2011年06月29日 10時16分，《考試網(wǎng):高考三宗怪狀何時不再添堵：高考狀元被熱炒》由出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com編輯整理.
隨著各地高考分?jǐn)?shù)近日相繼揭曉，圍繞高考產(chǎn)生的“高考狀元”被過度炒作、高二學(xué)生提前進(jìn)入備考狀態(tài)、初中生花巨資擇校等種種亂象，成為輿論熱點。
高考為何會衍生種種亂象？有專家認(rèn)為，由于承載著無可替代的人才選拔功能，高考注定會引發(fā)各種利益競逐。杜絕這些亂象，還應(yīng)當(dāng)建立多形式的人才選拔模式，讓高考不再“獨孤求敗”。
“高考狀元”炒作 為何樂此不疲
雖然教育部明令禁止炒作“高考狀元”，但對于“高考狀元”的追捧卻年年如是。
24日以來，隨著高考成績陸續(xù)“揭榜”，除山東等少數(shù)省份以外，各地“高考狀元”都已先后浮出水面，姓名、學(xué)校、分?jǐn)?shù)等信息一應(yīng)俱全?！案呖紶钤边@一金字招牌，讓考生一夜間成為新聞人物。
令人擔(dān)憂的是，商業(yè)元素已盯上“高考狀元”這塊金招牌。每年高考結(jié)束后，總有一些商家通過獎勵、廣告等方式，千方百計與“高考狀元”扯上關(guān)系?！案呖紶钤贝耘嘤?xùn)機(jī)構(gòu)、教輔品牌或營養(yǎng)品已經(jīng)屢見不鮮，今年年初還有媒體曝出湖北、河南等省份的5名“高考狀元”成為某內(nèi)褲品牌的代言人。
更有甚者，一些“高考狀元”還做起了虛假廣告。2006年就曾發(fā)生過一起“高考狀元”做虛假代言的事例。這名2005年中部某省的文科第一名在廣告中稱自己原本是一名差生，在使用某品牌的家教機(jī)后才成為“高考狀元”。而事實上，這名考生的成績一直都不錯，且這款家教機(jī)2006年才上市。
山東大學(xué)(微博 招生辦)高等教育研究中心副主任劉志業(yè)說，“高考狀元”成為社會炒作的噱頭，一方面是由于“金榜題名”在我國社會的傳統(tǒng)影響，另一原因是，無論是培養(yǎng)學(xué)生的高中還是錄取學(xué)生的大學(xué)，都可以通過“高考狀元”來提升影響力，從而獲得直接或者間接利益。在當(dāng)前教育體系下，“高考狀元”無疑就是應(yīng)試教育的標(biāo)桿，過度包裝和炒作，有悖于現(xiàn)代教育理念。他指出，淡化“高考狀元”，首先應(yīng)當(dāng)建立多元的評價體系，讓學(xué)有所長的學(xué)生都能得到認(rèn)可。
高二提前備考“減負(fù)”形同虛設(shè)
“減負(fù)”的口號喊了很多年，但在高考壓力下，“減負(fù)”說得容易做到難。對于高二學(xué)生而言，暑期補(bǔ)課更是成為通向高考的“必由之路”。
高考結(jié)束后，高三畢業(yè)生脫離學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，迎來最輕松的一個暑假?！翱己鬁p壓游”等專門針對高中畢業(yè)生的營銷策略也應(yīng)運(yùn)而生。濟(jì)南一家旅行社的工作人員告訴記者，這段時間他們主推的業(yè)務(wù)就是“減壓游”。
與“減壓游”一樣火爆的，還有暑假的培訓(xùn)班。濟(jì)南市一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人告訴記者，由于即將步入高三，高二學(xué)生壓力陡增，不少學(xué)生寄望通過補(bǔ)習(xí)來提高自己?！俺醵透叨W(xué)生一直都是暑假培訓(xùn)班的重點市場?！睋?jù)她介紹，大多數(shù)利用周末時間在這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的高二學(xué)生都有暑假繼續(xù)補(bǔ)課的意向。
