為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?教師關(guān)注教案和課件的設(shè)計(jì)和使用，把握教學(xué)方向。希望這份“大自然的語言教案”能夠?qū)δ兴鶐椭喿x本頁后你的視野可能會(huì)得到更廣闊的拓展！
大自然的語言教案 篇1
研究策略：
1、語文讀寫策略的研究2、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高課外閱讀能力
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生學(xué)會(huì)“逗”“嵌”“圈” “年輪”等生字新詞；
2、通過朗讀感知詩歌中所寫到的大自然語言，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣；
3、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)習(xí)效率。
4、找準(zhǔn)詩歌中的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。
5、學(xué)習(xí)觀察方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、找準(zhǔn)詩歌中的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程
課前活動(dòng)：解讀諺語，揭示主題
1、出示語文天地中的諺語：1、早霞不出門，晚霞行千里2、月暈而風(fēng)，日暈則雨3、燕子低飛蛇過道，大雨不久將來到3、東虹日出西虹雨4、早霧晴，晚霧陰5、螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴
2、師：齊讀這些諺語，你最喜歡哪一句，從中你又知道了什么？
生1：我知道燕子低飛蛇過道時(shí)就會(huì)下雨
生2：彩虹出現(xiàn)在東邊會(huì)出太陽，在西邊則會(huì)下雨
師：，觀察得很細(xì)心，讀得也很認(rèn)真。不錯(cuò)，要想知道生活中更多的奇妙現(xiàn)象，就要靠我們平時(shí)用心地去觀察與發(fā)現(xiàn)。（板書：9、觀察與發(fā)現(xiàn)）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在解讀語文天地中的諺語時(shí)初步感知大自然的一些奇妙現(xiàn)象，這為下文的內(nèi)容學(xué)習(xí)及仿寫詩歌做了一定的準(zhǔn)備?！?BR> 一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：看到同學(xué)們剛才的精彩表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都是善于“觀察與發(fā)現(xiàn)”的孩子。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)帶著這種善于觀察與發(fā)現(xiàn)的心一起走進(jìn)大自然，一起去聆聽（大自然的語言）（板書：大自然的語言）
二、初讀詩歌，整體感知
1、齊讀課題，讀后質(zhì)疑
師：讀了課題你想知道些什么？
生1：大自然的語言是什么樣子的？
生2：大自然的語言有什么？
2、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句
師：其實(shí)這些問題的答案都藏在詩歌中。要讀懂它們，我們首先就得先把詩歌讀通、讀順。課前同學(xué)們都有預(yù)習(xí)過了，老師來聽聽你們的預(yù)習(xí)情況。我們來開火車接讀，火車開到這組來。
3、配樂范讀，聽思結(jié)合
師：聽到同學(xué)們把詩歌讀地那么通順流利，老師也像來讀一讀？同學(xué)們可要認(rèn)真聽，邊聽邊思考：“大自然地語言是怎樣的？”
師：你認(rèn)為大自然的語言是怎樣的？
生1：我認(rèn)為大自然的語言很奇妙
生2：我認(rèn)為大自然的語言很神奇
師：大自然的語言啊，真是“妙不可言”?。ò鍟好睿?BR> 【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的激勵(lì)語言以及優(yōu)美的音樂等創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)地投入到釋疑的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣也提高了學(xué)習(xí)效率。】
三、精讀詩歌，重點(diǎn)品評(píng)
1、學(xué)習(xí)2—8小節(jié)
師：不動(dòng)筆墨不讀書，詩歌中都寫了哪些大自然的語言呢？請(qǐng)同學(xué)們把它們找出來，并做下記號(hào)。（生：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）
（1）選擇最喜歡的一種大自然的語言，細(xì)細(xì)品讀
（2）交流匯報(bào)
①第2、3小節(jié)
生：我最喜歡白云的語言（讀第2小節(jié)）
師：白云告訴你什么？
生：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天（板書：白云——晴）
師：說得真棒。善于觀察的你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)跟這一小節(jié)很
相似？（生：第3小節(jié)）齊讀第三小節(jié)
師：看到過螞蟻搬家嗎？（生：看過）看來你平時(shí)肯定很喜歡觀察。那么這個(gè)“搬”字你們有沒什么好辦法記住它呢？（生：左右結(jié)構(gòu)）（生：出門要帶雨傘）（板書：螞蟻——雨）
師：螞蟻忙著搬家，告訴我們（生：出門要帶雨傘）
師：男生你們能不能當(dāng)當(dāng)忙著搬家的小螞蟻?zhàn)x一讀這一個(gè)小節(jié)呢？（男生讀）女同學(xué)們我們也來當(dāng)當(dāng)飄得高高的白云，讀一讀白云的語言。（女生讀）
②第4、5小節(jié)
師：你還喜歡誰的語言？（生：蝌蚪）（讀第四小節(jié)）
師：知道蝌蚪長(zhǎng)什么樣子的嗎？我們來一起看看（出示小蝌蚪的圖片）
師：這蝌蚪可真像什么?。可合穸狐c(diǎn)。
師：這個(gè)“逗”字你又有什么好辦法記住它呢？（生：半包圍結(jié)構(gòu)）
師：形如黑色“逗號(hào)”的小蝌蚪在水面寫著？
生：春天來到人間（板書：春到）
師：哪個(gè)小節(jié)跟第四小節(jié)很相似呢？（讀第五小節(jié)）
師：大雁編隊(duì)南飛可不就像（生：省略號(hào)）
師：這個(gè)“略”字，它的左邊是“田”右邊是一個(gè)“各”字，寫時(shí)一定要注意，不要把左邊的“田”與右邊的“口”搞混了）
師：它在藍(lán)天上又寫著些什么呢？（生：秋天就在跟前）（板書：秋至）
師：1、2組的同學(xué)你們就是那一只只自由自在的，游來報(bào)春的小蝌蚪。齊讀第四小節(jié)。3、4組你們就是那一只只凌空飛翔，攜來秋收佳音的大雁。讀第5小節(jié)。
③第6、7小節(jié)
師：你還喜歡誰的語言呢？（讀第六小節(jié)）
師：知道大樹的年輪是怎么樣的嗎？（出示“年輪”圖片）
師：那同學(xué)們認(rèn)真觀察這棵樹的年輪，數(shù)一數(shù)這棵樹它幾歲了？生：5
師：是的，大樹的年輪告訴我們一年只長(zhǎng)一圈。（板書：一年一圈）
師：其實(shí)魚鱗上也有圓圈，一起讀一讀第7小節(jié)。
師：我們很多人因?yàn)闆]有仔細(xì)觀察，所以都沒能看到鱗片上的圓圈。其實(shí)魚鱗上的圓圈啊，一圈就是一歲。（板書：大魚——一圈一歲）愛觀察的你們肯定很有興趣去發(fā)現(xiàn)，那么就請(qǐng)你們課后去看一看，數(shù)一數(shù)好嗎？
（齊讀6、7節(jié)）
④第8小節(jié)
師：看看寶石嵌在（）
