每日學(xué)習(xí)計劃【篇1】
堅持學(xué)習(xí)制度是提高黨員綜合素質(zhì)的重要途徑,是加強黨員黨性鍛煉和修養(yǎng)的前提,是黨支部思想政治建設(shè)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型支部的重要內(nèi)容。為把我校黨支部建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織,為廣大黨員的學(xué)習(xí)搭建平臺,幫助廣大黨員形成學(xué)習(xí)、思考、工作和提高的良性循環(huán),在思想、政治、工作和作風(fēng)等方面都始終保持先進(jìn)性,特制定本制度。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)馬列主義、_思想、_理論和“_”重要思想,當(dāng)前和今后一個時期要把重點放在帶領(lǐng)黨員深入學(xué)習(xí)和貫徹黨的十六大精神、十六屆五中全會精神和“_”重要思想上。
2、學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線、方針、政策。
3、學(xué)習(xí)十六大通過的新黨章以及黨的基本知識。
4、學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識與業(yè)務(wù)工作有關(guān)的各種知識。
5、學(xué)習(xí)時事政治,及時了解國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、軍事、文化形勢。
二、學(xué)習(xí)形式
學(xué)習(xí)要做到長期規(guī)劃與近期安排相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。黨員集中學(xué)習(xí)每月1次,時間定在每月末周五下午。黨員的自學(xué)根據(jù)自身實際情況自行安排。
三、學(xué)習(xí)要求
1、學(xué)習(xí)要始終貫徹理論聯(lián)系實際的原則,著眼于提高黨員的政治水平,思想水平和業(yè)務(wù)水平,著眼于努力解決本部門和本職工作中的實際問題。
2、每學(xué)期初黨支部要制定,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、每次集中學(xué)習(xí)黨支部要事先明確學(xué)習(xí)內(nèi)容以及主講人。主講人必須認(rèn)真?zhèn)湔n,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、支部對每次學(xué)習(xí)情況都要認(rèn)真做好記錄,并安排專人負(fù)責(zé)考勤。
5、黨員要做到學(xué)習(xí)不遲到、不早退、不無故缺席,有事要提前請假。
6、黨員要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記并撰寫心得體會。學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期要達(dá)到15000字。心得體會完成,每字以上。
7、學(xué)校黨支部要對黨員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期檢查和不定期抽查,年終評出先進(jìn)個人予以表彰,對學(xué)習(xí)不認(rèn)真的黨員要進(jìn)行通報批評。
8、每位黨員要堅持理論聯(lián)系實際,努力把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的正確思路、推動工作的有效辦法、解決問題的實際能力。永遠(yuǎn)保持對人民群眾的感情和對本職工作的熱情。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇2】
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣
主題團(tuán)日活動計劃
學(xué)院:人文社會科學(xué)學(xué)院
班級:10級社會工作漢班
策劃人:侯介方
二零一三年三月六日
學(xué)習(xí)雷鋒日主題團(tuán)日活動計劃書
今年是毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”五十周年。雷鋒——這位平凡而偉大的英雄,他的名字深深地印在人們的心中。雷鋒精神——這種孜孜以學(xué)、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)的精神,激勵著一代又一代的青少年健康成長,促進(jìn)了社會文明的進(jìn)步。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,我們要高舉雷鋒精神的偉大旗幟,提倡“以德育人”。弘揚雷鋒精神,倡導(dǎo)社會新風(fēng)氣,深化學(xué)雷鋒活動,結(jié)合環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、民族精神教育、思想政治教育,培養(yǎng)青少年關(guān)愛他人,服務(wù)社會的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)上級的號召和校團(tuán)委德育工作的需要,制定學(xué)習(xí)雷鋒的方案如下:
一:活動主題
弘揚雷鋒精神,建設(shè)和諧校園,提高自我,幫助他人,服務(wù)社會
二:活動目的
1、了解雷鋒精神的含義。
2在實踐中體會雷鋒精神的魅力。
3、通過“身邊的雷鋒”互助活動,增強集體凝聚力。
三:活動時間、地點
2013年3月9日,15:00 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)東區(qū)主樓 310教室
四:活動主體
所有學(xué)生來自人文社會科學(xué)學(xué)院社會工作漢班團(tuán)支部。
五:活動要求
1班主任要高度重視;要提高團(tuán)員的認(rèn)識,把開展學(xué)習(xí)雷鋒主題活動作為當(dāng)前德育工作的重點。
2主義從實際出發(fā),突出班級特色,解決實際問題,避免形式主義。3、要加強宣傳,營造氛圍。借助**平臺、黑板報、**等多種**,掀起了向雷鋒學(xué)習(xí)的新高潮。
六:具體活動流程
1、由團(tuán)支部書記搜集關(guān)于雷鋒同志經(jīng)典事跡等資料,作出活動計劃,并在活動展開前,向同學(xué)們傳達(dá)此次活動的精神、重要性,還有活動的具體情況,使同學(xué)們有所準(zhǔn)備,并從心底里重視起來。
2、用***等工具剪輯雷鋒同志的生平事跡和**等,以及雷鋒同志的日記,并**雷鋒同志的紀(jì)錄片,讓同學(xué)們對其有更加深入的了解。
3、在團(tuán)支部內(nèi)部進(jìn)行“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的征文比賽,入圍的同學(xué)可以參加班級組織的演講比賽。
4、立足學(xué)習(xí),開展“一幫一”活動,各班組織學(xué)習(xí)互助小組,發(fā)揚雷鋒“釘子”精神和助人為樂精神,鼓勵成績好的,有特長的班干部或同學(xué)與班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組,共同克服學(xué)習(xí)上的困難,提高學(xué)習(xí)成績。
5以全班同學(xué)的名義到東側(cè)個小樹林撿垃圾。
6、全班組織一次學(xué)習(xí)和討論“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的主題班會,同學(xué)們各抒己見,發(fā)表自己對雷鋒事跡的了解和對雷鋒精神含義的理解。并總總結(jié)此次活動大家的收獲。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇3】
語文是一門工具性極強的基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科的能力是指用語文基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力,這種能力的提高靠的是實踐。本學(xué)年,本學(xué)科的學(xué)習(xí)依然要體現(xiàn)新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握,梳理知識,進(jìn)一步編織學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò),把握每一個知識點的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)部規(guī)律。
(一)漢語知識
1、語音
能運用漢語拼音給漢字注音,看拼音寫出相應(yīng)漢字。能根據(jù)拼音規(guī)則,判斷漢字注音的正誤。識記漢字與運用:一是應(yīng)識記課本篇目中常見的字,做到會讀、會寫、會注音;二是應(yīng)掌握課文中的同音字,做到會讀、會寫、會運用;三是應(yīng)掌握課文中的形似字,做到會注音、會寫、正確運用;四是應(yīng)掌握多音多義字,做到在一定的語言環(huán)境中會正確注音及運用,五是注意糾正一些習(xí)慣性的錯誤讀音。
