教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?新老師要認真對待教案課件，這有助于課堂活躍，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？與“蘇教版九年級教案”相關(guān)的問題是本文的重要議題，讀完本文您將會獲得一些寶貴的經(jīng)驗！
蘇教版九年級教案【篇1】
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進行整理；
2、進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
教學(xué)重、難點：收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進行整理
教學(xué)準備：教學(xué)光盤
教學(xué)過程設(shè)計
一、出示研究題引出課題
1、出示書本P70的例題插圖和條件；
2、指導(dǎo)學(xué)生理解教材提供的各種信息，明白購買的服裝有大小之分，不同身高的學(xué)生適合穿不同號碼的服裝。
3、出示身高記錄單，和題目問題。
4、讓學(xué)生討論解決這個問題你有什么方法介紹給大家。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解必須要分段整理數(shù)據(jù)，也就是要統(tǒng)計，并板書課題。
二、探究新知，掌握分段整理的方法。
師：那么現(xiàn)在我們已經(jīng)把身高的范圍分好了，我們?nèi)绾蝸碚砀鱾€身高段的人數(shù)呢？
1、在小組里討論各自整理的方法，鼓勵不同的方法。可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法，分小組合作進行。
2、教學(xué)書上的方法，那就是先用畫正字的方法整理鼓號隊員身高的分布狀況，再把得到的結(jié)果填入統(tǒng)計表中?！境鍪窘y(tǒng)計圖】
3、整理好數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生說說根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，能知道些什么？讓學(xué)生和同桌討論，然后集體交流。
4、小結(jié)剛才在整理數(shù)據(jù)時的各種方法，讓學(xué)生反思在整個解決問題的過程中的注意點。進一步體會分段整理數(shù)據(jù)的方法。感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一，增強統(tǒng)計的意識。
三、初步運用
1、完成書本P71想想做做第1題。
（1）出示第一題數(shù)據(jù)和要求；
（2）先讓學(xué)生初步理解題意和解題的方法。
（3）讓學(xué)生獨立完成，再交流收集和整理數(shù)據(jù)的體會，并說說對統(tǒng)計結(jié)果的看法。
2、完成書本P72想想做做第2題。
（1）先投影出示第2題所有內(nèi)容，讓學(xué)生初步理解題意；
（2）讓學(xué)生用畫正字的方法直接對數(shù)據(jù)進行整理，并填寫統(tǒng)計表；
（3）交流統(tǒng)計的結(jié)果，并說說在統(tǒng)計過程中的體會。
（4）讓學(xué)生觀察統(tǒng)計后的表格，結(jié)合日常生活實際說說從表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么，有什么心里話要說說的。
（5）教師小結(jié)
完成書本P73想想做做第3題。
【教學(xué)過程與第2題類同】
三、總結(jié)回顧，課外延伸
1、教師總結(jié)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，并說明注意點。
2、閱讀書本P73～74的你知道嗎？
讓學(xué)生讀一讀，再組織交流；最后說說從中了解到什么，又想到了什么？。
蘇教版九年級教案【篇2】
1.知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，體會詩歌抒發(fā)的思想和感情。
3、情感、態(tài)度、價值觀：啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
進一步領(lǐng)會感悟生活中的真、善、美，學(xué)做具有愛心和奉獻精神的人。
1.用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。
2.理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。
雨絲風(fēng)片是春天最多彩的筆墨，古今中外無數(shù)文人墨客用筆贊美它:
好雨知時節(jié)--------渭城朝雨-------沾衣欲濕----------
天街小雨-------春潮帶雨----------黃梅時節(jié)------------(學(xué)生背誦補充)這些詠雨的名篇已經(jīng)融入大家的情感世界，今天我們再來欣賞臺灣詩人鄭愁予的詩作名篇《雨說》，看看他又賦予了雨什么樣的情致。
1.學(xué)會細致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。
3.學(xué)習(xí)作者塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己的幸福的精神。
1、鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進修，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員
2、《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。
當(dāng)時正值我國結(jié)束“_”災(zāi)難不久而開始新的歷史時期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到它的變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。
1、春雨到來之前的序幕。
3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。
4、雨向孩子訴說它的使命。
5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。
6、雨告訴孩子們它來自哪里。
7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。
9、雨交代它最終的歸宿。
1、怎樣理解詩歌開頭括號中的話的含義?
