演講稿是構(gòu)建關(guān)系、建立聯(lián)系和提高影響力的關(guān)鍵手段，寫(xiě)好一篇主題演講稿應(yīng)該從什么方面出發(fā)？下面是我在網(wǎng)上找到的一篇題為“展師德新風(fēng)采演講稿”的文章，請(qǐng)認(rèn)真思考并參考本文！
展師德新風(fēng)采演講稿(篇1)
（演講稿）
姓名：蔡勝學(xué)
單位：吳橋縣馬奇學(xué)區(qū)馬奇中學(xué)
展師表風(fēng)采，樹(shù)師德風(fēng)范
吳橋縣馬奇學(xué)區(qū)馬奇中學(xué)蔡勝學(xué)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我的演講題目是“展師表風(fēng)采，樹(shù)師德風(fēng)范”。
教師是學(xué)校的基礎(chǔ)，師德是教育的靈魂。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。
“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。 “桃李不言，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。
我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染.久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?BR> 我仍然記得，那是在初中第一天開(kāi)時(shí)候不久。星期三下午放學(xué)后，我就坐在餐桌旁準(zhǔn)備吃飯。這時(shí)，陳玉超同學(xué)的家長(zhǎng)打來(lái)**說(shuō)，“我的孩子到現(xiàn)在還沒(méi)回家”。我的心不緊，這么晚了，會(huì)發(fā)生什么？
于是我放下**，拿出**本打遍了幾乎所有同學(xué)的**，最終在同學(xué)們的口中得知，放學(xué)之后他去了于集上網(wǎng)，我當(dāng)時(shí)是又氣又恨，馬上給家長(zhǎng)回了**，然后我騎車(chē)去了于集網(wǎng)吧。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來(lái)：這孩子的母親去世了，父親常年在外地打工，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境艱難。
除了平時(shí)自控能力差外，我們還養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣：不想學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課遲到，是典型的問(wèn)題學(xué)生。在回家的路上，我煞費(fèi)苦心地說(shuō)，他好像不理睬我。
他快到家的時(shí)候不讓我進(jìn)去，但我決心要去。進(jìn)門(mén)后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁一陣酸楚：
這是怎樣的一個(gè)家?。∥堇餂](méi)一件象樣的家具，黑黑的墻壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書(shū)桌孤零零地蜷縮在暗淡無(wú)光的角落里，一切都昭示著這個(gè)家庭的貧窮和不易。我掏出兜里僅有的二百元錢(qián)，塞到他手里意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“玉超啊，要爭(zhēng)氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了。
”臨走時(shí)，他眼里噙著淚，但是目光很堅(jiān)毅的說(shuō)：“老師，我將來(lái)一定還你?！?BR> 一份耕耘，一份收獲。在那次家訪之后，他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)，他的行為習(xí)慣也有些克制。但我清醒地認(rèn)識(shí)到：
冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，課間班長(zhǎng)來(lái)告訴我，“玉超同學(xué)把別人打了！”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一個(gè)女同學(xué)。
我不禁勃然大怒：“玉超，你太野蠻了！”他好像還挺委屈：
“老師，她罵我！”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)”。
然后我?guī)е⑷チ酸t(yī)院。當(dāng)我把女孩安頓下來(lái)時(shí)，我回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們?cè)缫鸦丶?，我到班里一看，玉超同學(xué)正不安地站在教室里，我余怒未息：“你為什么要打人？
”只見(jiàn)他歪著頭說(shuō)：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”說(shuō)著，他一個(gè)大小伙子竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔，是??！
孩子的心靈是多么的脆弱??！他失去了家庭應(yīng)有的溫暖。在校園里，他不能再讓受傷的靈魂毀滅了！于是，我首先帶他到飯館吃了碗面，然后回學(xué)校上課，路上我不斷地開(kāi)導(dǎo)他，“你長(zhǎng)大了，遇事要冷靜。
這樣做只會(huì)導(dǎo)致更多的怨恨。只有通過(guò)自己的努力，才能改變暫時(shí)的貧困和不公平的命運(yùn)。在未來(lái)，一個(gè)人應(yīng)該自信，用自己的行動(dòng)贏得別人的尊重。老師相信你，你一定能通過(guò)自己的努力走出盲區(qū)，走向光明。
你勇敢地向人家賠禮道歉，以后昂首挺胸做人！”他的嘴角露出一絲笑容，重重點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師你放心吧，我會(huì)努力的。