2、標(biāo)點符號
掌握常用標(biāo)點符號的用法,能糾正使用標(biāo)點符號不恰當(dāng)?shù)腻e誤,能正確理解文章中標(biāo)點符號的表達(dá)作用。了解標(biāo)點符號知識及用法:一是了解7種點號句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號的用法;二是了解5種標(biāo)號引號、括號、破折號、省略號、著重號的用法,以及連接號、間隔號、書名號和專名號的用法;三是能糾正標(biāo)點符號的錯誤用法和具體說明文章中標(biāo)點符號的表達(dá)作用。
3、漢字
識記、掌握課文中規(guī)定的常用字,做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造,能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區(qū)分常見的同音字、形似字,書寫時做到筆畫清楚,字形規(guī)范,不寫錯別字。掌握常用字的字義,特別是要了解多音多義字在不同詞語中的意義。能用部首檢字法查字典、詞典。掌握、區(qū)分、運用:一是掌握課文中的漢字;二是掌握常用漢字的字形、字義;三是正確區(qū)分同音字、形似字、多音多義字,不寫錯別字,要準(zhǔn)確掌握運用祖國的語言,就必須掌握漢字的形、音、義三方面的特點,總結(jié)容易產(chǎn)生錯字、別字和讀錯字的原因,把字寫規(guī)范、讀準(zhǔn)確,還要善于利用字典、詞典。字典、詞典是我們學(xué)習(xí)的良師益友。
4、詞語
掌握初三語文課本中的注釋、課后練習(xí)中出現(xiàn)的詞語,以及課文中的常用詞語。能結(jié)合一定的語言環(huán)境來理解詞語的意思,能辨析同義詞、反義詞、多義詞、能分辨詞語的感情色彩。
掌握、揣摩一些基本的方法:一是掌握常用詞語,做到會讀、會寫、會用,重點掌握課文下注釋和課后練習(xí)中提出的常用詞語;二是能理解詞語在一定語言環(huán)境中的含義,包括詞義、引申義、比喻義,能理解多義詞在特定語言環(huán)境中的不同含義和表達(dá)作用;三是能分辨詞語的感情色彩,辨析褒義詞、貶義詞和中性詞;四是會辨析一些同義詞、反義詞。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要把每篇課文下的注釋中的詞語要多看一看,有重點地記一記,寫一寫,做一些積累,學(xué)會在一定的語境中揣摩、理解詞語的意義。
5、語法
了解詞的分類,能在語境中辨析詞類。了解短語的分類,能辨析短語的類型。能分析單句的成分,了解復(fù)句的主要類型,會分析二重復(fù)句。能夠辨識、修改病句。
語法知識及運用:一是了解掌握詞的分類(名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞);二是了解短語的結(jié)構(gòu)類型(并列、偏正、動賓、主謂、介賓等),熟悉幾種成分的使用;三是分析理解句子成分,并具有熟練的造句能力;四是復(fù)習(xí)鞏固復(fù)句的主要類型,了解常用的關(guān)聯(lián)詞語,幫助理解文章的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu);五是能修改常見的語病。學(xué)習(xí)語法是為了幫助我們正確地運用語言來表情達(dá)意,把話說正確,把語句寫通順。語法是研究用詞造句的規(guī)律,我們學(xué)習(xí)語法要有重點地進(jìn)行歸類梳理,通過辨析比較,不斷加深理解,以求達(dá)到熟練掌握。
6、修辭
能辨析比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭知識,能在具體語段中指出所使用的修辭方法,并簡要說明它們對表達(dá)思想內(nèi)容的作用。能體會不同句式的不同表達(dá)作用,并根據(jù)表達(dá)需要變換句式,選擇句式。注意語言的簡明、連貫、得體。正確辨識運用:一是能辨析八種修辭方法;二是學(xué)會根據(jù)不同的表達(dá)需要變換句式;三是語言的簡明、連貫、得體。學(xué)習(xí)語法是為了把話說得簡明、通順、正確;學(xué)習(xí)修辭方法則是為了把話說得好。
(二)文體、文學(xué)知識
1、記敘文
運用記敘文的知識閱讀記敘文(包括童話、通訊、傳記)能理解文章的思想內(nèi)容和記敘的特點。理清文章的思路,找出文章中前后關(guān)聯(lián)、照應(yīng)的詞語和句子,劃分文章的段落、層次,歸納段意、層意。抓住一段文字的中心,找出關(guān)鍵性語句,準(zhǔn)確理解詞語、句子的意思。感受文章的語言所表達(dá)的思想感情,概括文章的中心思想。了解敘述、議論、描寫、抒情、說明幾種表達(dá)方式,分析敘述中議論、抒情的作用。
記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式,通過記敘具體、真實的人物和事件來反映生活的一種常用文體。一是運用記敘文的有關(guān)知識來整體感知文章的大概內(nèi)容。記敘文的知識包括記敘的要素、人稱、順序。在閱讀記敘文時可運用這些知識,迅速理清文章思路,把握文章內(nèi)容梗概。二是掌握文章的結(jié)構(gòu)特點,準(zhǔn)確劃分記敘文的層次。分析文章的結(jié)構(gòu)、劃分文章的層次,要著眼于全文,在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,從文章整體上把握。先逐段閱讀來掌握全篇的內(nèi)容,然后看詳寫了什么,略寫了什么;按什么順序?qū)懙?,段與段之間是怎樣過渡、銜接的;開頭和結(jié)尾是怎樣安排的等等。找到它們,有助于層次的劃分。三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應(yīng)該根據(jù)段落的特點,采取相應(yīng)的方法。主要的方法有:①摘中心句法,有的段落有點明段意的中心句,這樣摘出中心句就可以了。②摘要歸納法,如果段中的幾層意思有主次之分,便可摘取主要的,略去次要的。③段末歸納法,如果段中的幾層意思是層層深入的,就摘取最后歸納的意思。④綜合歸納法,如果段中的幾層意思是并列的,就把幾個意思聯(lián)結(jié)歸納出一個主要意思。四是找出文中關(guān)鍵性詞語,體會這些詞語在語言環(huán)境中的意義及表情達(dá)意的作用。閱讀記敘文時,一定要注意理解、分析關(guān)鍵性詞語對表達(dá)中心的作用。關(guān)鍵性詞語,是指那些有助于揭示文章中心思想,包含著深刻思想意義的詞語。辨析關(guān)鍵性詞語的方法很簡單,先通讀全文,對文章中心思想有了一定的了解以后,便可較為準(zhǔn)確地把握了。五是寫人記事文章的寫作。
2、說明文
運用說明文的知識閱讀說明文,理解文章說明的內(nèi)容(明確說明的是什么,把握被說明事物的特征或所闡明的事理)。理清說明的順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)。能分析文章運用的說明方法。分析說明文的層次及層次之間的關(guān)聯(lián)、過渡、概括層意。能抓住一段文字的中心句并且能分析體會說明文簡潔、準(zhǔn)確的語言。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,介紹、說明客觀事物或闡明事理的文章。說明文要求對事物的特征做出直接的說明,一般不要求有感性形象的描繪,說明文還要求說明事物的形狀、性質(zhì)、成分、功用等等。不需要對事物直接發(fā)表議論,它是以說明為主要職能,這也就是它區(qū)別于記敘文、議論文的最明顯的特征。既然這樣,我們在讀一篇說明文時,就要思考它說明了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系,文中說明的是什么事物或闡釋了什么事理,這個事物或事理的特征,本質(zhì)是什么,作者是按照什么順序說明的,作者采用了哪些說明方法,才將事物的特征弄清楚。閱讀說明文應(yīng)注意以下幾點:
一是從題目入手,理解把握說明的主要內(nèi)容。
二是分析各段說明內(nèi)容之間的聯(lián)系,準(zhǔn)確把握事物的特征或本質(zhì)。
三是理清、熟練掌握說明的順序。
四是要重視理解各種說明方法在文中所起的作用。
五是認(rèn)真分析說明文的語言特點。
六是簡單說明文的寫作。
3、議論文
掌握議論文的特點,理解文章的內(nèi)容,了解作者的態(tài)度和觀點。能理清文章論述的層次,從文中找出或概括論點,并理解中心論點與分論點的關(guān)系。能分析議論文的論據(jù),理解論據(jù)與論點之間的關(guān)系,并了解它們在闡明觀點方面的作用。理解文章的論證方法及其作用,能區(qū)分立論、駁論兩種論證方式,理解議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、富有概括力和強烈的感情色彩的語言。議論文是運用事實和道理論證或反駁某種觀點和主張的文章體裁,它的主要表達(dá)方式是議論。議論文在表現(xiàn)手法上運用概念、判斷、推理的邏輯形式來論證、闡明客觀事物的道理,注重以理服人。
閱讀議論文時要注意以下幾點:
(1)理清作者思路,掌握文章的結(jié)構(gòu),從整體把握全文;
(2)準(zhǔn)確掌握每篇議論文的論點,正確分析議論文的論據(jù)類型,論證方法及作用;