明確：“四月”點明時間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼,雨在大地萬物的企盼中及時到來.
2、主要用了哪些修辭手法?作用是什么?春雨有什么特點?
比喻、擬人;形象生動、溫柔可親，像愛的使者。
3、第三節(jié)表達了作者什么樣的愿望?
4、第四節(jié)又表達了春雨的什么愿望?
5、第五節(jié)春雨號召孩子們干什么?
號召帶著孩子們跟著她去體驗大自然的各種氣息。
6、第六節(jié)雨自述了什么，作用是什么?
7、第七節(jié)詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)作者的什么感情?
8、第八節(jié)大地指什么?為什么說“只要你們笑，大地的希望就有了”
大地指新的世界。未來是孩子們的，只要孩子們始終保持快樂的童心，積極向上，新的世界就有希望了。
賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風(fēng)格
10、最后一節(jié)中寫道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解這句話?這“快樂的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩?
寫春雨希望孩子們自由快樂地生活，為此她甘心奉獻自己的一切;
“快樂的安息”可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。
(一)、.詩歌的題目是《雨說》，那么詩人筆下的雨都說了什么?這些話集中表達了一個什么意思?
“雨”說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到;她，來自遙遠的地方;她曾在幸運的笑中長大?！坝辍闭f她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑，她快樂地安息。
中心：表達了作者對春雨無私奉獻精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。
1、大量采用擬人手法，借春雨之口表達作者對孩子的良好祝福和希望，這是最突出的特點。
2、語言通俗、親切、清新、自然，給人以溫柔可親之感，便于兒童閱讀和接受。
3、詩的風(fēng)格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。
(一)1、在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補充兩句詩吧。
見了我笑啊。
1、桃花見了我笑紅了臉頰啊。
2、石榴見了我笑破了肚皮啊。
3、小溪見了我笑亮了嗓子啊。
(二)副標題起什么作用?
散文和詩歌中的副標題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。
《雨說》這首詩的副標題點明了”說”的對象:中國兒童;概括了內(nèi)容,表明詩人對中國兒童的期望和祝愿,符合孩子的心理.
1、寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
2、“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。
這首詩主要運用了擬人化手法:讓人感受到這位愛的使者的親切溫柔的形象,具有親切感,活潑歡快,充滿童趣,符合兒童的心理,能打動孩子們嫩的童心稚.
蘇教版九年級教案【篇3】
教學(xué)目標：
(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
(2)學(xué)習(xí)作者堅毅的精神。
(3)理解作者愛國的情操。
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
小結(jié)：對，是我國的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品?為什么能成為的音樂家?今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。(介紹作者，出示課題)
1、作者介紹：(冼星海(19--1945年)偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。)
2、檢查字詞：
(2)、請指出下列詞語中的錯別字：
(1)留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的?
(2)讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事?
(二)、在巴黎的艱辛生活。
(三)、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班。
(四)、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。
三、小組交流：
1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?
2、冼星海取得了那些成就?
3、冼星海為何拒絕留在巴黎?
四、展示點撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進行補充并評價答題效果)
五、小結(jié)反思：
結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?
六、拓展延伸：
1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。
2、請寫一句關(guān)于立志的名言。
七、教師出示名言和寄語：
1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。
2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時，是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
蘇教版九年級教案【篇4】
教學(xué)目標：
1. 積累常用的文言詞語。了解《莊子》及莊子生平、思想。
2.欣賞故事的趣味性，理解比喻說理的妙處，把握故事的主旨。
3.拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 教
育學(xué)生做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。
教學(xué)難點：理解莊子的志趣。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。
教學(xué)方法：采用朗讀法，小組討論法，自主探究法，比較法、延伸拓展法 教學(xué)過程：
話說春秋戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌;賢哲奔走，百家爭鳴，聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文。《論語》平實質(zhì)樸，諄諄善誘;《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》哲思清遠深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆??今天讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。
二.作者簡介及《莊子》介紹：
莊子：名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人, 他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要人物，世稱“老莊”。 思想基本上屬于主觀唯心主義;主張“無為而治”。 《莊子》是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一?！肚f子》具有很高的文學(xué)價值。文章多采用寓言、故事形式，文筆汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。富有濃厚的文學(xué)氣息和浪漫主義色彩。其經(jīng)典著作《莊子》在道學(xué)和文對后 世頗有影響。
三、誦讀課文——疏通文義(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)案)
多媒體顯示課文正確譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，并思考譯錯的地方。
起因：惠子為相莊子看望 經(jīng)過：受人挑撥，恐、搜捕;從容往見，奇鳥之喻 結(jié)果：辛辣諷刺 出人意料 富有趣味
2、惠子對莊子來梁國有何反應(yīng)?
