教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。做好教案對于教師具有非決定性的作用。在本文中我們將從各個方面全面分析和探究“丑小鴨課件”，請將這篇文章加入書簽方便下次查看！
丑小鴨課件【篇1】
一、說教材
《丑小鴨》是人教版教材第四冊的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。他只好離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝。
這是一篇非常有趣的童話故事，是進行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料。告訴我們面對不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實現(xiàn)自己的理想。
二、說目標(biāo)
結(jié)合教材的特點，教師在實際教學(xué)中，設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“烘、臥、剩”等14個生字，會寫“灰、討、厭、蛋”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文一、二、三自然段，體會丑小鴨的丑給它帶來的悲慘的遭遇。
3、進行讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課后的“讀讀寫寫”仿寫一個小動物。
教學(xué)重點：會認“烘、臥、?！钡?4個生字，會寫“灰、討、厭、蛋”等8個生字。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會丑小鴨的丑，在讀中感受丑小鴨的悲慘遭遇。
三、說教法
1、根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，在教學(xué)中采用課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生使用“讀、說”等學(xué)習(xí)方法，即：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)著說形容外貌的詞組、使用準(zhǔn)確的動詞等，再加上想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。
五、說過程
（一）、談話導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們你們喜歡童話嗎？你看過哪些童話？這時要傾聽學(xué)生的發(fā)言，從而聯(lián)系課后的“我知道”介紹安徒生的資料。（課件出示安徒生的資料）今天老師也給大家?guī)砹艘晃话餐缴P下的童話人物，你們看它是誰？（出示丑小鴨的圖片）想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？那么就讓我們跟隨它一起走近今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書：丑小鴨）
2、板題，讀題。
過渡：請大家快速地、輕聲地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、（出示）帶拼音的生字：自由讀，指名讀。
2、（出示）無拼音的生字：開火車讀
3、（出示）無拼音的生字詞語：雙軌列車讀，同桌互相練讀
過渡：大家可真棒，把字和詞語都讀準(zhǔn)了，老師還要再考考你們課文讀得怎么樣？（指名讀課文）
（三）、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段
1、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進“丑小鴨”的世界！你們瞧它來了，誰來說說你看到了什么？（出示丑小鴨的圖片）它和別的小鴨子有什么不同（圖片對比）使孩子有直觀感受，知道丑小鴨蛋比別的小鴨子大，而且長得比較難看。
2、師：找找課文中是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？為什么叫它“丑小鴨”？（出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。）誰能把丑小鴨丑丑的樣子讀出來？（指名讀、齊讀）再把“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”單獨列出，問學(xué)生，你還能說出幾個這樣的詞嗎？再用你說的詞說說一個動物的外形特點。（說，動筆寫）
3、師：丑小鴨在家里過得幸福嗎？（不幸福）書上怎么說的？（出示：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。）你從哪幾個動詞看出丑小鴨不幸福？（咬、啄、欺負、討厭）出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。你覺得除了鴨媽媽有誰會欺負他呢？（讓學(xué)生學(xué)著課文說，如：小牛踢他，小狗嚇唬他，小貓捉弄他……）丑小鴨在家里受到這樣的欺負，他心情怎么樣呢？（指名說，指名讀）讓我們一起帶著同情的心讀一讀第三自然段。
4、結(jié)束語
可憐的丑小鴨感到非常孤單就離開了家，它離開家后的命運會怎樣呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（四）、書寫指導(dǎo)
1、過渡，師：現(xiàn)在呀，我們再來認識幾個生字朋友?。ǔ鍪?個生字，重點講解蛋、厭、欺）
2、師范寫，生練寫評議。
丑小鴨課件【篇2】
一、說教材
1、課文內(nèi)容：
《丑小鴨》是本冊書第七單元的最后一篇課文，根據(jù)安徒生同名童話改編。主要講的是一只丑小鴨，自從出世以后就受盡了欺負，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最終竟意外地發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝。故事生動，情節(jié)曲折，深受廣大兒童的喜愛。
2、教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)要根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度來設(shè)計。因此，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：
認識14個二類生字；理解“欺負、譏笑”等詞的詞義，積累詞語；指導(dǎo)書寫“欺負”一詞。
能力目標(biāo)：
借助文本，重點培養(yǎng)學(xué)生的“朗讀、想象及表達”能力。