師：看，這就是嵌在喜馬拉雅山的“三葉蟲”化石。
（出示“三葉蟲”化石的圖片資料）
師：“三葉蟲”生活在遠(yuǎn)古時(shí)代的深海中，可由于地殼運(yùn)動(dòng)的原因，如今卻嵌在了喜的山脈上，這是在告訴我們（生：那兒曾是汪洋一片）（板書：三葉蟲——曾是汪洋）
師：一起來把“三葉蟲”化石的語言讀一讀（齊讀8小節(jié)）
2、學(xué)習(xí)第9、1小節(jié)
師：大自然的語言啊真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。（邊讀邊出示第9小節(jié)，板書“不可言”）因?yàn)樗鼈兊教幎加?，睜開眼就能看見。誰能讀好這個(gè)小節(jié)。（抓住“到處”“睜開眼”等指導(dǎo)朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主感悟詩意時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)詩歌相應(yīng)小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)質(zhì)疑。這引發(fā)了他們獨(dú)立鉆研課文的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，仿編詩歌也就有了可參考的仿寫格式。此外，“逗”“年輪”等關(guān)鍵詞語的質(zhì)疑也點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，打開思維的大匣門，結(jié)合形象的圖片或生活經(jīng)歷等理解學(xué)習(xí)，效果甚佳?！?BR> 四、拓展延伸、仿編詩歌
師：只要我們平時(shí)善于觀察，勤于思考學(xué)習(xí)就必能發(fā)現(xiàn)更多更多的大自然語言。生活中你又發(fā)現(xiàn)大自然的哪些語言呢？（生自由發(fā)言）
師：老師這兒也有一些大自然的語言圖片，我們一起來說一說。你看到了什么，它又告訴你什么信息？
（交流仿說）
師：剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了許多詩人沒有寫到的大自然語言，看來大自然的語言還有很多很多（板書：……）我們也來學(xué)詩人那樣把剛才發(fā)現(xiàn)的大自然語言編成一首首小詩好嗎？我們可以用上這兩種格式。出示：
①你看，這就是大自然的語言。，。
③，不就像。大自然在寫著：。
【設(shè)計(jì)意圖：先說后寫。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，配樂播放大自然的語言圖片，打造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境。在充分的交流后，以提供的仿寫格式為依據(jù)進(jìn)行表情達(dá)意的創(chuàng)作?！?BR> 五、總結(jié)提升，提出希望
其實(shí)大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們做生活中的有心人，用一顆善于觀察的心去發(fā)現(xiàn)大自然奇妙的現(xiàn)象，妙不可言的語言。好嗎？
六、布置作業(yè)
師：說得真棒。真是一群愛觀察、勤思考的孩子。其實(shí)大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。課后請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中探索，發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語言，把它們記錄下來。
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，多練多寫方能使閱讀教學(xué)更加靈動(dòng)而豐滿。學(xué)生將探索的大自然語言以仿詩的格式記錄下來，課文教學(xué)引伸到課外，與相關(guān)的生活和課外練習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，充實(shí)了課文教學(xué)和學(xué)生的語文知識(shí)?！?BR> 七、板書設(shè)計(jì)
大自然的語言
白云——晴蝌蚪——春來
螞蟻——陰大雁——秋到
大樹——一年一圈三葉蟲化石——曾是汪洋
大魚——一圈一歲不可言……
課后反思：
北師大版教材中，提出要加大學(xué)生識(shí)字量、豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生積累更多語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。本著對(duì)北師大教材設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合本次“十校聯(lián)動(dòng)”舉行的語文讀寫策略探討交流活動(dòng)和我校校本教研開展的“提高學(xué)生課外閱讀能力的策略研究”活動(dòng)，我選擇三年級(jí)下冊(cè)第九單元——觀察與發(fā)現(xiàn)里的一篇主體課文——《大自然的語言》進(jìn)行教學(xué)。
《大自然的語言》是一首知識(shí)性的小詩，它以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。我所執(zhí)教的是第一課時(shí)，目的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“逗”“嵌”“圈” “年輪”等生字新詞；理解課文寫到的大自然語言，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切合本此探討交流的主題，本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)習(xí)效率；拓寬學(xué)生的思維空間，捕捉學(xué)生的真切感受，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。反思本課的教學(xué)，感受頗深，現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、借助信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
大家都知道，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對(duì)色彩、圖像、動(dòng)畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的課件，正符合學(xué)生的這些特點(diǎn)。課件集色彩斑瀾的圖片，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動(dòng)靜相融的民主教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種寬松的民主氛圍下，敢于獨(dú)立思考，大膽提出問題并勇于發(fā)表意見，培養(yǎng)了合作探究的能力，學(xué)習(xí)效率也提高了不少。
2、拓展思維空間實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合
讀書積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉?；诖?，教學(xué)時(shí)我深度挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，巧用課前的“有趣的諺語”和生動(dòng)的大自然語言圖片，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆仿編詩歌。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果?？稍诮虒W(xué)時(shí)，由于時(shí)間較緊，我沒能讓學(xué)生在小組內(nèi)做充分的交流表達(dá)，這導(dǎo)致學(xué)生在仿編詩歌時(shí)較為吃力。
