在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何指導學生快速閱讀怎樣指導小學生閱讀教學篇一
快速閱讀過程中的“閱讀、理解、記憶和思考”
有個朋友提出自己的困惑：如何把握快速閱讀過程中“閱讀、理解、記憶、思考”的相互關系。這位朋友所提出的“困惑”其實就是一個我們在學習快速閱讀中十分關鍵的問題，也是大家在學習和訓練中都會遇到的一個經常問題。
“閱讀”、“理解”、“記憶”、“思考”這四個關鍵詞是快速閱讀訓練時必須注意的一個既有密切聯系又是各自階段特點的完整過程。
“閱讀”是人類吸取知識的主要手段或首要環(huán)節(jié)。我們只于抓住它的才有可能學到所需要的知識或經驗。
“理解”則是在閱讀的基礎上消化所學到的知識，讓其變成自己的內力或技能的階段，在這個階段中只有做到對所閱讀吸取的知識的真正理解，我們所學到的知識才可能轉化為能力或技能。
“記憶”則是在前兩個階段的基礎上，把所學到，所理解的知識在我們自己的大腦里系統(tǒng)或規(guī)律地貯存進來的階段。在這個階段中我們對知識的積累越扎實，越濃厚，為,我們的創(chuàng)業(yè)就打下堅實的基礎。
“思考”是人類自身在經過閱讀獲取知識后的消化即理解再經過記憶變成自己的東西的基礎上開展創(chuàng)新的過程和階段，通過系統(tǒng)有效的“思考”達到擺脫了單純模仿的痕跡,為創(chuàng)造屬于自己的東西打下基礎的基礎和能力。對于這個過程我們一般就叫做真正的“思考”。
人的思考借助語言，認識語言需要閱讀，對由語言組成的知識如果需要記憶則需要理解，在理解的基礎上的記憶才有效。四個關鍵詞的關系是依次遞進，相互依存的。一般可以從兩個角度來觀察和了解就行。
一是訓練的目的就是逐步克服和改變傳統(tǒng)的借助語言(包括音讀、默讀)的習慣，通過克服這個習慣的學習與訓練過程，讓我們每個學員真正掌握的方法，體驗速讀的高效，感受速讀的快樂。
二是速讀訓練的最高境界其實就是這位朋友所說“超越語言的速讀”。而這個境界的實現途徑只有一個“學習——訓練——再學習，再訓練”，保持必須的堅持和韌就會達到完全“視讀”的境界。所閱讀和需要記憶的文章都能通過按照事件本身的影像記憶來理解和記憶。如對有形狀詞匯如“白菜”、“移動電話”、“手提電腦”就按照它的圖象來理解它的詞匯意義即可，而根本不需要再經歷“讀——聽——意——理解”這樣一個低效率的過程。一旦你達到這個階段時，朋友，你不是已經超越了語言的速讀了嗎?
如何指導學生快速閱讀怎樣指導小學生閱讀教學篇二
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楊絳先生說：“讀書好比串門——隱身的串門兒?！痹谖淖值暮Ｑ罄?，我們可以不受時空的限制，拜訪早已作古的孔孟圣人，領略異國他鄉(xiāng)的民俗風情，探索腳步無法丈量的遙遠星空，體驗別人的生活經歷，在大量的閱讀中構建屬于自已的精神家園?！墩Z文課程標準》明確指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”教師是學生閱讀之路的引路人，有責任幫助學生學會閱讀，愛上閱讀，點亮心燈，打開認識世界的大門。
一、閱讀的內容有意義
“教什么永遠比怎么教更重要?！蓖?，讀什么比怎么讀更重要。一本書的信息含量很豐富，要在一兩個課時里交流整本書的閱讀效果，教師必須結合學生的認知水平、情感特點、思維能力，引導學生學會取舍，選擇最適合、有價值的內容進行探究。
《草房子》是國際安徒生獎得主曹文軒純美小說系列之一，這部長篇小說描寫了男孩桑桑在油麻地小學六年的生活，講述了桑桑與同學陸鶴、紙月、細馬、杜小康尋常而又撼動人心的故事。在《草房子》的閱讀指導上，用“美”這個切入點，引導學生由淺入深探究作品內涵。書中有很多的關于景色的描寫，展現了人與自然和諧統(tǒng)一的美麗畫面。學生可以跟隨作者的筆觸，打開各種感官，用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用鼻子聞聞，用心靈感受，就會發(fā)現蘇北水鄉(xiāng)如同一幅色彩斑斕的畫卷，又如一首清麗含蓄的小詩，美得讓人沉醉。在曹文軒為讀者搭建的草房子周圍，生活著一群淳樸善良的人。秦奶奶是善良的，喬喬的一聲“奶奶”觸及了她里最柔軟的地方，讓她毫不猶豫跳入水中去救落水的喬喬。讀《草房子》是很難不落淚、不被感動的。桑桑面對死亡的威脅兌現承諾背著妹妹去古城墻看風景，用童話般的語言向妹妹解釋生死。厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解，一定能感動現在的孩子，讓他們浮躁的心平靜下來。
二、策略的指導有效果
