最新小學(xué)語文二年級實用教案指南下冊(模板5篇)

字號:

    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
    小學(xué)語文二年級實用教案指南下冊篇一
    教學(xué)要求:
    1學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
    3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。
    教學(xué)重點:
    理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。
    教學(xué)難點:
    理解“獨一無二、專心致志” ;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實在行動中。
    教學(xué)時間:
    三課時第一課時
    一、課時目標(biāo):
    初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
    二、教具準(zhǔn)備:
    生字卡片
    三、教學(xué)過程:
    一導(dǎo)入
    1出示:圍棋
    小朋友,這是什么棋?
    板書:圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”
    2介紹圍棋:
    圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
    3我們來學(xué)習(xí)的課文,就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。
    完成板書 學(xué)生齊讀課題
    二初讀課文
    1學(xué)生自由大聲讀課文
    2檢查:
    棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
    動作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭
    指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
    3指名分段讀
    難讀的句子:
    一個學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。
    他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!
    后來,那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手,而那個老是走神兒的 學(xué)生,棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。
    4小組讀課文,讀后評議
    5齊讀課文
    三學(xué)習(xí)生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭
    1學(xué)生齊讀生字
    2記憶生字、書空默寫
    3教師范寫:
    箭、盤、鵝
    4學(xué)生完成習(xí)字冊
    第二課時
    一、課時目標(biāo):
    細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨、致
    二、教具準(zhǔn)備:
    掛圖
    三、教學(xué)過程:
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。
    他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?
    2討論思考題
    3師生交流
    二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段
    那秋是一個怎樣的人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。
    1指讀
    2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?
    圈出:能手、獨一無二
    學(xué)習(xí)生字:獨
    3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
    這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?
    三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段
    1小組討論:
    用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。
    2交流:這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?
    (1) 指名讀
    (2) 他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?
    板書:專心致志 三心二意
    學(xué)習(xí)生字:致
    (3)再讀指導(dǎo):
    3齊讀
    學(xué)棋的結(jié)果怎樣?
    四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段
    教學(xué)過程
    1引讀
    2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣?
    用上因為所以說上一句話。
    3齊讀。
    五總結(jié)
    1齊讀全文
    2讀了課文,你想向大家說些什么?
    第三課時
    一、課時目標(biāo):
    練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊
    二、教具準(zhǔn)備:
    習(xí)字冊
    三、教學(xué)過程:
    教學(xué)過程:
    一指導(dǎo)背誦課文
    1齊讀全文
    2列出課文提綱:
    第一段:秋的棋藝。
    第二段:兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    第三段:他們的學(xué)棋的結(jié)果。
    3試背全文
    4同桌對背
    5指名背
    二造句練習(xí):一邊……一邊……
    1指讀書上的句子
    2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。
    3口頭造句
    三抄寫詞語
    小學(xué)語文二年級實用教案指南下冊篇二
    《云會告訴你》
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)本課生字。
    2.朗讀課文,背誦課文。
    3.在讀中體會詩中的思想感情。
    創(chuàng)意情境:
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
    自學(xué)要求:
    1.認(rèn)真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
    2.找一找,畫一畫有關(guān)的詞語、句子。 用“——”畫出誰,用波浪線畫告訴我 們什么?
    對比讀感悟美:
    a.那漂亮的瓦房就是課堂。
    b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a.那平坦的土地,就是操場。
    b.那最平坦的土地,就是我們的操場。
    a.小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
    b.小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
    a.林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
    b.林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
    觀察圖畫:
    用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
    閱讀課文:
    啊,在祖國的地圖上,
    我們的學(xué)校,
    找也找不到,
    畫也畫不上。
    但是我們的學(xué)校,
    卻裝得下----
    祖國的歷史、
    今天和未來的理想。
    自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小 節(jié),你有什么問題嗎?
    ? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
    小結(jié)提高:
    我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個小小的山村學(xué)校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
    朗讀全文,假如你就 是這個山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生,你將會怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?
    擴(kuò)展學(xué)習(xí):
    你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
    小學(xué)語文二年級實用教案指南下冊篇三
    《小蝌蚪找媽媽》
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
    2、學(xué)會本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
    3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
    4、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個自然段。
    二、教學(xué)重點與難點:
    1、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
    2、教學(xué)難點:認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
    三、教學(xué)時間:3課時
    四、教學(xué)過程:
    第一課時
    教學(xué)要點:讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
    (一)直接揭題、讀題。
    學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
    (二)初讀課文。
    1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
    這是個非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
    2、檢查初讀情況。
    生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
    (1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
    (2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
    (3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫,需要大家?guī)兔Φ?
    (4)我說你做:師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了
    (5)送生字回家。
    過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯了,你就坐下來讀。
    (6)反饋讀錯的情況,集體糾正。
    (7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?
    生說,也就是故事的大概內(nèi)容。
    (三)完成課后作業(yè):
    第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
    第二課時
    要點:認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
    (一)小蝌蚪的樣子。
    1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
    找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。
    2、讀一讀句子。
    3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
    4、說一說你自己所畫的圖。
    5、練一練。
    小蝌蚪游來游去。
    (1)小蝌蚪在哪里游來游去?
    (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
    (二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
    1、過渡。
    師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。
    (1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。
    (2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。
    (3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”
    (4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
    2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
    3、交流,既評一評。
    4、改一改。
    5、說一說。
    參照課后五:
    選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
    又先最后接著
    小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。
    6、讀一讀。
    (三)青蛙的樣子。
    1、讀一讀,找一找。
    師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。
    生:四條腿,寬嘴巴。
    生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
    生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
    2、說一說。
    師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
    生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
    3、背一背青蛙的形態(tài)句。
    (四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6
    第三課時
    要點:指導(dǎo)分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。
    (一)鞏固練習(xí):
    1、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語。
    2、排列順序:
    ()小蝌蚪的尾巴變短了。
    ()小蝌蚪又長出了兩條前腿。
    ()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
    ()小蝌蚪的尾巴不見了。
    ()小蝌蚪長出了兩條后腿。
    3、填空完成。
    青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。
    (二)分角色朗讀全文。
    1、分組讀。
    2、抽組讀,評議。
    3、選擇喜歡的角色讀。
    (三)讀了課文,你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?