3、路漫漫其修遠(yuǎn)吾將上下求索
本課我設(shè)想讓隨文學(xué)習(xí)“搬”“逗”“嵌”“年輪”“圈”等生字詞?？捎捎谧约喝狈ψR(shí)字教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng)，對(duì)兄弟校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不甚了解，使得“逗”、“圈”的寫法指導(dǎo)較為混亂含糊。當(dāng)然，那些將是我今后努力學(xué)習(xí)的方向。
大自然的語言教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)提取信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容
2、品析說明文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容
品析說明語言的特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
邏輯順序的判斷
【教學(xué)方法】
情景設(shè)置法教師示范法合作交流法
【學(xué)習(xí)方法】
圈點(diǎn)批注法交流合作法
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了解說明的表達(dá)方式。注意領(lǐng)會(huì)作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學(xué)知識(shí)的事理說明文。文章以物候?yàn)檎f明對(duì)象，這篇說明文重在說明物候觀測(cè)可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，條理清晰，層次清楚。說明的語言準(zhǔn)確生動(dòng)，運(yùn)用了舉例子等說明方法。
教學(xué)本課時(shí)，一是要讓學(xué)生了解說明事物的表達(dá)方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思考和天氣、氣候的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
【教學(xué)過程】
課件放音樂
師生問好?？梢造`活變化。老師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同學(xué)們請(qǐng)坐下。老師請(qǐng)坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們剛才聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來回答。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語言啊，今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹科普知識(shí)的說明文——《大自然的語言》，作者是著名科學(xué)家竺可楨。
一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是
1、概括內(nèi)容要點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息。
2、品析生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。辨別舉例子說明方法的運(yùn)用
3、理清說明的條理。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象，欣賞大自然的美好。
我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號(hào)是“我參與，我快樂?！毕Ｍ瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到快樂。
二）、我們來檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)大家積極舉手搶答。
二、整體感知，理清層次
1、速讀課文，給課文換一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語句說明理由。
總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確歸納。
草長(zhǎng)鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語言。自然現(xiàn)象，叫做物候?？磥?，文章的標(biāo)題巧妙點(diǎn)出了說明的對(duì)象。
2、速讀課文，按照提示劃分文章結(jié)構(gòu)，在各小題后括號(hào)內(nèi)填寫段落序號(hào)。
第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性
第三部分、決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第三部分、研究物候?qū)W的意義。
學(xué)生依次回答。剛才我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，接下來，讓我們根據(jù)問題，從課文中提取信息，迅速搶答。看四大組同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。
3、速讀，搶答。
注意要抓住關(guān)鍵語句來找答案。
什么叫物侯和物候?qū)W
物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
研究物候?qū)W有什么意義？
你回答的這樣準(zhǔn)確，有竅門嗎，對(duì)，提取信息，概括內(nèi)容的方法是
⑴、準(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次
⑵、找出關(guān)鍵句、詞語
⑶、提取主干，去除枝葉
⑷、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，概括了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們判斷一下文章的說明順序。
一、說明什么是物候和物候?qū)W
二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義
三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素
四、物候?qū)W的研究意義
1、這四部分是按照“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路展開的，先提出說明現(xiàn)象，再說明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
2、在第三部分中，表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？
由主到次，由空間到時(shí)間。
邏輯順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。
三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)
1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來欣賞大自然的語言，品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天，我們可以從說明的內(nèi)容和語言兩個(gè)方面來欣賞。