情感目標(biāo)：
使兒童初步懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。
3、重點難點：
重點：朗讀、想象及表達能力的培養(yǎng)；
難點：使兒童懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。
二、說學(xué)情
對于二年級的學(xué)生，二類字的認讀不再是難點；但朗讀能力需進一步培養(yǎng)；有較豐富的想象力；但對故事內(nèi)涵的理解只停留在表面。
三、說教法
根據(jù)新課標(biāo)中“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，以及尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”這些基本理念，我采用了“啟發(fā)引導(dǎo)法”“情境教學(xué)法”“評價激勵法”來完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)對二年級閱讀的要求以及學(xué)生的認知特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來理解課文，培養(yǎng)能力。
五、說教學(xué)設(shè)計
第一板塊：故事導(dǎo)入，初步感知；
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此一上課，我首先繪聲繪色地給孩子們講《丑小鴨》的故事（板書課題：丑小鴨），同時播放《丑小鴨》的動畫片（示范）。這樣的導(dǎo)入既符合兒童愛看動畫片，愛聽故事的心理，一下子激起了對文本的興趣，又是對全文的一個整體感知。故事講完后，我用“這個故事主要講的什么？”這個問題，來訓(xùn)練學(xué)生“聽說概括”的能力。
第二板塊：初讀全文，識字寫字；
接下來讓學(xué)生自由朗讀，并出示自學(xué)提示：“把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段”。目的是讓孩子學(xué)有目標(biāo)，讀后檢查自學(xué)情況。首先出示一組學(xué)生易讀錯的詞，進行正音，使字詞教學(xué)扎實有效；然后進行識字過關(guān)：
第一關(guān)：先帶拼音齊讀生詞；
第二關(guān)：去掉拼音開火車認讀生詞。
然后用“孤單”和“欺負”這兩個詞造句，體現(xiàn)了由詞到句，循序漸進的訓(xùn)練。同時，為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學(xué)”這一理念，緊接著我重點指導(dǎo)了“欺負”一詞的書寫，因為它在一類字和二類字中同時出現(xiàn)，邊指導(dǎo)邊強調(diào)需注意的筆畫。
第三板塊：品讀課文、多元感悟；
“新課標(biāo)”指出：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我十分珍視孩子們的獨特體驗，努力營造開放課堂。
整堂課我以“這是一只什么樣的小鴨？”這個問題為主線，貫穿全文的教學(xué)，同時及時地提供一組詞：“丑、孤單、可憐、不幸、幸運、幸?！?，目的是幫助孩子理解感悟，降低難度。
在悲傷的音樂中，孩子們靜靜地默讀，并用圈點勾畫法畫出重點的詞句。不但符合新課標(biāo)對二年級學(xué)生“學(xué)會默讀”的要求，還教給了學(xué)生良好的讀書方法。
在學(xué)生的匯報交流中，隨機學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，每一部分都各有側(cè)重點和訓(xùn)練點。
第一部分：這是一只丑小鴨，學(xué)習(xí)第二自然段，側(cè)重語言文字訓(xùn)練。
因為新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累。在本段的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對丑小鴨外貌的描寫，積累詞匯。隨著學(xué)生的回答板畫丑小鴨，并巧妙地進行詞語搭配的訓(xùn)練：“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接著讓學(xué)生把調(diào)整后的詞語送回文中訓(xùn)練說話，最后再以“為什么大家都叫他丑小鴨”這個問題，練習(xí)用“因為……所以”這個關(guān)聯(lián)詞語說話。環(huán)環(huán)相扣的語言文字訓(xùn)練扎實有效，豐富了學(xué)生的語言積累。
第二部分：這是一只不幸的小鴨，學(xué)習(xí)三至六自然段，側(cè)重歸納能力的訓(xùn)練。
說他不幸，為什么呢？讓學(xué)生繼續(xù)用“因為……所以”說出依據(jù)，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。在每一段的學(xué)習(xí)中又設(shè)計了不同的訓(xùn)練點。
第三段：抓住“欺負”一詞，讓學(xué)生學(xué)會“聯(lián)系上下文”理解詞義的方法。
第四段：用抓住“譏笑”一詞，讓學(xué)生學(xué)會“找近義詞理解詞義的方法”。并用“丑小鴨過著怎樣的一種生活？”這個問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何品析課文，引導(dǎo)學(xué)生積累“東躲西藏、提心吊膽、忍饑挨餓”等詞匯。
第五六段：略講，只進行朗讀指導(dǎo)，并相機板書：艱難度日
丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎？當(dāng)一群天鵝從空中飛過，他會又驚奇又羨慕地說什么呢？——這一段的教學(xué)一是進行想象表達能力的訓(xùn)練，因為新課標(biāo)要求：要在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。二是讓學(xué)生知道丑小鴨在逆境中依然懷有美好的愿望，為最后的品德教育埋下了伏筆。
種種遭遇讓我們認識到這的確是一只不幸的小鴨！進一步啟發(fā)：他僅僅是一只不幸的小鴨嗎？當(dāng)學(xué)生答出“幸?！币辉~時，引出最后一段。
第三部分：這是一只幸福的小鴨，學(xué)習(xí)第七自然段，側(cè)重朗讀能力的訓(xùn)練。
這一段共有兩個訓(xùn)練點：
一是抓住描寫天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛，長長的脖子”積累詞匯（板畫：天鵝）；
二是指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜、激動的語氣，培養(yǎng)朗讀能力。
