(“我變態(tài)”)備考系列--閱讀、聽力、口語、寫作、詞匯等
應(yīng)網(wǎng)友的要求，我決定整理一下我的關(guān)于新托福(我把她稱作“我變態(tài)“)的備考資料，為什么叫做“我變態(tài)”呢?我全面的分析了ets給我們的所有資料，發(fā)現(xiàn) 命題思路(communication competence)這個(gè)相對以前(linguisitical
competence)是變態(tài)的;此外從題形上考慮，以前的單純的選擇，現(xiàn)在有10種題，有很多題形也是變態(tài)的，從判分方式上看，比如圖表題，5個(gè)或7個(gè) 空，如果僅貼對2個(gè)或3個(gè)都是一分不得的，而且還得看順序，我看這種題都可以放棄，浪費(fèi)時(shí)間還不拿分。
有這樣變態(tài)的題，我們就得有相應(yīng)的變態(tài)的備考方法，唉，其實(shí)也是相對于老托福，準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)的方法不太一樣罷了。我來慢慢總結(jié).
專家解析：新托福(網(wǎng)考)特點(diǎn)
注重表述交流能力：在新托?？荚?網(wǎng)考)題中，客觀題，如選擇和是非題被減至僅占總量的10%--15%，語言或文字表達(dá)觀點(diǎn)的主觀題已經(jīng)成為主導(dǎo)，主要 考察學(xué)生如何在真實(shí)的生活和學(xué)術(shù)環(huán)境中用英語進(jìn)行交流。對中國學(xué)生來說，影響最大的就是詞匯與語法的測試被取消，代之以口語測試，通過2道獨(dú)立觀點(diǎn)題及4 道綜合語言運(yùn)用題來檢測考生的表達(dá)能力。
對考生的聽力提出了更高的要求：在聽力部分中，由于新一代托福采用機(jī)考方式答題，考生無法在聽音前預(yù)習(xí)問題，這就加大了答題的難度，因?yàn)榭忌鸁o法在聽音時(shí)確定"重點(diǎn)"部分，而是需要聽懂整段對話或課堂演講。在口試和寫作部分中，考生不僅需要聽懂整段對話或課堂演講，而且需要在此基礎(chǔ)上理解、歸納整段對話或課堂演講的中心思想和論證思路，并與所閱讀的文章的中心思想和論證思路融會貫通后再回答問題。注重邏輯分析、組織能力及語言駕馭能力：新托?？荚?網(wǎng)考)注重語境、信息、思想表達(dá)及語言駕馭能力，通過語言的使用來進(jìn)行了解、分析并處理信息，分析利
弊，表述思想。口語及寫作部分的獨(dú)立考題，要求學(xué)生對某個(gè)問題發(fā)表獨(dú)立的見解，而新增加的綜合考題則融入了聽與讀的信息，由學(xué)生按要求進(jìn)行表達(dá)。
注重綜合能力運(yùn)用：考試不再把"聽說讀寫"四個(gè)部分完全孤立，而是在說和寫部分融入聽和讀，對說和寫的考核，旨在測試考生真實(shí)語言場景中的理解能力、捕獲 信息能力以及怎樣消化這些信息為自己所用的能力。新增加的4道口語綜合題及1道綜合寫作題則融入了聽、讀的信息，考生一旦不能正確理解或者遺忘聽力及閱讀材料中的信息，勢必就會影響到其口語水平的發(fā)揮。
注重語言的真實(shí)與整體連貫性：考試以真實(shí)的校園情景對話及課堂演講作為考試素材，與以前為考試而截取部分內(nèi)容的短對話及閱讀文章相比，更體現(xiàn)了語言的真實(shí)性和完整性。新托福考試9網(wǎng)考0取消了單句(語法與詞匯部分)及短對話(聽力部分)，閱讀文章減少到3篇，而長度增加到700字左右，這使得語言更具整體性及連貫性，同時(shí)對考生理解及儲存信息的能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。新托福閱讀考試類型也稍有變化，增加了總結(jié)、歸類等題目。
評分原則的改變：新托福考試(網(wǎng)考)對主觀題采取整體評分的原則，從表達(dá)能力、語言能力、思路的連貫性、是否切題等方面全方位評判口語和寫作答題的總體質(zhì)量，而不是按語言要素錯(cuò)誤數(shù)目扣分。
閱 讀
解密試題 胸有成竹
閱讀材料的難度與北美大學(xué)課本講義的難度相當(dāng);題材有美國文化、藝術(shù)、歷史、政治和自然等，全部是學(xué)術(shù)性文章，但較聽力材料的學(xué)術(shù)性低。·
從閱讀文章的文字上看，語言嚴(yán)謹(jǐn)正式。文章中包含一些生僻詞匯，但是大多不會影響對文章的理解。對個(gè)別詞匯，文章末尾還會給出英文注釋。·
從題目上來看，新托福考試的閱讀題目形式多樣，從各個(gè)角度考查學(xué)生的英文水平以及對文章的理解。題目更注重對考生英文理解能力，分析能力的考查，而不僅僅是針對語法和詞匯。題目從測試重點(diǎn)來分類可以分為詞匯題、指代題、事實(shí)信息題、推斷題、基本理解題、修辭目的題、簡化句子題、插入文本題、圖表題、篇章總 結(jié)題等。·
