作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇一
課本第16--18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫(xiě)法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
計(jì)數(shù)器、方塊圖
1．?dāng)?shù)數(shù)。
(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
480 620 790 910
3,揭示課題。
這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)
i．出示例題方塊圖。
(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。
先在百位上撥4個(gè)球，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾?
再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少?提問(wèn)：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?(四百五十三)
再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)四百五十三的組成。
(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十三應(yīng)怎樣寫(xiě)呢?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，想一想，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該怎么辦?(寫(xiě)0)
2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。
第(2)題練習(xí)后，提問(wèn)：六百一十六在寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)6，它們的意義相同嗎?為什么？
第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫(xiě)?這個(gè)。能不能不寫(xiě)，為什么?
3，教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。
(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。
數(shù)到五百九十九時(shí)，提問(wèn)：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時(shí)百位上是多少?
追問(wèn)；五百九十九再添上一是多少?
講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠，十位、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)怎么讀?
當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。
繼續(xù)提問(wèn)：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠，百位、十位、個(gè)位上各是多少，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的時(shí)候，為什么十位上的零要讀出來(lái)呢?
說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。
繼續(xù)數(shù)完。
學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。
(3)請(qǐng)學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1000?！?BR> 如有困難，可以用計(jì)數(shù)器幫忙，學(xué)生獨(dú)立完成。
提問(wèn)：989后面一個(gè)數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的?
學(xué)生齊數(shù)。
(4)請(qǐng)學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。
1．完成“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生看圖后．獨(dú)立完成。
寫(xiě)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣去寫(xiě)一個(gè)干以內(nèi)的數(shù)。
小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。
2．完成“想想做做”第3題。
3．完成“想想做做”第4題。
(1)學(xué)生按要求，連線。
(2)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連。
(3)組織討論：通過(guò)練習(xí)，你從中知道了什么?
4．完成“想想做做”第5題。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每張照片中的數(shù)字。
(2)結(jié)合照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。
(3)在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。
5．完成“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)。
提問(wèn)：在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么?
6．完成“想想做做”第7題。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想一想每組有什么規(guī)律。
(2)學(xué)生按規(guī)律，往下寫(xiě)。
讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?
認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
四百五十三 有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該寫(xiě)o。
當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。
說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇二
1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
2．感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到環(huán)保教育。
重難點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)；會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。
一、復(fù)習(xí)引新
1．讀出下面各數(shù)。
200 300 500 900 1000 40 80
2．寫(xiě)出下面各數(shù)。
四百 六百 一百 八百 一千
3．出示例題掛圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）你知道左右兩邊合起來(lái)一共有多少個(gè)小方塊嗎？
4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十。
二、認(rèn)識(shí)幾百幾十的數(shù)
1．深入學(xué)習(xí)例題。
（1）左右兩邊合起來(lái)一共是450個(gè)小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)。
（2）交流。
引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有100個(gè)小方塊，左邊有4板，是4個(gè)百，也就是400個(gè)小方塊；每一條有10個(gè)小方塊，右邊有5條，共5個(gè)十，即50個(gè)小方塊，所以左右兩邊合起來(lái)一共有450個(gè)小方塊。
（3）怎樣把四百五十表示出來(lái)呢？試試看。
（4）反饋交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)一寫(xiě)。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。
老師巡視，注意學(xué)生從390數(shù)到400是如何操作的。
（2）指名交流、演示，著重說(shuō)說(shuō)從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會(huì)“滿十進(jìn)一”的必要性。
（3）一十一十地?cái)?shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過(guò)程中如果有困難，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥再數(shù)。
（4）數(shù)給同桌小朋友聽(tīng)。
（5）交流，著重說(shuō)說(shuō)從990數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會(huì)“哪一位滿十，要向前一位進(jìn)1”。
3．寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
（1）做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說(shuō)說(shuō)“13個(gè)十是130”是怎么想的？。
（2）做“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫(xiě)，反饋時(shí)再要求學(xué)生讀一讀自己所寫(xiě)的數(shù)。
（3）做“想想做做”第3題。
可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。
（4）做“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。
（5）從剛才的交流中，你有什么想法？
三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法
1．初步認(rèn)識(shí)“一圖四式。
（1）老師出示 “想想做做”第5題的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。
（2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫(xiě)一道加法算式，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。
（4）嘗試根據(jù)圖寫(xiě)出兩道減法算式。
（5）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
2．鞏固對(duì)“一圖四式”的認(rèn)識(shí)。
（1）出示 “想想做做”第6題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。
（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．題組練習(xí)。
做“想想做做”第7題。
四、布置作業(yè)
做“想想做做”第8、9題。
認(rèn)識(shí)幾百幾十
教學(xué)插圖
4個(gè)百和5個(gè)十合起來(lái)是四百五十。
“想想做做”第5題教學(xué)插圖
300+20=320 20+300=320
320－20=300 320－300=20
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇三
1、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的含義。
2、使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 解決問(wèn)題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。
本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認(rèn)識(shí)基本相同。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”，利用他們己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也用到了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。試一試教學(xué)安排數(shù)數(shù)活動(dòng)，涉及到中間有0的三位數(shù)的讀、寫(xiě)法，而這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生是一難點(diǎn)，因此調(diào)到前面來(lái)教學(xué)，教師要給予充足的指導(dǎo)。在練習(xí)中要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)實(shí)際含義的把握能力，體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的順序。
讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)幾百幾十的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)的。讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
利用教材及配套教學(xué)光盤(pán)、計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生積極參與由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并逐步教給學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)追問(wèn)：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，領(lǐng)悟認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的方法，了解三位數(shù)的組成。
在教學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)，還是先要求學(xué)生借助計(jì)算器數(shù)數(shù)，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后離開(kāi)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