讀前指導，激發(fā)閱讀興趣。如何讓學生樂于打開書并推動自主閱讀？首先要激發(fā)閱讀興趣，發(fā)現該書的閱讀價值。從每本書的封面、封尾、扉頁、目錄、序等處，可以提取到該書獲得的榮譽、主要內容、主要特色等內容，從而激發(fā)學生的好奇心。比如閱讀《草房子》封面，知道了它是純美小說，獲得了五個大獎，他的作者獲得了“國際安徒生獎”。在厚重的獎項面前，閱讀的神圣感油然而生。信息提取不僅在閱讀前需要運用，在閱讀推進中也需要根據閱讀任務提取有效信息。預測是很重要的閱讀策略，能引發(fā)學生的深度思考和閱讀期待。在《草房子》的整本閱讀中，可以讓學生結合目錄預測故事情節(jié)、人物性格特點。在后期的閱讀推進中，如果學生的預測結果得以驗證，他們能獲得閱讀與思考的成就感。即使預測的結果與作品不相符，學生依然進行了深度思考，思考的過程比結果更重要?；蛟S下次猜測時學生就能調整方向，根據線索預測分析最合理的結果。
讀中指導，保持閱讀動機。比較發(fā)現在解讀文本的同時，能訓練學生的求同思維、發(fā)散思維?！恫莘孔印返恼w結構獨特新穎，每位少年的故事獨立成章。用任務學習單的形式，比較發(fā)現幾位少年的共同點：純樸善良的人性。也能發(fā)現每位少年在經歷苦難前后，性格特點及人物關系悄然發(fā)生著變化。如桑桑與身為首富公子的杜小康暗地里較勁，當杜小康一貧如洗時他毅然伸出援助之手。問題是思維的窗口，學生只有帶著問題在閱讀中思考，才能透過文字看到表達特點、文學價值、思想內涵等。比如在解讀“風景美”這個知識點時，教師提出問題“《草房子》特色之一是風景美，同學們在讀到特別美的景時，停下來想一想畫面，思考用了哪些方法把景色寫得如此唯美，景色描寫有什么作用。”在讀完作品后，學生不僅知道了景色很美，還知道了如何把景色寫美。問題可以由老師提出，也可以由學生提出，當教師把質疑的權力還給學生，學生的閱讀興趣、思維的敏感度都會增強。
讀后指導，拓展閱讀深度和廣度。臺灣兒童文學作家方素珍說：
“一個人靜靜地讀一本書，是一條線，是自己原有經驗加上解讀書籍所得的新經驗。兩個人討論一本書，是一個圓;一圈人討論一本書，是一個球，不但能聽到除自己之外的第二種看法，還可能有反面的看法、側面的看法?！弊x后的討論交流盡可能營造自由寬松的氛圍，讓學生圍繞話題暢所欲言，就像是與知心朋友聊天一樣。在討論交流中，教師盡可能多傾聽，留足時間讓學生表達交流。整本書閱讀完畢并不是結束，應以這本書為新的起點，引領學生打開認識世界的大門。
每本好書的內容都是豐富的，值得解讀的點很多，可供選擇的閱讀策略也很多。在進行整本書閱讀指導時，施教者要針對不同文體、不同內容的書籍幫助學生解決讀什么和怎么讀兩個問題，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法，提升閱讀能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪f載縣第一小學）
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如何指導學生快速閱讀怎樣指導小學生閱讀教學篇三
人80%的知識通過視覺閱讀獲得，其次才是聽覺、觸覺等。閱讀提速10多倍，學習能力可提升數倍，同樣的時間，將學到別人幾倍的知識。在知本經濟的時代，意味學習、考試、工作、生活夢想成真!
速讀記憶大幅提升學習效率、記憶力、注意力。信心十足、興趣高漲。
成績優(yōu)秀的我，一馬當先，卓爾不群，再創(chuàng)輝煌。
成績普通的我，超越自我，超越別人，名列前茅。
成績落后的我，補好基礎，迎頭趕上，實現夢想。
閱讀速度和學習成績相互促進。美國科學家統(tǒng)計了學生的閱讀速度和學習成績的關系后發(fā)現：在閱讀速度快的學生中，成績優(yōu)秀和良好的占83%;而在閱讀速度慢的學生中，學習成績優(yōu)秀和良好的還不到4%。想要成績更優(yōu)秀的你，具備速讀記憶能力了嗎?。
備考，時間緊迫有限，工學矛盾突出。十倍效率的速讀記憶學習法，讓我們充分復習，全面掌握!
考試，時間就是分數，時間就是成績，時間就是成功!
各類試卷，題量的多少是以40%的考生能從容答完為標準，事先設計出題時是以教學大綱和課程標準規(guī)定的閱讀速度為參照的。因此，在各種職考及中高考的競爭中，速度和難度都成了決定一個考生將來命運的關鍵因素!快速高準確地完成試卷，有充足的時間檢查和思考，將意味著成功!
現行考試，各科試卷的試題字數都越來越多，其中就包含著考察考生的閱讀速度和閱讀效率的意圖。同時，各科考試要求學生綜合運用多學科知識和能力的試題也越來越多，這又在有意識地考察考生的課外閱讀量、知識面和解決問題的綜合能力。
此外，由于每個考生對自己的閱讀速度和閱讀效率是心中有數的，在試卷剛剛拿到手里的時候就預感到：“題量大、答不完”，必然對考試結果產生嚴重的焦慮甚至恐慌的情緒。這種不良情緒對考生正常發(fā)揮應有水平也是非常有害的。
嚴峻的現實應該使我們意識到閱讀速度和閱讀效率對考試的重要性。如果考生的閱題速度能夠再快一點;如果考生能夠在課余時間多讀一些課外書;如果考生由于閱讀范圍比較寬泛而知識面較寬，在考試中就能正常或超常的發(fā)揮出應有的水平，考試成績的提高也就順理成章了。
所以，掌握快速閱讀記憶方法，可以讓我們在中考、高考、自考、職考、考研、考博等考試的復習過目不忘，考試順利過關!
信息為王的現代“知本”社會，職場挑戰(zhàn)越來越大。大量管理、溝通、寫作、活動策劃、財務、生活、職場等各種知識需要學習和更新，沒有充足的知識又怎么能實現心中的理想呢?
