彩色的夢(mèng)教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、談非洲。今天我們先來聊聊非洲（板書：非洲）。一說到非洲，你們腦海中跳出的第一個(gè)詞是什么？（動(dòng)物王國(guó)，黑人，貧窮落后……）
2、導(dǎo)語：在人們的印象里，恐怕非洲是和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病劃等號(hào)的，那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致的?？墒?，彭仁卻說非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了這樣一個(gè)詞來形容非洲（板書：彩色），我們一起它朗讀一遍，有什么疑問嗎？
（為什么說非洲是彩色的？）
3、引入：是啊，為什么說非洲是彩色的呢？這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化（課件出示課題）。
二、自學(xué)生詞
1、課件出示：斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接
2、小老師帶讀生字詞
3、難懂詞語理解：熾熱、充沛、強(qiáng)悍、粗獷
4、強(qiáng)調(diào)“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音；“目不暇接”中“暇”的字形；
三、走進(jìn)非洲
1、播放視頻?，F(xiàn)在我們的非洲之旅已經(jīng)開始了。課件播放非洲風(fēng)光視頻
2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美麗、迷人……）
3、讀課文，找關(guān)鍵句。的確，非洲大陸的風(fēng)光令人著迷，那么彭仁和你們的感受是不是一樣呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式朗讀課文，找出作者直接表達(dá)自己真切感受的兩個(gè)句子。
4、交流。非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界?。ㄕn件出示）板書：色彩斑斕、多姿多彩
5、發(fā)現(xiàn)。再好好讀一讀這兩句話，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有感嘆號(hào)，都表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊嘆之情，前后呼應(yīng)……）是的，同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，“前后呼”應(yīng)這種寫作方法我們應(yīng)該學(xué)起來，這樣會(huì)使文章的脈絡(luò)更加清晰。（板書：前后呼應(yīng)）
6、齊讀這兩句關(guān)鍵句
7、過渡：究竟非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)你默讀課文，適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，然后把大屏幕上的空填寫完整。
課件出示：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！
那里的（驕陽藍(lán)天）是彩色的，
那里的（植物世界）是彩色的，
那里的（動(dòng)物世界）是彩色的，
那里的（日常生活）是彩色的，
那里的（藝術(shù)）是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！
學(xué)生交流；齊讀；仔細(xì)觀察一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照總分總的順序來寫的，板書：總分總）
8、找過渡句。那么屏幕上的這些內(nèi)容，作者是怎么連接的呢？請(qǐng)你找一找相關(guān)的句子。
（交流：2句承上啟下的過渡句）
提問：這兩句話在文中是什么作用呢？（承上啟下的過渡作用）板書：承上啟下
提問：既然是承上啟下的過渡句，那么前半句肯定是前一段或前幾段的概括?？墒沁@一句（非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的）中提到的“自然景觀”，在前一段或前幾段并沒有提到，這說明了什么？（自然景觀是指自然界中本來就存在的，這說明自然景觀包括上述提到的驕陽藍(lán)天、植物世界和動(dòng)物世界，板書：自然景觀）
四、感受非洲
1、過渡：現(xiàn)在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，然后用橫線劃出你覺得寫得最美的句子。
2、我們先來看看彩色的“自然景觀”，在這一部分中，哪些句子你覺得作者寫得特別美？
3、交流
4、老師也覺得這幾句話，美極了！可是，為什么這么美呢？我們一起來探探究竟。
5、出示重點(diǎn)句子：
（1）芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花……一片霞
a我們先一起把這句話朗讀一遍
b改句子：如果我把這句話改成這樣，你們覺得好嗎？（課件出示：芒果樹開的白花，仙人樹開的是黃花，玉蘭樹高高的枝頭開著白色或者白里透青的花朵，火炬樹綻開的花朵非常多，火紅火紅的。）
c提問：星星點(diǎn)點(diǎn)說明芒果樹開的'白花是怎么樣的？（很小，很零散的），那么金燦燦呢？（仙人樹花的黃不是一般的黃，是金燦燦的，把黃色寫具體了，也就寫生動(dòng)了）；高擎著玉杯，一顆似一團(tuán)火，一排似一片霞呢？（用了擬人寫出了玉蘭樹花的形態(tài)、用比喻的手法寫出了火炬樹花的多、密）。
c總結(jié)：我們平時(shí)我們也會(huì)看到梨花，菊花等各種各樣的花，為什么我們寫不出這么美得句子呢？（是因?yàn)槲覀儧]有用上修辭手法，所以要寫好作文平時(shí)必須積累好詞好句；是因?yàn)槲覀儧]有把看到的花朵寫具體，所以要寫好作文就必須做一個(gè)生活的有心人，仔細(xì)觀察身邊的人事物）板書：觀察生活
e練習(xí)。學(xué)了不用怎么行，下面請(qǐng)同學(xué)們自己來試試，在以上的圖片中隨便一種花來寫一寫。
課件出示圖片：喇叭花，睡蓮等等
f交流自己寫的句子，全班評(píng)議。
g有感情朗讀：這么美得句子，我們?cè)趺茨懿缓煤米x一讀呢？誰能把這種美感讀出來？
h師生合作朗讀：植物世界的彩色還表現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來看看這一段。哦，那是因?yàn)槌松衬獾姆侵薮蟮?，生接——繁華似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。師——而非洲的畫之所以擴(kuò)，是因?yàn)椋抢锏幕ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。師——芒果樹開的是——，生——星星點(diǎn)點(diǎn)的白花……生開小火車讀完這一段。
i總結(jié)：是啊，白的，黃的，紅的，紫的……。這真是一個(gè)（生：色彩斑斕）的世界啊！
（2）可是多達(dá)一萬四千多種的非洲蝴蝶……眼福。
a自由讀，提問：我覺得這句話作者也寫得非常棒，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)：點(diǎn)紅一萬四千多種，只有……才，作者為什么要用上這幾個(gè)詞？）
b總結(jié)：這說明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且這些蝴蝶有一萬四千多種，并不是五千多也不是兩萬，這說明了作者用詞？（精準(zhǔn)）
c尋找。這樣的詞在接下來的句子中還有體現(xiàn)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接著往下朗讀，其他同學(xué)找到了就馬上舉手，看誰眼睛最亮？
（僅僅、幾千種、單單、幾百種、凝固）
d齊讀。這么好的句子我們一定要積累起來，我們一起把這段話朗讀一遍。
e過渡：除了蝴蝶，作者還寫到了許多動(dòng)物，有七彩的巨蟒（圖片），黑白相間的斑馬（圖片）……非洲還有世界上最大的野生動(dòng)物園。非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，這也是我們要學(xué)會(huì)的一種寫作方法。板書：詳略得當(dāng)
f總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了非洲的動(dòng)物世界里充滿著赤橙黃綠青藍(lán)紫，所以說，這真是一個(gè)（生接：色彩斑斕）的世界?。?BR> 6、過渡：看完了非洲彩色的“自然景觀”了，那么非洲的日常生活和藝術(shù)中，哪些讓你印象深刻呢？如果你是帶領(lǐng)我們的小導(dǎo)游，你要如何為我們介紹呢？請(qǐng)你選擇其中最吸引你的一處簡(jiǎn)單為我們解說一下。
7、學(xué)生解說。老師適當(dāng)補(bǔ)充。
（1）彩色的日常生活（圖片展示：五彩斑斕的服裝、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，這真是一個(gè)五彩斑斕的世界啊！
（2）彩色的藝術(shù)（課件出示非洲繪畫、工藝品圖片），在這些彩色的藝術(shù)中，非洲舞蹈又是其靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。我們一起來看看。（課件播放非洲舞蹈視頻）。怪不得作者說——學(xué)生朗讀：如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)……?；盍Α?BR> 小結(jié)：這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。這真是一個(gè)五彩斑斕的世界。
五、贊揚(yáng)非洲
1、導(dǎo)語：這五彩斑斕的自然景觀，這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！。（課件出示）
3、小結(jié)：有機(jī)會(huì)我們一定要親身去感受一下非洲的彩色，它一定會(huì)給你更多的驚喜！
彩色的夢(mèng)教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情；
2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
1、課文寫了一件什么事？生說，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。） 3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）
三、精讀課文 體會(huì)交流關(guān)鍵詞句
(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；
（2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì)到什么嗎？（體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。）
（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；
（3）體會(huì)學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語就能體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學(xué)生談感受；
（3）、聯(lián)系上、下文體會(huì)到：
。生說。師導(dǎo)語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
。生說。師導(dǎo)語：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動(dòng)，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
。生說。師導(dǎo)語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
（4）、小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語、句子來體會(huì)，聯(lián)系上、下文加以體會(huì)。
3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
（1）、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì)；
（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）
（3）、在這感受到：小高表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島強(qiáng)烈的心。
師：過渡語：小高說的沒錯(cuò)呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學(xué)生齊讀這句話。
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國(guó)的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國(guó)）
師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點(diǎn)題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫關(guān)于“西瓜不平常的來歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）
九、布置作業(yè)：
彩色的夢(mèng)教案【篇3】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解掌握歌詞，學(xué)習(xí)感受音樂中的大小分句。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受顏色的多樣和美麗。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《彩色世界真奇妙》錄音，F(xiàn)LAS。
活動(dòng)指導(dǎo)1、導(dǎo)入今天，老師要給小朋友念一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看，這首兒歌里，有些什么顏色?"念兒歌一遍，請(qǐng)幼兒回答。"藍(lán)色，綠色，紅色!"分別出示對(duì)應(yīng)顏色。"兒歌里，藍(lán)色(綠色、紅色)的是什么?"，"小朋友來想想，我們還知道什么東西是藍(lán)色(綠色、紅色)的呢?""這么多漂亮的顏色混合在一起象什么?"想想，彎彎的彩虹象什么東西啊?""許多顏色和彩虹變成了一個(gè)彩色的世界，彩色世界真奇妙!"2、學(xué)歌"音機(jī)里的小朋友還會(huì)把這首兒歌唱成好聽的歌曲，我們一起來聽聽!"出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
反復(fù)聽?zhēng)妆椋囍層變焊魳芬黄鸪?BR> 3、與游戲結(jié)合：分辨長(zhǎng)短句(1)將呼拉圈(數(shù)量與幼兒數(shù)相同)放在地上，請(qǐng)幼兒邊唱邊自由走動(dòng)，每長(zhǎng)完一句，即唱到"飄"和"妙"的時(shí)候，就跳進(jìn)一個(gè)呼啦圈中，讓幼兒從動(dòng)作中感受音樂的大樂句。