教學(xué)練習(xí)，第4題，讓學(xué)生明白，相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，從而進(jìn)一步理解數(shù)的含義。第5題，讓學(xué)生知道數(shù)的讀法，“302”，數(shù)中間的“0”要讀的；“610“，數(shù)末尾的“0”不要讀；如果在一個(gè)數(shù)位上，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，我們要用“0“來(lái)占位等等。又如：第5、6題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及推理能力，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中自主建構(gòu)新知，獲得發(fā)展，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，只有更廣泛地參加活動(dòng)，付出努力，才能有所收獲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師口說(shuō)
在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)他們的組成，并寫(xiě)下來(lái)。 250、850、970、190 問(wèn)：寫(xiě)數(shù)你們是怎樣寫(xiě)的？
板書(shū)：寫(xiě)數(shù)：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上， 問(wèn)： 末尾為什么寫(xiě)0？（個(gè)位上沒(méi)有數(shù)）
（復(fù)習(xí)幾百幾十的認(rèn)識(shí)過(guò)程，利于學(xué)生新授知識(shí)的接受。）
2.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。
（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）
二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
1.教學(xué)光盤(pán)出示例題方塊圖。（充分利用教學(xué)資源）
（1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。（理解題目的意圖） （要把三個(gè)百 五個(gè)十 三個(gè)一 合起來(lái)是多少。）
（2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
（3）在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
問(wèn)：為什么3要放在個(gè)位上？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？ 指名完整的說(shuō)四百五十三的組成。
（4）四百五十三應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？（寫(xiě)在書(shū)上14頁(yè)上面的計(jì)數(shù)器上，教師巡視。）指名生說(shuō)：你是怎么寫(xiě)的？
有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
板書(shū)：幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。（用紅筆出示）
（5）練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
（6）完成想想做做1（做在書(shū)上）
實(shí)物投影展示差生作業(yè)：進(jìn)行糾錯(cuò)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里？為什么？
（7）完成想想做做4（做在書(shū)上）
問(wèn)：每個(gè)數(shù)中的“3”各表示多少？再用線連一連。
（通過(guò)討論使學(xué)生進(jìn)一步明確同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義是不同的。）
（8）撥出一個(gè)十位是空位的數(shù)。509
挑戰(zhàn)性地問(wèn)：這個(gè)數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同？你會(huì)寫(xiě)嗎？ 問(wèn)：這個(gè)數(shù)的中間為什么要寫(xiě)0？ 板書(shū)：中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。：
（中間有0的三位數(shù)的寫(xiě)法與讀法是本課的一個(gè)難點(diǎn)，有必要在新授部分進(jìn)行教學(xué)。）
（9）完成想想做做2、3（做在書(shū)上）
（10）第二題的數(shù)中為什么要寫(xiě)0？（十位上沒(méi)有數(shù)用零來(lái)占位）
（11）問(wèn)：前幾節(jié)課學(xué)和今天學(xué)的寫(xiě)數(shù)你覺(jué)得要注意什么？
總結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果中間和末尾某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，就寫(xiě)零。
2．教學(xué)試一試。
（1）在計(jì)數(shù)器上撥出598。
（2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從598數(shù)到611。 （學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。）
（3）小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題，怎么解決的。
（4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。 板書(shū)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀
一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀
（5）要求把數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下，指名板演。
（6）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十八數(shù)到一千。
（7）看板演：集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第5題。
（1）指名讀每張照片中的數(shù)字。
（2）指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。
（3）在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。
2．完成想想做做第6題。
生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么
3．完成想想做做第7題。
（1）指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
（2）生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)
讀一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？ 寫(xiě)一個(gè)數(shù)時(shí)要注意什么？
五、作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題的配套作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
寫(xiě)數(shù)：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上，幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。 中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。 注意：讀數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀
一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p20—21頁(yè)及“想想做做”4—11題
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
1.算一算：20xx+2000= 4000+1000=
3000+4000= 10000-20xx= 20xx+3000=
2．讀一讀：2176 3098 9001 20xx 2300
20xx
3.6782里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（ ）和4個(gè)（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
1.讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。
2.寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
20xx+2000= 8848 讀作
4000+1000= 4028讀作
3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作
10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作
20xx+3000=
世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3.做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4.找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5.組數(shù)活動(dòng)：
老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。看誰(shuí)組成的數(shù)最多？
6.連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7.課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自學(xué)后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
完成“想想做做”的第9題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
20xx+2000= 8848 讀作
4000+1000= 4028讀作
3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作
10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作
20xx+3000=
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇五
1、通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。
使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。
計(jì)數(shù)器、方塊圖。
1、數(shù)數(shù)。
(1)—個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到l00。
(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。
(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
2、口答。 100里面有多少個(gè)十? 1000里面有多少個(gè)一百?
3、揭示課題。 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題)
1、出示例題圖。
(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。 先在百位上撥4個(gè)珠，提問(wèn);現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5珠，提問(wèn);現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來(lái)是多少?學(xué)生齊讀。 百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百;十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫(xiě)幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫(xiě)幾;個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)。占位。(板書(shū)：450)
2、練習(xí);根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。
320 750 480 990
3、教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)370的組成。
(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問(wèn)：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾? 追問(wèn)：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?
(3)繼續(xù)數(shù)下去。
(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。
(5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?” 學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。 反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的? 學(xué)生齊數(shù)。
(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演。
4、鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第142題。
1、“想想做做”第5題。
(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票。
(2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書(shū)：300+20 20+300) 說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。