2、教師示范欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。
以第二段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運(yùn)用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保唧w形象的說明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。
從說明語言的角度來看，第一是用詞的準(zhǔn)確性，這是說明文語言的基本特點(diǎn)。如“這樣看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言?！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之廣，說明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。文章從修飾限制性的詞語、內(nèi)涵豐富的詞語、前后句詞語的對(duì)應(yīng)等都體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
第二是語言的形象生動(dòng)。如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運(yùn)用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說明的作用。
3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言
1）自主選擇自己喜歡的一個(gè)段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個(gè)方面做以品析，在書上圈點(diǎn)標(biāo)注。準(zhǔn)備和大家交流。
下面讓我們展開自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行品讀賞析。
2）、同桌交流，完善閱讀筆記。
3）、誰想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說一說你的發(fā)現(xiàn)，和大家分享你的閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽，即時(shí)補(bǔ)充。誰來補(bǔ)充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、集體活動(dòng)，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們?cè)鯓拥牡览?。給下面的科學(xué)哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。
（要注意抓住各個(gè)季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，判斷設(shè)計(jì)。）
（1）別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。
（2）你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕盈飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴。
（3）你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。
（4）仿寫
你看那
這還是大自然的語言。
其實(shí)，大自然的語言還有許多，需要我們?nèi)A聽。那么，
2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！熱愛生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美吧，請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫一篇觀察日記。
板書
大自然的語言
竺可楨
現(xiàn)象本質(zhì)
邏輯順序
主要次要
物候
語言準(zhǔn)確生動(dòng)
說明方法舉例子等
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說明一下你根據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來做以判斷的嗎。
樹葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草干枯，陽光微弱，溪水干涸等這些冬季的現(xiàn)象，
如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。品味語言的魅力，分析文章的寫法。
建議從以下角度進(jìn)行：
用詞（修飾和限制性詞語、關(guān)聯(lián)詞語）、
語段結(jié)構(gòu)、
說明方法、
說明順序等。
學(xué)習(xí)方式是，任選一個(gè)角度，在文中圈點(diǎn)批注。準(zhǔn)備為我們的課堂交流做準(zhǔn)備。
請(qǐng)小組交流一下，選出代表來發(fā)言。
請(qǐng)發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號(hào)。再來闡述你們的發(fā)現(xiàn)成果。
老師也有些發(fā)現(xiàn)和大家交流。
1、修飾和限制性的詞語。
去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰(zhàn)一下。
如第5段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時(shí)間的不確定性，體現(xiàn)了語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。8段的“約”一詞，表示估計(jì)，和第5段的“較”表示程度。都體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。
2、說明方法
如第5段，運(yùn)用了舉例子的說明方法。具體形象說明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3、關(guān)聯(lián)詞語
首先、第二個(gè)、第三個(gè)、此外。表現(xiàn)了說明的順序是由主到次。由空間到時(shí)間的邏輯順序。
4、語段結(jié)構(gòu)
如7、8、9、10段為每一段時(shí)總分的結(jié)構(gòu)。
自由發(fā)現(xiàn)，任選角度展開品析。
5、說明的順序
《大自然的語言》一文的二個(gè)部分里面段落的安排和一個(gè)段落里面的句序，又是如何體現(xiàn)說明的條理性的呢
說起接著說明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，進(jìn)而回答了文題提出的疑問。這種順序也體現(xiàn)了說明的條理性。
文第三部分說明決定物候現(xiàn)象的來臨有四個(gè)因索。四個(gè)因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?邏輯順序。
課文第1自然段以春夏秋冬的時(shí)序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個(gè)例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時(shí)間的先后為序
五、拓展應(yīng)用
請(qǐng)你寫一段說明性的話，判斷一下它們適宜的說明順序，并運(yùn)用舉例子的說明方法?
