托福聽(tīng)力 語(yǔ)音問(wèn)題解決方法
對(duì)于托福英語(yǔ)聽(tīng)力聽(tīng)不清的問(wèn)題分為兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第一：是單詞的發(fā)音，很多同學(xué)拿到單詞書(shū)只去看單詞或者是抄寫(xiě)單詞，卻很少重視單詞的發(fā)音，舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，比如：receipt(收據(jù))這個(gè)單詞，它中間的p是不發(fā)音的，而很多同學(xué)只記住了這個(gè)單詞的拼寫(xiě)，而沒(méi)有去聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞的正確發(fā)音，那么這個(gè)詞很可能就會(huì)成為你聽(tīng)力中的“生詞”。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很好解決，大家一定要重視詞匯書(shū)后面的光盤(pán)，不但要去記這個(gè)單詞的拼寫(xiě)，還要記住他的聲覺(jué)信息，當(dāng)然這還不夠，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)這樣的記憶很不扎實(shí)，也就是你可能聽(tīng)到了一個(gè)單詞例如：“orbit”(軌道)，但你可能很長(zhǎng)時(shí)間才能反應(yīng)出來(lái)，那你想一想如果10s中你才想出來(lái)，可能在聽(tīng)力中很多重要的信息就已經(jīng)悄悄地從你的耳邊溜走了，所以你還要把正確的發(fā)音讀出來(lái)，這樣看+聽(tīng)+讀的記憶方法更佳的牢固。
當(dāng)然你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣可能還是會(huì)有很多托福英語(yǔ)聽(tīng)力中的信息聽(tīng)不出來(lái)，那就是我想說(shuō)的第二個(gè)問(wèn)題聽(tīng)力中的音變想象，其中最重要的就是連讀和失爆現(xiàn)象，大多數(shù)聽(tīng)不出來(lái)的都是因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題，以音標(biāo)為基準(zhǔn)的輔音結(jié)尾+ 元音開(kāi)頭的會(huì)出現(xiàn)連讀的現(xiàn)象，比如：“Our final is in a week”大多數(shù)同學(xué)第一次聽(tīng)完都說(shuō)聽(tīng)到了3個(gè)單詞，其實(shí)這句話很簡(jiǎn)單，一看便知，但為什么聽(tīng)不出來(lái)呢，因?yàn)槟愕穆?tīng)力中遇到了“盲點(diǎn)”，就是你看著認(rèn)識(shí)，聽(tīng)著不認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。
再說(shuō)失爆現(xiàn)象，就是[b][p][d][t][g][k]+與其不相同的輔音就會(huì)發(fā)生失爆現(xiàn)象，舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：“sit down!”當(dāng)[t]遇到了與其不相同的輔音[d],[t]就會(huì)失去爆破，也就是基本上你聽(tīng)不到[t]的音了，大家可能覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，但就是這很簡(jiǎn)單的現(xiàn)象會(huì)成為你聽(tīng)力中的絆腳石，曾經(jīng)給同學(xué)做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)的時(shí)候遇到這樣一句話“It’s raining outside.”聽(tīng)了3遍，很多同學(xué)仍然目光疑惑，沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，其實(shí)這里面就是剛才我說(shuō)的兩個(gè)現(xiàn)象“連讀+失爆”，raining 中的[n]與后面的[o]發(fā)生連讀，outside中出現(xiàn)失爆。
解決托福英語(yǔ)聽(tīng)力中的語(yǔ)音問(wèn)題，最重要的就是去跟讀模仿，注意是跟讀+模仿，材料我們可以從VOA(美國(guó)之音)的Special English開(kāi)始作為起點(diǎn)，那是純正的美式英語(yǔ)。小編祝大家都能取得優(yōu)異的成績(jī)!
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托福聽(tīng)力考試中聽(tīng)不懂時(shí)怎么辦?
一、語(yǔ)音原因
聽(tīng)力主要依靠聲音去確定詞的意思。因此，元音的長(zhǎng)短，輔音的清濁都對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的判斷有直接影響。因此我們應(yīng)特別注意一下幾點(diǎn)：
1. 某些英語(yǔ)單詞的弱讀。如介詞 of ，它的音標(biāo)是 [噢芙]，但它通常被弱化成 [呃芙]，有時(shí)甚至被弱化成 [v] 或 [f].