當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動起來后，我巧妙地引入了《天鵝湖》的音樂，帶著學(xué)生表演讀（配樂示范讀）。這樣安排，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣和能力，又緊扣文本，起到了課中休息的作用，符合低年級學(xué)生的.身心發(fā)展規(guī)律。
整個第三板塊的教學(xué)，既渾然一體，又各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，重點突出。在引導(dǎo)學(xué)生用角色體驗法入情入境朗讀的同時，給予不同形式的評價，讓被表揚者認識到自己的優(yōu)點所在，讓其他同學(xué)學(xué)有所依，處處體現(xiàn)實效性課堂。同時，隨時糾正孩子們的讀書、寫字的姿勢，注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四板塊：總結(jié)全文，品德激勵；
課文學(xué)完后，先指名配樂復(fù)述故事，在優(yōu)美的音樂中，再次聆聽這個感人的故事，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整合性原則，避免了“只見樹木，不見森林”這一教學(xué)現(xiàn)象；接著看板書總結(jié)全文，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性；然后巧妙地引進作者安徒生的簡介，讓學(xué)生明白丑小鴨就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始終懷有當(dāng)藝術(shù)家的美好愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。這既是課文內(nèi)容的拓展和延伸，又巧妙地進行了品德激勵。接著進行好書推薦，希望同學(xué)們多讀書，讀好書，而且每一本書都用一句經(jīng)典的話引出，目的是引起學(xué)生的閱讀期待；隨機布置作業(yè)：將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。遵循了新課標(biāo)對二年級學(xué)生“學(xué)會復(fù)述故事”的要求。
最后引出老師寄語，結(jié)束全文：
親愛的同學(xué)們，其實，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲啠诔砷L過程中會遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
六、說板書設(shè)計
丑小鴨
不被認同、理解 永不放棄
面對美麗、幸福 堅定、追求
自我發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)自我
白天鵝
丑小鴨課件【篇3】
一、說教材
《丑小鴨》是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文。本單元的主題是：正確看待問題，善于思考。這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的早期作品改寫的一篇生動感人的童話，文中塑造了豐滿的童話形象——丑小鴨，他面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，沒有忘記對美麗的深情向往。告訴我們只要有理想、有信心、有追求，即使身處逆境，也一定能實現(xiàn)自己的理想。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生年齡較小，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以放手交給他們自己去發(fā)現(xiàn)、去解決，只是他們讀書往往流于形式，讀的不夠細致，在深入領(lǐng)會課文的主旨上還有一定的困難。再者，現(xiàn)在的小學(xué)生都是小公主、小皇帝型的，他們都是在家人的呵護下成長，對于體會丑小鴨被欺負、被迫離家的艱難處境很難產(chǎn)生共鳴。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點
結(jié)合對教材的解讀和學(xué)情的分析，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，讀出自己的感受，讀出自己對文章的感悟，與丑小鴨同悲同喜。
3、讓學(xué)生懂得要善待他人，尊重他人，同時正確地認識自己。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容，我把正確、流利、有感情地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷，確定為本課的教學(xué)重點；把體會丑小鴨與不幸生活頑強抗?fàn)幍囊庾R作為本課的教學(xué)難點。
本課分兩個課時進行，我今天的說課展示的是第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
四、說教法、學(xué)法
為了突出重點，突破難點，根據(jù)低年級孩子的思維和心理特點。在教法上，以情境教學(xué)法、朗讀感悟法為主。在學(xué)法上，以誦讀、感悟、思考、體驗為主，旨在讓學(xué)生積極主動、自主探究。
五、說教學(xué)過程
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，本課我安排了“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課———————自主探究，品讀感悟——————總結(jié)課文，升華情感———————激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！彼陨险n伊始，我首先對第一課時所學(xué)的生字加以復(fù)習(xí)，我以丑小鴨還帶來了他的照片，想看看嗎？出示詞語：討厭、欺負、天鵝、翅膀、孤單、灰灰的、譏笑、幸虧。采用圈讀、齊讀的方法，為閱讀和理解課文掃清了字詞障礙。
（二）自主探究，品讀感悟
（1）感知丑小鴨的丑
在這一環(huán)節(jié)，我抓住低年級學(xué)生對直觀形象的圖像比較感興趣的心理特點。讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說說大家為什么叫他丑小鴨呢？引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考，孩子們會在圖中比較丑小鴨與別的鴨子的不同，劃出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句，從而認識丑小鴨的丑。這樣既加強了觀察能力的訓(xùn)練，又發(fā)展了思維能力，更有利于加深學(xué)生對文本的理解。
