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考研教育學心理學考試題及答案教育心理學考研書目篇一
引導語：教師懂得一定的心理學就可以了解到學生的想法，能更加清楚的知道學生的所想所思，以下是小編整理的2017年教育學心理學試題及答案，歡迎參考!
1、我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：()
a.童年期 b.少年期 c.青年期 d.中學生期
2、著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在()
a.0￣2歲
b.2￣7歲
c.7￣11歲
d.11￣15歲
3、埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12￣18歲階段階段的危機沖突是()
a.勤奮感對自卑感
b.主動感對內(nèi)疚感
c.自我同一性對角色混亂
d.自主感對羞恥感
4、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：()
a.男優(yōu)于女
b.男女總體水平大致相等
c.女優(yōu)于男
d.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等
5、依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和：()
a.準備律
b.刺激律
c.失敗一成功律
d.成功一成功律
6、信息加工學習理論的創(chuàng)始者是()
a.斯金納
b.巴甫洛夫
c.加涅
d.苛勒
7、哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗?()
a.完形一頓悟說
b.認知一結(jié)構(gòu)學習論
c.信息加工學習理論
d.建構(gòu)主義學習理論
8、成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：()
a.可能選擇
b.猶豫不決
c.回避這項任務
d.堅決選擇
9、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：()
a.也是中等
b.不利
c.關(guān)系不大
d.最有利
10、學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：()
a.知識鞏固
b.知識運用
c.知識提取
d.知識遷移
11、在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：()
a.正例與反例配合法
b.變式法
c.比較法
d.直觀法
12、學習策略中的一種——元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：()
a.調(diào)節(jié)策略
b.精細加工策略
c.組織實施策略
d.價值性
13、發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和：()
a.多樣性
b.迅速性
c.流暢性
d.價值性
14、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和：()
a.道德理念
b.道德行為
c.道德品質(zhì)
d.道德意識
15、一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：()
a.內(nèi)化
b.行為
c.實行
d.反饋
16、學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：()
a.抑郁癥
b.恐怖癥
c.焦慮癥
d.強迫癥
17、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做：()
a.心理評估
b.心理診斷
c.心理輔導
d.心理測驗
18、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：()
a.吸引的人際關(guān)系
b.合作的人際關(guān)系
c.溝通的人際關(guān)系
d.平等的`人際關(guān)系
19、不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：()
a.差生行為
b.問題行為
c.逆反行為
d.心理障礙行為
20、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：()
a.教學測量
b.教學測驗
c.教學評估
d.教學檢查
1、所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列________________。
2、奧蘇伯爾認為學生的學習主要是_____________的接受學習。
3、信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)____________形式儲存在長時記憶中。
4、布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成_____________。
5、奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即____________的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
6、積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，____________某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。
7、學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的___________遷移。
8、自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和_____________。
9、有的學生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，就認為主語就是句子開端部位的那個詞。這是一種______________概括。
10、艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習所以，為了學習不被遺忘，在學習后要___________復習。
11、心智技能的培養(yǎng)首先ω眉し⒀模擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼摺?
12、“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種_____________的記憶術(shù)。
考研教育學心理學考試題及答案教育心理學考研書目篇二
引導語：教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用于設(shè)計課程、改良 教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰(zhàn)。以下是小編整理的教育學心理學沖刺試題及答案，歡迎參考!
1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上(b )
a.夸美紐斯 b.赫爾巴特c.杜威 d.洛克
2.贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是(d )
3.下列說法不正確的是(a )
4.體育的根本任務是( b)
a.通過體育對學生進行思想品德教育b.增強學生體質(zhì)
6."教學相長"這一提法(c )
a.最早出現(xiàn)于《論語》b.指明了教師在教學活動中的主導地位
c.各科教學活動d.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
14.洛克在《教育漫話》一書中提出了"紳士教育"的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。
15.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。
16.體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。
17.廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。
18.教師在整個教育過程中起主導作用。"我愛我?guī)?，我更愛真?這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。
①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。
②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。
③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
20.簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。
①舊式分工造成了人的片面發(fā)展;②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能;③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?
