作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
山里的孩子山愛山教案篇一
引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)曲調(diào)歡快流暢、歌詞質(zhì)樸、具有濃郁的民歌風(fēng)、贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲，真切運(yùn)用熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感，唱好《山里的孩子心愛山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、歌頌家鄉(xiāng)美。
通過歌曲學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
注意一字多音與切分音的唱法。
（學(xué)唱詞曲﹑在旋律中感知美）
1、聽范唱：
大家喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？
在美麗的山村里也生活著一群幸福的山里娃，他們正在用歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)呢，我們一起來(lái)聽一聽這首具有濃郁民歌風(fēng)格的歌曲《山里的孩子心愛山》
這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢？聽完之后你的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題邊聽邊想？（學(xué)生隨范唱小聲哼鳴，聽后回答問題）
2、再次聆聽范唱：
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲，想一想為什么山里的孩子心愛山呢？小聲隨音樂哼唱在歌詞里尋找一下答案（播放歌曲）
3、哼唱歌曲旋律：
隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？
4、下面我們?cè)賮?lái)看看歌詞吧！
山村里山上有開不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這么美的歌詞我們應(yīng)該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）
5、同學(xué)們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學(xué)生聽琴模唱歌曲）
6、剛才在學(xué)習(xí)的過程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？
（正是這些一字多音、裝飾音突出了民歌的風(fēng)格特點(diǎn)）師生共同糾正。
7、第三次聆聽范唱（播放）有感情演唱
我們感受了旋律的歡快，歌詞的優(yōu)美。大家想一想這首歌曲演唱的時(shí)候應(yīng)該帶著什么樣的感情最合適呢？下面請(qǐng)大家?guī)е院扩p贊美家鄉(xiāng)的感情跟著范唱來(lái)演唱一次吧?。úシ欧冻魳罚?BR> 從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！
自由表達(dá)、在情感中升華美。
通過剛才的學(xué)習(xí)和表演，大家深切地感受到了山里的孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。那么我們能不能用我們學(xué)過的不同的歌曲演唱形式更好的表現(xiàn)對(duì)山村的熱愛，對(duì)山村美景的贊頌?zāi)兀?BR> 《山里的孩子心愛山》歌曲以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實(shí)、肥沃的田野，抒發(fā)了山里的孩子心愛山的自豪情感，刻畫了山里的孩子熱愛勞動(dòng)，立志將山鄉(xiāng)建設(shè)得更美的決心。這首歌曲當(dāng)下非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀歌詞，體會(huì)歌曲含義，然后再學(xué)唱，教育學(xué)生要象大山那樣心胸博大、沉穩(wěn)寬宏，激發(fā)學(xué)生對(duì)大山的向往。并結(jié)合災(zāi)區(qū)講解四川的地理概況，山區(qū)受災(zāi)情況以及重建家園的任務(wù)。學(xué)生聽后情不自禁地認(rèn)真學(xué)唱此歌。這幾節(jié)課正好都是學(xué)習(xí)跟大山有關(guān)系的歌曲和樂曲，正好和當(dāng)前的國(guó)家形式相結(jié)合，那么通過師生互動(dòng)教學(xué)以及現(xiàn)實(shí)生活中情景，讓學(xué)生感受到作品的不同風(fēng)格以及不同的表現(xiàn)方式，領(lǐng)略了大山的風(fēng)采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學(xué)生感受我們祖國(guó)人民，尤其四川人民的堅(jiān)強(qiáng)和眾志成城的信心、力量。
山里的孩子山愛山教案篇二
1、聯(lián)系生活實(shí)際，與山里的孩子建立情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)山里孩子的喜愛之情。
2、認(rèn)識(shí)總分段式，能圈詞體會(huì)分述部分是如何把總起部分寫具體的。
3、運(yùn)用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)總分段式，體會(huì)語(yǔ)言文字，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
1、聽歌。讓我們用美妙的歌聲進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)殿堂，好嗎？指名一生唱《山里的孩子》
2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎樣的？
3、揭題。8、《山里的孩子》
4、渲染氛圍，進(jìn)入情境。教師配樂引導(dǎo)：郁郁蔥蔥的山林，翠玉般的竹林，各種各樣的野花，加上潺潺的流水聲，大山以它無(wú)窮的魅力造就了山里孩子像大山一樣的性格，今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大山、走進(jìn)山里的孩子，好嗎？
1、分段范讀，你覺得哪些句子最能概括山里孩子的特點(diǎn)，用“——”劃出來(lái)。
2、朗讀劃出來(lái)的3個(gè)句子，進(jìn)行句式訓(xùn)練：把3句話合并成1句話。
3、了解寫作結(jié)構(gòu)：這3句話分別在每一段的什么位置？請(qǐng)自由選擇一段讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)習(xí)第一段，感受山里孩子的“結(jié)實(shí)、健壯”。
師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。
你認(rèn)為怎樣的孩子才是結(jié)實(shí)、健壯的？比如我們班的誰(shuí)？
圈詞體會(huì)“結(jié)實(shí)、健壯”
根據(jù)學(xué)生的反饋，教師隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：他們的腳印在山岡、在竹林，還會(huì)在哪里？他們?cè)谏綄?、在溪邊?huì)干什么？
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)：沉甸甸的一捆柴挑在肩上會(huì)有什么感覺？挑上滿盈盈的一擔(dān)水，走起路來(lái)會(huì)怎樣？
把自己感受到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)有余力的小朋友可以嘗試背誦。
學(xué)習(xí)第二段，感受山里孩子的“熱情好客”。
小組合作學(xué)習(xí)：將第二段讀流利，說說你們小隊(duì)是從哪些詞語(yǔ)、句子中感受到山里孩子的熱情好客的？
集體反饋：體驗(yàn)“笑瞇瞇”笑一笑。轉(zhuǎn)換語(yǔ)言：“累了、渴了”會(huì)怎樣說？想象：假如來(lái)大山做客的是一位大肚子的孕婦，你們會(huì)怎樣招待她？如果是一位老奶奶呢？
用朗讀表現(xiàn)自己的體驗(yàn)感受。
山里的孩子給你留下了什么印象？如果有這樣的一位孩子來(lái)到我們中間，你最想干什么？
再聽歌曲《山里的孩子》。
山里的孩子山愛山教案篇三
課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛山鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個(gè)自然段，前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段，第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點(diǎn)段，它是非常典型的總分段式，是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的很好材料。
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。
讀懂總分段。
展開合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?BR> 個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來(lái)寫具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來(lái)解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
難點(diǎn)：第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
1、今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、是呀，山里的孩子可真愛勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文；山里的孩子（揭題齊讀）
3、讀了課題，你們想知道什么？
1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個(gè)不懂的問題。
1、提出不懂的地方。
2、小黑板出示生字新詞（指名認(rèn)讀同桌互讀）
3、選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。
