最新山里的孩子山愛山教案8篇(通用)

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    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
    山里的孩子山愛山教案篇一
    引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)曲調(diào)歡快流暢、歌詞質(zhì)樸、具有濃郁的民歌風(fēng)、贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲,真切運(yùn)用熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感,唱好《山里的孩子心愛山》,以火熱的激情、甜美的歌聲,自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、歌頌家鄉(xiāng)美。
    通過歌曲學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
    注意一字多音與切分音的唱法。
    (學(xué)唱詞曲﹑在旋律中感知美)
    1、聽范唱:
    大家喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎?
    在美麗的山村里也生活著一群幸福的山里娃,他們正在用歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)呢,我們一起來(lái)聽一聽這首具有濃郁民歌風(fēng)格的歌曲《山里的孩子心愛山》
    這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢?聽完之后你的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題邊聽邊想?(學(xué)生隨范唱小聲哼鳴,聽后回答問題)
    2、再次聆聽范唱:
    接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲,想一想為什么山里的孩子心愛山呢?小聲隨音樂哼唱在歌詞里尋找一下答案(播放歌曲)
    3、哼唱歌曲旋律:
    隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律,大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎?
    4、下面我們?cè)賮?lái)看看歌詞吧!
    山村里山上有開不盡的花,有香噴噴的泉水,山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這么美的歌詞我們應(yīng)該怎樣去朗讀呢?(有感情地朗讀一遍歌詞)
    5、同學(xué)們讀得真有感情,你們想唱唱歌詞嗎?(學(xué)生聽琴模唱歌曲)
    6、剛才在學(xué)習(xí)的過程中有哪些地方不好唱、自己解決不了?
    (正是這些一字多音、裝飾音突出了民歌的風(fēng)格特點(diǎn))師生共同糾正。
    7、第三次聆聽范唱(播放)有感情演唱
    我們感受了旋律的歡快,歌詞的優(yōu)美。大家想一想這首歌曲演唱的時(shí)候應(yīng)該帶著什么樣的感情最合適呢?下面請(qǐng)大家?guī)е院扩p贊美家鄉(xiāng)的感情跟著范唱來(lái)演唱一次吧?。úシ欧冻魳罚?BR>    從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情,非常棒,給自己鼓鼓掌吧!
    自由表達(dá)、在情感中升華美。
    通過剛才的學(xué)習(xí)和表演,大家深切地感受到了山里的孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。那么我們能不能用我們學(xué)過的不同的歌曲演唱形式更好的表現(xiàn)對(duì)山村的熱愛,對(duì)山村美景的贊頌?zāi)兀?BR>    《山里的孩子心愛山》歌曲以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實(shí)、肥沃的田野,抒發(fā)了山里的孩子心愛山的自豪情感,刻畫了山里的孩子熱愛勞動(dòng),立志將山鄉(xiāng)建設(shè)得更美的決心。這首歌曲當(dāng)下非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)中,我啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀歌詞,體會(huì)歌曲含義,然后再學(xué)唱,教育學(xué)生要象大山那樣心胸博大、沉穩(wěn)寬宏,激發(fā)學(xué)生對(duì)大山的向往。并結(jié)合災(zāi)區(qū)講解四川的地理概況,山區(qū)受災(zāi)情況以及重建家園的任務(wù)。學(xué)生聽后情不自禁地認(rèn)真學(xué)唱此歌。這幾節(jié)課正好都是學(xué)習(xí)跟大山有關(guān)系的歌曲和樂曲,正好和當(dāng)前的國(guó)家形式相結(jié)合,那么通過師生互動(dòng)教學(xué)以及現(xiàn)實(shí)生活中情景,讓學(xué)生感受到作品的不同風(fēng)格以及不同的表現(xiàn)方式,領(lǐng)略了大山的風(fēng)采,了解了大山里的生活,感受到了大自然的博大與美好。也讓學(xué)生感受我們祖國(guó)人民,尤其四川人民的堅(jiān)強(qiáng)和眾志成城的信心、力量。
    山里的孩子山愛山教案篇二
    1、聯(lián)系生活實(shí)際,與山里的孩子建立情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)山里孩子的喜愛之情。
    2、認(rèn)識(shí)總分段式,能圈詞體會(huì)分述部分是如何把總起部分寫具體的。
    3、運(yùn)用多種形式朗讀課文,嘗試背誦好詞佳段。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)總分段式,體會(huì)語(yǔ)言文字,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
    1、聽歌。讓我們用美妙的歌聲進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)殿堂,好嗎?指名一生唱《山里的孩子》
    2、談感受。從他的歌聲中,你感受到了什么?在你的印象中,山里的孩子是怎樣的?