(3)了解論證方式,體會議論文概括、準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密和強烈的感情色彩的語言。
(4)簡單議論文的寫作。
4、小說、散文
運用小說三要素的知識閱讀小說,要把握住人物的性格特點。要認(rèn)識小說是如何通過故事情節(jié)來展示人物性格,表現(xiàn)中心思想的。要認(rèn)識小說的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的身份、地位、行動、心情、以及渲染氣氛上的作用。
閱讀散文注意抓住線索,注意分析散文中運用的修辭方法,體會其作用。
(三)文言文閱讀
文言文是用古代漢語寫的文章。古代漢語與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別,要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語的知識,并熟讀、背誦一定數(shù)量的文章逐漸獲得文言語感,舍此沒有其他的捷徑可走。中學(xué)階段,只是初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。所以應(yīng)從以下幾點入手:
1、能順暢地朗讀文言課文,首先要加強朗讀、誦讀。讀準(zhǔn)生字字音和古音字字音、讀準(zhǔn)多音字字音和通假字字音,讀好停頓。
2、能借助課本上的注釋或工具書了解課文的內(nèi)容。
3、背誦、默寫教材規(guī)定的篇段和熟記有關(guān)的文學(xué)常識。
4、要把握文章的內(nèi)容要點,能夠歸納文章中心,概括段意。
5、能夠回答課后練習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容方面的問題。每篇課后所設(shè)練習(xí),目的是引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文的思想內(nèi)容,鞏固和擴展學(xué)習(xí)成果,在原有基礎(chǔ)上逐步提高。同學(xué)們一定要獨立、認(rèn)真、仔細(xì)地完成這些練習(xí)。練習(xí)之后,要認(rèn)真分析自己正確或錯誤的原因,在這個過程中來加深對課文內(nèi)容的理解,提高對課文內(nèi)容熟知的程度,提高閱讀文言文的能力。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇4】
1、早上:五點起床,用半個小時時間洗漱、吃早飯,然后出門上學(xué),到學(xué)校后大概是六點半左右,在班級里進(jìn)行復(fù)習(xí)和早自習(xí)的開始,早上一般會看看語文和英語,因為早上的記憶力是最好的,而且走早上的頭腦比較清醒,適合用來記憶一些知識點和古詩、單詞之類的學(xué)習(xí)?;蛘呤菚M(jìn)行英語的聽力練習(xí),每天早上都會堅持,聽力練習(xí)在20分鐘左右。
2、中午:午休后回到班級研究習(xí)題和一些自己不會的知識點,然后給自己留半個小時的時間去午睡,午睡是非常有必要的,因為下午經(jīng)常會出現(xiàn)犯困的現(xiàn)象,所以中午午睡是會減少困意的。
3、下午:每次上課前都會運動一下下,讓自己的大腦和身體都達(dá)到并用的狀態(tài),同時也是為了防止犯困的現(xiàn)象發(fā)生。然后就是按照一天的學(xué)習(xí)科目去進(jìn)行課前復(fù)習(xí),做好準(zhǔn)備
4、回家:放學(xué)回家后第一時間解決晚飯的問題,然后吃完晚飯后留30分鐘的娛樂時間,雖然初三階段的學(xué)習(xí)很緊張,但是也不能讓自己的身心得不到平衡。
5、晚自習(xí):因為不是住校生,所以一般都是在家進(jìn)行晚自習(xí)的學(xué)習(xí),在家自習(xí)會先把白天的學(xué)習(xí)科目進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)一下,然后再去做作業(yè),讓自己迅速融入到學(xué)習(xí)中,然后就是整理一天的知識點,睡前溫習(xí),達(dá)到再次鞏固。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇5】
一、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo),打好一定的語言基礎(chǔ),爭取獲得優(yōu)良成績,能切實在此次的學(xué)習(xí)中學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng),提升自身能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促,自我勉勵。反思自己在哪些方面做的不足,反思自己該如何去改善,反思自己繼續(xù)努力的方向和方法。只有不斷地反省,才能為未來的路指明方向。
二、具體安排
做為會計專業(yè)的我,本身工作在金融系統(tǒng),結(jié)合工作實際,與會計和金融有關(guān)的課程將成為我學(xué)習(xí)的側(cè)重點。為進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)技能,我堅持每天看書、聽課件不少于兩小時,抽一小時整理學(xué)習(xí)筆計,并把其中的難點、重點列入筆記本,利用電話、qq群、學(xué)院論壇及時與老師和同學(xué)交流,集思廣益,既取得了學(xué)習(xí)的喜悅,又增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的友情。孔子云:學(xué)而不思則惘、思而不學(xué)則貽,針對所學(xué)專業(yè),每周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)小結(jié),每月寫一篇學(xué)習(xí)總結(jié),把當(dāng)月自學(xué)的情況進(jìn)行回顧,不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)好的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法,沒達(dá)到學(xué)習(xí)計劃的或不足的地方,拿出措施,彌補不足,真正做到有計劃、有目標(biāo)的自我學(xué)習(xí),做到學(xué)有所用。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:興趣是最好的老師。我認(rèn)為,關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí),漸漸把自己帶入書的海洋中,這樣才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說:學(xué)為立世之本,學(xué)可以立德,學(xué)可以增智,學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ),是人生的出發(fā)點,也是人生的極致。你愛它,它也會回饋于你。在學(xué)習(xí)的過程中要持之以恒,并隨時修改不切實際之處,使計劃得以完善。
總之,今年是一個覺悟年!拋棄以前的一切,重新開始!希望自己可以不辜負(fù)父母、老師的期望,更不要辜負(fù)自己的期望,做最出色的自己!
每日學(xué)習(xí)計劃【篇6】
在課改活動中,再度執(zhí)教綜合實踐課,不是我所期望的事,這門課程的確太嶄新了,盡管平日里,我也充當(dāng)綜合實踐課的教師,實在是汗顏,只能算是語文化了的綜合實踐,并無多少綜合型和實踐性可言,這完全是與課標(biāo)理念是背道而馳的。
今年所教年級屬低階段,和學(xué)生之間尚處磨合期。但還是執(zhí)意鋌而走險,用本班學(xué)生上。繼而便是對教材的確定,曾考慮以“神奇的電話”作為研究主題,但似乎覺得可操作性不強,幾個同事也有同感。
選擇以“秋葉”作為活動主題可以說是有些戲劇性的,入秋后,學(xué)生在草坪上打掃時,樹上落下了幾片紅葉,孩子們?nèi)绔@至寶,小心翼翼地珍藏起來,操場四周的銀杏樹更是更是讓他們著迷,課間,常有在樹下尋寶的身影,經(jīng)常,高舉一枚黃葉,樂不可支地向我炫耀:“看,我得到了鐵扇公主的寶扇!”這場“秋葉熱’仍有升溫之勢,隨著葉子品種的豐富,問題也多了起來,這個葉子叫什么名?為什么會變黃了……我理所當(dāng)然地承擔(dān)著解惑的重任。自愧無法充當(dāng)“百科全書”,有時,不免也得向同事作番討教,“怎么,打算研究葉子?”一語驚醒夢中人,同事的'一句話讓我茅塞頓開,的確,孩子們的研究的熱情早已激燃,我何不來個順?biāo)浦?
樂不可支的是我,一切似乎就在頃刻間生成了!我又一次迫不及待撲倒了網(wǎng)上,逐字逐句地將課標(biāo)再度學(xué)習(xí),醞釀出活動方案!這樣提議,自然是讓孩子們以歡呼聲通過。準(zhǔn)備活動如火如荼,孩子們采集著,收獲著,用秋葉裝扮著自己的世界,教室里天花板上,吊著一串串色彩繽紛、形狀各異的樹葉,;墻壁上貼著樹葉標(biāo)本,從網(wǎng)上找的資料;這節(jié)課就這樣產(chǎn)生了,作為《秋葉飄飄》這個綜合實踐系列活動的起始課,我深感激發(fā)和推動學(xué)生的研究興趣仍是最重要的。因而,所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)::如介紹熟悉的葉子巧變秋葉等都是學(xué)生所感興趣的。在活動中,在培養(yǎng)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的興趣的同時,提高思維、想象、操作等能力。與同伴的合作中,學(xué)生能大膽表現(xiàn),獲得積極的情感體驗,分享到活動的樂趣。