有人曾對一般行業(yè)中各項工作所用時間做過統(tǒng)計和研究，結果是：消耗于查找和閱讀資料的時間占80.4%,消耗于計劃思考的時間占10.7%，實際辦事過程的時間僅占8.9%。
這表明，在工作中，用于閱讀參考資料的時間，都要占完成該項目所需總時間的一半以上。用在閱讀上的時間如此之多，如果不改變這種狀況，是無法提高工作效率的。因此，提高閱讀技能、改善閱讀技巧，就成為開發(fā)時間資源的重要途徑。
閱讀速度提高十倍，不但可節(jié)省寶貴的時間用在工作上，而且碰到什么事都有最佳解決方案的參考，成就將是無法估量的!迅速掌握豐富的業(yè)務知識，將在激烈的競爭中脫穎而出、業(yè)績倍增!
生活，是廣博知識應用的集大成之地。
廣閱博覽報刊雜志使我們盡知天下大事、奇事、趣事。
鉆研知識讀物讓我們領悟人生，才干卓越。
知識淵博與幽默使我們魅力四射。
正確識友交友令我們受益無窮。
涉世技巧讓我們在人際交流中游刃有余。
心靈溝通技巧讓我們愛情美滿甜蜜……。
如何指導學生快速閱讀怎樣指導小學生閱讀教學篇四
什么是速讀?或許有些人會錯誤認為速讀就是略讀、瀏覽，只是大略地閱讀并不能了解全文。其實速讀并非如此，速讀固然要求閱讀速度加快，相對地也要求記憶力和理解力的提升。
速讀的正確涵義是：“快速而有效的閱讀。”但速讀并沒有讀的意思，速讀是經由眼睛直接反映到腦部，嘴巴并沒有發(fā)出聲音，也沒有心里發(fā)音;因眼腦直映，所以閱讀速度就加快了。那閱讀速度增加后，會不會影響記憶力和理解力呢?一般人總認為閱讀速度快，記憶力和理解力則無法兼顧。初學者或許會有這樣的顧慮，但對于掌握速讀熟練者來說，則記憶力、理解力和閱讀速度的快慢并沒有絕對的關系。
簡言之，速讀訓練就是要求改變我們平時“逐字閱讀”的習慣，練成“字群閱讀”的閱讀方式，其目的在于訓練學習者靈敏的閱讀反應，促使讀書達到事半功倍之效。
2.為何要學習速讀?
資訊時代的今天，生活節(jié)奏如此之快，處處分秒必爭，吃飯要求快餐，洗照片要求快速沖印，寫信要發(fā)電子郵件、訂貨要發(fā)傳真，就連各種學習、進修都強調速成。人的時間有限，但所要閱讀的資訊無窮，“速讀”應運而生。想要用幾分鐘看一份報紙?看一本雜志?想瀏覽浩如煙海的網絡資汛?只有學習速讀能使你達到!
俄羅斯--位研究閱讀發(fā)展方向的專家馬克，沃倫斯基在介紹全世界的圖書出版狀況時，引述過這樣一些統(tǒng)計資料：
15世紀--全球出版的各種書籍為3萬種;
16世紀--為15萬種;
19世紀--為700萬種;
20世紀--為25000萬種。
以化學專業(yè)為例，1979年美《化學文摘》以50多種文字報道了45萬多篇文獻，假使有--位通曉各國語言的化學家，要閱讀這些文獻，以每周讀40小時，每小時讀4篇來計算，這位學者1年也只能讀8000余篇。要想全部讀完全年發(fā)表的化學文獻，要用56年時間才行。如果這位化學家會速讀，16個月就能讀完。
如果人類的生命是無限的，那么速讀學就沒有存在的意義了。為什么這么說呢?因為所謂速讀學，就是研究人類如何在有限的生命里頭，去更富有成效地生活的學問。
由于上述原因，正因為人生有限，人們應更充分地去享受人生的樂趣。
速讀在我國尚未普及，而在歐美先進國家及日本、韓國、臺灣不僅相當流行，而且蔚然成風，許多學校將它列為教育課程。我國中、小學課程繁重、升學壓力沉重，速讀教育刻不容緩。面臨我國人世以后的挑戰(zhàn)，以公務、事業(yè)上要最快掌握最新資訊及英文，學好速讀是您的制勝武器?！八僮x”也這個工商繁忙的資訊社會，成了人人必掌握的技能，使新新人類能走在時代的尖端。
3.什么人適合學習速讀?
專家指出，一般人閱讀能力只發(fā)揮了四分之--至五分之一左右。每分鐘的閱讀速度大約是三百字至七百字之間，所以潛在的閱讀能力還有四分之三至五分之四左右。通過速讀的訓練就可將閱讀潛能充分發(fā)揮，使閱讀能力提高5-10倍以上，同時記憶力、理解力也大幅提高的事實，已經在科學 上找到了可靠的根據。速讀的原理是“擴大視野”、“眼腦直映”是--種全新的閱讀技巧，人人可學，無論老少。行行各業(yè)的人都可以參加速讀訓練，從知識分子、領導人、演員、教師、打字員到公眾。小學四年級以上學習速讀，效果最佳。
不要錯誤地理解速讀，仍有相當數量的人對速讀有誤解。他們中的大多數認為速讀是那些智力超常的人才具有的“特殊才能”。
然而，事實是，在瞬息萬變的今天，速讀不再是少數人的“專利”，只要掌握其要領，人人都有可能成為“速讀高手”。
4.速讀簡史：
速讀，古來有之。自有文字記載起可追溯到漢朝。當時張衡就有“一覽便知”的本領。記載于《后漢書·張衡傳》里：“吾雖以覽，猶能識之。”傳說他騎在馬上，一邊走一邊看路邊的碑文，看后就能背誦。
宋代的劉克莊在《后襯集》的六言詩里有“五更三點待漏，一目十行讀書。”之句。
《梁書-簡文帝紀》載：“讀書十行俱下.”?！度龂尽份d：王?與人同行，讀道碑，一覽便知，過目不忘。《紅樓夢》 第13回，寫林黛玉偷看雜劇《會真記》“個頓飯時便將俱看完”。她笑著對寶玉說：“你說你會過目成誦”。難道我就不能--目十行了?”
