一篇合格的方案應包括哪些內容？想要在工作上提高自己的個人能力。通常我們需要先寫多份工作方案以便上級參考決策。經過我們的精制“策略方案”必將讓您受益終身，我們會在網站上發(fā)布更多相關信息請留意！
策略方案(篇1)
為全面推進構建有效課堂，根據五年工作規(guī)劃，特訂20xx年度工作實施方案。
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，突出以生為本的教學理念，立足課堂教學研究，促進教師主角和教學方式的轉變，提升課堂課堂教學品質和效率，減輕學生學業(yè)負擔，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
制訂構建有效課堂工作的五年計劃，理解教育局對以教導主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓。組織教師完成不少于20學時的有效課堂啟動培訓。全面啟動以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動，修訂、健全各項教學管理制度，研究構成有效課堂評價體系和教學質量監(jiān)控評價體系。
三、實施辦法
1、安排教師首期培訓，組織教師完成20學時的有效課堂啟動培訓。
2、全面啟動以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動。
瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；
貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；
實現(xiàn)三個轉變——變注入式為啟發(fā)式，交學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；
摒棄四個無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論（互動）、無效的訓練。
課堂教學要富于活力，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每位教師每學年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學校組織有效課堂的隨機檢查。
3、修訂、健全各項教學管理制度。按《教育教學月工作量化評分方案》評價教師，并與津貼掛鉤。
4、構建科學的.課堂評價體系。
學校為每位教師建立課堂教學評價檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價。
5、實施校長、主任推門聽課制
校長和教導主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學的實情，提高指導教學的針對性，每月詳細點評一次。對發(fā)現(xiàn)低效或無效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動力機制
學校建“以學評教”的教學管理機制，充分傾聽學生和家長意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評教”活動。
策略方案(篇2)
一片嘆息
曾經活躍在醫(yī)藥營銷行業(yè)，創(chuàng)造過無數(shù)神話的醫(yī)藥營銷大軍，現(xiàn)在普遍面臨一個困惑，到處都是嘆息一片：廣告監(jiān)管越來越嚴；廣告費用越來越高；廣告資源越來越少；廣告受眾越來越覺醒；能用的模式越來越少。
一地螞蟻
曾經虎虎生威的醫(yī)藥營銷人，走南闖北，久經沙場，戰(zhàn)無不勝，無堅不摧，是何等威風！現(xiàn)在多數(shù)被困守于一域，如同熱鍋上的螞蟻。不見了當初虎威，真正成了一地螞蟻。
一個方向
不做電視廣告如何操作市場？筆者認為：充分挖掘終端媒體的潛力，不失為一條新的思路。筆者所言的終端媒體，是廣義的媒體，而非僅僅指產生銷售的場所。還包括可以營造銷售氛圍的一些場所，是大終端概念。終端媒體潛力的挖掘通?？梢詮囊韵聨讉€途徑考慮：
1、產品包裝——搶眼又貼心。
營銷氛圍的營造首先應該從產品包裝開始。要跟重視電視廣告一樣重視包裝。從它的色調、大小、字體的顏色、包裝盒的材質、圖案的搭配比例等等都要精心設計。讓目標消費者看著順眼，摸著舒服，心里才會喜歡。最好還能有第二次利用的價值。經常見到農村的巧媳婦把用過的酒盒用針線縫起來，有的做成燈籠，掛在房間裝飾用；有的做成饃籃子；有的做成手提袋，放毛線用，提留著滿村子跑。簡直就是一個流動的媒體。產品的包裝還要考慮患者使用時的方便性。口服液要能毫不費力地打開并喝到嘴里，不用擔心弄破瓶子或者扎破手指；如果是瓶裝的，就要帶有相應的量杯，便于掌握合適的服用量，避免喝多或者少喝。產品的說明書正面要按國家相關規(guī)定印制，背面可以加些日常保健知識，或者幽默通俗的笑話也未嘗不是個好主意。
2、終端宣傳品廣告——大氣又強勢
終端的包裝要講究全方位，要大氣。綜合利用各種宣傳物料，比如條幅、張貼畫、噴繪掛圖、POP、易拉寶、產品樣盒等等。能用的都要用上，不能用的也要想法用上。形成強烈的視覺沖擊力度，搶足眼球。
3、產品促銷員——形象代言人
專職招聘的產品促銷員，無異于產品的形象代言人，其作用遠遠優(yōu)于電視廣告。電視廣告的投放多數(shù)都被浪費，屬廣撒網型，結果多數(shù)是廣種薄收。促銷員這種一對一的介紹和推銷，針對性更強，更靈活，能夠準確掌握消費者的心理變化，采取適當?shù)耐扑]方法，最大程度地勸服消費者，從而促進產品的成功銷售。促銷員的形象一定有所要求，好要有一定的文化水準。至少是高中、中專以上學歷，最好有一定醫(yī)學、藥學知識?？邶X伶俐，善于把握消費者心理。產品知識一定要精，不單是對自己的產品了解，還要了解主要競爭對手的相關知識和弱點。千萬不要把促銷員當做公司的外人看待，要告訴他同樣是公司的一員，讓他有歸屬感。對于促銷員的薪酬最好采取低工資+高提成的模式，促進推薦的積極性。
4、終端店員——錦上添花者
