我找到了一篇網(wǎng)絡(luò)上非常適合大家閱讀的“校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)”文章，撰寫文檔已經(jīng)成為了我們辦公生活的日常任務(wù)，人們對(duì)范文的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。?優(yōu)秀范文可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，是不是覺得寫好范文不是一件簡單的事情？希望這些模板可以為您提供更好的開發(fā)樣板！
校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇1
我們學(xué)校位于古城鄉(xiāng)古城集村東，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生700多人，由于基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)在那些耀眼的光環(huán)，如“示范性學(xué)校”、“先進(jìn)學(xué)?！钡呐谱踊緵]有，但我們堅(jiān)信，不久的將來一定會(huì)有的！
由于種種原因，兩年前我校學(xué)生大本分都“孔雀東南飛”，或去市里，或去縣城，只剩200多人，并且生源質(zhì)量也不高。教職工人心渙散，沒有工作熱情，他們經(jīng)常戲謔：“人家都說誤人子弟，我們學(xué)校是子弟誤人！不管怎么努力，成績就是上不去?！?BR> 面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校該如何發(fā)展？我們深知“教師”在學(xué)校發(fā)展的眾多因素中是最重要的因素，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展。因此，我校把教師培訓(xùn)放到了戰(zhàn)略位置上來抓。
兩年來，關(guān)于教師培訓(xùn)，我們堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為師訓(xùn)工作提供組織保障
做好一項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，組織是保障。學(xué)校高度重視教師培訓(xùn)工作，成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，出臺(tái)鼓勵(lì)教師自主研修的政策措施，校長親自過問，業(yè)務(wù)副校長注重落實(shí)，推動(dòng)教師培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有步驟地正常開展。
學(xué)校在辦公經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，每年優(yōu)先拿出十多萬元的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，支持教師培訓(xùn)工作。校長怕學(xué)校緊張時(shí)挪用這些資金，就設(shè)立專一賬戶，由業(yè)務(wù)副校長掌握。逐步改善培訓(xùn)環(huán)境和條件，購買、添加、更新學(xué)校教學(xué)雜志、圖書，滿足培訓(xùn)需要。升級(jí)完善學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置音像資料庫，在校園網(wǎng)上建立教師研修網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，盡我們所能為教師培訓(xùn)營造良好的環(huán)境和條件。
二、建立機(jī)制，為師訓(xùn)工作提供動(dòng)力保障
為更好完成培訓(xùn)工作，我們做了以下工作：首先，健全各項(xiàng)管理制度，制定激勵(lì)措施，加大考核力度，與評(píng)職晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先掛鉤。嚴(yán)格落實(shí)個(gè)人責(zé)任制，確保完成個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)。其次，制定具體可行的教師培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步明確細(xì)化培養(yǎng)步驟措施、培訓(xùn)要求等規(guī)定。再次，開展?fàn)巹?chuàng)學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型教研組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、求學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)和品質(zhì)，持續(xù)增強(qiáng)全校師生的教學(xué)創(chuàng)新能力。
三、重視過程，為師訓(xùn)工作提供實(shí)效保障
我校珍惜上級(jí)安排的每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并且盡量把工作做細(xì)，確保培訓(xùn)的實(shí)效性。
近年來，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)多了起來，比如國培、學(xué)科培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等，而我們學(xué)校年紀(jì)大的教師電腦知識(shí)不過關(guān)。學(xué)校就指定一名電腦老師先培訓(xùn)老教師的電腦技術(shù)。
為防止教師開著電腦搞“虛假”學(xué)習(xí)，我們每周安排一次集中網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間，地點(diǎn)在電腦室，這樣也便于老師們邊學(xué)習(xí)邊交流。
為了檢查外出培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況，也為了資源共享，每位外出學(xué)習(xí)教師返校后，都要為全校教師做一次學(xué)習(xí)匯報(bào)，這樣就逼著外出教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，好回來后為大家傳經(jīng)送寶。
四、校本研修，為師訓(xùn)工作提供活力保障
除了參加上級(jí)的培訓(xùn)外，我校還組織了靈活多樣的校本培訓(xùn)。
1、經(jīng)典每日讀，讓教師利用間隙閱讀經(jīng)典。
我們利用“校訊通”這個(gè)平臺(tái)，每天早八點(diǎn)，用180字左右的教育經(jīng)典開啟全校教師的黎明。讓忙碌的教師們，可以利用一切空余時(shí)間（比如廁上、車上等），讀那些不太好讀但很有用的教育經(jīng)典，以提高自身的理論水平。我們的教育經(jīng)典短信，365天，天天不斷，這樣一年下來，就是七萬多字，并且是精讀。兩年來，我們學(xué)校教師讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《要相信學(xué)生》以及阿德勒的《兒童的人格教育》。
