托福聽力考試怎么復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)流程
在開始背誦詞匯書時(shí)，如果英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，此時(shí)就可以開始聽一些簡(jiǎn)單的聽力材料，為聽力“預(yù)熱”。比如Longman綜合，北極星，李笑來范文MP3等。如果詞匯的基礎(chǔ)很不扎實(shí)，對(duì)這些材料也很難聽懂，那還是先老老實(shí)實(shí)把詞匯背的差不多了再開始聽比較好。另外，如果是用《詞以類記》進(jìn)行初背的，其中科學(xué)類、藝術(shù)類單詞要多聽MP3，這些是中國(guó)學(xué)生在托福聽力中遇到的普遍感到陌生的詞匯，如果初背的是字母序單詞書，那么可以在整本書初背完成后對(duì)《詞以類記》中的這兩類詞匯強(qiáng)化MP3練習(xí)，熟悉它們的聽力形象。還有時(shí)間的話就再聽各類形容詞和動(dòng)詞。當(dāng)然，背單詞階段里，仔細(xì)閱讀OG上對(duì)于聽力(以及其他幾個(gè)部分)的介紹，也是必不可少的。
在詞匯書背完之后，材料選擇上，建議先用OG來衡量自己的實(shí)力，如果OG還能比較順利地聽懂，可以就用OG、Delta以及邱老師、樊老師的段子進(jìn)行聽力強(qiáng)化訓(xùn)練。如果OG聽起來還是很吃力，就要考慮用Longman綜合的聽力或者北極星學(xué)生用書等材料來打基礎(chǔ)了，然后再用OG、Delta等材料強(qiáng)化。后期主要做KAPLAN模考，巴朗?？?。
訓(xùn)練方法上，剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，可以用下文提到的反復(fù)聽的那個(gè)辦法先夯實(shí)基礎(chǔ)，但時(shí)間精力夠的允許的話推薦用地毯式聽寫。注意自己建立形象思維。初期訓(xùn)練量不一定馬上加大，還可以考慮用下文提到的聽寫和跟讀來訓(xùn)練李笑來范文的MP3，同時(shí)訓(xùn)練作文和口語(yǔ)。中期的話，用Delta和OG練，甚至可以提早把巴朗?？贾械囊恍┞犃疾炷脕砭?，除了多次聽以外，也可以用聽寫、跟讀練習(xí)，自己總結(jié)各種語(yǔ)音現(xiàn)象，聽力詞匯。特別是OG和，要反復(fù)練習(xí)，(有北極星的話最后的ETS題目也要反復(fù)練)，體會(huì)出題思路，并結(jié)合“聽力新思維”中的“十大黃金原則”，自己培養(yǎng)對(duì)易出考點(diǎn)的內(nèi)容的敏感性，這點(diǎn)很重要。在中后期有時(shí)間的話可以繼續(xù)跟讀一些速度適中的材料，比如OG的聽力材料(包括口語(yǔ)、寫作中的聽力)，鍛煉英語(yǔ)發(fā)音的節(jié)奏感以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，還要注意筆記的訓(xùn)練。
另外，建議在復(fù)習(xí)初期就開始看邱政政的“聽力新思維”一書，里面總結(jié)了非常豐富的托福?？荚~匯，習(xí)語(yǔ)，句式。常見語(yǔ)音現(xiàn)象，甚至修辭和思維模版。書里的M7聽力學(xué)習(xí)法也很值得參考。對(duì)于廣大非牛來說，第二步，建立形象思維非常重要。第三步，模仿(跟讀)其實(shí)對(duì)口語(yǔ)也很有幫助。第四、第五歨則是橫向?qū)捳购涂v向挖掘了，大家做題的時(shí)候可以用這兩個(gè)步驟來分析總結(jié)，同樣對(duì)口語(yǔ)也有幫助。如果要成為牛人，可以再練習(xí)第六歨——背誦。如果這些都練好了，應(yīng)該就是第七個(gè)M—Just like Magic，聽力牛人誕生!