老師先請(qǐng)幾個(gè)小朋友來做，然后請(qǐng)一半的小朋友(分男生來做，女生來做)。最后一起做。
(2)將6個(gè)呼拉圈排放在地上，請(qǐng)幼兒排隊(duì)輪流隨著歌曲的進(jìn)行，邊唱邊
走，唱到"天"時(shí)就要跳進(jìn)一個(gè)呼拉圈，唱到"草"、"飄"、"虹"、"橋"、"妙"時(shí)，就跳進(jìn)第二、三、四、五、六個(gè)呼拉圈里，讓幼兒從中感受音樂里的小樂句。
4、結(jié)束"小朋友都累了，我們一起去回到小椅子上去休息下吧。"幼兒欣賞FLASH，進(jìn)一步鞏固
活動(dòng)反饋《彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對(duì)旋律也會(huì)跟著哼唱。因此在活動(dòng)中，重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞，并且跟著鋼琴歌唱。為了讓幼兒盡快掌握歌詞，我采用了形象的圖片，在唱到那一句時(shí)就出示相應(yīng)的圖片，這樣不僅便于記憶，也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和注意力。而后來游戲的開展改變了枯燥反復(fù)歌唱的疲勞狀態(tài)，更進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)歌曲的掌握，同時(shí)也對(duì)理解辨別樂句的長(zhǎng)短起到了較好的作用，把活動(dòng)推向了高潮。
活動(dòng)反思：
《彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對(duì)旋律也會(huì)跟著哼唱。因此在活動(dòng)中，重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞，并且跟著鋼琴歌唱。為了讓幼兒盡快掌握歌詞，我采用了形象的圖片，在唱到那一句時(shí)就出示相應(yīng)的圖片，這樣不僅便于記憶，也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和注意力。而后來游戲的開展改變了枯燥反復(fù)歌唱的疲勞狀態(tài)，更進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)歌曲的掌握，同時(shí)也對(duì)理解辨別樂句的長(zhǎng)短起到了較好的作用，把活動(dòng)推向了高潮。
彩色的夢(mèng)教案【篇4】
一、導(dǎo)語
1.五彩斑斕的世界里一個(gè)奇異的世界。板
2、這是一篇略讀課文
28*彩色的非洲
160頁
二、檢查生字、把握主要內(nèi)容
現(xiàn)在就讓我們跟隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，思考：
⑴認(rèn)識(shí)生字、新詞。聯(lián)系上下文理解本課詞語。（2）“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？
（3）課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？
首先我們來看看字詞的掌握情況
3、快速瀏覽課文，——”勾畫出描寫彩色的非洲給人整體印象的語句
4、指名交流彩斑斕、多姿多彩
5、讀一讀這兩個(gè)句子 一個(gè)在課文的前面應(yīng)，？
有三個(gè)句子將非洲的這幾個(gè)方面的內(nèi)容緊緊地聯(lián)系在一起 上單橫線。指名讀句子 齊讀句子 板 課文不僅條理清楚
（當(dāng)學(xué)生找到帶有自然景觀那句時(shí)，自然界本來就有的景觀叫自然景觀。指導(dǎo)理解“自然景觀”并讓學(xué)生知道藍(lán)天驕陽、植物世界、動(dòng)物世界都屬于自然景觀）
四、合作品讀，感悟“非洲的色彩”
1、讓我們一起來看看
⑵ 學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)。
⑶ 教師激情引導(dǎo)
如果你剛踏上非洲這片神秘的土地
⑷ 指名朗讀這一段
⑸ 師
⑹ 學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。播放圖片出的藍(lán)寶石般的天空。
剛才我們了解了非洲的彩色之源——驕陽色非洲的植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)世界。并用橫線畫出你認(rèn)為寫得最美的句子
２、如學(xué)生選擇：彩色的植物世界
非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)？把它讀出來。（找兩、三名學(xué)生讀后談感受）
A
B 排是一片霞。C 海深處。D
選擇你喜歡的句子美美地讀一讀吧。（生自讀后，再找兩個(gè)學(xué)生展示）
師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
３、學(xué)生如果選擇：彩色的動(dòng)物世界
在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？ 生讀句子，談感受。（其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫如同步入仙境）
人們?cè)f，非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂，我們一起來欣賞一組圖片。（出示圖）
小結(jié)：非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。這種表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)。４、如果學(xué)生選擇：彩色的日常生活（1）美食：
作者用了哪些詞寫出了各種食物的五光十色？（描寫顏色的詞）讀著這些詞，你感覺到了什么？（味道、色彩）讓我們一起來讀讀這五光十色的非洲美食吧。（2）衣： 在這幾句中，有一個(gè)詞最能概括非洲人服裝的顏色，是哪個(gè)詞？（鮮亮耀眼）你找得真準(zhǔn)確。想象一下，皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，穿上這鮮亮耀眼的服裝該是多么的靚麗啊！（3）住：
如果請(qǐng)你用一個(gè)四字詞語來概括它的顏色，那會(huì)是哪個(gè)詞？
小結(jié)：同學(xué)們，這就是非洲人的日常生活！衣，要穿得——鮮亮耀眼；食，要吃得——五光十色；住，要住得——五顏六色。再平凡的日子，再普通的生活，也要活得多姿多彩?。ò鍟憾嘧硕嗖剩┻@就是彩色的非洲！（逐一出示兩句話）
難怪作者會(huì)在文章的開頭大聲地贊嘆道——全班接讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！難怪作者要在文章的末尾熱情地贊嘆道——全班接讀：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩句在文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)）（出示首尾呼應(yīng)的作用，并指導(dǎo)可以將此表達(dá)方法用在習(xí)作中。）５、如果學(xué)生選擇彩色的藝術(shù)
非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。朗讀第7自然段 件展示非洲的彩色藝術(shù) 人們常說
“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)
深地領(lǐng)悟非洲彩色的這就是非洲舞蹈的魅力
讓我們一起把這一段讀一讀，去感受一下非洲藝術(shù)的魅力和非洲人的智慧。（生齊讀）我聽到了你們對(duì)非洲藝術(shù)的贊嘆聲。
五、感悟文章寫法
這節(jié)課，我們一起神游非洲，感受了它的色彩之美，也感受到了作者高超的寫作技巧。快速瀏覽課文，看看作者在寫作、表達(dá)上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？生自由匯報(bào)。師課件出示并總結(jié)：
1）結(jié)構(gòu)上采用了先總述再分述最后又總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，又呼應(yīng)課題。
（2）過渡句的運(yùn)用，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。（3）作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使課文的語言優(yōu)美生動(dòng)。（4）作者遣詞造句非常講究，運(yùn)用不同的四字詞語來描寫顏色。我們可以將這些表達(dá)方法運(yùn)用在你平時(shí)的習(xí)作中，讓它們?yōu)槟愕奈恼绿聿?BR> 六、這激情洋溢的舞蹈
⑵ 學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句
“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊
四、拓展延伸
你還了解非洲的哪些知識(shí)
1、非洲是世界第二大陸。黑人約占總?cè)丝诘娜种?BR> 2、非洲的全名叫“阿非利加洲”。四分之三的地區(qū)年平均氣溫在20攝氏度以上
3、南非是世界上最大的黃金生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。贊比亞素有“銅礦之國(guó)”的美稱。
生為世界最長(zhǎng)的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。剛果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯國(guó)家人口最多的城市:開羅
生病、饑荒、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水??仍是這片土地上的人民面臨的嚴(yán)峻問題。
五、總結(jié)全文,德育滲透愛心讓非洲變得更美麗
非洲是一方熱土,
彩色的夢(mèng)教案【篇5】
各位專家：
大家好！今天我要說的課文是《彩色的非洲》。
設(shè)計(jì)理念
略讀課文作為精讀課文的補(bǔ)充，基于訓(xùn)練閱讀速度、擴(kuò)大閱讀量的需要，其篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯。實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的設(shè)計(jì)理念就是：圍繞第八單元閱讀主題來設(shè)計(jì)教學(xué)，突出單元訓(xùn)練重點(diǎn)，品味語言，感受色彩。
教材分析
《彩色的非洲》屬于“異域風(fēng)情”專題單元。
本單元課文在教學(xué)時(shí)，要在閱讀過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的熏陶。同時(shí)，作為本冊(cè)最后一個(gè)單元，也承擔(dān)著對(duì)體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)的任務(wù)。
對(duì)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)出非洲“是一個(gè)色彩斑斕的世界”。文章采用總分總的形式，既首尾呼應(yīng)，照應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。全文語言生動(dòng)優(yōu)美，聯(lián)想豐富，處處體現(xiàn)色彩的意境美和語言文字本身的美。作為品味語言的載體，學(xué)習(xí)課文的目的是增進(jìn)學(xué)生對(duì)非洲的了解，感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
由此，制定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字并讀記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。
能力目標(biāo)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)非洲的多姿多彩，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，并積累課文中優(yōu)美的語言。
情感目標(biāo)：學(xué)生能了解非洲獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
學(xué)生情況
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力和語文綜合運(yùn)用能力。通過《彩色的非洲》的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。使得學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)根據(jù)課文導(dǎo)語展開學(xué)習(xí)，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。
教學(xué)過程
《彩色的非洲》一文有四個(gè)特點(diǎn)：第一，生字多，二會(huì)字共有十四個(gè)；第二，文章長(zhǎng)，內(nèi)容多，但結(jié)構(gòu)清楚，淺顯易懂；第三，文章語言優(yōu)美；第四，對(duì)優(yōu)美的語言的感悟建立在情感體會(huì)的基礎(chǔ)上。
面對(duì)這樣的課文，我準(zhǔn)備從這幾個(gè)方面展開教學(xué)。
首先，我把整個(gè)教學(xué)過程分為“談話激趣，引入非洲；初讀課文，感知非洲；感悟色彩，走進(jìn)非洲；總結(jié)全文，銘記非洲”四個(gè)環(huán)節(jié)。
在“談話激趣，引入非洲”這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹蟹侵薜念伾?。通過觀看圖片，重新認(rèn)識(shí)非洲的色彩，揭題板書《彩色的非洲》。由于此前學(xué)生對(duì)非洲缺少直觀的印象，觀看圖片后引入能讓學(xué)生對(duì)非洲的色彩有初步的理解，有助于“初讀課文，感知非洲”這個(gè)環(huán)節(jié)的展開。
在“初讀課文，感知非洲”這個(gè)環(huán)節(jié)，課前布置生字詞的預(yù)習(xí)，教學(xué)時(shí)進(jìn)行檢查。首先出示“斕、熾、沛、碩、蟒、聆、薯、瓤、悍、獷、篝、炬、滲、旺”十四個(gè)生字，同時(shí)出示“扎伊爾維龍加、奧旺多省、扎伊爾戈馬”，去找生字和詞語排列的規(guī)律。比如說，我們可以這樣教學(xué)：看到“熾”，就想到非洲陽光“熾熱”的特點(diǎn)；再看到“旺”就想到了“奧旺多”，這是非洲的一個(gè)省，是一個(gè)地名。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生盡快讀通課文，感受非洲風(fēng)情，更為學(xué)生自主研讀課文打下基礎(chǔ)，有利于學(xué)生閱讀能力的提升，一舉三得。