    3、揭題。8、《山里的孩子》
    4、渲染氛圍,進(jìn)入情境。教師配樂引導(dǎo):郁郁蔥蔥的山林,翠玉般的竹林,各種各樣的野花,加上潺潺的流水聲,大山以它無(wú)窮的魅力造就了山里孩子像大山一樣的性格,今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大山、走進(jìn)山里的孩子,好嗎?
    1、分段范讀,你覺得哪些句子最能概括山里孩子的特點(diǎn),用“——”劃出來(lái)。
    2、朗讀劃出來(lái)的3個(gè)句子,進(jìn)行句式訓(xùn)練:把3句話合并成1句話。
    3、了解寫作結(jié)構(gòu):這3句話分別在每一段的什么位置?請(qǐng)自由選擇一段讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)習(xí)第一段,感受山里孩子的“結(jié)實(shí)、健壯”。
    師生合作朗讀。師讀總起句,生讀分述部分。
    你認(rèn)為怎樣的孩子才是結(jié)實(shí)、健壯的?比如我們班的誰(shuí)?
    圈詞體會(huì)“結(jié)實(shí)、健壯”
    根據(jù)學(xué)生的反饋,教師隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練:他們的腳印在山岡、在竹林,還會(huì)在哪里?他們?cè)谏綄?、在溪邊?huì)干什么?
    聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn):沉甸甸的一捆柴挑在肩上會(huì)有什么感覺?挑上滿盈盈的一擔(dān)水,走起路來(lái)會(huì)怎樣?
    把自己感受到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)有余力的小朋友可以嘗試背誦。
    學(xué)習(xí)第二段,感受山里孩子的“熱情好客”。
    小組合作學(xué)習(xí):將第二段讀流利,說說你們小隊(duì)是從哪些詞語(yǔ)、句子中感受到山里孩子的熱情好客的?
    集體反饋:體驗(yàn)“笑瞇瞇”笑一笑。轉(zhuǎn)換語(yǔ)言:“累了、渴了”會(huì)怎樣說?想象:假如來(lái)大山做客的是一位大肚子的孕婦,你們會(huì)怎樣招待她?如果是一位老奶奶呢?
    用朗讀表現(xiàn)自己的體驗(yàn)感受。
    山里的孩子給你留下了什么印象?如果有這樣的一位孩子來(lái)到我們中間,你最想干什么?
    再聽歌曲《山里的孩子》。
    山里的孩子山愛山教案篇三
    課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點(diǎn),表達(dá)了作者熱愛山鄉(xiāng),熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個(gè)自然段,前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段,第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點(diǎn)段,它是非常典型的總分段式,是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的很好材料。
    1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫具體山里孩子特點(diǎn)的。
    2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛山里孩子的思想感情。
    讀懂總分段。
    展開合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?BR>    個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
    文章有3個(gè)自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。
    學(xué)情分析:總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來(lái)寫具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來(lái)解決問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語(yǔ)意思。
    2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
    3、培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
    重點(diǎn):在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
    難點(diǎn):第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
    1、今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫,仔細(xì)觀察,說說圖上畫的是什么地方,什么人在干什么。
    2、是呀,山里的孩子可真愛勞動(dòng),這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)
    3、讀了課題,你們想知道什么?
    1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
    3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
    4、問提幾個(gè)不懂的問題。
    1、提出不懂的地方。
    2、小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)
    3、選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。
    4、說說山里的孩子是怎么樣的。
    1、先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來(lái),齊讀。
    健壯是什么意思?
