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六年級生活與百分數教學設計篇一
百分數意義是分數意義的延伸，百分數是學生在學習了整數、小數、分數的知識，并且能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它后續(xù)學習百分數應用題的基礎。本節(jié)課前，學生已有一定的知識經驗積累，如何激活學生的生活經驗，引導學生自主建構百分數的意義，就是本節(jié)課的關鍵。
1.收集整理生活中的百分數，理解百分數的意義，能正確進行讀、寫，運用百分數表述生活中的數學現象。
2.經歷百分數意義的探究過程，通過觀察思考、對比分析、綜合概括等活動，積累數學活動經驗，進一步發(fā)展數感。
3.感受數學的價值，體會數學學習的樂趣。
理解百分數的意義。
收集有關百分數的資料。
一、初步感知
1.師：同學們，自然課上老師要做自然實驗，為大家準備了3杯鹽水。
1號杯
2號杯
3號杯
鹽的重量（克）
22
17
43
師：根據條件，你認為哪杯水最咸？為什么？
教師出示：
1號杯
2號杯
3號杯
鹽的重量（克）
22
17
43
鹽水的重量
25
20
50
師：請再次選擇,并把選擇方法記錄下來。
2.全班交流
預設：①求每杯水中鹽占鹽水的幾分之幾。22÷25=22／25,17÷20=17／20，43÷50=43／50，再通分，得到：88／100，85／100，86／100，可以比較出第一杯水最咸。
②求每杯水中鹽與鹽水的比。1號杯88：100，2號杯85：100，3號杯86：100。
隨機板書。
3.說一說三個分數88／100，85／100，86／100所表示的意思。
4.師：為什么要轉化為分母是100的分數？有什么好處？
小結：88／100、85／100、86／100都是表示兩個數量之間的關系，分母都是100，這樣的分數可以用另外一種形式表示，那就是去掉分母，在分子后面直接加%，例如：88%讀作：百分之八十八。
5.指名改寫成百分數
88%85%86%
齊讀一遍。
6.揭示、板書課題：這樣的數大家見過嗎？是什么數？（揭示并板書課題：百分數的意義）
二、理解意義
師：老師也收集了生活中的百分數，想看看嗎？
①光明小學期末考試成績優(yōu)秀率為90%，及格率為100%。
師：90%表示什么？100%呢？
②勤勞善良的中國人用占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口。
③xxxx年，據相關部門統(tǒng)計，全國近視人數占總人數的30%。其中，在校的小學生佩戴眼鏡的比例為30％，中學生為50％，大學生達到了75％。居世界第二位。
師：看了這則信息，你想說什么？
3.如果沒有這些具體的信息，比如70%，它又表示什么意思？
4.你能說一說什么叫百分數嗎？
(板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。百分數又叫做百分率或百分比。)
三、鞏固深化
1.寫百分數。
師：請大家準備練習本，我讀數，請你寫出來。
課件出示。
2.選擇上面的百分數，填空。
①全班同學共同努力，這單元測試及格率一定能達到98%。
②高鐵的速度大約是是普通列車的350%。
③1米是1千米的0.1%。
3.辯一辯
(1)一根繩子長60／100米，剪去30%米，剪去了它的50／100。
（明確：分數既可以表示一個具體數量，也可以表示兩個數量之間的倍比關系。百分數只表示兩個數量之間的倍比關系。
75／100可以約分成3／4，而75%不能約分。）
(2)37.5%讀作：一百分之三十七點五。
(3)百分數的計數單位是1%。
小組討論：仔細觀察，你發(fā)現百分數與分數有什么區(qū)別嗎？
學生默讀，理解。
4.你能用百分數表示下面成語的意思嗎？
①百戰(zhàn)百勝（）百里挑一（）
十拿九穩(wěn)（）事半功倍（）
②語文課上還有哪些成語可以用百分數來表示？
（100%的命中率：百發(fā)百中；50%的國土：半壁江山）
四、總結提升
1.師：你有什么收獲？
2.宣讀“給全體同學的一封信”
愛迪生說過：“天才那就是99%的汗水加上1%的靈感”，希望同學們要勤奮學習，還要掌握正確的.學習方法，這樣才能事半功倍（200%），你才能在學習中百戰(zhàn)百勝（100%），做百里挑一（1%）的好少年！
附：百分數與分數的區(qū)別
1.意義不同。分數代表一個數值,也可以代表一個分率.而百分數只能代表一個分率。
2.讀法不同。分數讀作幾分之幾，百分數讀成百分之幾,不能讀成一百分之幾。
3.寫法不同。百分數在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數的形式。
4.分母不同。分數的分母可以是任何一個大于0的自然數，而百分數的分母規(guī)定是100。
5.分子不同。分數的分子必須是自然數，百分數的分子可以是小數，整數，可以大于100，可以小于100。如：1.5%，300%。
6.分數單位不同。分數的單位是幾分之一，而百分數的單位只能是百分之一。
7.百分數不可以約分,分數可以約分。
六年級生活與百分數教學設計篇二
第十一冊 第 五單元《 百分數 》教學計劃
一、學生學習情況分析
我校本年級學生有66人，學生的學習的積極性比較高，愛數學，想發(fā)言，重交流,但有大部分學生依賴性較強，缺乏獨立思考，并自覺性較差。為更好地了解學生，把握好教學目標，更好地制定單元教學計劃，故對學生進行了前測，對分數和小數的加減法及乘除法的計算進行了口算比賽，有36人全對，正確率是55%，許多學生對分數除以小數的計算方法掌握不好，不明確是把分數化為小數還是把小數化為分數比較快，因此，有些題目未能完成；在分數應用題方面：統(tǒng)計結果是求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題有53人全對，正確率是80.3%；求一個數的幾分之幾是多少的應用題有35人全對，正確率是53%；已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題有25人全對，正確率是38%。存在問題是學生找錯單位“1”，對應數量和對應分率不準確以及沒有審清問題求什么？因此，在教學這一單元前，要注意訓練學生存在問題較多的知識內容。
二、單元教學目標
1、理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、能夠比較熟練地進行小數、分數和百分數的互化。
3、能正確理解題意、分析數量關系的基礎上，正確地解答百分數應用題。
4、理解納稅、利息的意義，知道它們在實際生產生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
三、單元學習內容的前后聯系
百分數是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數是另一個數的百分之幾。如求種子發(fā)芽率、產品合格率等，還孕伏概率統(tǒng)計思想。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數的概念，是這部分內容的基礎。學生在理解了百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通?；癁榉謹怠⑿祦碛嬎?，故學生要明確百分數和分數、小數之間的聯系，學會它們之間的互化。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有的基礎上類推。
四、教學重點、難點
重點：
1、能夠比較熟練地進行百分數和分數、小數互化的方法。
2、能正確地解答百分數應用題。
難點：
1、運用百分數和分數、小數的互化方法，正確、熟練地進行互化。
2、掌握解答“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的應用題的解題方法。