4、說說山里的孩子是怎么樣的。
1、先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來(lái)，齊讀。
健壯是什么意思？
2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句：
（1）句式：因?yàn)樗曰蚴且驗(yàn)榛夭鍟号赖遣墒?BR> （2）聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個(gè)詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？
（3）滿山遍野是什么意思？聯(lián)系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么？
（4）他們?cè)谶@些地干什么呢？說一說：
滿山遍野都有他們的腳印，他們?cè)谏綄ǎ?，在竹林（），在小溪（），在草叢（），在（）（?BR> （5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
（自由讀指讀評(píng)議師生讀）
４、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來(lái)。
6、課文有是從哪寫方面來(lái)寫他們的熱情好客，請(qǐng)同學(xué)門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論：
（1）他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語(yǔ)：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上）
多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。
（2）想象一下，客人來(lái)了，他們會(huì)對(duì)客人怎么說，怎么做。（用自己的話說）
（3）出示句子，自由讀，你能說出好在哪里？
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語(yǔ)氣讀讀。
8、這段話也是用先（）后（）的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
1、讀1、2自然段。
2、說說你學(xué)懂了什么？
抄寫生字（自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍）
板書設(shè)計(jì)：
爬登采拾讀
結(jié)實(shí)健壯喜歡熟悉
滿山遍野找
山里的孩子笑迎當(dāng)向?qū)?BR> 熱情好客請(qǐng)你歇歇腳想
遞上清涼茶
山里的孩子山愛山教案篇四
1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А?、“熱情好客”、“充滿”等詞意。
重點(diǎn)：讀懂用總分方法寫的一段話。
難點(diǎn)：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的
錄象、錄音
1、讀讀第1段，說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
2、學(xué)習(xí)第2段。
（1）初讀感知，這段話用什么方法寫？
課文第２段是用（ ）方法寫的。總起句是（ ），中心詞是（ ），分述部分是第（ ）句，從（ ）、（ ）、（ ）三方面寫具體。
（2）自學(xué)這一段，完成填空題。
（3）反饋、校對(duì)。
（4）比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
①他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?BR> ②渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩里。
比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話。
（5）感情地朗讀這一段，說說這段寫什么。
3、學(xué)習(xí)第3段。
（1）按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
（2）校對(duì)答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。
估計(jì)學(xué)生對(duì)這一段的第2句話的意思難以概括，可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考：“果樹結(jié)果、鮮花開放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？用這段話中的一個(gè)詞概括。（舒適）所以這句話的意思就是說他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境，用滿懷激情的語(yǔ)調(diào)讀出山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來(lái)。
（3）有感情地朗讀分述部分。
（4）山里的孩子幻想真多?。∥闹心膫€(gè)詞說明了這一點(diǎn)？（充滿）想想，他們還會(huì)幻想什么？
（5）小結(jié)：要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想??！
（6）齊讀。說說這一段寫什么。
4、學(xué)習(xí)第4段。
（1）結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。
（2）山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？
（3）小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里的新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。
（4）帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。
（5）以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。
5、學(xué)生.總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
熱情好 客當(dāng)向?qū)?、歇歇腳、遞上一碗茶
山里的孩子 充滿幻想 讓……讓……讓……讓……
山里的孩子山愛山教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課生字新詞，理解健壯、漫山遍野等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入，揭題
你們到山村里去過嗎？了解山里的孩子們嗎？說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）課文錄音
（三）學(xué)課文，
1、自讀要求：
（1）把課文讀通順。
（2）說山里孩子是怎么樣的？
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)
（1）正音：甸盈歇躍充
（2）形：形近字組詞
鍵（）蹬（）歇（）盈（）
健（）登（）渴（）盆（）
（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的？
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞健壯
4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？
讀中體會(huì)，讀中交流。
5、理解滿山遍野：讀課文，從課文中句子來(lái)理解。
想象說話：他們?cè)谏綄ǎ?，他們?cè)谥窳郑ǎ?BR> 他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
（五）作業(yè)
1、擴(kuò)詞
登（）（）（）
?。ǎǎǎ?BR> 盈（）（）（）
躍（）（）（）
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞
一（）野花（）一（）涼茶（）
一（）鳥叫（）一（）客人（）
一（）動(dòng)物園（）一（）翠竹林（）
五、教后記
今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)滿山遍野，在讀中來(lái)悟結(jié)實(shí)、健壯，覺得特別好，很大氣。
第二課時(shí) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解向?qū)?、熱情好課、充滿等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1．復(fù)習(xí)引入：
（1）趣味引背：
（2）回顧學(xué)習(xí)方法
2．學(xué)習(xí)課文第2段
（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段
課文第二段是按（）寫的?？偲鹁涫牵ǎ?，中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來(lái)寫。
（2）讀后反饋校正。
（3）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?BR> 渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解幻想
（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
（3）連起來(lái)讀分述部分
（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)？
（5）啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想？
（6）要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村肯定會(huì)變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？
教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？
7．作業(yè)
1．完成作業(yè)冊(cè)
教后記：
第三課時(shí)
目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語(yǔ)
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行：