在這個(gè)價(jià)值錯(cuò)位，人心浮躁的時(shí)代，我們教師的生命也有被遮蔽、蒙塵的時(shí)候，因此，有時(shí)我們也發(fā)一些引導(dǎo)教師追求自我實(shí)現(xiàn)的短信，時(shí)時(shí)提醒，比如以下幾則：
(1)成功意味著名聲、財(cái)富、地位等，而杰出意味著自我潛能的充分發(fā)展，意味著自由。許多人最終窮困潦倒，但仍然是杰出和偉大的。成功或杰出？不同的愿望帶來不同的抉擇和不同的人生。
(2)人有時(shí)候會(huì)輸給命運(yùn)，那是英雄的結(jié)局，但不要輸給自己，那是常人的結(jié)局。常人總是擅長逃避、投靠、自欺、粉飾、抱怨等，很少挺身而出者。人人皆可為英雄，縱然在一間小小的教室里，或者面對(duì)一只昏厥的知更鳥。英雄意味著挑戰(zhàn)不可能——只是在常人看來不可能。
(3)狄金森有這樣幾句詩：每一刻興奮的時(shí)辰/必有一份痛苦的付出/對(duì)于歡樂來說/這是一份顫烈的比率/縱然平靜的喜悅/也必然伴隨著漫長的孤寂/這就是生活。假如你不想成為隨波逐流的浮萍的話，生活的道理已如此的鮮明，所要做出的無非是抉擇。
假期里，我們也發(fā)一些輕松點(diǎn)的，比如推薦電影，以下是今年寒假發(fā)的幾則：
(1)《生命因你而動(dòng)聽》是一部關(guān)于夢想，意外，掙扎，皈依的電影。賀倫作為教師的一生讓我們無比心酸，他作曲家的夢想，那種滲入骨髓的東西被迫改變；他在課堂的迷失和失?。唤逃姓萘?duì)他的打壓和抗?fàn)?；他與兒子高梵之間的父子戰(zhàn)爭……都有我們自已的影子。賀倫沒有成為音樂家，他在教室里不但賦予人生新的意義而且?guī)Ыo學(xué)生以新的方向，讓學(xué)生明白不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要追求人生的意義。
(2)《放牛班的春天》這部電影引起我們思考的是面對(duì)那些問題嚴(yán)重的孩子，代課教師克雷芒?6?1馬修何以能夠取得成功？馬修能夠成功轉(zhuǎn)化孩子除了他開發(fā)的音樂課程，還在于他具備愛的能力。要孩子沒有錯(cuò)你去愛他，這不叫愛，這僅僅只是喜歡。愛不僅是喜歡，愛也不是交易，真正成熟的愛是一種布施的能力，一種己立立人己達(dá)達(dá)人的能力與愿望，一種真正的慈悲。
2、教師專業(yè)發(fā)展論壇，壇壇都是好酒
為了促進(jìn)教師們平時(shí)的讀書、反思，也就是“以講促讀”；為了相互學(xué)習(xí)，相互交流，分享彼此的智慧；也為了讓教師們展示自我，鍛煉自我，更自信、專業(yè)能力更強(qiáng)，我們利用每周五后兩節(jié)的時(shí)間（我們是寄宿制學(xué)校，周五我們一般提前兩節(jié)課放學(xué)）開設(shè)了“教師專業(yè)發(fā)展論壇”。
論壇主題寬泛，在這里可以說課，也可以評(píng)課；可以說自己教學(xué)中的困惑，也可以講自己教育生活中的故事；可以談自己的讀書心得，也可以說自己在教室里發(fā)現(xiàn)的問題及解決辦法等。
更多的時(shí)候，我們的論壇圍繞一定的主題進(jìn)行。比如這學(xué)期我們進(jìn)行了“高效課堂”專題、“如何打造靜而有序的課堂”專題、“期中、期末考試分析”專題等。
按照馬斯洛的理論，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。我校平時(shí)很內(nèi)向的教師，由于準(zhǔn)備充分，在專業(yè)發(fā)展論壇上也能侃侃而談，精彩不斷。
如今，專業(yè)發(fā)展論壇已成為我校教師工作、生活的一部分。在這里，我們自由地表達(dá)觀點(diǎn)，暢談理由，交流思想；在這里，我們盡情地勾畫藍(lán)圖，研究方案，探究方法；在這里，我們有耐心地傾聽，有激情地碰撞，有長江黃河般的演說，有清溪細(xì)流般的交談……民主平等是我們的原則，集思廣益是我們的追求，共同發(fā)展是我們的目的，學(xué)校、師生一起成功是我們心底的宏圖！
3、聽評(píng)課活動(dòng)，推行“四三一”教研模式
我們規(guī)定每位教師一學(xué)期至少講一節(jié)校級(jí)觀摩課，每學(xué)期聽課不少于 15 節(jié)。為了讓老師聽評(píng)課方便，我們固定了各教研組聽評(píng)課的時(shí)間，便于老師們調(diào)課參與。如周一下午第一節(jié)為語文組聽課時(shí)間，第二節(jié)為評(píng)課時(shí)間；周二中午第一節(jié)是數(shù)學(xué)組聽課時(shí)間，下午第一節(jié)課為數(shù)學(xué)組評(píng)課時(shí)間。
為了提高聽評(píng)課活動(dòng)的有效性，上學(xué)期我校引入了河南電教館推行的“四三一”教研模式，也就是評(píng)課時(shí)，要說一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)、一個(gè)值得商榷的地方，這樣避免了以前評(píng)課“好好好”的弊端，有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展。 11 月份，市電教中心的姚書記和賈館長以及教育局白局長來我校指導(dǎo)“四三一”教研模式，并表揚(yáng)我校教研做得扎實(shí)有效。
4、開發(fā)課程，在課程開發(fā)中促進(jìn)教師發(fā)展
這兩年，我們學(xué)校開發(fā)了如下課程：
（1）電影課程。我們的電影課，有教學(xué)目標(biāo)，有教學(xué)計(jì)劃。關(guān)注學(xué)生的成長規(guī)律及思想動(dòng)向，利用電影潛移默化、喜聞樂見的教育形式，塑造孩子們的健全人格。當(dāng)孩子缺乏紀(jì)律時(shí)，可以讓孩子看看《巴頓將軍》；當(dāng)孩子缺乏勇氣時(shí)，看看《綠野仙蹤》、《獅子王》；當(dāng)孩子缺乏愛心時(shí)，看看《城南舊事》、《夏洛的網(wǎng)》；當(dāng)孩子不知團(tuán)結(jié)時(shí)看看《冰河世紀(jì)》；當(dāng)孩子認(rèn)為打工很好，想輟學(xué)時(shí)看看《時(shí)期歲的單車》；當(dāng)孩子崇尚暴力、意志力不強(qiáng)時(shí)，看看《甘地傳》；當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難，想要放棄時(shí)，看看《卡特教練》、《奔騰年代》等。
（2）科學(xué)課程。此課程的設(shè)計(jì)，是為中學(xué)學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、地理這些理科，提供一個(gè)豐富的智力背景。建構(gòu)主義及皮亞杰的認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，知識(shí)的獲得都是內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的結(jié)果，孩子們?nèi)粼陬^腦中沒有任何物理化學(xué)現(xiàn)象的情況下，學(xué)習(xí)會(huì)很難！我們每周開設(shè)一節(jié)科學(xué)課，教師利用豐富多彩的形式上科學(xué)課，比如讓學(xué)生看央視“科技博覽”，和學(xué)生一起讀科普書籍等。