活動沒有隨著課改活動的告終而終結(jié),后面的兩周里,仍是異彩紛呈的,一份份稚嫩的研究報告,觀察日記,實驗展示,作品制作,讓我真切地分享了他們研究的快樂,成長的喜悅。
這次綜合實踐活動,它究竟落實了幾分的““綜合性”與“實踐性”,這是在評課時,大家最關(guān)注的,也作不少的探討,這也是我這在課后,一直在反思的。
也許,這節(jié)課只能算是綜合實踐課的 “雛形”,但對我來說,卻在這其間學(xué)到了很多相關(guān)的理論,也收獲了不少操作的經(jīng)驗,可以說,應(yīng)是一次成功的嘗試。
我深感,綜合實踐活動的實施,應(yīng)遵循這門課程的特點:
1、基于興趣與直接經(jīng)驗。基于學(xué)習(xí)者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動,是綜合實踐活動課有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。
3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,是綜合實踐活動的最根本特點。
4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。
5、以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。從內(nèi)容構(gòu)成看,研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的一個組成部分,但從其本質(zhì)和實際發(fā)揮作用的角度看,更主要的是實施過程所憑借的一種基本學(xué)習(xí)方式,是應(yīng)當(dāng)貫穿于綜合實踐活動所有內(nèi)容和所有過程的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式。
在實踐之后,再一次學(xué)習(xí)課標(biāo)中的理論,感受更是深刻。綜合實踐課程,它是的嶄新,它開拓的空間,可挖掘的資源也是無限的,這對我們來說,也應(yīng)是很有吸引力的。期待這更多的人,勇敢地邁出第一步,共同攜手開墾這方萌動的沃野。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇7】
那么家長如何才能幫助孩子制定有效的學(xué)習(xí)計劃呢?要做到以下幾點:
1、別讓孩子缺少短期目標(biāo)
什么叫短期目標(biāo)?短期目標(biāo)區(qū)別于孩子的理想、夢想,是指在短期內(nèi)實現(xiàn)的目標(biāo)。而這些目標(biāo)是構(gòu)成理想、夢想不可分割的一部分。比如,孩子的理想是當(dāng)作家,那么他的短期目標(biāo)就可以是在某段時間里,提高自己的閱讀能力,這個暑假閱讀多少本書,下個寒假寫多少篇文章,爭取一年發(fā)表多少篇作品……這些短期的目標(biāo)雖然看上去比較瑣碎,但是對于孩子來說卻相當(dāng)有用。
心理學(xué)家曾做過這樣的實驗:
將小學(xué)三年級一個班的學(xué)生分成3組,然后由3位老師領(lǐng)著到很遠(yuǎn)的地方去做行進(jìn)訓(xùn)練。
第一組的學(xué)生被要求跟著老師走就可以了;
第二組的學(xué)生知道距離為20公里;
第三組的學(xué)生不僅知道距離,還知道每一公里處都有一個告示牌,告訴學(xué)生已經(jīng)走了多遠(yuǎn)。
最后的結(jié)果是,第一組的學(xué)生越走越喪氣,沒有一個人走到終點;第二組的學(xué)生雖然知道距離為20公里,但他們不能及時知道已經(jīng)走過的距離,有近一半的學(xué)生中途放棄了;第三組的學(xué)生都走到了終點,并且還不覺得有多疲憊。
由此可見,即便同樣的長期目標(biāo),有短期目標(biāo)的人更容易達(dá)到。其實對于孩子的`學(xué)習(xí)來說同樣是如此,太長遠(yuǎn)的目標(biāo)反而不能激勵孩子們前進(jìn)。因此,家長有必要幫助孩子把長遠(yuǎn)的目標(biāo)分解成若干個現(xiàn)實的短期目標(biāo),并協(xié)助孩子把這些短期目標(biāo)逐個“擊破”。
2、把孩子的目標(biāo)細(xì)化
任何一個孩子想要進(jìn)步,都必須有堅定、明確的目標(biāo)。那么是不是有了這些明確的目標(biāo)就一定能進(jìn)步了呢?毫無疑問是不可能的,孩子的學(xué)習(xí)要想進(jìn)步,還必須具備一個因素:將自己的目標(biāo)細(xì)化,并且一步一個腳印完成這些目標(biāo)。相比較前者而言,后者顯得更加重要。
郝好拿著倒數(shù)第一名的成績單回家了,他想這下完了,等待他的肯定是媽媽的一頓打罵。但出乎他的意料,媽媽看到成績單后,并沒有責(zé)怪他的意思,而是說:“太好了,這下你沒有負(fù)擔(dān)了!”郝好不解地看著媽媽。
媽媽繼續(xù)給他解釋:“你想想,一個跑在最后面的人還有什么負(fù)擔(dān)呀!你再也不用擔(dān)心別人超過你了,只要你向前跑,你就是在進(jìn)步!”郝好很激動,也很受啟發(fā),他真誠地對媽媽說:“媽媽,我知道該怎么做了?!?BR> “那你告訴我,下次考試你打算超過幾個人呀?” “我……”郝好在思考。“媽媽不對你要求太高,下次你能超過兩個人就行。”媽媽很嚴(yán)肅地說。
讓老師和同學(xué)們大吃一驚的是,第二次考試時,郝好竟然前進(jìn)了10名。
3、為孩子尋找競爭對手
孩子似乎從小就有強烈的競爭欲望,無論做什么事情都喜歡和別人競爭一下。吃飯喜歡和別人競爭,看誰吃得快;走路喜歡和別人競爭,看誰走得快;做作業(yè)喜歡和別人競爭,看誰做得快……
那么家長在幫助孩子制定學(xué)習(xí)計劃的時候,為什么不為孩子尋找一些競爭對手,將競爭對手當(dāng)成孩子超越的目標(biāo)呢?經(jīng)過一系列的實踐證明,這種方法是相當(dāng)有效的。
小山的媽媽為了使小山的目標(biāo)更加清晰直觀,她從老師那里拿到成績單的花名冊,和小山一起商量,將誰當(dāng)成競爭對象最為合適。
剛開始的時候,小山媽媽只要求小山能夠超過排在他前面的兩個人,成功之后又重新尋找,重新超越……
兩個學(xué)期過后,原本成績在最后幾名的小山竟然跑到了班級的前幾名,進(jìn)步之大,讓老師都覺得不可思議。
4、計劃要有針對性
偏科的現(xiàn)象對于孩子來說并不少見。無論是男孩子,還是女孩子,或多或少都有這種現(xiàn)象。比如男孩子可能數(shù)學(xué)比較好,語文、英語比較差;而女孩子則可能語文、英語比較好,數(shù)學(xué)比較差。
那么家長在幫助孩子制定學(xué)習(xí)計劃的時候,就應(yīng)該有針對性地進(jìn)行。哪一科成績不好,就針對哪一科制定學(xué)習(xí)計劃,而不要制定全部學(xué)科的計劃,這樣不僅不容易實現(xiàn),而且還會束縛孩子的手腳。
四年級子涵是一個做事認(rèn)真的孩子,但學(xué)習(xí)成績在班里一直只是中等,原因是他比較偏科。子涵的英語成績在班里名列前茅,數(shù)學(xué)成績卻只是中等偏下。
媽媽對兒子的情況很著急,在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格要求,但效果不佳。后來經(jīng)過教育專家的指點,子涵的媽媽知道了,原來是子涵的學(xué)習(xí)缺少計劃性,想要提高就得從制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計劃入手。
自從制定了計劃之后,子涵將更多的時間花在了數(shù)學(xué)上。過了一段時間,數(shù)學(xué)成績果然提高了不少,而英語還是按照以前的學(xué)習(xí)方法,成績處在穩(wěn)定狀態(tài)。這樣一來,子涵的整體成績就提高了不少。
了解并掌握孩子的實際情況,針對孩子的強項弱項,制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃,是掌握學(xué)習(xí)計劃性的第一步。
5、對計劃執(zhí)行情況進(jìn)行評估并調(diào)整
計劃制定得好不好,要看效果來定。所以,家長在制定計劃之后,要在一定時間之后對計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行評估,如果發(fā)現(xiàn)哪里不適合或者不好,則應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。
生生的語文成績很不好,尤其是字詞聽寫非常差。爸爸針對他的情況,幫他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃:每天回家都要用半個小時的時間,把當(dāng)天課堂作業(yè)中出錯的字詞抄寫一行。爸爸很負(fù)責(zé)地監(jiān)督生生每天完成這個學(xué)習(xí)計劃。然而一段時間后,生生的字詞記憶能力并沒有提高。為什么這么費勁地執(zhí)行計劃,卻沒有效果?