與全體店員保持良好的關系尤其重要，促銷員不在時，他們可以起到臨時促銷員的作用。即使促銷員在，他們的助推可以起到錦上添花的效果。當患者面對促銷員的推薦猶豫不決時，店員的幫助就起了重要作用。對于店員，感情溝通是一方面，物質的激勵也不能少?？梢哉埶麄兂灶D飯、集體唱唱歌增加感情溝通。平時還要時不時贈送點小禮物，給予推薦產品適當?shù)奶岢?。對于店員的培訓不能像培訓促銷員一樣，要采取娛樂的方式，寓教于樂。比如：填寫答題卡，送禮品；鼓勵大家根據產品知識內容編笑話、編歌唱等等，對于公認的“好作品”給予一定獎勵。他們在參與活動的過程中就記住產品知識，推薦起來跟有說辭。實現(xiàn)產品在店內的第一推薦率。
5、消費者口碑——重磅殺傷武器
這是終端媒體中最具殺傷力的。在對電視廣告日趨麻木的今天，最多的患者都在觀望身邊服用者的效果。如果有效就會毫不猶豫購買。要把消費者的口碑好好利用起來，至關重要。想利用消費者口碑需注意幾點：首先建議患者按療程服用，確保產品療效，切忌半途而廢，免得歸罪于產品無效，傳播負面信息；其次積極建議患者把產品推薦給身邊的親朋好友，可以給些適當?shù)奈镔|鼓勵；最后要把療效好的患者登記造冊，拍照，經患者本人允許，可以作為康復明星在終端宣傳。利用患者口碑需要注意：保證患者療效的真實性，確實達到預期治療效果；不要用物質利益進行誘導；一定要征得患者同意，發(fā)至內心的愿意給企業(yè)做宣傳。這樣才能保證口碑的效果。
6、電話、短信——新型征服工具
電話、手機的普及，成了最新傳媒。對于購買的患者都要意義詳細記錄，包括年齡、住址、經濟條件、聯(lián)系方式、個人愛好等等。一定要定期給患者電話溝通，時刻掌握服用效果。給予正確及時服用指導，避免不必要的意外發(fā)生。體現(xiàn)廠家高度負責的責任感。電話溝通本身也是一種一對一的營銷方法，是對患者的心理征服。運用得當，也是一種有力的重要媒體。逢節(jié)日、患者生日，一定要發(fā)短信祝福，平常還可以發(fā)一些幽默笑話溝通，增進情感聯(lián)系。
7、康復健康屋——高科技與專家的統(tǒng)一體
在終端的隔壁或者附近，租用門面房，設立康復健康屋。里面有店員、大夫、儀器操作各一名；儀器一臺。只提供儀器檢查、大夫咨詢服務。面向所有目標群體，不管買不買產品，都可以享受義務服務。在檢查、咨詢的過程中，可以建議試用產品，不要強推，淡化商業(yè)味道，體現(xiàn)公益目的。
8、消費者的家——直搗黃龍府
把患者的家也好好利用起來吧，讓產品的形象和信息與目標消費者朝夕相處，潛移默化。可以免費送門簾，每次從門口經過都要看上一眼；過年可以送年畫、掛歷，每次看什么日子時總要光顧一下；可以送汗衫，穿著它滿街跑，別人也能看見。當然，所贈禮品都要有產品信息，起到廣告宣傳作用。20xx年，筆者曾為一家藥業(yè)公司設計一種年畫，塑料制，有凸凹立體感。廣受大家喜愛，都送給自己親戚鄰居。到家里拜訪的市場人員反饋，每個村子幾乎有三分之一的人家都帖有我們制作的年畫。電視廣告風采不再，終端媒體越發(fā)迷人，可以想象，在不久的將來，終端將是決勝的關鍵。
策略方案(篇3)
一、制定活動目標：
配合公司整體營銷計劃，確定我們的營銷目的是什么。影響誰，達到什么效果(告知還是建立偏好，或者促進銷售)?然后根據我們影響的對象及需要達到的效果來確定是否需要做2.0活動，該如何做2.0活動。
營銷誰(目標網絡化特征分析)：考慮我們的對象的網絡化生活特征是什么：他們接觸網絡的頻率如何，日常接觸的網絡的目的和類型是什么，根據這些問題來確定是否適合網絡化活動傳播，應該采取什么形式的傳播。不要對不習慣寫博客的人進行博客營銷，也不能讓不習慣社區(qū)的人進入社區(qū)深入探討。柒牌中華立領市場定位非常準確：以新婚用戶為市場介入點。針對新婚或未婚的青少年人群。新婚都需要穿新裝，而結婚時候穿什么更是每個人都非常重視甚至常常遐想的。這群用戶對網絡的接受程度是相當高的，大部分擁有自己的BLOG，未婚者和已婚者都會網上發(fā)布的新郎新娘衣裝感興趣。
達到什么效果：我們的產品特性及訴求點傳播可以利用網絡得到什么形式的協(xié)助。并非每種產品都適合網絡活動，有的利用網絡技術就可。大體來說，網絡本身技術和平臺可以在幾個方面上對產品傳播有益：更詳細的解說、更形象的展示、更長久的保留、更快速而垮地域的傳播;網絡活動則可在以下幾個方面對產品傳播有益：對某一類人精準營銷、讓參與者對傳播思想產生心靈共鳴、讓參與者通過個性化、涂鴉、創(chuàng)造等豐富傳播內容的種類和層次，提高活動的吸引力，獲得優(yōu)秀作品得到二次傳播的機會和載體，讓參與者成為我們的傳播合作者，一起去影響更多的人。
二、設定活動主題：
針對目標人群，設定活動主題。這些基本都是和傳統(tǒng)的活動策劃相同的。不過最好體現(xiàn)出個人參與精神，讓目標用戶體會到一種“主人翁”精神。柒牌中華立領此次活動針對新婚人群，提出真愛和主角的主題。很貼近即將結婚或已經結婚的年青人心理。柒牌中華立領將中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代氣息相結合，與中華傳統(tǒng)婚姻的文化相結合，開辟出一片訴求的藍海。同時，傳遞一種表達個人真愛的愿景，讓每個人在參與的同時，展示自己的“幸?！薄?BR> 三、選擇活動形式：
很多次朋友咨詢，我想去針對某人群做活動，我們應該以什么樣的形式來做活動呢?做活動形式策劃需要發(fā)散性思維，但一味的發(fā)散是不行的。我們需要遵循幾個問題：
一、我們要影響的對象，這些人關注什么?青年人的娛樂化程度較高，同時，即將結婚的對真愛表達也是有一定的潛在渴求的。所以組織以“真愛”為主題的網絡活動，符合了目標人群的需求和習性。
二、我要什么辦法才能引起他們的關注和參與呢?要人陪我們一起玩是需要感召力和魅力的：你倡導的形式是否簡單的人一看就明白，你提供給參與者的魅力是什么――參與的感受(快樂，娛樂)、參與的門檻、獎品等的吸引;
三、活動形式策劃前。需要考慮我希望參與者能提供什么我們需要的，他們能以什么樣的形式來豐富我們活動的內容;通過活動形式是否能引導參與者在傳播上做什么;柒牌此活動讓參與者在自己的BLOG上宣傳他們的中華立領新品，讓參與者提供個人的故事，為活動瀏覽者提供看點。同時，讓優(yōu)異參與者擔當模特展現(xiàn)中華立領的風采。
