從托福OG聽力來分析，新托福考試聽力部分主要考察三種聽力實力，Basic Comprehension, Pragmatic Understanding及Connecting Information，這要求考生做到“記信息，懂深意，判邏輯”。下面為您搜集托福聽力3大必考點分析，希望對您有所幫助。
能否聽懂Speaker主要講了什么--這就是主旨題主要考察目的。這種題型難度并不大，但考生若不謹慎處理，也會掉進考官設置的陷阱。常見干擾形式有兩種，文章干擾及選項干擾。下面通過兩道例題具體分析。
例1：OG第三版第160頁
Professor
Hi, everyone. Good to see you all today. … Anyway, I’ll do my best to have them finished by the next time we meet.
OK. In the last class, we started talking about useful plant fibers. In particular, we talked about cotton fibers, which we said were very useful, not only in the textile industry, but also in the chemical industry…. Today, we’ll continue talking about useful fibers, and we’ll begin with a fiber that’s commonly known as “Manila hemp.”
What aspect of manila hemp fibers does the professor mainly describe in the lecture?
A.Similarities between cotton fibers and manila hemp fibers
B.Various types of manila hemp fibers
C.The economic importance of manila hemp fibers
D.A use of manila hemp fibers
此文中說話人主要分析了manila hemp的特征及用途，D選項是正確答案，對應原文中的語言we’ll continue talking about useful fibers。
文章干擾：在提到主旨之前，教授，即說話人，用較長篇幅交代為什么沒能完成批改學生的作業(yè)，并向學生道歉;之后又簡單復述了上次課中講的內容，即cotton fiber，這就導致主旨內容后移。上下文控制能力較差的同學在聽力過程中會不知不覺走神，解題時要判斷哪一項才是說話人的真實目的，就會感覺頗有難度。
選項干擾：文章開頭首先提到A選項中的cotton fiber，但cotton fiber是教授上次課程的內容?？忌枰私獾氖?，復述上次課程內容是教授常用的引入手段。聽力時重點需要記住的是此次課程的主要內容。再加上后面的論述中，教授沒有再提到cotton fiber，因此這應該是一個細節(jié)，和主旨無關。B，C選項中雖然都有主旨關鍵詞manila hemp fiber，但是文章中并沒有對manila hemp fiber分類，所以排除B選項;而C選項中的economic importance應該是在介紹了manila hemp fiber的好處之后得出的推斷性結論，不是教授授課的主要目的。
例2：OG第三版第262頁
Professor
So, I wanted to discuss a few other terms here… actually, some, uh some ideas about how we manage our resources.
What is the talk mainly about?
A.A common method of managing water supplies
B.The formation of underground water systems
C.Natural processes that renew water supplies
D.Maintaining the purity of underground water systems
文章中主要討論了如何科學的使用地下水資源，達到環(huán)保的目的，教授第一句話簡潔明了的交代了授課目的，選擇A選項。
文章干擾：本文的邏輯在于，通過對比論證突出主要概念?？忌谂袛嗪螢?ldquo;主要概念”時會感到較大困擾。以本文為例，在后面的敘述當中，教授對比討論了兩種水資源處理方式，safe yield及sustainable，最后得出的結論是sustainable是一種更加科學和長久的方式，而safe yield是一種已被廢棄的水資源處理方式。所以對于safe yield的介紹不過是為了強調sustainable的優(yōu)點。不少考生對A選項中的a common method產生疑問，認為應該是two common methods，這種想法實際上體現了邏輯判斷的錯誤。
選項干擾：B，C，D選項中的部分字句在聽力材料中都有被提及過，但都只是部分涉及的內容，不是教授講解的主要目的。
由這兩道例題可以得出結論，主旨題文章干擾的主要形式有兩種：一是“主旨后移”。說話人提到Last time we talked about…. Today we’ll continue talking about…，這是最常見的主旨后移形式，考生在聽力時只要稍加注意，就能解決這個問題。二是“主旨轉移”。說話人通過一定的論證方式來進行展開，此時就需要考生在主要目的和次要目的之間進行一定的判斷，這就需要考生展現出較強的聽力實力和邏輯分析能力。而選項干擾的主要形式是“偷換概念”，即將聽力材料中出現的部分字句編入選項中，達到混淆的目的。因此，考生選擇時需要通觀全文，不能只見樹木，不見森林。
總之，“記信息，懂深意，判邏輯”，考官通過邏輯嚴密的題型及選項設計，確?？忌仨殞β犃Σ牧闲畔⑴袛鄿蚀_無誤的情況下，才能判斷出正確答案，以此保證考試的科學性。因此，哪怕是主旨題這種最基本的題型，考生都不能掉以輕心。新托?？荚嚨拿恳黄犃Σ牧隙枷褚粋€迷宮，如果能從空中鳥瞰迷宮的整體結構，那么要走出這個迷宮，我們就會更加胸有成竹。
能否聽懂Speaker主要講了什么--這就是主旨題主要考察目的。這種題型難度并不大，但考生若不謹慎處理，也會掉進考官設置的陷阱。常見干擾形式有兩種，文章干擾及選項干擾。下面通過兩道例題具體分析。
例1：OG第三版第160頁
Professor
Hi, everyone. Good to see you all today. … Anyway, I’ll do my best to have them finished by the next time we meet.