    2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說一說。
    3、討論2~4句:
    (1)句式:因?yàn)樗曰蚴且驗(yàn)榛夭鍟号赖遣墒?BR>    (2)聽老師讀第三句,說說漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?
    (3)滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問,說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?
    (4)他們?cè)谶@些地干什么呢?說一說:
    滿山遍野都有他們的腳印,他們?cè)谏綄ǎ?,在竹林(),在小溪(),在草叢(),在()(?BR>    (5)他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些,不但要讀得精神飽滿,同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
    (自由讀指讀評(píng)議師生讀)
    4、小結(jié):這段話,先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫,這叫分述句。像這種寫法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
    下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
    5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來(lái)。
    6、課文有是從哪寫方面來(lái)寫他們的熱情好客,請(qǐng)同學(xué)門讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說一說。
    7、全班集體交流、討論:
    (1)他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語(yǔ):笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)
    多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。
    (2)想象一下,客人來(lái)了,他們會(huì)對(duì)客人怎么說,怎么做。(用自己的話說)
    (3)出示句子,自由讀,你能說出好在哪里?
    渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。
    是呀,喝上著甘甜、清涼的茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語(yǔ)氣讀讀。
    8、這段話也是用先()后()的方法寫的,我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
    1、讀1、2自然段。
    2、說說你學(xué)懂了什么?
    抄寫生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍)
    板書設(shè)計(jì):
    爬登采拾讀
    結(jié)實(shí)健壯喜歡熟悉
    滿山遍野找
    山里的孩子笑迎當(dāng)向?qū)?BR>    熱情好客請(qǐng)你歇歇腳想
    遞上清涼茶
    山里的孩子山愛山教案篇四
    1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
    3、復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А?、“熱情好客”、“充滿”等詞意。
    重點(diǎn):讀懂用總分方法寫的一段話。
    難點(diǎn):讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的
    錄象、錄音
    1、讀讀第1段,說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
    2、學(xué)習(xí)第2段。
    (1)初讀感知,這段話用什么方法寫?
    課文第2段是用( )方法寫的。總起句是( ),中心詞是( ),分述部分是第( )句,從( )、( )、( )三方面寫具體。
    (2)自學(xué)這一段,完成填空題。
    (3)反饋、校對(duì)。
    (4)比較句子,進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
    ①他們迎接進(jìn)山的客人。
    他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?BR>    ②渴了,他們遞上一碗茶。
    渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉。像露水,一直甜到心窩里。
    比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話。
    (5)感情地朗讀這一段,說說這段寫什么。
    3、學(xué)習(xí)第3段。
    (1)按第2段的填空題,自學(xué)這一段。
    (2)校對(duì)答案,輔導(dǎo)難點(diǎn)。
    估計(jì)學(xué)生對(duì)這一段的第2句話的意思難以概括,可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考:“果樹結(jié)果、鮮花開放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境?用這段話中的一個(gè)詞概括。(舒適)所以這句話的意思就是說他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境,用滿懷激情的語(yǔ)調(diào)讀出山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來(lái)。
    (3)有感情地朗讀分述部分。
    (4)山里的孩子幻想真多?。∥闹心膫€(gè)詞說明了這一點(diǎn)?(充滿)想想,他們還會(huì)幻想什么?
    (5)小結(jié):要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多少熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想??!
    (6)齊讀。說說這一段寫什么。
    4、學(xué)習(xí)第4段。
    (1)結(jié)合板書,復(fù)述前三段內(nèi)容。
    (2)山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?
    (3)小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里的新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯,那樣的氣魄。
    (4)帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。
    (5)以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。
    5、學(xué)生.總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    熱情好 客當(dāng)向?qū)?、歇歇腳、遞上一碗茶
    山里的孩子 充滿幻想 讓……讓……讓……讓……
    山里的孩子山愛山教案篇五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)本課生字新詞,理解健壯、漫山遍野等詞義。
    2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
    3、感情朗讀課文第一自然段,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛之情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.找出總起句,了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音
    四、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    (一)導(dǎo)入,揭題
    你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村,了解的山里的孩子。
    (二)課文錄音
    (三)學(xué)課文,
    1、自讀要求:
    (1)把課文讀通順。
    (2)說山里孩子是怎么樣的?