四、活動網頁設計流程是否合理，這是非常關鍵的。我們要去考慮和學習一些好2.0活動中的用戶參與流程的設計、活動首頁的設計、參與者頁面設計、與參與者博客的連接、其他配套頁面的設計、獎品的設計、過程數(shù)據檢測及分析等各個細節(jié)?；顒拥钠脚_是一個與用戶的交互平臺，每個頁面、功能都是用戶需要體驗的。我們只有讓用戶體驗很方便，用戶才會參與，一個不合理的流程設計，會讓20%的用戶參與過程中半途而廢。同時，整個流程是否引導和激勵瀏覽者能做什么貢獻：在用戶參與流程中一個好的廣告植入，卻可能讓活動的效果得到更大的發(fā)揮;同時，內容的設置上還要考慮，單純的瀏覽者(非活動參與者)會獲得什么信息;因為瀏覽者的數(shù)量將是最龐大的。
五、活動形式中是否與我們的訴求點或者品牌特性有聯(lián)系點，如柒牌此次活動，抓住的就是青年上網普及率和博客普及率等特性而設計的，他形式簡單，容易參與;參與者提供真愛故事及夫妻合影，增加活動的內容及可瀏覽性;給參與者提供工具發(fā)動朋友投票，參與者傳播此活動;為瀏覽者投票設置獎勵，刺激參與和關注;活動形式以情侶和夫妻展示真愛故事及照片為主，與中華立領的人群及愿景都相當符合。
四、選擇活動媒介：
根據針對人群及活動形式，需要參與者的網絡生活特性等因素來確定合作媒體。正如百事可樂選擇是因為51的用戶年輕化，并常上網，習慣并擅長于接受、傳播新事物。很符合百事的人群和活動目的。但我們選擇媒體的時候，不能只考慮是否是知名媒體和瀏覽率，主要考慮的是該媒體上的用戶習慣及特征。網絡化社會引發(fā)一些新的不可忽略特征：某些平臺用戶習慣于瀏覽，而某些平臺用戶習慣于發(fā)布或傳播。
五、核心人物邀請：
對某些核心草根明星的專項邀請也是有必要的。一個活動，可以對符合自己品牌或活動精神的、在某個圈內有一定影響力的關鍵人物參與。這些人不一定是明星。比如中華立領如果開展一個專項工作邀請一些博客點擊率很高、或具有典型傳播特性的情侶(推銷員)用戶參與，贈送中華立領西服。同時，也可邀請知名攝影師、設計師BLOG主對該活動或活動中參與者進行點評。
六、廣告植入：
只達到知名度，沒產生效益的活動是無效的。甚至有的活動讓參與者只娛樂并沒體會到品牌信息就更是失敗。我們不能只在活動宣傳語上去強調我們的產品信息及優(yōu)勢。我們更多的需要把產品信息植入到活動過程中去：柒牌“懂得真愛”中西服搭配的小游戲無非加強了用戶對中華立領的形象了解;而每周模范夫妻處放置的穿著中華立領西服的夫妻照片，更是一個活廣告。另外配合的2篇軟文，闡述柒牌企業(yè)的興民族品牌的理念，以及中華立領的文化內涵，對有興趣深入了解企業(yè)信息的用戶提供圖文的介紹，加深偏好的建立。但此類軟文插入仍然過于直白，且文字太長。想要看完還是很累的。顯然，在這個配合小細節(jié)上，所花費的探討時間還不足夠。
七、預算制定：
這些和傳統(tǒng)傳播是相同的。
八、活動檢測：
作為一個2.0活動，檢測是最重要的。2.0活動每個步驟都可以檢測。企業(yè)可以在一些關鍵點上設置數(shù)據檢測。獲得一些關鍵數(shù)據，比如：檢測瀏覽者與參與人數(shù)的比、瀏覽者人數(shù)與評論人數(shù)的比，如果比例太低，考慮調整某些流程或設計(有時，一個按紐、一句提示的修改就能增大比例)。網絡活動每個圖片、區(qū)域都可以隨時獲得點擊報告，通過檢測和分析，我們應該適時不斷優(yōu)化活動，并形成報表為下次活動做為參考資料。
九、活動之后：
用戶參與活動上傳了很多文章、圖片、視頻，活動結束后，這些如何利用和處理。有人認為最好自己做一個社區(qū)，讓活動參與者可以每次都回來。這對很多企業(yè)是不可行的，讓用戶增加一種生活習慣是艱難的。但我們可以選取優(yōu)秀作品，通過組合和協(xié)助發(fā)布進行二次傳播。也可以通過合作方某些頻道、社區(qū)等保留活動所有的內容。方便以后參與者查詢?yōu)g覽。同時，我們應該去用數(shù)據來分析每個階段的效果：活動宣傳入口位置點擊率離預期目標如何?點擊與參與的轉化率如何?每日增加人數(shù)變化情況如何?瀏覽者瀏覽深度如何?中間做過的調整和相對的結果如何。
策略方案(篇4)
優(yōu)化識字方法
提高識字效率
吳忠市朝陽小學
買學梅
識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀和作文教學的基礎。新的語文課程標準第一學段對識字的要求是：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。低年級要求小學生認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。而漢字數(shù)量多既難認又難記，往往是老師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。所以我們必須運用多種方法和手段進行識字教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力，鞏固識字教學的成果。對于一個六、七歲的孩子，如何讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望呢?一直從事低段語文教學的我認為可以嘗試這樣做：
一、編謎識字法
低年級學生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣，我在教學過程中利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學著編謎語。教學“閃”字時，先引導學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。又如“岸”字是小學階段學生容易寫錯的一個字。教學中，我引導學生編出謎語：山下開工廠，廠里有頭牛，這頭牛少了耳朵還不出頭。我通過進一步引導，讓同學們更加清楚地認識到“岸”的下邊既不是“?！?，也不是“午”，而是“干”。學生學著編謎語，一定會認真分析字形，抓住特點。這樣的過程，調動了學生的積極性，在學生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。同時，發(fā)展了學生的想像能力和表達能力。
二、游戲法
識字教學的“機械化”，枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。在教學中，我嘗試設計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。例如：
（一）找朋友。我把生字卡發(fā)到同學的手中，一個學生高舉“驕”字說：“我是‘驕’，我的朋友在哪里？”另一個拿著“傲”的學生馬上出來和“驕”放在一起，說：“我是‘傲’，你的朋友在這里?！比帻R讀“驕傲”。