（3）晨誦課程。去年，我校七年級(jí)語文教師帶著孩子們以二十四個(gè)節(jié)氣為線索，穿行于我國優(yōu)美的古詩詞中。春天，他們在“桃之夭夭，灼灼其華”、“春度春歸無限春，而今方始覺成人”中開啟黎明；夏天，他們從“小荷才露尖尖角””到“留得殘荷聽雨聲”，感受一個(gè)生命的輪回；秋天是最富有詩意的季節(jié)，他們就唱著蘇軾的“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”，觸摸這一偉大詩人的灑脫靈魂；冬天，他們將走進(jìn)雪的世界，品味“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質(zhì)樸。
兩年來，由于我校抓住了“培訓(xùn)教師、提高教師素質(zhì)”這一影響學(xué)校發(fā)展的牛鼻子，所以，教學(xué)成績有了很大提升，擺脫了前幾年總在后幾名徘徊的尷尬局面，成績上去了，學(xué)生素質(zhì)高了，生源也多了?，F(xiàn)在，我校在校生人數(shù)已有兩年前的200多生，增至現(xiàn)在的700多人！
校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇2
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定了我校校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了教師上課有教案，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
（1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng) 絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。
(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
（1）新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)，主要抓好四方面范文網(wǎng)的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研活動(dòng)，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課共10節(jié)次，聽評(píng)課10節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教導(dǎo)處、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
（2）繼續(xù)有針對(duì)性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。
（3）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間， 也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期艱苦的過程，不可能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請(qǐng)教師先講，針對(duì)課堂教學(xué)范文網(wǎng)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
（4）、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。
（5）、依托農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動(dòng)，按照學(xué)校制定的周課表進(jìn)行光盤學(xué)習(xí)活動(dòng)，依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室開展信息技術(shù)培訓(xùn)，以WORD、EXCEL為主體開展培訓(xùn)活動(dòng)，以教研組為單位開展PPT課件制作培訓(xùn)，以開天辟地光盤為主進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
（6）、依托教師基本功培訓(xùn)，進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，以提高教師的從教能力和水平為主進(jìn)行了定期活動(dòng)，以此提高教師的能力。
（7）、以課題為引領(lǐng)，開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教育活動(dòng)，從而有效地提高了教育教學(xué)工作的針對(duì)性，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思:根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略。
課后反思:上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助范文網(wǎng)教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。
（四）校本培訓(xùn)后的反思
（1）教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇3
二0一一年三月開學(xué)初，我校針對(duì)教師們教學(xué)中存在的困惑和教學(xué)難題——如何上整理與復(fù)習(xí)課，開展了主題研究活動(dòng)。雖然教了多年的小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)教材已是比較熟悉了，但對(duì)于復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直讓我感到力不從心，所教學(xué)過的復(fù)習(xí)課，至今沒有一節(jié)讓我自己感到滿意。我滿懷期待積極參與其中。
在這次復(fù)習(xí)課題研究活動(dòng)中，我根據(jù)學(xué)校的要求積極參加了各種主題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并做了詳細(xì)的記錄；積極投身復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)講賽，在觀摩了本校幾位教師的復(fù)習(xí)課后，精心設(shè)計(jì)了一節(jié)復(fù)習(xí)教案并付諸課堂實(shí)踐。通過這次研究活動(dòng)，我對(duì)背誦教學(xué)有了更多的了解，對(duì)以后的教學(xué)更有信心。
復(fù)習(xí)課不是對(duì)以前所教的知識(shí)進(jìn)行簡單的回憶和再現(xiàn)，最主要的是通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，使每一章節(jié)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成知識(shí)體系。往往老師不注意一點(diǎn)，就會(huì)把復(fù)習(xí)課改成新的教學(xué)、實(shí)踐課。復(fù)習(xí)課是檢驗(yàn)教師掌握教材的能力，反映教師對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分類、梳理的能力。