    教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點就判斷事物。
    (四)隨堂練習(xí)。
    完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
    小學(xué)語文二年級實用教案指南下冊篇四
    《遠(yuǎn)行靠什么》
    一、教學(xué)目的:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
    二、教學(xué)重難點:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
    三、教學(xué)用具:
    cai課件、小黑板
    四、教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入
    同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
    (生自由回答)
    從古至今,人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。
    (二)復(fù)習(xí)詞語
    在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌握情況,你會讀了嗎?
    (雙排火車讀詞語)
    (三)課文學(xué)習(xí)
    1.聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫下來。
    (生匯報)
    2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?
    (生介紹資料)
    3.聽了同學(xué)們的介紹,再認(rèn)真讀讀課文,你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會到了什么?
    (科技的發(fā)展,人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)
    齊讀第7自然段。
    4.就讓我們回到過去,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。
    ⑴自讀第1自然段,你知道了什么?
    ⑵后來,人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。
    (生讀2自然段)
    ⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))
    “天涯海角”是指哪兒?
    (大組賽讀)
    ⑷快速讀4自然段,你知道了什么?
    什么叫“川流不息”?
    (男女生讀)
    ⑸除了在陸地和海洋上行動,人們還想象鳥兒一樣飛翔,這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。
    假如你正坐在飛機(jī)上,閉上眼睛想想,會看見些什么?
    就讓我們帶著這樣的美好感覺,一起讀讀5自然段吧。
    ⑹現(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。
    (引讀6自然段)
    5.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。
    (生四人小組合作畫圖)
    (匯報、展示)
    6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來讀讀課文吧。
    (齊讀全文)
    (四)擴(kuò)展。
    學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?
    (生自由回答)
    大膽想象一下,你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆,設(shè)計一個未來的交通工具吧。
    (生自由作畫)
    (匯報、展示)
    小學(xué)語文二年級實用教案指南下冊篇五
    《荷花》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通讀全文,能正確、流利地讀課文;
    2、學(xué)習(xí)六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”,理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞;
    3、學(xué)習(xí)第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗讀這兩段。
    4、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。
    教學(xué)重難點:目標(biāo)2、3、4
    教學(xué)過程:
    一、揭題
    1、你看過荷花嗎?你仔細(xì)觀察過荷花嗎?
    2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,
    我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。
    3、揭題,板書課題。
    二、通讀全文
    1、學(xué)生自由讀課文,
    老師給你三分鐘時間,要求讀得正確、流利。
    2、反饋
    (1)請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。
    (2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來讀。
    三、學(xué)習(xí)第2、3段
    1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。
    2、請你讀讀最喜歡的一句話。
    一個學(xué)生讀后,再問,有沒有讀得更好的,最后全班齊讀。
    讀后說說這一句子好在哪里?
    這一句寫出了荷花的什么?(板書)
    說后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)
    3、各句教學(xué)時的要點
    第一句:
    說明荷花多
    第二句:
    荷葉多、美
    抓“挨挨擠擠”和比喻句
    第三句:
    從讀中抓住“冒”
    給“冒”換一詞
    你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?
    將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)
    練習(xí):白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
    第四~六句:
    學(xué)生在讀句子時,教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。
    看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學(xué)生用文中的語句來說,注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
    你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài),美不美?用一個詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬千等)
    品讀4-6句,體會荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀,其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀,學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)
    4、齊讀第2段
    如果我們來到公園,來到荷花池邊,面對這么多這么美的荷花,你想說些什么?
    教師小結(jié):是啊。(下面用抒情的語調(diào),朗誦第3段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓,讓學(xué)生接下一句,以引起共鳴。)
    請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)
    四、說段意練習(xí)
    1、教給說段意的方法,作“什么怎么樣”的句式說。
    2、學(xué)生自讀第2段,說說段意。
    3、討論。
    五、課堂作業(yè)
    作業(yè)本1、2、4(1)
    板書:
    荷花
    有的……
    冒有的……千姿百態(tài)
    (多、美)有的……
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo):
    1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;
    2.理解課文2、3、4、5自然段;
    3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫話;
    4.有感情地朗讀課文;
    5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點難點:
    1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;
    2. 體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音;投影;圖片。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和
    第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
    二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段
    1.自由輕聲朗讀2、3自然段
    2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
    3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
    a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?
    b.指名讀寫荷葉的句子
    a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
    (這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)
    b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么?(密)
    c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
    d.集體朗讀這句話。
    e.小結(jié):作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。
    c.指名讀描寫荷花的句子
    a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
    b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
    c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
    “有的才展開兩三片花瓣兒”
    “有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬”
    “有的還是花骨朵兒”
    (結(jié)合圖片觀察)
    d.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密,用三個“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么,他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?
    出示:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!?BR>    在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)
    為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
    白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)
    邊演示邊說:一朵( )的白荷花在( )的荷葉間( )。
    齊讀這句話。
    4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
    b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
    看看這一多很美,看看那一朵更美。
    怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要說“看看這一朵很美,看看那一朵更美?!?BR>    5.指導(dǎo)朗讀
    三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段
    1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
    2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)
    你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
    齊讀第四自然段
    3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
    四、總結(jié)全文
    1.作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)
    2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。