(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學(xué)生計(jì)算并說(shuō)說(shuō)思路。
2、完成“想想做做”第6題。
3、完成“想想做做”第7題。 口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。
1、完成“想想做做”第3題。
(1)學(xué)生們讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。
2、完成“想想做做”第4題。
3、完成“想想做做”第8題。 對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、完成“想想做做”第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算。
板書(shū)：
認(rèn)識(shí)幾百幾十
450 300+20 20+300
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇六
本課題教時(shí)數(shù)：6本教時(shí)為第3教時(shí)備課日期9月22日
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
0的讀法
卡片、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)
二、練習(xí)
三、
四、作業(yè)
1．算一算：0+0=4000+1000=
3000+4000=10000-0=0+3000=
2．讀一讀：21763098900120302300
3
3．6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做”想想做做“的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成”想想做做“的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動(dòng)：
老師3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。看誰(shuí)組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7．課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)”你知道嗎？“的課外讀物。自
學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
完成”想想做做“的第9題。
可以提高要求：
組成讀一個(gè)零的數(shù)；組成不讀零的數(shù)。
課后感受
在練習(xí)中，讓學(xué)生把”0“的讀法分分類，有助于學(xué)生自已歸納已學(xué)的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。練習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇七
說(shuō)說(shuō)下列數(shù)的組成。（出示小黑板）
840 1000 770 300
師：770中7表示的意思相同嗎？
1．例題教學(xué)
出示：4板方塊和5條方塊
師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)百、五個(gè)十）
師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？試一試。
師：為什么這樣撥？
師：四個(gè)百在哪拔？拔幾個(gè)？在十位上拔幾？為什么？個(gè)位上呢？
師：怎么寫(xiě)？4表示什么？5表示？3呢？
師在計(jì)數(shù)器上拔去50，變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀、怎么寫(xiě)？（中間的十位上沒(méi)有數(shù)，但要用“0”占位，讀作四百零三，寫(xiě)作403）
口答（師在計(jì)數(shù)器上拔幾個(gè)數(shù)，學(xué)生讀出并說(shuō)出數(shù)的組成。）
師：撥出597（邊拔邊數(shù)），從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過(guò)程中，你覺(jué)得數(shù)到哪兒比較難往下數(shù)？
師：599～600，你是怎么想的？（滿十進(jìn)一）
師：那600后面是多少？609后面是幾呢？
師：現(xiàn)在每個(gè)人自己從598數(shù)到611，打開(kāi)書(shū)14頁(yè)寫(xiě)下來(lái)。
師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000，寫(xiě)下來(lái)。有困難的可以借助計(jì)數(shù)器。
師：989后面為什么是990？999后面怎么會(huì)是1000的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥珠講解）
1．想想做做第1、2題
師：昨天老師上超市身上帶了一些錢(qián)，看一看帶了多少？填一填。
師： 你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察）
師：我想買練習(xí)本，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有三種答案，580、58、508，答案是誰(shuí)，為什么？
2．想想做做第3題
師：在文具柜臺(tái)里，我還看見(jiàn)三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫(xiě)出上面表示的數(shù)嗎？
師：和同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
師：十位上沒(méi)有算珠怎么辦？
師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)十位上沒(méi)有算珠？寫(xiě)成06對(duì)嗎？為什么？你知道什么時(shí)候的“0”要寫(xiě)，什么時(shí)候不要寫(xiě)嗎？
師：904和409你發(fā)現(xiàn)它們有相同的地方嗎？哪時(shí)不同？
3、想想做做第5、6題
學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。
4、想想做做第4題
師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。
集中校對(duì)。
師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？
5．想想做做第7題
師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎么寫(xiě)？
師：第一組，它們是怎么數(shù)的？
師：第二組呢？
師：第三組自己仔細(xì)觀察。
獨(dú)立完成，集中校對(duì)。
4個(gè)百 5個(gè)十 3個(gè)一
453
403 四百零三
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇八
出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書(shū)一共有320頁(yè)，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，作用可大了。
講述：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十）
1、教學(xué)例題
（1）直觀認(rèn)識(shí)
出示4塊方板。
提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊？400里面有幾個(gè)百？（板：4個(gè)百）
（出示5根木條）這里面有多少個(gè)小方塊？五十里面有幾個(gè)十？（板：5個(gè)十）
現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？
（2）用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。
（3）寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)
讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器試著寫(xiě)數(shù)，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的？個(gè)位上為什么0？0可以不寫(xiě)嗎？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀一讀？
2、教學(xué)“試一試”
提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎？
請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。（要求學(xué)生相互給同學(xué)看）
提問(wèn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么？那么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢？
不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎？（要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng)）
提問(wèn)：數(shù)到九百九十，接下來(lái)數(shù)什么？追問(wèn)：九百九十后面為什么時(shí)一千？
1、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫(xiě)，指名回答，共同訂正。
提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫(xiě)，共同訂正。
提問(wèn)：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫(xiě)數(shù)。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。
訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。
做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。）
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽(tīng)。（每人一組）
6、做“想想做做”第9題。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助計(jì)數(shù)器，初步理解幾百幾十幾的.數(shù)的含義，能讀，寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2. 培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。
3. 在小組聯(lián)系中，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠讀，寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教具準(zhǔn)備：
課件，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
(1)一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。
2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。
500 1000 270 880
3.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)
二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
1.認(rèn)數(shù)
(1)出示例題方塊圖。指方塊圖(4推5條)問(wèn)：一共有多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?450里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十?
(2)再看右邊的3個(gè)小方塊，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)一共有多少個(gè)小方塊?并同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
(3)用計(jì)數(shù)器撥一撥。
同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥出四百三十五，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
(4)寫(xiě)數(shù)。
讓學(xué)生對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，并讀出來(lái)。
(5)提問(wèn)：453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪幾部分組成的?
(6)練習(xí)。
同桌合作。在計(jì)數(shù)器上撥三百四十五和五百四十三。再把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。
進(jìn)行幾百幾十幾的數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)。
2.數(shù)數(shù)。
從453數(shù)到459。
提問(wèn)：459添上1是460。那么，469添上1，479添上1?！?99添上1分別是多少?
3.試一試
同桌合作一邊撥一邊數(shù)，從五百七十八數(shù)到六百一十一。然后全班交流，填寫(xiě)書(shū)中括號(hào)，后同桌互查，再互讀一遍。
三、綜合練習(xí)
1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。
2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。
3.完成想想做做第4題。
(1)學(xué)生完成。
(2)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
(3)討論：從練習(xí)中你知道了什么?
4.完成想想做做第5題。
(1)指名讀每張照片中的數(shù)字。
指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。
(2)在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。
5.完成想想做做第6題。
生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?