    2、反饋。
    3、生字新詞的學(xué)習(xí)
    (1)正音:甸盈歇躍充
    (2)形:形近字組詞
    鍵()蹬()歇()盈()
    健()登()渴()盆()
    (四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
    1、自由讀:你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?
    2、回顧怎樣讀懂總分段式。
    3、按步驟自學(xué)總理解中心詞健壯
    4、細(xì)讀這一段:山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢?
    讀中體會(huì),讀中交流。
    5、理解滿山遍野:讀課文,從課文中句子來(lái)理解。
    想象說話:他們?cè)谏綄ǎ?,他們?cè)谥窳郑ǎ?BR>    他們到過這么多地方,趕過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
    6、感情朗讀、
    7、試背誦。
    (五)作業(yè)
    1、擴(kuò)詞
    登()()()
    ?。ǎǎǎ?BR>    盈()()()
    躍()()()
    2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞
    一()野花()一()涼茶()
    一()鳥叫()一()客人()
    一()動(dòng)物園()一()翠竹林()
    五、教后記
    今天這堂課,我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)滿山遍野,在讀中來(lái)悟結(jié)實(shí)、健壯,覺得特別好,很大氣。
    第二課時(shí) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
    3、鞏固復(fù)習(xí)字詞,理解向?qū)?、熱情好課、充滿等詞的詞義。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞句。
    1.復(fù)習(xí)引入:
    (1)趣味引背:
    (2)回顧學(xué)習(xí)方法
    2.學(xué)習(xí)課文第2段
    (1)用這樣的方法,自學(xué)課文第二段
    課文第二段是按()寫的??偲鹁涫牵ǎ?,中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面具體來(lái)寫。
    (2)讀后反饋校正。
    (3)讀中感悟,句子比較,體會(huì)山里孩子的熱情。
    他們迎接進(jìn)山的客人。
    他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?BR>    渴了,他們遞上一碗茶。
    渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窩里。
    比一比,哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
    有感情地朗讀課文
    3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
    (1)出示填空先自學(xué),然后小組討論理解幻想
    (2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
    小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
    重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀:表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
    (3)連起來(lái)讀分述部分
    (4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)?
    (5)啟發(fā)想象:他們還會(huì)有哪些幻想?
    (6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,山村肯定會(huì)變得更加美好。
    4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
    5、討論:山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?
    教師充滿激情小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
    齊讀最后一句話。
    6、總結(jié)
    學(xué)了這篇課文,你有什么感受,什么收獲?
    7.作業(yè)
    1.完成作業(yè)冊(cè)
    教后記:
    第三課時(shí)
    目標(biāo):
    1、鞏固生字新詞
    2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦。
    3、能仿照第三段,圍繞總起句寫一段話。
    一、聽寫詞語(yǔ)
    二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    1、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行:
    (1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名
    (2)各組推薦比賽
    (3)評(píng)出優(yōu)勝
    2、背誦課文
    三、讀寫遷移
    教師啟發(fā):山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞城里的孩子,心里充滿著幻想這一總起句說話、寫話。
    六、教后記
    山里的孩子山愛山教案篇六
    聽寫詞語(yǔ):結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿幻想
    1、找出三個(gè)聽寫詞語(yǔ)在課文中的句子。
    2、讀這三個(gè)句子,這三句分別在每一小節(jié)中是什么句?(師提出:學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn))
    3、這三句話能否變成一句話。
    4、讀到這三句句子,你有什么問題嗎?
    (學(xué)生提出的問題大概有:山里的孩子長(zhǎng)得怎樣結(jié)實(shí)?山里的孩子怎樣熱情?山里的孩子有哪些幻想?)
    5、師:這節(jié)課我們就圍繞這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文,我們先來(lái)解決第一個(gè)問題:從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?朗讀課文,小組討論。
    6、學(xué)生回答:從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?
    7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。
    8、讀到這里,你有什么想法?(如:想當(dāng)山里的孩子……)
    9、師:用這樣的想法讀讀這一小節(jié),指名讀,評(píng)價(jià)。
    10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?