(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
22.試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
(2)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
(3)在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
(4)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
考研教育學心理學考試題及答案教育心理學考研書目篇三
1、下述屬于孔子主張的是 ( )
a、兼愛
b、“學而不思則惘，思而不學則殆”
c、復歸人的自然本性
d、化民成俗，其必由學
2、“建國君民，教學為先”這句話反映了 ( )
a、教育與政治的關(guān)系
b、教育與經(jīng)濟的關(guān)系
c、教育與文化的關(guān)系
d、教育與科技的關(guān)系
3、首次提出“人力資本”理論的學者是 （ ）
a、布魯鈉
b、贊可夫
c、舒爾茨
d、皮亞杰
4、“人力資本”理論創(chuàng)建于 （ ）
a、1948年
b、1952年
c、1958年
d、1960年
5、個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應 （ ）
a、有針對性
b、因材施教
c、抓住成熟期
d、循序漸進
6、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是 （ ）
a、教學目的
b、教育目的
c、培養(yǎng)目標
d、教學目標
7、學生最主要的權(quán)利是 （ ）
a、人身自由權(quán)
b、人格尊嚴權(quán)
c、受教育權(quán)
d、隱私權(quán)
8、教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉，這是由學生的 （ ）
a、人格尊嚴權(quán)決定的
b、人身自由權(quán)決定的
c、隱私權(quán)決定的
d、名譽權(quán)決定的
9、指導整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則是確定 （ ）
a、教育目的
b、培養(yǎng)目標
c、課程目標
d、教學目標
10、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是 （ ）
a、課程目標的基本特征
b、教學計劃的基本特征
c、教學大綱的基本特征
d、教學目標的基本特征
11、試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是 （ ）
a、夸美紐斯
b、赫爾巴特
c、杜威
d、凱洛夫
12．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學的 （ ）
a、啟發(fā)性原則
b、鞏固性原則
c、直觀性原則
d、循序漸進原則
13、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到 （ ）
a、德育內(nèi)容上
b、德育規(guī)律上
c、德育原則上
d、德育方法上
1、試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點？
2、舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？
3、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？
4、簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。
5、怎樣理解發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學任務？
1、試述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。
2、論述說明理論聯(lián)系實際原則。
3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則？
一、選擇題
二、簡答題
雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。 斯巴達的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。
（1）同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。
（2）不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。
現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
現(xiàn)階段我國教育目的基本精神是：
（3）適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
（１）基礎(chǔ)型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎(chǔ)，拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎(chǔ)。
（２）拓展型、研究型課程的學習，對基礎(chǔ)型課程的教與學兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。
（３）各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性。
（４）從課程目標來說，三者在統(tǒng)一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力形成一個整體。
（1）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學的一項十分重要的'任務。
（2）教學不僅要使學生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認識能力；不僅要發(fā)展學生智力，而且要發(fā)展學生的體力，注意教學衛(wèi)生，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。特別是要通過發(fā)展性教學，啟發(fā)誘導學生進行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力，以適應科學技術(shù)發(fā)展的時代要求。
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政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：
（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán) 政治經(jīng)濟制度通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實現(xiàn)對教育領(lǐng)導權(quán)的控制。
（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利 一個國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。在不同的社會里，不同的人享有不同的受教育權(quán)。
（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的 教育的根本任務是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定的，體現(xiàn)一定社會的政治經(jīng)濟要求的。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育目的也就不同。
（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度
教育對政治經(jīng)濟制度的影響：
（1）政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才 通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。
（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量 學校自古以來就是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規(guī)范、政策路線的有效陣地。學校又是知識分子集中的地方，學校的教師和學生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，籍以影響群眾，服務于一定政治經(jīng)濟的現(xiàn)實力量。
（3）教育可以促進民主 一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。
（1）原則的含義： 理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
（2）貫徹原則的基本要求： 第一，書本知識的教學要注意聯(lián)系實際。聯(lián)系學生的生活、科學知識在生產(chǎn)建設(shè)和社會生產(chǎn)中的實際運用等。 第二，重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐。 第三，正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。 第四，補充必要的鄉(xiāng)土教材。
（1）原則的含義：是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。
（2）貫徹原則的基本要求：
第一，愛護、尊重和信賴學生；
第二，對學生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴寬適度；
第三，對學生提出的要求要認真執(zhí)行。
考研教育學心理學考試題及答案教育心理學考研書目篇四
1.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是( )
a.教育哲學 b.教育心理學
c.教育學 d.教學論
2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是( )
a.《大學》 b.《中庸》
c.《論語》 d.《春秋》
3.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是( )
a.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展
b.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
c.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡
d.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )
a.順序性和階段性 b.不均衡性
c.穩(wěn)定性和可變性 d.個別差異性
5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( )
a.觀察力 b.想像力
c.思維力 d.判斷力
6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?( )
a.地方 b.中央
c.社會力量 d.學生家長