6.完成想想做做第7題。
(1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
(2)生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課會(huì)認(rèn)幾百幾十幾這類數(shù)了，回去說(shuō)說(shuō)這些書(shū)。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)方法的過(guò)程，理解數(shù)的組成，會(huì)正確地讀、寫(xiě)非整千數(shù)。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
課件出示數(shù)位順序表。
提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來(lái)了一組信息，請(qǐng)大家讀一讀。
（1）我們學(xué)校有998名學(xué)生。
（2）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學(xué)研究表明：柳樹(shù)可以活150年，梨樹(shù)可以活300年，雪松可以活20xx年。
（4）今年有365天。
談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說(shuō)出數(shù)的組成。
指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說(shuō)出組成。
當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí)，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問(wèn)：如果千位上再撥2顆珠，這個(gè)數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾）
1．教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀寫(xiě)與組成。
學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么？
再問(wèn)：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？
提問(wèn)：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。
再問(wèn)：這個(gè)數(shù)讀作二千三百六十五，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？
談話：讀數(shù)就是用最簡(jiǎn)潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫(xiě)二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書(shū)2365。
2．教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。
（1）中間有一個(gè)０的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。
提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
再問(wèn)：2個(gè)千、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？這個(gè)數(shù)與我們剛才認(rèn)識(shí)的2365有什么不同？
再問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。
反饋：你是怎樣寫(xiě)的？為什么要在百位上寫(xiě)“0”？
小結(jié)：如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)０占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。
練習(xí)：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù)，同桌把它寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。
（2）中間有兩個(gè)０的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)20xx中間有一個(gè)0，20xx中間有兩個(gè)0）
再問(wèn)：你能說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成嗎？
提問(wèn)：（指計(jì)數(shù)器上的20xx）會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為20xx應(yīng)讀作“二千零五”，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”。）
引導(dǎo)：體會(huì)一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結(jié)：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的，就不需要再讀兩個(gè)零了。
讓學(xué)生試著自己寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。
提問(wèn)：讀20xx時(shí)只讀一個(gè)零，寫(xiě)20xx時(shí)為什么要寫(xiě)兩個(gè)0呢？（體會(huì)寫(xiě)0占位）
討論：一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí)，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？
小結(jié)：一個(gè)中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個(gè)0，這個(gè)0要讀出來(lái)，也要寫(xiě)出來(lái)；如果中間有兩個(gè)0，讀的時(shí)候，只要讀一個(gè)零，寫(xiě)的時(shí)候，要寫(xiě)兩個(gè)0。
學(xué)生舉例，相互讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
3．教學(xué)“試一試”。
（1）看書(shū)上第19頁(yè)“試一試”，自己讀題目要求。
（2）與同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時(shí)候要注意什么？
明確：一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來(lái)，末尾的0都不讀。
1．做“想想做做”第1題。
要求：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。
2．做“想想做做”第2題。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3．做“想想做做”第3題。
出示商品價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生讀一讀，再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數(shù)。
4．做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
談話：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問(wèn)，也請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
拓展練習(xí)：下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
（3）4、0、0、6。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇十一
1．理解幾百幾十幾的數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。在認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)數(shù)的活動(dòng)中提高抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。
2．繼續(xù)感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
理解幾百幾十幾的數(shù)的組成，知道同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，所表示的十值不同。會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。
計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。
1．讀出下面各數(shù)。
430500720850300900
2．寫(xiě)出下面各數(shù)。
三百二十 一千 四百七十 六百九十
3．出示例題插圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）你知道三部分合起來(lái)一共有多少個(gè)小方塊嗎？
4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。
1．深入學(xué)習(xí)例題。
（1）三部分合起來(lái)一共有453個(gè)小方塊，你是怎么知道的？和同桌小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
（2）交流。
左邊4板共4個(gè)百，中間的5條是5個(gè)十，右邊有3個(gè)一，4個(gè)百、5個(gè)十、3個(gè)一和起來(lái)是四百五十三。
（3）你有哪些辦法把四百五十三表示出來(lái)呢？試試。
（4）反饋交流。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生再用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)一寫(xiě)。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出597，一個(gè)一個(gè)地邊撥珠邊數(shù)，從597數(shù)到600。
教師意巡視，注意學(xué)生從599數(shù)到600時(shí)是如何操作的。
（2）指名演示交流，著重說(shuō)說(shuō)從599數(shù)到600時(shí)自己是怎樣撥、怎樣想的。強(qiáng)化對(duì)“滿十向前一位進(jìn)1”的理解。
撥到600后，注意后續(xù)的“601”、“602”等數(shù)學(xué)生能否讀正確。
（3）全體學(xué)生再齊撥齊數(shù)一遍。
（4）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，試者從988數(shù)到1000，數(shù)的過(guò)程中如果有困難，可借助計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。
（5）數(shù)給同桌小朋友聽(tīng)。
（6）交流，著重說(shuō)說(shuō)從989數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。
（7）全體學(xué)生再齊讀一遍。
3．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）做“想想做做”第1題。
可先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立看圖填空，反饋時(shí)要求他們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。注意引導(dǎo)學(xué)生按“百元鈔”、“十元鈔”、“一元鈔”的順序依次觀察題圖，再加以綜合，進(jìn)行填空。
（2）做“想想做做”第2題。
同樣先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立看圖填空。
反饋時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，“508”中間的“0”能否省略？為什么？
（3）做“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，反饋時(shí)注意幫助學(xué)生理解“904”和“409”十位上的“0”的作用。
4．連一連。
（1）學(xué)生獨(dú)立解答“想想做做”第4題。
（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。使學(xué)生明確，個(gè)位上的“3”表示3表示3個(gè)一，十位上的“3”表示3個(gè)百，體會(huì)相同數(shù)字在不同數(shù)位上的不同意義。
5．聯(lián)系實(shí)際讀數(shù)。
（1）同桌合作，互相讀一讀做“想想做做”第5題中每張照片上的數(shù)。
（2）反饋交流，指名讀后再齊讀。
（3）模仿第5題的樣子，聯(lián)系生活實(shí)際用含有幾百幾十的數(shù)說(shuō)一句或幾句話。
6．聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)數(shù)。
完成做“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，再反饋交流。
7．完成做“想想做做”第7題。
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立地讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流反饋，說(shuō)說(shuō)各組數(shù)分別是按怎樣的規(guī)律寫(xiě)的。
1．本堂課你有什么收獲？
2．你還有什么不明白的地方？
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇十二
：蘇教版第五冊(cè)p19
1、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。
：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；
1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？
2、算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥”2“，想一想”2“表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個(gè)位上的”2“合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
4、在千位上撥”3“，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、師出示”2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？“的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？
6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7、再出示”3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？“請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？
9、誰(shuí)能來(lái)讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？
10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）
1、做“試一試”
先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745516060308002
4、完成“想想做做”的第3題。
寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
：完成“想想做做”的第6題。
教學(xué)后記：
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（二）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)p19
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千
數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。
1、算一算：0+0=4000+1000=
3000+4000=10000-0=0+3000=
2、讀一讀：217630989001203023003
3、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
1、讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4、找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5、組數(shù)活動(dòng)：
老師3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。
看誰(shuí)組成的數(shù)最多？
6、連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7、課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自
學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
：完成“想想做做”的第9題。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇十三
6本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月21日
1．使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
2．能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。
卡片、計(jì)數(shù)器
師生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)新知
三、練習(xí)
四、
五、作業(yè)
1．想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？
2．算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
1．師拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
4．在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5．師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？”的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？
6．請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7．再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？
9．誰(shuí)能來(lái)讀一讀”3002“這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀成”三千零零二“，在什么情況下兩個(gè)”0“，只要讀一個(gè)零？
10．讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）
1．做”試一試“
先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2．做”想想做做“的第1題。
先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
3．完成”想想做做“第2題。
先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745
5160
6030
8002
4．完成”想想做做“的第3題。
寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
完成”想想做做“的第6題。
由于這部分內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò)，所以新課進(jìn)行很順利，在新授的同時(shí)，鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容?！?“的讀法掌握較好。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇一
課本第16--18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫(xiě)法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
計(jì)數(shù)器、方塊圖
1．?dāng)?shù)數(shù)。
(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
480 620 790 910
3,揭示課題。
這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)
i．出示例題方塊圖。
(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。
先在百位上撥4個(gè)球，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾?