A.預(yù)防近視
B.美麗的校園一角
小結(jié)：本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性。
說明語言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性、趣味性。
總結(jié)語本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，說明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清晰，語言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。
六、課后作業(yè)。
同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)
大自然的語言
邏輯順序
現(xiàn)象--------本質(zhì)
描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。(逐個(gè)板書)
描述物象現(xiàn)象
大自然的語言作出解釋邏輯
竺可楨推究原因順序
闡明意義本質(zhì)
或聽歌曲《春風(fēng)吻上我的臉》，提問“我憑什么知道，春天的到來呢”對(duì)，就是春風(fēng)的撫摸。春風(fēng)傳送的就是大自然的語言。
現(xiàn)在是什么季節(jié)。冬季
這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。
⑴詞匯豐富，使用準(zhǔn)確傳神。
⑵句式整齊而富有變化
⑶擬人等修辭手法的運(yùn)用
⑷描寫的運(yùn)用
2、默讀第三段，品析語言的特點(diǎn)
這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。物候知識(shí)在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí)。到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
1）、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？
我們來齊讀品析。請(qǐng)齊讀原句，去詞再讀。誰來說你的發(fā)現(xiàn)。
不能。因?yàn)椤霸S多”一詞準(zhǔn)確地說明了古代流傳下來的包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺多，但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個(gè)意思。
2）、本段中的“桃花開”、“燕子來”是否可以顛倒語序？試說明理由。與前句的“植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來”形成一一照應(yīng)的關(guān)系。
我們?cè)賮韮杀辇R讀。先讀原句，再讀顛倒語序的句子。揣摩品析。
小結(jié)，本段體現(xiàn)了說明語言普遍特色，表現(xiàn)在通過
3）、推移
修飾限制性的詞語
內(nèi)涵豐富的詞語說明的語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)
前后句的對(duì)應(yīng)
小結(jié)。通過第一部分的探究學(xué)習(xí)，我們感受到了文章語言的風(fēng)格獨(dú)特，表現(xiàn)在既生動(dòng)優(yōu)美，又準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
老師示范：
“銷聲匿跡”一詞，用了擬人的修辭，寫出了秋天昆蟲消失不見的景象。用詞生動(dòng)。
學(xué)生自主品析，
參考答案：蘇醒，孕育，銷聲匿跡，傳語、唱歌、暗示等運(yùn)用了擬人的修辭，寫出了各個(gè)季節(jié)中，物候現(xiàn)象的特點(diǎn)。杏花、桃花、布谷鳥似乎都有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性。
同時(shí)，飄然，簌簌等繪聲繪形，描寫生動(dòng)形象。突出了事物的特點(diǎn)。
歸納。這一段是生動(dòng)的說明，語言生動(dòng)優(yōu)美。具體體現(xiàn)在
大自然的語言
竺可楨
現(xiàn)象本質(zhì)
邏輯順序
主要次要
物候
語言準(zhǔn)確生動(dòng)
說明方法舉例子等
大自然的語言教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．速讀課文，篩選、概括、整理出本課介紹的物候知識(shí)。
2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3．品味本文生動(dòng)、準(zhǔn)確的說明語言。
4．激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
語言是“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？
——多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象，也是大自然的語言。今天我們就來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1．朗讀課文，圈點(diǎn)文中生字詞。
竺可楨（zhúzhēn） 載途（zài） 簌簌（sù）
銷聲匿跡（nì）候鳥（hòu）經(jīng)度（jīng）
緯度（wěi）草長(zhǎng)鶯飛（yīng）草木榮枯（kū）
2．理解課文中重點(diǎn)詞語。
（1）解釋下面的詞語。
翩然：動(dòng)作輕快的樣子。
孕育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。文中指生長(zhǎng)
銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面。文中指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。
載途：滿路，有遍地的意思。
阿公阿婆，割麥割禾：這里是模擬布谷鳥的叫聲，編出來的農(nóng)諺。禾，這里指稻秧。
農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐里總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。
生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。
衰草連天：遍地是衰草。
周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。
草長(zhǎng)鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天的美好景象。
（2）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
①物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，它比氣象儀器復(fù)雜得多，（ B ）得多。
A．靈驗(yàn) B．靈敏 C．靈活 D．靈便
②為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候（ B ）是必要的。
A．觀察B．觀測(cè)C．預(yù)測(cè)D．觀望
3．作者鏈接。
竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。主編了《中國自然區(qū)劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
（一）整體感知
1．“大自然的語言”在文中指什么？
【交流點(diǎn)撥】“花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言?！?BR> 2．本文可以分為幾部分？如何劃分？
【交流點(diǎn)撥】第一部分（1－3段）：引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（4－5段）：說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6－10段）：說明決定物候形象來臨的因素。
第四部分（11－12段）：說明研究物候?qū)W的意義。
（二）速讀課文，思考：
1．什么叫物候和物候?qū)W？
【交流點(diǎn)撥】草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的這一門科學(xué)，就是物候?qū)W。
2．物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？
【交流點(diǎn)撥】物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)單，容易掌握。
3．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
【交流點(diǎn)撥】緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。