新托?？荚囬喿x部分的難度總體上與大部分中國考生的閱讀熟練程度相當(dāng)。但是，局部上講，中國考生仍會感到篇章應(yīng)用題難于基礎(chǔ)理解題，新題型難于舊題型。·
總的來說，新托?？荚嚨拈喿x部分充分體現(xiàn)了在北美大學(xué)里學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要具有的閱讀學(xué)術(shù)性文章的能力。試題更注重考查學(xué)生的理解、分析、推斷、總結(jié)的能力，而不是簡單的語言現(xiàn)象。
中國考生在復(fù)習(xí)備考新托福(網(wǎng)考)閱讀理解題時(shí)，應(yīng)做到揚(yáng)長避短，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在新出現(xiàn)的和自己相對生疏的題型練習(xí)上。特別是篇章應(yīng)用題和基礎(chǔ)理解題中的插話題和修辭目的題。當(dāng)然，傳統(tǒng)題型中的難點(diǎn)(如：推論題)也應(yīng)特別下功夫才行。·
毋庸諱言， 現(xiàn)有的外語學(xué)習(xí)條件差強(qiáng)人意，特別是在語言輸入機(jī)制上，仍只能以閱讀為主，聽說為輔。這更要求我們在閱讀的數(shù)量上多多益善;在閱讀質(zhì)量上精泛結(jié)合。確實(shí)把閱讀的復(fù)習(xí)落在實(shí)處。·
在進(jìn)行大量閱讀時(shí)，選擇閱讀材料很重要。首先，在難度上，要選擇略高于自己的現(xiàn)有閱讀水平的材料，這樣才不會有嚴(yán)重的挫敗感，才能有所提高。另外，在題材方面，不能只選擇自己感興趣的，而要根據(jù)新托福閱讀題目的特點(diǎn)，選擇各個(gè)學(xué)科的閱讀材料，但是這些材料的專業(yè)性不要太強(qiáng)。 ·
平時(shí)要正確地進(jìn)行精讀訓(xùn)練： 1. 首先要從單詞入手：擴(kuò)大自己的詞匯量，不僅要知道它的漢語解釋，還要掌握它的英語定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法，它有無巧妙之處，是否有特定的意義。2. 其次要從"語法"入手：這里所說的"語法"不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主干，更重要的是指對各種語法現(xiàn)象在思想表達(dá)方面的作用及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng) 然，在開始階段需對某些語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行分析。3. 再次，是從句型入手：精讀時(shí)，一定要學(xué)習(xí)各種好的句型，并模仿造句。同時(shí)，對于一些長句要進(jìn)行分析。 4. 最后，要從文章"邏輯"入手：理清作者思想發(fā)展的脈絡(luò)。提煉各個(gè)段落的內(nèi)容，清楚各個(gè)段落如何組成了文章有機(jī)整體，理解作者運(yùn)用的事例與他所闡述問題觀點(diǎn) 之間的聯(lián)系，明確他是以什么樣的方式(講故事，列舉數(shù)據(jù)，引經(jīng)據(jù)典)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的。精讀可以使你對文章的方方面面都有深刻的理解，無論從形式到內(nèi)容，從語言到思想都是如此。 ·
泛讀要泛首先是在材料的選擇上要題材廣泛，因?yàn)樘煳?、地理、醫(yī)學(xué)、歷史、文化、教育、藝術(shù)等內(nèi)容，在托?？碱}中都會涉及。推薦考生多讀讀《國家地理雜志》和《DISCOVERY》，既可擴(kuò)大知識面，也是備考新托福閱讀的好素材;其次難度應(yīng)控制在每頁少于五個(gè)生詞;最后是在機(jī)會和手段的把握上：書刊雜志的目錄、新聞標(biāo)題和導(dǎo)語、廣告通知和產(chǎn)品及旅游宣傳材料都是絕佳的泛讀材料。·
背誦不失為精讀復(fù)習(xí)鞏固的好辦法。背誦不應(yīng)貪大求全，應(yīng)重點(diǎn)突出。精選背誦的材料至關(guān)重要。·