（2）探究丑小鴨的苦
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實踐。所以，我讓學(xué)生們自由輕聲朗讀課文，思考：丑小鴨在成長過程中遇到了哪些歧視和打擊？然后用小組交流匯報的形式學(xué)習(xí)3、4自然段：根據(jù)內(nèi)容我擬了一個填空題。
就因為他丑，大家都（欺負）他。在家里，哥哥、姐姐（咬）他，公雞（啄）他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也（討厭）他。在森林里，小鳥（譏笑）他，獵狗（追趕）他。他真的好可憐??！
在這一部分教學(xué)中，真正體現(xiàn)了“讀中有品，品中有讀，讀中有悟，悟中有得”的閱讀原則。在孩子們靜心品文后，自主交流時，我適時引導(dǎo)他們捕捉重點詞“咬、啄、討厭、欺負、譏笑”等進行仔細品味，感受丑小鴨的孤單、可憐、痛苦和無奈。為了更好地理解課文內(nèi)容，更好地體會文章表達的思想感情，我適時引導(dǎo)學(xué)生帶著對丑小鴨的可憐之情朗讀課文。讓他們身有所感，真正走進丑小鴨的內(nèi)心世界。
（3）感悟丑小鴨的志氣。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我首先出示天空飛翔的天鵝，讓學(xué)生圖文結(jié)合，感受天鵝的美麗；接著，我提出這樣的問題：當(dāng)丑小鴨看到這美麗的天鵝時，他驚奇什么，又羨慕什么？他會想些什么呢？進行想象說話。學(xué)生不僅對羨慕有了正確地理解，還感受到這是一只即使在惡劣的環(huán)境中，也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑某笮▲?。隨著時間一天一天的過去，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？此段教學(xué)，我為學(xué)生補充一些材料：在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；面對此情此景，你會怎么想，怎么做？（要堅持住，不要灰心……）以此來引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本，琢磨詞句，進一步體驗文章的情感，自然就水到渠成了。
（4）想象丑小鴨的樂
在不幸的命運面前，丑小鴨幸運的遇到了好心的農(nóng)夫，在農(nóng)夫的悉心照料下，丑小鴨長成了這只美麗無比的白天鵝。同學(xué)們，歷盡磨難的丑小鴨終于苦盡甘來，丑小鴨這時候又會想些什么呢？進行想象說話。引導(dǎo)孩子們從不同角度表達自己內(nèi)心的真實感受，體會丑小鴨的欣喜、高興和激動。明白只要不懈追求，努力進取，即使身在逆境，終能實現(xiàn)自己的理想。
（三）總結(jié)課文，升華情感
丑小鴨雖然經(jīng)歷了許多磨難，卻從未放棄對美麗未來的向往與追求。因此，當(dāng)丑小鴨變成白天鵝的夢想變成現(xiàn)實時，我們不僅要為他高興，更要為他的堅強、樂觀而喝彩！
同學(xué)們，在我們成長的道路上，每個人都會像丑小鴨一樣遇到許多困難與挫折，但只要你心中懷有夢想，只要你愿意樂觀面對，老師相信，美麗的夢想最終會變成現(xiàn)實！以此來教育學(xué)生：無論遇到多大的困難，也不能放棄對美好生活的努力追求，依然要執(zhí)著的熱愛生命。
（四）激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新
在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，將課文變成課本劇來表演。通過讓學(xué)生參與教學(xué)的過程從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
六、說板書設(shè)計
板書是教學(xué)設(shè)計的精華與濃縮，因此在學(xué)生的討論與探究中，我相機板書：
這樣板書，文字簡潔、脈絡(luò)清晰、直觀地表達出文本的感情和內(nèi)涵，給人一目了然之感。
丑小鴨課件【篇4】
活動目標(biāo)：
1、通過觀察和想象進一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗?zāi)缸佑H情。
（在區(qū)域活動中，孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡單的提問導(dǎo)入活動，是孩子對故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養(yǎng)，如語言的完整性，組織語言的能力等）
關(guān)鍵提問：
（1）鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？（學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽）
（3）爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？
（2） 鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時候會說些什么？
關(guān)鍵提問：
（1） 丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
（2） 猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？（學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽）
（本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機會）
（童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。）
丑小鴨課件【篇5】
1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學(xué)重點：鞏固本單元訓(xùn)練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
1、丑小鴨的丑什么意思？
A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
丑小鴨課件【篇6】