好的復(fù)習(xí)課最能反映教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力。許多老師把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課，只注重練習(xí)，而忽略了對(duì)知識(shí)的整理及學(xué)生整理知識(shí)能力的培養(yǎng)，如果每節(jié)課如此反復(fù)地進(jìn)行，學(xué)生練得多覺得累，老師評(píng)講多了也累，到頭來師生雙方都弄得疲憊不堪，從而對(duì)復(fù)習(xí)課感到厭煩。那么，如何開展復(fù)習(xí)課的教學(xué)，使復(fù)習(xí)安排有序，復(fù)習(xí)有效，找出不足，鞏固和提高呢？
1、 明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確思路，建立完整的知識(shí)體系
在教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教材的要求，對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，明確每節(jié)課整理、復(fù)習(xí)的總目標(biāo)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使之“豎成線”、“橫成片”,使知識(shí)點(diǎn)條理清晰,知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在關(guān)系的把握，同時(shí)理清缺失，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。
同時(shí)通過不同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程,讓不同層次的學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中都能得到不同程度的發(fā)展,提高每一個(gè)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是復(fù)習(xí)課的重要目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展的角度看，更重要的是要具備梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，形成建構(gòu)意識(shí)。這種能力和意識(shí)是在自我梳理和主動(dòng)建構(gòu)的過程中獲得的。
1、注重學(xué)生的親身經(jīng)歷
讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理、歸納,通過開展討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)形式,感受到不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及異同,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在不同實(shí)際問題中的應(yīng)用,使學(xué)生在實(shí)踐、思考等自主學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成技能的課堂教學(xué)效果。
2、注重教師的正確引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,拓展所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵,進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和技能。
抓住學(xué)生知識(shí)和技能上的缺陷,著重引導(dǎo)學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)和技能上的缺陷,通過深入**學(xué)習(xí),合作交流,及時(shí)彌補(bǔ)自己在這部分知識(shí)和技能上的缺陷,從而全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí),形成數(shù)學(xué)技能,達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程,提高學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、 要全面梳理復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，突出梳理復(fù)習(xí)重點(diǎn)
整理與復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的整理與復(fù)習(xí),系統(tǒng)地整理和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到知識(shí)再現(xiàn)和再利用的要求。教學(xué)中不能漫無目的,要確定整理與復(fù)習(xí)的重點(diǎn),做到“有的放矢”,突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn),這樣才能達(dá)到整理與復(fù)習(xí)的預(yù)期效果。分內(nèi)容,教學(xué)中提倡算法要多樣化,讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)選擇自己喜歡的方法,迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算,并能根據(jù)實(shí)際問題說出怎樣解決實(shí)際問題的方法,得出正確的結(jié)果。
3、 實(shí)踐設(shè)計(jì)多樣化，提高整理和復(fù)習(xí)的效率
“練”,是復(fù)習(xí)課的重要特點(diǎn),也就是對(duì)整理的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固練習(xí),使學(xué)生能運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)解決問題,并通過練習(xí)反饋,更好的進(jìn)行知識(shí)梳理。復(fù)習(xí)課要處理好“理”和“練”的關(guān)系,不能只練不理,更不能只理不練,要合理分配理和練的時(shí)間,讓學(xué)生在邊理邊練的過程中,提高復(fù)習(xí)課的效益。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)不同的層次和實(shí)踐方式。
