出國留學網小編為大家介紹西班牙移民者子女學習消極的原因有哪些，希望對出國留學的同學有所幫助。想了解更多留學精彩內容，出國留學網為你詳細解答。
為什么孩子的教育成了問題呢?通過探討發(fā)現，對未來的極度消極是孩子們不愿學習的原因。而造成孩子們消極的原因中，父母的影響不能不說是巨大的。根據西班牙老師們的反映，主要問題有以下幾點：
不善于表達
很多西班牙老師反映，來自中國的中小學生，尤其是初來乍到的女學生，性格比較內向，既不善于和同學、老師交流，也不喜歡表達自己的想法。當老師主動問學生問題時，學生也表現得很靦腆，不喜歡回答老師的問題。
東方以嚴謹含蓄為美，而西方則以標新立異、不拘小節(jié)為榮。西方人喜歡表達自己的觀點，而中國人則講話含蓄、克已善忍、談吐做事拘謹。在繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，家長也應該適當鼓勵孩子中西并取，尤其是在海外學習與生活環(huán)境下，視野更加寬泛，要更善于用“世界眼光”來思考問題。交談時坦率地表露自己對某件事情的觀點會贏得周圍西班牙同學及老師的好感。
對于不善言辭的孩子，家長應該鼓勵孩子勇于表達自己的觀點和想法，要為他樹立起想表達的自信心。孩子的回答即使出現差錯，也應該對他大膽地提出反對意見的態(tài)度給予充分肯定。
學習缺乏主動性
跟隨父母來西班牙讀書的華人二代基本上都在國內完成了部分學業(yè)，已經習慣了國內的教學和學習模式，老師講課，學生專心聽課，老師布置作業(yè)學生按時完成。時間長了，只能把學生訓練成為一個聽話并且會做作業(yè)的好孩子，但是不會做一個主動學習的孩子。這點恐怕是來西的中國中小學生與西班牙中小學生相比的最大的區(qū)別。
很多家長抱怨說，西班牙中小學校里老師留的作業(yè)太少，負擔太輕，孩子經常很快就完成作業(yè)了，然后把大把的時間用在玩電腦上。如果家長讓孩子繼續(xù)學習，孩子就會反駁“老師讓寫的作業(yè)都完成了”，于是，家長紛紛懇求老師“狠狠地”給自家孩子布置作業(yè)。產生這一現象的原因是：孩子還沒有適應西班牙的教育模式，依舊認為“只要把老師布置的作業(yè)寫完就行了。” 似乎只要老師不布置家庭作業(yè)，自己就渾然不知所措。西班牙中小學布置的作業(yè)相對來說很少，老師也不會督促學生學習，當然更不會強迫學生學習，正因如此，在西班牙要想做出成績要完全靠自己。
積極主動的精神狀態(tài)是盡快融入西班牙社會的基礎條件之一，在西班牙中小學的課堂上，積極思考、踴躍發(fā)言換回來的探索精神，遠比其他學生投入一次佩服的目光意義要大;針對老師所給議題主動尋找問題所在并得出分析推理培養(yǎng)出的思辨精神，遠比獲得老師的一次贊揚價值大的多。因此，在學習中培養(yǎng)出的各種素質能力，是建立在對事物所需要一種積極主動的精神基礎之上。這才是家長應該培養(yǎng)孩子的能夠立足于社會的一種彌足寶貴的資本。
課堂上不主動，與老師的互動不夠積極
當談起學生在課堂上的表現時，大多西班牙老師認為中國學生不太積極、主動，不習慣主動想問題，這種被動思維似乎短期內很難克服。
誠然，我們的學生由于受到國內應試教育及傳統(tǒng)人文環(huán)境影響，相比國外學生而言，行為方式與思維習慣趨于保守中庸，體現在日常生活學習當中不知不覺中形成了被動、消極的人生狀態(tài)。而當在“一言堂”這種課堂教學方法的長期灌輸之下，學生們在學習期間大都不太喜歡主動思考，來到西班牙之后仍然陷于這種被動局面。
要么性格孤僻，要么喜歡扎堆
根據區(qū)份的不同，不同中小學里的中國學生聚集度是不同的，有的學校里可能一個年紀也不過幾個中國學生，這時，班里的“一枝獨秀”就會顯得略微孤僻，不善于跟周圍的西班牙同學融入，顯得“格格不入”。更有甚者，有的孩子因為受不了在學校的孤獨，而頻頻逃學;在一些中國孩子比較多的學校里，西班牙老師普遍反映中國學生喜歡扎堆，互相之間用中文或者家鄉(xiāng)的方言交流，不屑于跟周圍的同學交流，仿佛處于“世外桃園”。
在西班牙求學的路程當中，家長除了要培養(yǎng)孩子積極主動的精神面貌外，更應該鍛煉孩子積極融入新環(huán)境、忍受孤獨的能力。上帝只幫助那些幫助自己的人，所以人永遠是孤單地在奮斗，不管有多少人在你的身邊，你要真正達到成功，主要是靠你自己。因此，應該培養(yǎng)孩子具備克服孤獨的堅毅性格。