現代速讀訓練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，美國軍方為加強其航空及地面觀察員的辨認能力，特別是在能見度差的氣侯下，能對快速行進的飛機，做正確的辨識，將各種飛機的模型以極快的速度掠過屏幕，而接受過此種閃示訓練者，意外發(fā)現，在其閱讀速度上及記憶力上均有顯著的進步，戰(zhàn)后美國芝加哥的西北大學視聽教育中心承此基礎，繼續(xù)研究，得出速讀之雛形。
第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國經濟、科技、文化的進一步發(fā)展，速讀進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期速讀訓練班。在其帶動下，這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學者專門進行研究和推廣，并創(chuàng)辦學校、出版專著、設立學位，使這一新學科很快茁壯成長起來?，F在，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學院，可以為學習者授博士學位。現代化的計算機、多媒體技術也在速讀訓練中發(fā)揮其作用，使訓練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。
瑪利蒂斯是一位15歲的少女，出生于菲律賓的馬尼拉市。她在美國芝加哥西北大學選修了速讀課程，經過5個月的學習后，參加了結業(yè)的公開考試。當其他同學以每分鐘3000字符的速度通過考試時，瑪利蒂斯竟然驚人地在35秒種內讀完了40頁書，共計31350個字符。也就是說，她在一分鐘內看52700個字符。更令人驚訝的是，她能詳細地說明文中的內容并正確回答全部測試題。
目前，美國80%以上的高等院校都開設有速讀課程，許多中小學校都把速讀列入教學計劃，使學生盡早掌握這種高效率的學習方法和工作方法。由此可見，速讀這一新興學科在美國已經得到社會各界的廣泛認同，具有相當高的學術地位。
把速讀訓練效果推向每分鐘萬字以上是韓國速讀專家金涌真先生。他生于1947年，自釜山東亞大學畢業(yè)后，一面從事校對工作，一面進行速讀研究，花了13年時間，完成了獨具東方特色的“超級速讀法”，便迅速風行全球。
在韓國，每年一度舉行的“最佳速讀競賽大會”。從全國各地預選出來的200名左右選手云集首爾，進行競賽表演，大會由kb向全國轉播實況。競賽時，根據年齡層次分別制定規(guī)則、標準。比賽閱讀速度和記憶理解程度。取得1983年冠軍的，是一所中學初一學生，他一分鐘讀充了9本書，共計114萬字，對書中的內容理解記憶達60%以上。
在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協會，許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會科學的角度研究閱讀的本質、閱讀的心理特點及閱讀效果最優(yōu)化的問題，用以讀物設計、閱讀指導等具體問題，并設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。法國政府將快速閱讀課本正式定為教科書向全國發(fā)行，并將它列入國家重點科研項目。
前程美速讀記憶法成立于1992年，10年來風行兩岸三地及東南亞，卓有成效，好評如潮，通過整套科學化、系統(tǒng)化的訓練，學習者在中文閱讀達到5-10倍提高，對、日、德各種語言的學習都適用，特別對記憶單詞、詞組、句型有效。許多考生經過雅思及托?？荚嚕罡袑Υ笃?BR> 文章逐字逐句念是來不及的，必須以快速瀏覽，迅速抓住重點，準確回答問題，方能達高分，這正是速讀記憶法之威力所在。
5.人的大腦相當于10萬臺最大型的電子計算機：
大腦的結構是由大腦、小腦、間腦、中腦和延髓構成。大腦還特別區(qū)分出舊皮質和新皮質。
在新皮質中，聚集有高達150億個神經細胞，它們彼此復雜地聯系在一起。因此，有學者指出，大腦具有的潛在能力，相當于目前10萬臺最大型電子計算機。
然而，人們通常所使用的只是微不足道的一小部分而已，就連愛因斯坦這樣的科學天才，據說也不過使用了其中的30%而已o
這里要說明和指出的是，今天介紹的“速讀”就是挖掘這些潛在能力的一種技巧。
6.速讀是歐美高級人才的必修課程：
歐美工商社會中，“契約”格外受人重視，所有的事項都寫在契約書上，按契約書上的條款辦事。 特別是那些被人們稱為總裁、ceo、董事長的白領階層，據說在每天的業(yè)務工作中有四分之三的時間花費在閱讀各類文件上，而用于創(chuàng)造性工作的時間僅有四分之一。
因而，在歐美，地位越高、通覽契約書之類文字的工作越多，越重要。愈來愈多的白領不僅自覺參加速讀培訓，也鼓勵部下接受速讀培訓。某些跨國大公司錄用高級人才時，接受過速讀培訓課程者優(yōu)先錄用。
7.好長時間沒有繼續(xù)練習，會不會退步?
速讀是作用著的效率。它與懶散是格格不入的。如果學成后完全不看書，當然會退步。其道理和彈琴、打字一樣。既然學了速讀就不可能不看書，至少每天都會閱讀報刊雜志，假使您能把速讀班教給您的技巧方法應用上去，那么非但不會退步，反而會比您結業(yè)時速度還快呢?