通過學(xué)生有效的練習(xí),切實(shí)提高整理與復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率,鞏固學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技能,促進(jìn)學(xué)生有效地創(chuàng)新發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4、 注重情境設(shè)計(jì)與學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的積極主動(dòng)性肯定是不夠的。那么，如何激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要了，所有我們在課的開頭就要設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。
5、 注重習(xí)題設(shè)計(jì)與學(xué)生個(gè)體差異
復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過練習(xí)和測試的方式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。因此，教師應(yīng)在習(xí)題的設(shè)計(jì)上多下功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，以滿足不同層次學(xué)生的需要；二是練習(xí)形式要多樣，對(duì)不同的內(nèi)容采用不同形式的練習(xí)，如同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等，以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。
校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇4
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”教師教育方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教師教育培訓(xùn)工作，成立了以校長為總負(fù)責(zé)的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教師教育工作的指導(dǎo)，把教師教育作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展教師教育，大力提高教師專業(yè)化水平。我校的教師教育具體工作由校長室牽頭、教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施，制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)，輔導(dǎo)教學(xué)研究，扎實(shí)工作。
二、機(jī)構(gòu)健全，管理到位
學(xué)校建立了健全的教師教育管理制度，制訂了教師教育實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲和管理制度。教務(wù)處和各個(gè)教研組每學(xué)期都有培訓(xùn)計(jì)劃和工作總結(jié)，健全了教師教育活動(dòng)記錄。活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式明確，每位教師都積極參與培訓(xùn)計(jì)劃的制訂。
三、經(jīng)費(fèi)支持，保障到位
學(xué)校每年都撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師教育工作。今年又充實(shí)了校園網(wǎng)，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。對(duì)教師學(xué)歷進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)在時(shí)間與經(jīng)費(fèi)上予以保障，對(duì)參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校還采取走出、請(qǐng)進(jìn)來的方法進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外派教師遠(yuǎn)赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學(xué)習(xí)取經(jīng)。
四、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、新教師培養(yǎng)機(jī)制：導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“師徒結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的教師教育內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時(shí)間在市級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)比賽中，在專業(yè)知識(shí)發(fā)展與提升中都獲得了可喜的成績。
2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。在研討中，成立了教學(xué)共同體，進(jìn)行了同課異構(gòu)、接力課等方式的研討，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置在研討中進(jìn)行了分層設(shè)置的試行，受到家長和孩子們的歡迎和好評(píng)。
3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，每個(gè)老師在認(rèn)真做好本職工作的同時(shí)，積極閱讀先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，本學(xué)期每個(gè)老師結(jié)合自己的平時(shí)閱讀，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，寫了頗有見地的讀后感，并召開了教師讀書會(huì)。在不斷思維碰撞中，教師的理念得到了進(jìn)一步的提升。
4、集中培訓(xùn)。本年度，在教師教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)教研組除了每周固定的教研時(shí)間外，平時(shí)老師們是無處不教研，無處不交流，老師們在交流中發(fā)表自己的見解，以求不斷提高業(yè)務(wù)水平。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞集體備課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，在課堂教學(xué)切磋中，在教學(xué)共同體的磨課中，在一個(gè)個(gè)或失敗、或成功的案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
5、骨干教師培養(yǎng)機(jī)制：建立對(duì)話交流制度。對(duì)抗不如對(duì)話，競爭不如競和，溝通需要從對(duì)話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。在抓好新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提升的同時(shí)，抓好骨干教師培訓(xùn)工作。