要提高閱讀速度。新托福的閱讀時(shí)間并不充裕，要在20分鐘的時(shí)間內(nèi)讀完讀懂一篇650-750個(gè)單詞的文章，必須提高閱讀速度。整篇文章要一氣呵成， 要按意群閱讀，才能讀得快，理解得好。我們在閱讀的過程中不能一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，逐字閱讀速度慢，而且不利于將詞與詞聯(lián)系起來理解，見木不見林。科學(xué)的閱讀方法是以意群為單位進(jìn)行閱讀，在一個(gè)
意群上停頓。以意群為單位進(jìn)行閱讀符合人類眼睛的閱讀習(xí)慣和人類的理解習(xí)慣。意群劃分的大小反映出了一個(gè)人閱讀能力的強(qiáng)弱。我們開始訓(xùn)練時(shí)可劃分小一些，以后逐漸增大。 ·
閱讀過程中要積極預(yù)測。閱讀理解的過程不是一個(gè)被動接受信息的過程。而是一個(gè)積極主動的思維活動,也是一種心理語言的預(yù)測活動。也就是說,一個(gè)好的讀者總是不斷預(yù)測下文是什么，然后用作者所給的信息檢驗(yàn)自己的預(yù)測是否正確。主動積極地預(yù)測下文內(nèi)容是提高閱讀效率的重要手段。預(yù)測之所以能夠提高閱讀效率，是因?yàn)樗鼓惝a(chǎn)生某“期待” (expectation)。帶著這種期待去讀下文，你會努力為你的假想 尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。當(dāng)然，預(yù)測也不是隨意的，必須根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事情或已了解的內(nèi)容加上你自己的一般常識進(jìn)行符合邏輯的預(yù)測。當(dāng)你繼續(xù)閱讀下文時(shí)，你的預(yù)測無論是被肯定還是被否定，都會加深你對原文的理解。·
現(xiàn)行托福閱讀題對詞匯量的要求約為8000左右，這對于準(zhǔn)備新托福(網(wǎng)考)基本夠了。因此，考生一定要堅(jiān)持把單詞書完整"啃"下，打好詞匯量基礎(chǔ)。此外， 要注意記憶技巧，背單詞的時(shí)候，不要簡單地把英文單詞與其漢語意思對應(yīng)起來，而要在上下文中理解單詞含義，活學(xué)活用;不要花大段時(shí)間背單詞，那樣容易產(chǎn)生疲倦感，反而影響效果?？梢猿湟粋€(gè)生詞本，定期記憶、復(fù)習(xí)和整理生詞本，并使之保持在一定長度上。
聽 力
解密試題 胸有成竹
新托福對考生聽力能力的考察，正在向"理解"的方向轉(zhuǎn)移，即重點(diǎn)測試考生對聽力文字的理解程度和對文字整體的把握能力，而具體的句型、場景和習(xí)慣用語等則 融合到整體理解能力的測試中進(jìn)行，而不再是單獨(dú)測試的重點(diǎn)。留學(xué),考試,TOEFL,GRE,GMAT,IELTS,SAT,VISA, 文書,簽證,論 壇,出國,申請,美國,英國,歐洲,加拿大,從考查的重點(diǎn)來看，除對要點(diǎn)和細(xì)節(jié)事實(shí)的把握外，對語用理解的考查非常重要。語用理解包括兩方面的內(nèi)容：一是，對話語的交際功能的理解，確認(rèn)其交際目標(biāo)(如，解釋、同意等)。二是，對發(fā)言人立場和態(tài)度的理解，把握說者所表達(dá)的肯定程度及其意見傾向。三是考查考生是否能有效整合信息。通過對篇章結(jié)構(gòu)特征的把握理解說者思想觀點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系。通過確認(rèn)語言標(biāo)記，進(jìn)而確認(rèn)說話者是在作介紹還是在作結(jié)論、是有意改變話題還是不自覺離題。·
新托福的聽力材料分兩種：對話和演講。都是以北美大學(xué)中實(shí)際使用的語言為基礎(chǔ)的。由于采用了實(shí)際大學(xué)語境中的真實(shí)語料，聽力材料會帶有一些口語的特征。·
從聽力語料上來說，都是大段的對話或者演講，考生只有充分理解全文，并把握住重要的細(xì)節(jié)才能正確回答后面的問題。·
聽力材料的內(nèi)容反應(yīng)了北美大學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽力材料的題材會涵蓋北美大學(xué)的各個(gè)學(xué)科，考試中涉及到的各學(xué)科知識都是常識性的信息，但可以肯定的是類似的素材的增加確實(shí)增加了考試的難度。·
聽力材料的語速是140~220單詞/分鐘，與北美大學(xué)課堂上正常交流的語速一致。·
題型變化大，題量多：基本理解題，語用理解題和信息關(guān)聯(lián)題三種題型交叉出現(xiàn)，共34題。·
答題時(shí)間短：約34道相當(dāng)難度的試題，要求在約40分鐘的時(shí)間內(nèi)答完。·
答過的題不能悔改，以充分發(fā)揮機(jī)考優(yōu)勢。·