惠子在別人的挑撥下，害怕。怕莊子取代他的位置。在城里進行大搜捕。
3、莊子對惠子的作法有何反應(yīng)?
他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。
4、莊子講鹓鶵故事的用意是什么?有何好處?
文中敘述的以下事物，分別把它們比作什么?
鹓鶵----莊子 志向高潔之士 鴟----惠子 醉心利祿猜忌君子的小人 腐鼠----功名利祿 梧桐、練實、醴泉----高潔的志趣
既表明自己的立場和志趣，又極其辛辣地諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。 比喻巧妙貼切，尖銳深刻、余味不盡
5、分析人物形象 (惠子 見利忘義、薄情寡義;莊子淡泊名利、清高自守)
7、你從這個故事中悟出了哪些人生的哲理?
要有高潔的志趣、淡泊名利。
要珍惜友情，不要見利忘義。
莊子對爵祿的態(tài)度 莊子釣于濮(pú )水 莊子釣于濮(pú )水，楚王使大夫二人往先焉(請他做官，“焉”，到那里。 )，曰：“愿以境內(nèi)(國內(nèi)的事務(wù))累(勞累)矣!” 莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾(錦緞，絲織品，用作動詞)笥(sì古時盛飯或裝衣物的方形竹器，用作動詞)而藏之廟堂之上。此龜者，寧(寧可、寧愿)其死為留骨而貴(顯示尊貴)乎，寧其生而曳尾于涂(tú泥濘 )中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣(請回吧)，吾將曳尾于涂中?！?---《莊子?秋水》
蘇教版九年級教案【篇5】
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元主要教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)以及除數(shù)是小數(shù)的除法的計算。
這部分內(nèi)容分六段安排：
第一段：教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計算，包括例1、例2和練習(xí)十五；
第二段：教學(xué)積的近似值的求法，把整數(shù)乘法的運算律推廣到小數(shù)乘法，包括例3、例4和練習(xí)十六；
第三段，教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法的基本計算方法，包括例5和練習(xí)十七；
第四段，教學(xué)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)除法，以及簡單的小數(shù)四則混合運算，包括例6和練習(xí)十八；
第五段，教學(xué)商的近似值的求法，認識循環(huán)小數(shù)，包括例7、例8和練習(xí)十九；
第六段，是本單元的整理與練習(xí)。
二、教材的編寫特點和教學(xué)建議
1．引導(dǎo)學(xué)生借助具體的數(shù)量關(guān)系列出乘法算式，逐步體會小數(shù)乘法的運算意義。
和整數(shù)乘法相比，小數(shù)乘法的運算意義已經(jīng)有所拓展。但由于學(xué)生還未認識到求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算，因而也就不能按知識發(fā)展的邏輯順序推知一個數(shù)乘小數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。為了讓學(xué)生對小數(shù)的運算意義有所體會，教材注意通過解決實際問題分步進行滲透。教學(xué)例1、例2時，教材呈現(xiàn)了一個小朋友房間的平面圖以及房間內(nèi)家具擺放的示意圖，并標出了相應(yīng)的長、寬數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生利用對長方形面積計算方法的已有認識列出小數(shù)乘小數(shù)的算式，初步感受小數(shù)乘法的運算意義。在練習(xí)十五中，讓學(xué)生利用一臺拖拉機每小時耕地的公頃數(shù)，分別求這臺拖拉機1.2小時、0.75小時耕地的公頃數(shù)，在比較中進一步感受小數(shù)乘法的運算意義。教學(xué)例3時，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系列出算式，體會小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2．引導(dǎo)學(xué)生逐步完善對小數(shù)乘小數(shù)計算方法的理解。