五、教師教育后的反思
1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
3、骨干教師的培養(yǎng)力度仍需加強(qiáng)。
為了使教師教育工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)教師教育內(nèi)容、創(chuàng)建教師教育的新形式，把教師教育真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)未來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，努力創(chuàng)新，走出有第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師教育之路。
校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇5
要把新課改倡導(dǎo)的教育理念和教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，必須有自下而上的教研機(jī)制?！靶１九嘤?xùn)”——一種有利新課程改革的一種教研方式應(yīng)運(yùn)而生，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，讓教師面對(duì)自身真實(shí)的教學(xué)問題而展開思考、探索和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的成長，教師的專業(yè)提高和學(xué)校的發(fā)展正是“校本培訓(xùn)”產(chǎn)生的意義所在。我們學(xué)校把思想政治工作放在首位。
要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育。要著力提高教師綜合素質(zhì)，深化改革，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力提高全體教師的教育教學(xué)質(zhì)量。在開展“校本培訓(xùn)”工作中，認(rèn)真貫徹“校本培訓(xùn)”的三個(gè)基本要素，多方結(jié)合，建立和逐步完善“校本培訓(xùn)”制度，從思想上提高認(rèn)識(shí)，行之有效的開展“校本培訓(xùn)”工作。
1、 引導(dǎo)思想，讓榜樣有發(fā)言權(quán)。
學(xué)校管理，首先要在領(lǐng)導(dǎo)思想上，在領(lǐng)導(dǎo)思想上，首先要領(lǐng)導(dǎo)自強(qiáng)不息、自強(qiáng)不息的思想。教育觀念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)前提，即教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。沒有較高的綜合素質(zhì)和豐富的學(xué)養(yǎng)，就無法真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)現(xiàn)代教育觀念，更無法切合實(shí)際地轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念。
要提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，必須開展校本培訓(xùn)，并加大持續(xù)校本培訓(xùn)的力度。開展校本培訓(xùn)，首先要端正培訓(xùn)觀念。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。
我校有由校長室、教導(dǎo)處、教科室、教研組長等組成一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，校級(jí)干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，校級(jí)干部身先士卒，做好表率，切實(shí)做到三個(gè)“自覺”，自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能通過各自的平臺(tái)開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會(huì)新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢，通過“講座”、“論壇”、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。
思想和行為并駕齊驅(qū)，“教學(xué)與教研同步，教研促進(jìn)教學(xué)”是我校多年來的教研思想。教研效果通過課堂體現(xiàn)，教師的收獲通過課堂體現(xiàn)。教師的面子，是學(xué)生給掙的；學(xué)校的面子，是家長給掙的。
學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功；教師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功。我們學(xué)校的教研理念、課程改革理念，首先由骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一堂課的每一天，體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的家庭。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學(xué)生說話。
我校骨干教師每學(xué)期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達(dá)新的課該理念，引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂，感受新的理念，實(shí)踐新的課堂模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)場。
校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇6
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定了校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
（二）采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
（1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以好帶差的培訓(xùn)模式。對(duì)業(yè)務(wù)水平較差教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，業(yè)務(wù)水平強(qiáng)的教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的.方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。