錄音只放一遍，除復(fù)聽題外，不可復(fù)聽。·
由于新托福采用機(jī)考方式，考生無法在聽錄音前看到問題，這就使得考生無法在聽錄音時(shí)確定"重點(diǎn)"部分，而必須聽懂整段對話或課堂講解，這就加大了答題的難 度。聽力技能的提高雖非一朝一夕之功， 要有一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程，但針對新托福的題型設(shè)計(jì)，考生在提早動手的前提下，應(yīng)當(dāng)采取精聽泛聽相結(jié)合的平時(shí)訓(xùn)練加上考前密集模擬訓(xùn)練的策略。考生在精聽與泛聽選材上應(yīng)當(dāng)注意有所區(qū)別，精聽材料的題材必須以美國的大學(xué)生活為主，泛聽的選材上，應(yīng)適當(dāng)注意在語速、長度上盡可能貼近新托福的全真考題。 ·
精聽方法指導(dǎo)：精聽即聽懂每一句話，甚至每一個(gè)字。這需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。開始時(shí)，只能反復(fù)聽才能達(dá)到此要求。隨著自己的進(jìn)步，應(yīng)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)減少復(fù)聽次數(shù)。在精聽時(shí)，經(jīng)常問自己以下問題： Who is talking? Who are they talking to? What are they talking about? Where are they talking? Why are they talking?(以上這些問題也是抓聽重點(diǎn)內(nèi)容，迅速筆錄的關(guān)鍵和要點(diǎn)之所在。)·
泛聽方法指導(dǎo)：盡可能地抓住一切機(jī)會和時(shí)間多聽英文，科學(xué)使用身邊的媒介工具，發(fā)揮其最大效力。盡可能多地去聽英文演講和授課。抓住一切機(jī)會與英語為母語的人， 特別是北美人士交流。泛聽以抓住主要信息和不影響交流為限。· 積累聽力素材，僅死記硬背是不夠的，考生還應(yīng)了解素材背后的美語思維模式和美國文化背景，這有助于考生記憶，并觸類旁通。·
新托福考試(網(wǎng)考)的聽力理解內(nèi)容，與其發(fā)生的社會大環(huán)境和小環(huán)境是密不可分的。這里所說的社會大環(huán)境就是北美的社會文化背景和文化、歷史傳統(tǒng)，以及由此形成的一整套價(jià)值體系，這也可以理解為宏觀的文化。要想提高聽力能力，除長期堅(jiān)持進(jìn)行聽力訓(xùn)練外，還需要對北美宏觀文化系統(tǒng)的、長期的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致與大學(xué)英語專業(yè)本科所開設(shè)的《英語國家概況》或《英美文化基礎(chǔ)》的內(nèi)容相吻合，只不過更應(yīng)側(cè)重北美、美國方面。新托?？荚嚶犃斫鈨?nèi)容的社會小環(huán)境，就是指聽力內(nèi)容發(fā)生的場景、氛圍以及人物的價(jià)值判斷。新托福聽力考試的語料內(nèi)容是全部采自大學(xué)校園實(shí)景的真實(shí)語料(網(wǎng)考)。這里所說的校園實(shí)景是廣義的概念，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間是不定的;地點(diǎn)是大學(xué)教室、講堂、教授的辦公室、圖書館、自習(xí)室、自助餐廳、學(xué)生宿舍;人物是大學(xué)的教職員及學(xué)生;
事件無非是講課、研討、復(fù)習(xí)功課和閑聊等。 ·
考生在平時(shí)要每天持之以恒的進(jìn)行練習(xí)，使用各種聽力材料時(shí)，可以先以練習(xí)聽力為目的，完整地聽一遍聽力材料的內(nèi)容;再以提升英語聽記能力為目的，將聽力材料的內(nèi)容記錄下來;并重讀記錄的內(nèi)容，以提升閱讀能力;然后以提升總結(jié)概括能力為目的，將聽力材料的主題內(nèi)容概括出來，這樣就可以將英語聽、讀、寫的復(fù)習(xí) 結(jié)合起來了。另外，考生還可以跟讀、背誦一部分聽力內(nèi)容，以達(dá)到鍛煉口語的目的。·
平時(shí)要做到“輸入”和“輸出”相結(jié)合，“輸入”指平日注意積累與校園生活有關(guān)的語言素材，多聽英文廣播，培養(yǎng)語感，糾正發(fā)音，達(dá)到厚積而薄發(fā)的境界?“輸 出”指大膽開口說英文，養(yǎng)成用英語表達(dá)觀點(diǎn)和交流的習(xí)慣。