（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名
（2）各組推薦比賽
（3）評(píng)出優(yōu)勝
2、背誦課文
三、讀寫遷移
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞城里的孩子，心里充滿著幻想這一總起句說話、寫話。
六、教后記
山里的孩子山愛山教案篇六
聽寫詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿幻想
1、找出三個(gè)聽寫詞語(yǔ)在課文中的句子。
2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？（師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
3、這三句話能否變成一句話。
4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎？
（學(xué)生提出的問題大概有：山里的孩子長(zhǎng)得怎樣結(jié)實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些幻想？）
5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)解決第一個(gè)問題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？朗讀課文，小組討論。
6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。
8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當(dāng)山里的孩子……）
9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)。
10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
（熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花）
播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲？
師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……
朗讀這句話，評(píng)議。
1、帶著第二段中的問題，朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？
3、誰(shuí)能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢？
4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？（歇歇腳）
5、誰(shuí)能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？
6、不從哪里看出山里的孩子熱情？（遞涼茶）
7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？
涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰(shuí)能讀出來(lái)，背下來(lái)？
8、齊讀第二段。
1、帶著“山里的孩子有多少幻想？”這個(gè)問題自由讀第三段，小組討論。
2、學(xué)生回答上述問題。
3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢？如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢？
如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢？小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？
4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說說，
（1）我也像山里的孩子充滿幻想，我想像著（）
（2）我也像山里的孩子充滿幻想，我想象著讓（），讓（）。
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰(shuí)的？如果這些幻想實(shí)現(xiàn)，大山將會(huì)怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？
1、讀這一段。
2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什么？
所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。
學(xué)生選擇一段背誦。
山里的孩子山愛山教案篇七
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3．能背誦課文。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
3課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)。
3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜歡之情。
一．直接出示課題齊讀。
二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．我們對(duì)山里還了解甚少。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會(huì)有一定的了解。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。
三．自學(xué)課文，要求：
1．讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3．想想山里孩子是怎么樣的。
四．檢查自學(xué)效果。
1．指名分節(jié)讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議，主要針對(duì)生字的讀音掌握情況。
2．說說山里的孩子是怎么樣的。
句式1：山里的孩子是。
句式2：山里的孩子是、、。
五．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．指名讀，思考：這段話用什么方法寫？
2．學(xué)第7課時(shí)，我們是怎樣讀懂總分段的？
3．用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。
4．為什么山里的孩子長(zhǎng)的這么結(jié)實(shí)、健壯呢？理解分述句。
齊讀第2句，圈出動(dòng)詞，在練一練：
爬山采樹拾松果登蘑菇
聽讀第3句，說說漏讀了哪幾個(gè)詞？為什么不能漏？
“滿山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？
他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
5．有感情的朗讀這一段。
6．請(qǐng)學(xué)生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。
7．練一練。
一．指導(dǎo)生字，布置作業(yè)。
1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2．指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
3．復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀?、“充滿”等詞意。
一．讀讀第1段，說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
二．學(xué)習(xí)第2段。
1．初讀感知，這段話用什么方法寫？
2．自學(xué)這一段，完成填空題：
課文第2段是用（）方法寫?？偲?BR> 句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫具體的。
3．反饋、校對(duì)。
4．比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
見書
比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指好這兩句話。
5．有感情的朗讀這一段，說說這段寫什么。
三．學(xué)習(xí)第3段。
1．按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
2．校對(duì)答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。
3．有感情的朗讀分述部分。
4．山里的孩子幻想真多啊！文中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)？想想，他們還幻想什么？
5．：要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想??！
一．學(xué)習(xí)第4段。
1．結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。
2．山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？
3．：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
4．帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。
5．以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。
1．進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。
2．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫一段話。
一．聽寫詞語(yǔ)。
二．練習(xí)有感情的朗讀課文。
1．指導(dǎo)：山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時(shí)要讀出歡快高興的語(yǔ)氣，山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語(yǔ)氣，山里孩子充滿了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望的語(yǔ)氣。