要注意的是，聽力其實(shí)還涉及新托福的口語(yǔ)后四題和綜合寫作，也就是說，聽力涉及新托福的分值超過一半，而它和閱讀相比，又是中國(guó)學(xué)生能力較弱的項(xiàng)目，所以建議把聽力訓(xùn)練的總時(shí)間設(shè)置為聽說讀寫四個(gè)單項(xiàng)中最多的一個(gè)，占35%-45%左右，如果把跟讀、復(fù)述聽力材料的訓(xùn)練算在聽力復(fù)習(xí)里的話，這個(gè)時(shí)間還要再加10%左右。(僅供參考，具體還要看大家各自的實(shí)力)。
聽力的具體訓(xùn)練方法，主要有四：
1.反復(fù)聽
2.地毯式聽寫
3.復(fù)述
4.跟讀
在本章主要介紹前兩種方法，后兩種方法將在口語(yǔ)復(fù)習(xí)章中詳細(xì)介紹
關(guān)于反復(fù)聽。具體做法是
1.認(rèn)真做完一份或若干份聽力題目，不要暫停，不要重放，也不要在某一題上花太多時(shí)間，盡量模擬考試情形做。
2.做完后，重放聽力材料，力爭(zhēng)全部聽懂(不僅僅是做對(duì)題目)，還要注意，這個(gè)全部聽懂是要在聽明白材料的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再去聽各個(gè)細(xì)節(jié)，也就是要優(yōu)先鍛煉對(duì)材料的主要內(nèi)容的掌握?？梢苑磸?fù)聽上3-5次，對(duì)于聽不懂的地方，一般5次之后再聽也不會(huì)聽懂了，這個(gè)時(shí)候才能看文字材料，會(huì)對(duì)聽不懂的地方印象深刻(當(dāng)然，文字要仔細(xì)看完，因?yàn)橛行┑胤娇赡茏约赫`認(rèn)為聽懂但其實(shí)沒聽對(duì))，然后再把材料聽上1-2遍。以上過程其實(shí)就是一個(gè)精聽，完成之后這段(些)聽力材料才算聽懂了，而到這里僅僅是算“做過一遍”。
P.S 這個(gè)反復(fù)聽的步驟，推薦在電腦上用“超級(jí)復(fù)讀王2”來進(jìn)行，尤其是在對(duì)全文大意都掌握但是一些細(xì)節(jié)還聽不懂時(shí)，通過波形圖能迅速定位那些難懂的個(gè)別語(yǔ)音段落，再多聽上2-3遍。就會(huì)對(duì)這些語(yǔ)音有深刻的印象，之后只要看了聽力文字后，就會(huì)很容易把這些難懂的信息記住。
3.最好能過上幾天或幾周后再把當(dāng)初做過的材料“再做一遍”，如果還有比較充裕的時(shí)間，可以做上2-4遍。當(dāng)然，后面做的時(shí)候，會(huì)越來越輕松，甚至聽一次就懂。重復(fù)地聽那些聽過的材料，可以有助于大腦熟悉這些材料，大大降低考試時(shí)分析聽力信息的時(shí)間(其實(shí)學(xué)語(yǔ)言本身就是一個(gè)反復(fù)熟悉的過程)，就能對(duì)個(gè)別難懂的信息有時(shí)間分析，就能對(duì)聽力信息盡量多的吸收，就能有時(shí)間精力在聽信息之余進(jìn)行筆記記錄。
關(guān)于地毯式聽寫，具體做法是
1.找一段托福聽力材料，模擬考試情形，一次性聽完并認(rèn)真做完題目。
2.開始以句子為單位播放錄音。(建議使用專門軟件，比如超級(jí)復(fù)讀王2。)每播放完一句就暫停，寫出完整句子，然后播放下一句。但具體長(zhǎng)度可以因人而異。基礎(chǔ)很不好的話，可以把從句拆開聽寫?；A(chǔ)很好的話，可以每?jī)扇湟宦爩?。?yán)禁用詞匯為單位聽寫。每個(gè)句子具體播放的時(shí)候，盡量聽一次就暫停然后聽寫，實(shí)在難以聽完就寫，可以再放兩三遍，或者利用軟件減速播放。
3.全部聽寫完畢后，對(duì)照原文檢查。自己總結(jié)沒有聽寫出來的或者聽寫錯(cuò)誤的部分。然后再聽全文1-2遍。
4.以上步驟完畢后，建議最好繼續(xù)對(duì)這段錄音進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。
關(guān)于反復(fù)聽和地毯式聽寫的小結(jié)
這兩種方法都是訓(xùn)練聽力能力很不錯(cuò)的辦法。前者是相對(duì)基礎(chǔ)的辦法，后者是強(qiáng)度較大(但效果也更好)的辦法。兩種辦法都是建立在對(duì)聽力材料的多次認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，而后者更對(duì)短期記憶能力和單詞拼寫甚至語(yǔ)法、語(yǔ)感都進(jìn)行了訓(xùn)練。因?yàn)槁爩懯切枰獙⒍唐趦?nèi)聽到的信息進(jìn)行回憶而寫出來的，而大腦也往往只是記住了這些信息的“縮水版”，要通過語(yǔ)法和語(yǔ)感講這些信息“補(bǔ)充”完整。另外，如果實(shí)在時(shí)間很緊，來不及完整把聽到的信息都聽寫出來，有一種折衷辦法。就是對(duì)于聽到的信息自己在大腦里進(jìn)行回憶并“寫”(想)出來。其實(shí)反復(fù)聽和聽寫都屬于廣義上的精聽，所以對(duì)聽力材料如果用了其中一種辦法訓(xùn)練，那么另一種可以不用。最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，作為IBT考試中最需要投入復(fù)習(xí)的聽力部分，無(wú)論采用那種辦法為主進(jìn)行訓(xùn)練，都要持之以恒，最低應(yīng)該不能少于一個(gè)月。
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托福聽力考試中聽不懂時(shí)怎么辦?