后來,根據(jù)老師的指導(dǎo),生生的爸爸在對學(xué)習(xí)計劃的評估中發(fā)現(xiàn),生生雖然每天都抄寫不會的字詞,卻并不認(rèn)識它們。結(jié)果造成新的錯誤沒有得到糾正,以前學(xué)過的東西也忘了。抄了半天,卻是白費勁。
爸爸重新調(diào)整了計劃:規(guī)定默寫之前先讓生生認(rèn),認(rèn)完了默記。默記完了,讓他讀,先不讓他動筆,防止長時間動筆造成反感。然后再聽寫,聽寫后,再篩出仍然不會的,繼續(xù)讓生生認(rèn)讀、練習(xí)。把這個過程作為每天的計劃堅持下來,剛開始不要太多,從每天5個字詞開始,然后逐步增加到10個。通過這樣有針對性的練習(xí),生生的字詞記憶能力很快就提高了。
6、督促孩子堅持執(zhí)行計劃
既然制定了計劃就要堅決執(zhí)行,做到持之以恒。只有這樣,才會有所進(jìn)步。當(dāng)然,計劃的堅持首先就要求家長要堅持,如果家長不堅持,孩子則很難堅持。對于家長來說,要堅持幫助孩子制定、調(diào)整、評估計劃,督促孩子按照計劃走下去。
而對于孩子來說,則應(yīng)該堅持按照計劃,堅定不移地完成計劃之內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。家長應(yīng)該讓孩子明白一個道理:很多計劃在短時間里效果不會非常明顯,但是到了一定的時間之后,這種效果就會顯現(xiàn)出來。
如有的家長要求孩子每天抽出一段時間做大聲朗讀的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可能持續(xù)兩三個星期都不會看到十分明顯的效果,但是堅持半年到一年甚至兩年,家長就會發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)能力、寫作文的語感和詞匯量以及對文章的理解能力都會有驚人的提高。
孩子的學(xué)習(xí)必須制定有效的計劃,同時要堅決執(zhí)行,并做到持之以恒。只有真正做到這一點,孩子的成績才會切實得到提高。
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堅持學(xué)習(xí)制度是提高黨員綜合素質(zhì)的重要途徑,是加強黨員黨性鍛煉和修養(yǎng)的前提,是黨支部思想政治建設(shè)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型支部的重要內(nèi)容。為把我校黨支部建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織,為廣大黨員的學(xué)習(xí)搭建平臺,幫助廣大黨員形成學(xué)習(xí)、思考、工作和提高的良性循環(huán),在思想、政治、工作和作風(fēng)等方面都始終保持先進(jìn)性,特制定本制度。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)馬列主義、_思想、_理論和“_”重要思想,當(dāng)前和今后一個時期要把重點放在帶領(lǐng)黨員深入學(xué)習(xí)和貫徹黨的十六大精神、十六屆五中全會精神和“_”重要思想上。
2、學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線、方針、政策。
3、學(xué)習(xí)十六大通過的新黨章以及黨的基本知識。
4、學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識與業(yè)務(wù)工作有關(guān)的各種知識。
5、學(xué)習(xí)時事政治,及時了解國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、軍事、文化形勢。
二、學(xué)習(xí)形式
學(xué)習(xí)要做到長期規(guī)劃與近期安排相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。黨員集中學(xué)習(xí)每月1次,時間定在每月末周五下午。黨員的自學(xué)根據(jù)自身實際情況自行安排。
三、學(xué)習(xí)要求
1、學(xué)習(xí)要始終貫徹理論聯(lián)系實際的原則,著眼于提高黨員的政治水平,思想水平和業(yè)務(wù)水平,著眼于努力解決本部門和本職工作中的實際問題。
2、每學(xué)期初黨支部要制定,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、每次集中學(xué)習(xí)黨支部要事先明確學(xué)習(xí)內(nèi)容以及主講人。主講人必須認(rèn)真?zhèn)湔n,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、支部對每次學(xué)習(xí)情況都要認(rèn)真做好記錄,并安排專人負(fù)責(zé)考勤。
5、黨員要做到學(xué)習(xí)不遲到、不早退、不無故缺席,有事要提前請假。
6、黨員要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記并撰寫心得體會。學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期要達(dá)到15000字。心得體會完成,每字以上。
7、學(xué)校黨支部要對黨員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期檢查和不定期抽查,年終評出先進(jìn)個人予以表彰,對學(xué)習(xí)不認(rèn)真的黨員要進(jìn)行通報批評。
8、每位黨員要堅持理論聯(lián)系實際,努力把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的正確思路、推動工作的有效辦法、解決問題的實際能力。永遠(yuǎn)保持對人民群眾的感情和對本職工作的熱情。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇2】
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣
主題團(tuán)日活動計劃
學(xué)院:人文社會科學(xué)學(xué)院
班級:10級社會工作漢班
策劃人:侯介方
二零一三年三月六日
學(xué)習(xí)雷鋒日主題團(tuán)日活動計劃書
今年是毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”五十周年。雷鋒——這位平凡而偉大的英雄,他的名字深深地印在人們的心中。雷鋒精神——這種孜孜以學(xué)、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)的精神,激勵著一代又一代的青少年健康成長,促進(jìn)了社會文明的進(jìn)步。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,我們要高舉雷鋒精神的偉大旗幟,提倡“以德育人”。弘揚雷鋒精神,倡導(dǎo)社會新風(fēng)氣,深化學(xué)雷鋒活動,結(jié)合環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、民族精神教育、思想政治教育,培養(yǎng)青少年關(guān)愛他人,服務(wù)社會的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)上級的號召和校團(tuán)委德育工作的需要,制定學(xué)習(xí)雷鋒的方案如下:
一:活動主題
弘揚雷鋒精神,建設(shè)和諧校園,提高自我,幫助他人,服務(wù)社會
二:活動目的
1、了解雷鋒精神的含義。
2在實踐中體會雷鋒精神的魅力。
3、通過“身邊的雷鋒”互助活動,增強集體凝聚力。
三:活動時間、地點
2013年3月9日,15:00 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)東區(qū)主樓 310教室
四:活動主體
所有學(xué)生來自人文社會科學(xué)學(xué)院社會工作漢班團(tuán)支部。
五:活動要求
1班主任要高度重視;要提高團(tuán)員的認(rèn)識,把開展學(xué)習(xí)雷鋒主題活動作為當(dāng)前德育工作的重點。
2主義從實際出發(fā),突出班級特色,解決實際問題,避免形式主義。3、要加強宣傳,營造氛圍。借助**平臺、黑板報、**等多種**,掀起了向雷鋒學(xué)習(xí)的新高潮。
六:具體活動流程
1、由團(tuán)支部書記搜集關(guān)于雷鋒同志經(jīng)典事跡等資料,作出活動計劃,并在活動展開前,向同學(xué)們傳達(dá)此次活動的精神、重要性,還有活動的具體情況,使同學(xué)們有所準(zhǔn)備,并從心底里重視起來。
2、用***等工具剪輯雷鋒同志的生平事跡和**等,以及雷鋒同志的日記,并**雷鋒同志的紀(jì)錄片,讓同學(xué)們對其有更加深入的了解。
3、在團(tuán)支部內(nèi)部進(jìn)行“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的征文比賽,入圍的同學(xué)可以參加班級組織的演講比賽。
4、立足學(xué)習(xí),開展“一幫一”活動,各班組織學(xué)習(xí)互助小組,發(fā)揚雷鋒“釘子”精神和助人為樂精神,鼓勵成績好的,有特長的班干部或同學(xué)與班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組,共同克服學(xué)習(xí)上的困難,提高學(xué)習(xí)成績。
5以全班同學(xué)的名義到東側(cè)個小樹林撿垃圾。
6、全班組織一次學(xué)習(xí)和討論“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的主題班會,同學(xué)們各抒己見,發(fā)表自己對雷鋒事跡的了解和對雷鋒精神含義的理解。并總總結(jié)此次活動大家的收獲。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇3】