如何指導學生快速閱讀怎樣指導小學生閱讀教學篇一
快速閱讀過程中的“閱讀、理解、記憶和思考”
有個朋友提出自己的困惑：如何把握快速閱讀過程中“閱讀、理解、記憶、思考”的相互關系。這位朋友所提出的“困惑”其實就是一個我們在學習快速閱讀中十分關鍵的問題，也是大家在學習和訓練中都會遇到的一個經常問題。
“閱讀”、“理解”、“記憶”、“思考”這四個關鍵詞是快速閱讀訓練時必須注意的一個既有密切聯系又是各自階段特點的完整過程。
“閱讀”是人類吸取知識的主要手段或首要環(huán)節(jié)。我們只于抓住它的才有可能學到所需要的知識或經驗。
“理解”則是在閱讀的基礎上消化所學到的知識，讓其變成自己的內力或技能的階段，在這個階段中只有做到對所閱讀吸取的知識的真正理解，我們所學到的知識才可能轉化為能力或技能。
“記憶”則是在前兩個階段的基礎上，把所學到，所理解的知識在我們自己的大腦里系統(tǒng)或規(guī)律地貯存進來的階段。在這個階段中我們對知識的積累越扎實，越濃厚，為,我們的創(chuàng)業(yè)就打下堅實的基礎。
“思考”是人類自身在經過閱讀獲取知識后的消化即理解再經過記憶變成自己的東西的基礎上開展創(chuàng)新的過程和階段，通過系統(tǒng)有效的“思考”達到擺脫了單純模仿的痕跡,為創(chuàng)造屬于自己的東西打下基礎的基礎和能力。對于這個過程我們一般就叫做真正的“思考”。
人的思考借助語言，認識語言需要閱讀，對由語言組成的知識如果需要記憶則需要理解，在理解的基礎上的記憶才有效。四個關鍵詞的關系是依次遞進，相互依存的。一般可以從兩個角度來觀察和了解就行。
一是訓練的目的就是逐步克服和改變傳統(tǒng)的借助語言(包括音讀、默讀)的習慣，通過克服這個習慣的學習與訓練過程，讓我們每個學員真正掌握的方法，體驗速讀的高效，感受速讀的快樂。
二是速讀訓練的最高境界其實就是這位朋友所說“超越語言的速讀”。而這個境界的實現途徑只有一個“學習——訓練——再學習，再訓練”，保持必須的堅持和韌就會達到完全“視讀”的境界。所閱讀和需要記憶的文章都能通過按照事件本身的影像記憶來理解和記憶。如對有形狀詞匯如“白菜”、“移動電話”、“手提電腦”就按照它的圖象來理解它的詞匯意義即可，而根本不需要再經歷“讀——聽——意——理解”這樣一個低效率的過程。一旦你達到這個階段時，朋友，你不是已經超越了語言的速讀了嗎?
如何指導學生快速閱讀怎樣指導小學生閱讀教學篇二
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楊絳先生說：“讀書好比串門——隱身的串門兒?！痹谖淖值暮Ｑ罄?，我們可以不受時空的限制，拜訪早已作古的孔孟圣人，領略異國他鄉(xiāng)的民俗風情，探索腳步無法丈量的遙遠星空，體驗別人的生活經歷，在大量的閱讀中構建屬于自已的精神家園?！墩Z文課程標準》明確指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”教師是學生閱讀之路的引路人，有責任幫助學生學會閱讀，愛上閱讀，點亮心燈，打開認識世界的大門。
一、閱讀的內容有意義
“教什么永遠比怎么教更重要?！蓖?，讀什么比怎么讀更重要。一本書的信息含量很豐富，要在一兩個課時里交流整本書的閱讀效果，教師必須結合學生的認知水平、情感特點、思維能力，引導學生學會取舍，選擇最適合、有價值的內容進行探究。
《草房子》是國際安徒生獎得主曹文軒純美小說系列之一，這部長篇小說描寫了男孩桑桑在油麻地小學六年的生活，講述了桑桑與同學陸鶴、紙月、細馬、杜小康尋常而又撼動人心的故事。在《草房子》的閱讀指導上，用“美”這個切入點，引導學生由淺入深探究作品內涵。書中有很多的關于景色的描寫，展現了人與自然和諧統(tǒng)一的美麗畫面。學生可以跟隨作者的筆觸，打開各種感官，用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用鼻子聞聞，用心靈感受，就會發(fā)現蘇北水鄉(xiāng)如同一幅色彩斑斕的畫卷，又如一首清麗含蓄的小詩，美得讓人沉醉。在曹文軒為讀者搭建的草房子周圍，生活著一群淳樸善良的人。秦奶奶是善良的，喬喬的一聲“奶奶”觸及了她里最柔軟的地方，讓她毫不猶豫跳入水中去救落水的喬喬。讀《草房子》是很難不落淚、不被感動的。桑桑面對死亡的威脅兌現承諾背著妹妹去古城墻看風景，用童話般的語言向妹妹解釋生死。厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解，一定能感動現在的孩子，讓他們浮躁的心平靜下來。
二、策略的指導有效果
讀前指導，激發(fā)閱讀興趣。如何讓學生樂于打開書并推動自主閱讀？首先要激發(fā)閱讀興趣，發(fā)現該書的閱讀價值。從每本書的封面、封尾、扉頁、目錄、序等處，可以提取到該書獲得的榮譽、主要內容、主要特色等內容，從而激發(fā)學生的好奇心。比如閱讀《草房子》封面，知道了它是純美小說，獲得了五個大獎，他的作者獲得了“國際安徒生獎”。在厚重的獎項面前，閱讀的神圣感油然而生。信息提取不僅在閱讀前需要運用，在閱讀推進中也需要根據閱讀任務提取有效信息。預測是很重要的閱讀策略，能引發(fā)學生的深度思考和閱讀期待。在《草房子》的整本閱讀中，可以讓學生結合目錄預測故事情節(jié)、人物性格特點。在后期的閱讀推進中，如果學生的預測結果得以驗證，他們能獲得閱讀與思考的成就感。即使預測的結果與作品不相符，學生依然進行了深度思考，思考的過程比結果更重要?；蛟S下次猜測時學生就能調整方向，根據線索預測分析最合理的結果。