口 語
解密試題 胸有成竹
新托福(網(wǎng)考)口語考試中，除了獨(dú)立說外，還增加了先讀、聽后說和先聽后說。因此，雖說是口語考試，但其實(shí)是囊括了聽、讀、說三項(xiàng)技能，這不僅全面而充分地體現(xiàn)了新托福(網(wǎng)考)的測試?yán)砟钆c理想目標(biāo)，而且也是新托福(網(wǎng)考)口語考試的最大特點(diǎn)和最大亮點(diǎn)。)新托福(網(wǎng)考)的口語部分模擬了北美大學(xué)課堂的學(xué)術(shù)氣氛及學(xué)生在校園生活的方方面面，要求考生能夠做課堂筆記、發(fā)表自己的意見和看法，并具備對教授推薦的參考書寫讀書報(bào)告、闡明論點(diǎn)的能力，以及其它處理校園生活中可能遇到的各種情況的能力?？荚囍锌谡Z部分的所有試題都是跟北美大學(xué)生活緊密相關(guān)的。讀/聽/ 說題和聽/說題都要求考生充分理解相關(guān)材料，才能給出令人滿意的答案，相比老托?？荚?，新托福(網(wǎng)考)口語考試對考生的口語能力和臨場應(yīng)變能力要求更高。
ETS在口語評分方面，不會刻意追究考生在語法方面的錯(cuò)誤，而是更注重考生是不是將重要信息傳達(dá)出來。·
新托?？谡Z試題考查應(yīng)試者口頭表達(dá)的如下方面： 1. 完成任務(wù)的情況 2.回答內(nèi)容的長度和復(fù)雜程度 3. 口語表達(dá)的可懂度(語音和節(jié)奏) 4.詞匯和語法的準(zhǔn)確度和廣度 5. 整體表達(dá)的流暢和連貫· 對于中國考生來說，每道題回答的時(shí)間不超過一分鐘，有利有弊。利體現(xiàn)在不用擔(dān)心時(shí)間太長而無話可說，基本上任何考生都能說滿一分鐘。弊則體現(xiàn)在一分鐘很難將自己的想法表達(dá)完整，這對于考生高度歸納和語言精練準(zhǔn)確的程度提出了更高的要求。
口語總體能力的提高是一項(xiàng)長期的任務(wù)，平時(shí)就應(yīng)注意加強(qiáng)口語訓(xùn)練，臨時(shí)抱佛腳的作用微乎其微。這并不妨礙考生采取必要的方法、手段和措施提高復(fù)習(xí)效率，盡量縮短復(fù)習(xí)時(shí)間。要想提高口語水平，除了參加集中口語培訓(xùn)，尤其是針對新托福的口語培訓(xùn)之外，自己平時(shí)也需要多加訓(xùn)練。練習(xí)時(shí)，如果可以與同學(xué)結(jié)伴進(jìn)行、互相檢查督促，效果會更好。具體的練習(xí)方式有很多，主要包括如下這些：
1. 跟讀：跟著英文廣播、錄音、電影等反復(fù)朗讀，盡量模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。
2. 造句：使用新學(xué)的單詞或者詞組，根據(jù)具體情形，創(chuàng)造性地造句，不但可以熟悉單詞或詞
3. 問答：就所學(xué)課文，所聽音頻材料進(jìn)行問答，可與同學(xué)一起進(jìn)行，一問一答。
4. 朗讀：在具有一定語感的基礎(chǔ)上，朗讀文章，將自己掌握的語音語調(diào)應(yīng)用在朗讀的過程中。
5. 對話：可以采用重復(fù)現(xiàn)成的對話、替換對話中的詞語、變陳述為對話，最好與同學(xué)一起進(jìn)行，在練習(xí)的過程中可以互相挑錯(cuò)，只有首先認(rèn)識到錯(cuò)誤，才能去有意識地改正錯(cuò)誤。
6. 背誦：背誦精彩地道的英語短文，這可以提高口語中對句子結(jié)構(gòu)的把握。
7. 解釋詞義：善于解釋詞義有助于提高口語表達(dá)的流利程度，這有利于應(yīng)對新托福中考查交叉技能的題目。
8. 復(fù)述：把讀過的短文、故事、新聞重新講述一遍，這可以提高自己對原有信息進(jìn)行整合的能力。
9. 重述：將某個(gè)句子用自己的話改變原來的詞語或結(jié)構(gòu)重新進(jìn)行表達(dá)，要學(xué)會用不同的詞匯和句子結(jié)構(gòu)表達(dá)同樣的意思，當(dāng)你有多種選擇的時(shí)候，表達(dá)的流利程度就會提高。
10. 看圖說話：這可以提高自己對事物事件進(jìn)行描述的能力。
11. 口頭作文：針對不同的話題進(jìn)行，要注意表達(dá)的連貫性和不同部分之間的邏輯關(guān)系.做好新托福中的單獨(dú)說題目非常有利。
12. 口頭小結(jié)：把課文或短文壓縮，將要點(diǎn)表述出來，這有助于提高自己口頭總結(jié)概括的能力。
13. 講故事：選擇容易上口、內(nèi)容生動有趣的故事復(fù)述或用自己的話講述，要有意識地使用豐的詞匯進(jìn)行講述。
