托福寫作總分總結(jié)構(gòu)

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    托福寫作總分總結(jié)構(gòu)
    美國(guó)人的思維即“線性思維”,也就是典型的寫作思維“總—分—總”。這種思維源于美國(guó)的presentation,也就是美國(guó)學(xué)生在課堂晨的演說(shuō)。他們做此演說(shuō)遵循的原則同樣是“總—分—總”。在新托福寫作中,用這種思維最容易獲得高分。
    根據(jù)此種思維模式,托福作文可以寫成3個(gè)層次,也就是我們確立了中心思想后應(yīng)該找到三條理由來(lái)支持,如此的思想讓托福作文輕松的獲得24分。若想要考到27分以上,就應(yīng)該在這三條理由中再各找出兩條理由來(lái)支持。托福作文需要寫的是五段:首段是中心思想段;二、三、四段是對(duì)段落的支持;最后一段是總結(jié)段落。
    有關(guān)托福作文的所有思維便如此的簡(jiǎn)單!若你將托福作文寫得過(guò)于高深,同時(shí)還富有哲學(xué)思想,白人根本看不懂。中國(guó)學(xué)生根據(jù)中國(guó)的思維寫作文,這樣肯定是低分;中國(guó)學(xué)生根據(jù)美國(guó)人思維所寫的作文,會(huì)被中國(guó)教師表示為太簡(jiǎn)單。我的一位高中生學(xué)生,其在托福作文里考得28分,但是卻被他的高中英語(yǔ)老師批注是根本沒(méi)有任何用處。即為中國(guó)式思維和美國(guó)式思維間的對(duì)立之處。我們參加的是由美國(guó)人出題的托??荚?,是美國(guó)人按照美國(guó)的游戲規(guī)則設(shè)置的考試游戲。我們必須遵循他們的游戲規(guī)則才能獲得高分。我們的作文不是給中國(guó)老師看的,而是給美國(guó)老師看的?!∪舯硎菊f(shuō)五段式屬于托福作文的結(jié)構(gòu)模式,如此specific就屬于美國(guó)人在行文里關(guān)鍵的思維。何為specific?也就是需要大家寫的作文極其具體化。如這篇作文,“你認(rèn)為在電影院里能很好地欣賞電影嗎?”如果我們寫出這樣一個(gè)主題句:“電影院里面人聲嘈雜,大家根本沒(méi)有辦法集中精力欣賞電影。”下面是中國(guó)學(xué)生典型寫法:很多人沒(méi)社會(huì)公德,在公共場(chǎng)所里大聲喧嘩,影響別人看電影。白人根本讀不懂,他們會(huì)刨根問(wèn)底問(wèn):什么人在電影院里喧嘩?做出了什么樣噪聲?他們會(huì)這樣寫:老年人常在電影院咳嗽,使別人無(wú)法集中注意看電影,小孩會(huì)在電影院瘋跑,跌倒了會(huì)大哭,別人無(wú)法欣賞電影。
    我在托福教學(xué)中,知道了學(xué)生一個(gè)最大阻力就是specific,即屬于學(xué)生們一直沒(méi)有辦法獲得高分障礙所在。大部分學(xué)生句子與詞都使用得不錯(cuò),但是分?jǐn)?shù)卻只有18分,關(guān)鍵的因素寫的不specific。很可惜,國(guó)內(nèi)市面上的英語(yǔ)寫作書籍中卻鮮有人提到specific。我們必須知道:托福作文的宗旨在于communicating information,相當(dāng)于語(yǔ)言更應(yīng)該屬于交流里的工具。漢語(yǔ)已經(jīng)通過(guò)了幾千年凝練,以“言簡(jiǎn)意賅”為最高境界,但美國(guó)人思維卻是具體的。我們按照中國(guó)人思維寫作,美國(guó)人根本看不懂,托福作文就是低分。
    有關(guān)美國(guó)人托福思維,另一個(gè)體現(xiàn)是在綜合寫作里。綜合寫作閱讀部分屬于典型線性思維:首段即中心思想段;二、三、四段為理由段。聽(tīng)力部分結(jié)構(gòu)與閱讀相似:第一段為中心思想段;二、三、四段是3個(gè)理由段。如果閱讀討論的是一件事的advantage,聽(tīng)力就是這一件事disadvantage。即所謂三個(gè)對(duì)應(yīng),三三相反。綜合寫作考察的是此類作文是advantage和 disadvantage類型。綜合寫作的結(jié)構(gòu)造成了獨(dú)立寫作作文類型的限制是agree or disagree類型??吉?dú)立寫作,大家不但需要抓一個(gè)觀點(diǎn)agree or disagree來(lái)寫,根本沒(méi)有必須使用advantage和 disadvantage類型。
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