2．自由練習(xí)，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3．把自己最喜歡的一段讀聽，評(píng)議。
4．齊讀。
三．指導(dǎo)背誦。
1．找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
2．分別寫出了什么特點(diǎn)？分幾方面寫？
3．試背。
二．、練寫。
山里的孩子山愛山教案篇八
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)生字新詞，感知全文；學(xué)習(xí)課文第一和第二（三）小節(jié)；通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會(huì)山里的孩子對(duì)大山的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
重點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：在體悟的基礎(chǔ)上，拓展想象。
教學(xué)過程 ：
師：仔細(xì)看看，在你眼前出現(xiàn)了什么？（課件演示）看到了什么？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說寫什么？（指名說）那么生活在大山里的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)山里的孩子。（讀題）
[設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，使學(xué)生主動(dòng)地走入課堂。]
師：打開書本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。
1、檢查生字詞語(yǔ)（自由讀--開火車--齊讀）
2、師：看到了山里的孩子，他們給留下了那些印象：
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：
山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
把三句話并成一句話，連起來(lái)說說山里孩子的特點(diǎn)。
師：是??！山里的孩子留給我們這么多不同的印象，你能用一句話把山里的孩子留給你的印象都說進(jìn)去嗎？
出示：a、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。
b、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情、好客，充滿幻想。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)，而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開教學(xué)。]
過渡：大山無(wú)窮的魅力，造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯的？（第1小節(jié)）
1、師：那就快速地默讀第一小節(jié)，找找這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的，用你喜歡的記號(hào)劃出來(lái)。
（指名說，教師板書：結(jié)實(shí)、健壯）
師：什么是結(jié)實(shí)、健壯呀？
2、從哪些地方看出他們是結(jié)實(shí)健壯的呢？請(qǐng)你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽聽，說說你的感受。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡查）
3、交流反饋，結(jié)合朗讀：
隨機(jī)學(xué)習(xí)：
句一：他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。（板書：爬登采拾）
師：從這句話中你感受到些什么？（指名回答）
朗讀指導(dǎo)：其實(shí)啊他們會(huì)做的事可多著呢，這對(duì)他們來(lái)說是多么輕松、快活的事啊！誰(shuí)有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號(hào)和輕快的語(yǔ)氣）
句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥叫。
師：從這話可以讀出些什么？
句三：滿山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢
滿山遍野是什么意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）
除了這些地方還會(huì)有哪里呢？（指名說）
他們會(huì)在這些地方干什么呢？（指名說）
結(jié)合朗讀：山里的孩子是多么勤勞快活啊！誰(shuí)來(lái)試著讀讀。（指名讀--齊讀）
句三：沉甸甸的一捆柴，滿盈盈的一擔(dān)水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕松。（課件演示）
師：從這句話你能感受到些什么？（從中理解沉甸甸、滿盈盈的意思。）（結(jié)合投影）
結(jié)合朗讀體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯。
4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。
5、集體合作背誦第一小節(jié)。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，從字里行間，讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結(jié)實(shí)，不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山，喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)中，通過朗讀體會(huì)山里的孩子的'結(jié)實(shí)、健壯、勤勞和他們對(duì)大山的熱愛。]
6、小結(jié)：學(xué)了課文的第1小節(jié)，有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？（總--分）這樣的段落是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大家會(huì)議以下，大家回憶一下，剛才我沒是怎樣把這段話學(xué)懂的？（指名說）師：學(xué)習(xí)這樣的段落，我們可以先把總起句找出來(lái)，再看看哪些句子是圍繞著它，具體寫的。
過渡：其實(shí)，像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節(jié)）我們也可以用剛才的方法把它學(xué)好，剛才是老師和大家一塊兒學(xué)的，這回我們能不能四人小組自己學(xué)習(xí)。你們喜歡第幾小節(jié)？那我們商量一下。（學(xué)生選擇自學(xué)小節(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：歸納得出學(xué)習(xí)方法，落實(shí)單元重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。]
（學(xué)生討論，教師巡視）
[設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)體會(huì)課文內(nèi)容，享受學(xué)習(xí)的樂趣。]
第二小節(jié)：
找出總起句；師：哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書：充滿幻想）
師：從哪里看出他們是熱情好客的？（出示課件）
句一：他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山的每一位客人，熱情地為來(lái)自國(guó)內(nèi)外的朋友當(dāng)向?qū)А＃ò鍟寒?dāng)向?qū)Вǔ鍪就队埃?BR> 結(jié)合朗讀+表演（向?qū)歉墒裁吹?？誰(shuí)來(lái)試著大山里的孩子當(dāng)當(dāng)向?qū)?。?BR> 句二、三：累了，他們請(qǐng)你歇歇腳。渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。（板書：累了渴了）
讀了這句你有什么感想？為什么會(huì)這么甜呢？（朗讀）
朗讀+表演+體會(huì)
[設(shè)計(jì)意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，并通過表演，升華情感。]
第三小節(jié)：
找出總起句：師：這個(gè)小節(jié)中，哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。）（板書：充滿幻想）
師：他們充滿這著哪些幻想呢？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：讓讓讓讓讓）（出示投影）
師：假如這些愿望都實(shí)現(xiàn)了，大山會(huì)變成什么樣的呢？（指名說說，出示課件）
（結(jié)合朗讀，讀出美好，讀出希望）
師：山里的孩子幻想真多??！山里的孩子有這么多的幻想，那是因?yàn)樗麄儫釔鄞笊?，熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們也熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你有寫什么幻想呢？（指名說）那么對(duì)祖國(guó)呢？對(duì)世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來(lái)說說我們的幻想，開頭可以試著用我們城里的孩子也充滿幻想？（自由說：可以說給你的同做聽，也可以過來(lái)說給我聽--指名說）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)情感，拓展想象，落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]
師：在短短的四十分鐘里，我們已經(jīng)走進(jìn)了大山，融入了山里孩子的生活，，看到了他們是那樣結(jié)實(shí)、健壯，也看到了他們是那樣的充滿幻想，但別忘了我們?cè)谶@節(jié)可上遇到的生字。
師：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里記牢得最多，難記的地方提出來(lái)。（指名說）