通過前面的教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)，非洲有這么多的特點(diǎn)，作者選擇了彩色這個(gè)特點(diǎn)。接下來，學(xué)習(xí)閱讀提示，思考“非洲這個(gè)色彩斑斕的世界都表現(xiàn)在哪些方面？”劃出相應(yīng)的詞句，出示（那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脈絡(luò)，找出作者對(duì)非洲的感受“色彩斑斕、多姿多彩”，讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹彩色非洲。引導(dǎo)學(xué)生選用課文中合適的句子如文章首、尾的總起句、總結(jié)句，以及文中三個(gè)過渡句串聯(lián)來進(jìn)行介紹。如：“非洲是個(gè)色彩斑斕的'世界，那里的自然景觀是彩色的，人們的日常生活是彩色的，就連非洲的藝術(shù)也是彩色的?！睂?duì)課文進(jìn)行總體感知。本課特點(diǎn)之二就是文章長(zhǎng)，內(nèi)容多，但結(jié)構(gòu)清楚，淺顯易懂。利用文章總分總的謀篇方式，段落之間的過渡句，正好為訓(xùn)練學(xué)生的整體把握能力提供有利條件。
在“感悟色彩，走進(jìn)非洲”這個(gè)環(huán)節(jié)，首先尋找描寫顏色的詞語。通過瀏覽課文，劃詞，交流，學(xué)生可能找到形容單色的：蔚藍(lán)、殷紅、金燦燦……形容雙色的：紅綠相間，黃中透紅……形容多色的：五顏六色、花花綠綠……圍繞這些描寫顏色的詞語交流感受，可以發(fā)現(xiàn)非洲的色彩不僅多，而且鮮亮耀眼。本課特點(diǎn)之三就是文章語言優(yōu)美，而運(yùn)用大量描寫顏色的詞語來表現(xiàn)彩色的非洲是作者的一大特色。通過尋找詞語，引導(dǎo)歸類，有助于學(xué)生詞語的積累和應(yīng)用，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
交流完對(duì)詞語的感受后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)總領(lǐng)性的問題“用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你最感興趣的段落，從哪些句子感受到了非洲是彩色的？把這樣的句子劃下來并讀一讀。”圍繞寫“驕陽、植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)”五個(gè)方面，學(xué)生可能劃出：“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石?！钡染渥?。選擇其中一個(gè)描寫彩色的句子，如：“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆?！边M(jìn)行指導(dǎo)。先交流讓你驚嘆的是什么，然后理解變換、交織、滲透、輝映的異同，接著想象游客會(huì)發(fā)出怎樣的贊美，最后帶著這樣的感情朗讀。同時(shí)，讓學(xué)生用感知內(nèi)容、體會(huì)畫面、情感朗讀的方法自學(xué)其它句子。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以完成本課特點(diǎn)之四：對(duì)優(yōu)美語言的感悟建立再情感體會(huì)的基礎(chǔ)上的教學(xué)。
對(duì)于作者來說，眼前的非洲是讓他驚喜的，讓他不禁要贊嘆的，所有描述的語言都帶著這樣的情感。要學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)語言美，就必須和作者的情感聯(lián)系起來。通過教師引領(lǐng)，由扶到放學(xué)習(xí),體現(xiàn)略讀課文“略”的特點(diǎn)，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主研讀的能力，發(fā)揮略讀課文的最佳效果。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“總結(jié)全文，銘記非洲”，再次朗讀課文的首段和末段，感受作者對(duì)彩色非洲的贊美之情。《彩色的非洲》語言優(yōu)美，值得學(xué)生積累，所以設(shè)計(jì)了摘抄三句描寫非洲色彩的句子作為書面作業(yè)。能干的孩子在抄寫的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己平時(shí)觀察到的有關(guān)色彩的場(chǎng)景，學(xué)寫這樣優(yōu)美的語句，如：“焰火的場(chǎng)景，霓虹燈的場(chǎng)景……”力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
這是我的板書設(shè)計(jì)，比較簡(jiǎn)潔，目的也是為了體現(xiàn)品味語言，感受色彩的設(shè)計(jì)理念。
我的說課就到這里，謝謝各位評(píng)委老師。
彩色的夢(mèng)教案【篇6】
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦兒歌，培養(yǎng)幼 兒的語言表達(dá)能力和想象能力。
2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受詩歌的意境美和語言美，充分發(fā)揮想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小草、小花、白云的圖片、頭飾。
活動(dòng)過程：
（一）播放歌曲，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室。
1、小草、小花、白云、寶寶入場(chǎng)。教師讓幼兒看看來了什么客人？大家歡迎！告訴幼兒“客人很累了想休息一會(huì)兒?！?BR> 2、播音樂“搖籃曲”，客人入睡。教師旁白：小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做著美麗的夢(mèng)，他們的夢(mèng)是怎么樣的？
3、曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來。
（三）學(xué)習(xí)兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢(mèng)美極了。這么富有詩意的夢(mèng)，我真想用一首詩來表達(dá)。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、采用整首朗讀，對(duì)答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
討論：小朋友你們做過夢(mèng)嗎？能跟老師說說你夢(mèng)到了什么嗎？
提議：我們來表演一下小草、小花、白云、寶寶好嗎？找?guī)讉€(gè)幼兒在教師的引導(dǎo)下表演小結(jié)：這是一首很美的詩，詩中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊仿佛看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云和可愛的寶寶睡夢(mèng)中甜甜的笑
（四）音樂游戲“大家愛做夢(mèng)”幼兒分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂“搖籃曲”自由做動(dòng)作，表示在夢(mèng)境中，一曲停下，幼兒蹲下。
教師提問：如小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎樣的？反復(fù)幾遍活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒想象：還有誰會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。
彩色的夢(mèng)教案【篇7】
教學(xué)理念：
歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情，向?qū)W生介紹作為一位媽媽對(duì)孩子的愛的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在聽賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動(dòng)中將音樂本身、音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受母子情，表現(xiàn)母子情的目的。
教師的教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生在聽賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過表演充分感受與表現(xiàn)愛媽媽的樸實(shí)情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《游子吟》，懷著對(duì)母親的贊賞之情演唱，通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小就應(yīng)體貼父母，孝敬父母。
3、引導(dǎo)學(xué)生參與感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂，使學(xué)生充分感受歌曲的思想情感。
學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)：1、能在聽賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，表現(xiàn)愛媽媽的樸實(shí)情感。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
3、復(fù)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符，學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)前倚音。
彩色的夢(mèng)教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉”等4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。 教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.小朋友們， 你們做過夢(mèng)嗎?是怎樣的夢(mèng)?請(qǐng)哪位同學(xué)來為我們講一講?小朋友們的夢(mèng)真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。(板書課題，強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)”的寫法)
2.齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你有什么問題想問的?(這個(gè)夢(mèng)為什么是彩色的?)接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。
1.配樂，老師范讀。學(xué)生圈出生字。
— 1 — 2.借助拼音，學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 3.同桌互讀，指導(dǎo)正音。 4.教師指導(dǎo)詩歌朗讀的節(jié)奏。
大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明! 小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅! (這兩個(gè)句子都帶有破折號(hào)，朗讀時(shí)聲音要拖長(zhǎng)一些) 5.小組內(nèi)練讀，比賽讀。
1.小組合作學(xué)習(xí)課后生字，交流識(shí)字方法。 后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀 熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀 猜字謎：一人一口酥(盒)
2.教師檢查自學(xué)情況。
(1)出示帶生字詞語，指名讀詞語。 (2)去拼音讀詞語。
1.齊讀課文，看看這首詩有幾節(jié)。
(1)我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會(huì)聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動(dòng)，他們會(huì)在白紙做些什么呢?)
4.同學(xué)們真聰明，彩色鉛筆們?cè)诎准埳袭嬌狭司G的草坪，紅的野花，藍(lán)的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié)) (1)小組輪讀。全班齊讀。
(2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解) (3)出示圖片，看圖仿寫句子。
沒錯(cuò)，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
6.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學(xué)生自由討論) 7.同學(xué)們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié)) (1)齊讀第四小節(jié)。
— 3 — (2)指名學(xué)生回答問題。(水果、季節(jié) 、紫葡萄、溪水)
1.出示課件：引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識(shí)，分析如何將字寫好。2.教師示范難寫的字，指出有關(guān)筆畫的變化 3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 4.寫字反饋，師生評(píng)議。
本上在畫一畫自己心中的彩色夢(mèng)。
《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。文章語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口;作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說說自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫課文第二小節(jié)。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來。
為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫出的圖畫上進(jìn)行語言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語做了訓(xùn)練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進(jìn)
— 5 — 行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。
能達(dá)到這樣的效果，也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感，投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。信息技術(shù)發(fā)展的今天，語文課堂有了更大的發(fā)展空間，用好這些輔助設(shè)備，可以讓課堂更有味道。
我想孩子也許并不能真正的理解詩歌的內(nèi)容，但是詩歌在她們的心中一定是美好的;語文在她們的心中也一定是美好的!