教材一共安排兩道例題教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計算。例1及其隨后的試一試著重引導(dǎo)學(xué)生利用積的變化規(guī)律理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，例2則幫助在掌握基本計算方法的基礎(chǔ)上，進一步探索并掌握當(dāng)乘得的數(shù)的位數(shù)少于因數(shù)里的小數(shù)位數(shù)時，積的小數(shù)點的處理方法。教學(xué)時，重點要抓住如下三個環(huán)節(jié)。第一，使學(xué)生聯(lián)系已有的計算乘法的經(jīng)驗，想到小數(shù)與小數(shù)相乘時，可以把兩個乘數(shù)都看成整數(shù)?？梢宰寣W(xué)生先回憶乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法，并在回憶中明確：計算乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把每個乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)每個乘數(shù)末尾0的個數(shù)，確定積的末尾應(yīng)該添上幾個0。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：3.62.8可以看作哪兩個數(shù)相乘？第二，具體指導(dǎo)學(xué)生運用積的變化規(guī)律解釋小數(shù)乘小數(shù)的計算過程。在明確3.62.8可以看成3628進行計算后，可以呈現(xiàn)例題中的一組豎式，啟發(fā)學(xué)生進一步思考：把3.62.8看成兩個整數(shù)相乘后，第一個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？（是原來的10倍）第二個因數(shù)呢？（也是原來的10倍）乘得的積發(fā)生了怎樣的變化？（是原來的100倍）要得到兩個小數(shù)相乘的積該怎么辦？（把乘得的積除以100）第三，組織比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。學(xué)生根據(jù)對小數(shù)乘小數(shù)計算方法的初步理解完成例1后的試一試以后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：例題中兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？試一試中兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？從而歸納出：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主探索求積、商近似值的方法。
求積、商的近似值是小數(shù)乘、除法的基本內(nèi)容之一。考慮到學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，例3教學(xué)求積的近似值時，只是提出要求，而把過程與方法留給學(xué)生自主探索。在教學(xué)求商的近似值時，教材又根據(jù)內(nèi)容特點結(jié)合著介紹了循環(huán)小數(shù)，并讓學(xué)生在具體情境中進一步理解有時需要用去尾和進一的方法求近似值。教學(xué)時，著重要注意三點：第一，要使學(xué)生體會到求積、商的近似值是解決實際問題的需要；第二，要提醒學(xué)生正確使用；第三，要了解學(xué)生能否正確書寫答句。
4．讓學(xué)生經(jīng)歷探索一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法的過程。
教材一共安排了兩道例題教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。例5主要教學(xué)一個數(shù)除以小數(shù)的基本計算方法，突出除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算，而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的依據(jù)是商不變的規(guī)律。例6重點讓學(xué)生掌握被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)小數(shù)位數(shù)時的處理方法。教學(xué)例5時，著重應(yīng)抓住兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一，結(jié)合具體情境，啟發(fā)學(xué)生想到7.984.2可以轉(zhuǎn)化為79.842來計算?？梢韵茸寣W(xué)生把例題中的7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成以角（或分）作單位的數(shù)量，再進行計算。在此基礎(chǔ)上，進一步啟發(fā)：把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成用角（或分）作單位的數(shù)量，其實就是把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成怎樣的數(shù)？想一想，應(yīng)用什么運算律，既可以使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，又能使商保持不變？