3、會利用計算利息、稅后利息的公式進行簡單計算。
五、單元評價要點
1、能正確地讀、寫百分數。
2、能夠熟練地進行百分數和分數、小數互化的方法。
3、能正確地解答百分數應用題。
4、會正確計算稅款。
5、會利用計算利息、稅后利息的公式進行簡單計算。
教學內容：人教版六年級數學上冊教科書82~83頁的內容。
教學目標：
2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
一、激趣導入
（先設計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學舉手次數總和的環(huán)節(jié)，伏筆）
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數。
2、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎？——百分數。
3、你想這位新朋友說些什么呢？
引出并板書課題：百分數到底是什么呢？這節(jié)課我們就一起來探究“百分數的認識”。
二、探究新知
1、出示兩杯糖水（糖水的質量分別是20克和25克）。
師：你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：這樣猜科學嗎？那要知道什么才行？
2、接著出示糖的質量分別是7克和9克。
師:現在你認為哪一杯最甜？
3、引導學生展開討論。
水的幾分之幾）
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質量是糖水的幾分之幾。
（一號杯：7÷20=二號杯：9÷25=）
師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成 100分之35、100分之36 進行比較）
（一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36）
（二）探究百分數的意義及讀寫法
編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數。）
1、學習讀法。
（1）電視里，新聞聯播里肯定聽主持人讀過不少百分數，那，你會讀嗎？
（2）讀出兩個百分數。
設問交流，讀時應注意什么？
2、學習寫法。
分享分享好嗎，現在我來做個調查。
（2）你會寫嗎？
及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點八
設問交流，讀時應注意什么？
3、即刻反饋，“過關斬將”。
第一關，請讀出下列各數：
1%是最小的百分數嗎？在這些百分數中，還有比1%小的分數嗎？（0%、0.5%）最 大的呢？（300%）
第三關：
100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎？
數固定分母都是100）
4、探究百分數的意義
說了這么多，那百分數到底是什么呢？
示什么？（這兩個分數都表示）
師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，我們就叫做 百分數。（板書）
做？（倍數關系）對！所以百分數又叫做。（板書）
師：回顧我們學過的分數，這兩位新老朋友之間到底有什么聯系和區(qū)別呢？
小黑板出示：
（1）百分數和分數在意義上有什么聯系？
（都有分子分母，都可以表示兩個數的關系，倍數關系。）
（2）百分數和分數在意義上又有什么區(qū)別呢？ 2 百分數的認識
及格率：百分之六十六 寫作：
優(yōu)秀率：百分之三十一點八 寫作：
意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。
第六單元 百分數
單元目標：
1、理解百分數的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。
3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
4、在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。 單元重點：百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。單元難點：比較復雜的百分數應用題。
1、百分數的意義和寫法
第一課時
教學目標：
1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
2、在理解百分數的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。
3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學過程：
一、復習。 1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是81米。100（2）一張桌子的高度是長度的（引導學生說出：81。1008181米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均100100 分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）
二、新授
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、練習
1、完成p78“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成p78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、p79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、布置作業(yè)
練習十九第1~3題。
比
通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示
百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子
教學反思：
2、百分數和分數、小數的互化
教學目標：
1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。
2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。
3、通過探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數學探索意識。 教學重點：掌握百分數和分數、小數互化的方法。
教學難點：正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。
教學過程：
一、復習。
1．百分數的意義是什么？
2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？ 0.45 1.2 0.367 3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？ 63371 100258 4．寫出下面各百分數。
百分之十六百分之七十二點五
百分之一百八十 百分之五百
二、新授。 1．教學例1。
（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。
成百分數的？（引導學生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。）
使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。
（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。2．教學例2（1）出示例2：把27%、135%化成小數。