師：把你認(rèn)為難記的字試著在生字表里寫一個(gè)。
山里的孩子山愛山教案篇一
引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)曲調(diào)歡快流暢、歌詞質(zhì)樸、具有濃郁的民歌風(fēng)、贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲，真切運(yùn)用熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感，唱好《山里的孩子心愛山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、歌頌家鄉(xiāng)美。
通過歌曲學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
注意一字多音與切分音的唱法。
（學(xué)唱詞曲﹑在旋律中感知美）
1、聽范唱：
大家喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？
在美麗的山村里也生活著一群幸福的山里娃，他們正在用歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)呢，我們一起來(lái)聽一聽這首具有濃郁民歌風(fēng)格的歌曲《山里的孩子心愛山》
這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢？聽完之后你的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題邊聽邊想？（學(xué)生隨范唱小聲哼鳴，聽后回答問題）
2、再次聆聽范唱：
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲，想一想為什么山里的孩子心愛山呢？小聲隨音樂哼唱在歌詞里尋找一下答案（播放歌曲）
3、哼唱歌曲旋律：
隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？
4、下面我們?cè)賮?lái)看看歌詞吧！
山村里山上有開不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這么美的歌詞我們應(yīng)該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）
5、同學(xué)們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學(xué)生聽琴模唱歌曲）
6、剛才在學(xué)習(xí)的過程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？
（正是這些一字多音、裝飾音突出了民歌的風(fēng)格特點(diǎn)）師生共同糾正。
7、第三次聆聽范唱（播放）有感情演唱
我們感受了旋律的歡快，歌詞的優(yōu)美。大家想一想這首歌曲演唱的時(shí)候應(yīng)該帶著什么樣的感情最合適呢？下面請(qǐng)大家?guī)е院扩p贊美家鄉(xiāng)的感情跟著范唱來(lái)演唱一次吧?。úシ欧冻魳罚?BR> 從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！
自由表達(dá)、在情感中升華美。
通過剛才的學(xué)習(xí)和表演，大家深切地感受到了山里的孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。那么我們能不能用我們學(xué)過的不同的歌曲演唱形式更好的表現(xiàn)對(duì)山村的熱愛，對(duì)山村美景的贊頌?zāi)兀?BR> 《山里的孩子心愛山》歌曲以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實(shí)、肥沃的田野，抒發(fā)了山里的孩子心愛山的自豪情感，刻畫了山里的孩子熱愛勞動(dòng)，立志將山鄉(xiāng)建設(shè)得更美的決心。這首歌曲當(dāng)下非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀歌詞，體會(huì)歌曲含義，然后再學(xué)唱，教育學(xué)生要象大山那樣心胸博大、沉穩(wěn)寬宏，激發(fā)學(xué)生對(duì)大山的向往。并結(jié)合災(zāi)區(qū)講解四川的地理概況，山區(qū)受災(zāi)情況以及重建家園的任務(wù)。學(xué)生聽后情不自禁地認(rèn)真學(xué)唱此歌。這幾節(jié)課正好都是學(xué)習(xí)跟大山有關(guān)系的歌曲和樂曲，正好和當(dāng)前的國(guó)家形式相結(jié)合，那么通過師生互動(dòng)教學(xué)以及現(xiàn)實(shí)生活中情景，讓學(xué)生感受到作品的不同風(fēng)格以及不同的表現(xiàn)方式，領(lǐng)略了大山的風(fēng)采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學(xué)生感受我們祖國(guó)人民，尤其四川人民的堅(jiān)強(qiáng)和眾志成城的信心、力量。
山里的孩子山愛山教案篇二
1、聯(lián)系生活實(shí)際，與山里的孩子建立情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)山里孩子的喜愛之情。
2、認(rèn)識(shí)總分段式，能圈詞體會(huì)分述部分是如何把總起部分寫具體的。
3、運(yùn)用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)總分段式，體會(huì)語(yǔ)言文字，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
1、聽歌。讓我們用美妙的歌聲進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)殿堂，好嗎？指名一生唱《山里的孩子》
2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎樣的？
3、揭題。8、《山里的孩子》
4、渲染氛圍，進(jìn)入情境。教師配樂引導(dǎo)：郁郁蔥蔥的山林，翠玉般的竹林，各種各樣的野花，加上潺潺的流水聲，大山以它無(wú)窮的魅力造就了山里孩子像大山一樣的性格，今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大山、走進(jìn)山里的孩子，好嗎？
1、分段范讀，你覺得哪些句子最能概括山里孩子的特點(diǎn)，用“——”劃出來(lái)。
2、朗讀劃出來(lái)的3個(gè)句子，進(jìn)行句式訓(xùn)練：把3句話合并成1句話。
3、了解寫作結(jié)構(gòu)：這3句話分別在每一段的什么位置？請(qǐng)自由選擇一段讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)習(xí)第一段，感受山里孩子的“結(jié)實(shí)、健壯”。
師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。
你認(rèn)為怎樣的孩子才是結(jié)實(shí)、健壯的？比如我們班的誰(shuí)？
圈詞體會(huì)“結(jié)實(shí)、健壯”
根據(jù)學(xué)生的反饋，教師隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：他們的腳印在山岡、在竹林，還會(huì)在哪里？他們?cè)谏綄?、在溪邊?huì)干什么？
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)：沉甸甸的一捆柴挑在肩上會(huì)有什么感覺？挑上滿盈盈的一擔(dān)水，走起路來(lái)會(huì)怎樣？
把自己感受到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)有余力的小朋友可以嘗試背誦。
學(xué)習(xí)第二段，感受山里孩子的“熱情好客”。
小組合作學(xué)習(xí)：將第二段讀流利，說說你們小隊(duì)是從哪些詞語(yǔ)、句子中感受到山里孩子的熱情好客的？
集體反饋：體驗(yàn)“笑瞇瞇”笑一笑。轉(zhuǎn)換語(yǔ)言：“累了、渴了”會(huì)怎樣說？想象：假如來(lái)大山做客的是一位大肚子的孕婦，你們會(huì)怎樣招待她？如果是一位老奶奶呢？
用朗讀表現(xiàn)自己的體驗(yàn)感受。
山里的孩子給你留下了什么印象？如果有這樣的一位孩子來(lái)到我們中間，你最想干什么？
再聽歌曲《山里的孩子》。
山里的孩子山愛山教案篇三
課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛山鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個(gè)自然段，前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段，第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點(diǎn)段，它是非常典型的總分段式，是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的很好材料。
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。
讀懂總分段。
展開合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?BR> 個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來(lái)寫具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來(lái)解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
難點(diǎn)：第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
1、今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、是呀，山里的孩子可真愛勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文；山里的孩子（揭題齊讀）
3、讀了課題，你們想知道什么？
1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個(gè)不懂的問題。
1、提出不懂的地方。
2、小黑板出示生字新詞（指名認(rèn)讀同桌互讀）
3、選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。
4、說說山里的孩子是怎么樣的。