任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：
1.對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2.課堂評(píng)價(jià)語顯得有些貧乏，今后一定要加強(qiáng)自身能力的提高，讓課堂評(píng)價(jià)語更豐富，起到更好的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用。
3.對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教案【篇9】
教學(xué)內(nèi)容:
《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢(mèng)？誰來講講你的夢(mèng)？
2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。
我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：看來大家都做過夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。
4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小班讀得最好。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。
(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
(1)學(xué)生再讀課文。
(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫法。
(2)藍(lán)字的上中下部分。
(3)森字三個(gè)不同的木字的寫法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢(mèng)教案【篇10】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。
3、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫字。
2、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、從“夢(mèng)”切入，激情引趣
1、同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？能和大家分享你做過的最美的夢(mèng)嗎？
學(xué)生分享交流。
教師小結(jié)：是啊，小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩——彩色的夢(mèng)。
2、板書課題。
（1）指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。
（2）全班齊讀課題。
二、初讀童詩，多元識(shí)字
（一）自由讀詩歌
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。
2、這首詩一共有幾小節(jié)？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：詩歌一共有4個(gè)小節(jié)。
（二）檢查生字詞
1、借助偏旁歸類識(shí)字。
（1）課件出示“盒”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
以前還學(xué)過這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”，指名讀。
（2）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生反饋。
②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。
（3）認(rèn)識(shí)偏旁。
仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的部分，它的名稱是“皿字底”。
課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。
小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。
（4）出示“鉛筆盒”。
指名讀，齊讀。
小結(jié)：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。
（5）課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
①聽，鉛筆盒里有人聊天呢！
指導(dǎo)讀好邊音。
②“聊”，耳字旁，聊天的時(shí)候耳朵要注意傾聽。
③課件出示：“聊天”，指導(dǎo)讀詞。
指名讀，齊讀。
2、形聲字歸類識(shí)字。
（1）課件出示三個(gè)詞語：草坪、精靈、叮嚀。
這三個(gè)詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準(zhǔn)。誰來讀？
學(xué)生練讀，指名讀。
（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請(qǐng)你說說發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。
男女生讀，齊讀。
3、借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。
同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準(zhǔn)平舌音。
指名讀，小老師帶讀。
（2）借助圖畫，理解意思。
課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。
指名讀。
引導(dǎo)：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)就能了解詞義。
（3）師生合作讀詞。
教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。
教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。
4、語境識(shí)字。
（1）課件出示：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。
有兩個(gè)字要注意，“結(jié)”是個(gè)多音字，當(dāng)表示“植物長(zhǎng)出果實(shí)”時(shí)，“結(jié)”念第一聲。“般”，前鼻音。
誰來讀連貫？
指名讀，齊讀。
（2）體會(huì)比喻。
蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請(qǐng)大家一起讀。
學(xué)生齊讀。
三、再讀童詩，讀通讀順
（一）自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味
（二）小組合作讀詩歌，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)評(píng)價(jià)
四、引發(fā)思考，激發(fā)想象
（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)，引出懸念
1、彩色的夢(mèng)，會(huì)是什么樣的呢？
2、課件出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀。
3、構(gòu)建想象，反饋交流。
（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……
多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色！指名讀。
（2）數(shù)量：一大把。
我們一般都說“一個(gè)夢(mèng)”“很多夢(mèng)”，為什么這里的'夢(mèng)會(huì)是“一大把”呢？
指名說：數(shù)量多。
男生讀。
形狀：長(zhǎng)的、圓的、硬的。
這一大把彩色的夢(mèng)是什么樣的？
指名說。
課件出示“長(zhǎng)、圓、硬”標(biāo)紅。
女生讀。
動(dòng)作：躺著、聊天、跳蹦
①他們?cè)诟墒裁茨?？指名說。
課件出示“躺、聊天、跳蹦”標(biāo)紅。
②小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力??！自由自在真好玩！
（二）配樂想象，合作讀詩
讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。
彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
（一）認(rèn)讀生字
課件出示四個(gè)生字：夢(mèng)、森、蘋、靈。
學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)書寫
1、這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
學(xué)生反饋：上下結(jié)構(gòu)。
小結(jié)：對(duì)，這四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。
2、對(duì)比分析，觀察比例，怎樣寫好看？
學(xué)生反饋：“夢(mèng)”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。
3、教師范寫。
（1）范寫“夢(mèng)”，提示關(guān)鍵筆畫：“夢(mèng)”是上下結(jié)構(gòu)，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長(zhǎng)。
（2）范寫“森”，提示關(guān)鍵筆畫：“林”在下邊時(shí)寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn)，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。
（三）學(xué)生練寫
1、請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。
教師提示：頭正、身直、臂開、足安。
2、學(xué)生描寫，教師巡視。
（四）集體講評(píng)
1、選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評(píng)。
2、學(xué)生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）回顧前文，師生合作讀第1小節(jié)
（二）教師創(chuàng)設(shè)情境
“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……
二、想象畫面，呈現(xiàn)夢(mèng)境
（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感受神奇美妙
1、彩色的夢(mèng)是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？
2、默讀第2、3小節(jié)，勾畫出表示動(dòng)作的詞。
教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋果般的太陽
3、感受變化。
當(dāng)彩色的夢(mèng)滑過山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？
指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了……
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：
4、想象畫面
教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——
學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
5、比較發(fā)現(xiàn)
（1）課件同時(shí)出示兩個(gè)語段：
（2）讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說。
（3）說一說剛才看到的這個(gè)畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。
小結(jié)：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真神奇！
指名讀。
（4）指名讀“藍(lán)——得——透——明”。
從三個(gè)破折號(hào)可以感受到什么？
學(xué)生反饋：天空很藍(lán)，很干凈。
拓展想象：天空藍(lán)得透明，透明得像什么？
指名說：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清澈透明……
小結(jié)：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！
（6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬里無云。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！
師生合作讀。
6、仿說句子。
（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！
（2）請(qǐng)你說說彩色的夢(mèng)腳尖滑過的地方還有哪些變化？
（3）學(xué)生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽，紅了，紅——得——似——火……
7、朗讀指導(dǎo)。
（1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么神奇！
相機(jī)板書。
（2）讓我們讀出這個(gè)世界的神奇和生機(jī)勃勃。
配樂齊讀。
8、課件播放音樂響起，教師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍(lán)了天空，看，他又滑過森林——又會(huì)帶來什么變化？
9、讀中想象。
（1）課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？
（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。
你們看到了什么？
學(xué)生反饋。
指導(dǎo)：想象雪松與小鳥對(duì)話的場(chǎng)景，還可以想象小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲。
小結(jié)：通過“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫面的生機(jī)、活躍、熱鬧、和諧。
①出示詞語：蔥郁的森林。
這是什么樣的森林？
學(xué)生交流、匯報(bào)，說畫面。
小結(jié)：森林樹木非常多，而且長(zhǎng)得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”。
指名讀。
②出示詞語：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥留下歌聲。
在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請(qǐng)小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請(qǐng)小鳥唱歌吧！
女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。
男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請(qǐng)讀出你的高興吧！男生讀。
③出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。
太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結(jié)出來的一個(gè)蘋果，真是太神奇了。
指名讀，齊讀。
10、角色體驗(yàn)，感受美妙。
（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：這里多美?。〈髩K綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽。這個(gè)地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機(jī)板書：神奇美妙。
11、齊讀第2、3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，感悟美好
1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)究竟是什么呢？
指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。
2、課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4小節(jié)，然后說說我的彩色夢(mèng)境里，還有些什么？
指名學(xué)生交流。
課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng)。
3、指名讀句子，引導(dǎo)想象。
（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？
結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的神奇。指名交流。
（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？
指名學(xué)生交流：低聲、反復(fù)地小聲說話。
小結(jié)：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動(dòng)時(shí)，一路前行，發(fā)出的細(xì)微的聲音，竊竊私語。
4、朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：多么神奇美妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。