（二）摘蘋果。我先畫出一棵蘋果樹，再把寫有形近字的蘋果形卡片貼到果樹上，如：“狼、狠”，“搶、掄”，“涌、踴”等。教師讀哪個字，就讓學生把帶有這個字的蘋果摘下來，然后用這個字口頭組詞。
（三）郵遞員送信。指派一名同學當郵遞員，拿著寫有詞語的信封，給教室里的同學發(fā)，其他同學邊拍手邊說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，郵遞員送信忙，送到哪里去？送到我手中?！蹦玫叫诺耐瑢W站在講臺上依次讀出信的內容。
三、巧用廣告詞助識字法
隨著視聽時代的到來，學生們擴大了知識來源的渠道。大多數(shù)情況下，學生在獲取知識時是無意識的（尤其是小學生）。在教學活動中，我們可以巧用孩子平時積累的“無意識”知識，幫助語文教學，在無意識積累與課本知識之間搭起一座橋梁，從而取得事半功倍的效果。我在識字教學實踐中，嘗試借助一些常見廣告詞幫助學生進行記憶，提高了大家學習的興趣，使學生們對新字的掌握既快又牢固。
例如，學習“紙”字，左邊是纟，右邊是氏，“氏”在現(xiàn)代漢語中很少見，極易寫錯。如何幫助學生掌握呢？我注意到每天在中央臺的動畫片前都有一則“樂百氏”廣告，由于“小燕子趙薇”的加盟，孩子們愛喝也愛看。在講解“紙”時，我就拿了一瓶“樂百氏”，通過提示請同學們觀察，“紙”的右邊是什么？學生們很快就聯(lián)想到平時所看，我又把平時的無意記憶“氏”加以強化，傳統(tǒng)教學中的難點就這樣解決了。
四、順口溜識字法
順口溜識字法是根據漢字的結構，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。時隔二十多年，我還對兒時所學的幾個識字順口溜記憶猶新。實踐證明，順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。順口溜識字法的難點在于順口溜的編寫。根據我的實踐和體會，識字順口溜的編寫可以從以下幾方面進行。
（一）依據字形進行分析性編寫。先分析漢字的形體由哪些部件構成，然后將這些部件編進順口溜。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長草。
（二）依據字形進行聯(lián)想性編寫。在分析編寫的基礎上，對組成漢字的個別筆畫或部件進行聯(lián)想后編進順口溜。例如：匹：三面有墻一面空，有個幼兒在當中。金：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。
（三）依據字形進行形象編寫。漢字的筆畫部件往往具有某種形象性，利用這一特點，可以編出不少識字順口溜。例如：回：四四方方兩座城，小城藏在大城中。
（四）依據字形進行涉義形編寫。將字形和字義都編入順口溜中。例如：美：兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮。七：十字尾巴彎彎，算算比十少三。
（五）依據形聲字的特點進行歸類性編寫。在識字教學中，我發(fā)現(xiàn)，當一個字練習口頭組詞時，往往學生能組好多詞，但往往幾個同音字區(qū)別不開，張冠李戴。為了讓學生能掌握漢字的音形義，我還采取了讓學生早辨析漢字，把一組常用的同音或者形近字編成順口溜，以漢字的形式出現(xiàn)，讓學生分析比較，這樣學生記得快，區(qū)別清。同時還培養(yǎng)了學生動腦思考的好習慣。如在學習《丁丁冬冬學識字》中，我把“清、請、情、青、睛、”變成順口溜：“有水才說清，有言才說請，有心想事情，有日天氣睛，青島、青蛙叫。”讓學生比較記。再通過練習，“今天天氣（）朗，我們來到小河邊。小河里的水真（）?。∥覀冋驹诎哆?，突然，從草叢里跳出一只?。ǎ┩?。我們正向捉住它，老師過來說：（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好事（）?！边@樣學生就區(qū)別開這幾個字了。有的學生回家還教爸爸媽媽。下課玩跳皮筋還背著順口溜。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭Z文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學識字教學的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。因此，在實際教學過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學習語文的興趣，充分發(fā)揮學生的想像力，促進其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學事半功倍。
策略方案(篇5)
每年的暑期都是一個留學的高峰期，在這段時間，有留學打算并開始認真的關注留學的學生和家長越來越多。
在眾多留學目標國中，德國擁有嚴謹?shù)慕虒W方式和高質量的教學成果，隨著越來越多的高中生畢業(yè)后選擇出國留學，除了在國內讀大學之外，更多的學生可以為自己的未來發(fā)展多一種選擇。
需要關注的留學政策：
關于高中畢業(yè)留學德國，需要注意的政策上的變化有兩點：一是自保金的數(shù)額有所微調，赴德國留學的自保金從每年的7716歐元調整到目前的7608歐元;二是學習能力考試正式開始在中國實施，學習能力考試是一項針對國外學生的審核，簡稱TestAS，考試由語言測試、核心測試和專業(yè)思維能力測試三部分組成，一年有兩次考試。
高中畢業(yè)的留德策略：
一般來說，高中畢業(yè)的學生想要申請德國的大學，需要參加高考并被正規(guī)大學的本科或大專錄取，達到這個要求之后才能夠提出申請。如果學生考入的是一所211大學，學習一個學期后方能申請，如果不是211大學，需要學滿三個月后才能夠申請。
據了解，目前中國學生高中畢業(yè)后直接申請赴德留學的人數(shù)并不多，而且門檻相對較高。德國方面具備招收中國高中畢業(yè)生資格的學校主要有以下幾所：亞琛應用技術大學、米特維達技術大學、艾森經濟管理學院和多特蒙德應用技術大學，這些學校大都是應用技術類型的大學，專業(yè)以理工科為主。中國的高中畢業(yè)生需要參加這些德國院校的招生考試，語言和數(shù)學是考試的主要項目。通過考試后，在德國進行一年的預科學習后，進入學校進行專業(yè)學習。