第二，結(jié)合除法豎式，使學(xué)生掌握把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的具體方法。在學(xué)生認識到可以運用商不變規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，可以呈現(xiàn)移動被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)點的直觀過程，讓學(xué)生結(jié)合這個過程再說說：被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點都向什么方向移動了幾位？為什么要這樣做？這樣做的依據(jù)是什么？然后讓學(xué)生繼續(xù)把題做完，并適當(dāng)總結(jié)一個數(shù)除以小數(shù)的方法。
教學(xué)例6時，可以先讓學(xué)生嘗試計算，再通過組織討論，使學(xué)生明確：當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時，可以在被除數(shù)的末尾先補上適當(dāng)個數(shù)的0。而這一做法的依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)。
5．恰當(dāng)把握循環(huán)小數(shù)的教學(xué)要求。
例7結(jié)合商的近似值的教學(xué)，適當(dāng)介紹了循環(huán)小數(shù)的含義。但需要注意的是，這里對循環(huán)小數(shù)的介紹，僅僅是結(jié)合具體的除法計算過程作了一些形象的描述。其意圖顯然是只要求學(xué)生在直觀水平上認識循環(huán)小數(shù)。教學(xué)時要把握以下三點：第一，要讓學(xué)生知道什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)，會進行一些簡單的判斷。如練習(xí)十九第1題。第二，不涉及循環(huán)節(jié)以及循環(huán)小數(shù)的簡便記法，更不要求學(xué)生用循環(huán)小數(shù)表示計算結(jié)果。第三，如果部分學(xué)生對這一知識感興趣，可引導(dǎo)他們閱讀第98頁的底注和第101頁的你知道嗎欄目，以了解更多的有關(guān)循環(huán)小數(shù)的知識。
蘇教版九年級教案【篇6】
親愛的爸爸，我知道您很愛我們，也很關(guān)心我們，怕我們冷著、凍著。面對這些關(guān)愛，我心中充滿對您的尊敬與感謝。
但在此我要向您提一個意見，希望您能接受。我希望您能改掉賭博的惡習(xí)。這是我對您的建議，也是全家對您的建議。
從我懂事起，您就開始染上打牌的習(xí)慣。每次您打牌回來，我聽到的不是笑聲，而是吵鬧聲。有許多個夜晚，您去了打牌，可您卻不知道媽媽在夜不眠休地等您。還有我不止一次聽到媽媽說，剛發(fā)到的工資又被你輸?shù)袅?。我心里的感受何止悲傷，簡直就是氣憤到底?BR> 爸爸呀！爸爸，您不考慮我們的感受也該想想自己。您這樣晚上去打牌，到天亮才回來，這樣的熬夜對自己不是一種折磨嗎？再說了，媽媽的身體這么虛弱，您輸?shù)舻腻X不不如給她買一點補品，這樣不是得當(dāng)?shù)亩鄦幔?BR> 爸爸，請不要破碎您在我們心中慈祥可親的形象，我們只是希望您能改掉這個惡習(xí)，為自己為家庭。這么一點小小的要求相信您一定可以做到。
請您原諒我
老師，我要告訴您一件事。主件事我一直都埋在心底。
那是去年十月一次早讀課后，我在與同學(xué)追逐中不小心把您坐的椅子給撞壞了。我趕緊把它搭裝回去，同時心里在想：但愿老師不會發(fā)現(xiàn)。可是，就在我快要裝好的時候，上課鈴響了。這節(jié)正好是您的，我匆忙坐到座位上。
當(dāng)您走進教室后不久就發(fā)現(xiàn)了椅子的異樣，馬上詢問是誰弄壞的。那時，我的心怦怦直跳，不知道怎么辦才好。不說吧，怕老師坐下去摔一跤；說吧，又怕老師您批評我。左思右想，我決定隱瞞。由于事先請同學(xué)們不要說，他們也沒有告訴您。您并沒有追究下去，而是繼續(xù)上課。但我卻沒有安心聽講，擔(dān)心著你追查真相責(zé)備我。
放學(xué)后，我好像長多了一塊石頭，壓得我喘不過氣來。每當(dāng)我走進教室，那張椅子似乎就在嘲笑我。這時我才覺得撒謊的心情真不好受。我決心把這件事告訴您。
老師，您能原諒我嗎？
20xx年11月5日
老師，我想對您說
江西大余吉村鎮(zhèn)沙村小學(xué)五年級劉永鳳
老師，我有滿肚子的話想跟您講，可是我又不好當(dāng)面講，所以，只好把它寫給您了。請您看了不要生氣。
老師，您每天都會布置作業(yè)，每天的作業(yè)就像小山似的壓得我們氣都喘不過來。我們每天做作業(yè)總要做到很晚，有時寫著寫著就不知不覺地睡著了。我清楚地記得我那一次做作業(yè)睡著的情景。