三、梳理詩文，回顧夢(mèng)境
（一）梳理全詩，回顧夢(mèng)境
1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進(jìn)這美好的夢(mèng)境——
2、教師借助板書，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩。
我有一大把彩色的夢(mèng)
腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍(lán)
在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽
我的彩色夢(mèng)境有——水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀
（二）復(fù)述詩歌內(nèi)容
1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請(qǐng)同學(xué)們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。
2、同桌借助板書詞語相互說。
3、指名全班說。
四、延伸課外，仿寫夢(mèng)境
（一）仿寫段落
1、同學(xué)們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
課件出示（二選一）：
2、仿寫練筆
按照要求，學(xué)生小組合作進(jìn)行仿寫。
教師指導(dǎo)：模仿第2小節(jié)時(shí)，要重在寫色彩的美，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對(duì)應(yīng)的色彩來進(jìn)行；第3小節(jié)的仿寫，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進(jìn)行交流，再合作完成。
3、作品展示
選擇學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，共同描繪彩色的夢(mèng)。
（二）配樂朗讀
一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢(mèng)，讓我們一起再來讀讀這個(gè)彩色的夢(mèng)吧。
師生配樂朗讀。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個(gè)生字朋友給聰明的小朋友們認(rèn)識(shí)呢！它們是誰呢？
（一）課件出示生字：彩、拉、結(jié)、般、精
指名認(rèn)讀。
（二）交流識(shí)記方法：你怎樣記住這些字？
學(xué)生組內(nèi)交流。
（三）掌握要領(lǐng)
這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，看看有什么不同？
指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結(jié)、精”3個(gè)字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時(shí)候要注意避讓和穿插。
（四）教師范寫，提示總結(jié)要點(diǎn)
1、范寫“彩”，提示關(guān)鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長(zhǎng)，穿插到左邊部分。
2、范寫“般”，提示關(guān)鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。
（五）學(xué)生練寫，師生評(píng)議
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書44頁，把這5個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。
提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。
教師巡視。
2、展示作品，師生評(píng)議
選擇有代表性的學(xué)生作品，展示，集體講評(píng)，講評(píng)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
六、升華情感，拓展夢(mèng)境
1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因?yàn)橛辛怂?，一張普通的白紙才?huì)變得異常美妙，我們的想象才會(huì)變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。
2、老師給你們準(zhǔn)備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。
（1）畫一畫：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把你心中彩色的夢(mèng)畫下來。
（2）寫一寫：發(fā)揮想象，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
彩色的夢(mèng)教案【篇11】
一、教材分析：
這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
二、學(xué)情分析：
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩人。”正處于想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。
3、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。
1、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉”4個(gè)生字。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉”4個(gè)生字。
2、朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。
3、用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。
1、請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫，在小組內(nèi)評(píng)選。
2、請(qǐng)?jiān)u選上的學(xué)生介紹下自己的作品。
3、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢(mèng)，多美?。∑鋵?shí)，彩色鉛筆也有夢(mèng)呢！就像我們接下來要學(xué)習(xí)的課文《彩色的夢(mèng)》，大家想讀嗎？
(1)同桌對(duì)一對(duì)，認(rèn)一認(rèn)。
(2)指認(rèn)生字。
(3)針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)的字，教師予以訂正。
(4)“開火車”認(rèn)字。
2、這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)
(2)指名讀，齊讀。
3、讀含有生字的句子，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
他們躺在鉛筆盒里聊天。
大塊的草坪，綠了。
在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。
小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。
1、聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節(jié)。
2、用自己的話說說每一小節(jié)寫了什么。
第三小節(jié)：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。
第四小節(jié)：彩色鉛筆畫給我?guī)淼牟噬珘?mèng)境，里面什么都有。
3、你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢(mèng)嗎？(教師提示：結(jié)合詩歌每小節(jié)的內(nèi)容來說)
1、出示生字“彩、夢(mèng)、森、拉”。
2、為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。
3、觀察這些字，說一說這些字的結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)要注意的地方。(小組內(nèi)說一說)
4、你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。(學(xué)生自由說，教師總結(jié)方法)
5、學(xué)生跟隨老師書空。
1、抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)生字。
2、和同桌讀一讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、談非洲。今天我們先來聊聊非洲（板書：非洲）。一說到非洲，你們腦海中跳出的第一個(gè)詞是什么？（動(dòng)物王國(guó)，黑人，貧窮落后……）
2、導(dǎo)語：在人們的印象里，恐怕非洲是和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病劃等號(hào)的，那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致的?？墒?，彭仁卻說非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了這樣一個(gè)詞來形容非洲（板書：彩色），我們一起它朗讀一遍，有什么疑問嗎？
（為什么說非洲是彩色的？）
3、引入：是啊，為什么說非洲是彩色的呢？這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化（課件出示課題）。
二、自學(xué)生詞
1、課件出示：斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接
2、小老師帶讀生字詞
3、難懂詞語理解：熾熱、充沛、強(qiáng)悍、粗獷
4、強(qiáng)調(diào)“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音；“目不暇接”中“暇”的字形；
三、走進(jìn)非洲
1、播放視頻?，F(xiàn)在我們的非洲之旅已經(jīng)開始了。課件播放非洲風(fēng)光視頻
2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美麗、迷人……）
3、讀課文，找關(guān)鍵句。的確，非洲大陸的風(fēng)光令人著迷，那么彭仁和你們的感受是不是一樣呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式朗讀課文，找出作者直接表達(dá)自己真切感受的兩個(gè)句子。
4、交流。非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界?。ㄕn件出示）板書：色彩斑斕、多姿多彩
5、發(fā)現(xiàn)。再好好讀一讀這兩句話，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有感嘆號(hào)，都表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊嘆之情，前后呼應(yīng)……）是的，同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，“前后呼”應(yīng)這種寫作方法我們應(yīng)該學(xué)起來，這樣會(huì)使文章的脈絡(luò)更加清晰。（板書：前后呼應(yīng)）
6、齊讀這兩句關(guān)鍵句
7、過渡：究竟非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)你默讀課文，適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，然后把大屏幕上的空填寫完整。
課件出示：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！
那里的（驕陽藍(lán)天）是彩色的，
那里的（植物世界）是彩色的，
那里的（動(dòng)物世界）是彩色的，
那里的（日常生活）是彩色的，
那里的（藝術(shù)）是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！
學(xué)生交流；齊讀；仔細(xì)觀察一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照總分總的順序來寫的，板書：總分總）
8、找過渡句。那么屏幕上的這些內(nèi)容，作者是怎么連接的呢？請(qǐng)你找一找相關(guān)的句子。
（交流：2句承上啟下的過渡句）
提問：這兩句話在文中是什么作用呢？（承上啟下的過渡作用）板書：承上啟下
提問：既然是承上啟下的過渡句，那么前半句肯定是前一段或前幾段的概括?？墒沁@一句（非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的）中提到的“自然景觀”，在前一段或前幾段并沒有提到，這說明了什么？（自然景觀是指自然界中本來就存在的，這說明自然景觀包括上述提到的驕陽藍(lán)天、植物世界和動(dòng)物世界，板書：自然景觀）
四、感受非洲
1、過渡：現(xiàn)在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，然后用橫線劃出你覺得寫得最美的句子。
2、我們先來看看彩色的“自然景觀”，在這一部分中，哪些句子你覺得作者寫得特別美？
3、交流
4、老師也覺得這幾句話，美極了！可是，為什么這么美呢？我們一起來探探究竟。
5、出示重點(diǎn)句子：
（1）芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花……一片霞
a我們先一起把這句話朗讀一遍
b改句子：如果我把這句話改成這樣，你們覺得好嗎？（課件出示：芒果樹開的白花，仙人樹開的是黃花，玉蘭樹高高的枝頭開著白色或者白里透青的花朵，火炬樹綻開的花朵非常多，火紅火紅的。）
c提問：星星點(diǎn)點(diǎn)說明芒果樹開的'白花是怎么樣的？（很小，很零散的），那么金燦燦呢？（仙人樹花的黃不是一般的黃，是金燦燦的，把黃色寫具體了，也就寫生動(dòng)了）；高擎著玉杯，一顆似一團(tuán)火，一排似一片霞呢？（用了擬人寫出了玉蘭樹花的形態(tài)、用比喻的手法寫出了火炬樹花的多、密）。
c總結(jié)：我們平時(shí)我們也會(huì)看到梨花，菊花等各種各樣的花，為什么我們寫不出這么美得句子呢？（是因?yàn)槲覀儧]有用上修辭手法，所以要寫好作文平時(shí)必須積累好詞好句；是因?yàn)槲覀儧]有把看到的花朵寫具體，所以要寫好作文就必須做一個(gè)生活的有心人，仔細(xì)觀察身邊的人事物）板書：觀察生活
e練習(xí)。學(xué)了不用怎么行，下面請(qǐng)同學(xué)們自己來試試，在以上的圖片中隨便一種花來寫一寫。
課件出示圖片：喇叭花，睡蓮等等
f交流自己寫的句子，全班評(píng)議。
g有感情朗讀：這么美得句子，我們?cè)趺茨懿缓煤米x一讀呢？誰能把這種美感讀出來？
h師生合作朗讀：植物世界的彩色還表現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來看看這一段。哦，那是因?yàn)槌松衬獾姆侵薮蟮?，生接——繁華似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。師——而非洲的畫之所以擴(kuò)，是因?yàn)椋抢锏幕ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。師——芒果樹開的是——，生——星星點(diǎn)點(diǎn)的白花……生開小火車讀完這一段。
i總結(jié)：是啊，白的，黃的，紅的，紫的……。這真是一個(gè)（生：色彩斑斕）的世界啊！
（2）可是多達(dá)一萬四千多種的非洲蝴蝶……眼福。
a自由讀，提問：我覺得這句話作者也寫得非常棒，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)：點(diǎn)紅一萬四千多種，只有……才，作者為什么要用上這幾個(gè)詞？）
b總結(jié)：這說明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且這些蝴蝶有一萬四千多種，并不是五千多也不是兩萬，這說明了作者用詞？（精準(zhǔn)）
c尋找。這樣的詞在接下來的句子中還有體現(xiàn)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接著往下朗讀，其他同學(xué)找到了就馬上舉手，看誰眼睛最亮？
（僅僅、幾千種、單單、幾百種、凝固）
d齊讀。這么好的句子我們一定要積累起來，我們一起把這段話朗讀一遍。
e過渡：除了蝴蝶，作者還寫到了許多動(dòng)物，有七彩的巨蟒（圖片），黑白相間的斑馬（圖片）……非洲還有世界上最大的野生動(dòng)物園。非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，這也是我們要學(xué)會(huì)的一種寫作方法。板書：詳略得當(dāng)
f總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了非洲的動(dòng)物世界里充滿著赤橙黃綠青藍(lán)紫，所以說，這真是一個(gè)（生接：色彩斑斕）的世界?。?BR> 6、過渡：看完了非洲彩色的“自然景觀”了，那么非洲的日常生活和藝術(shù)中，哪些讓你印象深刻呢？如果你是帶領(lǐng)我們的小導(dǎo)游，你要如何為我們介紹呢？請(qǐng)你選擇其中最吸引你的一處簡(jiǎn)單為我們解說一下。
7、學(xué)生解說。老師適當(dāng)補(bǔ)充。
（1）彩色的日常生活（圖片展示：五彩斑斕的服裝、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，這真是一個(gè)五彩斑斕的世界啊！
（2）彩色的藝術(shù)（課件出示非洲繪畫、工藝品圖片），在這些彩色的藝術(shù)中，非洲舞蹈又是其靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。我們一起來看看。（課件播放非洲舞蹈視頻）。怪不得作者說——學(xué)生朗讀：如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)……?；盍Α?BR> 小結(jié)：這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。這真是一個(gè)五彩斑斕的世界。
