?(出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。
2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個字“呱”)
5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)
6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬)
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)
9.再讀這首詩時，要注意些什么?(句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完)
10.誰再來讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)
11.引導(dǎo)學(xué)生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內(nèi)討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣?
13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩
1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。
2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。
青蛙歌的教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了朋友，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎？這篇知識性很強的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學(xué)生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時，也清醒地認識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態(tài)描寫細致，對話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時，可進行角色體驗，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)目標
1、學(xué)會10個生字，認識7個字。查字典、聯(lián)系上下文理解以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗等詞語。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內(nèi)心活動。
3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點
1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。
2、認識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
2學(xué)習(xí)13自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1板書課題：青蛙和蛇
說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么古詩呢？
2今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1匯報自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認讀生詞：
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準備蒼老教會擁有
使勁接近背后骨頭斷裂
2指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
A讀課文，疏通語句。
B思考文章寫了一個什么故事？
C讀了文章之后，你有哪些困惑？
3識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時
一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興??！
2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書成為朋友后打上？）
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！
二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗感悟。
1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫的句子。
3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？
4、評評演得怎么樣？
在評議中體會渾身顫抖、臉色蒼白的含義。
5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？
在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？
7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？
9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？
11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語張大嘴巴、露出毒牙你會做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情張大嘴巴、露出毒牙
12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？
（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）
CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？
你能用不同的話來說這個意思嗎？
在句子變換中體會習(xí)俗的含義。
13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
14、分角色讀一讀，演一演。
過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？
三、引發(fā)思考，思辯明理。
1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？
2、指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請看一看
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現(xiàn)嗎？
學(xué)生結(jié)合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）
四、拓展表演，課堂延伸
1、請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。
2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？
同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，CAI相機播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?BR> 青蛙歌的教案 篇4
教學(xué)目標：
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結(jié)束。
教學(xué)重點：
啟發(fā)學(xué)生對音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗。
教學(xué)難點：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學(xué)方法：借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強化學(xué)生們的審美體驗，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。
教學(xué)用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節(jié)奏卡、各種打擊樂
教學(xué)過程：
1、謎語導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強。（學(xué)生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）
2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等
師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時兒游入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風(fēng)聲，風(fēng)還越來越大。啟發(fā)學(xué)生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象
師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學(xué)生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講
E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識別。
出示歌譜（投影）
請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說歌詞
A、分句學(xué)習(xí) B、連續(xù) C、拍手說歌詞
3、學(xué)唱歌曲：
A、聽范唱 B、分角色學(xué)唱歌曲
4，歌曲處理：
A、 引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編動作）
b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上
c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。
5、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。
教學(xué)反思：
學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計和實施音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學(xué)生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學(xué)生感到索然無味，因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機會，通過活動使學(xué)生進一步加深對樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
青蛙歌的教案 篇5
一、知識與技能
1、會認11個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認識逗號、句號、省略號。
二、過程與方法
通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。
三、情感態(tài)度和價值觀
喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。
【教學(xué)重點】
會認11個生字，會寫4個字。
【教學(xué)難點】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以后、成功