    (熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花)
    播放鳥鳴聲,問:你們知道這是什么鳥叫聲?
    師:你們不知道,老師也不知道,可是山里的孩子卻知道,說明……
    朗讀這句話,評(píng)議。
    1、帶著第二段中的問題,朗讀課文。
    2、山里的孩子怎樣熱情招待客人?
    3、誰(shuí)能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢?
    4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情?(歇歇腳)
    5、誰(shuí)能代表山里的孩子叫大家歇歇腳?
    6、不從哪里看出山里的孩子熱情?(遞涼茶)
    7、這幾句話,你喜歡哪一句?為什么?
    涼茶為什么甜到心窩里?這句話美嗎,誰(shuí)能讀出來(lái),背下來(lái)?
    8、齊讀第二段。
    1、帶著“山里的孩子有多少幻想?”這個(gè)問題自由讀第三段,小組討論。
    2、學(xué)生回答上述問題。
    3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢?如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢?
    如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢?小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢?大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢?
    4、你們有自己的幻想嗎?用下面的句式說說,
    (1)我也像山里的孩子充滿幻想,我想像著()
    (2)我也像山里的孩子充滿幻想,我想象著讓(),讓()。
    5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰(shuí)的?如果這些幻想實(shí)現(xiàn),大山將會(huì)怎樣?山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢?
    1、讀這一段。
    2、讀了這段,你覺得大山像孩子們什么?
    所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。
    學(xué)生選擇一段背誦。
    山里的孩子山愛山教案篇七
    1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語(yǔ)意思。
    2.能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
    3.能背誦課文。
    4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
    3課時(shí)
    1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
    2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)。
    3.有感情的朗讀第1自然段,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜歡之情。
    一.直接出示課題齊讀。
    二.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1.我們對(duì)山里還了解甚少。通過這一課的學(xué)習(xí),我們對(duì)山村的美麗,特別是山里孩子的可愛之處將會(huì)有一定的了解。
    2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。
    三.自學(xué)課文,要求:
    1.讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
    2.標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
    3.想想山里孩子是怎么樣的。
    四.檢查自學(xué)效果。
    1.指名分節(jié)讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議,主要針對(duì)生字的讀音掌握情況。
    2.說說山里的孩子是怎么樣的。
    句式1:山里的孩子是。
    句式2:山里的孩子是、、。
    五.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    1.指名讀,思考:這段話用什么方法寫?
    2.學(xué)第7課時(shí),我們是怎樣讀懂總分段的?
    3.用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。
    4.為什么山里的孩子長(zhǎng)的這么結(jié)實(shí)、健壯呢?理解分述句。
    齊讀第2句,圈出動(dòng)詞,在練一練:
    爬山采樹拾松果登蘑菇
    聽讀第3句,說說漏讀了哪幾個(gè)詞?為什么不能漏?
    “滿山遍野”是什么意思?你從句中哪些地方看出?
    他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
    5.有感情的朗讀這一段。
    6.請(qǐng)學(xué)生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。
    7.練一練。
    一.指導(dǎo)生字,布置作業(yè)。
    1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
    2.指導(dǎo)有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
    3.復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀?、“充滿”等詞意。
    一.讀讀第1段,說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
    二.學(xué)習(xí)第2段。
    1.初讀感知,這段話用什么方法寫?
    2.自學(xué)這一段,完成填空題:
    課文第2段是用()方法寫??偲?BR>    句是(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫具體的。
    3.反饋、校對(duì)。
    4.比較句子,進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
    見書
    比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指好這兩句話。
    5.有感情的朗讀這一段,說說這段寫什么。
    三.學(xué)習(xí)第3段。
    1.按第2段的填空題,自學(xué)這一段。
    2.校對(duì)答案,輔導(dǎo)難點(diǎn)。
    3.有感情的朗讀分述部分。
    4.山里的孩子幻想真多啊!文中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)?想想,他們還幻想什么?
    5.:要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想??!
    一.學(xué)習(xí)第4段。
    1.結(jié)合板書,復(fù)述前三段內(nèi)容。
    2.山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?