7.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的( )
a.復雜性、創(chuàng)造性 b.連續(xù)性、廣延性
c.長期性、間接性 d.主體性、示范性
8.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是( )
a.理論聯(lián)系實際的原則 b.啟發(fā)性原則
c.循序漸進的原則 d.鞏固性原則
9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是( )
a.道德認識 b.道德情感
c.道德意志 d.道德行為
10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )
a.組織和培養(yǎng)班集體 b.全面了解學生
c.培養(yǎng)優(yōu)良的班風 d.做好后進生轉(zhuǎn)化工作
11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是( )
a.學科課程論 b.活動課程論
c.實質(zhì)教育論 d.現(xiàn)代課程論
12.三結(jié)合的教育一般是指( )
a.學校、家庭、社會教育三結(jié)合
b.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
c.校長、教師和家長教育三結(jié)合
d.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
13.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點?()
a.主體性 b.創(chuàng)造性
c.間接性 d.示范法
14. 的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家 的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
15.“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的性和 性。
16. 是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件， 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17.德育過程的基本矛盾是 和 之間的矛盾。
18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和 。課外校外教育的主要特點是 、靈活性、實踐性。
哪部著作?
21.簡述德育工作的新形式。
22.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。
1.c 2.d 3.c 4.b 5.c 6.a 7.d
8.d 9.c 10.b 11.c 12.a 13.d
14.馬克思主義 凱洛夫 15.順序 階段
16.社會主義制度 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
17.教育者提出的德育要求 受教育者已有的品德基礎(chǔ)
18.個人活動 自愿性
19.教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段;獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生;馬克思主義教育學的建立;現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的`《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。
20.課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識;關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗;關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。
21.(1)通過開展社區(qū)教育進行德育;(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校;(3)開展心理健康教育活動;(4)建立教育基地。
22.(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu);④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段;③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。
1.
教師教育學心理學試題2017
2.
2017年教育學心理學試題集
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2017教育學心理學試題及答案
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2017教育學心理學試題題庫
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教師教育學心理學試題及答案
考研教育學心理學考試題及答案教育心理學考研書目篇一
引導語：教師懂得一定的心理學就可以了解到學生的想法，能更加清楚的知道學生的所想所思，以下是小編整理的2017年教育學心理學試題及答案，歡迎參考!
1、我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：()
a.童年期 b.少年期 c.青年期 d.中學生期
2、著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在()
a.0￣2歲
b.2￣7歲
c.7￣11歲
d.11￣15歲
3、埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12￣18歲階段階段的危機沖突是()
a.勤奮感對自卑感
b.主動感對內(nèi)疚感
c.自我同一性對角色混亂
d.自主感對羞恥感
4、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：()
a.男優(yōu)于女
b.男女總體水平大致相等
c.女優(yōu)于男
d.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等
5、依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和：()
a.準備律
b.刺激律
c.失敗一成功律
d.成功一成功律
6、信息加工學習理論的創(chuàng)始者是()
a.斯金納
b.巴甫洛夫
c.加涅
d.苛勒
7、哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗?()
a.完形一頓悟說
b.認知一結(jié)構(gòu)學習論
c.信息加工學習理論
d.建構(gòu)主義學習理論
8、成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：()
a.可能選擇
b.猶豫不決
c.回避這項任務
d.堅決選擇
9、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：()
a.也是中等
b.不利
c.關(guān)系不大
d.最有利
10、學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：()
a.知識鞏固
b.知識運用
c.知識提取
d.知識遷移
11、在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：()
a.正例與反例配合法
b.變式法
c.比較法
d.直觀法
12、學習策略中的一種——元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：()
a.調(diào)節(jié)策略
b.精細加工策略
c.組織實施策略
d.價值性
13、發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和：()
a.多樣性
b.迅速性
c.流暢性
d.價值性
14、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和：()
a.道德理念
b.道德行為
c.道德品質(zhì)
d.道德意識
15、一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：()
a.內(nèi)化
b.行為
c.實行
d.反饋
16、學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：()
a.抑郁癥
b.恐怖癥
c.焦慮癥
d.強迫癥
17、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做：()
a.心理評估
b.心理診斷
c.心理輔導
d.心理測驗
18、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：()
a.吸引的人際關(guān)系
b.合作的人際關(guān)系
c.溝通的人際關(guān)系
d.平等的`人際關(guān)系
19、不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：()
a.差生行為
b.問題行為
c.逆反行為
d.心理障礙行為
20、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：()
a.教學測量
b.教學測驗
c.教學評估
d.教學檢查
1、所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列________________。
2、奧蘇伯爾認為學生的學習主要是_____________的接受學習。
3、信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)____________形式儲存在長時記憶中。
4、布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成_____________。
5、奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即____________的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
6、積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，____________某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。
7、學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的___________遷移。
8、自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和_____________。
9、有的學生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，就認為主語就是句子開端部位的那個詞。這是一種______________概括。
10、艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習所以，為了學習不被遺忘，在學習后要___________復習。
11、心智技能的培養(yǎng)首先ω眉し⒀模擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼摺?