師：徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫課題。？
（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認認真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號。
丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。
這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準(zhǔn)了。
這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
3、生字寶寶們可調(diào)皮了，一看到二（5）班的小朋友都認識他們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，他們躲進了長長的句子中，你們還認識他們嗎？
（1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
（3）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家
（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
（6）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？
看看其他小鴨子長得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的?！本涫秸f話。
（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）
（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）
這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀。
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準(zhǔn)確啊，誰再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因為.雖然我長得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。
小結(jié)：離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們知道了都有誰欺負丑小鴨，他們是怎么欺負丑小鴨，為什么欺負他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負”和“討厭”這兩個詞。
（教師書寫這兩個詞語，相機指導(dǎo)）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請孩子們仔細觀察，這幾個字還有什么特點？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請小朋友仔細觀察一下“欺負”這兩個字在田字格中的位置。
丑小鴨課件【篇7】
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感；
2.對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣；
3.通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動重難點：
重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
難點：培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：了解白天鵝的生活習(xí)性
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件
活動過程：
（一）導(dǎo)入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）
提問：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺得會孵出什么小動物呢？
（二）展開
1.分圖講述故事。 指導(dǎo)語：原來是鴨寶寶??！小鴨子一個一個的破殼而出了，可是這個最大的蛋卻遲遲沒有破，到底會孵出什么呢？
（1）出示圖1。
指導(dǎo)語：這是什么，這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。
（2）出示圖2提問：其他鴨子喜歡他嗎？為什么？他們都認為丑小鴨太丑不愿意理它。丑小鴨會是什么感受？你怎么看出來的'？傷心的時候有什么表現(xiàn)？
（3）出示圖3。
提問：秋去冬來，天氣漸漸變冷了，水結(jié)冰了，他不停的游，最后暈倒了。他會被凍死嗎？
（4）出示圖4。
提問：誰救了他？
（5）出示圖5。
提問：春天到了，丑小鴨變成什么了？他一拍翅膀飛了起來，飛進一個公園。公園里有什么？白天鵝喜歡他嗎？孩子們喜歡他嗎？你覺得丑小鴨開心嗎？
2.再次欣賞故事。
提問：丑小鴨的經(jīng)歷可真不平凡，讓我們一起再來完整的聽一遍這個故事。剛開始丑小鴨為什么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)歷了什么危險？
提問：故事講完了。剛開始丑小鴨為什么被別人叫丑小鴨？后來冬天來了丑小鴨經(jīng)歷了什么危險？后來怎么樣了？如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？小朋友遇到事情解決不了，你會笑話他嗎？
（三）結(jié)束：表演《快樂的丑小鴨》
指導(dǎo)語：你們都是有愛心，會關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時候想怎么表達？讓我們和他來跳起來吧。
附故事：
在鄉(xiāng)下，一只母鴨在孵蛋。過了一會兒，鴨蛋一只接一只裂開了，小鴨子們一個接一個的跳了出來。可是，那只最大的蛋還是沒破。又過了好久，那只蛋終于裂開了，爬出來卻是一只個子挺大長得又怪模怪樣的小鴨。
“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。
“我……我應(yīng)該離開這里，到別的地方去看看?！背笮▲喯搿?BR> 于是，丑小鴨傷心的離開了。他來到一個湖泊，整天游水。秋去冬來，天氣越來越冷，湖泊開始結(jié)冰了。丑小鴨只好不停的游來游去，最后他實在堅持不住，暈了過去。就在這時，一個路過的農(nóng)夫把他救回了家，精心的照料著這個堅強的丑小鴨。