再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少?提問(wèn)：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?(四百五十三)
再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)四百五十三的組成。
(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十三應(yīng)怎樣寫(xiě)呢?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，想一想，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該怎么辦?(寫(xiě)0)
2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。
第(2)題練習(xí)后，提問(wèn)：六百一十六在寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)6，它們的意義相同嗎?為什么？
第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫(xiě)?這個(gè)。能不能不寫(xiě)，為什么?
3，教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。
(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。
數(shù)到五百九十九時(shí)，提問(wèn)：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時(shí)百位上是多少?
追問(wèn)；五百九十九再添上一是多少?
講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠，十位、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)怎么讀?
當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。
繼續(xù)提問(wèn)：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠，百位、十位、個(gè)位上各是多少，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的時(shí)候，為什么十位上的零要讀出來(lái)呢?
說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。
繼續(xù)數(shù)完。
學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。
(3)請(qǐng)學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1000?！?BR> 如有困難，可以用計(jì)數(shù)器幫忙，學(xué)生獨(dú)立完成。
提問(wèn)：989后面一個(gè)數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的?
學(xué)生齊數(shù)。
(4)請(qǐng)學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。
1．完成“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生看圖后．獨(dú)立完成。
寫(xiě)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣去寫(xiě)一個(gè)干以內(nèi)的數(shù)。
小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。
2．完成“想想做做”第3題。
3．完成“想想做做”第4題。
(1)學(xué)生按要求，連線。
(2)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連。
(3)組織討論：通過(guò)練習(xí)，你從中知道了什么?
4．完成“想想做做”第5題。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每張照片中的數(shù)字。
(2)結(jié)合照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。
(3)在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。
5．完成“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)。
提問(wèn)：在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么?
6．完成“想想做做”第7題。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想一想每組有什么規(guī)律。
(2)學(xué)生按規(guī)律，往下寫(xiě)。
讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?
認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
四百五十三 有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該寫(xiě)o。
當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。
說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇二
1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
2．感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到環(huán)保教育。
重難點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)；會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。
一、復(fù)習(xí)引新
1．讀出下面各數(shù)。
200 300 500 900 1000 40 80
2．寫(xiě)出下面各數(shù)。
四百 六百 一百 八百 一千
3．出示例題掛圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）你知道左右兩邊合起來(lái)一共有多少個(gè)小方塊嗎？
4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十。
二、認(rèn)識(shí)幾百幾十的數(shù)
1．深入學(xué)習(xí)例題。
（1）左右兩邊合起來(lái)一共是450個(gè)小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)。
（2）交流。
引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有100個(gè)小方塊，左邊有4板，是4個(gè)百，也就是400個(gè)小方塊；每一條有10個(gè)小方塊，右邊有5條，共5個(gè)十，即50個(gè)小方塊，所以左右兩邊合起來(lái)一共有450個(gè)小方塊。
（3）怎樣把四百五十表示出來(lái)呢？試試看。
（4）反饋交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)一寫(xiě)。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。
老師巡視，注意學(xué)生從390數(shù)到400是如何操作的。
（2）指名交流、演示，著重說(shuō)說(shuō)從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會(huì)“滿十進(jìn)一”的必要性。
（3）一十一十地?cái)?shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過(guò)程中如果有困難，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥再數(shù)。
（4）數(shù)給同桌小朋友聽(tīng)。
（5）交流，著重說(shuō)說(shuō)從990數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會(huì)“哪一位滿十，要向前一位進(jìn)1”。
3．寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
（1）做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說(shuō)說(shuō)“13個(gè)十是130”是怎么想的？。
（2）做“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫(xiě)，反饋時(shí)再要求學(xué)生讀一讀自己所寫(xiě)的數(shù)。
（3）做“想想做做”第3題。
可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。
（4）做“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。
（5）從剛才的交流中，你有什么想法？
三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法
1．初步認(rèn)識(shí)“一圖四式。
（1）老師出示 “想想做做”第5題的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。
（2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫(xiě)一道加法算式，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。
（4）嘗試根據(jù)圖寫(xiě)出兩道減法算式。
（5）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
2．鞏固對(duì)“一圖四式”的認(rèn)識(shí)。
（1）出示 “想想做做”第6題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。
（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．題組練習(xí)。
做“想想做做”第7題。
四、布置作業(yè)
做“想想做做”第8、9題。
認(rèn)識(shí)幾百幾十
教學(xué)插圖
4個(gè)百和5個(gè)十合起來(lái)是四百五十。
“想想做做”第5題教學(xué)插圖
300+20=320 20+300=320
320－20=300 320－300=20
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇三
1、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的含義。
2、使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 解決問(wèn)題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。
本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認(rèn)識(shí)基本相同。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”，利用他們己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也用到了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。試一試教學(xué)安排數(shù)數(shù)活動(dòng)，涉及到中間有0的三位數(shù)的讀、寫(xiě)法，而這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生是一難點(diǎn)，因此調(diào)到前面來(lái)教學(xué)，教師要給予充足的指導(dǎo)。在練習(xí)中要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)實(shí)際含義的把握能力，體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的順序。
讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)幾百幾十的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)的。讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
利用教材及配套教學(xué)光盤(pán)、計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生積極參與由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并逐步教給學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)追問(wèn)：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，領(lǐng)悟認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的方法，了解三位數(shù)的組成。
在教學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)，還是先要求學(xué)生借助計(jì)算器數(shù)數(shù)，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后離開(kāi)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
教學(xué)練習(xí)，第4題，讓學(xué)生明白，相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，從而進(jìn)一步理解數(shù)的含義。第5題，讓學(xué)生知道數(shù)的讀法，“302”，數(shù)中間的“0”要讀的；“610“，數(shù)末尾的“0”不要讀；如果在一個(gè)數(shù)位上，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，我們要用“0“來(lái)占位等等。又如：第5、6題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及推理能力，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中自主建構(gòu)新知，獲得發(fā)展，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，只有更廣泛地參加活動(dòng)，付出努力，才能有所收獲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師口說(shuō)