14. 做演講：要注意語音語調(diào)，同時(shí)可以請聽眾指出自己的錯(cuò)誤，便于將來改正。
15. 扮演角色：注意用語調(diào)節(jié)奏表達(dá)角色的情緒。
學(xué)習(xí)口語還要做到有的放矢?？谡Z水平主要包括詞匯、句型、語音以及說話的流暢程度。提高口語能力就要弄清楚自己在哪些方面存在不足，從而可以有針對性地練
習(xí)，不斷改善。練好口語除了語言本身外，還需要非語言因素，比如西方文化、肢體動作等方面的知識，這些知識往往有利于營造良好的溝通氛圍。
為了順利地通過托?？谡Z考試，我們建議大家平時(shí)除了刻苦訓(xùn)練口語基本功外，還應(yīng)在如下幾個(gè)方面做好充分的知識準(zhǔn)備。
1. 清楚地了解衡量口語水平的標(biāo)準(zhǔn)。
2. 熟練地掌握英語發(fā)音要領(lǐng)。
3. 正確使用語調(diào)、停頓及強(qiáng)弱讀。
4. 習(xí)慣美國英語發(fā)音。
5. 積累大量的詞匯、習(xí)慣短語、諺語及日常生活用語。
新托福(網(wǎng)考)口語部分除獨(dú)立說外，還有先讀、聽后說和先聽后說，由此可見，在新托福考試(網(wǎng)考)中，聽力、閱讀與口語是息息相關(guān)的。雖說新托福(網(wǎng)考)的口語考試側(cè)重的仍是口語表達(dá)，閱讀部分只是要求考生在45秒鐘內(nèi)讀完100字左右長度的單一段落，但在如此短的時(shí)間內(nèi)，考生在閱讀的同時(shí)，要不斷地思 考、判斷、歸納、評價(jià)，對所讀到的信息進(jìn)行處理，還要做相應(yīng)的筆記，確實(shí)不是件容易的事。這時(shí)，加快閱讀速度、提高閱讀效率就顯得尤為重要，因此在準(zhǔn)備新托?？谡Z考試時(shí)，應(yīng)多篇幅較短的文章，采用一定的閱讀技巧，加快閱讀速度。除閱讀外，新托福口語考試還會涉及到聽力，聽力分為對話和課堂講解兩部分，無論 是聽對話還是聽課堂講解，聽"準(zhǔn)"與聽"全"都是最為關(guān)鍵的。
在新托福考試(網(wǎng)考)中，口語部分允許考生在聽、讀的同時(shí)做筆記，這對考生在緊張的狀態(tài)下產(chǎn)生的"聽時(shí)明白聽后忘;讀時(shí)明白讀完忘"的現(xiàn)象確實(shí)是一個(gè)有益 的幫助?？於鴾?zhǔn)的筆記能幫助考生準(zhǔn)確地回憶剛剛讀到、聽到的內(nèi)容，進(jìn)而使考生能用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確地回答問題以取得滿意的成績，因而，培養(yǎng)一種高效的速記能力在新托?？荚囍胁粌H顯得至關(guān)重要，而且是勢在必行。
考生在口語考試中往往容易陷入兩大誤區(qū)：一是先繞圈子，再漸入正題，最后才做總結(jié);二是思路混亂，天馬行空，想到哪說到哪，甚至談話內(nèi)容自相矛盾。要有效
避免以上兩種誤區(qū)，考生必須培養(yǎng)以下的答題思路：首先，以主題句開頭，點(diǎn)出觀點(diǎn);然后，進(jìn)行分點(diǎn)論述，每一點(diǎn)都應(yīng)有論述核心和理由依據(jù);最后，再做精準(zhǔn)總 結(jié)。這樣，不僅思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，而且還便于掌控時(shí)間。
詞匯
應(yīng)對策略
新托?？荚嚫母锏囊粋€(gè)目的就是使到北美留學(xué)的外國學(xué)生能更快、更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)和生活，能聽得懂老師的講解，積極參與到課堂活動中去，因此，與現(xiàn)行托?？荚囅啾?，新托?？荚囍械膶W(xué)術(shù)性內(nèi)容有所增加，聽力篇章、閱讀篇章的長度有所增加，所以考生在準(zhǔn)備新托福考試時(shí)，在詞匯上要擴(kuò)大詞匯量，尤其是提高對學(xué) 術(shù)性單詞的認(rèn)識。
提到背單詞就有一個(gè)單詞量的問題。新托?？荚囯m然文章變長，但是難度和現(xiàn)行托?？荚囬喿x文章相比并沒有很大的提高，因此新托?？荚噷τ谠~匯量的要求和現(xiàn)行托?？荚囀遣畈欢嗟摹，F(xiàn)行托?？荚囍虚喿x部分對詞匯量的要求大概為8000左右，掌握8000詞匯，對于準(zhǔn)備新托福考試的詞匯量上來說，基本就足夠了。