啊，春天來了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來，飛進一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來他已經(jīng)長成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來：“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細長的脖子，從心里發(fā)出一個快樂的聲音：“我是丑小鴨的時候，做夢也沒想到會有這么幸福！”
丑小鴨課件【篇8】
今天我要說課的題目是《丑小鴨》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面來進行說課。
一、說教材
1、教材簡析：
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小雞譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生用不同的識字方法來學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟。對純真的心靈與“丑小鴨”地美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。”
2、教學(xué)目標(biāo)：
為了達到教學(xué)目的，一句漢語課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個方面設(shè)計了三維目標(biāo)，分別是：
知識與技能：
①認識本課生字。
②正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：用朗讀的方法來認識詞語。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生懂得從小要善待人、互相尊重，對丑小鴨的命運遭遇產(chǎn)生同情心。
3、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：認識生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：流利地朗讀課文。
4、課時安排：
這篇課文是童話故事，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分兩大塊，教學(xué)上安排兩課時。
二、說教材、教法。
語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容和價值取向，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點的提示，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法。
1．激發(fā)興趣：用不同的識字方法來掌握。
2、興趣朗讀：用不同形式正確流利地朗讀課文。
本文的學(xué)法指導(dǎo)：
對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：
首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。
其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文故事內(nèi)容。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，進行多種朗讀方法來了解課文內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們看過哪些童話故事。今天我們來學(xué)習(xí)丹童話作家麥安徒生故事改寫的《丑小鴨》。板書：
1、從課題你知道了什么？
2、學(xué)課文你想知道什么？
示范讀
認字（出示本課生字詞）
暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦天鵝結(jié)冰凍僵幸虧蛋殼翅膀灰色啄人
1、借助拼音讀。
這些生字去掉拼音看看誰能讀準(zhǔn)。
2、去掉拼音同桌之間互相檢查。
讀不好可以求助于同桌。
3、指名讀。（檢查生字）
4、把生字帶到文中正確讀課文。
5、剛出生的丑小鴨是怎樣的？
過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨?！?BR> 6、最后丑小鴨變成天鵝之后是怎樣的？
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
7、丑小鴨為什么離開了家？
請看屏幕
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
8、看看誰能把下面句子讀好。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。
9、變成天鵝之前遇到了哪些困難？（邊讀課文、邊找出來。）
10、選擇自己喜歡的句子讀。
學(xué)到這里相信同學(xué)們有不少的收獲。這次呢，請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子給大家讀讀好嗎？
11、我們一起讀最后一個自然段。體驗丑小鴨變成天鵝之后的喜悅來結(jié)束本節(jié)課。
丑小鴨課件【篇9】
2、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關(guān)愛別人，能用語言表達自己的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
二、欣賞故事《丑小鴨》。
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說說故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
三、分段欣賞。
（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
（2）開始它的生活快樂嗎？
（3）后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？
（5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？
（結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感）
教學(xué)延伸：
1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護小動物。