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
（1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是??！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
（2）啟發(fā)想象：
①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？
預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？
預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！
（3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
（4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！
2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
（1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
（4）隨著學(xué)生回答板書：
小蝌蚪（ ）——逗號；
水泡泡（ ）——句號；
一串水珠（ ）——省略號。
（5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（小蝌蚪真像逗號。）
②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）
④引導(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？
預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！
⑤引讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）
（6）引讀：是??！多有趣的對話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
（7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
（8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
（9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
（1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）
（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
（3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？
（4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
5、認識標點逗號、句號、省略號
（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）
（2）這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。
6、課堂小結(jié)：
小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。
（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習(xí)：
（1）換識字環(huán)境讀文。
寫話作詩不能少。
逗號好像小蝌蚪，
句號好像水泡泡。
省略號像什么？
好像水珠串成串。
我用它們來寫詩，
送給媽媽和老師，
老師媽媽哈哈笑，
夸我寫作呱呱叫。
（2）口頭填空：圓圓的（ ），當個小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個小尾巴可以當個小逗號。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。
青蛙歌的教案 篇6
教學(xué)目標
1.認識“寫、詩、要、們”等11個生字。學(xué)會兩種部首“冖”“灬” 。書寫“們”。
2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。
3.初步認識逗號、句號、省略號,能區(qū)分并讀出這三種標點符號的停頓長短。
教學(xué)準備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標點的卡片、頭飾。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。
2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們愿意和我做朋友嗎？）愿意嗎？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學(xué)生跟讀。
呱呱還有話要說。（為了表示我的誠意，我寫了一首詩要送給你們。）想不想聽他寫的詩？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩吧！板書：寫詩。學(xué)生書空?！皩憽边@個字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”。“寫”組詞。詩這個字怎么記？（加一加）
3、齊讀課題。誰寫詩？青蛙干什么？ 再讀一次
二、認讀生字及部首“灬”。(19分鐘)
1.2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機會嗎？好，請你們豎起小耳朵認真聽，特別要注意聽清你們?nèi)Τ龅纳值淖x音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。
2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮，他們從課文里面跳到了黑板上?，F(xiàn)在看黑板，請你們自讀這些生字，讀準字音。（點、要、過、給、當、們、以、成）
3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調(diào)帽子,讀輕點,快點?！皞儭蹦芎驼l做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語讀。（書寫“們”：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。
4．5分鐘那這些字我們怎樣才能記住他們呢？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“灬”。
5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會帶出一個個生字寶寶來考考大家。我們請幾個小老師起來讀，讀對了,跟著讀,讀錯了,教他們讀。
6．2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來了（詞語），你們還會讀嗎？開火車認讀。
三、學(xué)課文、學(xué)寫生字（12分鐘）
1、2分鐘火車開得不錯。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點兒很輕很?。┛吹竭@么輕柔、這么細膩的小雨點兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩啦）。聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導(dǎo)學(xué)生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現(xiàn)在，請大家?guī)е吲d的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？
2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號句號省略號卡片）
全班齊讀課文?？纯茨銈冏x得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當逗號、句號、省略號？
指著小蝌蚪和逗號問：小蝌蚪為什么能當逗號？ （小蝌蚪像逗號）
請孩子上臺吹泡泡，他在吹泡泡時你們認真觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的像句號；我覺得它很漂亮）多有趣??！快來讀一讀第二、三小節(jié)。
（出示圖片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？出示動態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個？（省略號是六個點，一個水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣；水珠們很團結(jié)）是呀，一串水珠才像省略號。
看看這個“串”字，一起讀三遍。我們怎么記住它呢？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項鏈、一串葡萄、一串羊肉）
3、2分鐘（提前讓孩子們訓(xùn)練做動作）老師這里有三個小頭飾，我想請三個小朋友上來表演，小蝌蚪同學(xué)要記住上來當什么號？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學(xué)，讓其上臺。），一串小水珠什么號？（頭飾給學(xué)生），水泡泡是當什么號？（小水珠頭飾給學(xué)生）全班表揚三位學(xué)生?，F(xiàn)在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節(jié)，老師讀前面，學(xué)生讀后面。
4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（出示第5小節(jié)）。讀完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字呱——擬聲詞、有三種標點符號）
青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了逗號、句號、省略號的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。
“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）
四、寫生字（4分半鐘）
池塘邊的風(fēng)景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真不錯，表揚自己！現(xiàn)在把語文書打開到84頁，寫“們”這個字，描兩遍寫一遍，寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學(xué)生姿勢，展示優(yōu)秀作品。有多余時間可多寫幾個字。
五、總結(jié)（半分鐘）
今天同學(xué)們聽講非常認真，詩讀的很美，字寫得也很漂亮。這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！
青蛙歌的教案 篇7
1、運用綜合的識字方法，認識14個生字，寫好9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會小鴨對青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護。
14個生字詞，滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法
生字卡片、掛圖
2課時
1、你知道什么是信嗎?你收過嗎?是誰寫的?你寫過給別人嗎?
2、揭示課題。
3、看到這個題目，你想知道什么?
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示由生字組成的詞語。
青蛙、信箱、每天、收到、小鴨、安慰、傷心
今天、驚喜、讀著、一封信、那一次、興高采烈
4、分段指名讀課文。
1、誰寄信給青蛙?