在擴(kuò)大詞匯量的過程中，我們不建議考生死記硬背，建議考生多讀一些學(xué)術(shù)性的文章，多讀一些長文章，在閱讀過程中遇到不懂的單詞，盡量根據(jù)上下文猜測來單詞的意思，也就是把背單詞和做閱讀結(jié)合起來。因?yàn)橹挥性陂喿x的語境之下，才可能理解一個(gè)詞語和說法的具體涵義--它經(jīng)常被用在什么場合?表達(dá)什么樣的意思?它的前后搭配是如何?這些都不是簡單地靠背單詞書能夠解決的問題，所以只有靠多讀，這既是學(xué)習(xí)外語的基本功，也是新托?？荚嚳疾榭忌鷮W(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)之一。
此外，閱讀的題材要盡量廣泛。因?yàn)樾峦懈ｉ喿x文章的背景非常廣泛，天文、地理、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、動物、歷史、文化、教育、考古、藝術(shù)等都會涉及到，要多積累相關(guān)的知識。此外，我們還建議考生讀一些原版的教科書，因?yàn)榛陂喿x和聽力的寫作和口語測試"是緊緊圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的，考生只有在了解閱讀和聽力篇章內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能做出正確的回答。
新托?？荚囯m然增加了一些學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容，但北美學(xué)生在日常生活和校園生活中涉及到的內(nèi)容在考試中也還是有所保留的，在聽力和口語部分一般和涉及到一些情景對話，如學(xué)生到宿舍管理處申請住宿舍、學(xué)生到圖書館借書、學(xué)生與學(xué)生之間談?wù)撝苣┚蹠龋虼藢τ谂c日常生活相關(guān)的詞匯考生也不能忽略，最好能多看一些 國外原版與校園生活相關(guān)的節(jié)目，了解美國人在日常生活中常用的詞匯和表達(dá)方式。
(美中校園)文化點(diǎn)滴
新托?？荚?網(wǎng)考)更側(cè)重對綜合能力的考核，對考生知識面要求也很廣泛。考生在備考時(shí)，一定要擴(kuò)大閱讀面，自然科學(xué)、社會科學(xué)、環(huán)境保護(hù)、社會熱點(diǎn)等各方面都要有所涉及。也可選擇提升綜合能力的有效方法之一：看英文影片;此外，多閱讀中文的雜志、期刊等對知識面的擴(kuò)大也很有效。同時(shí)要盡量了解美中校園文化 差異，這能夠使你更有效地應(yīng)對新托福聽力考試，同時(shí)落地北美校園后也能夠更加如魚得水。
美國學(xué)生所談?wù)摰娜粘Ｔ掝}與我們中國學(xué)生有很大的差異。美國學(xué)生多談?wù)撟约荷磉叺氖?，如家庭成員、社區(qū)活動、社交活動、具體的體育運(yùn)動項(xiàng)目(籃球、橄欖球football、棒球 baseball)、自己的朋友(含特殊意義的男朋友和女朋友)、周圍發(fā)生的事件，等等?？傊?，美國學(xué)生思考的問題和話題比較務(wù)實(shí)。中國學(xué)生思考的問題和話題雖然也涉及實(shí)際生活，但總地說來比較務(wù)虛，如：國內(nèi)外大事、理想、人生、未來，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是中西文化的趨同在大學(xué)
生思考的問題和話題方面也有表現(xiàn)。但差異是根本的。這種微觀的文化差異實(shí)際上是意識形態(tài)差異以及由此而產(chǎn)生的價(jià)值觀的差異使然。與此同時(shí),這些差異又導(dǎo)致了溝通理解上的障礙對教授的稱謂在中國，教師會感到倍受尊重。學(xué)生對老師都會尊稱某某老師或某某教授，甚至?xí)眢w微微前傾以表敬意。但在美國，老師就別期待著會享受到這些禮遇了。 美國學(xué)生通常對老師都是直呼其名，比如：Tom，John，Ben，等等。如果某位老師有幸在姓氏前被冠以Professor，比如：Prof. Smith，他/她會覺得受寵若驚。問題是大多數(shù)中國大學(xué)生對他們的英語老師既不敢直呼其名，也不稱rofessor，而給老師一個(gè)既不"中"、也不" 英"的稱呼：Teacher Wang。顯然這是中文"王老師"的直譯，是真正意義上的中式英語。
