聽力實(shí)力提高
精聽：
精聽的目的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音、積累小詞習(xí)語、句型表達(dá)和背景,可采用下面兩種方式：
一是模仿法：精聽一段文字，然后參考聽力原文，跟讀模仿到語音、語調(diào)分毫不差，甚至錄下自己的發(fā)音和原音比較，逐段糾正語音、語調(diào)。
二是聽抄法：又稱四遍法，第一遍聽大義；第二遍利用復(fù)讀機(jī)盡量聽寫出每句話，但不要參考聽力原文；第三遍和聽力原文比對，找出聽不懂的原因；第四遍翻譯或者背誦。
精聽后務(wù)必趁熱打鐵，總結(jié)知識點(diǎn)：語音強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，一是建立單詞正確的“聽覺形象”，比如美音中“hurry”的[Q]經(jīng)常弱化成[E]，發(fā)音[5hEri]就是“hurry”正確的聽覺形象；二是熟悉連讀和失爆等變音現(xiàn)象，它們本質(zhì)上是人們講英語語速快時(shí)為了方便發(fā)音的自然結(jié)果，卻造成我們分辨詞語的困難；三是注意重讀和語調(diào)，它們傳遞著超出詞句本身含義的內(nèi)容。小詞習(xí)語強(qiáng)調(diào)小詞搭配，比如多如牛毛的含get的短語，如同漢字中越是簡單的字越難寫得漂亮一樣，小詞搭配經(jīng)常造成理解障礙。而句型表達(dá)和背景學(xué)習(xí)重在吃透聽力原文，以閱讀促聽力。
精聽要求注意力高度集中，必須凈化練習(xí)環(huán)境，否則容易養(yǎng)成三心二意的習(xí)慣，但精聽比精讀更容易疲勞，時(shí)間不宜過長，各類英語考試的時(shí)間都在30分鐘左右，所以練習(xí)也以這個(gè)長度為宜。
泛聽：
泛聽目的有二：一是練習(xí)捕捉大意，讓理解單位從“詞匯”到“句子”再到“大意”；二是熟悉語速和語境，既真實(shí)英語的使用環(huán)境。切忌把泛聽當(dāng)精聽。戰(zhàn)勝“細(xì)節(jié)完美主義”的辦法是重大意而非細(xì)節(jié)，重內(nèi)容而非語言，重正在聽的內(nèi)容而非聽過的內(nèi)容。
“拳不離手，曲不離口”，泛聽要形成“磨耳朵”的習(xí)慣，充分利用排隊(duì)、等車等邊角時(shí)間，泛聽之后還要復(fù)述大意，檢測聽力效果。
帕累托原則（因19世紀(jì)末和20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家及社會學(xué)家帕累托首先提出而得名）告訴我們，任何一組東西中，重要與次要的比例是20%：80%，精聽與泛聽的比例也可遵循這一原則，設(shè)定為1：4。
應(yīng)試聽力提高
2005年，中學(xué)英語學(xué)習(xí)的指揮棒――高考英語的聽力考試內(nèi)容和形式改由各省自行決定，因?yàn)橛布l件等原因，有些省份取消了高考聽力，緊跟高考，相應(yīng)省份中考英語的聽力部分也隨之取消，這樣做的結(jié)果是中學(xué)英語教學(xué)重新變成了重讀寫，輕聽說的啞巴教學(xué)法，與時(shí)代要求和英語學(xué)習(xí)目的相悖。筆者認(rèn)為，聽力作為重要語言功能之一，未來必將重新在高考中占有一席之地，聽力應(yīng)試訓(xùn)練仍需從頭抓起。應(yīng)試聽力提高的方法請看下圖：“聽力414”。
《英語學(xué)習(xí)方法談――聽力篇（2）》由留學(xué)英語組編輯整理(www.liuxue86.com)