除此之外，還有一種不為人所熟知的DSD考試，DSD的`全稱為“德語語言證明”，它是德語語言考試中唯一一個德國官方舉辦的考試，根據歐洲共同語言認證標準，分為A1、A2、B1、B2、C1和C2幾個等級，中國的高中畢業(yè)生，如果可以通過DSDII級(即至少1200個德語學時)，并同時被國內的211大學錄取，就可以直接申請德國任何一所大學本科，不用讀預科。由于這種方式對學生的德語學習時長有嚴格限制，因此大部分學生選擇的仍是第一種預科留學方式。
留學德國的費用：
由于之前德國的大學都是免學費，很多高校依賴政府對教育的撥款，但是這種學費全免的制度也產生了很多弊端，如學生不珍惜在校的學習時間，學校和政府資源的浪費等。如今，德國的很多州開始對本國和外國學生收取一定學費，但這筆費用相對低廉，每學期約為500歐元，學生需要負擔的只是大學期間的生活費用，一年所有費用的總和約為5—6萬人民幣，而且德國現(xiàn)在仍有部分公立大學是免學費的。
策略方案(篇6)
盡管我國奶和奶制品的潛在市場很大，但是，目前的人均消費水平很低，奶和奶制品在城鄉(xiāng)居民家庭消費支出中所占比重較低。有統(tǒng)計資料表明，在我國奶和奶制品的主要消費者城鎮(zhèn)居民中.奶和奶制品的消費支出只占消費總支出的1.5%;占食品支出的3.98%。因此。我國乳業(yè)的發(fā)展必須把開拓市場，擴大城鄉(xiāng)居民奶和奶制品的消費作為重要的戰(zhàn)略措施。
加強宣傳，引導消費。近年來，食用乳制品的人數(shù)愈來愈多，乳制品的消費量也逐年提高。但是目前國內消費者對消費乳制品的重要性認識仍需進一步提高，對乳制品的消費觀念和消費習慣有待于進一步轉變，因此，企業(yè)要通過各種宣傳媒體，采取各種形式開展鮮乳及乳品營養(yǎng)價值和科學功效的知識宣傳，積極引導乳品消費。重點在中小城市和農村，引導合理膳食結構的調整。轉變消費者的消費觀念，使消費者認識到乳制品是一種最佳的有益健康的營養(yǎng)食品。改變消費者的消費習慣，建立消費者對乳制品的消費偏好，使乳制品逐步成為人們日常生活必備的營養(yǎng)食品，從而擴大整體乳制品的市場需求。
不斷建立完善銷售網絡。乳制品作為一種日用消費食品，消費者頻繁購買，注重購買的便利性，企業(yè)應采取密集分銷策略，加大分銷網點的密度，盡可能方便消費者購買。同時縮短渠道長度，利用超市、購物中心、連鎖零售、專賣店、特許經營等現(xiàn)代營銷方式，發(fā)揮其在開拓市場、擴大銷售中的作用，建立起靈活、暢通、快速、穩(wěn)固的銷售網絡。
確保和開拓乳制品消費基地。根據群體的消費需求，以不同群體對象為主體，確保和開拓消費基地是必要的，如“學生奶”的消費基地開展之后，消費量大且相當穩(wěn)固;部隊營房的潛在消費量巨大：此外，快餐店等飲食業(yè)：鐵路、航空系統(tǒng);醫(yī)院、托兒所、幼兒園、老年公寓等都是應該開拓的消費基地。
策略方案(篇7)
《小學低年級語文識字教學策略研究》課題實施方案
一、課題的現(xiàn)實背景及意義 《語文課程標準》明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“讓學生體驗到識字的快樂。” 課堂無疑是學生識字的主渠道。
目前的低年段識字教學有以下特點：從課堂教學上看，學生識字是為了掌握一種工具，忽視學生內在的興趣和感悟。從教學內容上看，識字內容局限于教材，沒有引入學生對生活的認識，對生活的體驗；從教學形式上看，學生的主體性和交互作用沒有達到應有的水平。從上述三個特點看出，當前的低段識字教學還存在著過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。這樣的識字教學制約著學生情感和思維的發(fā)展，忽視學生的心靈體驗，學生對學習漢字就會缺乏濃厚的興趣，不能進入主動識字的享受狀態(tài)，識字教學的效率就低下。
因此，在識字教學中，根據學生的年齡特點，通過創(chuàng)設學習生字的情境，結合生字的語言環(huán)境、生字的構字特點，引導學生在體驗中積極參與識字、主動識字、體會識字樂趣、感悟生字本身蘊涵的人文性、藝術性，在不斷的參與實踐中掌握和探索識字方法，提高識字能力，培養(yǎng)學生的自主識字興趣和獨立識字的能力，從而提高識字教學效率。
識字難，識字教學更難，連教師上公開課都避開生字不講，覺得乏味，單調沒有意義。但識字對于低年級的孩子來說，卻又是一個新的任務，也是一項重要的任務。柳斌同志在“全國小學語文識字教學交流會”上談到：“真正意義上的教育，是從識字開始的。人生識字聰明始，成人識字率高的民族才可能是也一定會是高素質的民族?！弊鳛檎Z文教師，我們覺得責任重大。在努力學習各種識字教學法之后，結合我們所運用的語文教材的特點，我們認為要在識字教學中，開啟學生的情智，必須集百家之長，融自身教材于一體，為我所用，以期能激發(fā)學生識字興趣，開發(fā)學生識字潛能。
二、課題現(xiàn)狀
“大語文”教學觀認為，語文作為母語教學，有著得天獨厚的語言實踐環(huán)境與土壤。長久以來，人們認為只有在課堂上才算學習“語文”，其實，廣闊的生活更應該是學生學習語文的課堂。長期以來，廣大教師及專家對識字教學進行堅持不懈地研究，并形成分散識字與集中識字等多種教學流派。本課題主題注重有效地將課堂與生活結合起來，把課內和課外結合起們提出了課題《小學語文學.積.用識字教學研究》。
三、課題研究實施目標
1、能激發(fā)學生識字興趣，創(chuàng)設生活化情境，為學生的識字提供自主探究的空間。
2、有利于培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神。
3、能提供豐富的學習資源，啟迪學生思維，有效地幫助學生突破識字難點和進行拓展創(chuàng)新性的學習。
4、教會學生識字生活化的方法，掌握科學地識字方法。
5、能激發(fā)學生主動識字的興趣，找尋有效地激發(fā)學生識字教學生活化的方法。
四、課題研究的目標 通過本課題的研究，逐步改變識字過程中學生的死記硬背的機械識記，只會寫而不懂得其義，探究并研究目前小學語文識字教學中集中識字與分散識字所表現(xiàn)出的各自利弊，結合教材進行合理安排，充分依據不同年齡階段兒童思維水平發(fā)展的不同特征，結合漢字固有的字理特點，加深學生的情感體驗，讓學生帶著濃厚的興趣認識漢字、理解漢字、欣賞漢字。