”后來(lái)，盡管學(xué)習(xí)依然很吃力，但態(tài)度在變化，對(duì)班集體的熱情也很高漲，每次打掃衛(wèi)生他都累的滿頭大汗。其它學(xué)生對(duì)他的態(tài)度有了很大的提高。因此，我也在課堂上不斷地鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，關(guān)心他，關(guān)注他成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，給這個(gè)孩子更多的愛(ài)。
教師，猶如辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”在自己所鐘愛(ài)的這片土地上，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。我想做一名園丁，培育祖國(guó)的幼苗；我想做一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人；我愿做人梯，讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰！老師，讓我們?yōu)楹⒆觽兊拿魈旆瞰I(xiàn)青春！
展師德新風(fēng)采演講稿(篇2)
首善鎮(zhèn)中心小學(xué)張方瓊
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天我的演講題目是“樹(shù)高尚師德，展青春風(fēng)采”。
在漫長(zhǎng)的道路上有一個(gè)夢(mèng)想，所以我選擇了距離，云有一個(gè)夢(mèng)想，所以我選擇了藍(lán)天，我也有一個(gè)夢(mèng)想，所以我選擇了獻(xiàn)身于教育。幾番番風(fēng)霜雪雨，我在圓夢(mèng)的旅途上前行，體會(huì)著特有的苦辣酸甜。教師，這是個(gè)多么溫馨的名字??！
古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的哲人、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業(yè)崇高。
我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染.久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?BR> 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于個(gè)人的愛(ài)好和怨恨，而是基于社會(huì)、教育和良知的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)定而深刻的，與教師的社會(huì)責(zé)任息息相關(guān)。當(dāng)我們站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生們新鮮而好奇的目光，神圣感油然而生。
學(xué)生純潔的心、圣潔的情、深厚的意，能夠凈化我們的心靈，激發(fā)起我們對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，使我們體會(huì)到作為一名教師的幸福和快樂(lè)。身為教師，我們深深地懂得，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是不能局限于個(gè)別對(duì)象，尤其是那些學(xué)而優(yōu)之者，而是要面向全體學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一名學(xué)生的人格。教師肩負(fù)的是一代人的教育使命，而不是個(gè)人的教育。
這種責(zé)任和愛(ài)可以超越一切，凝聚成前進(jìn)的力量。
三尺講臺(tái)，讓我們盡情享受青春的燦爛，幾間教室，讓我們盡情表達(dá)人生的壯麗。我們的工作很平凡，可是很有價(jià)值，因此，我們會(huì)堅(jiān)定信念，勇往直前，正如汪國(guó)真的詩(shī)句寫(xiě)的那樣：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
教師，猶如辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”在自己所鐘愛(ài)的這片土地上，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。我想做一名園丁，培育祖國(guó)的幼苗；我想做一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人；我愿做人梯，讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰！老師，讓我們?yōu)楹⒆觽兊拿魈旆瞰I(xiàn)青春！
展師德新風(fēng)采演講稿(篇3)
張琳艷
記得小時(shí)候，父親問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土。。。。。?！蹦欠N莊嚴(yán)而神圣的感覺(jué)便油然而生，長(zhǎng)大后，當(dāng)我?guī)е啻旱募で榕c夢(mèng)想踏入校園時(shí)，當(dāng)我開(kāi)始成長(zhǎng)為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。
俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！” 這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用我們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有著一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就是這種高尚的師德！
展師德新風(fēng)采演講稿(篇4)
嚴(yán)慈相濟(jì)甘為人梯
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，今天我演講的題目是《嚴(yán)慈相濟(jì)甘為人梯》。