(1)反饋。(2)齊讀第2段。(3)練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫信給青蛙?
(1)默讀第1段。(2)反饋。(3)有感情朗讀1——2段。
3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認為他是個怎樣的孩子?
4、小鴨在信里寫了什么?
(1)自由說。
(2)齊讀。
5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)?
(1)反饋。
(2)有感情朗讀。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情地朗讀全文。
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情?
3、有感情朗讀全文。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進行擴詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、出示詞語花籃
(1)指名讀，齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu)：邊
(2)左右結(jié)構(gòu)：別到
(3)上下結(jié)構(gòu)：每安采
(4)獨體字結(jié)構(gòu)：非今
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
寄給青蛙的信
小鴨————青蛙
(快活)(快活)
青蛙歌的教案 篇8
活動目標：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳、連續(xù)跳的技巧。
2、培養(yǎng)幼兒的自信心及勇敢、關(guān)心他人的品質(zhì)。
活動重點：
學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳、連續(xù)跳的技巧。
活動難點：
能有意識地控制身體的平衡，保持身體動作的協(xié)調(diào)靈活。幼兒有序地進行游戲。
活動準備：
1、方墊十二塊，筐子三個。
2、玩具拼成的草地，上面有蟲子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）
3、準備活動和放松活動的音樂。
活動過程：
一、小蝌蚪長大了——熱身運動
師：寶寶們，今天天氣真不錯，我們一起出去游玩好嗎？（好?。┰跉g快的音樂聲中，幼兒與老師頭戴青蛙頭飾雙腳跳入場地，一起做熱身運動：頭部運動、伸展運動、下蹲、跳躍運動及整理運動。小青蛙練本領(lǐng)——練習(xí)雙腳并攏輕輕跳。
1、師：寶寶們，你們知道我們小青蛙平時是怎么走路的呢？（幼兒邊說邊跳）
2、教師示范一次，雙腳并攏連續(xù)向前跳的技巧。
4、請個別幼兒示范。
5、幼兒自由練習(xí)青蛙跳（雙腳并攏跳）
二、游戲：快樂的小青蛙
1、讓幼兒了解游戲規(guī)則。
師：寶寶們，你們瞧！田埂那邊有許多小蟲子，我們一起去抓小蟲子送給奶奶好嗎？（好?。┎贿^，你們可要記住要從河邊出發(fā)，跳過許多的田埂（墊子）,到草地上才能抓到蟲子，然后沿著另一邊田埂跳回來，把小蟲子放進筐子里。
2、教師示范一次，
3、請個別幼兒示范。
4、集體進行游戲，教師用語言提醒幼兒要注意游戲規(guī)則。小青蛙們在跳的時候一定要雙腳并攏跳到墊子上，不能調(diào)到水溝里哦。
四、放松活動
師：剛剛寶寶們都很棒，身上都出汗了，現(xiàn)在我們一起來洗個澡吧?。ǚ潘苫顒樱?。
師：今天我們抓到了許多小蟲子，現(xiàn)在我們就把小蟲子送給奶奶去吃好不好？（退出場地）
青蛙歌的教案 篇9
教學(xué)目標：
知識與技能目標
學(xué)會10個生字，認識7個字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。
過程與方法目標
朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會一定的表達方法。
情感與態(tài)度目標
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗，幫助學(xué)生理解，小蛇和小青蛙是對天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。
教學(xué)重點：
分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)難點：
認識到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對天敵，這是自然界的法則。
教學(xué)課時：
兩課時
教法和學(xué)法：
課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
板書課題：青蛙和蛇。
提問：讀了課題，你想知道什么？讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，引出學(xué)生提出：“為青蛙和蛇之間會發(fā)生什么故事？”、“后來怎么樣呢？”、“為什么會出現(xiàn)這種情況？”今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準備蒼老教會擁有使勁接近背后骨頭斷裂
交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語言表述出來；
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
2、將生字帶入文中熟讀課文。
指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
A 、讀課文，疏通語句。
B、思考文章寫了一個什么故事？
C 、讀了文章之后，你有哪些困惑？
（三）、識記生字。完成小字作業(yè)
第二課時
（一）、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入
1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興??！
2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！
（二）、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗感悟
1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫的句子。
3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？
4、評評演得怎么樣？
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？
在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？
7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？
9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？
11、看圖中（出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）課件出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？你能用不同的話來說這個意思嗎？
在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
14、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？
（三）、引發(fā)思考，思辯明理
1、出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？
2、指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請看一看——
播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現(xiàn)嗎？
學(xué)生結(jié)合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）
（四）、角色朗讀，語境體驗
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生選擇不同的角色，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學(xué)生積極進行角色體驗。
2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？
師小結(jié)：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?BR> （五）、拓展訓(xùn)練，發(fā)展想象
請學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。
青蛙歌的教案 篇10
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
課前準備
1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2.生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境激趣，引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!