為什么孩子的教育成了問題呢?通過探討發(fā)現，對未來的極度消極是孩子們不愿學習的原因。而造成孩子們消極的原因中，父母的影響不能不說是巨大的。根據西班牙老師們的反映，主要問題有以下幾點：
不善于表達
很多西班牙老師反映，來自中國的中小學生，尤其是初來乍到的女學生，性格比較內向，既不善于和同學、老師交流，也不喜歡表達自己的想法。當老師主動問學生問題時，學生也表現得很靦腆，不喜歡回答老師的問題。
東方以嚴謹含蓄為美，而西方則以標新立異、不拘小節(jié)為榮。西方人喜歡表達自己的觀點，而中國人則講話含蓄、克已善忍、談吐做事拘謹。在繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，家長也應該適當鼓勵孩子中西并取，尤其是在海外學習與生活環(huán)境下，視野更加寬泛，要更善于用“世界眼光”來思考問題。交談時坦率地表露自己對某件事情的觀點會贏得周圍西班牙同學及老師的好感。
對于不善言辭的孩子，家長應該鼓勵孩子勇于表達自己的觀點和想法，要為他樹立起想表達的自信心。孩子的回答即使出現差錯，也應該對他大膽地提出反對意見的態(tài)度給予充分肯定。
學習缺乏主動性
跟隨父母來西班牙讀書的華人二代基本上都在國內完成了部分學業(yè)，已經習慣了國內的教學和學習模式，老師講課，學生專心聽課，老師布置作業(yè)學生按時完成。時間長了，只能把學生訓練成為一個聽話并且會做作業(yè)的好孩子，但是不會做一個主動學習的孩子。這點恐怕是來西的中國中小學生與西班牙中小學生相比的最大的區(qū)別。
很多家長抱怨說，西班牙中小學校里老師留的作業(yè)太少，負擔太輕，孩子經常很快就完成作業(yè)了，然后把大把的時間用在玩電腦上。如果家長讓孩子繼續(xù)學習，孩子就會反駁“老師讓寫的作業(yè)都完成了”，于是，家長紛紛懇求老師“狠狠地”給自家孩子布置作業(yè)。產生這一現象的原因是：孩子還沒有適應西班牙的教育模式，依舊認為“只要把老師布置的作業(yè)寫完就行了。” 似乎只要老師不布置家庭作業(yè)，自己就渾然不知所措。西班牙中小學布置的作業(yè)相對來說很少，老師也不會督促學生學習，當然更不會強迫學生學習，正因如此，在西班牙要想做出成績要完全靠自己。
積極主動的精神狀態(tài)是盡快融入西班牙社會的基礎條件之一，在西班牙中小學的課堂上，積極思考、踴躍發(fā)言換回來的探索精神，遠比其他學生投入一次佩服的目光意義要大;針對老師所給議題主動尋找問題所在并得出分析推理培養(yǎng)出的思辨精神，遠比獲得老師的一次贊揚價值大的多。因此，在學習中培養(yǎng)出的各種素質能力，是建立在對事物所需要一種積極主動的精神基礎之上。這才是家長應該培養(yǎng)孩子的能夠立足于社會的一種彌足寶貴的資本。
課堂上不主動，與老師的互動不夠積極
當談起學生在課堂上的表現時，大多西班牙老師認為中國學生不太積極、主動，不習慣主動想問題，這種被動思維似乎短期內很難克服。
誠然，我們的學生由于受到國內應試教育及傳統(tǒng)人文環(huán)境影響，相比國外學生而言，行為方式與思維習慣趨于保守中庸，體現在日常生活學習當中不知不覺中形成了被動、消極的人生狀態(tài)。而當在“一言堂”這種課堂教學方法的長期灌輸之下，學生們在學習期間大都不太喜歡主動思考，來到西班牙之后仍然陷于這種被動局面。
要么性格孤僻，要么喜歡扎堆
根據區(qū)份的不同，不同中小學里的中國學生聚集度是不同的，有的學校里可能一個年紀也不過幾個中國學生，這時，班里的“一枝獨秀”就會顯得略微孤僻，不善于跟周圍的西班牙同學融入，顯得“格格不入”。更有甚者，有的孩子因為受不了在學校的孤獨，而頻頻逃學;在一些中國孩子比較多的學校里，西班牙老師普遍反映中國學生喜歡扎堆，互相之間用中文或者家鄉(xiāng)的方言交流，不屑于跟周圍的同學交流，仿佛處于“世外桃園”。
在西班牙求學的路程當中，家長除了要培養(yǎng)孩子積極主動的精神面貌外，更應該鍛煉孩子積極融入新環(huán)境、忍受孤獨的能力。上帝只幫助那些幫助自己的人，所以人永遠是孤單地在奮斗，不管有多少人在你的身邊，你要真正達到成功，主要是靠你自己。因此，應該培養(yǎng)孩子具備克服孤獨的堅毅性格。