一年的光景總是用匆匆的腳步去點(diǎn)數(shù)，從教一年來(lái)，那一幕幕的往事時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海里。這一年，我在教育園內(nèi)默默耕耘，以身作則，用真情奉獻(xiàn)學(xué)生。自踏入工作崗位，我始終如一的以嚴(yán)格的準(zhǔn)則要求自己，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，以情育人，以情感人。
并及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，以45分鐘的課堂質(zhì)量，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。
兩寸粉筆影射人生價(jià)值，三尺講臺(tái)綻放生命之火。班主任不僅要加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，還要有吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，更要有干好班主任工作的信心。要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的贊賞。
我不會(huì)說(shuō)什么豪言壯語(yǔ)，只知道備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，每天微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率。作為一名教師，人格魅力影響著學(xué)生的心靈。
師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。作為新時(shí)代的杰出園丁的代表，在繼承古典主義的儒雅教風(fēng)之時(shí)，我對(duì)“老師”的角色作出了新的詮釋。教師可以是一面旗幟，用自己的行為默默地影響學(xué)生。
二、嚴(yán)慈相濟(jì)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。
我的教書(shū)育人理念是：嚴(yán)中有嚴(yán)，愛(ài)中有精。教師的愛(ài)是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。
愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣的。師愛(ài)乃是嚴(yán)子相濟(jì)之愛(ài)。只不過(guò)是付出而不回報(bào)。這是無(wú)私和廣泛的愛(ài)沒(méi)有血緣關(guān)系。學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。
如果一個(gè)老師不注意培養(yǎng)自己獨(dú)特的愛(ài)心，有形的平臺(tái)就會(huì)變成一座無(wú)形的山，擋住學(xué)生通向?qū)W習(xí)的殿堂。在“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的校園中，惟有無(wú)限的師愛(ài)才可以培育一批有一批棟梁之才。同樣，只有那些不吝嗇、不倦、熱情、敬業(yè)的老師，才是讓學(xué)生真正記注的不朽老師。
愛(ài)滲透在每個(gè)學(xué)生的心中，這是教育的原則。學(xué)生是未來(lái)的**人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。
“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”是我履踐篤行的師愛(ài)的內(nèi)涵。愛(ài)只是我老師一半的愛(ài)，另一半是嚴(yán)格的。沒(méi)有嚴(yán)就談不上真正的愛(ài)。
因?yàn)閻?ài)必須嚴(yán)。我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，首先是做人上的嚴(yán)格要求，因?yàn)橐涣魅瞬诺幕A(chǔ)是砥礪一流品行，因此強(qiáng)調(diào)理想信念，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗厚德載物的傳統(tǒng)美德。我堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想政治教育，教書(shū)育人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步。
要求學(xué)生從具體的小事做起，把生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
3、 相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生思想改造工作。
后進(jìn)生的教育和管理一直是班主任工作的難點(diǎn)，是影響班主任整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。努力讓后進(jìn)生與失敗者同行，與勝者同行。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友。
及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或緩解各種心理煩惱，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。當(dāng)老師是我永恒的追求。路漫漫，承諾無(wú)邊，野性無(wú)邊，這是無(wú)言的歌。
說(shuō)到不如做到，“桃李不言，下自成蹊”。用魅力點(diǎn)燃啟智的圣火，吮吸著中華文明的乳汁，本著愛(ài)生如子，學(xué)高為師，身正為范的德尚，在教育前沿尋覓著人生價(jià)值的瓊漿。多少風(fēng)雨，多少坎坷，抹去了青春臉頰上的風(fēng)采，用滿腔熱血鑄就桃紅柳綠，這就是我最大的追求，無(wú)悔的教育人生。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。
孟玉軍，西部明德小學(xué)，152。
展師德新風(fēng)采演講稿(篇5)
走進(jìn)校園，微風(fēng)拂面，一股清香沁人心脾?？吹揭粋€(gè)面帶微笑、誠(chéng)實(shí)禮貌的學(xué)生，向來(lái)賓和老師問(wèn)好?！袄蠋熀?
