在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
歡慶說課稿篇一
這是一節(jié)非常精彩，令人回味無窮的課。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹。歌曲導(dǎo)入——生字教學(xué)——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。我談幾點淺見：
1.正確認讀生字，會寫“旗”“祖”兩個生字。我覺得這一部分適時滲透識字方法，交流一下有幾種方法，例如加一加、減一減、換一換或生活識字，多找?guī)讉€學(xué)生說說。處理的倉促。寫字方法沒滲透。
2.有感情地朗讀，體會國慶歡樂、喜慶的氣氛。教師設(shè)計這一堂課的基本環(huán)節(jié)是：由歌曲導(dǎo)入，發(fā)揮了個性特長吸引了學(xué)生的眼球，這種方式很好。讀貫穿全文，但讀的形式少，可安排了個別讀、小組讀、開火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩歌語言，感受語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗。
3、從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對詩歌優(yōu)美的語言還是有了一定感受，特別是在指導(dǎo)想象朗讀時，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩歌優(yōu)美的語言就會內(nèi)化為孩子們自身的積累。
4、感情基調(diào)把握的準(zhǔn)，能體現(xiàn)出層次，先初讀感悟，再帶著愛讀，最后帶著崇敬讀。還有老師能滲透解釋詞語的方法，理解“歡慶”一詞，先解釋兩個字，再把兩個字的意思合起來，這樣每堂課都訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的解釋能力就會提高。
5、張老師也下了很大功夫，收集了配合課文內(nèi)容的插圖，對詩歌的理解也很有幫助，這一環(huán)節(jié)處理很好。但如果有多媒體輔助教學(xué)會更好。對于農(nóng)村孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節(jié)的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學(xué)生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個難點，如果巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產(chǎn)生強烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。就能把學(xué)生的那種熱情調(diào)動起來。
6、拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學(xué)生制作生日賀卡課上可進行，讓學(xué)生動手用美麗的色彩表達對祖國媽媽的愛，不要僅限于說上。然后開一個作品展覽會。低年級的學(xué)生肯定喜歡。
總之，整堂課，教師著力體現(xiàn)一個讀字，讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出體驗、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中讀祖國，在讀詩中實現(xiàn)語言的提升。
歡慶說課稿篇二
何海紅老師在上《歡慶》這一節(jié)課，力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的大改觀。
1、注重激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用心去讀書，通過賞讀感受語言的優(yōu)美。通過聽讀，讓學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進入樂讀美讀的境界。此外，還讓學(xué)生在自讀、品讀、想象讀、表演讀、配樂誦讀中感受詩歌所表達的情感。
2、抓住時機，發(fā)展語言
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、抓住時機讓學(xué)生想象說話，如在學(xué)“大海奏起歡樂的樂曲”時，讓學(xué)生想象：“此時大海會唱什么歌？”學(xué)完第一句詩時，請學(xué)生當(dāng)一名小詩人，編一兩句
詩：“還有哪些景物在祝福祖國媽媽？” 在結(jié)尾處，又讓學(xué)生給祖國媽媽獻上一句祝福的話。這樣就使學(xué)生在積累與運用中提高語言表達能力。
3、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，體現(xiàn)語文的實踐性、綜合性
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計自主靈活，很好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息能力。樹立了大語文觀。達到了學(xué)科間的融合。
4、利用電教，突出重點
在教學(xué)中，以多彩的畫面調(diào)動學(xué)生的視覺，以優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的聽覺，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢。在引導(dǎo)學(xué)生理解“楓林舉起火紅的旗幟”時，讓學(xué)生通過對比觀察楓林和旗幟的圖片，找到它們的相似之處，無需過多講解，難點迎刃而解，也達到了突出重點的目的。立足學(xué)習(xí)材料 ，讓學(xué)生在體驗中感悟。
總之，本節(jié)課是一節(jié)比較成功的課，教學(xué)過程中用錄像、音樂等課件創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍，增強學(xué)生的情感體驗，并將“慶”字的認知在課題中完成，分散了識字任務(wù)；初讀課文時，每一遍都有目的和要求，做到一遍比一遍要求高。識字要在語言環(huán)
境中進行，不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試；采取多種形式的讀，來感悟詩意，并用當(dāng)小演員的形式，讓學(xué)生具有朗讀的感覺和情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到喜歡閱讀的目的；一邊想一邊背有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，在學(xué)生背誦有困難的時候，及時介紹背誦方法，以學(xué)定教，達到積累語言的目的；將學(xué)生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌，加強課堂內(nèi)外的聯(lián)系。同時也可鞏固本課所學(xué)習(xí)的生字。