12、“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種_____________的記憶術(shù)。
考研教育學心理學考試題及答案教育心理學考研書目篇二
引導語：教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用于設(shè)計課程、改良 教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰(zhàn)。以下是小編整理的教育學心理學沖刺試題及答案，歡迎參考!
1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上(b )
a.夸美紐斯 b.赫爾巴特c.杜威 d.洛克
2.贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是(d )
3.下列說法不正確的是(a )
4.體育的根本任務是( b)
a.通過體育對學生進行思想品德教育b.增強學生體質(zhì)
6."教學相長"這一提法(c )
a.最早出現(xiàn)于《論語》b.指明了教師在教學活動中的主導地位
c.各科教學活動d.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
14.洛克在《教育漫話》一書中提出了"紳士教育"的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。
15.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。
16.體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。
17.廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。
18.教師在整個教育過程中起主導作用。"我愛我?guī)?，我更愛真?這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。
①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。
②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。
③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
20.簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。
①舊式分工造成了人的片面發(fā)展;②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能;③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?
(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
22.試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
(2)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
(3)在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
(4)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
考研教育學心理學考試題及答案教育心理學考研書目篇三
1、下述屬于孔子主張的是 ( )
a、兼愛
b、“學而不思則惘，思而不學則殆”
c、復歸人的自然本性
d、化民成俗，其必由學
2、“建國君民，教學為先”這句話反映了 ( )
a、教育與政治的關(guān)系
b、教育與經(jīng)濟的關(guān)系
c、教育與文化的關(guān)系
d、教育與科技的關(guān)系
3、首次提出“人力資本”理論的學者是 （ ）
a、布魯鈉
b、贊可夫
c、舒爾茨
d、皮亞杰
4、“人力資本”理論創(chuàng)建于 （ ）
a、1948年
b、1952年
c、1958年
d、1960年
5、個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應 （ ）
a、有針對性
b、因材施教
c、抓住成熟期
d、循序漸進
6、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是 （ ）
a、教學目的
b、教育目的
c、培養(yǎng)目標
d、教學目標
7、學生最主要的權(quán)利是 （ ）
a、人身自由權(quán)
b、人格尊嚴權(quán)
c、受教育權(quán)
d、隱私權(quán)
8、教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉，這是由學生的 （ ）
a、人格尊嚴權(quán)決定的
b、人身自由權(quán)決定的
c、隱私權(quán)決定的
d、名譽權(quán)決定的
9、指導整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則是確定 （ ）
a、教育目的
b、培養(yǎng)目標
c、課程目標
d、教學目標
10、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是 （ ）
a、課程目標的基本特征
b、教學計劃的基本特征
c、教學大綱的基本特征
d、教學目標的基本特征
11、試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是 （ ）
a、夸美紐斯
b、赫爾巴特
c、杜威
d、凱洛夫
12．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學的 （ ）
a、啟發(fā)性原則
b、鞏固性原則
c、直觀性原則
d、循序漸進原則
13、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到 （ ）
a、德育內(nèi)容上
b、德育規(guī)律上
c、德育原則上
d、德育方法上
1、試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點？
2、舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？
3、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？
4、簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。
5、怎樣理解發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學任務？
1、試述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。
2、論述說明理論聯(lián)系實際原則。
3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則？
一、選擇題
二、簡答題
雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。 斯巴達的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。
（1）同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。
（2）不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。
現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
現(xiàn)階段我國教育目的基本精神是：
（3）適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
（１）基礎(chǔ)型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎(chǔ)，拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎(chǔ)。
（２）拓展型、研究型課程的學習，對基礎(chǔ)型課程的教與學兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。
（３）各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性。
（４）從課程目標來說，三者在統(tǒng)一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力形成一個整體。
（1）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學的一項十分重要的'任務。
（2）教學不僅要使學生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認識能力；不僅要發(fā)展學生智力，而且要發(fā)展學生的體力，注意教學衛(wèi)生，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。特別是要通過發(fā)展性教學，啟發(fā)誘導學生進行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力，以適應科學技術(shù)發(fā)展的時代要求。
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政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：