以前, 中國學(xué)生比較習(xí)慣"滿堂灌"的授課形式，即老師在前面侃侃而談,學(xué)生在下面狂記筆記。應(yīng)當(dāng)看到，這種情形目前已經(jīng)大大改善?，F(xiàn)在，學(xué)生們會更多地參與小組 討論，大膽發(fā)表自己的意見。課堂氣氛要比以前活躍了很多。學(xué)生們真正渴望的是合作式的教學(xué)方式。在美國的課堂里，學(xué)生們早已習(xí)慣這種互動式的溝通模式。哪位學(xué)生如果突然有了任何問題可以隨時(shí)打斷老師的講課進(jìn)行提問。老師也絲毫不會有未受到尊重的感覺。即使有些問題在我們中國人看來十分愚蠢，老師也會不厭其 煩地予以解答。一位在美國讀書的朋友曾看到一位美國同學(xué)問老師這樣一個(gè)問題："老師，為什么這道題要印在這頁上面而不是上一頁?" 那個(gè)美國老師扶了扶眼鏡一本正經(jīng)地說："我想是因?yàn)樵谏弦豁撚〔幌铝?所以才會印到下一頁。" 美國老師會鼓勵(lì)學(xué)生提問題，而中國老師則不太喜歡學(xué)生挑戰(zhàn)他們。因?yàn)?，中國有師道尊?yán)的傳統(tǒng)。美國老師上課時(shí)會手捧一杯咖啡坐在桌子上與學(xué)生們閑聊，有時(shí)會讓人覺得他好像就像你隔壁的鄰居一樣親切。與之形成鮮明對比的是中國老師多半會一本正經(jīng)，不茍言笑，令人望而生畏。
當(dāng)中國老師被問及中國大學(xué)有無"Office Hours"時(shí)，他們的答案似乎只能是否定的。因?yàn)?，中國大學(xué)真的沒有嚴(yán)格意義上的美國人頭腦中和習(xí)慣上的"Office Hours"。大學(xué)里的"Office Hours"在漢語中沒有現(xiàn)成的對應(yīng)詞，如果意譯為"課下輔導(dǎo)"或"課外答疑"顯然要比"辦公時(shí)間"貼切許多。 在美國大學(xué)里，獨(dú)立授課的教師都有自己 單獨(dú)的辦公室，而只有一般的教務(wù)行政管理人員才很多人共用一個(gè)辦公室。 教授會向自己的學(xué)生公布自己的"課外答疑/輔導(dǎo)"時(shí)間，例如：某教授的"Office Hours"是周三上午10:00~11:00和周五下午2:30~3:30。這意味著該教授只在這個(gè)時(shí)間段接見學(xué)生，如果某學(xué)生在四點(diǎn)鐘到才到達(dá)該教授的辦公室，而此時(shí)該教授還在辦公室，他一般仍愿意接待該學(xué)生。但總體原則是，如果學(xué)生要在上述兩個(gè)時(shí)間段以外會見該教授就必須打電話預(yù)約?！ ≈袊髮W(xué)獨(dú) 立授課的教師一般不在平時(shí)上課以外安?quot;額外"時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)、答疑，但學(xué)生可以在課間和下課后的短時(shí)間內(nèi)向老師提問。期末考試前的答疑一般安排
在教室，老師在課上通知學(xué)生?！ ∶绹淌诘?quot;Office Hours"即可針對本科生也針對研究生，地點(diǎn)和時(shí)間都相對固定。而中國研究生要見自己的導(dǎo)師只能電話預(yù)約，地點(diǎn)和時(shí)間都相對不固定。中國的本科生一般沒有單獨(dú)約見老師的機(jī)會。
美國的大學(xué)校園多不設(shè)圍墻，似乎任何人都可以隨意進(jìn)出。當(dāng)然也不會有保安檢查你的身份證或?qū)W生證，讓人有一種置身其中非常自由的感覺。
美國的開放式教育由此可見一斑。然而，幾乎所有的中國大學(xué)校園都被圍墻環(huán)繞著。雖然現(xiàn)在有些學(xué)府已經(jīng)學(xué)著政府的樣子"拆墻透綠" ，但這只是用鐵柵欄替代墻的功能而已。墻內(nèi)圍起的空間與外部是兩個(gè)截然不同的世界。同時(shí)，人們的思維似乎也被一堵看不見的圍墻限制住了。讓人感到，開放圍墻或許真的與開放的思想有因果關(guān)系呢?！ ∶绹拇髮W(xué)校園中處處可見充滿人性化的設(shè)施。我們從一個(gè)例子上就可以感受到這種人性化。美國大學(xué)，不管規(guī)模大小，都會設(shè)有殘疾人專用坡道及專用停車位，甚至還有供殘疾人專用的進(jìn)入建筑物的控制開關(guān)。坐在輪椅上的殘疾人士只要按一下大樓外面的開關(guān)，門即會自動打開讓人輕松進(jìn)入。
大多數(shù)美國學(xué)生在課余都有兼職工作。自食其力是他們所推崇的自立精神的最佳體現(xiàn)。作為美國立國精神的個(gè)人主義在學(xué)生群體中表現(xiàn)尤為明顯。美國的教師也要打工，而且干起臟活、累活與普通學(xué)生一樣一絲不茍。中國學(xué)生也打工，不過大多僅限于放寒暑假時(shí)。
校園里的社會等級還有一個(gè)值得一提的有趣的現(xiàn)象是在美國大學(xué)年齡的界限并不明顯。你可能會發(fā)現(xiàn)坐在你身邊的同學(xué)年齡長你十歲甚至二十歲。大家也不會對年長的同學(xué)另眼看待。這在美國是很普通的現(xiàn)象。而在中國，此種現(xiàn)象就會比較罕見。只是近兩年，高考年齡解禁后的中國大學(xué)校園才零星看見年長學(xué)生的身影。人們對年長的同學(xué)也會報(bào) 以異樣的目光。