    3.:是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
    4.帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。
    5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。
    1.進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。
    2.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
    3.能仿照第3自然段,圍繞總起句寫一段話。
    一.聽寫詞語(yǔ)。
    二.練習(xí)有感情的朗讀課文。
    1.指導(dǎo):山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時(shí)要讀出歡快高興的語(yǔ)氣,山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語(yǔ)氣,山里孩子充滿了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望的語(yǔ)氣。
    2.自由練習(xí),最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
    3.把自己最喜歡的一段讀聽,評(píng)議。
    4.齊讀。
    三.指導(dǎo)背誦。
    1.找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
    2.分別寫出了什么特點(diǎn)?分幾方面寫?
    3.試背。
    二.、練寫。
    山里的孩子山愛山教案篇八
    教學(xué)目標(biāo) :
    學(xué)習(xí)生字新詞,感知全文;學(xué)習(xí)課文第一和第二(三)小節(jié);通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處,體會(huì)山里的孩子對(duì)大山的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    重點(diǎn):通過朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    難點(diǎn):在體悟的基礎(chǔ)上,拓展想象。
    教學(xué)過程 :
    師:仔細(xì)看看,在你眼前出現(xiàn)了什么?(課件演示)看到了什么?看到這一座座連綿不斷的大山,你想說寫什么?(指名說)那么生活在大山里的孩子又是怎樣的,想知道嗎?那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)山里的孩子。(讀題)
    [設(shè)計(jì)意圖:通過視覺感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感,使學(xué)生主動(dòng)地走入課堂。]
    師:打開書本自己先去讀讀,努力把課文讀正確,讀通順。
    1、檢查生字詞語(yǔ)(自由讀--開火車--齊讀)
    2、師:看到了山里的孩子,他們給留下了那些印象:
    根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:
    山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。
    山里的孩子,像大山一樣熱情好客。
    山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。
    把三句話并成一句話,連起來(lái)說說山里孩子的特點(diǎn)。
    師:是??!山里的孩子留給我們這么多不同的印象,你能用一句話把山里的孩子留給你的印象都說進(jìn)去嗎?
    出示:a、山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。
    b、山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情、好客,充滿幻想。
    [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí),而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開教學(xué)。]
    過渡:大山無(wú)窮的魅力,造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯的?(第1小節(jié))
    1、師:那就快速地默讀第一小節(jié),找找這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的,用你喜歡的記號(hào)劃出來(lái)。
    (指名說,教師板書:結(jié)實(shí)、健壯)
    師:什么是結(jié)實(shí)、健壯呀?
    2、從哪些地方看出他們是結(jié)實(shí)健壯的呢?請(qǐng)你用喜歡的方式好好地讀一讀,找一找,找到了讀給你的同桌聽聽,說說你的感受。
    (學(xué)生自學(xué),教師巡查)
    3、交流反饋,結(jié)合朗讀:
    隨機(jī)學(xué)習(xí):
    句一:他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。(板書:爬登采拾)
    師:從這句話中你感受到些什么?(指名回答)
    朗讀指導(dǎo):其實(shí)啊他們會(huì)做的事可多著呢,這對(duì)他們來(lái)說是多么輕松、快活的事啊!誰(shuí)有信心把它讀好?(指名讀--齊讀)(注意頓號(hào)和輕快的語(yǔ)氣)
    句二:他們喜歡每一朵野花,熟悉每一種鳥叫。
    師:從這話可以讀出些什么?