OK. In the last class, we started talking about useful plant fibers. In particular, we talked about cotton fibers, which we said were very useful, not only in the textile industry, but also in the chemical industry…. Today, we’ll continue talking about useful fibers, and we’ll begin with a fiber that’s commonly known as “Manila hemp.”
What aspect of manila hemp fibers does the professor mainly describe in the lecture?
A.Similarities between cotton fibers and manila hemp fibers
B.Various types of manila hemp fibers
C.The economic importance of manila hemp fibers
D.A use of manila hemp fibers
此文中說話人主要分析了manila hemp的特征及用途，D選項是正確答案，對應原文中的語言we’ll continue talking about useful fibers。
文章干擾：在提到主旨之前，教授，即說話人，用較長篇幅交代為什么沒能完成批改學生的作業(yè)，并向學生道歉;之后又簡單復述了上次課中講的內容，即cotton fiber，這就導致主旨內容后移。上下文控制能力較差的同學在聽力過程中會不知不覺走神，解題時要判斷哪一項才是說話人的真實目的，就會感覺頗有難度。
選項干擾：文章開頭首先提到A選項中的cotton fiber，但cotton fiber是教授上次課程的內容?？忌枰私獾氖?，復述上次課程內容是教授常用的引入手段。聽力時重點需要記住的是此次課程的主要內容。再加上后面的論述中，教授沒有再提到cotton fiber，因此這應該是一個細節(jié)，和主旨無關。B，C選項中雖然都有主旨關鍵詞manila hemp fiber，但是文章中并沒有對manila hemp fiber分類，所以排除B選項;而C選項中的economic importance應該是在介紹了manila hemp fiber的好處之后得出的推斷性結論，不是教授授課的主要目的。
例2：OG第三版第262頁
Professor
So, I wanted to discuss a few other terms here… actually, some, uh some ideas about how we manage our resources.
What is the talk mainly about?
A.A common method of managing water supplies
B.The formation of underground water systems
C.Natural processes that renew water supplies
D.Maintaining the purity of underground water systems
文章中主要討論了如何科學的使用地下水資源，達到環(huán)保的目的，教授第一句話簡潔明了的交代了授課目的，選擇A選項。
文章干擾：本文的邏輯在于，通過對比論證突出主要概念?？忌谂袛嗪螢?ldquo;主要概念”時會感到較大困擾。以本文為例，在后面的敘述當中，教授對比討論了兩種水資源處理方式，safe yield及sustainable，最后得出的結論是sustainable是一種更加科學和長久的方式，而safe yield是一種已被廢棄的水資源處理方式。所以對于safe yield的介紹不過是為了強調sustainable的優(yōu)點。不少考生對A選項中的a common method產生疑問，認為應該是two common methods，這種想法實際上體現了邏輯判斷的錯誤。
選項干擾：B，C，D選項中的部分字句在聽力材料中都有被提及過，但都只是部分涉及的內容，不是教授講解的主要目的。
由這兩道例題可以得出結論，主旨題文章干擾的主要形式有兩種：一是“主旨后移”。說話人提到Last time we talked about…. Today we’ll continue talking about…，這是最常見的主旨后移形式，考生在聽力時只要稍加注意，就能解決這個問題。二是“主旨轉移”。說話人通過一定的論證方式來進行展開，此時就需要考生在主要目的和次要目的之間進行一定的判斷，這就需要考生展現出較強的聽力實力和邏輯分析能力。而選項干擾的主要形式是“偷換概念”，即將聽力材料中出現的部分字句編入選項中，達到混淆的目的。因此，考生選擇時需要通觀全文，不能只見樹木，不見森林。
總之，“記信息，懂深意，判邏輯”，考官通過邏輯嚴密的題型及選項設計，確?？忌仨殞β犃Σ牧闲畔⑴袛鄿蚀_無誤的情況下，才能判斷出正確答案，以此保證考試的科學性。因此，哪怕是主旨題這種最基本的題型，考生都不能掉以輕心。新托?？荚嚨拿恳黄犃Σ牧隙枷褚粋€迷宮，如果能從空中鳥瞰迷宮的整體結構，那么要走出這個迷宮，我們就會更加胸有成竹。