2. 某些英語(yǔ)單詞的連讀。如聽(tīng)到一個(gè)生詞時(shí)，其發(fā)音好像是 notatal，不像是外國(guó)人名地名，辭典也查不到，這時(shí)就應(yīng)該想到，它很可能是兩個(gè)或多個(gè)單詞的連讀，按照這個(gè)思路，我們最后猜出它是 not at all.
3. 某些單音節(jié)的英語(yǔ)單詞。多音節(jié)的單詞，如 foreign， minister， immigration 等，由于音節(jié)多，很容易聽(tīng)出來(lái)，比較麻煩的是那些單音節(jié)單詞，如 did， was， him 等，只有一個(gè)音節(jié)，發(fā)音時(shí)間短促，很容易被忽略。
另外，我們?cè)诼?tīng)生活英語(yǔ)(如影視作品)中還經(jīng)常會(huì)遇到一些英語(yǔ)方言。比如英國(guó)音、美國(guó)音、澳大利亞英語(yǔ)、美國(guó)黑人英語(yǔ)、印度英語(yǔ)等。這些不同民族的不同發(fā)音方式對(duì)我們的聽(tīng)力理解可能會(huì)造成一定的障礙。
二、詞匯原因
這里說(shuō)的詞匯是一個(gè)比較大的范疇。除了平時(shí)根本沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的詞外，還包括習(xí)語(yǔ)(idiom)、口語(yǔ)(colloquialism)、諺語(yǔ)(proverb)、短語(yǔ)(phrase)、俚語(yǔ)(slang)等方面。這幾個(gè)方面的詞匯，常常是單詞都認(rèn)識(shí)，但是意思不了解。
例如，I got a kick out of watching those kids perform. (我非常欣賞孩子們的表演。)其中 to get a kick out of something 是非常地道的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，多用于口語(yǔ)，意思是“欣賞…”或“從…中得到極大愉快”。而如果不理解這一習(xí)語(yǔ)，按照字面意思，很多人可能會(huì)理解成“被踢出去”，這樣就會(huì)不知道講話者的意思。這里的 kick 與“踢”這一動(dòng)作本身毫無(wú)關(guān)系。
三、文化原因
聽(tīng)不懂英語(yǔ)的一個(gè)很重要的原因是缺乏英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說(shuō)話者意圖的問(wèn)題就屬于此類(lèi)。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識(shí)可通過(guò)大量了解英美文化來(lái)得到增強(qiáng)。
例如，“You chicken!” he cried looking at Tom with contempt. (“你這膽小鬼!”他輕蔑地看著湯姆說(shuō)道。)這里，You chicken! 并不是“你這只雞”的意思。這是非?？谡Z(yǔ)化，而且十分生動(dòng)形象的說(shuō)法，如果不了解英美的文化背景，就不會(huì)理解 chicken 指“懦夫”或“膽小鬼”，對(duì)整個(gè)句子就可能會(huì)感到迷惑不解。
四、記憶原因
很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)講，“考聽(tīng)力時(shí)我都聽(tīng)懂了，可等到作選擇的時(shí)候，卻好像有一半都記不清了。”原因是我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，大部分注意力在理解方面，加上沒(méi)有及時(shí)對(duì)所提細(xì)節(jié)作筆記，自然便會(huì)聽(tīng)了后面忘了前面，而聽(tīng)力測(cè)試的重點(diǎn)往往就在細(xì)節(jié)的辨認(rèn)上。因此，考生不僅要聽(tīng)懂錄音中的語(yǔ)言信息，還應(yīng)通過(guò)一些有效途徑在短時(shí)內(nèi)強(qiáng)記重要信息，如年代、人物、事件、地點(diǎn)、價(jià)格、門(mén)牌號(hào)等。一個(gè)人即使記憶力再好，要記清如此多的細(xì)節(jié)也不容易，那么只有靠記筆記來(lái)幫忙。