在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)他們的組成，并寫(xiě)下來(lái)。 250、850、970、190 問(wèn)：寫(xiě)數(shù)你們是怎樣寫(xiě)的？
板書(shū)：寫(xiě)數(shù)：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上， 問(wèn)： 末尾為什么寫(xiě)0？（個(gè)位上沒(méi)有數(shù)）
（復(fù)習(xí)幾百幾十的認(rèn)識(shí)過(guò)程，利于學(xué)生新授知識(shí)的接受。）
2.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。
（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）
二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
1.教學(xué)光盤(pán)出示例題方塊圖。（充分利用教學(xué)資源）
（1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。（理解題目的意圖） （要把三個(gè)百 五個(gè)十 三個(gè)一 合起來(lái)是多少。）
（2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
（3）在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
問(wèn)：為什么3要放在個(gè)位上？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？ 指名完整的說(shuō)四百五十三的組成。
（4）四百五十三應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？（寫(xiě)在書(shū)上14頁(yè)上面的計(jì)數(shù)器上，教師巡視。）指名生說(shuō)：你是怎么寫(xiě)的？
有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
板書(shū)：幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。（用紅筆出示）
（5）練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
（6）完成想想做做1（做在書(shū)上）
實(shí)物投影展示差生作業(yè)：進(jìn)行糾錯(cuò)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里？為什么？
（7）完成想想做做4（做在書(shū)上）
問(wèn)：每個(gè)數(shù)中的“3”各表示多少？再用線連一連。
（通過(guò)討論使學(xué)生進(jìn)一步明確同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義是不同的。）
（8）撥出一個(gè)十位是空位的數(shù)。509
挑戰(zhàn)性地問(wèn)：這個(gè)數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同？你會(huì)寫(xiě)嗎？ 問(wèn)：這個(gè)數(shù)的中間為什么要寫(xiě)0？ 板書(shū)：中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。：
（中間有0的三位數(shù)的寫(xiě)法與讀法是本課的一個(gè)難點(diǎn)，有必要在新授部分進(jìn)行教學(xué)。）
（9）完成想想做做2、3（做在書(shū)上）
（10）第二題的數(shù)中為什么要寫(xiě)0？（十位上沒(méi)有數(shù)用零來(lái)占位）
（11）問(wèn)：前幾節(jié)課學(xué)和今天學(xué)的寫(xiě)數(shù)你覺(jué)得要注意什么？
總結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果中間和末尾某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，就寫(xiě)零。
2．教學(xué)試一試。
（1）在計(jì)數(shù)器上撥出598。
（2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從598數(shù)到611。 （學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。）
（3）小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題，怎么解決的。
（4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。 板書(shū)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀
一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀
（5）要求把數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下，指名板演。
（6）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十八數(shù)到一千。
（7）看板演：集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第5題。
（1）指名讀每張照片中的數(shù)字。
（2）指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。
（3）在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。
2．完成想想做做第6題。
生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么
3．完成想想做做第7題。
（1）指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
（2）生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)
讀一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？ 寫(xiě)一個(gè)數(shù)時(shí)要注意什么？
五、作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題的配套作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
寫(xiě)數(shù)：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上，幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。 中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。 注意：讀數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀
一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p20—21頁(yè)及“想想做做”4—11題
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
1.算一算：20xx+2000= 4000+1000=
3000+4000= 10000-20xx= 20xx+3000=
2．讀一讀：2176 3098 9001 20xx 2300
20xx
3.6782里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（ ）和4個(gè)（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
1.讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。
2.寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
20xx+2000= 8848 讀作
4000+1000= 4028讀作
3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作
10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作
20xx+3000=
世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3.做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4.找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5.組數(shù)活動(dòng)：
老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。看誰(shuí)組成的數(shù)最多？
6.連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7.課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自學(xué)后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
完成“想想做做”的第9題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
20xx+2000= 8848 讀作
4000+1000= 4028讀作
3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作
10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作
20xx+3000=
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇五
1、通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。
使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。
計(jì)數(shù)器、方塊圖。
1、數(shù)數(shù)。
(1)—個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到l00。
(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。
(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
2、口答。 100里面有多少個(gè)十? 1000里面有多少個(gè)一百?
3、揭示課題。 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題)
1、出示例題圖。
(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。 先在百位上撥4個(gè)珠，提問(wèn);現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5珠，提問(wèn);現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來(lái)是多少?學(xué)生齊讀。 百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百;十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫(xiě)幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫(xiě)幾;個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)。占位。(板書(shū)：450)
2、練習(xí);根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。
320 750 480 990
3、教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)370的組成。
(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問(wèn)：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾? 追問(wèn)：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?
(3)繼續(xù)數(shù)下去。
(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。
(5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?” 學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。 反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的? 學(xué)生齊數(shù)。
(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演。
4、鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第142題。
1、“想想做做”第5題。
(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票。
(2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書(shū)：300+20 20+300) 說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。
(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學(xué)生計(jì)算并說(shuō)說(shuō)思路。
2、完成“想想做做”第6題。