（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100 的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。
（3）啟發(fā)學生口述每題的轉化過程，板書： 2727%＝＝27÷100＝0.27 100 135135%＝＝135÷100＝1.35 100（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）
（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再 把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。
（6）完成第80頁“做一做”的第（2）題。
3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只 要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。
三、鞏固練習
完成教科書練習十九第2題。學生獨立完成后，教師再講評。
四、作業(yè)：
完成課本練習十九第1題。
板書設計：
百分數與小數的互化
教學目標：
1、使學生理解和掌握百分數與分數互化的方法，并能正確地進行百分數和小數的互化，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。
2、利用已有知識遷移，類推，使學生感受數學知識間的聯系與區(qū)別。
3、通過合作交流，探索比較等數學學習活動，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生勇于探索的優(yōu)良品質。
六年級生活與百分數教學設計篇三
1、使學生理解百分數的意義，能正確的讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同點，能應用百分數解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：讓學生經歷收集、分析信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：結合相關信息，使學生體會百分數與生活的密切聯系，了解數學的應用價值。
理解百分數的意義。
課前讓學生從書本或生活中收集有關百分數的材料；教師準備多媒體課件。
一、激情導課
1、導入課題
同學們，課前老師讓大家收集生活中的百分數，你們收集到了嗎？你是在哪些地方收集到的？老師在每次考試后都要填寫這樣的表格，這里也有百分數（示課件）。看來生活中到處都有百分數，這節(jié)課我們就走進百分數的世界（板書課題）。
2、明確目標
關于百分數，你有什么想要研究的嗎？看來大家對百分數充滿了好奇與渴望，今天我們主要理解百分數的意義和寫法（補充課題）。
齊讀目標：
1、理解意義。
2、掌握寫法。
3、預期效果
二、民主導學
任務一：信息發(fā)布會
同學們的信息發(fā)布使我們理解了更多的百分數，到底什么是百分數呢？（板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。）
百分數就是兩個量比較的結果，所以百分數也叫百分率或百分比。
選一選：
71％100％
（1）海洋面積約占地球總面積的（）。
你會選擇填寫哪個百分數？能不能填100％？為什么？
（2）學校合唱隊中，女生人數是男生的（）。
98％
（1）小紅的身高是姐姐的（）。
（2）小紅的身高是（）米。
通過剛才的辨析，你們知道了什么？
小結：分數既可以表示兩個量相比的結果，也可以表示具體的數量，而百分數只表示兩個量相比的結果，不能表示具體的數量。
同學們真棒，通過課前小研究和我們小組的力量順利完成了第一個目標，恭喜你們！
通過任務一的信息發(fā)布，老師發(fā)現大家都會讀百分數了，會寫嗎？
任務二：信息展示會
1.自學83頁百分數的讀寫法。
2.從收集的資料中選一個百分數大聲地讀出來，并漂亮地寫出來。
3.派一名代表選一個百分數寫在黑板上。
哪個最大？哪個最??？看來百分數非常便于比較！
再看一看，哪個寫得漂亮？你有什么要提醒大家注意的嗎？
寫一寫：這里有十個百分數，看誰寫得規(guī)范又漂亮！
第二個目標順利完成！
敢接受老師的考驗嗎？
三、檢測導結
1、目標檢測：
（1）寫出下面的百分數：
（2）從上題寫出的五個百分數中，選擇合適的填空。
2、小組訂正。
3、語文課中也有百分數，想看看嗎？
4、暢所欲言談收獲。
老師對同學們這節(jié)課的表現是100％的滿意，最后送給大家一句話：
天才=99％的汗水+1％的靈感——愛迪生
如果我們每節(jié)課都有收獲，相信大家一定會成功！
六年級生活與百分數教學設計篇四
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1、使學生在現實情境中，理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數；能正確進行百分數與小數、分數的互化；會解答有關求一個數是另一個數的百分之幾的簡單實際問題。
2、使學生在理解百分數的意義，探索百分數與小數、分數互化的方法，以及解決相關實際問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯系，增強思維的深刻性，發(fā)展數感。
3、使學生在用百分數表達和交流生活現象、解決簡單實際問題的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識，進一步樹立學好數學的信心。
第1課時：百分數的意義（1）
教學內容：p84－85例1,試一試和練一練，練習十四第1－3題。
教學目標：1．使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。2．使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區(qū)別，積累數學活動經驗，進一步發(fā)展數感。
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究需求
提問：根據這張表，你認為哪位同學投籃練習的成績好一些？為什么？ 教師引導學生比較各種方法，并在討論中確認最后一種方法是合理的。（在統(tǒng)計表右邊增加投中的比率一欄）
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1． 引入百分數
結合學生的匯報，教師完成統(tǒng)計表。指名說說16/25、13/20、3/5分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。
提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些嗎？
指出：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。指名口答改寫結果，教師板書。2．揭示百分數的意義。
（2）指出：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。
3．介紹百分數的讀、寫法
指導學生閱讀教材并提問：通過閱讀這段文字，你知道了什么？教師進一步示范64/100的讀、寫方法，并要求學生模仿著讀一讀、寫一寫。指導做練習十四第1題。指導做練習十四第2題。
啟發(fā)：根據男生人數是女生的45％，如果把女生人數看作100份，那么男生人數相當于這樣的多少份？由此，你知道男生人數是女生的幾分之幾嗎？男生與女生人數的比是幾比幾？ 2．指導完成第（2）題。
1．做練一練第1題。2．做練一練第2題。3．做練習十四第3題。
提問：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你認為自己表現得怎樣？ 第2課時：百分數的意義（2）
