無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
寫(xiě)狀物的作文篇一
在一次玩耍中，我偶然發(fā)現(xiàn)在我家樓底下盛開(kāi)著的菊花，我很驚訝！驚訝于這菊花生長(zhǎng)在廢籍中，驚訝于這菊花在這么惡劣的環(huán)境下壽命會(huì)長(zhǎng)嗎？驚訝中也有許多擔(dān)心。
回到家中，忽然烏云密布，電閃雷鳴，霎那間大雨便傾盆而下。我心里甚是擔(dān)心擔(dān)心那菊花怎能承受的了這風(fēng)吹雨打？不一會(huì)兒，雨停后，我急忙跑到樓底下，直奔到那廢籍之處，天?。∥铱吹搅耸裁?？居然是那傲然挺立著的菊花，我驚嘆著菊花堅(jiān)韌不拔的毅力。我想，菊花不一定能挺的過(guò)下一次的暴風(fēng)驟雨。我便買(mǎi)了新花盆，把菊花移植到我的新花盆里面，我每天給它除草，澆水，精心的撫育。
就這樣，有一天，我下午放學(xué)回家，又奔向陽(yáng)臺(tái)，我居然看到的是枯萎的菊花，花瓣已經(jīng)落下了，我的著急莫過(guò)于熱鍋上的螞蟻了！
究竟為什么會(huì)變成了這樣？為什么會(huì)枯萎呢？我不明白，我是那樣的精心培育它，我希望它能夠盛開(kāi)得更好！可……可為什么會(huì)這樣呢？
我苦想著……
終于，我想明白了，在廢籍中靠堅(jiān)韌不拔生長(zhǎng)的菊花怎能安于無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中呢？我明白了，菊花是不肯生活于無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境，它是要靠自己的拼搏精神，維持自己的生存；我明白了，明白了菊花是不安于這種現(xiàn)狀的，它要自己拼出來(lái)的生活。
我便把它重新栽進(jìn)了廢籍中，它便立刻有了生氣，但再也恢復(fù)不到從前那樣了！
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)菊花的那種拼搏精神吧！學(xué)習(xí)它那堅(jiān)韌不拔的精神吧！
菊花，我心中最美的菊花！菊花
寫(xiě)狀物的作文篇二
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。夏日，新沙島上的千米荷塘是一道別樣的風(fēng)景線。
站在路邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一大片綠油油的荷葉撲入眼簾。它們是翠綠的大傘，給小魚(yú)兒遮風(fēng)擋雨。它們是碧綠的舞臺(tái)，青蛙們?cè)谏厦娓璩?、跳舞。它們是勇敢的守護(hù)神，荷花在它們的保護(hù)下顯得更加的嬌美。有的荷花還是花骨朵，總覺(jué)得里面包裹著一些奇妙的東西，有的荷花芽苞初放，像個(gè)靦腆的小女孩，有的荷花已經(jīng)完全綻放，嬌艷欲滴。那樣粉紅溫潤(rùn)的花朵，從青綠的小芽?jī)洪_(kāi)始，到越來(lái)越飽滿(mǎn)，到慢慢地綻放，從半圓，到將圓，到滿(mǎn)圓。在盛夏的烈日里，在盛夏的暴雨中，在盛夏清晨的微風(fēng)中，在盛夏傍晚的下夕陽(yáng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在展現(xiàn)它的美。
當(dāng)你走進(jìn)仔細(xì)觀賞著粉紅的荷花，你會(huì)發(fā)現(xiàn)增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，赤之一分則嫌紅，極像一個(gè)亭亭玉立的仙子。粉紅光滑的花瓣，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，就好像一團(tuán)濃墨潑上去，也會(huì)整個(gè)兒滾落下來(lái)，沾不上一星半點(diǎn)。一池碧綠的荷葉和粉紅的荷花，微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，成了一幅活畫(huà)了。
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這是周敦頤對(duì)荷花的贊美。荷花從淤泥中長(zhǎng)出來(lái)卻不受其污染，這清水里洗滌過(guò)，但不顯得妖媚。難道我們不應(yīng)該如此嗎？