語文是一門工具性極強的基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科的能力是指用語文基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力,這種能力的提高靠的是實踐。本學(xué)年,本學(xué)科的學(xué)習(xí)依然要體現(xiàn)新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握,梳理知識,進(jìn)一步編織學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò),把握每一個知識點的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)部規(guī)律。
(一)漢語知識
1、語音
能運用漢語拼音給漢字注音,看拼音寫出相應(yīng)漢字。能根據(jù)拼音規(guī)則,判斷漢字注音的正誤。識記漢字與運用:一是應(yīng)識記課本篇目中常見的字,做到會讀、會寫、會注音;二是應(yīng)掌握課文中的同音字,做到會讀、會寫、會運用;三是應(yīng)掌握課文中的形似字,做到會注音、會寫、正確運用;四是應(yīng)掌握多音多義字,做到在一定的語言環(huán)境中會正確注音及運用,五是注意糾正一些習(xí)慣性的錯誤讀音。
2、標(biāo)點符號
掌握常用標(biāo)點符號的用法,能糾正使用標(biāo)點符號不恰當(dāng)?shù)腻e誤,能正確理解文章中標(biāo)點符號的表達(dá)作用。了解標(biāo)點符號知識及用法:一是了解7種點號句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號的用法;二是了解5種標(biāo)號引號、括號、破折號、省略號、著重號的用法,以及連接號、間隔號、書名號和專名號的用法;三是能糾正標(biāo)點符號的錯誤用法和具體說明文章中標(biāo)點符號的表達(dá)作用。
3、漢字
識記、掌握課文中規(guī)定的常用字,做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造,能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區(qū)分常見的同音字、形似字,書寫時做到筆畫清楚,字形規(guī)范,不寫錯別字。掌握常用字的字義,特別是要了解多音多義字在不同詞語中的意義。能用部首檢字法查字典、詞典。掌握、區(qū)分、運用:一是掌握課文中的漢字;二是掌握常用漢字的字形、字義;三是正確區(qū)分同音字、形似字、多音多義字,不寫錯別字,要準(zhǔn)確掌握運用祖國的語言,就必須掌握漢字的形、音、義三方面的特點,總結(jié)容易產(chǎn)生錯字、別字和讀錯字的原因,把字寫規(guī)范、讀準(zhǔn)確,還要善于利用字典、詞典。字典、詞典是我們學(xué)習(xí)的良師益友。
4、詞語
掌握初三語文課本中的注釋、課后練習(xí)中出現(xiàn)的詞語,以及課文中的常用詞語。能結(jié)合一定的語言環(huán)境來理解詞語的意思,能辨析同義詞、反義詞、多義詞、能分辨詞語的感情色彩。
掌握、揣摩一些基本的方法:一是掌握常用詞語,做到會讀、會寫、會用,重點掌握課文下注釋和課后練習(xí)中提出的常用詞語;二是能理解詞語在一定語言環(huán)境中的含義,包括詞義、引申義、比喻義,能理解多義詞在特定語言環(huán)境中的不同含義和表達(dá)作用;三是能分辨詞語的感情色彩,辨析褒義詞、貶義詞和中性詞;四是會辨析一些同義詞、反義詞。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要把每篇課文下的注釋中的詞語要多看一看,有重點地記一記,寫一寫,做一些積累,學(xué)會在一定的語境中揣摩、理解詞語的意義。
5、語法
了解詞的分類,能在語境中辨析詞類。了解短語的分類,能辨析短語的類型。能分析單句的成分,了解復(fù)句的主要類型,會分析二重復(fù)句。能夠辨識、修改病句。
語法知識及運用:一是了解掌握詞的分類(名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞);二是了解短語的結(jié)構(gòu)類型(并列、偏正、動賓、主謂、介賓等),熟悉幾種成分的使用;三是分析理解句子成分,并具有熟練的造句能力;四是復(fù)習(xí)鞏固復(fù)句的主要類型,了解常用的關(guān)聯(lián)詞語,幫助理解文章的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu);五是能修改常見的語病。學(xué)習(xí)語法是為了幫助我們正確地運用語言來表情達(dá)意,把話說正確,把語句寫通順。語法是研究用詞造句的規(guī)律,我們學(xué)習(xí)語法要有重點地進(jìn)行歸類梳理,通過辨析比較,不斷加深理解,以求達(dá)到熟練掌握。
6、修辭
能辨析比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭知識,能在具體語段中指出所使用的修辭方法,并簡要說明它們對表達(dá)思想內(nèi)容的作用。能體會不同句式的不同表達(dá)作用,并根據(jù)表達(dá)需要變換句式,選擇句式。注意語言的簡明、連貫、得體。正確辨識運用:一是能辨析八種修辭方法;二是學(xué)會根據(jù)不同的表達(dá)需要變換句式;三是語言的簡明、連貫、得體。學(xué)習(xí)語法是為了把話說得簡明、通順、正確;學(xué)習(xí)修辭方法則是為了把話說得好。
(二)文體、文學(xué)知識
1、記敘文
運用記敘文的知識閱讀記敘文(包括童話、通訊、傳記)能理解文章的思想內(nèi)容和記敘的特點。理清文章的思路,找出文章中前后關(guān)聯(lián)、照應(yīng)的詞語和句子,劃分文章的段落、層次,歸納段意、層意。抓住一段文字的中心,找出關(guān)鍵性語句,準(zhǔn)確理解詞語、句子的意思。感受文章的語言所表達(dá)的思想感情,概括文章的中心思想。了解敘述、議論、描寫、抒情、說明幾種表達(dá)方式,分析敘述中議論、抒情的作用。
記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式,通過記敘具體、真實的人物和事件來反映生活的一種常用文體。一是運用記敘文的有關(guān)知識來整體感知文章的大概內(nèi)容。記敘文的知識包括記敘的要素、人稱、順序。在閱讀記敘文時可運用這些知識,迅速理清文章思路,把握文章內(nèi)容梗概。二是掌握文章的結(jié)構(gòu)特點,準(zhǔn)確劃分記敘文的層次。分析文章的結(jié)構(gòu)、劃分文章的層次,要著眼于全文,在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,從文章整體上把握。先逐段閱讀來掌握全篇的內(nèi)容,然后看詳寫了什么,略寫了什么;按什么順序?qū)懙?,段與段之間是怎樣過渡、銜接的;開頭和結(jié)尾是怎樣安排的等等。找到它們,有助于層次的劃分。三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應(yīng)該根據(jù)段落的特點,采取相應(yīng)的方法。主要的方法有:①摘中心句法,有的段落有點明段意的中心句,這樣摘出中心句就可以了。②摘要歸納法,如果段中的幾層意思有主次之分,便可摘取主要的,略去次要的。③段末歸納法,如果段中的幾層意思是層層深入的,就摘取最后歸納的意思。④綜合歸納法,如果段中的幾層意思是并列的,就把幾個意思聯(lián)結(jié)歸納出一個主要意思。四是找出文中關(guān)鍵性詞語,體會這些詞語在語言環(huán)境中的意義及表情達(dá)意的作用。閱讀記敘文時,一定要注意理解、分析關(guān)鍵性詞語對表達(dá)中心的作用。關(guān)鍵性詞語,是指那些有助于揭示文章中心思想,包含著深刻思想意義的詞語。辨析關(guān)鍵性詞語的方法很簡單,先通讀全文,對文章中心思想有了一定的了解以后,便可較為準(zhǔn)確地把握了。五是寫人記事文章的寫作。
2、說明文
運用說明文的知識閱讀說明文,理解文章說明的內(nèi)容(明確說明的是什么,把握被說明事物的特征或所闡明的事理)。理清說明的順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)。能分析文章運用的說明方法。分析說明文的層次及層次之間的關(guān)聯(lián)、過渡、概括層意。能抓住一段文字的中心句并且能分析體會說明文簡潔、準(zhǔn)確的語言。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,介紹、說明客觀事物或闡明事理的文章。說明文要求對事物的特征做出直接的說明,一般不要求有感性形象的描繪,說明文還要求說明事物的形狀、性質(zhì)、成分、功用等等。不需要對事物直接發(fā)表議論,它是以說明為主要職能,這也就是它區(qū)別于記敘文、議論文的最明顯的特征。既然這樣,我們在讀一篇說明文時,就要思考它說明了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系,文中說明的是什么事物或闡釋了什么事理,這個事物或事理的特征,本質(zhì)是什么,作者是按照什么順序說明的,作者采用了哪些說明方法,才將事物的特征弄清楚。閱讀說明文應(yīng)注意以下幾點:
一是從題目入手,理解把握說明的主要內(nèi)容。
二是分析各段說明內(nèi)容之間的聯(lián)系,準(zhǔn)確把握事物的特征或本質(zhì)。
三是理清、熟練掌握說明的順序。
四是要重視理解各種說明方法在文中所起的作用。
五是認(rèn)真分析說明文的語言特點。
六是簡單說明文的寫作。
3、議論文
掌握議論文的特點,理解文章的內(nèi)容,了解作者的態(tài)度和觀點。能理清文章論述的層次,從文中找出或概括論點,并理解中心論點與分論點的關(guān)系。能分析議論文的論據(jù),理解論據(jù)與論點之間的關(guān)系,并了解它們在闡明觀點方面的作用。理解文章的論證方法及其作用,能區(qū)分立論、駁論兩種論證方式,理解議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、富有概括力和強烈的感情色彩的語言。議論文是運用事實和道理論證或反駁某種觀點和主張的文章體裁,它的主要表達(dá)方式是議論。議論文在表現(xiàn)手法上運用概念、判斷、推理的邏輯形式來論證、闡明客觀事物的道理,注重以理服人。
閱讀議論文時要注意以下幾點:
(1)理清作者思路,掌握文章的結(jié)構(gòu),從整體把握全文;
(2)準(zhǔn)確掌握每篇議論文的論點,正確分析議論文的論據(jù)類型,論證方法及作用;