以課堂教學為主渠道，教師應為學生設立各種全過程親身實踐、親身體驗、合作探究的學習程序，讓全體學生在“親身感知、親歷感悟、積極思維、主動積累、調動情感、體驗合作、參與實踐、嘗試創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、體驗成功”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進知識的創(chuàng)新的自信心。
五、課題研究的主要內容
（一）課堂內識字
（二）生活中識字
（三）活動中識字
（四）體驗識字成功
六、課題研究的對象和方法
（一）課題的研究對象 農村小學1-2年級
（二）課題研究的方法：
主要以行動研究法、比較實驗研究法為主，輔之以經驗總結法、調查研究法。
七、課題研究的時間和步驟
1、課題研究時間：2011年9月到2012年9月
2、具體步驟：
第一階段：2011年9月至2011年12月（1）完成文獻資料的收集、學習。（2）確定課題方案，明確研究方向。（3）修改方案，向上級申報課題。
（4）集中學習理論，開展教學觀摩和研討。（5）整理上交相關資料。
第二階段：2012年1月至2012年4月
（1）進行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學中在識字教學中，開啟學生的情智的教學策略。
（2）在語文課堂教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。
（3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學生在識字教學中，開啟學生的情智的進展情況。
（4）撰寫課題中期研究報告。
第三階 ：2012年4月至2012年5月
通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調整研究方案，進一步探索，積累資料。第四階段：2012年5月至2012年9月
（1）對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。（2）撰寫課題結題報告。（3）匯編課題案例、論文。
八、課題研究的預期成果
1、階段研究總結，研究案例，研究論文，教學活動設計等。
2、學生的作業(yè)等
3、教師關于識字教學優(yōu)秀課堂實錄、案例、論文
九、課題研究的條件分析
學校領導重視教育科研，大力鼓勵和支持教師開展教育科研，學校教科研氛圍濃厚，在此環(huán)境的影響下，我們確定了小學語文組識字教學的課題研究，學校專門成立了一個研究機構，這些都為本課題研究奠定良好的基礎。
課題組成員對該課題已經有全面深刻地研究體會。有長期從事低段語文教學的經驗的優(yōu)秀教師，我們有信心，有能力承擔這一研究課題。
策略方案(篇8)
《農村學校小班化課堂教學策略研究》課題—目標細化解讀之二
楊秉毅 袁治軍
【目標描述】
讓教育教學面向全體學生，多向互動、動態(tài)生成。關注每個學生的個體差異，發(fā)揮他們的個性特長，讓每一位學生享有充分、平等的受教育機會。本目標細化為6個子目標：（1）讓全體學生參與到學習活動中。（2）讓學生全程參與學習活動。
（3）打破師生互動單線，創(chuàng)設師生、生生多邊互動。（4）重視課堂生成資源，允許爭鳴，科學引導。（5）教學設計與實施要針對不同個體，發(fā)揮各自優(yōu)勢。（6）讓每一位學生在原有的基礎上都有所發(fā)展。
【目標解讀】
1、教師在教學中要關注每一位學生，學生個體參與率達100%。10人以下班級每位學生在每節(jié)課中至少有兩次個體發(fā)言機會；10人以上班級每位學生在每節(jié)課中至少有一次個體發(fā)言機會。
2、教師要自始至終關注學生參與情況，特別要關注哪些表現(xiàn)異常、注意力欠持久、學習興趣不濃、學習困難、自控力差的學生，用各種行之有效的方式調動其積極性，不能讓任何一個學生游離于學習活動之外。在一節(jié)課的學習活動進入中間階段時，要有意識地檢查一下學生學習狀態(tài)，及時調控教學。
3、多向互動從對象看，有師生互動，生生互動，從范圍看，有同桌的互動，小組的互動，班集體的互動等。教師要根據教學需要，靈活運用講授、討論、讀書指導、演示、參觀、練習、實驗等多種教學方法，有效進行互動活動。
4、教師要樹立中設計思想，不能照本宣科、死走教案，要憑借自己的教學智慧，敏銳捕捉課堂生成資源，及時激活稍縱即逝的可貴的課堂生成資源，使其服務于教學，進而豐富教學容量，提升教學質量。對于發(fā)散性問題，允許、鼓勵學生各抒己見，充分討論，但教師的主導地位不能缺失，要正確把握教育價值取向，進行有效引導。
5、無論教學設計還是教學實施，教師始終心中要有學生，要堅決貫徹因材施教、分類推進原則。在教學中，要根據不同學生的學情或學生提出的問題，進行恰當適度引導：第一，針對優(yōu)等生的引導要“精”，要留有學生思考的余地；第二，針對一般學生的講解要“透”，讓絕大部分學生能夠當堂理解和消化當堂的內容；第三，針對差生的講解要“淺”，要深入淺出、通俗易懂，學困生接受多與少都不感覺太難。另外，在設計訓練時，也要因人而異：第一，要給學困生提供回答問題、表現(xiàn)自我的機會。教師要有意識地提出一些淺顯問題讓學困生回答，或出一些簡單的口頭訓練讓學困生解答。答案正確，應給予中肯恰當?shù)谋頁P；答案錯誤，也不要當眾批評，應鼓勵在下一次爭取回答正確。第二，書面練習題應作不同數(shù)量和難度要求。針對層次不同的學生，其練習或作業(yè)應有不同的數(shù)量及難度要求。針對不同個性特點的學生，也要提出不同的訓練或作業(yè)要求。對學習粗心大意的學生，要求他們完成作業(yè)或練習時要認真細致；對于反應遲鈍的學生，多鼓勵他們提高作業(yè)或訓練速度；對思考力強但學習不扎實的學生，多給難度較大的練習或作業(yè)。
6、教師要有目標意識和發(fā)展意識，要立足學生原有發(fā)展區(qū)，邁向最近發(fā)展區(qū)。通過教學活動，使不同的學生在原有基礎上都有所發(fā)展。但要注意，因材施教，也要恪守教學目標，做到“上不封頂，下要保底”。
策略方案(篇9)
活動目的：
宣染七夕節(jié)氣氛，促進巧克力等情人用品促銷，提升新華都品牌親和力。
活動口號
情人節(jié)，你準備好了嗎?