一、語(yǔ)音原因
聽力主要依靠聲音去確定詞的意思。因此，元音的長(zhǎng)短，輔音的清濁都對(duì)聽力內(nèi)容的判斷有直接影響。因此我們應(yīng)特別注意一下幾點(diǎn)：
1. 某些英語(yǔ)單詞的弱讀。如介詞 of ，它的音標(biāo)是 [噢芙]，但它通常被弱化成 [呃芙]，有時(shí)甚至被弱化成 [v] 或 [f].
2. 某些英語(yǔ)單詞的連讀。如聽到一個(gè)生詞時(shí)，其發(fā)音好像是 notatal，不像是外國(guó)人名地名，辭典也查不到，這時(shí)就應(yīng)該想到，它很可能是兩個(gè)或多個(gè)單詞的連讀，按照這個(gè)思路，我們最后猜出它是 not at all.
3. 某些單音節(jié)的英語(yǔ)單詞。多音節(jié)的單詞，如 foreign， minister， immigration 等，由于音節(jié)多，很容易聽出來，比較麻煩的是那些單音節(jié)單詞，如 did， was， him 等，只有一個(gè)音節(jié)，發(fā)音時(shí)間短促，很容易被忽略。
另外，我們?cè)诼犐钣⒄Z(yǔ)(如影視作品)中還經(jīng)常會(huì)遇到一些英語(yǔ)方言。比如英國(guó)音、美國(guó)音、澳大利亞英語(yǔ)、美國(guó)黑人英語(yǔ)、印度英語(yǔ)等。這些不同民族的不同發(fā)音方式對(duì)我們的聽力理解可能會(huì)造成一定的障礙。
二、詞匯原因
這里說的詞匯是一個(gè)比較大的范疇。除了平時(shí)根本沒有遇見過的詞外，還包括習(xí)語(yǔ)(idiom)、口語(yǔ)(colloquialism)、諺語(yǔ)(proverb)、短語(yǔ)(phrase)、俚語(yǔ)(slang)等方面。這幾個(gè)方面的詞匯，常常是單詞都認(rèn)識(shí)，但是意思不了解。
例如，I got a kick out of watching those kids perform. (我非常欣賞孩子們的表演。)其中 to get a kick out of something 是非常地道的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，多用于口語(yǔ)，意思是“欣賞…”或“從…中得到極大愉快”。而如果不理解這一習(xí)語(yǔ)，按照字面意思，很多人可能會(huì)理解成“被踢出去”，這樣就會(huì)不知道講話者的意思。這里的 kick 與“踢”這一動(dòng)作本身毫無(wú)關(guān)系。
三、文化原因
聽不懂英語(yǔ)的一個(gè)很重要的原因是缺乏英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說話者意圖的問題就屬于此類。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識(shí)可通過大量了解英美文化來得到增強(qiáng)。
例如，“You chicken!” he cried looking at Tom with contempt. (“你這膽小鬼!”他輕蔑地看著湯姆說道。)這里，You chicken! 并不是“你這只雞”的意思。這是非常口語(yǔ)化，而且十分生動(dòng)形象的說法，如果不了解英美的文化背景，就不會(huì)理解 chicken 指“懦夫”或“膽小鬼”，對(duì)整個(gè)句子就可能會(huì)感到迷惑不解。
四、記憶原因
很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)講，“考聽力時(shí)我都聽懂了，可等到作選擇的時(shí)候，卻好像有一半都記不清了。”原因是我們?cè)诼牭臅r(shí)候，大部分注意力在理解方面，加上沒有及時(shí)對(duì)所提細(xì)節(jié)作筆記，自然便會(huì)聽了后面忘了前面，而聽力測(cè)試的重點(diǎn)往往就在細(xì)節(jié)的辨認(rèn)上。因此，考生不僅要聽懂錄音中的語(yǔ)言信息，還應(yīng)通過一些有效途徑在短時(shí)內(nèi)強(qiáng)記重要信息，如年代、人物、事件、地點(diǎn)、價(jià)格、門牌號(hào)等。一個(gè)人即使記憶力再好，要記清如此多的細(xì)節(jié)也不容易，那么只有靠記筆記來幫忙。