五、贊揚(yáng)非洲
1、導(dǎo)語：這五彩斑斕的自然景觀，這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！。（課件出示）
3、小結(jié)：有機(jī)會(huì)我們一定要親身去感受一下非洲的彩色，它一定會(huì)給你更多的驚喜！
彩色的夢(mèng)教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情；
2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
1、課文寫了一件什么事？生說，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。） 3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）
三、精讀課文 體會(huì)交流關(guān)鍵詞句
(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；
（2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì)到什么嗎？（體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。）
（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；
（3）體會(huì)學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語就能體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學(xué)生談感受；
（3）、聯(lián)系上、下文體會(huì)到：
。生說。師導(dǎo)語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
。生說。師導(dǎo)語：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動(dòng)，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
。生說。師導(dǎo)語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
（4）、小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語、句子來體會(huì)，聯(lián)系上、下文加以體會(huì)。
3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
（1）、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì)；
（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）
（3）、在這感受到：小高表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島強(qiáng)烈的心。
師：過渡語：小高說的沒錯(cuò)呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學(xué)生齊讀這句話。
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國(guó)的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國(guó)）
師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點(diǎn)題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫關(guān)于“西瓜不平常的來歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）
九、布置作業(yè)：
彩色的夢(mèng)教案【篇3】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解掌握歌詞，學(xué)習(xí)感受音樂中的大小分句。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受顏色的多樣和美麗。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《彩色世界真奇妙》錄音，F(xiàn)LAS。
活動(dòng)指導(dǎo)1、導(dǎo)入今天，老師要給小朋友念一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看，這首兒歌里，有些什么顏色?"念兒歌一遍，請(qǐng)幼兒回答。"藍(lán)色，綠色，紅色!"分別出示對(duì)應(yīng)顏色。"兒歌里，藍(lán)色(綠色、紅色)的是什么?"，"小朋友來想想，我們還知道什么東西是藍(lán)色(綠色、紅色)的呢?""這么多漂亮的顏色混合在一起象什么?"想想，彎彎的彩虹象什么東西啊?""許多顏色和彩虹變成了一個(gè)彩色的世界，彩色世界真奇妙!"2、學(xué)歌"音機(jī)里的小朋友還會(huì)把這首兒歌唱成好聽的歌曲，我們一起來聽聽!"出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
反復(fù)聽?zhēng)妆椋囍層變焊魳芬黄鸪?BR> 3、與游戲結(jié)合：分辨長(zhǎng)短句(1)將呼拉圈(數(shù)量與幼兒數(shù)相同)放在地上，請(qǐng)幼兒邊唱邊自由走動(dòng)，每長(zhǎng)完一句，即唱到"飄"和"妙"的時(shí)候，就跳進(jìn)一個(gè)呼啦圈中，讓幼兒從動(dòng)作中感受音樂的大樂句。
老師先請(qǐng)幾個(gè)小朋友來做，然后請(qǐng)一半的小朋友(分男生來做，女生來做)。最后一起做。
(2)將6個(gè)呼拉圈排放在地上，請(qǐng)幼兒排隊(duì)輪流隨著歌曲的進(jìn)行，邊唱邊
走，唱到"天"時(shí)就要跳進(jìn)一個(gè)呼拉圈，唱到"草"、"飄"、"虹"、"橋"、"妙"時(shí)，就跳進(jìn)第二、三、四、五、六個(gè)呼拉圈里，讓幼兒從中感受音樂里的小樂句。
4、結(jié)束"小朋友都累了，我們一起去回到小椅子上去休息下吧。"幼兒欣賞FLASH，進(jìn)一步鞏固
活動(dòng)反饋《彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對(duì)旋律也會(huì)跟著哼唱。因此在活動(dòng)中，重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞，并且跟著鋼琴歌唱。為了讓幼兒盡快掌握歌詞，我采用了形象的圖片，在唱到那一句時(shí)就出示相應(yīng)的圖片，這樣不僅便于記憶，也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和注意力。而后來游戲的開展改變了枯燥反復(fù)歌唱的疲勞狀態(tài)，更進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)歌曲的掌握，同時(shí)也對(duì)理解辨別樂句的長(zhǎng)短起到了較好的作用，把活動(dòng)推向了高潮。
活動(dòng)反思：
《彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對(duì)旋律也會(huì)跟著哼唱。因此在活動(dòng)中，重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞，并且跟著鋼琴歌唱。為了讓幼兒盡快掌握歌詞，我采用了形象的圖片，在唱到那一句時(shí)就出示相應(yīng)的圖片，這樣不僅便于記憶，也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和注意力。而后來游戲的開展改變了枯燥反復(fù)歌唱的疲勞狀態(tài)，更進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)歌曲的掌握，同時(shí)也對(duì)理解辨別樂句的長(zhǎng)短起到了較好的作用，把活動(dòng)推向了高潮。
彩色的夢(mèng)教案【篇4】
一、導(dǎo)語
1.五彩斑斕的世界里一個(gè)奇異的世界。板
2、這是一篇略讀課文
28*彩色的非洲
160頁
二、檢查生字、把握主要內(nèi)容
現(xiàn)在就讓我們跟隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，思考：
⑴認(rèn)識(shí)生字、新詞。聯(lián)系上下文理解本課詞語。（2）“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？
（3）課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？
首先我們來看看字詞的掌握情況
3、快速瀏覽課文，——”勾畫出描寫彩色的非洲給人整體印象的語句
4、指名交流彩斑斕、多姿多彩
5、讀一讀這兩個(gè)句子 一個(gè)在課文的前面應(yīng)，？
有三個(gè)句子將非洲的這幾個(gè)方面的內(nèi)容緊緊地聯(lián)系在一起 上單橫線。指名讀句子 齊讀句子 板 課文不僅條理清楚
（當(dāng)學(xué)生找到帶有自然景觀那句時(shí)，自然界本來就有的景觀叫自然景觀。指導(dǎo)理解“自然景觀”并讓學(xué)生知道藍(lán)天驕陽、植物世界、動(dòng)物世界都屬于自然景觀）
四、合作品讀，感悟“非洲的色彩”
1、讓我們一起來看看
⑵ 學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)。
⑶ 教師激情引導(dǎo)
如果你剛踏上非洲這片神秘的土地
⑷ 指名朗讀這一段
⑸ 師
⑹ 學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。播放圖片出的藍(lán)寶石般的天空。
剛才我們了解了非洲的彩色之源——驕陽色非洲的植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)世界。并用橫線畫出你認(rèn)為寫得最美的句子
２、如學(xué)生選擇：彩色的植物世界
非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)？把它讀出來。（找兩、三名學(xué)生讀后談感受）
A
B 排是一片霞。C 海深處。D
選擇你喜歡的句子美美地讀一讀吧。（生自讀后，再找兩個(gè)學(xué)生展示）
師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
３、學(xué)生如果選擇：彩色的動(dòng)物世界
在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？ 生讀句子，談感受。（其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫如同步入仙境）
人們?cè)f，非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂，我們一起來欣賞一組圖片。（出示圖）
小結(jié)：非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。這種表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)。４、如果學(xué)生選擇：彩色的日常生活（1）美食：
作者用了哪些詞寫出了各種食物的五光十色？（描寫顏色的詞）讀著這些詞，你感覺到了什么？（味道、色彩）讓我們一起來讀讀這五光十色的非洲美食吧。（2）衣： 在這幾句中，有一個(gè)詞最能概括非洲人服裝的顏色，是哪個(gè)詞？（鮮亮耀眼）你找得真準(zhǔn)確。想象一下，皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，穿上這鮮亮耀眼的服裝該是多么的靚麗啊！（3）住：
如果請(qǐng)你用一個(gè)四字詞語來概括它的顏色，那會(huì)是哪個(gè)詞？
小結(jié)：同學(xué)們，這就是非洲人的日常生活！衣，要穿得——鮮亮耀眼；食，要吃得——五光十色；住，要住得——五顏六色。再平凡的日子，再普通的生活，也要活得多姿多彩?。ò鍟憾嘧硕嗖剩┻@就是彩色的非洲！（逐一出示兩句話）
難怪作者會(huì)在文章的開頭大聲地贊嘆道——全班接讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！難怪作者要在文章的末尾熱情地贊嘆道——全班接讀：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩句在文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)）（出示首尾呼應(yīng)的作用，并指導(dǎo)可以將此表達(dá)方法用在習(xí)作中。）５、如果學(xué)生選擇彩色的藝術(shù)
非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。朗讀第7自然段 件展示非洲的彩色藝術(shù) 人們常說
“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)
深地領(lǐng)悟非洲彩色的這就是非洲舞蹈的魅力
讓我們一起把這一段讀一讀，去感受一下非洲藝術(shù)的魅力和非洲人的智慧。（生齊讀）我聽到了你們對(duì)非洲藝術(shù)的贊嘆聲。
五、感悟文章寫法
這節(jié)課，我們一起神游非洲，感受了它的色彩之美，也感受到了作者高超的寫作技巧。快速瀏覽課文，看看作者在寫作、表達(dá)上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？生自由匯報(bào)。師課件出示并總結(jié)：
1）結(jié)構(gòu)上采用了先總述再分述最后又總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，又呼應(yīng)課題。
（2）過渡句的運(yùn)用，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。（3）作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使課文的語言優(yōu)美生動(dòng)。（4）作者遣詞造句非常講究，運(yùn)用不同的四字詞語來描寫顏色。我們可以將這些表達(dá)方法運(yùn)用在你平時(shí)的習(xí)作中，讓它們?yōu)槟愕奈恼绿聿?BR> 六、這激情洋溢的舞蹈
⑵ 學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句
“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊
四、拓展延伸
你還了解非洲的哪些知識(shí)
1、非洲是世界第二大陸。黑人約占總?cè)丝诘娜种?BR> 2、非洲的全名叫“阿非利加洲”。四分之三的地區(qū)年平均氣溫在20攝氏度以上
3、南非是世界上最大的黃金生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。贊比亞素有“銅礦之國(guó)”的美稱。
生為世界最長(zhǎng)的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。剛果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯國(guó)家人口最多的城市:開羅
生病、饑荒、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水??仍是這片土地上的人民面臨的嚴(yán)峻問題。
五、總結(jié)全文,德育滲透愛心讓非洲變得更美麗
非洲是一方熱土,
彩色的夢(mèng)教案【篇5】
各位專家：
大家好！今天我要說的課文是《彩色的非洲》。
設(shè)計(jì)理念
略讀課文作為精讀課文的補(bǔ)充，基于訓(xùn)練閱讀速度、擴(kuò)大閱讀量的需要，其篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯。實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的設(shè)計(jì)理念就是：圍繞第八單元閱讀主題來設(shè)計(jì)教學(xué)，突出單元訓(xùn)練重點(diǎn)，品味語言，感受色彩。
教材分析
《彩色的非洲》屬于“異域風(fēng)情”專題單元。
本單元課文在教學(xué)時(shí)，要在閱讀過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的熏陶。同時(shí)，作為本冊(cè)最后一個(gè)單元，也承擔(dān)著對(duì)體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)的任務(wù)。
對(duì)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)出非洲“是一個(gè)色彩斑斕的世界”。文章采用總分總的形式，既首尾呼應(yīng)，照應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。全文語言生動(dòng)優(yōu)美，聯(lián)想豐富，處處體現(xiàn)色彩的意境美和語言文字本身的美。作為品味語言的載體，學(xué)習(xí)課文的目的是增進(jìn)學(xué)生對(duì)非洲的了解，感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
由此，制定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字并讀記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。
能力目標(biāo)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)非洲的多姿多彩，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，并積累課文中優(yōu)美的語言。