2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
3.教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。
5.認識新偏旁“冖”。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。
二、初讀課文，定位識字
1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。
2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。
3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
三、深入讀文，隨文識字
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認識“點、要”兩個生字。
(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認真聽，聽后做出評價。
(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。
(3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認讀，并說說用什么方法記住它。
(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)
2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認識“過、給、當、串、們、以”。
(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。
(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。
(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。
(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?
預(yù)設(shè)：
過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年
給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給給你
當：也可用加一加的方法記， + =當。當是一個多音字。
(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?
預(yù)設(shè)：一串水珠。
①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。
②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認真觀察記憶字形，理解字義。
③運用：有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)
(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。
(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。
(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的?
①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。
預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。
③拓展：你還知道哪些標點符號?(?;!)(課件播放：標點符號歌)
3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。
(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。
(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。)
設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫“們”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
(2)匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
2.學(xué)寫生字“下”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
(2)學(xué)生匯報交流，書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個一”。)
3.引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。
4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進，共同提高。
五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)
1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)
2.自己給自己留作業(yè)：
預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。
設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。
(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。
(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。
4.生字回文，整體感知。
5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎?讓我們走進課文去解決這些“?”吧!
設(shè)計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?
(2)啟發(fā)想象：
①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺?
預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!
③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?
預(yù)設(shè)：高興極了;覺得景色太美了!
(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦!
2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙?
(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪( )——逗號;水泡泡( )——句號;一串水珠( )——省略號。
(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢?
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)
②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
④引導(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢?
預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團結(jié)!
⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)
(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。
3.拓展延伸，訓(xùn)練語言。
(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?
(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當個小句號;一串()，當省略號;()帶個小尾巴可以當個小逗號。
4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)
(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?
(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察，自主書寫
1.指導(dǎo)書寫“雨”字。
2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題?
預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。
3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。
4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。
5.用投影把寫得好的展示給大家看。
6.觀察“個”字，自己嘗試寫一個。
7.班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味，不乏味。
四、背誦課文，總結(jié)全文
1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。
2.齊聲背誦課文。
3.師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感到成功的快樂。
板書設(shè)計
青蛙寫詩
蝌蚪( )——逗號(，)
水泡泡( )——句號(。)
一串水珠( )——省略號(……)
呱呱呱呱呱
教學(xué)反思
1.情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
根據(jù)教材和學(xué)生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。
2.追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來
課堂上精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
青蛙歌的教案 篇11
活動目標：
1、通過欣賞靜態(tài)的圖片或觀看"青蛙"的錄相片段，了解青蛙一些活動及生活場景。
2、學(xué)習(xí)用毛筆畫各種動態(tài)的青蛙，能添畫上較合理的背景。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動準備：
幼兒最好分成一半教學(xué);宣紙或毛邊紙按美術(shù)本頁面大小裁好;每人一支毛筆;綠、黑、紅、藍等其他顏色;水、擦布;作品展示區(qū);教師操作用《青蛙》圖片幻燈、范畫及示范用的材料等
活動過程：
一、欣賞圖片孩子們，現(xiàn)在我們來看一下人類的好朋友----青蛙的生活照。(點擊播放，邊放邊提問：青蛙在干什么?在哪里等)
二、律動《小青蛙》
三、教師講解、示范。
今天我們要用毛筆學(xué)著來畫一畫青蛙。怎么畫呢?