3、完成“想想做做”第7題。 口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。
1、完成“想想做做”第3題。
(1)學(xué)生們讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。
2、完成“想想做做”第4題。
3、完成“想想做做”第8題。 對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、完成“想想做做”第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算。
板書(shū)：
認(rèn)識(shí)幾百幾十
450 300+20 20+300
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇六
本課題教時(shí)數(shù)：6本教時(shí)為第3教時(shí)備課日期9月22日
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
0的讀法
卡片、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)
二、練習(xí)
三、
四、作業(yè)
1．算一算：0+0=4000+1000=
3000+4000=10000-0=0+3000=
2．讀一讀：21763098900120302300
3
3．6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做”想想做做“的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成”想想做做“的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動(dòng)：
老師3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。看誰(shuí)組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7．課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)”你知道嗎？“的課外讀物。自
學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
完成”想想做做“的第9題。
可以提高要求：
組成讀一個(gè)零的數(shù)；組成不讀零的數(shù)。
課后感受
在練習(xí)中，讓學(xué)生把”0“的讀法分分類，有助于學(xué)生自已歸納已學(xué)的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。練習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇七
說(shuō)說(shuō)下列數(shù)的組成。（出示小黑板）
840 1000 770 300
師：770中7表示的意思相同嗎？
1．例題教學(xué)
出示：4板方塊和5條方塊
師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)百、五個(gè)十）
師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？試一試。
師：為什么這樣撥？
師：四個(gè)百在哪拔？拔幾個(gè)？在十位上拔幾？為什么？個(gè)位上呢？
師：怎么寫(xiě)？4表示什么？5表示？3呢？
師在計(jì)數(shù)器上拔去50，變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀、怎么寫(xiě)？（中間的十位上沒(méi)有數(shù)，但要用“0”占位，讀作四百零三，寫(xiě)作403）
口答（師在計(jì)數(shù)器上拔幾個(gè)數(shù)，學(xué)生讀出并說(shuō)出數(shù)的組成。）
師：撥出597（邊拔邊數(shù)），從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過(guò)程中，你覺(jué)得數(shù)到哪兒比較難往下數(shù)？
師：599～600，你是怎么想的？（滿十進(jìn)一）
師：那600后面是多少？609后面是幾呢？
師：現(xiàn)在每個(gè)人自己從598數(shù)到611，打開(kāi)書(shū)14頁(yè)寫(xiě)下來(lái)。
師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000，寫(xiě)下來(lái)。有困難的可以借助計(jì)數(shù)器。
師：989后面為什么是990？999后面怎么會(huì)是1000的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥珠講解）
1．想想做做第1、2題
師：昨天老師上超市身上帶了一些錢(qián)，看一看帶了多少？填一填。
師： 你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察）
師：我想買練習(xí)本，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有三種答案，580、58、508，答案是誰(shuí)，為什么？
2．想想做做第3題
師：在文具柜臺(tái)里，我還看見(jiàn)三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫(xiě)出上面表示的數(shù)嗎？
師：和同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
師：十位上沒(méi)有算珠怎么辦？
師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)十位上沒(méi)有算珠？寫(xiě)成06對(duì)嗎？為什么？你知道什么時(shí)候的“0”要寫(xiě)，什么時(shí)候不要寫(xiě)嗎？
師：904和409你發(fā)現(xiàn)它們有相同的地方嗎？哪時(shí)不同？
3、想想做做第5、6題
學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。
4、想想做做第4題
師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。
集中校對(duì)。
師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？
5．想想做做第7題
師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎么寫(xiě)？
師：第一組，它們是怎么數(shù)的？
師：第二組呢？
師：第三組自己仔細(xì)觀察。
獨(dú)立完成，集中校對(duì)。
4個(gè)百 5個(gè)十 3個(gè)一
453
403 四百零三
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇八
出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書(shū)一共有320頁(yè)，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，作用可大了。
講述：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十）
1、教學(xué)例題
（1）直觀認(rèn)識(shí)
出示4塊方板。
提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊？400里面有幾個(gè)百？（板：4個(gè)百）
（出示5根木條）這里面有多少個(gè)小方塊？五十里面有幾個(gè)十？（板：5個(gè)十）
現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？
（2）用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。
（3）寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)
讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器試著寫(xiě)數(shù)，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的？個(gè)位上為什么0？0可以不寫(xiě)嗎？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀一讀？
2、教學(xué)“試一試”
提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎？
請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。（要求學(xué)生相互給同學(xué)看）
提問(wèn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么？那么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢？
不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎？（要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng)）
提問(wèn)：數(shù)到九百九十，接下來(lái)數(shù)什么？追問(wèn)：九百九十后面為什么時(shí)一千？
1、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫(xiě)，指名回答，共同訂正。
提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫(xiě)，共同訂正。
提問(wèn)：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫(xiě)數(shù)。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。
訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。
做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。）
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽(tīng)。（每人一組）
6、做“想想做做”第9題。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助計(jì)數(shù)器，初步理解幾百幾十幾的.數(shù)的含義，能讀，寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2. 培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。
3. 在小組聯(lián)系中，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠讀，寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教具準(zhǔn)備：
課件，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
(1)一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。
2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。
500 1000 270 880
3.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)
二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
1.認(rèn)數(shù)
(1)出示例題方塊圖。指方塊圖(4推5條)問(wèn)：一共有多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?450里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十?
(2)再看右邊的3個(gè)小方塊，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)一共有多少個(gè)小方塊?并同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
(3)用計(jì)數(shù)器撥一撥。
同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥出四百三十五，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
(4)寫(xiě)數(shù)。
讓學(xué)生對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，并讀出來(lái)。
(5)提問(wèn)：453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪幾部分組成的?
(6)練習(xí)。
同桌合作。在計(jì)數(shù)器上撥三百四十五和五百四十三。再把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。
進(jìn)行幾百幾十幾的數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)。
2.數(shù)數(shù)。
從453數(shù)到459。
提問(wèn)：459添上1是460。那么，469添上1，479添上1?！?99添上1分別是多少?
3.試一試
同桌合作一邊撥一邊數(shù)，從五百七十八數(shù)到六百一十一。然后全班交流，填寫(xiě)書(shū)中括號(hào)，后同桌互查，再互讀一遍。
三、綜合練習(xí)
1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。
2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。
3.完成想想做做第4題。
(1)學(xué)生完成。
(2)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
(3)討論：從練習(xí)中你知道了什么?
4.完成想想做做第5題。
(1)指名讀每張照片中的數(shù)字。
指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。
(2)在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。
5.完成想想做做第6題。
生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?
