1，注重聽說讀寫的綜合能力
增加了口語測試，使其對考生英語語言技能的評測更為全面。在IBT中考生會被要求先讀后聽，或先聽，然后根據(jù)題目要求口頭回答。語言技能的融合同時也出現(xiàn)在新托福寫作考試部分。
2，強(qiáng)調(diào)交際能力
新托福強(qiáng)調(diào)社交能力，認(rèn)為一個人進(jìn)行語言交際時不僅需要一定的語言知識，同時還須擁有商務(wù)、教育、人文、工程、自然科學(xué)和社會研究等方面的知識。這種設(shè)計理念實際上是對傳統(tǒng)語言教學(xué)的挑戰(zhàn)，要求所傳授的語言應(yīng)該與學(xué)習(xí)者當(dāng)前和未來的需要密切結(jié)合起來，這種得到了體現(xiàn)。如增加了口語測試;聽力中的對話和演講更真實，新增不同的英語口音;所有的語言素材都取自真實的學(xué)術(shù)語言環(huán)境。
3，主觀題成為主導(dǎo)
IBT考試中客觀題退居次要地位，而用語言或文字表達(dá)觀點的主觀題成為主導(dǎo)。IBT測的是學(xué)生如何在真實的學(xué)術(shù)環(huán)境中交流。例如，讓學(xué)生先讀一段文字再聽一段與之內(nèi)容相關(guān)的片段，然后就該內(nèi)容進(jìn)行寫作;或讓學(xué)生聽一段發(fā)生在校園里的對話，然后用說話的方式會發(fā)問題，而不是簡單的勾出答案。
4，語言信息素材的選擇更合理
所有的語言素材都取自真實的學(xué)術(shù)語言環(huán)境，但是并不要求學(xué)生有特殊的個人專業(yè)背景，其題型設(shè)計就是要使一般學(xué)生能夠聽、說、能夠理解各種話題。話題的難度和大學(xué)生在校園生活中所遇到的各種語言環(huán)境相當(dāng)?？荚嚹M了大學(xué)課堂的學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)生在校生活的其他方方面面，要求考生能夠做課堂筆記、發(fā)表自己的意見和看法，有對教授的參考書寫讀書報告、闡明論點的能力，有能夠處理校園生活中遇到的各種情況的能力。
增加了口語測試，使其對考生英語語言技能的評測更為全面。在IBT中考生會被要求先讀后聽，或先聽，然后根據(jù)題目要求口頭回答。語言技能的融合同時也出現(xiàn)在新托福寫作考試部分。
2，強(qiáng)調(diào)交際能力
新托福強(qiáng)調(diào)社交能力，認(rèn)為一個人進(jìn)行語言交際時不僅需要一定的語言知識，同時還須擁有商務(wù)、教育、人文、工程、自然科學(xué)和社會研究等方面的知識。這種設(shè)計理念實際上是對傳統(tǒng)語言教學(xué)的挑戰(zhàn)，要求所傳授的語言應(yīng)該與學(xué)習(xí)者當(dāng)前和未來的需要密切結(jié)合起來，這種得到了體現(xiàn)。如增加了口語測試;聽力中的對話和演講更真實，新增不同的英語口音;所有的語言素材都取自真實的學(xué)術(shù)語言環(huán)境。
3，主觀題成為主導(dǎo)
IBT考試中客觀題退居次要地位，而用語言或文字表達(dá)觀點的主觀題成為主導(dǎo)。IBT測的是學(xué)生如何在真實的學(xué)術(shù)環(huán)境中交流。例如，讓學(xué)生先讀一段文字再聽一段與之內(nèi)容相關(guān)的片段，然后就該內(nèi)容進(jìn)行寫作;或讓學(xué)生聽一段發(fā)生在校園里的對話，然后用說話的方式會發(fā)問題，而不是簡單的勾出答案。
4，語言信息素材的選擇更合理
所有的語言素材都取自真實的學(xué)術(shù)語言環(huán)境，但是并不要求學(xué)生有特殊的個人專業(yè)背景，其題型設(shè)計就是要使一般學(xué)生能夠聽、說、能夠理解各種話題。話題的難度和大學(xué)生在校園生活中所遇到的各種語言環(huán)境相當(dāng)?？荚嚹M了大學(xué)課堂的學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)生在校生活的其他方方面面，要求考生能夠做課堂筆記、發(fā)表自己的意見和看法，有對教授的參考書寫讀書報告、闡明論點的能力，有能夠處理校園生活中遇到的各種情況的能力。