”一聲聲問(wèn)候使我倍感親切，此時(shí)此刻我深深地感到二十多年的教書(shū)生涯沒(méi)有虛度，頗有安慰。我的選擇是對(duì)的。作為一名教師，我非常自豪。
現(xiàn)代社會(huì)教育的一個(gè)重要組成部分是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通過(guò)程。學(xué)校肩負(fù)著使學(xué)生作好充分準(zhǔn)備以迎接外面世界的各種挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)的職責(zé)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)親密無(wú)間和良好的道德素質(zhì)，并承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育和關(guān)愛(ài)的父母型的職責(zé)。教師要知道對(duì)學(xué)生教授什么，要為學(xué)生共享世界和傳統(tǒng)肩負(fù)責(zé)任，要肩負(fù)保護(hù)和教導(dǎo)學(xué)生如何生活、如何學(xué)習(xí)、如何做人;要學(xué)會(huì)為自己、為他人、為世界的延續(xù)和幸福承擔(dān)責(zé)任的這一神圣的人類職責(zé)。
要為人師表，教書(shū)育人。當(dāng)今的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越圍繞人才和知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)展開(kāi)，我們要有效地戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)，必須大力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。
一、三尺講臺(tái)，辛勤耕耘
教育耕耘者要具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。要重視終身學(xué)習(xí)。孔子曰：
“溫故而知新，可以為師矣”。當(dāng)今世界，知識(shí)的更新日新月異。隨著創(chuàng)業(yè)社會(huì)的到來(lái)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
在未來(lái)的社會(huì)里，無(wú)論從事什么職業(yè)，都需要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今教師應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模，重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，對(duì)所教專業(yè)，更需要常教常學(xué)，加強(qiáng)信息交流，力求掌握本學(xué)科最前沿的信息和科研成果，要將教學(xué)與研究結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，要進(jìn)一步開(kāi)拓視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。自然科學(xué)領(lǐng)域的教師要增強(qiáng)人文科學(xué)素養(yǎng);人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的教師要加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)和對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的了解，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。
總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師走在時(shí)代前列的必要前提。
己不正焉能正人，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道。學(xué)生教育的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)人格完善的過(guò)程，這取決于教師自身人格力量的影響。在學(xué)生們的眼里，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣。
教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行、對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對(duì)我們整個(gè)民族特點(diǎn)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范，作為一名教師職業(yè)的耕耘者，不僅需要具備教師的傳統(tǒng)美德，更需要有良好的意志品質(zhì)，在當(dāng)今時(shí)代這種品質(zhì)還應(yīng)轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺(jué)行動(dòng)中去，不為任何困難所動(dòng)搖。
教師的出現(xiàn)可以潛移默化地吸引學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師注重外表美，衣著優(yōu)雅，美麗大方，會(huì)給學(xué)生美的熏陶和啟迪。教師形象不僅是教師自身情感、氣質(zhì)、文化修養(yǎng)和審美觀念的外在表現(xiàn)，也是時(shí)代文化對(duì)教師的要求。
因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要端莊，對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高教育教學(xué)效率起到積極作用。
語(yǔ)言幽默的教師，具有較強(qiáng)的親和力，學(xué)生都很喜歡，幽默的話語(yǔ)能營(yíng)造出良好的課堂氛圍，能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，能提高教學(xué)質(zhì)量。教師的語(yǔ)言還包括手語(yǔ)、眼語(yǔ)、面部語(yǔ)言等。作為一名教師，我們應(yīng)該在各種場(chǎng)合注意自己的行為，大方、正派、自然、誠(chéng)實(shí)。
教師健康而豐富的審美意識(shí)和審美情操也是十分重要的，這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高，表現(xiàn)出人格美和教學(xué)藝術(shù)美，更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。
我們的教師，都要以教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為最重要的職責(zé)。對(duì)于這一問(wèn)題，古今中外的教育家都有過(guò)精辟的論述。我國(guó)古代《學(xué)記》中早有論述：