(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
（1）新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。主要抓好以下工作：
一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。
二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。
三是加強(qiáng)合作交流：新老教師相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
（2）繼續(xù)有針對(duì)性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。
（3）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
（4）、建立對(duì)話交流制度。對(duì)抗不如對(duì)話，競爭不如競和，溝通需要從對(duì)話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討，共同提高。
（5）、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。
（6）、依托教師基本功培訓(xùn)，進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，以提高教師的從教能力和水平為主進(jìn)行了定期活動(dòng)，以此提高教師的能力。
（7）、以課題為引領(lǐng)，開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教育活動(dòng)，從而有效地提高了教育教學(xué)工作的針對(duì)性，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思:根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略。
課后反思:上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找
課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。
（四）校本培訓(xùn)后的反思
（1）教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇7
校本研究培訓(xùn)總結(jié)
前言：
校本研究是一種不斷發(fā)展的教育改革方式，它注重教育者的自主性和團(tuán)隊(duì)合作精神，以問題驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐探究的方式推動(dòng)教育發(fā)展。為了提升教育工作者的校本研究能力，我們學(xué)校于近期組織了一次校本研究培訓(xùn)。本文將對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。
一、培訓(xùn)目的和背景：
本次培訓(xùn)的目的在于進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升教師的校本研究能力和實(shí)踐技能。目標(biāo)是幫助教師更好地貫徹校本研究精神，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
1.理論知識(shí)分享：培訓(xùn)開始時(shí)，我們邀請(qǐng)了幾位專家來分享校本研究的理論知識(shí)，包括校本研究的概念、特點(diǎn)以及實(shí)施方法等。專家們通過生動(dòng)的案例和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們對(duì)校本研究有了更加深入的理解。
2.校本研究案例分享：培訓(xùn)中還邀請(qǐng)了來自不同學(xué)科領(lǐng)域的教師代表分享他們的校本研究案例。通過聽取他們的分享，我們了解到不同學(xué)科領(lǐng)域的教師是如何運(yùn)用校本研究方法來解決教學(xué)中的問題，并取得了令人矚目的成果。
3.團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與合作學(xué)習(xí)：本次培訓(xùn)設(shè)置了團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師被分為小組，并進(jìn)行了一系列的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組中，我們一起制定研究方向和研究問題，共同分析問題的原因，并提出解決方案。通過與其他教師的合作，我們了解到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于校本研究的重要性，更加深入地理解了團(tuán)隊(duì)合作的意義和好處。
4.實(shí)踐探究和總結(jié)分享：為了讓參訓(xùn)教師實(shí)際操作校本研究，培訓(xùn)中還設(shè)置了實(shí)踐探究環(huán)節(jié)。每個(gè)小組都根據(jù)自己選定的研究方向和問題進(jìn)行了調(diào)研和實(shí)踐，并總結(jié)了研究成果。最后，每個(gè)小組都進(jìn)行了成果的展示和分享，大家從中獲得了很多的啟發(fā)和收獲。
三、培訓(xùn)成果：
通過這次培訓(xùn)，參訓(xùn)教師深入了解了校本研究的理念和方法。他們掌握了一些實(shí)用的研究技巧，提高了對(duì)教育實(shí)踐問題的分析和解決能力。同時(shí)，參訓(xùn)教師也意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在校本研究中的重要性，加強(qiáng)了與他人合作的技能和意識(shí)。
四、培訓(xùn)反思：
盡管本次培訓(xùn)取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。培訓(xùn)時(shí)間較短，無法涵蓋更多的知識(shí)和技能；培訓(xùn)中缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使參訓(xùn)教師難以真正掌握校本研究的實(shí)踐技能。因此，今后在組織類似培訓(xùn)時(shí)應(yīng)更加關(guān)注培訓(xùn)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更好地滿足參訓(xùn)教師的需求。
五、總結(jié)：
這次校本研究培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。通過專家的講解、案例的分享和團(tuán)隊(duì)的合作，我們深入了解了校本研究的思想和實(shí)踐，提升了校本研究的能力。相信隨著時(shí)間的推移，我們學(xué)校的教育教學(xué)將會(huì)因校本研究而變得更加出色。
小編精心推薦
培訓(xùn)工作總結(jié) | 培訓(xùn)年度工作總結(jié) | 培訓(xùn)年終工作總結(jié) | 培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)