讀中指導，保持閱讀動機。比較發(fā)現在解讀文本的同時，能訓練學生的求同思維、發(fā)散思維?！恫莘孔印返恼w結構獨特新穎，每位少年的故事獨立成章。用任務學習單的形式，比較發(fā)現幾位少年的共同點：純樸善良的人性。也能發(fā)現每位少年在經歷苦難前后，性格特點及人物關系悄然發(fā)生著變化。如桑桑與身為首富公子的杜小康暗地里較勁，當杜小康一貧如洗時他毅然伸出援助之手。問題是思維的窗口，學生只有帶著問題在閱讀中思考，才能透過文字看到表達特點、文學價值、思想內涵等。比如在解讀“風景美”這個知識點時，教師提出問題“《草房子》特色之一是風景美，同學們在讀到特別美的景時，停下來想一想畫面，思考用了哪些方法把景色寫得如此唯美，景色描寫有什么作用。”在讀完作品后，學生不僅知道了景色很美，還知道了如何把景色寫美。問題可以由老師提出，也可以由學生提出，當教師把質疑的權力還給學生，學生的閱讀興趣、思維的敏感度都會增強。
讀后指導，拓展閱讀深度和廣度。臺灣兒童文學作家方素珍說：
“一個人靜靜地讀一本書，是一條線，是自己原有經驗加上解讀書籍所得的新經驗。兩個人討論一本書，是一個圓;一圈人討論一本書，是一個球，不但能聽到除自己之外的第二種看法，還可能有反面的看法、側面的看法?！弊x后的討論交流盡可能營造自由寬松的氛圍，讓學生圍繞話題暢所欲言，就像是與知心朋友聊天一樣。在討論交流中，教師盡可能多傾聽，留足時間讓學生表達交流。整本書閱讀完畢并不是結束，應以這本書為新的起點，引領學生打開認識世界的大門。
每本好書的內容都是豐富的，值得解讀的點很多，可供選擇的閱讀策略也很多。在進行整本書閱讀指導時，施教者要針對不同文體、不同內容的書籍幫助學生解決讀什么和怎么讀兩個問題，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法，提升閱讀能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪f載縣第一小學）
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如何指導學生快速閱讀怎樣指導小學生閱讀教學篇三
人80%的知識通過視覺閱讀獲得，其次才是聽覺、觸覺等。閱讀提速10多倍，學習能力可提升數倍，同樣的時間，將學到別人幾倍的知識。在知本經濟的時代，意味學習、考試、工作、生活夢想成真!
速讀記憶大幅提升學習效率、記憶力、注意力。信心十足、興趣高漲。
成績優(yōu)秀的我，一馬當先，卓爾不群，再創(chuàng)輝煌。
成績普通的我，超越自我，超越別人，名列前茅。
成績落后的我，補好基礎，迎頭趕上，實現夢想。
閱讀速度和學習成績相互促進。美國科學家統(tǒng)計了學生的閱讀速度和學習成績的關系后發(fā)現：在閱讀速度快的學生中，成績優(yōu)秀和良好的占83%;而在閱讀速度慢的學生中，學習成績優(yōu)秀和良好的還不到4%。想要成績更優(yōu)秀的你，具備速讀記憶能力了嗎?。
備考，時間緊迫有限，工學矛盾突出。十倍效率的速讀記憶學習法，讓我們充分復習，全面掌握!
考試，時間就是分數，時間就是成績，時間就是成功!
各類試卷，題量的多少是以40%的考生能從容答完為標準，事先設計出題時是以教學大綱和課程標準規(guī)定的閱讀速度為參照的。因此，在各種職考及中高考的競爭中，速度和難度都成了決定一個考生將來命運的關鍵因素!快速高準確地完成試卷，有充足的時間檢查和思考，將意味著成功!
現行考試，各科試卷的試題字數都越來越多，其中就包含著考察考生的閱讀速度和閱讀效率的意圖。同時，各科考試要求學生綜合運用多學科知識和能力的試題也越來越多，這又在有意識地考察考生的課外閱讀量、知識面和解決問題的綜合能力。
此外，由于每個考生對自己的閱讀速度和閱讀效率是心中有數的，在試卷剛剛拿到手里的時候就預感到：“題量大、答不完”，必然對考試結果產生嚴重的焦慮甚至恐慌的情緒。這種不良情緒對考生正常發(fā)揮應有水平也是非常有害的。
嚴峻的現實應該使我們意識到閱讀速度和閱讀效率對考試的重要性。如果考生的閱題速度能夠再快一點;如果考生能夠在課余時間多讀一些課外書;如果考生由于閱讀范圍比較寬泛而知識面較寬，在考試中就能正常或超常的發(fā)揮出應有的水平，考試成績的提高也就順理成章了。
所以，掌握快速閱讀記憶方法，可以讓我們在中考、高考、自考、職考、考研、考博等考試的復習過目不忘，考試順利過關!
信息為王的現代“知本”社會，職場挑戰(zhàn)越來越大。大量管理、溝通、寫作、活動策劃、財務、生活、職場等各種知識需要學習和更新，沒有充足的知識又怎么能實現心中的理想呢?