情感目標(biāo)：學(xué)生能了解非洲獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
學(xué)生情況
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力和語文綜合運(yùn)用能力。通過《彩色的非洲》的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。使得學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)根據(jù)課文導(dǎo)語展開學(xué)習(xí)，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。
教學(xué)過程
《彩色的非洲》一文有四個(gè)特點(diǎn)：第一，生字多，二會(huì)字共有十四個(gè)；第二，文章長(zhǎng)，內(nèi)容多，但結(jié)構(gòu)清楚，淺顯易懂；第三，文章語言優(yōu)美；第四，對(duì)優(yōu)美的語言的感悟建立在情感體會(huì)的基礎(chǔ)上。
面對(duì)這樣的課文，我準(zhǔn)備從這幾個(gè)方面展開教學(xué)。
首先，我把整個(gè)教學(xué)過程分為“談話激趣，引入非洲；初讀課文，感知非洲；感悟色彩，走進(jìn)非洲；總結(jié)全文，銘記非洲”四個(gè)環(huán)節(jié)。
在“談話激趣，引入非洲”這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹蟹侵薜念伾?。通過觀看圖片，重新認(rèn)識(shí)非洲的色彩，揭題板書《彩色的非洲》。由于此前學(xué)生對(duì)非洲缺少直觀的印象，觀看圖片后引入能讓學(xué)生對(duì)非洲的色彩有初步的理解，有助于“初讀課文，感知非洲”這個(gè)環(huán)節(jié)的展開。
在“初讀課文，感知非洲”這個(gè)環(huán)節(jié)，課前布置生字詞的預(yù)習(xí)，教學(xué)時(shí)進(jìn)行檢查。首先出示“斕、熾、沛、碩、蟒、聆、薯、瓤、悍、獷、篝、炬、滲、旺”十四個(gè)生字，同時(shí)出示“扎伊爾維龍加、奧旺多省、扎伊爾戈馬”，去找生字和詞語排列的規(guī)律。比如說，我們可以這樣教學(xué)：看到“熾”，就想到非洲陽光“熾熱”的特點(diǎn)；再看到“旺”就想到了“奧旺多”，這是非洲的一個(gè)省，是一個(gè)地名。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生盡快讀通課文，感受非洲風(fēng)情，更為學(xué)生自主研讀課文打下基礎(chǔ)，有利于學(xué)生閱讀能力的提升，一舉三得。
通過前面的教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)，非洲有這么多的特點(diǎn)，作者選擇了彩色這個(gè)特點(diǎn)。接下來，學(xué)習(xí)閱讀提示，思考“非洲這個(gè)色彩斑斕的世界都表現(xiàn)在哪些方面？”劃出相應(yīng)的詞句，出示（那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脈絡(luò)，找出作者對(duì)非洲的感受“色彩斑斕、多姿多彩”，讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹彩色非洲。引導(dǎo)學(xué)生選用課文中合適的句子如文章首、尾的總起句、總結(jié)句，以及文中三個(gè)過渡句串聯(lián)來進(jìn)行介紹。如：“非洲是個(gè)色彩斑斕的'世界，那里的自然景觀是彩色的，人們的日常生活是彩色的，就連非洲的藝術(shù)也是彩色的?！睂?duì)課文進(jìn)行總體感知。本課特點(diǎn)之二就是文章長(zhǎng)，內(nèi)容多，但結(jié)構(gòu)清楚，淺顯易懂。利用文章總分總的謀篇方式，段落之間的過渡句，正好為訓(xùn)練學(xué)生的整體把握能力提供有利條件。
在“感悟色彩，走進(jìn)非洲”這個(gè)環(huán)節(jié)，首先尋找描寫顏色的詞語。通過瀏覽課文，劃詞，交流，學(xué)生可能找到形容單色的：蔚藍(lán)、殷紅、金燦燦……形容雙色的：紅綠相間，黃中透紅……形容多色的：五顏六色、花花綠綠……圍繞這些描寫顏色的詞語交流感受，可以發(fā)現(xiàn)非洲的色彩不僅多，而且鮮亮耀眼。本課特點(diǎn)之三就是文章語言優(yōu)美，而運(yùn)用大量描寫顏色的詞語來表現(xiàn)彩色的非洲是作者的一大特色。通過尋找詞語，引導(dǎo)歸類，有助于學(xué)生詞語的積累和應(yīng)用，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
交流完對(duì)詞語的感受后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)總領(lǐng)性的問題“用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你最感興趣的段落，從哪些句子感受到了非洲是彩色的？把這樣的句子劃下來并讀一讀。”圍繞寫“驕陽、植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)”五個(gè)方面，學(xué)生可能劃出：“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石?！钡染渥?。選擇其中一個(gè)描寫彩色的句子，如：“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆?！边M(jìn)行指導(dǎo)。先交流讓你驚嘆的是什么，然后理解變換、交織、滲透、輝映的異同，接著想象游客會(huì)發(fā)出怎樣的贊美，最后帶著這樣的感情朗讀。同時(shí)，讓學(xué)生用感知內(nèi)容、體會(huì)畫面、情感朗讀的方法自學(xué)其它句子。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以完成本課特點(diǎn)之四：對(duì)優(yōu)美語言的感悟建立再情感體會(huì)的基礎(chǔ)上的教學(xué)。
對(duì)于作者來說，眼前的非洲是讓他驚喜的，讓他不禁要贊嘆的，所有描述的語言都帶著這樣的情感。要學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)語言美，就必須和作者的情感聯(lián)系起來。通過教師引領(lǐng)，由扶到放學(xué)習(xí),體現(xiàn)略讀課文“略”的特點(diǎn)，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主研讀的能力，發(fā)揮略讀課文的最佳效果。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“總結(jié)全文，銘記非洲”，再次朗讀課文的首段和末段，感受作者對(duì)彩色非洲的贊美之情。《彩色的非洲》語言優(yōu)美，值得學(xué)生積累，所以設(shè)計(jì)了摘抄三句描寫非洲色彩的句子作為書面作業(yè)。能干的孩子在抄寫的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己平時(shí)觀察到的有關(guān)色彩的場(chǎng)景，學(xué)寫這樣優(yōu)美的語句，如：“焰火的場(chǎng)景，霓虹燈的場(chǎng)景……”力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
這是我的板書設(shè)計(jì)，比較簡(jiǎn)潔，目的也是為了體現(xiàn)品味語言，感受色彩的設(shè)計(jì)理念。
我的說課就到這里，謝謝各位評(píng)委老師。
彩色的夢(mèng)教案【篇6】
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦兒歌，培養(yǎng)幼 兒的語言表達(dá)能力和想象能力。
2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受詩歌的意境美和語言美，充分發(fā)揮想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小草、小花、白云的圖片、頭飾。
活動(dòng)過程：
（一）播放歌曲，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室。
1、小草、小花、白云、寶寶入場(chǎng)。教師讓幼兒看看來了什么客人？大家歡迎！告訴幼兒“客人很累了想休息一會(huì)兒?！?BR> 2、播音樂“搖籃曲”，客人入睡。教師旁白：小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做著美麗的夢(mèng)，他們的夢(mèng)是怎么樣的？
3、曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來。
（三）學(xué)習(xí)兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢(mèng)美極了。這么富有詩意的夢(mèng)，我真想用一首詩來表達(dá)。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、采用整首朗讀，對(duì)答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
討論：小朋友你們做過夢(mèng)嗎？能跟老師說說你夢(mèng)到了什么嗎？
提議：我們來表演一下小草、小花、白云、寶寶好嗎？找?guī)讉€(gè)幼兒在教師的引導(dǎo)下表演小結(jié)：這是一首很美的詩，詩中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊仿佛看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云和可愛的寶寶睡夢(mèng)中甜甜的笑
（四）音樂游戲“大家愛做夢(mèng)”幼兒分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂“搖籃曲”自由做動(dòng)作，表示在夢(mèng)境中，一曲停下，幼兒蹲下。
教師提問：如小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎樣的？反復(fù)幾遍活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒想象：還有誰會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。
彩色的夢(mèng)教案【篇7】
教學(xué)理念：
歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情，向?qū)W生介紹作為一位媽媽對(duì)孩子的愛的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在聽賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動(dòng)中將音樂本身、音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受母子情，表現(xiàn)母子情的目的。
教師的教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生在聽賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過表演充分感受與表現(xiàn)愛媽媽的樸實(shí)情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《游子吟》，懷著對(duì)母親的贊賞之情演唱，通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小就應(yīng)體貼父母，孝敬父母。
3、引導(dǎo)學(xué)生參與感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂，使學(xué)生充分感受歌曲的思想情感。
學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)：1、能在聽賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，表現(xiàn)愛媽媽的樸實(shí)情感。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
3、復(fù)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符，學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)前倚音。
彩色的夢(mèng)教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉”等4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。 教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.小朋友們， 你們做過夢(mèng)嗎?是怎樣的夢(mèng)?請(qǐng)哪位同學(xué)來為我們講一講?小朋友們的夢(mèng)真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。(板書課題，強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)”的寫法)
2.齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你有什么問題想問的?(這個(gè)夢(mèng)為什么是彩色的?)接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。
1.配樂，老師范讀。學(xué)生圈出生字。
— 1 — 2.借助拼音，學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 3.同桌互讀，指導(dǎo)正音。 4.教師指導(dǎo)詩歌朗讀的節(jié)奏。
大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明! 小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅! (這兩個(gè)句子都帶有破折號(hào)，朗讀時(shí)聲音要拖長(zhǎng)一些) 5.小組內(nèi)練讀，比賽讀。
1.小組合作學(xué)習(xí)課后生字，交流識(shí)字方法。 后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀 熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀 猜字謎：一人一口酥(盒)
2.教師檢查自學(xué)情況。
(1)出示帶生字詞語，指名讀詞語。 (2)去拼音讀詞語。
1.齊讀課文，看看這首詩有幾節(jié)。
(1)我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會(huì)聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動(dòng)，他們會(huì)在白紙做些什么呢?)
4.同學(xué)們真聰明，彩色鉛筆們?cè)诎准埳袭嬌狭司G的草坪，紅的野花，藍(lán)的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié)) (1)小組輪讀。全班齊讀。
(2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解) (3)出示圖片，看圖仿寫句子。
沒錯(cuò)，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
6.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學(xué)生自由討論) 7.同學(xué)們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié)) (1)齊讀第四小節(jié)。
— 3 — (2)指名學(xué)生回答問題。(水果、季節(jié) 、紫葡萄、溪水)
1.出示課件：引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識(shí)，分析如何將字寫好。2.教師示范難寫的字，指出有關(guān)筆畫的變化 3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 4.寫字反饋，師生評(píng)議。
本上在畫一畫自己心中的彩色夢(mèng)。
《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。文章語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口;作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說說自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫課文第二小節(jié)。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來。
為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫出的圖畫上進(jìn)行語言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語做了訓(xùn)練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進(jìn)
— 5 — 行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。
能達(dá)到這樣的效果，也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感，投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。信息技術(shù)發(fā)展的今天，語文課堂有了更大的發(fā)展空間，用好這些輔助設(shè)備，可以讓課堂更有味道。
我想孩子也許并不能真正的理解詩歌的內(nèi)容，但是詩歌在她們的心中一定是美好的;語文在她們的心中也一定是美好的!
