本文來自雅思作文網(wǎng)liuxue86.com《的輸入與輸出關系》。
環(huán)球雅思寫作主講老師：馮明瑞
【主講】雅思閱讀、雅思寫作
【特色】熟諳雅思聽說讀寫。教學全面深入透徹;讓學生在語言學習中得到最大的受益。在教學過程中獨創(chuàng)雅思寫作“四三模式”以及168詞匯作文法。
【經(jīng)歷】縱橫雅思、翻譯、專八、口譯等各類考場，均取得優(yōu)異成績。獲高級口譯證書，多年高校從教經(jīng)驗，教授翻譯、口譯、口語、大學精讀、聽力等課程。為各大公司擔任媒體報道翻譯，同時多次為國際學術會議擔任翻譯和會務工作。
關鍵詞：雅思寫作、模板、主題句、支持句、輸入、輸出
近些年，隨著雅思寫作的不斷改革和演進，很多考生發(fā)現(xiàn)原先只背模板，不問其意的學習方法已經(jīng)遠遠不能適應當前的雅思寫作考試。那么，通過什么方法才能夠達到6.5左右的寫作分數(shù)呢?我個人的觀點是：模板不可丟，內(nèi)容需貫通。
一、模板的不可或缺性
基于考試的變化，很多人開始質(zhì)疑模板的作用。其實，模板在目前仍然起著非常重要和不能取代的作用。
第一：模板決定著寫作的結構。所謂的模板可以說是寫作的框架。“沒有規(guī)矩，何以成方圓”，說的就是這個意思。比如，經(jīng)?？嫉淖h論文，考生通過學習模板就可以用四段式或五段式作為結構。這對于把握考試時間至關重要。
第二：模板可以幫助考生正確審題。有些考生在寫作過程中，最大的問題是沒有看透題目，不知道從何下手。而模板就可以幫助學生如何去決定寫作的總思路和主次觀點，甚至可以為主題句和支持句布局謀篇。所以，在教學過程中，我非常支持學生通過模板了解寫作，定位寫作思路。
但是模板決不能陳詞濫調(diào)。要不斷地創(chuàng)新。
二、寫作的輸入和輸出
除了模板之外，如何寫主題句和支持句就成為焦點。很多中國考生在寫作中模糊了主題句和支持句的概念，而是想到哪兒，就寫到哪兒。這樣的寫作的習慣必然成為高分的攔路虎。
為了寫好主題句和支持句，我在教學中提出了“5+5”的方法。這個方法的出發(fā)點就是根據(jù)學生的思路總是簡短和沒有條理性而提出的。這個理論就是為學生做好輸入的過程。只有學生在備考中，掌握這個理論，才可能做到文章思路完整化。
雅思作文要想更進一步,請?zhí)焯煸L問我們.感謝閱讀《的輸入與輸出關系》一文.本文來自雅思作文網(wǎng)liuxue86.com《的輸入與輸出關系》。
其次，學好主題句和支持句的寫作方法之后，另外一個不能忽視的過程就是學習主題詞。所謂主題詞的概念就是讓學生輸入考試所需的高頻詞組和句式。我反對很多學生只背單詞以期提高寫作。因為單詞不能成為句子，不能成為段落?？忌_始就要把高頻的詞組掌握，為表達內(nèi)容做準備。
第三，教師在教學過程中應該為學生歸納常用的主題思路，這里的思路要和前面的主題詞對應。這樣做的目的就是為了讓考生能把所學正確地使用在考試中。
基于上述三點，我們可以得到這樣的結論：寫作的輸入包括三個部分：主題句和支持句所需的語法，主題思路以及主題詞。
有了輸入，那么，提倡考生在平時練習的時候，就要按照這些內(nèi)容入手練習。俗話說“天下文章一大抄，就看會抄不會抄”!所謂的“抄”，不是照搬，而是在理解的基礎上，借鑒主題思路和主題詞。這樣的話，寫作的正確率和時間都可以得到保證。
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環(huán)球雅思寫作主講老師：馮明瑞
【主講】雅思閱讀、雅思寫作
【特色】熟諳雅思聽說讀寫。教學全面深入透徹;讓學生在語言學習中得到最大的受益。在教學過程中獨創(chuàng)雅思寫作“四三模式”以及168詞匯作文法。
【經(jīng)歷】縱橫雅思、翻譯、專八、口譯等各類考場，均取得優(yōu)異成績。獲高級口譯證書，多年高校從教經(jīng)驗，教授翻譯、口譯、口語、大學精讀、聽力等課程。為各大公司擔任媒體報道翻譯，同時多次為國際學術會議擔任翻譯和會務工作。
關鍵詞：雅思寫作、模板、主題句、支持句、輸入、輸出
近些年，隨著雅思寫作的不斷改革和演進，很多考生發(fā)現(xiàn)原先只背模板，不問其意的學習方法已經(jīng)遠遠不能適應當前的雅思寫作考試。那么，通過什么方法才能夠達到6.5左右的寫作分數(shù)呢?我個人的觀點是：模板不可丟，內(nèi)容需貫通。
一、模板的不可或缺性
基于考試的變化，很多人開始質(zhì)疑模板的作用。其實，模板在目前仍然起著非常重要和不能取代的作用。
第一：模板決定著寫作的結構。所謂的模板可以說是寫作的框架。“沒有規(guī)矩，何以成方圓”，說的就是這個意思。比如，經(jīng)?？嫉淖h論文，考生通過學習模板就可以用四段式或五段式作為結構。這對于把握考試時間至關重要。
第二：模板可以幫助考生正確審題。有些考生在寫作過程中，最大的問題是沒有看透題目，不知道從何下手。而模板就可以幫助學生如何去決定寫作的總思路和主次觀點，甚至可以為主題句和支持句布局謀篇。所以，在教學過程中，我非常支持學生通過模板了解寫作，定位寫作思路。
但是模板決不能陳詞濫調(diào)。要不斷地創(chuàng)新。
二、寫作的輸入和輸出
除了模板之外，如何寫主題句和支持句就成為焦點。很多中國考生在寫作中模糊了主題句和支持句的概念，而是想到哪兒，就寫到哪兒。這樣的寫作的習慣必然成為高分的攔路虎。
為了寫好主題句和支持句，我在教學中提出了“5+5”的方法。這個方法的出發(fā)點就是根據(jù)學生的思路總是簡短和沒有條理性而提出的。這個理論就是為學生做好輸入的過程。只有學生在備考中，掌握這個理論，才可能做到文章思路完整化。
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其次，學好主題句和支持句的寫作方法之后，另外一個不能忽視的過程就是學習主題詞。所謂主題詞的概念就是讓學生輸入考試所需的高頻詞組和句式。我反對很多學生只背單詞以期提高寫作。因為單詞不能成為句子，不能成為段落?？忌_始就要把高頻的詞組掌握，為表達內(nèi)容做準備。
第三，教師在教學過程中應該為學生歸納常用的主題思路，這里的思路要和前面的主題詞對應。這樣做的目的就是為了讓考生能把所學正確地使用在考試中。
基于上述三點，我們可以得到這樣的結論：寫作的輸入包括三個部分：主題句和支持句所需的語法，主題思路以及主題詞。
有了輸入，那么，提倡考生在平時練習的時候，就要按照這些內(nèi)容入手練習。俗話說“天下文章一大抄，就看會抄不會抄”!所謂的“抄”，不是照搬，而是在理解的基礎上，借鑒主題思路和主題詞。這樣的話，寫作的正確率和時間都可以得到保證。
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