有人曾對一般行業(yè)中各項工作所用時間做過統(tǒng)計和研究，結果是：消耗于查找和閱讀資料的時間占80.4%,消耗于計劃思考的時間占10.7%，實際辦事過程的時間僅占8.9%。
這表明，在工作中，用于閱讀參考資料的時間，都要占完成該項目所需總時間的一半以上。用在閱讀上的時間如此之多，如果不改變這種狀況，是無法提高工作效率的。因此，提高閱讀技能、改善閱讀技巧，就成為開發(fā)時間資源的重要途徑。
閱讀速度提高十倍，不但可節(jié)省寶貴的時間用在工作上，而且碰到什么事都有最佳解決方案的參考，成就將是無法估量的!迅速掌握豐富的業(yè)務知識，將在激烈的競爭中脫穎而出、業(yè)績倍增!
生活，是廣博知識應用的集大成之地。
廣閱博覽報刊雜志使我們盡知天下大事、奇事、趣事。
鉆研知識讀物讓我們領悟人生，才干卓越。
知識淵博與幽默使我們魅力四射。
正確識友交友令我們受益無窮。
涉世技巧讓我們在人際交流中游刃有余。
心靈溝通技巧讓我們愛情美滿甜蜜……。
如何指導學生快速閱讀怎樣指導小學生閱讀教學篇四
什么是速讀?或許有些人會錯誤認為速讀就是略讀、瀏覽，只是大略地閱讀并不能了解全文。其實速讀并非如此，速讀固然要求閱讀速度加快，相對地也要求記憶力和理解力的提升。
速讀的正確涵義是：“快速而有效的閱讀。”但速讀并沒有讀的意思，速讀是經由眼睛直接反映到腦部，嘴巴并沒有發(fā)出聲音，也沒有心里發(fā)音;因眼腦直映，所以閱讀速度就加快了。那閱讀速度增加后，會不會影響記憶力和理解力呢?一般人總認為閱讀速度快，記憶力和理解力則無法兼顧。初學者或許會有這樣的顧慮，但對于掌握速讀熟練者來說，則記憶力、理解力和閱讀速度的快慢并沒有絕對的關系。
簡言之，速讀訓練就是要求改變我們平時“逐字閱讀”的習慣，練成“字群閱讀”的閱讀方式，其目的在于訓練學習者靈敏的閱讀反應，促使讀書達到事半功倍之效。
2.為何要學習速讀?
資訊時代的今天，生活節(jié)奏如此之快，處處分秒必爭，吃飯要求快餐，洗照片要求快速沖印，寫信要發(fā)電子郵件、訂貨要發(fā)傳真，就連各種學習、進修都強調速成。人的時間有限，但所要閱讀的資訊無窮，“速讀”應運而生。想要用幾分鐘看一份報紙?看一本雜志?想瀏覽浩如煙海的網絡資汛?只有學習速讀能使你達到!
俄羅斯--位研究閱讀發(fā)展方向的專家馬克，沃倫斯基在介紹全世界的圖書出版狀況時，引述過這樣一些統(tǒng)計資料：
15世紀--全球出版的各種書籍為3萬種;
16世紀--為15萬種;
19世紀--為700萬種;
20世紀--為25000萬種。
以化學專業(yè)為例，1979年美《化學文摘》以50多種文字報道了45萬多篇文獻，假使有--位通曉各國語言的化學家，要閱讀這些文獻，以每周讀40小時，每小時讀4篇來計算，這位學者1年也只能讀8000余篇。要想全部讀完全年發(fā)表的化學文獻，要用56年時間才行。如果這位化學家會速讀，16個月就能讀完。
如果人類的生命是無限的，那么速讀學就沒有存在的意義了。為什么這么說呢?因為所謂速讀學，就是研究人類如何在有限的生命里頭，去更富有成效地生活的學問。
由于上述原因，正因為人生有限，人們應更充分地去享受人生的樂趣。
速讀在我國尚未普及，而在歐美先進國家及日本、韓國、臺灣不僅相當流行，而且蔚然成風，許多學校將它列為教育課程。我國中、小學課程繁重、升學壓力沉重，速讀教育刻不容緩。面臨我國人世以后的挑戰(zhàn)，以公務、事業(yè)上要最快掌握最新資訊及英文，學好速讀是您的制勝武器?！八僮x”也這個工商繁忙的資訊社會，成了人人必掌握的技能，使新新人類能走在時代的尖端。
3.什么人適合學習速讀?
專家指出，一般人閱讀能力只發(fā)揮了四分之--至五分之一左右。每分鐘的閱讀速度大約是三百字至七百字之間，所以潛在的閱讀能力還有四分之三至五分之四左右。通過速讀的訓練就可將閱讀潛能充分發(fā)揮，使閱讀能力提高5-10倍以上，同時記憶力、理解力也大幅提高的事實，已經在科學 上找到了可靠的根據。速讀的原理是“擴大視野”、“眼腦直映”是--種全新的閱讀技巧，人人可學，無論老少。行行各業(yè)的人都可以參加速讀訓練，從知識分子、領導人、演員、教師、打字員到公眾。小學四年級以上學習速讀，效果最佳。
不要錯誤地理解速讀，仍有相當數量的人對速讀有誤解。他們中的大多數認為速讀是那些智力超常的人才具有的“特殊才能”。
然而，事實是，在瞬息萬變的今天，速讀不再是少數人的“專利”，只要掌握其要領，人人都有可能成為“速讀高手”。
4.速讀簡史：
速讀，古來有之。自有文字記載起可追溯到漢朝。當時張衡就有“一覽便知”的本領。記載于《后漢書·張衡傳》里：“吾雖以覽，猶能識之。”傳說他騎在馬上，一邊走一邊看路邊的碑文，看后就能背誦。
宋代的劉克莊在《后襯集》的六言詩里有“五更三點待漏，一目十行讀書。”之句。
《梁書-簡文帝紀》載：“讀書十行俱下.”?！度龂尽份d：王?與人同行，讀道碑，一覽便知，過目不忘。《紅樓夢》 第13回，寫林黛玉偷看雜劇《會真記》“個頓飯時便將俱看完”。她笑著對寶玉說：“你說你會過目成誦”。難道我就不能--目十行了?”