教學內容：p88－89練習十四第4－11題。
教學目標：1．使學生進一步掌握百分數的意義和讀寫。2．通過練習使學生進一步理解百分數與比之間的內在聯系。3．感受百分數在現實生活中的廣泛應用。教學重點：百分數的意義和讀寫。
1．師：說一說什么叫做百分數？ 2．出示判斷題
1．完成練習十四第4題
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指名說一說比是怎樣改寫成百分數的？ 3．完成練習十四第6題
師問：你是怎樣將百分數改寫成比的？先讀題，說一說題中兩個百分數的含義。獨立完成并匯報。
4．完成練習十四第7題
思考：如果將65和35相加，結果是多少？ 6．完成練習十四第9題
學生完成后師指出：百分號前面的數可以大于100。
7．完成練習十四第10題 學生獨立完成，集體講評。三、拓展延伸
出示練習十四第11題
提問：通過這節(jié)課的練習，你在哪些知識上得到了鞏固和加強？評價總結 五、布置作業(yè) 補充習題。
1．利用已有知識遷移、類推、發(fā)現百分數和小數互化的規(guī)律和方法。
2．理解、掌握百分數和小數互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數學之間的內在聯系，增強思維的深刻性。
3．通過合作交流、探索發(fā)現等數學學習活動教給學生學習方法、滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質。
2.師明確:要比較兩位同學完成仰臥起坐個數的多少,就是要比較1.15和110％這兩個數的大小。
二、討論比較方法
歡迎下載
3.體會互化方法
1．完成練一練第1題
師：再說一說小數直接改寫成百分數的方法。2．完成練一練第2題
師：通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領？評價總結 六、布置作業(yè)。
教學內容：p87例3，試一試和練一練，練習十四第16－20題。
教學目標：1．利用已有知識遷移、類推、發(fā)現百分數和分數互化的規(guī)律和方法。2．理解、掌握百分數和分數互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數學 之間的內在聯系，增強思維的深刻性。3．通過合作交流、探索發(fā)現等數學學習活動教給學生學習方法培養(yǎng)學生分析、比較的思維能力。教學重點：探索百分數與分數的互化方法。
師問：你會用百分數表示上面的分數嗎（3）師根據學生發(fā)言評點兩種方法。
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方法一：將分數先改寫成小數，再改寫成百分數。
師問：分數可以怎樣改寫成小數？
（2）像這樣很容易改寫成分母是100的分數還有哪些？（3）這種方法有沒有局限性呢？引導學生思考。
先讓學生說一說思考過程再歸納。
獨立完成、評價。說一說求一個數是另一個數的幾分之幾的思考過程。3.完成練習十四第17題。
提醒學生：能化簡的要先化簡。5．完成練習十四第19、20題
指名分別說一說每組中分數、小數和百分數的意義。四、全課總結
師：通過今天的學習，你又掌握了什么知識？
◆您現在正在閱讀的六年級上冊《百分數》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級上冊《百分數》教學設計 第5課時：求百分數的實際問題（1）
教學內容：p91例4，試一試和練一練，練習十五第1－3題。
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（1）．探索列式
師：你會計算出結果嗎？
第6課時：求百分數的實際問題（2）
教學內容：p92例5和練一練，練習十五第4－8題。
教學目標：1．進一步理解百分率的意義，完善統(tǒng)計的初步知識，了解百分率在生活中、的廣泛應用，提高學習興趣。
（1）出示例5及統(tǒng)計表 師：什么叫做出勤率？
（2）總結出勤率的計算方法。
師：任意選擇兩天的數據，分別算出相應的出勤率。三、鞏固練習
1．完成練一練 第2題。
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先說一說成活率的含義，再列式計算。2．完成練一練 第3題。
4．完成練習十五第5題。
練習十五第7、8題。
◆您現在正在閱讀的六年級上冊《百分數》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級上冊《百分數》教學設計 第7課時：求百分數的實際問題（3）
教學內容：p93例6和練一練，練習十五第9－11題。
教學目標：1.使學生在現實情境中，理解并掌握求一個數比另一個數多（少）百分 之幾的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。
2.使學生在探索求一個數比另一個數多（少）百分之幾方法的過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重點：掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答。
教學難點：掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答。
課前準備：課件 課時安排：1課時 教 學 過 程 一、鋪引
1.說出數量關系式。 紅花比黃花多1/3。2.口答，只列式不計算．
①5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
指名讀題后讓學生說說題目的意思.分析題目提供的信息、師生共同畫線段圖 分析數量之間的關系。
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全斑交流解決方法.指名說說每一步算式所表示的意思。
啟發(fā)：根據例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？ 學生作出猜想后，暫不作評價。
學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？ 3.和例6比較。
1.要求學生自由讀題。
2.學生討論后，要求他們各自列式解答。
1.做練習十五第9題。
學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應的線段圖，再根據線段圖進行思考。
2.做練習十五第10題。
通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？求一個數比另一個數多（少）百分之幾時，通?？梢栽鯓铀伎迹坑嬎氵^程中還要注意些什么？ 六、布置作業(yè)：練習十五第11題。第8課時：求百分數的實際問題（4）教學內容：p96練習十五第12-17題.教學目標：1.幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決求一個數比另一個數多（少）百分之幾問題的思考方法。
2.進一步明晰求一個數比另一個數多（少）百分之幾與求一個數是另
一個數的百分之幾這兩類問題的聯系與區(qū)別，加深對解決相關問題的基本方法的思考。教學重點：掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的分析方法，能夠分析不同的情況，并能夠正確列式解答。
教學難點：掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的分析方法，能夠分析不同的情況，并能夠正確列式解答。課前準備：小黑板 課時安排：1課時 教 學 過 程 一、復習引入。
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3.一種服裝售價降低百分之幾？