4．研究物候?qū)W有什么意義？
【交流點(diǎn)撥】首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
四、板書設(shè)計(jì)
大自然的語言
1、什么叫物候和物候?qū)W
2、研究物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么重要性
3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異
4、研究物候?qū)W的意義預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)安排農(nóng)作物區(qū)劃引種植物減輕蟲害便利農(nóng)業(yè)發(fā)展
五、拓展延伸
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
1．談?wù)勀銓?duì)這首詩意思的理解。
【交流點(diǎn)撥】大林寺在廬山香爐頂峰，詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平原上已是春天過去夏天到來的時(shí)節(jié)，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有剛盛開的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感無處尋覓的時(shí)候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天轉(zhuǎn)到這里來了。
2．聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這首詩中的現(xiàn)象的理解。
【交流點(diǎn)撥】由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明這一點(diǎn)。
第2課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
上一節(jié)課我們研讀了課文，明白了什么是大自然的語言以及研究大自然的語言的意義，這一節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文，探究本文是如何來說明事理，把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得如此淺顯易懂，饒有趣味的。
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1．這篇課文介紹了什么知識(shí)？
【交流點(diǎn)撥】課文介紹了物候知識(shí)，說明了研究物候的重要性。
2．“大自然的語言”比喻什么？
【交流點(diǎn)撥】“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。
3．本文原來的標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，為什么把它改為《大自然的語言》？
【交流點(diǎn)撥】把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
4．決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？
【交流點(diǎn)撥】不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，是從空間到時(shí)間的邏輯順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
（一）文本探究
1．本文的說明對(duì)象是什么？
【交流點(diǎn)撥】物候和物候?qū)W。
2．本文的說明順序怎樣？
【交流點(diǎn)撥】邏輯順序。
描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義（由現(xiàn)象到本質(zhì)）
決定物候現(xiàn)象來臨的因素（由主到次、由空間到時(shí)間）
（二）品味語言
1．有人認(rèn)為課文第一、二兩段寫得好，請(qǐng)精讀這兩段文字，說說好在哪里。
（學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。）
2．揣摩下列句子，說說加點(diǎn)詞和加線句的作用，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。
（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。
（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花期相比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。
（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。
【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
【教師小結(jié)】說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的`語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。
四、板書設(shè)計(jì)
大自然的語言
邏輯順序
現(xiàn)象→本質(zhì)
描述物候現(xiàn)象→作出科學(xué)解釋→追究因果關(guān)系→闡述研究意義
大自然的語言教案 篇4
[教學(xué)環(huán)節(jié)]
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。
1.賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。
(1)選一名學(xué)生讀1、2段。
(2)教師用簡(jiǎn)潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。
多媒體顯示：
(3)精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?
學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(4)教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好?”
(5)學(xué)生齊讀1、2段，爭(zhēng)取背誦。
2.多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。
3.教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。
多媒體顯示：
我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
1.我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。
2.除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩的理解。
多媒體顯示：
3.教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。
五、探究課文、釋疑問難。
六、走進(jìn)自然暢談收獲。
七、布置作業(yè)。
1.說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。(意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力)
2.請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。(意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí))
3.同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。(用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力)
在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí)，沉默已不再是金?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來。
教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。
我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。
謝謝大家。
大自然的語言教案 篇5
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
1.朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。正確抄寫指定詞語。