那天放學(xué)回家，您一如往常地給我們布置了許多作業(yè)。一回到家我就就開始做，匆匆吃過晚飯后繼續(xù)做。當(dāng)媽媽休息前再一次催我睡覺時，可她哪里知道，我還有一大堆作業(yè)沒做完。我看了看小鬧鐘，已經(jīng)十點鐘了。書上密密麻麻的字就像幾百只眼睛一樣在嘲笑著我，我心里真是急死了。夜越來越深，爸爸、媽媽和妹妹都熟睡了，只有小鬧鐘在嘀嗒嘀嗒的和我做伴。一會兒，我實在熬不住了，打了個盹。手中的鉛筆啪的一聲掉了地上，把我驚醒了。我撿起鉛筆，揉了揉眼睛，看了看鬧鐘，已經(jīng)11點了。我當(dāng)時迷迷糊糊，疲倦地往床上一躺，就睡著了。第二天早媽媽叫我起床時已經(jīng)6：30了。我想起作業(yè)還沒有完成，趕緊拿起筆做起作業(yè)來。做完作業(yè)已經(jīng)七點多了，我慌里慌張里扒了幾口飯，就匆忙趕到學(xué)校。一天上課我都無精打采，眼皮老在打架，
老師，您做學(xué)生時也要做這么多的作業(yè)嗎？您晚上不打瞌睡嗎？當(dāng)然，我也知道您這樣做也是為我們好，希望我們長大了能成為有用之材。但是我們被太多的作業(yè)壓得實在太累了，所以，我向您個建議：今后不要布置那么多家庭作業(yè)，讓我們有多一點時間自主學(xué)習(xí)，有多一點的休息時間。
老師，您能接受我的建議嗎？
蘇教版九年級教案【篇7】
設(shè)計理念：作文教學(xué)的目的何在？在于解放人的精神和心靈。把作文主題的潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力即鮮活的強悍的生命力都盡情地釋放出來。我們注重釋放的結(jié)果，但我們更應(yīng)該重視釋放的過程。聊天作文是習(xí)作教學(xué)中一種開放型、發(fā)展型的教學(xué)活動，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立平等、民主的朋友式關(guān)系的嘗試。他以聊天為手段，以指導(dǎo)習(xí)作為目的，通過聊天使學(xué)生自覺感悟，產(chǎn)生興趣，從而輕松落筆，寫好作文。
教學(xué)目標：
1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。
4、準確表達，作到真情實感。
教學(xué)重點：
1、激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。
2、注重細節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實感
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)流程：
一、談話激趣鋪墊情感
1、師：俗話說：一回生，兩回熟。同學(xué)們我們又見面了。見到我高興嗎？來點表示如何？
2、生鼓掌，露出開心的笑臉。
3、師：從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情，從開心的笑臉里我明白了大家的高興。（貼上笑臉圖）
人呀，往往會把自己的心情寫在臉上，讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。（板書；表情）其實說到表情，它是非常豐富的。你們知道除了喜之外，還有那哪些表情呢？
二、游戲表演觀察敘述
1、師：這樣吧，大家把想到的表情暫時不說出來，老師要和大家玩?zhèn)€游戲。我要請我們班的同學(xué)上來表演一個表情。其他同學(xué)猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領(lǐng)，說出原因是水平。大家可要仔細觀察了。
2、生表演。其他人猜。師適時指導(dǎo)語言表達的準確性和生動性。（指名4人表演）
如：我看到了他的嘴角向兩邊洌開，露出潔白的牙齒，眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。
3、師根據(jù)學(xué)生的表演適時貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片
三、以點帶面廣開言路
1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實一種表情未必是人的一種心情。就拿哭來說吧，（出示哀圖）當(dāng)你們看到這幅圖片時，你能想到哪些成語呢？
2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等
3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來說說他為什么而哭嗎？
4、生根據(jù)圖片猜測，師適時板書總結(jié)。（委屈、傷心、感動、后悔、高興）
5、小結(jié)過度：是呀，當(dāng)我們看到這些字眼時，我們也不禁想到自己。誰沒有哭過呢/從我們出世那一刻起，哭就伴隨我們成長。雖然有人說男兒有淚不輕彈，其實只是未到傷心處。更何況女孩是一哭二鬧三上吊是她們常用的本領(lǐng)呢？今天我們就來說說我們哭的故事，不過我要同學(xué)們把自己哭的經(jīng)歷詳細地說出來，讓我們與你共同分享，好嗎？先閉上眼睛好好回憶，然后來說咱們老百姓的故事。
6、生說，師指導(dǎo)。重點說清事情的來龍去脈，注重人物的語言、動作、心理活動。
四、發(fā)散話題真情記錄