4.用水量九月份比八月份節(jié)約百分之幾？ （二）口答
1．100千克比80千克多百分之幾？ 2．35人比40人少百分之幾？（三）完成練習十五的第13題。學生自己讀題后獨立解決。
（四）完成練習十五的第15題。
先讓學生獨立解答，然后組織交流和比較。重點把第（2）、（3）題與第（1）題比較。（五）只列式，不計算。
明確：巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾，就是巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。學生解答后交流思考過程。（七）完成練習十五第17題。
學生獨立解答。可以用計算器計算。完成后交流。
（八）根據所給信息，選取條件和問題，編寫題目并解答。
通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？ 四、布置作業(yè)
練習十五第12、14題。
教學內容：p97例7,試一試和練一練,練習十六第1-3題。
一、認識、了解納稅
教師介紹：納稅是根據國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經濟、國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。
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幾種。
指名學生讀題后全班學生再次讀題。
提問：題里的營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？ 學生嘗試練習。
學生可能有下面兩種方法：
方法1：引導學生將百分數化成分數來計算。方法2：引導學生將百分數化成小數來計算。
集體訂正，教師板書算式。說說這題你是根據什么來列式的？
提問：這道題先求什么？再求什么？
生：先求5000元的20%是多少？再求實際獲得的獎金。學生板演與齊練同時進行，集體訂正。3.完成練一練后全班交流。三、反饋練習： 只列式不計算。
教學內容：p98例8，試一試和練一練，練習十六第4－6題。教學目標：1.了解儲蓄的含義。2.理解本金、利率、利息的含義。
一創(chuàng)設情境，引入課題
1.從師生談話中引出壓歲錢的話題。
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歲錢,是不是都買鞭炮放了?那么你們是如何處理壓歲錢的呢?（引導學生存入銀行）2.聯系生活,理解有關利息的知識。
師:壓歲錢有那么多,除了一部分消費外,多余的存銀行。那么你能不能向大家介紹一下有關儲蓄的知識?(生1:定期利率比活期利率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到時間要用身份證才能拿。)
師:儲蓄有定期和活期之分,定期儲蓄的利率較高,就是拿到的什么比較多?(生齊答:利息。師板書)
師:那么誰來舉例說明一下哪一部分是利息呢?
(師:那么存人的一千元又叫什么呢?(生:本金。師板書)
學生讀題后說說題目的意思
教師提問：應該選擇哪種年利率來計算？為什么？ 學生獨立嘗試后交流。
讓學生把計算利息的公式補充完整。補充問題：兩年后他從銀行拿回的錢一共是多少？ 2.完成試一試。
學生獨立完成。完成后交流核對。3.完成練一練。三、鞏固練習
完成練習十六第4題 四、全課小結：
練習十六第5、6題。
教學內容：p99例9和練一練，練習十六第7－10題。
教學目標：懂得商業(yè)打折扣應用題的數量關系與求一個數的百分之幾是多少的應用題相同，并能正確地解答這類應用題。教學重點：按折扣進行計算。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
春節(jié)假期是人們旅游和購物的好時機，許多商家都看準這一機會，搞了許多促銷活動。課前我讓同學們去了解一些商家的促銷手段，有誰來向大家介紹一下你了解到的信息。
剛才很多同學都說出了一個新的詞：打折。同學們所說的打八折、打五折、打七六折、買一贈一、買四贈一等都是商家的一種促銷手段打折。二、實踐感知，探究新知。
1.提問：看到打折兩個字，你會想到什么？ 學生全班交流。
小結：工廠和商店有時要把商品減價，按原價的百分之幾出售。這種減價出售通常叫做打折出售。
出示：華聯超市的毛衣打六折出售。
提問：這句話是什么意思？那如果打五折是什么意思？打八折呢？ 小結：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。
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提問：一件襯衫打八五折出售是什么意思？打七六折呢？
學生交流課前搜集到的有關打折信息的意思。提問：說一說下面每種商品打幾折出售。① 一輛汽車按原價的90%出售。② 一座樓房按原價的96%出售。
③ 一只舊手表按新手表價格的80%出售。2.教學例9。學生自己讀題。
六年級生活與百分數教學設計篇五
1、要求學生認識百分數，理解百分數的意義，會讀寫百分數；在認識百分數的基礎上，會讀寫百分數；本節(jié)內容在教材中是獨立的，是學生新認識的，與前后內容無關聯。
2、百分數在現實生活中有著廣泛的應用，因此認識百分數勢在必行。
1、本節(jié)課的內容是學生初步接觸的知識，老師若充分調動學生的積極性，學生會學的很有興趣的。學生在課后的作業(yè)中表現的也不錯，都能正確的讀、寫百分數。
2、學生認知發(fā)展分析：由于我們是農村的學生，他們對百分數的了解不是太多，因此在教學百分數的意義時學生理解起來是有難度的。
3、學生認知障礙點：學生對百分數意義的理解有困難。
1、知識與技能：
（1）、聯系生活實際，理解百分數的意義，能夠正確讀寫百分數。
（2）、了解分數與百分數的區(qū)別與聯系。
2、過程與方法：
通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習培養(yǎng)學生自主探究的學習欲望，充分感受數學知識在生活中的應用價值。
教學重點和難點
理解百分數的意義。
六年級生活與百分數教學設計篇六
本單元是在學生學習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進行學習的。這部分內容在實際生活中有著廣泛的應用，下面就是小編給大家?guī)淼男W數學六年級《百分數》教學設計教案，希望能幫助到大家!
教學目標：
1.體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。
2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。
3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學重難點：
理解百分數的意義
教學過程：
一、聯系實際，激趣引入
1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎?
生：喜歡!
師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)
【設計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣 師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡? 師：今天老師要帶領大家一起到山東的風景區(qū)去游覽一下，好嗎?(出示信息窗1)
2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?
生：……
師：讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表，你知道了什么?你能提出什么問題?