現代速讀訓練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，美國軍方為加強其航空及地面觀察員的辨認能力，特別是在能見度差的氣侯下，能對快速行進的飛機，做正確的辨識，將各種飛機的模型以極快的速度掠過屏幕，而接受過此種閃示訓練者，意外發(fā)現，在其閱讀速度上及記憶力上均有顯著的進步，戰(zhàn)后美國芝加哥的西北大學視聽教育中心承此基礎，繼續(xù)研究，得出速讀之雛形。
第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國經濟、科技、文化的進一步發(fā)展，速讀進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期速讀訓練班。在其帶動下，這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學者專門進行研究和推廣，并創(chuàng)辦學校、出版專著、設立學位，使這一新學科很快茁壯成長起來?，F在，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學院，可以為學習者授博士學位。現代化的計算機、多媒體技術也在速讀訓練中發(fā)揮其作用，使訓練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。
瑪利蒂斯是一位15歲的少女，出生于菲律賓的馬尼拉市。她在美國芝加哥西北大學選修了速讀課程，經過5個月的學習后，參加了結業(yè)的公開考試。當其他同學以每分鐘3000字符的速度通過考試時，瑪利蒂斯竟然驚人地在35秒種內讀完了40頁書，共計31350個字符。也就是說，她在一分鐘內看52700個字符。更令人驚訝的是，她能詳細地說明文中的內容并正確回答全部測試題。
目前，美國80%以上的高等院校都開設有速讀課程，許多中小學校都把速讀列入教學計劃，使學生盡早掌握這種高效率的學習方法和工作方法。由此可見，速讀這一新興學科在美國已經得到社會各界的廣泛認同，具有相當高的學術地位。
把速讀訓練效果推向每分鐘萬字以上是韓國速讀專家金涌真先生。他生于1947年，自釜山東亞大學畢業(yè)后，一面從事校對工作，一面進行速讀研究，花了13年時間，完成了獨具東方特色的“超級速讀法”，便迅速風行全球。
在韓國，每年一度舉行的“最佳速讀競賽大會”。從全國各地預選出來的200名左右選手云集首爾，進行競賽表演，大會由kb向全國轉播實況。競賽時，根據年齡層次分別制定規(guī)則、標準。比賽閱讀速度和記憶理解程度。取得1983年冠軍的，是一所中學初一學生，他一分鐘讀充了9本書，共計114萬字，對書中的內容理解記憶達60%以上。
在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協會，許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會科學的角度研究閱讀的本質、閱讀的心理特點及閱讀效果最優(yōu)化的問題，用以讀物設計、閱讀指導等具體問題，并設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。法國政府將快速閱讀課本正式定為教科書向全國發(fā)行，并將它列入國家重點科研項目。
前程美速讀記憶法成立于1992年，10年來風行兩岸三地及東南亞，卓有成效，好評如潮，通過整套科學化、系統(tǒng)化的訓練，學習者在中文閱讀達到5-10倍提高，對、日、德各種語言的學習都適用，特別對記憶單詞、詞組、句型有效。許多考生經過雅思及托?？荚嚕罡袑Υ笃?BR> 文章逐字逐句念是來不及的，必須以快速瀏覽，迅速抓住重點，準確回答問題，方能達高分，這正是速讀記憶法之威力所在。
5.人的大腦相當于10萬臺最大型的電子計算機：
大腦的結構是由大腦、小腦、間腦、中腦和延髓構成。大腦還特別區(qū)分出舊皮質和新皮質。
在新皮質中，聚集有高達150億個神經細胞，它們彼此復雜地聯系在一起。因此，有學者指出，大腦具有的潛在能力，相當于目前10萬臺最大型電子計算機。
然而，人們通常所使用的只是微不足道的一小部分而已，就連愛因斯坦這樣的科學天才，據說也不過使用了其中的30%而已o
這里要說明和指出的是，今天介紹的“速讀”就是挖掘這些潛在能力的一種技巧。
6.速讀是歐美高級人才的必修課程：
歐美工商社會中，“契約”格外受人重視，所有的事項都寫在契約書上，按契約書上的條款辦事。 特別是那些被人們稱為總裁、ceo、董事長的白領階層，據說在每天的業(yè)務工作中有四分之三的時間花費在閱讀各類文件上，而用于創(chuàng)造性工作的時間僅有四分之一。
因而，在歐美，地位越高、通覽契約書之類文字的工作越多，越重要。愈來愈多的白領不僅自覺參加速讀培訓，也鼓勵部下接受速讀培訓。某些跨國大公司錄用高級人才時，接受過速讀培訓課程者優(yōu)先錄用。
7.好長時間沒有繼續(xù)練習，會不會退步?
速讀是作用著的效率。它與懶散是格格不入的。如果學成后完全不看書，當然會退步。其道理和彈琴、打字一樣。既然學了速讀就不可能不看書，至少每天都會閱讀報刊雜志，假使您能把速讀班教給您的技巧方法應用上去，那么非但不會退步，反而會比您結業(yè)時速度還快呢?