3.用“告訴”寫一句話。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)生字詞的能力，語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”和“大自然的語言”等難句的意思。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
1.朗讀課文，背誦課文。
2.正確朗讀指定詞語。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”和“大自然的語言”等難句的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
大家都知道，我們?nèi)祟愑姓Z言，其實(shí)大自然也有語言，你們信嗎？
二、新授。
1.自讀課文。要求：做到不丟字，不加字。
自讀－檢查
2.指讀課文。
評(píng)讀
3.再讀課文。
思考：課文中告訴你幾種大自然的語言？
指名說
4.討論交流：你還知道哪些大自然的語言？
同學(xué)說－老師給以補(bǔ)充。
5.細(xì)讀課文。感受大自然語言的魅力。
三、小結(jié)
1.怎樣才能聽懂大自然的語言呢？（從書上找答案）
出示：“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見?！笔裁匆馑迹?BR> 2.填空：
只有（）的人才能看得懂，只有（）的人才能看得見。
留心觀察周圍事物，就能發(fā)現(xiàn)大自然的很多秘密。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2.讀寫指定詞語。
3.用“告訴”寫一句話。
4.朗讀課文、背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)生字詞的能力，語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫生字。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，背誦課文。
1.朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
2.背誦課文，爭(zhēng)取做到正確、流利、有感情。
二、用“告訴”說話。
1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，口頭填空。
（1）水中游動(dòng)的小蝌蚪告訴我們（）。
（2）（）告訴我們大魚有幾歲。
（3）（）是在告訴我們，那里曾是汪洋一片。
2.用“告訴”說一句話
例：我告訴媽媽，明天學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，讀準(zhǔn)字音（帶音節(jié)）
然語以告訴粗意
注意：訴（sù）的讀音。
2.將生字按結(jié)構(gòu)分類。
3.識(shí)記字形
4.書寫
（1）看筆順跟隨，按筆順各描一個(gè)，挑出難寫字
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“以”：注意第2筆“點(diǎn)”的位置，第3筆“撇”的起筆和收筆，左右部分要寫得舒展些。
范寫“以”
（3）看范字各寫一個(gè)，與范字比較，找出不足。
再寫一個(gè)，發(fā)揮最高水平
四、鞏固練習(xí)。
1.讀一讀，并組詞。
然（）語（）
訴（）粗（）
音（）意（）
告（）以（）
2.抄寫生字。
3.用“告訴”寫話。
一定要認(rèn)真寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
課后小結(jié)：
大自然的語言一課是采用小詩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讀起來很有趣味。另外在課文中包含了很多小的課外知識(shí)，比如：小魚的記錄年齡的方法，兩圈就是一歲，學(xué)生在讀課文的過程中，還能知道小魚的記歲方法，學(xué)生的興趣很濃。另外在課文中，還包含春季的花卉、三葉蟲的化石知識(shí)，這樣學(xué)生的興趣充分的調(diào)動(dòng)了起來。教學(xué)的效果很好。
大自然的語言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞各種各樣的椅子，理解感受這些椅子的創(chuàng)意理念。
2、能大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的椅子。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
椅子PPT、半成品椅子、各種廢舊材料、手工材料、油畫棒、白紙
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)
——師：生活中你都見過什么樣的椅子呢?
——師：椅子是我們生活中，必不可少的東西，今天我們就來看看各種各樣的椅子。
創(chuàng)意椅子大集合不同種類的椅子造型：快來找一找，你最喜歡哪一張椅子?為什么?
材料：這把椅子最適合送給誰?他是用什么材料做的?
妙用：這幾把椅子有什么特別的地方?
幼兒創(chuàng)作交流想法師：熊伯伯最近新開了一家創(chuàng)意椅子店，想請(qǐng)小朋友們幫忙設(shè)計(jì)一些椅子，剛剛我們看了這么多，設(shè)計(jì)師們你們想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的椅子呢?
二、幼兒操作，教師指導(dǎo)師：熊伯伯這里有一些做了一半的椅子，你可以改裝一下，讓它看上去更特別;你也可以用這些材料自己做一把了不起的椅子;如果熊伯伯這里沒有你需要的材料，你還可以用紙和筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，我們讓熊伯伯的工廠做出來!
三、作品交流將做好的椅子陳列在前面，將自己的設(shè)計(jì)想法說給大家聽!
四、延伸活動(dòng)，播放錄像播放“臺(tái)灣設(shè)計(jì)師邱啟審設(shè)計(jì)的伸縮椅”
師：小朋友們猜一猜這是什么?這把椅子什么地方最吸引你?
五、小結(jié)：這把椅子打開可以很多人坐，縮短以后可以一個(gè)人坐、方便攜帶，所以這是一把伸縮椅
活動(dòng)反思：
本課是一節(jié)主要是要讓學(xué)生了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。能夠大膽利用彩色卡紙?jiān)O(shè)計(jì)出各種不同造型功能的椅子，同時(shí)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)熱情。通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，感受在不同的環(huán)境中的藝術(shù)美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手制作能力。
第一個(gè)層次中，我先設(shè)計(jì)基本形聯(lián)想，出示三角、圓、方等柱體的三個(gè)卡紙?bào)w，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行嘗試設(shè)計(jì)出椅子的造型，然后欣賞借鑒同齡的學(xué)生作品，總結(jié)出怎么使椅子變得美麗、可愛，有個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維。第二個(gè)層次我啟發(fā)學(xué)生：樹墩可以是行路人的凳子，爸媽雙膝可以是孩子的座椅，寬闊的肩膀是椅背;芳香的花蕊石小蜜蜂的座椅，美麗的花瓣式它的椅背……只要能方便人坐或靠的組合形狀，都可以成為椅子設(shè)計(jì)的素材。結(jié)合出示的范例進(jìn)行具體的造型方法和制作方法，比如仿物法、變形添加法、裝飾法，制作方法有折、卷、貼、剪等，從而讓學(xué)生掌握住立體造型的方法。經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生都能制作出一些有創(chuàng)意的椅子作品。
課后偶然的一次機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)，除了用彩色卡紙或紙盒制作外，還可以用圓形的紙杯直接進(jìn)行多種造型的再創(chuàng)新，再制作，這樣就省去了學(xué)生制作立體的形體的時(shí)間，更便于學(xué)生制作出奇異的與眾不同的椅子造型。于是，我就把這種材料的使用，帶到其他幾個(gè)班級(jí)中去，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作更大的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的意識(shí)。
大自然的語言教案 篇7
幼兒園大班語言教案：大自然的話
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2、配樂詩歌錄音磁帶。
3、PPT。
活動(dòng)過程
一、開始部分
游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
1、教師：我們一起來玩“指五官”的游戲，聽我的口令，看誰指得又快又對(duì)!