歡慶說課稿篇一
這是一節(jié)非常精彩，令人回味無窮的課。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹。歌曲導(dǎo)入——生字教學(xué)——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。我談幾點淺見：
1.正確認讀生字，會寫“旗”“祖”兩個生字。我覺得這一部分適時滲透識字方法，交流一下有幾種方法，例如加一加、減一減、換一換或生活識字，多找?guī)讉€學(xué)生說說。處理的倉促。寫字方法沒滲透。
2.有感情地朗讀，體會國慶歡樂、喜慶的氣氛。教師設(shè)計這一堂課的基本環(huán)節(jié)是：由歌曲導(dǎo)入，發(fā)揮了個性特長吸引了學(xué)生的眼球，這種方式很好。讀貫穿全文，但讀的形式少，可安排了個別讀、小組讀、開火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩歌語言，感受語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗。
3、從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對詩歌優(yōu)美的語言還是有了一定感受，特別是在指導(dǎo)想象朗讀時，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩歌優(yōu)美的語言就會內(nèi)化為孩子們自身的積累。
4、感情基調(diào)把握的準(zhǔn)，能體現(xiàn)出層次，先初讀感悟，再帶著愛讀，最后帶著崇敬讀。還有老師能滲透解釋詞語的方法，理解“歡慶”一詞，先解釋兩個字，再把兩個字的意思合起來，這樣每堂課都訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的解釋能力就會提高。
5、張老師也下了很大功夫，收集了配合課文內(nèi)容的插圖，對詩歌的理解也很有幫助，這一環(huán)節(jié)處理很好。但如果有多媒體輔助教學(xué)會更好。對于農(nóng)村孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節(jié)的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學(xué)生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個難點，如果巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產(chǎn)生強烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。就能把學(xué)生的那種熱情調(diào)動起來。
6、拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學(xué)生制作生日賀卡課上可進行，讓學(xué)生動手用美麗的色彩表達對祖國媽媽的愛，不要僅限于說上。然后開一個作品展覽會。低年級的學(xué)生肯定喜歡。
總之，整堂課，教師著力體現(xiàn)一個讀字，讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出體驗、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中讀祖國，在讀詩中實現(xiàn)語言的提升。
歡慶說課稿篇二
何海紅老師在上《歡慶》這一節(jié)課，力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的大改觀。
1、注重激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用心去讀書，通過賞讀感受語言的優(yōu)美。通過聽讀，讓學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進入樂讀美讀的境界。此外，還讓學(xué)生在自讀、品讀、想象讀、表演讀、配樂誦讀中感受詩歌所表達的情感。
2、抓住時機，發(fā)展語言
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、抓住時機讓學(xué)生想象說話，如在學(xué)“大海奏起歡樂的樂曲”時，讓學(xué)生想象：“此時大海會唱什么歌？”學(xué)完第一句詩時，請學(xué)生當(dāng)一名小詩人，編一兩句
詩：“還有哪些景物在祝福祖國媽媽？” 在結(jié)尾處，又讓學(xué)生給祖國媽媽獻上一句祝福的話。這樣就使學(xué)生在積累與運用中提高語言表達能力。
3、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，體現(xiàn)語文的實踐性、綜合性
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計自主靈活，很好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息能力。樹立了大語文觀。達到了學(xué)科間的融合。
4、利用電教，突出重點
在教學(xué)中，以多彩的畫面調(diào)動學(xué)生的視覺，以優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的聽覺，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢。在引導(dǎo)學(xué)生理解“楓林舉起火紅的旗幟”時，讓學(xué)生通過對比觀察楓林和旗幟的圖片，找到它們的相似之處，無需過多講解，難點迎刃而解，也達到了突出重點的目的。立足學(xué)習(xí)材料 ，讓學(xué)生在體驗中感悟。
總之，本節(jié)課是一節(jié)比較成功的課，教學(xué)過程中用錄像、音樂等課件創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍，增強學(xué)生的情感體驗，并將“慶”字的認知在課題中完成，分散了識字任務(wù)；初讀課文時，每一遍都有目的和要求，做到一遍比一遍要求高。識字要在語言環(huán)
境中進行，不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試；采取多種形式的讀，來感悟詩意，并用當(dāng)小演員的形式，讓學(xué)生具有朗讀的感覺和情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到喜歡閱讀的目的；一邊想一邊背有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，在學(xué)生背誦有困難的時候，及時介紹背誦方法，以學(xué)定教，達到積累語言的目的；將學(xué)生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌，加強課堂內(nèi)外的聯(lián)系。同時也可鞏固本課所學(xué)習(xí)的生字。