【設計意圖】：從旅游景區(qū)有關數據的統(tǒng)計導入新課，能發(fā)現百分數在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現數學問題、提出問題的意識。
二、體驗合作，自主探究
師：16%、9%、9.3%怎么來讀?
生：16%讀作：百分之十六 9%讀作：百分之九 9.3%讀作：百分之九點三(全班齊讀，另舉例指名讀)
【設計意圖】：學生對百分數的讀法有了一定的了解。在指導讀出百分數的基礎上讓學生自己任意舉出幾個百分數讓學生讀，便于加深對百分數讀法的印象。
(二)教學百分數的意義
1、師:它們各表示什么意思?
(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)
得出結論:表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數。
(板書：百分數)
師：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。
2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數?
【設計理念】：從學生身邊的生活中尋找百分數的信息，提高學生學習百分數的興趣。滲透百分數的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數學。
(三)練習鞏固，知識延伸
自主練習
1、使學生體會小數、分數、百分數之間的聯系與區(qū)別。特別注意分數與百分數的區(qū)別：分數既可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系;百分數只能表示兩個數之間的關系。
2、課后練習第二題，仔細閱讀題中的相關信息，說一說每個百分數表示的意義。
【設計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學生對百分數意義的理解，更好地對知識進行鞏固。
3、課后練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解。
【設計意圖】：練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數學”，培養(yǎng)學生的問題意識，自主解決生活中的數學問題。
一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣
組織學生討論外出旅游的問題，在觀察旅游景點過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學生調查到的數據和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數據的過程中認識百分數的。
1.優(yōu)化知識結構，突出解決問題策略的學習。
本單元教材在知識結構的安排上進行了優(yōu)化，具體的編排順序是：百分數的意義與求一個數是另一個數的百分之幾的簡單問題→百分數、分數、小數的互化→百分率→稍復雜的求一個數是另一個數的百分之幾的問題→求一個數的百分之幾是多少的(簡單、稍復雜)問題→稅率、折扣的應用→利息知識，將傳統(tǒng)教材中分散的知識點進行整合，有利于加深對百分數意義的理解，感受百分數在生活中的應用價值，為學生探索解決問題的策略留有足夠的空間。
2.練習素材與現實生活緊密相連，有利于發(fā)展學生的應用意識。
教材在練習編排上，選取了大量的現實素材，是與現實聯系最為密切的一部分，堪稱“百科全書”，練習中有儲蓄、國稅、旅游收入等反映社會經濟發(fā)展情況的，有入學率、近視率、出勤率等反映學生生活的;有農作物產量增長百分比、果品產量增產成數、花生仁出油率等反映農業(yè)生產的;有半島面積、陸地疆界線等反映地理知識的;還有反映科普、動物、礦產資源的。豐富多彩的內容，形式多樣的練習，相信會極大地激發(fā)學生練習的興趣，讓學生充分地體會到數學與現實生活的密切聯系。
六年級生活與百分數教學設計篇七
數表格式教案】
1 2 3 4 5
《認識百分數》教案】
教學目標：
1、理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性。 2、能正確地讀寫百分數。
教學重難點：
1、使學生正確理解百分數的意義，熟練地讀寫百分數。 2、使學生弄清百分數與分數的聯系與區(qū)別。
教學過程：
一、引入
老師搜集了我們國家領土的一些信息。
（1）理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性。
（2）能正確地讀寫百分數。
1.理解百分數的意義,能說出生活中常見的百分數的正確含義。 2.會正確地讀、寫百分數,知道百分數與分數的異同。
3.探索百分數、分數和小數之間的關系,并進行互化,會比較小數、分數和百分數的大小。 4.會解決簡單的“發(fā)芽率”“成活率”及“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”的實際問題。1.結合具體情境,理解百分數的意義。
通過情景圖,引導學生在具體的情境中理解百分數的意義。教材通過幾幅圖說明學生在學習百分數之前,就已經與生活中的百分數有了不少接觸,也有了一定的了解。教學中要充分調動學生運用已有的生活經驗,加深對百分數的認識?？梢苑謨蓚€層次教學:第一個層次,讓學生說一說圖中的百分數及自己舉出的生活中的百分數分別表示什么;第二個層次,引導學生概括百分數的含義。
2.在解決問題的過程中探索百分數與分數、小數的互化方法。 在學生理解了百分數的含義的基礎上,引導學生在現實情境中,自主探索百分數與分數、小數的互化方法。教材先教學百分數與小數的互化,再教學百分數與分數的互化,為學習百分數應用題做好準備。3.用百分數的意義解決實際問題。
教學百分率問題,要理解什么是百分率,弄清楚誰是誰的百分之幾,應該用誰除以誰,而不是靠死套公式來解決問題。“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”的應用題和“求一個數的百分之幾是多少”的兩步解答的百分數應用題。這兩類題與相應的分數應用題的解題思路一樣,要弄清誰與誰比,誰是單位“1”。在分析幾種不同的做法時,還要鼓勵學生通過畫線段圖來分析和理解。