2、小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說明剛才老師的話大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。
不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。大自然的話你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?
我們一起來探索大自然的奧秘!
二、基本部分
1、出示PPT，感受大自然，了解詩歌。
教師：這兒有一幅畫，畫上有什么?
(花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河┉)這就是大自然。
大自然會(huì)說話嗎?我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?
2、欣賞詩歌。
(1)幼兒聽配樂詩歌錄音。提問：大自然會(huì)說話嗎?詩歌里說了些什么?
過渡語：你們聽懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮硇蕾p一遍!
(2)教師有表情地朗誦一遍。
(3)幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
①詩歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的?
(逐一揭開相關(guān)的詩歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹樁…)
為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;
為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?
樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言)
②大自然的語言與人的語言有什么不同?
(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識(shí)。)
(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。
過渡語：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。
3.引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
過渡語：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?
(揭開詩歌外的形象圖譜)
小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象
(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)
緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)
最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?
人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。
我們一起有感情地朗誦這首詩歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。
4、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內(nèi)容。
(1)幼兒交流處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
大自然的語言啊，真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見。
大自然的語言教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和裝飾商店，能耐心細(xì)致地重復(fù)畫同一樣的商品。
2.充分感受繪畫的樂趣。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)裝飾商店。
2.學(xué)習(xí)大膽的創(chuàng)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：有繪畫的經(jīng)驗(yàn)
環(huán)境準(zhǔn)備：范畫，作畫工具
教學(xué)過程：
一、我想開這樣的商店
如果讓你開商店，你想開什么店?為什么?
二、怎樣設(shè)計(jì)商店
1.教師示范繪畫商店。
2.小結(jié)，瞧!貨架上擺滿了商品商店開張了，我們樂呵呵。
三、 我們的商店真棒
1.幼兒在幼兒活動(dòng)材料
2.教師引導(dǎo)幼兒繪畫。
3.請(qǐng)幼兒自己評(píng)畫，師作小結(jié)。(.來源快思老師)
有效語言設(shè)計(jì)：
1.你跟爸爸媽 媽逛過哪些商店?
2.怎樣讓大家都喜歡你的商店?
環(huán)境輔助：
出示范畫
課后反思：
成功之處：
1、為了激發(fā)幼兒繪畫的興趣，我設(shè)計(jì)了以小兔子來找小朋友，請(qǐng)他們幫忙設(shè)計(jì)賣東西的商店的情節(jié)導(dǎo)入，果然，孩子們的興趣都出來了，連忙回答到：我愿意幫小兔子的這個(gè)忙。
2、為豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)，我為活動(dòng)準(zhǔn)備了：各種各樣商店的圖片若干。我以談話導(dǎo)入，讓孩子回憶生活中所看到的商店名字以及里面物品的擺設(shè)。再出示各種各樣商店圖片讓幼兒觀察，講述，然后我又做了詳細(xì)的總結(jié)。我沒有示范畫畫，而是直接鼓勵(lì)幼兒：發(fā)揮想象幫助小兔子設(shè)計(jì)一家賣東西的商店。鼓勵(lì)幼兒可以設(shè)計(jì)的和其他人不一樣。這次我大膽放手，不作示范畫，而是讓幼兒大膽想象，發(fā)揮自己的想象力。
3、幼兒作畫時(shí)我在巡回指導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)幼兒布局要美觀，物品要多種多樣。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)：作品展示介紹。幼兒展示自己的作品，請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的商店的獨(dú)特之處。我很仔細(xì)地觀察了幼兒的作品，以方便引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。
4、幼兒不僅豐富了繪畫知識(shí)面，也了解了各種商店布局的特點(diǎn)和用處。嘗試用繪畫的形式，開發(fā)幼兒的思維能力。更培養(yǎng)了幼兒樂于助人的品質(zhì)。
不足之處：
引導(dǎo)幼兒時(shí)，語速過快了。在幼兒操作時(shí)，忘記了放點(diǎn)輕音樂。