“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也?！彼^“投人以魚(yú)，不如授予漁”，講的也就是這個(gè)道理。著名的教育家盧梭提出：
“教育問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理”。這些都表明了一個(gè)道理，那就是作為教師，很重要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，作為當(dāng)今時(shí)代的教師職業(yè)的耕耘者，這一任務(wù)顯得更為緊迫。因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)時(shí)代所需的人才，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)化”時(shí)代，只有具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”能力、善于及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的新型人才，才能適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的要求。
二、滄海一粟，關(guān)愛(ài)一生
比起**災(zāi)區(qū)為學(xué)生獻(xiàn)出生命的教師，我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)如同滄海一粟，我們必須以英雄的教師為學(xué)習(xí)的榜樣，盡心盡力地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，奉獻(xiàn)自己。沒(méi)有情感和愛(ài)的教育就像沒(méi)有水的池塘。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。要愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的要求和思想，了解學(xué)生的童心和天真。
用充滿愛(ài)的眼睛去欣賞學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的感受、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。世界上很多東西都越來(lái)越少，但愛(ài)卻越來(lái)越多。讓我們的愛(ài)像陽(yáng)光和空氣，滲透到學(xué)生身邊的每一個(gè)角落和縫隙，讓我們的學(xué)生得到愛(ài)的陽(yáng)光浴。
愛(ài)心是源自于內(nèi)心深處、對(duì)生命的尊重和呵護(hù)，又是學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的源泉，所以，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心是對(duì)教師職業(yè)的基本要求。
教師的工作是關(guān)良心。他應(yīng)該有責(zé)任心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是對(duì)家長(zhǎng)的期望負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生和祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)。愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生。
公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)，用信任與關(guān)愛(ài)去激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。我們應(yīng)該熱愛(ài)教師職業(yè)，讓自己在學(xué)生眼中可愛(ài)起來(lái)。良好的師生關(guān)系更多地是源于情感的交流，這種交流往往不是在“教書(shū)”中實(shí)現(xiàn)的，而是在“育人”中實(shí)現(xiàn)的。
對(duì)于后進(jìn)生，最有效的方式是心靈與心靈的溝通，用老師的愛(ài)心，贏得學(xué)生的信心，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育，老師的愛(ài)是他們前進(jìn)的綿綿不絕的動(dòng)力。在教育過(guò)程中，教師是主體，學(xué)生是主體，教育學(xué)是相互聯(lián)系、相互依存的。作為教師職業(yè)的耕耘者會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，把他們當(dāng)成自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
我們相信愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。
四、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔
衡量一個(gè)教師的價(jià)值，不能只看中、高考的升學(xué)率，而是要看在十年、二十年、甚至幾十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對(duì)社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的人才。我們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的共同繁榮和國(guó)家的繁榮。本著獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，本著對(duì)這一職業(yè)高度自豪感和榮譽(yù)感的精神，我們必須更進(jìn)一步。
要當(dāng)好教師職業(yè)的耕耘者，就要”愛(ài)崗敬業(yè)”，如果做到了這四個(gè)字，那你就會(huì)自然而然的去做好和自己工作相關(guān)的每件事。
我們有很多老師的課。學(xué)生們不太喜歡聽(tīng)。它們長(zhǎng)得像樹(shù)干，舉止單一，說(shuō)話枯燥乏味。課堂上，死氣沉沉，表面上看起來(lái)秩序井然，實(shí)際上，學(xué)生的思想早開(kāi)小差跑到了“爪哇國(guó)”;很多學(xué)生不是昏昏欲睡，就是在課桌底下你搗我一下，我踢你一腳，尋開(kāi)心，鬧著玩。一些學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)賴的訴說(shuō)：
“孩子在學(xué)?；炝?年，就痛苦了3年”!
老師本來(lái)應(yīng)該是受人尊重的傳道者，現(xiàn)在竟然淪落成了“痛苦的制造者”!家長(zhǎng)的話深深地刺痛了我們教師的神經(jīng)。我們的教師把學(xué)生看作接受知識(shí)的“灌裝桶”，課堂由教師一統(tǒng)天下，學(xué)生像被馴服的小綿羊，只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。
這些究竟給教育帶來(lái)了什么?給孩子帶來(lái)了什么?既然“滿堂灌”沒(méi)有好的效果，我們能不能改?
我們應(yīng)該怎么改?