（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán) 政治經(jīng)濟制度通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實現(xiàn)對教育領(lǐng)導權(quán)的控制。
（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利 一個國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。在不同的社會里，不同的人享有不同的受教育權(quán)。
（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的 教育的根本任務是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定的，體現(xiàn)一定社會的政治經(jīng)濟要求的。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育目的也就不同。
（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度
教育對政治經(jīng)濟制度的影響：
（1）政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才 通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。
（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量 學校自古以來就是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規(guī)范、政策路線的有效陣地。學校又是知識分子集中的地方，學校的教師和學生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，籍以影響群眾，服務于一定政治經(jīng)濟的現(xiàn)實力量。
（3）教育可以促進民主 一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。
（1）原則的含義： 理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
（2）貫徹原則的基本要求： 第一，書本知識的教學要注意聯(lián)系實際。聯(lián)系學生的生活、科學知識在生產(chǎn)建設(shè)和社會生產(chǎn)中的實際運用等。 第二，重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐。 第三，正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。 第四，補充必要的鄉(xiāng)土教材。
（1）原則的含義：是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。
（2）貫徹原則的基本要求：
第一，愛護、尊重和信賴學生；
第二，對學生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴寬適度；
第三，對學生提出的要求要認真執(zhí)行。
考研教育學心理學考試題及答案教育心理學考研書目篇四
1.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是( )
a.教育哲學 b.教育心理學
c.教育學 d.教學論
2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是( )
a.《大學》 b.《中庸》
c.《論語》 d.《春秋》
3.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是( )
a.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展
b.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
c.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡
d.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )
a.順序性和階段性 b.不均衡性
c.穩(wěn)定性和可變性 d.個別差異性
5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( )
a.觀察力 b.想像力
c.思維力 d.判斷力
6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?( )
a.地方 b.中央
c.社會力量 d.學生家長
7.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的( )
a.復雜性、創(chuàng)造性 b.連續(xù)性、廣延性
c.長期性、間接性 d.主體性、示范性
8.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是( )
a.理論聯(lián)系實際的原則 b.啟發(fā)性原則
c.循序漸進的原則 d.鞏固性原則
9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是( )
a.道德認識 b.道德情感
c.道德意志 d.道德行為
10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )
a.組織和培養(yǎng)班集體 b.全面了解學生
c.培養(yǎng)優(yōu)良的班風 d.做好后進生轉(zhuǎn)化工作
11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是( )
a.學科課程論 b.活動課程論
c.實質(zhì)教育論 d.現(xiàn)代課程論
12.三結(jié)合的教育一般是指( )
a.學校、家庭、社會教育三結(jié)合
b.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
c.校長、教師和家長教育三結(jié)合
d.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
13.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點?()
a.主體性 b.創(chuàng)造性
c.間接性 d.示范法
14. 的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家 的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
15.“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的性和 性。
16. 是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件， 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17.德育過程的基本矛盾是 和 之間的矛盾。
18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和 。課外校外教育的主要特點是 、靈活性、實踐性。
哪部著作?
21.簡述德育工作的新形式。
22.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。
1.c 2.d 3.c 4.b 5.c 6.a 7.d
8.d 9.c 10.b 11.c 12.a 13.d
14.馬克思主義 凱洛夫 15.順序 階段
16.社會主義制度 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
17.教育者提出的德育要求 受教育者已有的品德基礎(chǔ)
18.個人活動 自愿性
19.教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段;獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生;馬克思主義教育學的建立;現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的`《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。
20.課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識;關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗;關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。
21.(1)通過開展社區(qū)教育進行德育;(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校;(3)開展心理健康教育活動;(4)建立教育基地。
22.(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu);④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段;③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。
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教師教育學心理學試題2017
2.
2017年教育學心理學試題集
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