1、先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來(lái)，齊讀。
健壯是什么意思？
2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句：
（1）句式：因?yàn)樗曰蚴且驗(yàn)榛夭鍟号赖遣墒?BR> （2）聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個(gè)詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？
（3）滿山遍野是什么意思？聯(lián)系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么？
（4）他們?cè)谶@些地干什么呢？說一說：
滿山遍野都有他們的腳印，他們?cè)谏綄ǎ?，在竹林（），在小溪（），在草叢（），在（）（?BR> （5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
（自由讀指讀評(píng)議師生讀）
４、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來(lái)。
6、課文有是從哪寫方面來(lái)寫他們的熱情好客，請(qǐng)同學(xué)門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論：
（1）他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語(yǔ)：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上）
多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。
（2）想象一下，客人來(lái)了，他們會(huì)對(duì)客人怎么說，怎么做。（用自己的話說）
（3）出示句子，自由讀，你能說出好在哪里？
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語(yǔ)氣讀讀。
8、這段話也是用先（）后（）的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
1、讀1、2自然段。
2、說說你學(xué)懂了什么？
抄寫生字（自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍）
板書設(shè)計(jì)：
爬登采拾讀
結(jié)實(shí)健壯喜歡熟悉
滿山遍野找
山里的孩子笑迎當(dāng)向?qū)?BR> 熱情好客請(qǐng)你歇歇腳想
遞上清涼茶
山里的孩子山愛山教案篇四
1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А?、“熱情好客”、“充滿”等詞意。
重點(diǎn)：讀懂用總分方法寫的一段話。
難點(diǎn)：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的
錄象、錄音
1、讀讀第1段，說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
2、學(xué)習(xí)第2段。
（1）初讀感知，這段話用什么方法寫？
課文第２段是用（ ）方法寫的。總起句是（ ），中心詞是（ ），分述部分是第（ ）句，從（ ）、（ ）、（ ）三方面寫具體。
（2）自學(xué)這一段，完成填空題。
（3）反饋、校對(duì)。
（4）比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
①他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?BR> ②渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩里。
比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話。
（5）感情地朗讀這一段，說說這段寫什么。
3、學(xué)習(xí)第3段。
（1）按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
（2）校對(duì)答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。
估計(jì)學(xué)生對(duì)這一段的第2句話的意思難以概括，可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考：“果樹結(jié)果、鮮花開放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？用這段話中的一個(gè)詞概括。（舒適）所以這句話的意思就是說他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境，用滿懷激情的語(yǔ)調(diào)讀出山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來(lái)。
（3）有感情地朗讀分述部分。
（4）山里的孩子幻想真多?。∥闹心膫€(gè)詞說明了這一點(diǎn)？（充滿）想想，他們還會(huì)幻想什么？
（5）小結(jié)：要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想??！
（6）齊讀。說說這一段寫什么。
4、學(xué)習(xí)第4段。
（1）結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。
（2）山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？
（3）小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里的新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。
（4）帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。
（5）以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。
5、學(xué)生.總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
熱情好 客當(dāng)向?qū)?、歇歇腳、遞上一碗茶
山里的孩子 充滿幻想 讓……讓……讓……讓……
山里的孩子山愛山教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課生字新詞，理解健壯、漫山遍野等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入，揭題
你們到山村里去過嗎？了解山里的孩子們嗎？說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）課文錄音
（三）學(xué)課文，
1、自讀要求：
（1）把課文讀通順。
（2）說山里孩子是怎么樣的？
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)
（1）正音：甸盈歇躍充
（2）形：形近字組詞
鍵（）蹬（）歇（）盈（）
健（）登（）渴（）盆（）
（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的？
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞健壯
4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？
讀中體會(huì)，讀中交流。
5、理解滿山遍野：讀課文，從課文中句子來(lái)理解。
想象說話：他們?cè)谏綄ǎ?，他們?cè)谥窳郑ǎ?BR> 他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
（五）作業(yè)
1、擴(kuò)詞
登（）（）（）
?。ǎǎǎ?BR> 盈（）（）（）
躍（）（）（）
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞
一（）野花（）一（）涼茶（）
一（）鳥叫（）一（）客人（）
一（）動(dòng)物園（）一（）翠竹林（）
五、教后記
今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)滿山遍野，在讀中來(lái)悟結(jié)實(shí)、健壯，覺得特別好，很大氣。
第二課時(shí) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解向?qū)?、熱情好課、充滿等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1．復(fù)習(xí)引入：
（1）趣味引背：
（2）回顧學(xué)習(xí)方法
2．學(xué)習(xí)課文第2段
（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段
課文第二段是按（）寫的?？偲鹁涫牵ǎ?，中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來(lái)寫。
（2）讀后反饋校正。
（3）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?BR> 渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解幻想
（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
（3）連起來(lái)讀分述部分
（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)？
（5）啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想？
（6）要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村肯定會(huì)變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？
教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？
7．作業(yè)
1．完成作業(yè)冊(cè)
教后記：
第三課時(shí)
目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語(yǔ)
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行：