詩(shī)《蓮花》
朝旭粉蓮美似仙，
晚曛碧葉形如盤(pán)。
淤泥不染出菡萏，
君子化身乃玉蓮。
寫(xiě)狀物的作文篇三
在我們小學(xué)六年，我們都有幾個(gè)好朋友。在我們和那些朋友之間，有幾段印象深刻的新鮮回憶。這些過(guò)往的事件，就像我們的寶藏一樣，常常被銘記，歷歷在目。
那天，那天早上，還有那個(gè)課間，那本語(yǔ)文書(shū)讓我刻骨銘心，感動(dòng)不已。
“丁”下課鈴響了，同學(xué)們都在課前做準(zhǔn)備，我卻還在焦急地翻動(dòng)著書(shū)包，太可怕了！我沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū)！我著急了，馬上跑到另一個(gè)班去借。找到一個(gè)同學(xué)，著急地問(wèn)：“同學(xué)！你能借我一本語(yǔ)文書(shū)嗎？下節(jié)課前還給你！”
“不可能?！蓖瑢W(xué)斬釘截鐵地脫口而出。
我繼續(xù)像熱鍋上的螞蟻一樣向其他班級(jí)借錢(qián)。答案都是不假思索、千篇一律的“不”。
快到上課時(shí)間了。我沮喪地回到教室。我的心涼了半截，身體還冒著熱氣。
我正等著老師的批評(píng)，這時(shí)課就要開(kāi)始了。這時(shí)，詹賢走過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么了？”看你‘死’的，沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū)嗎？"
我默默點(diǎn)頭，然后說(shuō)：“是的，‘死亡’是肯定的?！?BR> 我說(shuō)完，他走開(kāi)了。我以為他只是問(wèn)問(wèn)。我不想。詹賢把他的語(yǔ)文書(shū)借給了我。
“那你呢？”我焦急地問(wèn)。
他笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我和同桌一起看?！闭f(shuō)完，他回到自己的座位上。
我的.心突然很溫暖，很感動(dòng)。
這件事是我和詹賢之間的事。給我印象最深的是那本中文書(shū)。
寫(xiě)狀物的作文篇一
在一次玩耍中，我偶然發(fā)現(xiàn)在我家樓底下盛開(kāi)著的菊花，我很驚訝！驚訝于這菊花生長(zhǎng)在廢籍中，驚訝于這菊花在這么惡劣的環(huán)境下壽命會(huì)長(zhǎng)嗎？驚訝中也有許多擔(dān)心。
回到家中，忽然烏云密布，電閃雷鳴，霎那間大雨便傾盆而下。我心里甚是擔(dān)心擔(dān)心那菊花怎能承受的了這風(fēng)吹雨打？不一會(huì)兒，雨停后，我急忙跑到樓底下，直奔到那廢籍之處，天?。∥铱吹搅耸裁?？居然是那傲然挺立著的菊花，我驚嘆著菊花堅(jiān)韌不拔的毅力。我想，菊花不一定能挺的過(guò)下一次的暴風(fēng)驟雨。我便買(mǎi)了新花盆，把菊花移植到我的新花盆里面，我每天給它除草，澆水，精心的撫育。
就這樣，有一天，我下午放學(xué)回家，又奔向陽(yáng)臺(tái)，我居然看到的是枯萎的菊花，花瓣已經(jīng)落下了，我的著急莫過(guò)于熱鍋上的螞蟻了！
究竟為什么會(huì)變成了這樣？為什么會(huì)枯萎呢？我不明白，我是那樣的精心培育它，我希望它能夠盛開(kāi)得更好！可……可為什么會(huì)這樣呢？
我苦想著……
終于，我想明白了，在廢籍中靠堅(jiān)韌不拔生長(zhǎng)的菊花怎能安于無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中呢？我明白了，菊花是不肯生活于無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境，它是要靠自己的拼搏精神，維持自己的生存；我明白了，明白了菊花是不安于這種現(xiàn)狀的，它要自己拼出來(lái)的生活。
我便把它重新栽進(jìn)了廢籍中，它便立刻有了生氣，但再也恢復(fù)不到從前那樣了！
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)菊花的那種拼搏精神吧！學(xué)習(xí)它那堅(jiān)韌不拔的精神吧！
菊花，我心中最美的菊花！菊花
寫(xiě)狀物的作文篇二