雖然還沒進(jìn)入高三，濟(jì)南市高二學(xué)生小黃已經(jīng)感覺到了高三的壓力。對于即將到來的暑假，小黃的父母已經(jīng)給他做好了安排?！皥罅巳齻€培訓(xùn)班，都是補(bǔ)文化課的。暑假一過就高三了，再不補(bǔ)就來不及了?！?BR> 除此之外，盡管山東省近年來嚴(yán)格禁止學(xué)校上晚自習(xí)和周末補(bǔ)課，但是學(xué)生反映，這一規(guī)定的結(jié)果只不過是讓學(xué)生將晚自習(xí)和周末作業(yè)帶回家做而已，負(fù)擔(dān)一點都沒減下來，“減負(fù)令”形同一紙空文。
劉志業(yè)認(rèn)為，在當(dāng)前的人才選拔模式下，高考一方面相對體現(xiàn)公平；另一方面，一考定終生的局限也顯而易見。學(xué)生在“千軍萬馬過獨木橋”的壓力下，學(xué)校、家長和學(xué)生自己必然會加強(qiáng)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，從而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。劉志業(yè)指出，高考畢竟只是一次考試，考題設(shè)計得再完美，也無法體現(xiàn)學(xué)生全部的素質(zhì)。給學(xué)生減壓，并不是簡簡單單幾句行政命令能夠做到的，根本還在于改革高校人才選拔制度，讓學(xué)生不再為高考犯愁。
高額擇校費用 開辟“通天捷徑”
在高考招錄正在進(jìn)行的同時，中考的閱卷工作也正在進(jìn)行中。一些家長為了孩子將來能上好大學(xué)，早早做好準(zhǔn)備。為孩子安排一所好高中，是許多家長眼里的“通天捷徑”。
山東省實驗中學(xué)是山東省最知名的高中之一。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，學(xué)校近年嚴(yán)格按照教育部門規(guī)定，限制擇校生人數(shù)。但每年填報山東省實驗中學(xué)志愿的學(xué)生人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校實際能錄取的擇校生人數(shù)。
然而，即便是通過擇校方式進(jìn)入師資力量雄厚的重點高中，也并不意味著“一只腳跨進(jìn)重點大學(xué)校門”。
畢業(yè)于武漢一所著名高中的武漢考生小岑今年名落孫山。2008年，小岑的父親花費不菲的擇校費將他送到這所高中就讀。但在今年的高考中，小岑卻沒有通過湖北省的專科線。為此，父子二人陷入“冷戰(zhàn)”。父親認(rèn)為，他花錢將小岑送進(jìn)重點中學(xué)，就是希望小岑能考上好大學(xué)；小岑則認(rèn)為，班上尖子生眾多，自己完全喪失了自信，責(zé)任出在送他去重點中學(xué)的父親身上。
與擇校相對應(yīng)的，是高額的擇校費用。雖然教育部門要求各地全面治理擇校費，直至完全取消擇校費。但一些學(xué)校在擇校費上“敲竹杠”的行為仍然屢禁不止。近期就有媒體曝光西安、廣州等地少數(shù)學(xué)校違規(guī)收取擇校費，且動輒達(dá)到每人七八萬元的“天價”。
劉志業(yè)認(rèn)為，學(xué)生能否取得好成績，不僅取決于他所處的教育環(huán)境，還要看先天資質(zhì)和后天努力，并非單一因素便能決定。因此，進(jìn)入重點高中并不能保證優(yōu)秀成績和全面發(fā)展?；ㄥX上“名?！?，也顯示出當(dāng)前教育資源的不平衡。“名?！痹谖齼?yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師和政府資源上，具有先天優(yōu)勢，從而形成“馬太效應(yīng)”。劉志業(yè)建議，政府應(yīng)當(dāng)運(yùn)用行政力量干預(yù)，打破這種教育不平等，讓所有孩子都能公平享受教育。