1、我們先來欣賞幾幅毛筆畫的青蛙圖。
2、示范繪畫方法：綠身子(整支毛筆按兩下完成)，先長后腿再長前腿，(換色畫)大大的眼睛，穿花衣(黑色按三筆)，一只可愛的青蛙就出現(xiàn)了。試著換個方向再畫一只……用其他筆添畫上背景即成。
3、請大家動手試試看。
四、幼兒繪畫教師巡視，及時表揚孩子的進步表現(xiàn)。
五、作品展示根據(jù)孩子先后，及時張貼出作品。等到大半孩子完成時，請大家自由欣賞并評價一下自己及同伴的作品。
教學(xué)反思：
我們上美術(shù)校本課的目的就是讓學(xué)生通過各種藝術(shù)形式喚醒學(xué)生對于生活的感受和熱愛，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進自己的教學(xué)方法，認真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。
青蛙歌的教案 篇12
教學(xué)理念：
1. 以學(xué)生發(fā)展為本
2. 面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個性發(fā)展
教學(xué)目標：
1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認識四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂器準確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動。
3.德育滲透：愛護動物、保護大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點：
能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：
能用不同力度、不同表情、形象的動作來表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲情境。
教學(xué)策略：
本節(jié)課綜合運用了律動法、聽唱法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。通過感受、體驗、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力以及表現(xiàn)能力。
教具準備：
鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器（雙響筒、木魚）。 課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、聽琴入座，師生問好。
二、導(dǎo)入課題：
1.猜謎語
導(dǎo)語：今天啊，曾老師為同學(xué)們帶來了一個小動物，現(xiàn)在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：
突眼睛 大嘴巴
白肚皮 綠大褂
地上跳 水里劃
唱起歌來——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）
生：青蛙
師：對了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）
2.出示青蛙成長卡片，講述青蛙的成長史。
導(dǎo)語：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。同學(xué)們，你們知道青蛙是什么變來的嗎？
3.出示歌譜，放錄音。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來聽一聽。
（設(shè)計意圖：謎語的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，青蛙成長史除了讓學(xué)生對青蛙有了一定的認識，還為下面更好地了解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）
三、學(xué)唱歌曲
1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）
X0 | XX | X X X |
呱 呱 呱 呱呱 呱
2.介紹歌曲背景
一天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩得很高興，音樂會結(jié)束了，小動物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，原來，是小青蛙在哭，它對小動物們說“我回不去家了，找不到媽媽了！”
3.出示污染水塘的圖片
師：同學(xué)們，你們說說為什么小青蛙會找不到家？
師：這時候，我們能為小青蛙做些什么？
生：清理垃圾。
師：可是垃圾們說，你們要想把我清理干凈，必須得先學(xué)會清潔三步曲。
4.學(xué)唱歌曲
清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （聽唱法教學(xué)） 清潔二步曲：
xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱
（聽唱法教學(xué)，加上打擊樂器伴奏以及學(xué)生對唱、律動）
清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱
（聽唱法教學(xué)）
5.有感情地演唱歌曲
師：同學(xué)們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學(xué)會了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。
（設(shè)計意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，更好的是對學(xué)生進行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對的，而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾，保護環(huán)境。在順利完成歌曲教學(xué)的同時，也深刻地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。）
四、表演“小青蛙找家”
過渡語：為了感謝你們，小青蛙邀請同學(xué)們?nèi)ニ依镒?，大家想不想去?。?BR> 學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的學(xué)生用打擊樂器敲節(jié)奏。個別學(xué)生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學(xué)可以一邊演唱歌曲一邊做簡單的律動“呱”。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起，表演又開始。
（設(shè)計意圖：通過表演的方式讓學(xué)生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學(xué)習(xí)成果，還為本課教學(xué)設(shè)計增加了更多趣味）
五、小結(jié)：（德育滲透：環(huán)境保護、愛護動物）
師：今天啊，同學(xué)們都非常棒，不僅學(xué)會了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學(xué)們以后在日常生活中也能做到愛護動物、保護大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們，再見！
生：謝謝老師！
教學(xué)檢測：
本課時是《小精靈》的第一課時，在一年級其他班級試教的基礎(chǔ)上檢測。
板書設(shè)計：
板書課題：小青蛙找家
板書節(jié)奏練習(xí)：X O ｜ X X ｜ X X X ｜
呱 呱 呱呱 呱 呱