6.完成想想做做第7題。
(1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
(2)生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課會(huì)認(rèn)幾百幾十幾這類數(shù)了，回去說(shuō)說(shuō)這些書(shū)。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)方法的過(guò)程，理解數(shù)的組成，會(huì)正確地讀、寫(xiě)非整千數(shù)。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
課件出示數(shù)位順序表。
提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來(lái)了一組信息，請(qǐng)大家讀一讀。
（1）我們學(xué)校有998名學(xué)生。
（2）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學(xué)研究表明：柳樹(shù)可以活150年，梨樹(shù)可以活300年，雪松可以活20xx年。
（4）今年有365天。
談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說(shuō)出數(shù)的組成。
指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說(shuō)出組成。
當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí)，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問(wèn)：如果千位上再撥2顆珠，這個(gè)數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾）
1．教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀寫(xiě)與組成。
學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么？
再問(wèn)：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？
提問(wèn)：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。
再問(wèn)：這個(gè)數(shù)讀作二千三百六十五，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？
談話：讀數(shù)就是用最簡(jiǎn)潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫(xiě)二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書(shū)2365。
2．教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。
（1）中間有一個(gè)０的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。
提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
再問(wèn)：2個(gè)千、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？這個(gè)數(shù)與我們剛才認(rèn)識(shí)的2365有什么不同？
再問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。
反饋：你是怎樣寫(xiě)的？為什么要在百位上寫(xiě)“0”？
小結(jié)：如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)０占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。
練習(xí)：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù)，同桌把它寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。
（2）中間有兩個(gè)０的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)20xx中間有一個(gè)0，20xx中間有兩個(gè)0）
再問(wèn)：你能說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成嗎？
提問(wèn)：（指計(jì)數(shù)器上的20xx）會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為20xx應(yīng)讀作“二千零五”，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”。）
引導(dǎo)：體會(huì)一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結(jié)：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的，就不需要再讀兩個(gè)零了。
讓學(xué)生試著自己寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。
提問(wèn)：讀20xx時(shí)只讀一個(gè)零，寫(xiě)20xx時(shí)為什么要寫(xiě)兩個(gè)0呢？（體會(huì)寫(xiě)0占位）
討論：一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí)，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？
小結(jié)：一個(gè)中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個(gè)0，這個(gè)0要讀出來(lái)，也要寫(xiě)出來(lái)；如果中間有兩個(gè)0，讀的時(shí)候，只要讀一個(gè)零，寫(xiě)的時(shí)候，要寫(xiě)兩個(gè)0。
學(xué)生舉例，相互讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
3．教學(xué)“試一試”。
（1）看書(shū)上第19頁(yè)“試一試”，自己讀題目要求。
（2）與同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時(shí)候要注意什么？
明確：一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來(lái)，末尾的0都不讀。
1．做“想想做做”第1題。
要求：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。
2．做“想想做做”第2題。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3．做“想想做做”第3題。
出示商品價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生讀一讀，再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數(shù)。
4．做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
談話：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問(wèn)，也請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
拓展練習(xí)：下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
（3）4、0、0、6。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇十一
1．理解幾百幾十幾的數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。在認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)數(shù)的活動(dòng)中提高抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。
2．繼續(xù)感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
理解幾百幾十幾的數(shù)的組成，知道同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，所表示的十值不同。會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。
計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。
1．讀出下面各數(shù)。
430500720850300900
2．寫(xiě)出下面各數(shù)。
三百二十 一千 四百七十 六百九十
3．出示例題插圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）你知道三部分合起來(lái)一共有多少個(gè)小方塊嗎？
4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。
1．深入學(xué)習(xí)例題。
（1）三部分合起來(lái)一共有453個(gè)小方塊，你是怎么知道的？和同桌小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
（2）交流。
左邊4板共4個(gè)百，中間的5條是5個(gè)十，右邊有3個(gè)一，4個(gè)百、5個(gè)十、3個(gè)一和起來(lái)是四百五十三。
（3）你有哪些辦法把四百五十三表示出來(lái)呢？試試。
（4）反饋交流。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生再用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)一寫(xiě)。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出597，一個(gè)一個(gè)地邊撥珠邊數(shù)，從597數(shù)到600。
教師意巡視，注意學(xué)生從599數(shù)到600時(shí)是如何操作的。
（2）指名演示交流，著重說(shuō)說(shuō)從599數(shù)到600時(shí)自己是怎樣撥、怎樣想的。強(qiáng)化對(duì)“滿十向前一位進(jìn)1”的理解。
撥到600后，注意后續(xù)的“601”、“602”等數(shù)學(xué)生能否讀正確。
（3）全體學(xué)生再齊撥齊數(shù)一遍。
（4）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，試者從988數(shù)到1000，數(shù)的過(guò)程中如果有困難，可借助計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。
（5）數(shù)給同桌小朋友聽(tīng)。
（6）交流，著重說(shuō)說(shuō)從989數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。
（7）全體學(xué)生再齊讀一遍。
3．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）做“想想做做”第1題。
可先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立看圖填空，反饋時(shí)要求他們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。注意引導(dǎo)學(xué)生按“百元鈔”、“十元鈔”、“一元鈔”的順序依次觀察題圖，再加以綜合，進(jìn)行填空。
（2）做“想想做做”第2題。
同樣先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立看圖填空。
反饋時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，“508”中間的“0”能否省略？為什么？
（3）做“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，反饋時(shí)注意幫助學(xué)生理解“904”和“409”十位上的“0”的作用。
4．連一連。
（1）學(xué)生獨(dú)立解答“想想做做”第4題。
（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。使學(xué)生明確，個(gè)位上的“3”表示3表示3個(gè)一，十位上的“3”表示3個(gè)百，體會(huì)相同數(shù)字在不同數(shù)位上的不同意義。
5．聯(lián)系實(shí)際讀數(shù)。
（1）同桌合作，互相讀一讀做“想想做做”第5題中每張照片上的數(shù)。
（2）反饋交流，指名讀后再齊讀。
（3）模仿第5題的樣子，聯(lián)系生活實(shí)際用含有幾百幾十的數(shù)說(shuō)一句或幾句話。
6．聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)數(shù)。
完成做“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，再反饋交流。
7．完成做“想想做做”第7題。
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立地讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流反饋，說(shuō)說(shuō)各組數(shù)分別是按怎樣的規(guī)律寫(xiě)的。
1．本堂課你有什么收獲？
2．你還有什么不明白的地方？
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇十二
：蘇教版第五冊(cè)p19
1、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。
：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；
1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？
2、算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥”2“，想一想”2“表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個(gè)位上的”2“合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
4、在千位上撥”3“，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、師出示”2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？“的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？
6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7、再出示”3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？“請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？
9、誰(shuí)能來(lái)讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？
10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）
1、做“試一試”
先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745516060308002
4、完成“想想做做”的第3題。
寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
：完成“想想做做”的第6題。
教學(xué)后記：
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（二）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)p19
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千
數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。
1、算一算：0+0=4000+1000=
3000+4000=10000-0=0+3000=
2、讀一讀：217630989001203023003
3、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
1、讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4、找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5、組數(shù)活動(dòng)：
老師3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。
看誰(shuí)組成的數(shù)最多？
6、連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7、課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自
學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
：完成“想想做做”的第9題。
認(rèn)識(shí)個(gè)十百的教案 認(rèn)識(shí)幾十幾的教學(xué)反思篇十三
6本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月21日
1．使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
2．能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。
卡片、計(jì)數(shù)器
師生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)新知
三、練習(xí)
四、
五、作業(yè)
1．想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？
2．算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
1．師拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
4．在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5．師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？”的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？
6．請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7．再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？
9．誰(shuí)能來(lái)讀一讀”3002“這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀成”三千零零二“，在什么情況下兩個(gè)”0“，只要讀一個(gè)零？
10．讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）
1．做”試一試“
先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2．做”想想做做“的第1題。
先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
3．完成”想想做做“第2題。
先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745
5160
6030
8002
4．完成”想想做做“的第3題。
寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
完成”想想做做“的第6題。
由于這部分內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò)，所以新課進(jìn)行很順利，在新授的同時(shí)，鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容?！?“的讀法掌握較好。