1、師；哭聲伴隨成長，哭聲記錄回憶，在我們的生活當(dāng)中不僅有哭，還有笑，有怒有煩、有愛有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個故事要細心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？（板書：背后的故事）
2、出示作文要求：習(xí)作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。題目由自己定。
3、擬題指導(dǎo)。俗話說：題好文一半。同學(xué)們，老師也根據(jù)這次習(xí)作的要求，老師也擬了一些題，供大家參考。請同學(xué)們那出我給大家的作文紙，背面有一些題目。認真讀讀，也許能給大家一些啟發(fā)。
4、給自己的作文擬一個好題目，準備開始習(xí)作。老師希望同學(xué)在寫作時能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成?？梢宰鞯絾?？
5、生動筆成文。師巡視指導(dǎo)
6、總結(jié)：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見證。同學(xué)們當(dāng)我們在難忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長時，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。
附；板書
習(xí)作五表情背后的故事
委屈
傷心
喜哭后悔
感動
怒哀樂煩高興
怕暈羞愁
蘇教版九年級教案【篇8】
教學(xué)目的：
一、明確諸葛亮的政治藍圖及策略;
二、了解諸葛亮的遠見卓識以及銳利深刻的戰(zhàn)略眼光。
一、導(dǎo)人新課：提起諸葛亮，我想大家都知道，你記得哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對聯(lián)，說出來讓同學(xué)們一起分享。今天我們學(xué)習(xí)新課文《隆中對》，你們肯定會對諸葛亮有進一步的了解。
二、老師介紹《三國志》，范讀課文。
三、生準備分小組比賽朗讀課文，為課文正音、正字。
四、學(xué)生分成四人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號。老師巡視指導(dǎo)，然后集中解答疑難字句，充分相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，能夠解決疑難問題，為進一步探究做好準備。
在了解課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍圖及策略，解決課后習(xí)題一。
3、在此形勢下，諸葛亮為劉備設(shè)計的策略及政治藍圖是什么?
二、再讀課文，你如何評價諸葛亮?與同學(xué)交流一下。
一、本節(jié)課進行比較閱讀，將小說中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較，小說家進行了哪些藝術(shù)加工?
二、關(guān)于諸葛亮還有哪些故事?請同學(xué)們課后閱讀《三國演義》，研究諸葛亮的戰(zhàn)略在小說中是如何演繹的。通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，進一步了解諸葛亮的一生，談?wù)勀愕母惺?，寫在周記本上?BR> 蘇教版九年級教案【篇9】
教學(xué)內(nèi)容：第104頁12～13題及評價與反思
教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計算解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，提高解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、完成12題
讀題，明白實踐內(nèi)容和要求，教師指導(dǎo)布置學(xué)生在課前完成調(diào)查和記錄，課堂上交流個人設(shè)計的這份午餐菜單是什么？如何從各方面考慮的？根據(jù)市場情況，花費了多少人民幣？
二、完成13題
提早一周布置學(xué)生到當(dāng)?shù)仉娦啪秩チ私鈬鴥?nèi)長途電話分時段收費標準，并記錄整理下來。
課堂上教師組織先交流學(xué)生收集整理的國內(nèi)長途電話分時段收費標準，弄明各標準的確切意義，討論根據(jù)制定標準計算出書上表中三位同學(xué)應(yīng)付的電話費。
三、評價反思
圍繞三個方面的評價指標回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，如實評價自己的學(xué)習(xí)情況。
四、補充練習(xí)
1、填空
①6分鐘做12個零件，
每分鐘做（）個零件，
每個零件需要做（）分鐘。
②54.8連續(xù)減去（）個5.48后得5.48
2、簡便計算
4.299＋4.217.8(1.782)
5.62.725.413－2540.3
136.9-(52.3＋36.9)12.53.225