隨著各地高考分?jǐn)?shù)近日相繼揭曉，圍繞高考產(chǎn)生的“高考狀元”被過度炒作、高二學(xué)生提前進(jìn)入備考狀態(tài)、初中生花巨資擇校等種種亂象，成為輿論熱點。
高考為何會衍生種種亂象？有專家認(rèn)為，由于承載著無可替代的人才選拔功能，高考注定會引發(fā)各種利益競逐。杜絕這些亂象，還應(yīng)當(dāng)建立多形式的人才選拔模式，讓高考不再“獨孤求敗”。
“高考狀元”炒作 為何樂此不疲
雖然教育部明令禁止炒作“高考狀元”，但對于“高考狀元”的追捧卻年年如是。
24日以來，隨著高考成績陸續(xù)“揭榜”，除山東等少數(shù)省份以外，各地“高考狀元”都已先后浮出水面，姓名、學(xué)校、分?jǐn)?shù)等信息一應(yīng)俱全?！案呖紶钤边@一金字招牌，讓考生一夜間成為新聞人物。
令人擔(dān)憂的是，商業(yè)元素已盯上“高考狀元”這塊金招牌。每年高考結(jié)束后，總有一些商家通過獎勵、廣告等方式，千方百計與“高考狀元”扯上關(guān)系?！案呖紶钤贝耘嘤?xùn)機(jī)構(gòu)、教輔品牌或營養(yǎng)品已經(jīng)屢見不鮮，今年年初還有媒體曝出湖北、河南等省份的5名“高考狀元”成為某內(nèi)褲品牌的代言人。
更有甚者，一些“高考狀元”還做起了虛假廣告。2006年就曾發(fā)生過一起“高考狀元”做虛假代言的事例。這名2005年中部某省的文科第一名在廣告中稱自己原本是一名差生，在使用某品牌的家教機(jī)后才成為“高考狀元”。而事實上，這名考生的成績一直都不錯，且這款家教機(jī)2006年才上市。
山東大學(xué)(微博 招生辦)高等教育研究中心副主任劉志業(yè)說，“高考狀元”成為社會炒作的噱頭，一方面是由于“金榜題名”在我國社會的傳統(tǒng)影響，另一原因是，無論是培養(yǎng)學(xué)生的高中還是錄取學(xué)生的大學(xué)，都可以通過“高考狀元”來提升影響力，從而獲得直接或者間接利益。在當(dāng)前教育體系下，“高考狀元”無疑就是應(yīng)試教育的標(biāo)桿，過度包裝和炒作，有悖于現(xiàn)代教育理念。他指出，淡化“高考狀元”，首先應(yīng)當(dāng)建立多元的評價體系，讓學(xué)有所長的學(xué)生都能得到認(rèn)可。
高二提前備考“減負(fù)”形同虛設(shè)
“減負(fù)”的口號喊了很多年，但在高考壓力下，“減負(fù)”說得容易做到難。對于高二學(xué)生而言，暑期補(bǔ)課更是成為通向高考的“必由之路”。
高考結(jié)束后，高三畢業(yè)生脫離學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，迎來最輕松的一個暑假?！翱己鬁p壓游”等專門針對高中畢業(yè)生的營銷策略也應(yīng)運(yùn)而生。濟(jì)南一家旅行社的工作人員告訴記者，這段時間他們主推的業(yè)務(wù)就是“減壓游”。
與“減壓游”一樣火爆的，還有暑假的培訓(xùn)班。濟(jì)南市一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人告訴記者，由于即將步入高三，高二學(xué)生壓力陡增，不少學(xué)生寄望通過補(bǔ)習(xí)來提高自己?！俺醵透叨W(xué)生一直都是暑假培訓(xùn)班的重點市場?！睋?jù)她介紹，大多數(shù)利用周末時間在這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的高二學(xué)生都有暑假繼續(xù)補(bǔ)課的意向。