(3)了解論證方式,體會議論文概括、準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密和強烈的感情色彩的語言。
(4)簡單議論文的寫作。
4、小說、散文
運用小說三要素的知識閱讀小說,要把握住人物的性格特點。要認(rèn)識小說是如何通過故事情節(jié)來展示人物性格,表現(xiàn)中心思想的。要認(rèn)識小說的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的身份、地位、行動、心情、以及渲染氣氛上的作用。
閱讀散文注意抓住線索,注意分析散文中運用的修辭方法,體會其作用。
(三)文言文閱讀
文言文是用古代漢語寫的文章。古代漢語與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別,要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語的知識,并熟讀、背誦一定數(shù)量的文章逐漸獲得文言語感,舍此沒有其他的捷徑可走。中學(xué)階段,只是初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。所以應(yīng)從以下幾點入手:
1、能順暢地朗讀文言課文,首先要加強朗讀、誦讀。讀準(zhǔn)生字字音和古音字字音、讀準(zhǔn)多音字字音和通假字字音,讀好停頓。
2、能借助課本上的注釋或工具書了解課文的內(nèi)容。
3、背誦、默寫教材規(guī)定的篇段和熟記有關(guān)的文學(xué)常識。
4、要把握文章的內(nèi)容要點,能夠歸納文章中心,概括段意。
5、能夠回答課后練習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容方面的問題。每篇課后所設(shè)練習(xí),目的是引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文的思想內(nèi)容,鞏固和擴展學(xué)習(xí)成果,在原有基礎(chǔ)上逐步提高。同學(xué)們一定要獨立、認(rèn)真、仔細(xì)地完成這些練習(xí)。練習(xí)之后,要認(rèn)真分析自己正確或錯誤的原因,在這個過程中來加深對課文內(nèi)容的理解,提高對課文內(nèi)容熟知的程度,提高閱讀文言文的能力。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇4】
1、早上:五點起床,用半個小時時間洗漱、吃早飯,然后出門上學(xué),到學(xué)校后大概是六點半左右,在班級里進(jìn)行復(fù)習(xí)和早自習(xí)的開始,早上一般會看看語文和英語,因為早上的記憶力是最好的,而且走早上的頭腦比較清醒,適合用來記憶一些知識點和古詩、單詞之類的學(xué)習(xí)?;蛘呤菚M(jìn)行英語的聽力練習(xí),每天早上都會堅持,聽力練習(xí)在20分鐘左右。
2、中午:午休后回到班級研究習(xí)題和一些自己不會的知識點,然后給自己留半個小時的時間去午睡,午睡是非常有必要的,因為下午經(jīng)常會出現(xiàn)犯困的現(xiàn)象,所以中午午睡是會減少困意的。
3、下午:每次上課前都會運動一下下,讓自己的大腦和身體都達(dá)到并用的狀態(tài),同時也是為了防止犯困的現(xiàn)象發(fā)生。然后就是按照一天的學(xué)習(xí)科目去進(jìn)行課前復(fù)習(xí),做好準(zhǔn)備
4、回家:放學(xué)回家后第一時間解決晚飯的問題,然后吃完晚飯后留30分鐘的娛樂時間,雖然初三階段的學(xué)習(xí)很緊張,但是也不能讓自己的身心得不到平衡。
5、晚自習(xí):因為不是住校生,所以一般都是在家進(jìn)行晚自習(xí)的學(xué)習(xí),在家自習(xí)會先把白天的學(xué)習(xí)科目進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)一下,然后再去做作業(yè),讓自己迅速融入到學(xué)習(xí)中,然后就是整理一天的知識點,睡前溫習(xí),達(dá)到再次鞏固。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇5】
一、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo),打好一定的語言基礎(chǔ),爭取獲得優(yōu)良成績,能切實在此次的學(xué)習(xí)中學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng),提升自身能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促,自我勉勵。反思自己在哪些方面做的不足,反思自己該如何去改善,反思自己繼續(xù)努力的方向和方法。只有不斷地反省,才能為未來的路指明方向。
二、具體安排
做為會計專業(yè)的我,本身工作在金融系統(tǒng),結(jié)合工作實際,與會計和金融有關(guān)的課程將成為我學(xué)習(xí)的側(cè)重點。為進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)技能,我堅持每天看書、聽課件不少于兩小時,抽一小時整理學(xué)習(xí)筆計,并把其中的難點、重點列入筆記本,利用電話、qq群、學(xué)院論壇及時與老師和同學(xué)交流,集思廣益,既取得了學(xué)習(xí)的喜悅,又增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的友情。孔子云:學(xué)而不思則惘、思而不學(xué)則貽,針對所學(xué)專業(yè),每周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)小結(jié),每月寫一篇學(xué)習(xí)總結(jié),把當(dāng)月自學(xué)的情況進(jìn)行回顧,不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)好的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法,沒達(dá)到學(xué)習(xí)計劃的或不足的地方,拿出措施,彌補不足,真正做到有計劃、有目標(biāo)的自我學(xué)習(xí),做到學(xué)有所用。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:興趣是最好的老師。我認(rèn)為,關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí),漸漸把自己帶入書的海洋中,這樣才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說:學(xué)為立世之本,學(xué)可以立德,學(xué)可以增智,學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ),是人生的出發(fā)點,也是人生的極致。你愛它,它也會回饋于你。在學(xué)習(xí)的過程中要持之以恒,并隨時修改不切實際之處,使計劃得以完善。
總之,今年是一個覺悟年!拋棄以前的一切,重新開始!希望自己可以不辜負(fù)父母、老師的期望,更不要辜負(fù)自己的期望,做最出色的自己!
每日學(xué)習(xí)計劃【篇6】
在課改活動中,再度執(zhí)教綜合實踐課,不是我所期望的事,這門課程的確太嶄新了,盡管平日里,我也充當(dāng)綜合實踐課的教師,實在是汗顏,只能算是語文化了的綜合實踐,并無多少綜合型和實踐性可言,這完全是與課標(biāo)理念是背道而馳的。
今年所教年級屬低階段,和學(xué)生之間尚處磨合期。但還是執(zhí)意鋌而走險,用本班學(xué)生上。繼而便是對教材的確定,曾考慮以“神奇的電話”作為研究主題,但似乎覺得可操作性不強,幾個同事也有同感。
選擇以“秋葉”作為活動主題可以說是有些戲劇性的,入秋后,學(xué)生在草坪上打掃時,樹上落下了幾片紅葉,孩子們?nèi)绔@至寶,小心翼翼地珍藏起來,操場四周的銀杏樹更是更是讓他們著迷,課間,常有在樹下尋寶的身影,經(jīng)常,高舉一枚黃葉,樂不可支地向我炫耀:“看,我得到了鐵扇公主的寶扇!”這場“秋葉熱’仍有升溫之勢,隨著葉子品種的豐富,問題也多了起來,這個葉子叫什么名?為什么會變黃了……我理所當(dāng)然地承擔(dān)著解惑的重任。自愧無法充當(dāng)“百科全書”,有時,不免也得向同事作番討教,“怎么,打算研究葉子?”一語驚醒夢中人,同事的'一句話讓我茅塞頓開,的確,孩子們的研究的熱情早已激燃,我何不來個順?biāo)浦?
樂不可支的是我,一切似乎就在頃刻間生成了!我又一次迫不及待撲倒了網(wǎng)上,逐字逐句地將課標(biāo)再度學(xué)習(xí),醞釀出活動方案!這樣提議,自然是讓孩子們以歡呼聲通過。準(zhǔn)備活動如火如荼,孩子們采集著,收獲著,用秋葉裝扮著自己的世界,教室里天花板上,吊著一串串色彩繽紛、形狀各異的樹葉,;墻壁上貼著樹葉標(biāo)本,從網(wǎng)上找的資料;這節(jié)課就這樣產(chǎn)生了,作為《秋葉飄飄》這個綜合實踐系列活動的起始課,我深感激發(fā)和推動學(xué)生的研究興趣仍是最重要的。因而,所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)::如介紹熟悉的葉子巧變秋葉等都是學(xué)生所感興趣的。在活動中,在培養(yǎng)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的興趣的同時,提高思維、想象、操作等能力。與同伴的合作中,學(xué)生能大膽表現(xiàn),獲得積極的情感體驗,分享到活動的樂趣。
活動沒有隨著課改活動的告終而終結(jié),后面的兩周里,仍是異彩紛呈的,一份份稚嫩的研究報告,觀察日記,實驗展示,作品制作,讓我真切地分享了他們研究的快樂,成長的喜悅。
這次綜合實踐活動,它究竟落實了幾分的““綜合性”與“實踐性”,這是在評課時,大家最關(guān)注的,也作不少的探討,這也是我這在課后,一直在反思的。
也許,這節(jié)課只能算是綜合實踐課的 “雛形”,但對我來說,卻在這其間學(xué)到了很多相關(guān)的理論,也收獲了不少操作的經(jīng)驗,可以說,應(yīng)是一次成功的嘗試。
