在傳統(tǒng)的基礎教育階段英語教學中,語法一直是教師的授課核心和考試的考查重點,不少教師心中存在這樣一個誤區(qū):教英語,重點就是教語法。隨著基礎教育課程改革的進行,英語課堂教學也產(chǎn)生了巨大變化,交際教學法、情境教學法開始走入英語課堂,聽、說、讀、寫等技能訓練成為教學重心,語法是否還要教、如何教成為一個頗具爭議的話題。
進入新課改后,教材由以往以語法規(guī)則為線索的編寫方式改為以話題為中心、穿插語法的編寫方式,高考中直接考查語法結(jié)構(gòu)的試題也明顯減少,這使不少英語教師產(chǎn)生了淡化語法教學、甚至拋棄語法教學的想法。然而,就在今年秋季開學伊始,杭州外國語學校副校長、特級教師夏谷鳴卻反其道而行之,為高一新生專門開設了一門名為“英語語法要略”的選修課,突出了語法教學的地位。
選修課的嘗試
記者在采訪中了解到,夏谷鳴已經(jīng)為自己的英語語法要略課做了頗為詳細的課程設計,包括課程目標、課程項目、課程計劃、課程資源、課程實施以及課程評價等內(nèi)容。夏谷鳴告訴記者,他計劃用一年左右的時間為學生系統(tǒng)地進行語法知識的教授?!伴_設這門課的目標是要求學生能夠形成英語語言結(jié)構(gòu)意識,并能夠使用正確的英語書面語。我還將依據(jù)教學實踐的情況與學生共同編寫一本《中國學生英語基礎語法要略》(以下簡稱《語法要略》)?!毕墓萨Q說。
在談及開設該語法課的設想時,夏谷鳴說,在這門課上,他將以組織學生做書面語法練習題為主,同時將學生劃分成若干學習小組,共同討論在練習中所犯的錯誤,然后讓學生到講臺前陳述,并最終以組為單位形成書面總結(jié),作為編寫《語法要略》的重要參考資料。
在問及這樣的語法教學是否會令學生感到枯燥時,夏谷鳴表示,這門選修課是學生英語必修課上語法教學的一個有益補充,在必修課上進行語法教學,教師主要以情境教學的方式來實現(xiàn)。在選修課上,夏谷鳴會盡量選取豐富、有趣的語言材料來提高學生的學習興趣。然而,他也將通過相對枯燥的語法課來教育學生:并非任何學習都是有趣的、愉快的,在很多情況下學習本身就是一個枯燥的、艱苦的過程。
教學方法是關(guān)鍵
對于高中新課改后語法究竟還要不要教的問題,華中師范大學北京研究院的魯子問教授曾在前不久教育部組織的新課程遠程研修中做過這樣的總結(jié):英語在中國是一門外語而非第二語言,作為外語學習,語言規(guī)則的學習無疑是必要的;其次,高中階段的學生與小學和初中階段的學生不同,高中生有了一定的分析能力,為他們講解一定的語法規(guī)則可以幫助他們更有效地掌握語言,因此,語法教學既是必要的,也是可行的。
魯子問認為,雖然現(xiàn)在英語教學強調(diào)聽、說、讀、寫等技能的訓練,然而語法是技能的基礎,學生只有掌握了語法,才有條件進行更進一步的學習。這正如夏谷鳴所說的,“Grammar is not the end, but a beginning.”
記者在采訪中了解到,目前絕大多數(shù)學校依然將語法教學作為必修課的一部分,像夏谷鳴這樣將其作為獨立選修課的少之又少。上海市南匯區(qū)教師進修學院的沈冬梅老師告訴記者,目前上海市高級中學中有部分學校嘗試了交際口語、報刊閱讀、影視欣賞的選修課,但語法選修課還沒有學校開設過。北京石油化工學院外語系的王篤勤副教授也對記者表示,多數(shù)學校認為目前英語必修課的教材已經(jīng)將語法項目總結(jié)得非常系統(tǒng),語法教學完全可以在必修課上實現(xiàn)。專門的語法課通常會為高校英語專業(yè)的學生開設,為中學生設置的比較少。
采訪中,王篤勤反復向記者強調(diào)了語法教學方法的重要性。王篤勤認為,學校沒有開設語法選修課并不意味著他們忽視語法教學。對于不少高中英語教師來說,如何在語法教學中體現(xiàn)新課標提出的交際性教學和以學生為中心的教學是他們最關(guān)心的。
王篤勤同時表示,目前各出版社出版的高中教材對語法規(guī)則都講解地非常系統(tǒng),也設計了許多好的語法活動,體現(xiàn)出了語法教學的過程性和應用性。教師如果能夠接受并理解教材的編寫理念,按照教材的設計進行語法教學,就可以達到交際性教學的目的。夏谷鳴也告訴記者,他非常提倡以學生為中心的歸納法教學。他的語法選修課就以指導學生進行自主性學習和反思性學習為主,要求學生從所給材料中歸納出語法結(jié)構(gòu)、意義和用法,讓學生在反思、體驗的過程中了解語法知識,并掌握語法知識,同時培養(yǎng)學生進行研究的能力。夏谷鳴反復強調(diào)的自主、反思、體驗正是新課標所要求的基本理念。夏谷鳴同時表示,教師不應完全放棄演繹法,教師應在適當?shù)臅r候為學生講解語法規(guī)則,并列舉大量實例,給學生以必要的幫助。
明確目標 有的放矢
盡管新課標對于基礎英語教育各階段的語法教學目標都有了明確的規(guī)定,然而不少基礎英語教育專家表示,教師在進行語法教學時還需根據(jù)學生的實際情況來確定目標。王篤勤認為,教師應區(qū)分口語和書面語所要達到的語法級別。例如,在書面語中對語法的目標要求更高一些,而在口頭表達中語法目標則可能相對低一些。夏谷鳴在接受記者采訪時也表示,教師應明確中學生需要達到的語法學習目標?!爱斍爸袑W生學習語法最主要的目的是能夠與以英語為母語的人進行基本的日常交流,我開設的語法選修課也正是要讓學生達到這一目標?!毕墓萨Q說。
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