任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：
1.對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2.課堂評(píng)價(jià)語顯得有些貧乏，今后一定要加強(qiáng)自身能力的提高，讓課堂評(píng)價(jià)語更豐富，起到更好的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用。
3.對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教案【篇9】
教學(xué)內(nèi)容:
《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢(mèng)？誰來講講你的夢(mèng)？
2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。
我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：看來大家都做過夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。
4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小班讀得最好。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。
(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
(1)學(xué)生再讀課文。
(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫法。
(2)藍(lán)字的上中下部分。
(3)森字三個(gè)不同的木字的寫法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢(mèng)教案【篇10】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。
3、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫字。
2、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、從“夢(mèng)”切入，激情引趣
1、同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？能和大家分享你做過的最美的夢(mèng)嗎？
學(xué)生分享交流。
教師小結(jié)：是啊，小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩——彩色的夢(mèng)。
2、板書課題。
（1）指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。
（2）全班齊讀課題。
二、初讀童詩，多元識(shí)字
（一）自由讀詩歌
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。
2、這首詩一共有幾小節(jié)？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：詩歌一共有4個(gè)小節(jié)。
（二）檢查生字詞
1、借助偏旁歸類識(shí)字。
（1）課件出示“盒”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
以前還學(xué)過這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”，指名讀。
（2）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生反饋。
②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。
（3）認(rèn)識(shí)偏旁。
仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的部分，它的名稱是“皿字底”。
課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。
小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。
（4）出示“鉛筆盒”。
指名讀，齊讀。
小結(jié)：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。
（5）課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
①聽，鉛筆盒里有人聊天呢！
指導(dǎo)讀好邊音。
②“聊”，耳字旁，聊天的時(shí)候耳朵要注意傾聽。
③課件出示：“聊天”，指導(dǎo)讀詞。
指名讀，齊讀。
2、形聲字歸類識(shí)字。
（1）課件出示三個(gè)詞語：草坪、精靈、叮嚀。
這三個(gè)詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準(zhǔn)。誰來讀？
學(xué)生練讀，指名讀。
（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請(qǐng)你說說發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。
男女生讀，齊讀。
3、借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。
同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準(zhǔn)平舌音。
指名讀，小老師帶讀。
（2）借助圖畫，理解意思。
課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。
指名讀。
引導(dǎo)：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)就能了解詞義。
（3）師生合作讀詞。
教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。
教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。
4、語境識(shí)字。
（1）課件出示：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。
有兩個(gè)字要注意，“結(jié)”是個(gè)多音字，當(dāng)表示“植物長(zhǎng)出果實(shí)”時(shí)，“結(jié)”念第一聲。“般”，前鼻音。
誰來讀連貫？
指名讀，齊讀。
（2）體會(huì)比喻。
蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請(qǐng)大家一起讀。
學(xué)生齊讀。
三、再讀童詩，讀通讀順
（一）自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味
（二）小組合作讀詩歌，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)評(píng)價(jià)
四、引發(fā)思考，激發(fā)想象
（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)，引出懸念
1、彩色的夢(mèng)，會(huì)是什么樣的呢？
2、課件出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀。
3、構(gòu)建想象，反饋交流。
（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……
多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色！指名讀。
（2）數(shù)量：一大把。
我們一般都說“一個(gè)夢(mèng)”“很多夢(mèng)”，為什么這里的'夢(mèng)會(huì)是“一大把”呢？
指名說：數(shù)量多。
男生讀。
形狀：長(zhǎng)的、圓的、硬的。
這一大把彩色的夢(mèng)是什么樣的？
指名說。
課件出示“長(zhǎng)、圓、硬”標(biāo)紅。
女生讀。
動(dòng)作：躺著、聊天、跳蹦
①他們?cè)诟墒裁茨?？指名說。
課件出示“躺、聊天、跳蹦”標(biāo)紅。
②小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力??！自由自在真好玩！
（二）配樂想象，合作讀詩
讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。
彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
（一）認(rèn)讀生字
課件出示四個(gè)生字：夢(mèng)、森、蘋、靈。
學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)書寫
1、這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
學(xué)生反饋：上下結(jié)構(gòu)。
小結(jié)：對(duì)，這四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。
2、對(duì)比分析，觀察比例，怎樣寫好看？
學(xué)生反饋：“夢(mèng)”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。
3、教師范寫。
（1）范寫“夢(mèng)”，提示關(guān)鍵筆畫：“夢(mèng)”是上下結(jié)構(gòu)，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長(zhǎng)。
（2）范寫“森”，提示關(guān)鍵筆畫：“林”在下邊時(shí)寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn)，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。
（三）學(xué)生練寫
1、請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。
教師提示：頭正、身直、臂開、足安。
2、學(xué)生描寫，教師巡視。
（四）集體講評(píng)
1、選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評(píng)。
2、學(xué)生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）回顧前文，師生合作讀第1小節(jié)
（二）教師創(chuàng)設(shè)情境
“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……
二、想象畫面，呈現(xiàn)夢(mèng)境
（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感受神奇美妙
1、彩色的夢(mèng)是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？
2、默讀第2、3小節(jié)，勾畫出表示動(dòng)作的詞。
教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋果般的太陽
3、感受變化。
當(dāng)彩色的夢(mèng)滑過山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？
指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了……
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：
4、想象畫面
教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——
學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
5、比較發(fā)現(xiàn)
（1）課件同時(shí)出示兩個(gè)語段：
（2）讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說。
（3）說一說剛才看到的這個(gè)畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。
小結(jié)：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真神奇！
指名讀。
（4）指名讀“藍(lán)——得——透——明”。
從三個(gè)破折號(hào)可以感受到什么？
學(xué)生反饋：天空很藍(lán)，很干凈。
拓展想象：天空藍(lán)得透明，透明得像什么？
指名說：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清澈透明……
小結(jié)：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！
（6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬里無云。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！
師生合作讀。
6、仿說句子。
（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！
（2）請(qǐng)你說說彩色的夢(mèng)腳尖滑過的地方還有哪些變化？
（3）學(xué)生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽，紅了，紅——得——似——火……
7、朗讀指導(dǎo)。
（1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么神奇！
相機(jī)板書。
（2）讓我們讀出這個(gè)世界的神奇和生機(jī)勃勃。
配樂齊讀。
8、課件播放音樂響起，教師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍(lán)了天空，看，他又滑過森林——又會(huì)帶來什么變化？
9、讀中想象。
（1）課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？
（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。
你們看到了什么？
學(xué)生反饋。
指導(dǎo)：想象雪松與小鳥對(duì)話的場(chǎng)景，還可以想象小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲。
小結(jié)：通過“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫面的生機(jī)、活躍、熱鬧、和諧。
①出示詞語：蔥郁的森林。
這是什么樣的森林？
學(xué)生交流、匯報(bào)，說畫面。
小結(jié)：森林樹木非常多，而且長(zhǎng)得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”。
指名讀。
②出示詞語：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥留下歌聲。
在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請(qǐng)小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請(qǐng)小鳥唱歌吧！
女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。
男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請(qǐng)讀出你的高興吧！男生讀。
③出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。
太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結(jié)出來的一個(gè)蘋果，真是太神奇了。
指名讀，齊讀。
10、角色體驗(yàn)，感受美妙。
（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？
學(xué)生反饋。
小結(jié)：這里多美?。〈髩K綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽。這個(gè)地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機(jī)板書：神奇美妙。
11、齊讀第2、3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，感悟美好
1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)究竟是什么呢？
指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。
2、課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4小節(jié)，然后說說我的彩色夢(mèng)境里，還有些什么？
指名學(xué)生交流。
課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng)。
3、指名讀句子，引導(dǎo)想象。
（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？
結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的神奇。指名交流。
（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？
指名學(xué)生交流：低聲、反復(fù)地小聲說話。
小結(jié)：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動(dòng)時(shí)，一路前行，發(fā)出的細(xì)微的聲音，竊竊私語。
4、朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：多么神奇美妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。
三、梳理詩文，回顧夢(mèng)境
（一）梳理全詩，回顧夢(mèng)境
1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進(jìn)這美好的夢(mèng)境——
2、教師借助板書，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩。
我有一大把彩色的夢(mèng)
腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍(lán)
在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽
我的彩色夢(mèng)境有——水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀
（二）復(fù)述詩歌內(nèi)容
1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請(qǐng)同學(xué)們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。
2、同桌借助板書詞語相互說。
3、指名全班說。
四、延伸課外，仿寫夢(mèng)境
（一）仿寫段落
1、同學(xué)們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
課件出示（二選一）：
2、仿寫練筆
按照要求，學(xué)生小組合作進(jìn)行仿寫。
教師指導(dǎo)：模仿第2小節(jié)時(shí)，要重在寫色彩的美，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對(duì)應(yīng)的色彩來進(jìn)行；第3小節(jié)的仿寫，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進(jìn)行交流，再合作完成。
3、作品展示
選擇學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，共同描繪彩色的夢(mèng)。
（二）配樂朗讀
一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢(mèng)，讓我們一起再來讀讀這個(gè)彩色的夢(mèng)吧。
師生配樂朗讀。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個(gè)生字朋友給聰明的小朋友們認(rèn)識(shí)呢！它們是誰呢？
（一）課件出示生字：彩、拉、結(jié)、般、精
指名認(rèn)讀。
（二）交流識(shí)記方法：你怎樣記住這些字？
學(xué)生組內(nèi)交流。
（三）掌握要領(lǐng)
這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，看看有什么不同？
指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結(jié)、精”3個(gè)字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時(shí)候要注意避讓和穿插。
（四）教師范寫，提示總結(jié)要點(diǎn)
1、范寫“彩”，提示關(guān)鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長(zhǎng)，穿插到左邊部分。
2、范寫“般”，提示關(guān)鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。
（五）學(xué)生練寫，師生評(píng)議
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書44頁，把這5個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。
提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。
教師巡視。
2、展示作品，師生評(píng)議
選擇有代表性的學(xué)生作品，展示，集體講評(píng)，講評(píng)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
六、升華情感，拓展夢(mèng)境
1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因?yàn)橛辛怂?，一張普通的白紙才?huì)變得異常美妙，我們的想象才會(huì)變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。
2、老師給你們準(zhǔn)備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。
（1）畫一畫：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把你心中彩色的夢(mèng)畫下來。
（2）寫一寫：發(fā)揮想象，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
彩色的夢(mèng)教案【篇11】
一、教材分析：
這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
二、學(xué)情分析：
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩人。”正處于想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。
3、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。
1、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉”4個(gè)生字。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉”4個(gè)生字。
2、朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。
3、用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。
1、請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫，在小組內(nèi)評(píng)選。
2、請(qǐng)?jiān)u選上的學(xué)生介紹下自己的作品。
3、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢(mèng)，多美?。∑鋵?shí)，彩色鉛筆也有夢(mèng)呢！就像我們接下來要學(xué)習(xí)的課文《彩色的夢(mèng)》，大家想讀嗎？
(1)同桌對(duì)一對(duì)，認(rèn)一認(rèn)。
(2)指認(rèn)生字。
(3)針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)的字，教師予以訂正。
(4)“開火車”認(rèn)字。
2、這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)
(2)指名讀，齊讀。
3、讀含有生字的句子，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
他們躺在鉛筆盒里聊天。
大塊的草坪，綠了。
在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。
小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。
1、聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節(jié)。
2、用自己的話說說每一小節(jié)寫了什么。
第三小節(jié)：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。
第四小節(jié)：彩色鉛筆畫給我?guī)淼牟噬珘?mèng)境，里面什么都有。
3、你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢(mèng)嗎？(教師提示：結(jié)合詩歌每小節(jié)的內(nèi)容來說)
1、出示生字“彩、夢(mèng)、森、拉”。
2、為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。
3、觀察這些字，說一說這些字的結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)要注意的地方。(小組內(nèi)說一說)
4、你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。(學(xué)生自由說，教師總結(jié)方法)
5、學(xué)生跟隨老師書空。
1、抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)生字。
2、和同桌讀一讀課文。