雖然還沒進(jìn)入高三，濟(jì)南市高二學(xué)生小黃已經(jīng)感覺到了高三的壓力。對于即將到來的暑假，小黃的父母已經(jīng)給他做好了安排?！皥罅巳齻€培訓(xùn)班，都是補(bǔ)文化課的。暑假一過就高三了，再不補(bǔ)就來不及了?！?BR> 除此之外，盡管山東省近年來嚴(yán)格禁止學(xué)校上晚自習(xí)和周末補(bǔ)課，但是學(xué)生反映，這一規(guī)定的結(jié)果只不過是讓學(xué)生將晚自習(xí)和周末作業(yè)帶回家做而已，負(fù)擔(dān)一點都沒減下來，“減負(fù)令”形同一紙空文。
劉志業(yè)認(rèn)為，在當(dāng)前的人才選拔模式下，高考一方面相對體現(xiàn)公平；另一方面，一考定終生的局限也顯而易見。學(xué)生在“千軍萬馬過獨木橋”的壓力下，學(xué)校、家長和學(xué)生自己必然會加強(qiáng)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，從而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。劉志業(yè)指出，高考畢竟只是一次考試，考題設(shè)計得再完美，也無法體現(xiàn)學(xué)生全部的素質(zhì)。給學(xué)生減壓，并不是簡簡單單幾句行政命令能夠做到的，根本還在于改革高校人才選拔制度，讓學(xué)生不再為高考犯愁。
高額擇校費用 開辟“通天捷徑”
在高考招錄正在進(jìn)行的同時，中考的閱卷工作也正在進(jìn)行中。一些家長為了孩子將來能上好大學(xué)，早早做好準(zhǔn)備。為孩子安排一所好高中，是許多家長眼里的“通天捷徑”。
山東省實驗中學(xué)是山東省最知名的高中之一。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，學(xué)校近年嚴(yán)格按照教育部門規(guī)定，限制擇校生人數(shù)。但每年填報山東省實驗中學(xué)志愿的學(xué)生人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校實際能錄取的擇校生人數(shù)。
然而，即便是通過擇校方式進(jìn)入師資力量雄厚的重點高中，也并不意味著“一只腳跨進(jìn)重點大學(xué)校門”。
畢業(yè)于武漢一所著名高中的武漢考生小岑今年名落孫山。2008年，小岑的父親花費不菲的擇校費將他送到這所高中就讀。但在今年的高考中，小岑卻沒有通過湖北省的專科線。為此，父子二人陷入“冷戰(zhàn)”。父親認(rèn)為，他花錢將小岑送進(jìn)重點中學(xué)，就是希望小岑能考上好大學(xué)；小岑則認(rèn)為，班上尖子生眾多，自己完全喪失了自信，責(zé)任出在送他去重點中學(xué)的父親身上。
與擇校相對應(yīng)的，是高額的擇校費用。雖然教育部門要求各地全面治理擇校費，直至完全取消擇校費。但一些學(xué)校在擇校費上“敲竹杠”的行為仍然屢禁不止。近期就有媒體曝光西安、廣州等地少數(shù)學(xué)校違規(guī)收取擇校費，且動輒達(dá)到每人七八萬元的“天價”。
劉志業(yè)認(rèn)為，學(xué)生能否取得好成績，不僅取決于他所處的教育環(huán)境，還要看先天資質(zhì)和后天努力，并非單一因素便能決定。因此，進(jìn)入重點高中并不能保證優(yōu)秀成績和全面發(fā)展?；ㄥX上“名?！?，也顯示出當(dāng)前教育資源的不平衡。“名?！痹谖齼?yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師和政府資源上，具有先天優(yōu)勢，從而形成“馬太效應(yīng)”。劉志業(yè)建議，政府應(yīng)當(dāng)運(yùn)用行政力量干預(yù)，打破這種教育不平等，讓所有孩子都能公平享受教育。