當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，在非洲，每天早晨羚羊睜開(kāi)眼睛，所想的第一件事就是：“我必須比跑得最快的獅子跑得更快，否則，我就會(huì)被獅子吃掉”。同時(shí)，當(dāng)獅子從夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)，他的腦海中浮現(xiàn)出第一個(gè)念頭：
“我必須能追得上跑得最慢的羚羊，要不然我就會(huì)被餓死”。于是，幾乎是同時(shí)，獅子和羚羊一躍而起，迎著朝陽(yáng)跑去。生活就是這樣，無(wú)論你是羚羊還是獅子，每當(dāng)太陽(yáng)升起，都會(huì)毫不猶豫地向前跑。
生存既是一種獎(jiǎng)勵(lì)，也是一種挑戰(zhàn)。只有努力生活和超越的人，才能用奮斗改變命運(yùn)，才能享受到燦爛的陽(yáng)光，才能享受到生活中的美好風(fēng)景。
不思進(jìn)取的人就會(huì)被淘汰出局。同樣的生活在這個(gè)世界上，有的人風(fēng)光無(wú)限，有的人卻尷尬不已。我們一直在努力工作，只有這樣我們才能享受生活，享受挑戰(zhàn)。
當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰。一旦你不能勝任這項(xiàng)工作，你就會(huì)被淘汰。這種壓力提醒我們要努力工作，這也是一個(gè)人價(jià)值的一個(gè)方面。
我們培養(yǎng)孩子，孩子成就我們。教師要想發(fā)展，要想成功，要想成為優(yōu)秀的教師，就必須走新課程改革之路，新課程改革要求我們教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教師在教學(xué)活動(dòng)中始終保持輕松愉快的心情、朝氣蓬勃的精神、平靜幽默的情緒、寬容大度的胸懷，始終微笑著面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我們深刻的體會(huì)到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)**與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且要多讓學(xué)生談感受，對(duì)教師的教法及示范動(dòng)作及時(shí)提出意見(jiàn)，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
課程改革后，學(xué)校教師發(fā)生了重大變化。教師備課，不再一味地考慮自己該如何教，而是思考學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)。教師上課，不再過(guò)多地采用講述、演示等教學(xué)方式，而是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì);學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲;學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用資料信息;學(xué)會(huì)搜集或自制教具學(xué)具;尤其要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的形成與發(fā)展。
課后總結(jié)，不僅要考慮教學(xué)方法的改進(jìn)，還要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙，研究消除學(xué)習(xí)障礙的方法，探索**學(xué)習(xí)規(guī)律。
通過(guò)聽(tīng)講示范課、精品課、公開(kāi)課，總結(jié)課堂教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真反省，互相幫助，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要和諧。教學(xué)要有親和力，除了使學(xué)生親其師外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的求知欲特別是參與欲，保持提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的表情、眼神等反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
作為教師職業(yè)的耕耘者，應(yīng)時(shí)刻牢記課前應(yīng)該潛心鉆研教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，在課堂中，就應(yīng)該把握住課堂的“本色”，扎扎實(shí)實(shí)、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在地去上課。只要堅(jiān)持，就會(huì)碩果累累。
教育的藝術(shù)不是傳授知識(shí)，而是激發(fā)、喚醒和激勵(lì)。教育是一種職業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。說(shuō)得多好，教師這一職業(yè)是一個(gè)多么偉大的職業(yè)，神圣的職業(yè)。
慢慢前行路，我們不敢懈怠，已有的成績(jī)只代表曾經(jīng)擁有，獲得的經(jīng)驗(yàn)將是我們前行的動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與思考是我們前行的明鑒。隨著課程改革的發(fā)展，我們應(yīng)該提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)方法，發(fā)展教師的內(nèi)涵。
因此，我們深深地認(rèn)識(shí)到，作為教師的專業(yè)修養(yǎng)者，必須不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持是一種永恒的力量。此時(shí)此刻，我們更應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)，作為人師，自立自強(qiáng)，不斷完善自我，充實(shí)自我，真是任重而道遠(yuǎn)。讓我們植根于校園這片肥沃的土壤中，立足腳下，用自己的努力不斷讓生命的種子迸發(fā)出無(wú)限的生機(jī)與活力，去生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
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