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。夏日，新沙島上的千米荷塘是一道別樣的風(fēng)景線。
站在路邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一大片綠油油的荷葉撲入眼簾。它們是翠綠的大傘，給小魚(yú)兒遮風(fēng)擋雨。它們是碧綠的舞臺(tái)，青蛙們?cè)谏厦娓璩?、跳舞。它們是勇敢的守護(hù)神，荷花在它們的保護(hù)下顯得更加的嬌美。有的荷花還是花骨朵，總覺(jué)得里面包裹著一些奇妙的東西，有的荷花芽苞初放，像個(gè)靦腆的小女孩，有的荷花已經(jīng)完全綻放，嬌艷欲滴。那樣粉紅溫潤(rùn)的花朵，從青綠的小芽?jī)洪_(kāi)始，到越來(lái)越飽滿(mǎn)，到慢慢地綻放，從半圓，到將圓，到滿(mǎn)圓。在盛夏的烈日里，在盛夏的暴雨中，在盛夏清晨的微風(fēng)中，在盛夏傍晚的下夕陽(yáng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在展現(xiàn)它的美。
當(dāng)你走進(jìn)仔細(xì)觀賞著粉紅的荷花，你會(huì)發(fā)現(xiàn)增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，赤之一分則嫌紅，極像一個(gè)亭亭玉立的仙子。粉紅光滑的花瓣，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，就好像一團(tuán)濃墨潑上去，也會(huì)整個(gè)兒滾落下來(lái)，沾不上一星半點(diǎn)。一池碧綠的荷葉和粉紅的荷花，微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，成了一幅活畫(huà)了。
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這是周敦頤對(duì)荷花的贊美。荷花從淤泥中長(zhǎng)出來(lái)卻不受其污染，這清水里洗滌過(guò)，但不顯得妖媚。難道我們不應(yīng)該如此嗎？
詩(shī)《蓮花》
朝旭粉蓮美似仙，
晚曛碧葉形如盤(pán)。
淤泥不染出菡萏，
君子化身乃玉蓮。
寫(xiě)狀物的作文篇三
在我們小學(xué)六年，我們都有幾個(gè)好朋友。在我們和那些朋友之間，有幾段印象深刻的新鮮回憶。這些過(guò)往的事件，就像我們的寶藏一樣，常常被銘記，歷歷在目。
那天，那天早上，還有那個(gè)課間，那本語(yǔ)文書(shū)讓我刻骨銘心，感動(dòng)不已。
“丁”下課鈴響了，同學(xué)們都在課前做準(zhǔn)備，我卻還在焦急地翻動(dòng)著書(shū)包，太可怕了！我沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū)！我著急了，馬上跑到另一個(gè)班去借。找到一個(gè)同學(xué)，著急地問(wèn)：“同學(xué)！你能借我一本語(yǔ)文書(shū)嗎？下節(jié)課前還給你！”
“不可能?！蓖瑢W(xué)斬釘截鐵地脫口而出。
我繼續(xù)像熱鍋上的螞蟻一樣向其他班級(jí)借錢(qián)。答案都是不假思索、千篇一律的“不”。
快到上課時(shí)間了。我沮喪地回到教室。我的心涼了半截，身體還冒著熱氣。
我正等著老師的批評(píng)，這時(shí)課就要開(kāi)始了。這時(shí)，詹賢走過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么了？”看你‘死’的，沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū)嗎？"
我默默點(diǎn)頭，然后說(shuō)：“是的，‘死亡’是肯定的?！?BR> 我說(shuō)完，他走開(kāi)了。我以為他只是問(wèn)問(wèn)。我不想。詹賢把他的語(yǔ)文書(shū)借給了我。
“那你呢？”我焦急地問(wèn)。
他笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我和同桌一起看?！闭f(shuō)完，他回到自己的座位上。
我的.心突然很溫暖，很感動(dòng)。
這件事是我和詹賢之間的事。給我印象最深的是那本中文書(shū)。