（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名
（2）各組推薦比賽
（3）評(píng)出優(yōu)勝
2、背誦課文
三、讀寫遷移
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞城里的孩子，心里充滿著幻想這一總起句說話、寫話。
六、教后記
山里的孩子山愛山教案篇六
聽寫詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿幻想
1、找出三個(gè)聽寫詞語(yǔ)在課文中的句子。
2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？（師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
3、這三句話能否變成一句話。
4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎？
（學(xué)生提出的問題大概有：山里的孩子長(zhǎng)得怎樣結(jié)實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些幻想？）
5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)解決第一個(gè)問題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？朗讀課文，小組討論。
6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。
8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當(dāng)山里的孩子……）
9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)。
10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
（熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花）
播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲？
師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……
朗讀這句話，評(píng)議。
1、帶著第二段中的問題，朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？
3、誰(shuí)能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢？
4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？（歇歇腳）
5、誰(shuí)能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？
6、不從哪里看出山里的孩子熱情？（遞涼茶）
7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？
涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰(shuí)能讀出來(lái)，背下來(lái)？
8、齊讀第二段。
1、帶著“山里的孩子有多少幻想？”這個(gè)問題自由讀第三段，小組討論。
2、學(xué)生回答上述問題。
3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢？如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢？
如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢？小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？
4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說說，
（1）我也像山里的孩子充滿幻想，我想像著（）
（2）我也像山里的孩子充滿幻想，我想象著讓（），讓（）。
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰(shuí)的？如果這些幻想實(shí)現(xiàn)，大山將會(huì)怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？
1、讀這一段。
2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什么？
所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。
學(xué)生選擇一段背誦。
山里的孩子山愛山教案篇七
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3．能背誦課文。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
3課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)。
3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜歡之情。
一．直接出示課題齊讀。
二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．我們對(duì)山里還了解甚少。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會(huì)有一定的了解。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。
三．自學(xué)課文，要求：
1．讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3．想想山里孩子是怎么樣的。
四．檢查自學(xué)效果。
1．指名分節(jié)讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議，主要針對(duì)生字的讀音掌握情況。
2．說說山里的孩子是怎么樣的。
句式1：山里的孩子是。
句式2：山里的孩子是、、。
五．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．指名讀，思考：這段話用什么方法寫？
2．學(xué)第7課時(shí)，我們是怎樣讀懂總分段的？
3．用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。
4．為什么山里的孩子長(zhǎng)的這么結(jié)實(shí)、健壯呢？理解分述句。
齊讀第2句，圈出動(dòng)詞，在練一練：
爬山采樹拾松果登蘑菇
聽讀第3句，說說漏讀了哪幾個(gè)詞？為什么不能漏？
“滿山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？
他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
5．有感情的朗讀這一段。
6．請(qǐng)學(xué)生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。
7．練一練。
一．指導(dǎo)生字，布置作業(yè)。
1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2．指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
3．復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀?、“充滿”等詞意。
一．讀讀第1段，說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
二．學(xué)習(xí)第2段。
1．初讀感知，這段話用什么方法寫？
2．自學(xué)這一段，完成填空題：
課文第2段是用（）方法寫?？偲?BR> 句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫具體的。
3．反饋、校對(duì)。
4．比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
見書
比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指好這兩句話。
5．有感情的朗讀這一段，說說這段寫什么。
三．學(xué)習(xí)第3段。
1．按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
2．校對(duì)答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。
3．有感情的朗讀分述部分。
4．山里的孩子幻想真多啊！文中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)？想想，他們還幻想什么？
5．：要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想??！
一．學(xué)習(xí)第4段。
1．結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。
2．山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？
3．：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
4．帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。
5．以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。
1．進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。
2．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫一段話。
一．聽寫詞語(yǔ)。
二．練習(xí)有感情的朗讀課文。
1．指導(dǎo)：山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時(shí)要讀出歡快高興的語(yǔ)氣，山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語(yǔ)氣，山里孩子充滿了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望的語(yǔ)氣。