百分數的意義和寫法
教材第82、第83頁的內容及第86頁練習十八的第1~3題。1.使學生理解百分數的意義,能正確地讀、寫百分數。
2.通過對百分數概念的學習,培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。 3.通過有說服力的數據,體會到保護視力的重要性。
重點:理解百分數的意義。
難點:區(qū)分百分數和分數的不同。實物投影及投影片。1.說出下面分數的意義。
說一說以上兩個分數哪個表示具體數量,哪個表示倍數關系。
2.老師:在生產和生活中進行調查統(tǒng)計、分析比較時,經常要用到百分數。這節(jié)課,我們就來學習百分數的意義和寫法。1.學習百分數的意義。投影出示教材第82頁的圖。
例如:河北省今年的棉花產量是去年的125%。春運期間北京站的列車正點發(fā)車率達到98.7%。
我國用占世界耕地面積7%的土地,養(yǎng)活了占世界22%的人口?！?2)說一說下面百分數的具體含 義。
2.學習百分數的讀、寫法。
(1)百分數通常不寫成分數形式,而是在原來的分子后面加上“%”來表示。(2)寫法指導:先寫分子,再寫“%”。
老師邊講解,邊在黑板上寫幾個百分數作示范。
(3)讀法指導:先讀“%”(讀作:百分之),再讀分子。
①寫法:百分號的兩個圓圈要寫得小一些,避免與百分號前面的數字混淆。②讀法:不讀成“一百分之幾”,而讀成“百分之幾”。3.完成教材第86頁練習十八的第1~3題。學生獨立完成,集體訂正。1.讀出下面各百分數。
1% 6% 43% 0.5% 100% 245.6% 2.寫出下面各百分數。
1.一條路,修好了85%,這句話中,()是單位“1”,()是()的85%。2.在一瓶飲料瓶上標有“100%果汁”,這句話中百分數的含義是()。
課堂作業(yè)新設計
2.3% 72% 56.3% 140% 300% 99% 思維訓練
1.一條路 修好的路 這條路 2.這瓶飲料中全部是果汁 教材習題
教材第83頁“做一做” 1.1% 28% 0.5%
1.百分之八十六 百分之十四 百分之六十三點二 百分之三十六點八 百分之六十點二 百分之三十六點四 百分之三點四 2.(1)50%(2)29%(3)90% 10% 3.略 百分數的意義和寫法 百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數指的是兩個數的比,因此百分數也叫百分率或百分比。
需要注意:一是任何一個百分數都不能帶單位名稱;二是表示具體數量的分母是100的分數也不能用百分數表示。
1.百分數是在學生學習了整數、小數,特別是分數概念的基礎上教學的。學生在日常生活中見過百分數,會讀百分數,有些學生知道一些百分數的具體意義。
2.學生在自主理解百分數意義時,最容易借助已有的分數知識,也用等分單位“1”的方法來理解百分數的意義。此時老師要明確指出:等分單位“1”是分數意義,今天學習的百分數要用另一種方法來理解它的意義。3.大部分學生對新知識了解得不錯,但對于用語言表達百分數的含義的題目,學生出現許多種不同的答案,需要統(tǒng)一說明。對于一些比較靈活的題目,學生還是把握不準。
4.部分老師利用自己的教具貫穿整節(jié)課,可能使教材的主題圖和例子的學習沒有充足的時間在本節(jié)課內完成,但如果不講解,讓學生自己領會,可能效果不夠明顯。
教材首先指出百分數在生產、工作和生活中有廣泛的作用,接著通過兩個實例引出百分數的概念。教材在這里強調的是兩個數量的比,并聯系比的概念說明,百分數也可以看作是以100為后項的一種比,所以又叫做百分率或百分比。最后教學百分數的寫法。學生對于百分數并不陌生,他們有的可能已經認識百分數,并且能夠正確讀出百分數,但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確。因此,教學中引導學生理解百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。
1.尊重學生的學習基礎,激發(fā)探究欲望。
大多數的學生知道類似“50%”這樣的數是百分數,或多或少地在生活中接觸過百分數,少部分學生已經通過其他途徑了解了百分數的意義,但大部分學生只知其名,不知其意義,學生對于百分數與分數的區(qū)別更是不清楚。鑒于此,老師可將教材設計意圖稍微改變,不用常規(guī)的方法創(chuàng)設情境,而是通過師生的交流,呈現一些含有百分數的數據,在交流中說出自己對這些百分數的認識,進而揭示百分數的意義,在此基礎上再進行相關練習,鞏固學生對百分數的意義和讀、寫的掌握。2.強調本節(jié)知識學習的重要性,凸顯學生的主體地位。
六年級生活與百分數教學設計篇一
百分數意義是分數意義的延伸，百分數是學生在學習了整數、小數、分數的知識，并且能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它后續(xù)學習百分數應用題的基礎。本節(jié)課前，學生已有一定的知識經驗積累，如何激活學生的生活經驗，引導學生自主建構百分數的意義，就是本節(jié)課的關鍵。
1.收集整理生活中的百分數，理解百分數的意義，能正確進行讀、寫，運用百分數表述生活中的數學現象。
2.經歷百分數意義的探究過程，通過觀察思考、對比分析、綜合概括等活動，積累數學活動經驗，進一步發(fā)展數感。
3.感受數學的價值，體會數學學習的樂趣。
理解百分數的意義。
收集有關百分數的資料。
一、初步感知
1.師：同學們，自然課上老師要做自然實驗，為大家準備了3杯鹽水。
1號杯
2號杯
3號杯
鹽的重量（克）
22
17
43
師：根據條件，你認為哪杯水最咸？為什么？
教師出示：
1號杯
2號杯
3號杯
鹽的重量（克）
22
17
43
鹽水的重量
25
20
50
師：請再次選擇,并把選擇方法記錄下來。
2.全班交流
預設：①求每杯水中鹽占鹽水的幾分之幾。22÷25=22／25,17÷20=17／20，43÷50=43／50，再通分，得到：88／100，85／100，86／100，可以比較出第一杯水最咸。
②求每杯水中鹽與鹽水的比。1號杯88：100，2號杯85：100，3號杯86：100。
隨機板書。
3.說一說三個分數88／100，85／100，86／100所表示的意思。
4.師：為什么要轉化為分母是100的分數？有什么好處？