活動時間
8月20日(農歷七月七日，俗稱七夕節(jié))
活動內容
一、“七夕情
人節(jié)計劃表”
在商場外制作一個情人節(jié)專欄，介紹本商場七夕節(jié)的活動內容，煽動目標顧客群體來本商場購買巧克力，布娃娃等來表白愛情，并為他們提供一個表白的平臺，促進本商場相關產品的銷售
如：其實“想要說聲愛你并不是很容易的事，那需要太多的勇氣！”那么你應該這樣——到新華都購物廣場買一盒巧克力送她來表白愛意；帶她到新華都購物廣場來看“新華都情人劇場”；偷偷的到新華都服務臺填一張點歌單，讓商場的廣播小姐的甜美的聲音來替你表白；最后拍張“拍貼樂”來當紀念。
相關支持：內容、制作——市場科
二、情人拍照
與一樓入口處“拍貼樂”聯(lián)合促銷，凡當日購物滿39元的情人可憑購物小票免費拍一組價值20元的雙人“拍貼樂”留念。
相關支持：聯(lián)合促銷談判——市場科
三、心情點歌
七夕當日你可到服務臺填一張免費點歌單，廣播將帶去你的“心意”。
七夕情人節(jié)點歌單
點歌人姓名、先生□小姐、表白對象姓名、先生小姐
表白內容
點歌內容：《說聲愛你》、《愛情表白》、《情深深》、《月亮代表我的心》、《限時專送》、《愛情白皮書》、《九百九十九朵玫瑰》、《愛如潮水》、《信仰》、《愛你一萬年》
相關支持：點歌單制作——市場科、廣播支持——前臺科
四、情人節(jié)巧克力展
1、在二樓做一個巧克力堆頭；
2、其它相關商品端架前也可寫POP煽動目標顧客群體購買。如：布絨玩具、計生用品
相關支持：商品選擇——采購部、堆頭布置——市場科、POP——市場科
五、“情人劇場”
在三樓劇場安排上定8月20日播兩部精典愛情片，如：《飛天舞》、《泰坦尼克》
相關支持：影片選擇——市場科、劇場布置——市場科、POP——市場科、廣播支持——前臺科
策略方案(篇10)
酸奶大致可以分為三個品類：第一類是滿足營養(yǎng)需求的基礎酸奶;第二類是滿足美味休閑的大果粒、谷物酸奶;第三類是健康功能酸奶，如通暢、免疫、美麗、兒童成長等。其中：基礎酸奶的市場規(guī)模占60%以上，而果粒(谷物)酸奶和功能性酸奶的市場規(guī)模相對低一些。 然而，從增長態(tài)勢上看，恰恰后兩者的增長率非常驚人，尤其果粒(谷物)酸奶的增長率高達40%，這不得不引起酸奶企業(yè)的高度興趣。因此，在這三大品類里也出現(xiàn)了相應的主導品牌。
從總體上看，酸奶市場還很難斷定誰是這個市場的絕對領導者，蒙牛、伊利、光明和達能，表現(xiàn)都很強勢。單純從銷量上看，蒙牛酸奶的占有率略微突出一些，其次是伊利，然后是光明和達能。但是一旦分品類來看，情況就大不一樣了，四大品牌在不同品類上各顯其能，根本無法判斷誰是領導者。這一點也說明酸奶市場是乳品行業(yè)的新興品類，目前的市場集中度還不算太高，未來的競爭將進一步加劇。 談及渠道現(xiàn)狀，不得不談渠道促銷。因為，現(xiàn)在的零售渠道不僅僅是擺放商品的場所，而更多是爭奪消費者的場所。因此，渠道促銷也成為重要的渠道策略之一。
對乳品行業(yè)而言，渠道促銷仍然主要集中在現(xiàn)代化通路里的面向消費者的促銷，面向經銷商和分銷商的促銷活動在此不做分析。
乳品行業(yè)渠道促銷有著明顯的季節(jié)特點，跟著它的淡旺季走。而且，淡旺季的促銷活動也會呈現(xiàn)出不同的特色。
銷售旺季時，除了嬰幼兒奶粉以外，幾乎所有品類會優(yōu)先采用“特價”促銷手段，尤其是液體奶和酸奶，“特價”幾乎成為它們的家常飯。不過，相比之下，高端產品，比如高端牛奶，奶酪等產品，采用“特價”的頻率相對低，更愿意采用“捆綁”和“禮品贈送”的方式。更值得一提的是，高端產品，尤其高端牛奶，基本脫離常規(guī)陳列區(qū)，以堆頭為主要陳列方式，而且常常出現(xiàn)“導購員推介”的促銷形式。那么，相對較特殊的嬰幼兒奶粉如何促銷呢?目前最常見的促銷活動是“禮品贈送”和“會員銷售”，必要時還會有些“派發(fā)知識手冊”和“導購員推介”等形式。
在消費淡季，渠道促銷就會普遍收斂，相比之下，液體奶和酸奶的促銷活動會繼續(xù)，其它品類的促銷活動會出現(xiàn)暫停或力度微弱的態(tài)勢。淡季促銷，雖然繼采用“特價”和“捆綁”為主要促銷形式，但與旺季最大的不同是，“導購員推介”明顯減少，個別品牌雖然在做，也只是集中在大賣場等特殊場所。
經筆者觀察，無論旺季促銷，還是淡季促銷，各大品牌似乎顯得“山窮水盡”，像早期的蒙牛牛奶“體味自然之旅”、伊利奶粉“天線寶寶”等借助渠道展開的讓人過目不忘的主題促銷活動基本上看不見了。
乳制品的消費群體逐年擴大。人們已將乳制品作為日常生活中的重要營養(yǎng)食品。過去由于人們收入較低，以及消費習慣的原因，乳制品被人們作為一種營養(yǎng)品，僅供一些特殊的人群使用，如嬰兒、病人、體弱者。近年來.由于人們生活水平的提高和健康意識的增強，人們對乳制品消費的認識正發(fā)生改變，乳制品已由特殊的營養(yǎng)品轉化為大眾化的營養(yǎng)食品。
市場調查結果顯示，近年來我國城市居民中使用乳制品的消費者人數(shù)逐年增加。1995年城市居民食用乳制品的普及率為36%左右，1998年為78%左右，目前城市居民食用乳制品的普及率已達95%以上。說明隨著城市居民收入的增加和對乳制品消費觀念的轉變，越來越多的人們已開始將乳制品作為日常生活中一種重要的營養(yǎng)食品。
奶粉和液態(tài)奶的需求結構正發(fā)生變化。液態(tài)奶的需求量快速上升。長期以來我國居民對乳制品的消費一直以奶粉為主，近年來這種消費狀況開始發(fā)生變化。從奶制品的消費結構看，液態(tài)奶消費量近年上升較快，所占比重逐年增大。據不完全統(tǒng)計，我國奶粉等乳制品年增長率為11.5%;市場銷售的液體奶年增長率為47.3%;液體奶的增長幅度高于奶粉的增長幅度。預計未來奶制品的消費將由以奶粉為主向以液態(tài)奶為主轉變。
對液態(tài)奶的品種需求呈多樣化趨勢。由于液態(tài)奶屬奶類飲品，具有飲品的消費特征，并且人們對液態(tài)奶營養(yǎng)成分的需要存在差異，人們對液態(tài)奶的需求也將呈多樣化的發(fā)展趨勢，各種類型、規(guī)格、包裝、口味的液態(tài)奶制品將不斷出現(xiàn)，以滿足不同消費群體的多樣化的需求。
對乳制品的質量要求提高，購買趨向于名牌產品。人們購買乳制品不僅注重“口感、口味”，更加關心其營養(yǎng)成分及功能性、安全性，對品質的要求不斷提高，具有優(yōu)質、安全、風味、便捷等特點的產品成為消費熱點。因此，消費者總是對所有品牌進行綜合打分(包括口味、營養(yǎng)價值、生產日期、優(yōu)惠條件、廣告影響)，綜合選擇，人們更愿意購買信譽好、知名度高的大企業(yè)產品。
我國乳制品發(fā)展戰(zhàn)略分析近幾年，我國乳品業(yè)已取得了很大的發(fā)展，并且具有很大的發(fā)展?jié)摿褪袌觥?BR> 策略方案(篇11)
區(qū)域活動是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流、積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣得到發(fā)展，需要得到滿足，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程?；诖耍覉@倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，創(chuàng)設了探究性的區(qū)域學習課程。那么，如何有效利用區(qū)角，將區(qū)域活動與主題活動有機融合，促進幼兒更好地成長呢?