2．自由練習(xí)，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3．把自己最喜歡的一段讀聽，評(píng)議。
4．齊讀。
三．指導(dǎo)背誦。
1．找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
2．分別寫出了什么特點(diǎn)？分幾方面寫？
3．試背。
二．、練寫。
山里的孩子山愛山教案篇八
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)生字新詞，感知全文；學(xué)習(xí)課文第一和第二（三）小節(jié)；通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會(huì)山里的孩子對(duì)大山的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
重點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：在體悟的基礎(chǔ)上，拓展想象。
教學(xué)過程 ：
師：仔細(xì)看看，在你眼前出現(xiàn)了什么？（課件演示）看到了什么？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說寫什么？（指名說）那么生活在大山里的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)山里的孩子。（讀題）
[設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，使學(xué)生主動(dòng)地走入課堂。]
師：打開書本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。
1、檢查生字詞語(yǔ)（自由讀--開火車--齊讀）
2、師：看到了山里的孩子，他們給留下了那些印象：
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：
山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
把三句話并成一句話，連起來(lái)說說山里孩子的特點(diǎn)。
師：是??！山里的孩子留給我們這么多不同的印象，你能用一句話把山里的孩子留給你的印象都說進(jìn)去嗎？
出示：a、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。
b、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情、好客，充滿幻想。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)，而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開教學(xué)。]
過渡：大山無(wú)窮的魅力，造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯的？（第1小節(jié)）
1、師：那就快速地默讀第一小節(jié)，找找這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的，用你喜歡的記號(hào)劃出來(lái)。
（指名說，教師板書：結(jié)實(shí)、健壯）
師：什么是結(jié)實(shí)、健壯呀？
2、從哪些地方看出他們是結(jié)實(shí)健壯的呢？請(qǐng)你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽聽，說說你的感受。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡查）
3、交流反饋，結(jié)合朗讀：
隨機(jī)學(xué)習(xí)：
句一：他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。（板書：爬登采拾）
師：從這句話中你感受到些什么？（指名回答）
朗讀指導(dǎo)：其實(shí)啊他們會(huì)做的事可多著呢，這對(duì)他們來(lái)說是多么輕松、快活的事啊！誰(shuí)有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號(hào)和輕快的語(yǔ)氣）
句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥叫。
師：從這話可以讀出些什么？
句三：滿山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢
滿山遍野是什么意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）
除了這些地方還會(huì)有哪里呢？（指名說）
他們會(huì)在這些地方干什么呢？（指名說）
結(jié)合朗讀：山里的孩子是多么勤勞快活啊！誰(shuí)來(lái)試著讀讀。（指名讀--齊讀）
句三：沉甸甸的一捆柴，滿盈盈的一擔(dān)水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕松。（課件演示）
師：從這句話你能感受到些什么？（從中理解沉甸甸、滿盈盈的意思。）（結(jié)合投影）
結(jié)合朗讀體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯。
4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。
5、集體合作背誦第一小節(jié)。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，從字里行間，讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結(jié)實(shí)，不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山，喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)中，通過朗讀體會(huì)山里的孩子的'結(jié)實(shí)、健壯、勤勞和他們對(duì)大山的熱愛。]
6、小結(jié)：學(xué)了課文的第1小節(jié)，有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？（總--分）這樣的段落是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大家會(huì)議以下，大家回憶一下，剛才我沒是怎樣把這段話學(xué)懂的？（指名說）師：學(xué)習(xí)這樣的段落，我們可以先把總起句找出來(lái)，再看看哪些句子是圍繞著它，具體寫的。
過渡：其實(shí)，像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節(jié)）我們也可以用剛才的方法把它學(xué)好，剛才是老師和大家一塊兒學(xué)的，這回我們能不能四人小組自己學(xué)習(xí)。你們喜歡第幾小節(jié)？那我們商量一下。（學(xué)生選擇自學(xué)小節(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：歸納得出學(xué)習(xí)方法，落實(shí)單元重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。]
（學(xué)生討論，教師巡視）
[設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)體會(huì)課文內(nèi)容，享受學(xué)習(xí)的樂趣。]
第二小節(jié)：
找出總起句；師：哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書：充滿幻想）
師：從哪里看出他們是熱情好客的？（出示課件）
句一：他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山的每一位客人，熱情地為來(lái)自國(guó)內(nèi)外的朋友當(dāng)向?qū)А＃ò鍟寒?dāng)向?qū)Вǔ鍪就队埃?BR> 結(jié)合朗讀+表演（向?qū)歉墒裁吹?？誰(shuí)來(lái)試著大山里的孩子當(dāng)當(dāng)向?qū)?。?BR> 句二、三：累了，他們請(qǐng)你歇歇腳。渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。（板書：累了渴了）
讀了這句你有什么感想？為什么會(huì)這么甜呢？（朗讀）
朗讀+表演+體會(huì)
[設(shè)計(jì)意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，并通過表演，升華情感。]
第三小節(jié)：
找出總起句：師：這個(gè)小節(jié)中，哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。）（板書：充滿幻想）
師：他們充滿這著哪些幻想呢？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：讓讓讓讓讓）（出示投影）
師：假如這些愿望都實(shí)現(xiàn)了，大山會(huì)變成什么樣的呢？（指名說說，出示課件）
（結(jié)合朗讀，讀出美好，讀出希望）
師：山里的孩子幻想真多??！山里的孩子有這么多的幻想，那是因?yàn)樗麄儫釔鄞笊?，熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們也熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你有寫什么幻想呢？（指名說）那么對(duì)祖國(guó)呢？對(duì)世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來(lái)說說我們的幻想，開頭可以試著用我們城里的孩子也充滿幻想？（自由說：可以說給你的同做聽，也可以過來(lái)說給我聽--指名說）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)情感，拓展想象，落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]
師：在短短的四十分鐘里，我們已經(jīng)走進(jìn)了大山，融入了山里孩子的生活，，看到了他們是那樣結(jié)實(shí)、健壯，也看到了他們是那樣的充滿幻想，但別忘了我們?cè)谶@節(jié)可上遇到的生字。
師：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里記牢得最多，難記的地方提出來(lái)。（指名說）
師：把你認(rèn)為難記的字試著在生字表里寫一個(gè)。