    句三:滿山遍野都有他們的腳印,在山岡,在竹林,在小溪,在草叢
    滿山遍野是什么意思?(到處)從哪些地方可以看出?(在在在在)(出示投影)
    除了這些地方還會(huì)有哪里呢?(指名說)
    他們會(huì)在這些地方干什么呢?(指名說)
    結(jié)合朗讀:山里的孩子是多么勤勞快活啊!誰(shuí)來(lái)試著讀讀。(指名讀--齊讀)
    句三:沉甸甸的一捆柴,滿盈盈的一擔(dān)水,挑在他們的肩上,卻顯得那樣輕松。(課件演示)
    師:從這句話你能感受到些什么?(從中理解沉甸甸、滿盈盈的意思。)(結(jié)合投影)
    結(jié)合朗讀體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯。
    4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。
    5、集體合作背誦第一小節(jié)。
    師:同學(xué)們真會(huì)讀書,從字里行間,讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞,像大山一樣健壯,像大山一樣結(jié)實(shí),不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山,喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。
    [設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為主體,在教師的引導(dǎo)中,通過朗讀體會(huì)山里的孩子的'結(jié)實(shí)、健壯、勤勞和他們對(duì)大山的熱愛。]
    6、小結(jié):學(xué)了課文的第1小節(jié),有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?(總--分)這樣的段落是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),大家會(huì)議以下,大家回憶一下,剛才我沒是怎樣把這段話學(xué)懂的?(指名說)師:學(xué)習(xí)這樣的段落,我們可以先把總起句找出來(lái),再看看哪些句子是圍繞著它,具體寫的。
    過渡:其實(shí),像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落,課文中還有,你找找看,能找到嗎?(第2、3小節(jié))我們也可以用剛才的方法把它學(xué)好,剛才是老師和大家一塊兒學(xué)的,這回我們能不能四人小組自己學(xué)習(xí)。你們喜歡第幾小節(jié)?那我們商量一下。(學(xué)生選擇自學(xué)小節(jié))
    [設(shè)計(jì)意圖:歸納得出學(xué)習(xí)方法,落實(shí)單元重點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。]
    (學(xué)生討論,教師巡視)
    [設(shè)計(jì)意圖:是學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)體會(huì)課文內(nèi)容,享受學(xué)習(xí)的樂趣。]
    第二小節(jié):
    找出總起句;師:哪句是總起句?(山里的孩子,像大山一樣熱情好客。)(板書:充滿幻想)
    師:從哪里看出他們是熱情好客的?(出示課件)
    句一:他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山的每一位客人,熱情地為來(lái)自國(guó)內(nèi)外的朋友當(dāng)向?qū)А#ò鍟寒?dāng)向?qū)Вǔ鍪就队埃?BR>    結(jié)合朗讀+表演(向?qū)歉墒裁吹??誰(shuí)來(lái)試著大山里的孩子當(dāng)當(dāng)向?qū)?。?BR>    句二、三:累了,他們請(qǐng)你歇歇腳。渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。(板書:累了渴了)
    讀了這句你有什么感想?為什么會(huì)這么甜呢?(朗讀)
    朗讀+表演+體會(huì)
    [設(shè)計(jì)意圖;在朗讀中感悟,拓寬想象,并通過表演,升華情感。]
    第三小節(jié):
    找出總起句:師:這個(gè)小節(jié)中,哪句是總起句?(山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。)(板書:充滿幻想)
    師:他們充滿這著哪些幻想呢?
    (根據(jù)學(xué)生回答板書:讓讓讓讓讓)(出示投影)
    師:假如這些愿望都實(shí)現(xiàn)了,大山會(huì)變成什么樣的呢?(指名說說,出示課件)
    (結(jié)合朗讀,讀出美好,讀出希望)
    師:山里的孩子幻想真多??!山里的孩子有這么多的幻想,那是因?yàn)樗麄儫釔鄞笊?,熱愛自己的家鄉(xiāng),我們也熱愛自己的家鄉(xiāng),那么你有寫什么幻想呢?(指名說)那么對(duì)祖國(guó)呢?對(duì)世界呢?讓我們也仿照課文的樣子,用總分的形式來(lái)說說我們的幻想,開頭可以試著用我們城里的孩子也充滿幻想?(自由說:可以說給你的同做聽,也可以過來(lái)說給我聽--指名說)
    [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)情感,拓展想象,落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]
    師:在短短的四十分鐘里,我們已經(jīng)走進(jìn)了大山,融入了山里孩子的生活,,看到了他們是那樣結(jié)實(shí)、健壯,也看到了他們是那樣的充滿幻想,但別忘了我們?cè)谶@節(jié)可上遇到的生字。
    師:看誰(shuí)在最短的時(shí)間里記牢得最多,難記的地方提出來(lái)。(指名說)
    師:把你認(rèn)為難記的字試著在生字表里寫一個(gè)。