區(qū)域活動與集體活動相融合，滿足幼兒需求
我們將傳統(tǒng)的區(qū)域活動分為三大類：認知性活動、操作性活動和情節(jié)性活動。認知是操作的基礎，認知性活動主要通過幼兒、家長和教師共同收集資料來完成。操作性活動的模式是激發(fā)興趣討論假設探索實驗討論總結。情節(jié)性活動的開展，豐富了幼兒的情感體驗，其模式是了解需要創(chuàng)設環(huán)境情景感知體驗操作滿足需求。在實施過程中，這幾種形式的區(qū)域活動沒有很明顯的分割，只是經過這樣的區(qū)分，教師在創(chuàng)設區(qū)域的過程中有了明確的目標依據和操作模式。
教師可以將集體教學中需要認知、操作的部分放到區(qū)域中。例如，在數(shù)學活動圖形寶寶中，了解了圖形的特征后，可以讓幼兒在區(qū)域活動我和圖形寶寶做游戲中繼續(xù)鞏固練習。在區(qū)域活動中，幼兒可以找出與圖形相對應的物品；能說出圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征；能排除干擾，在各種圖形中找出相同的圖形。這樣的操作性區(qū)域活動，是幼兒在獲得相關的知識經驗后，與自己的認知結構的相互對接，并在嘗試解決困難的過程中完成知識的建構。
區(qū)域活動與主題活動相融合，優(yōu)化發(fā)展
教師針對班級幼兒的年齡特點，將一學期所有的課程內容進行整合，選擇幼兒感興趣的內容，并投射到區(qū)域創(chuàng)設中，同時將認知、情感等教育融為一體，徹底改變了區(qū)域創(chuàng)設的模式。實踐證明，這樣的區(qū)域創(chuàng)設更加靈活，便于幼兒操作和學習，可以讓能力不同的幼兒在不同的區(qū)域中尋找到適合自己發(fā)展的活動，促進幼兒在原有基礎上優(yōu)化發(fā)展。
例如，在小班過大年的區(qū)域主題活動中，我們在了解幼兒興趣的基礎上，從賀卡店區(qū)域的創(chuàng)設開始，逐漸深入，引出了相關的操作區(qū)域服裝加工廠、鞭炮作坊、糖果店、燈籠鋪、冷凍食品加工廠等。在娃娃家的創(chuàng)設中，也緊密圍繞過年的情景逐層開展，使得區(qū)域活動內容與主題教學內容相融。
在這個區(qū)域主題的創(chuàng)設中，第一層次是賀卡店，這完全是取之于幼兒的興趣。幼兒在這里可以欣賞不同的賀卡，還可以自己制作賀卡送給親朋好友。接著讓幼兒通過查閱資料，了解中國春節(jié)的相關信息，生成了第二層次的操作區(qū)域活動內容。能力強的幼兒可以選擇燈籠鋪、鞭炮作坊，能力弱的幼兒可以選擇冷凍食品加工廠、糖果店。區(qū)域內容的升華，具體表現(xiàn)在娃娃家中，前面區(qū)域中準備的年貨(燈籠、冷凍食品等)為娃娃家活動的幼兒提供了充足的年貨貨源，使得他們的游戲情節(jié)變得豐富了起來，也使得所有的區(qū)域融合了起來。幼兒在這樣的區(qū)域環(huán)境中主動學習，快樂學習，徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，教師的指導也變得更輕松，并且更有針對性。
區(qū)域活動與生活活動融合，拓展課程空間
《綱要》為幼兒園課程改革指明了方向，即幼兒園課程生活化。如何將區(qū)域活動與幼兒生活融合?教師應從幼兒的角度選擇切入點，組織區(qū)域活動。比如，我們將與幼兒生活息息相關的各種各樣的紙釣活動進行了有效的融合和拓展。在活動過程中，教師根據幼兒的認知狀況，確定相應的發(fā)展目標，采取適當?shù)闹笇Р呗裕瑫r對幼兒行為進行預測，以利于從容面對活動中的突發(fā)現(xiàn)象。
在各種各樣的紙的區(qū)域創(chuàng)設中，我們做出如下融合和拓展：
具體活動：參觀雙博館，了解再造紙和紙漿造型：巧制紙制品。
活動準備：攪拌機、廢舊紙及紙制品、篩子、顏料等。
活動預測：
1．幼兒了解紙的制作過程中可能出現(xiàn)以下問題：不按步驟進行操作、對制作紙的步驟模糊。
2．幼兒在制作紙漿過程中可能出現(xiàn)的問題：對泡紙時間、泡什么樣的廢紙、在攪拌機內將廢紙攪拌成什么狀態(tài)、紙漿和水的比例、制作再造紙和紙漿制品所需要的紙漿濃度等不清楚。
3．利用各種廢舊紙制品進行再創(chuàng)作過程中可能出現(xiàn)的問題：幼兒在選擇廢舊紙制品制作時容易受到同伴的影響。不知如何愛惜用紙。
活動策略：
1．針對問題一：教師引導時，通過讓幼兒回憶參觀情景、看圖片或聽同伴介紹、演示的方法了解制作紙的過程。
2．針對問題二：教師引導時，給幼兒提供多個泡紙漿的桶，讓幼兒泡不同的紙漿，讓他們運用不同的泡好的紙進行攪拌，用手去接觸紙漿，感知紙漿的粘稠。教師可實際操作演示，和幼兒共同討討論探究。
3．針對問題三：教師引導時，可以讓幼兒先思考．先想像，并提供一些廢舊紙制品制作的書籍讓幼兒學習，鼓勵幼兒進行與別人不一樣的創(chuàng)作。學會愛惜用紙是一個長期的過程，需要教師不斷的提醒，還必須融合在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，幫助幼兒形成良好的習慣。
幼兒園的所有活動都是學前啟蒙教育，啟蒙的過程中滲透了幼兒探究興趣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要讓幼兒想自己所想的，做自己想做的，說自己想說的，玩自己想玩的，動手操作，動腦思考，在實踐中獲得經驗的積累和情感的滿足，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。教師應當給幼兒提供更多的操作、實踐和體驗的機會，用孩子的心去布置區(qū)域，用孩子的情去參與活動，讓平凡的角落萌發(fā)不平凡的創(chuàng)造力。