我深感,綜合實踐活動的實施,應(yīng)遵循這門課程的特點:
1、基于興趣與直接經(jīng)驗。基于學(xué)習(xí)者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動,是綜合實踐活動課有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。
3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,是綜合實踐活動的最根本特點。
4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。
5、以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。從內(nèi)容構(gòu)成看,研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的一個組成部分,但從其本質(zhì)和實際發(fā)揮作用的角度看,更主要的是實施過程所憑借的一種基本學(xué)習(xí)方式,是應(yīng)當(dāng)貫穿于綜合實踐活動所有內(nèi)容和所有過程的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式。
在實踐之后,再一次學(xué)習(xí)課標(biāo)中的理論,感受更是深刻。綜合實踐課程,它是的嶄新,它開拓的空間,可挖掘的資源也是無限的,這對我們來說,也應(yīng)是很有吸引力的。期待這更多的人,勇敢地邁出第一步,共同攜手開墾這方萌動的沃野。
每日學(xué)習(xí)計劃【篇7】
那么家長如何才能幫助孩子制定有效的學(xué)習(xí)計劃呢?要做到以下幾點:
1、別讓孩子缺少短期目標(biāo)
什么叫短期目標(biāo)?短期目標(biāo)區(qū)別于孩子的理想、夢想,是指在短期內(nèi)實現(xiàn)的目標(biāo)。而這些目標(biāo)是構(gòu)成理想、夢想不可分割的一部分。比如,孩子的理想是當(dāng)作家,那么他的短期目標(biāo)就可以是在某段時間里,提高自己的閱讀能力,這個暑假閱讀多少本書,下個寒假寫多少篇文章,爭取一年發(fā)表多少篇作品……這些短期的目標(biāo)雖然看上去比較瑣碎,但是對于孩子來說卻相當(dāng)有用。
心理學(xué)家曾做過這樣的實驗:
將小學(xué)三年級一個班的學(xué)生分成3組,然后由3位老師領(lǐng)著到很遠(yuǎn)的地方去做行進(jìn)訓(xùn)練。
第一組的學(xué)生被要求跟著老師走就可以了;
第二組的學(xué)生知道距離為20公里;
第三組的學(xué)生不僅知道距離,還知道每一公里處都有一個告示牌,告訴學(xué)生已經(jīng)走了多遠(yuǎn)。
最后的結(jié)果是,第一組的學(xué)生越走越喪氣,沒有一個人走到終點;第二組的學(xué)生雖然知道距離為20公里,但他們不能及時知道已經(jīng)走過的距離,有近一半的學(xué)生中途放棄了;第三組的學(xué)生都走到了終點,并且還不覺得有多疲憊。
由此可見,即便同樣的長期目標(biāo),有短期目標(biāo)的人更容易達(dá)到。其實對于孩子的`學(xué)習(xí)來說同樣是如此,太長遠(yuǎn)的目標(biāo)反而不能激勵孩子們前進(jìn)。因此,家長有必要幫助孩子把長遠(yuǎn)的目標(biāo)分解成若干個現(xiàn)實的短期目標(biāo),并協(xié)助孩子把這些短期目標(biāo)逐個“擊破”。
2、把孩子的目標(biāo)細(xì)化
任何一個孩子想要進(jìn)步,都必須有堅定、明確的目標(biāo)。那么是不是有了這些明確的目標(biāo)就一定能進(jìn)步了呢?毫無疑問是不可能的,孩子的學(xué)習(xí)要想進(jìn)步,還必須具備一個因素:將自己的目標(biāo)細(xì)化,并且一步一個腳印完成這些目標(biāo)。相比較前者而言,后者顯得更加重要。
郝好拿著倒數(shù)第一名的成績單回家了,他想這下完了,等待他的肯定是媽媽的一頓打罵。但出乎他的意料,媽媽看到成績單后,并沒有責(zé)怪他的意思,而是說:“太好了,這下你沒有負(fù)擔(dān)了!”郝好不解地看著媽媽。
媽媽繼續(xù)給他解釋:“你想想,一個跑在最后面的人還有什么負(fù)擔(dān)呀!你再也不用擔(dān)心別人超過你了,只要你向前跑,你就是在進(jìn)步!”郝好很激動,也很受啟發(fā),他真誠地對媽媽說:“媽媽,我知道該怎么做了?!?BR> “那你告訴我,下次考試你打算超過幾個人呀?” “我……”郝好在思考。“媽媽不對你要求太高,下次你能超過兩個人就行。”媽媽很嚴(yán)肅地說。
讓老師和同學(xué)們大吃一驚的是,第二次考試時,郝好竟然前進(jìn)了10名。
3、為孩子尋找競爭對手
孩子似乎從小就有強烈的競爭欲望,無論做什么事情都喜歡和別人競爭一下。吃飯喜歡和別人競爭,看誰吃得快;走路喜歡和別人競爭,看誰走得快;做作業(yè)喜歡和別人競爭,看誰做得快……
那么家長在幫助孩子制定學(xué)習(xí)計劃的時候,為什么不為孩子尋找一些競爭對手,將競爭對手當(dāng)成孩子超越的目標(biāo)呢?經(jīng)過一系列的實踐證明,這種方法是相當(dāng)有效的。
小山的媽媽為了使小山的目標(biāo)更加清晰直觀,她從老師那里拿到成績單的花名冊,和小山一起商量,將誰當(dāng)成競爭對象最為合適。
剛開始的時候,小山媽媽只要求小山能夠超過排在他前面的兩個人,成功之后又重新尋找,重新超越……
兩個學(xué)期過后,原本成績在最后幾名的小山竟然跑到了班級的前幾名,進(jìn)步之大,讓老師都覺得不可思議。
4、計劃要有針對性
偏科的現(xiàn)象對于孩子來說并不少見。無論是男孩子,還是女孩子,或多或少都有這種現(xiàn)象。比如男孩子可能數(shù)學(xué)比較好,語文、英語比較差;而女孩子則可能語文、英語比較好,數(shù)學(xué)比較差。
那么家長在幫助孩子制定學(xué)習(xí)計劃的時候,就應(yīng)該有針對性地進(jìn)行。哪一科成績不好,就針對哪一科制定學(xué)習(xí)計劃,而不要制定全部學(xué)科的計劃,這樣不僅不容易實現(xiàn),而且還會束縛孩子的手腳。
四年級子涵是一個做事認(rèn)真的孩子,但學(xué)習(xí)成績在班里一直只是中等,原因是他比較偏科。子涵的英語成績在班里名列前茅,數(shù)學(xué)成績卻只是中等偏下。
媽媽對兒子的情況很著急,在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格要求,但效果不佳。后來經(jīng)過教育專家的指點,子涵的媽媽知道了,原來是子涵的學(xué)習(xí)缺少計劃性,想要提高就得從制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計劃入手。
自從制定了計劃之后,子涵將更多的時間花在了數(shù)學(xué)上。過了一段時間,數(shù)學(xué)成績果然提高了不少,而英語還是按照以前的學(xué)習(xí)方法,成績處在穩(wěn)定狀態(tài)。這樣一來,子涵的整體成績就提高了不少。
了解并掌握孩子的實際情況,針對孩子的強項弱項,制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃,是掌握學(xué)習(xí)計劃性的第一步。
5、對計劃執(zhí)行情況進(jìn)行評估并調(diào)整
計劃制定得好不好,要看效果來定。所以,家長在制定計劃之后,要在一定時間之后對計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行評估,如果發(fā)現(xiàn)哪里不適合或者不好,則應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。
生生的語文成績很不好,尤其是字詞聽寫非常差。爸爸針對他的情況,幫他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃:每天回家都要用半個小時的時間,把當(dāng)天課堂作業(yè)中出錯的字詞抄寫一行。爸爸很負(fù)責(zé)地監(jiān)督生生每天完成這個學(xué)習(xí)計劃。然而一段時間后,生生的字詞記憶能力并沒有提高。為什么這么費勁地執(zhí)行計劃,卻沒有效果?
后來,根據(jù)老師的指導(dǎo),生生的爸爸在對學(xué)習(xí)計劃的評估中發(fā)現(xiàn),生生雖然每天都抄寫不會的字詞,卻并不認(rèn)識它們。結(jié)果造成新的錯誤沒有得到糾正,以前學(xué)過的東西也忘了。抄了半天,卻是白費勁。
爸爸重新調(diào)整了計劃:規(guī)定默寫之前先讓生生認(rèn),認(rèn)完了默記。默記完了,讓他讀,先不讓他動筆,防止長時間動筆造成反感。然后再聽寫,聽寫后,再篩出仍然不會的,繼續(xù)讓生生認(rèn)讀、練習(xí)。把這個過程作為每天的計劃堅持下來,剛開始不要太多,從每天5個字詞開始,然后逐步增加到10個。通過這樣有針對性的練習(xí),生生的字詞記憶能力很快就提高了。
6、督促孩子堅持執(zhí)行計劃
既然制定了計劃就要堅決執(zhí)行,做到持之以恒。只有這樣,才會有所進(jìn)步。當(dāng)然,計劃的堅持首先就要求家長要堅持,如果家長不堅持,孩子則很難堅持。對于家長來說,要堅持幫助孩子制定、調(diào)整、評估計劃,督促孩子按照計劃走下去。
而對于孩子來說,則應(yīng)該堅持按照計劃,堅定不移地完成計劃之內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。家長應(yīng)該讓孩子明白一個道理:很多計劃在短時間里效果不會非常明顯,但是到了一定的時間之后,這種效果就會顯現(xiàn)出來。
如有的家長要求孩子每天抽出一段時間做大聲朗讀的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可能持續(xù)兩三個星期都不會看到十分明顯的效果,但是堅持半年到一年甚至兩年,家長就會發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)能力、寫作文的語感和詞匯量以及對文章的理解能力都會有驚人的提高。
孩子的學(xué)習(xí)必須制定有效的計劃,同時要堅決執(zhí)行,并做到持之以恒。只有真正做到這一點,孩子的成績才會切實得到提高。
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