小結：88／100、85／100、86／100都是表示兩個數量之間的關系，分母都是100，這樣的分數可以用另外一種形式表示，那就是去掉分母，在分子后面直接加%，例如：88%讀作：百分之八十八。
5.指名改寫成百分數
88%85%86%
齊讀一遍。
6.揭示、板書課題：這樣的數大家見過嗎？是什么數？（揭示并板書課題：百分數的意義）
二、理解意義
師：老師也收集了生活中的百分數，想看看嗎？
①光明小學期末考試成績優(yōu)秀率為90%，及格率為100%。
師：90%表示什么？100%呢？
②勤勞善良的中國人用占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口。
③xxxx年，據相關部門統(tǒng)計，全國近視人數占總人數的30%。其中，在校的小學生佩戴眼鏡的比例為30％，中學生為50％，大學生達到了75％。居世界第二位。
師：看了這則信息，你想說什么？
3.如果沒有這些具體的信息，比如70%，它又表示什么意思？
4.你能說一說什么叫百分數嗎？
(板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數。百分數又叫做百分率或百分比。)
三、鞏固深化
1.寫百分數。
師：請大家準備練習本，我讀數，請你寫出來。
課件出示。
2.選擇上面的百分數，填空。
①全班同學共同努力，這單元測試及格率一定能達到98%。
②高鐵的速度大約是是普通列車的350%。
③1米是1千米的0.1%。
3.辯一辯
(1)一根繩子長60／100米，剪去30%米，剪去了它的50／100。
（明確：分數既可以表示一個具體數量，也可以表示兩個數量之間的倍比關系。百分數只表示兩個數量之間的倍比關系。
75／100可以約分成3／4，而75%不能約分。）
(2)37.5%讀作：一百分之三十七點五。
(3)百分數的計數單位是1%。
小組討論：仔細觀察，你發(fā)現百分數與分數有什么區(qū)別嗎？
學生默讀，理解。
4.你能用百分數表示下面成語的意思嗎？
①百戰(zhàn)百勝（）百里挑一（）
十拿九穩(wěn)（）事半功倍（）
②語文課上還有哪些成語可以用百分數來表示？
（100%的命中率：百發(fā)百中；50%的國土：半壁江山）
四、總結提升
1.師：你有什么收獲？
2.宣讀“給全體同學的一封信”
愛迪生說過：“天才那就是99%的汗水加上1%的靈感”，希望同學們要勤奮學習，還要掌握正確的.學習方法，這樣才能事半功倍（200%），你才能在學習中百戰(zhàn)百勝（100%），做百里挑一（1%）的好少年！
附：百分數與分數的區(qū)別
1.意義不同。分數代表一個數值,也可以代表一個分率.而百分數只能代表一個分率。
2.讀法不同。分數讀作幾分之幾，百分數讀成百分之幾,不能讀成一百分之幾。
3.寫法不同。百分數在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數的形式。
4.分母不同。分數的分母可以是任何一個大于0的自然數，而百分數的分母規(guī)定是100。
5.分子不同。分數的分子必須是自然數，百分數的分子可以是小數，整數，可以大于100，可以小于100。如：1.5%，300%。
6.分數單位不同。分數的單位是幾分之一，而百分數的單位只能是百分之一。
7.百分數不可以約分,分數可以約分。
六年級生活與百分數教學設計篇二
第十一冊 第 五單元《 百分數 》教學計劃
一、學生學習情況分析
我校本年級學生有66人，學生的學習的積極性比較高，愛數學，想發(fā)言，重交流,但有大部分學生依賴性較強，缺乏獨立思考，并自覺性較差。為更好地了解學生，把握好教學目標，更好地制定單元教學計劃，故對學生進行了前測，對分數和小數的加減法及乘除法的計算進行了口算比賽，有36人全對，正確率是55%，許多學生對分數除以小數的計算方法掌握不好，不明確是把分數化為小數還是把小數化為分數比較快，因此，有些題目未能完成；在分數應用題方面：統(tǒng)計結果是求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題有53人全對，正確率是80.3%；求一個數的幾分之幾是多少的應用題有35人全對，正確率是53%；已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題有25人全對，正確率是38%。存在問題是學生找錯單位“1”，對應數量和對應分率不準確以及沒有審清問題求什么？因此，在教學這一單元前，要注意訓練學生存在問題較多的知識內容。
二、單元教學目標
1、理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、能夠比較熟練地進行小數、分數和百分數的互化。
3、能正確理解題意、分析數量關系的基礎上，正確地解答百分數應用題。
4、理解納稅、利息的意義，知道它們在實際生產生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
三、單元學習內容的前后聯系
百分數是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數是另一個數的百分之幾。如求種子發(fā)芽率、產品合格率等，還孕伏概率統(tǒng)計思想。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數的概念，是這部分內容的基礎。學生在理解了百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通?；癁榉謹怠⑿祦碛嬎?，故學生要明確百分數和分數、小數之間的聯系，學會它們之間的互化。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有的基礎上類推。
四、教學重點、難點
重點：
1、能夠比較熟練地進行百分數和分數、小數互化的方法。
2、能正確地解答百分數應用題。
難點：
1、運用百分數和分數、小數的互化方法，正確、熟練地進行互化。
2、掌握解答“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的應用題的解題方法。
3、會利用計算利息、稅后利息的公式進行簡單計算。
五、單元評價要點
1、能正確地讀、寫百分數。
2、能夠熟練地進行百分數和分數、小數互化的方法。
3、能正確地解答百分數應用題。
4、會正確計算稅款。
5、會利用計算利息、稅后利息的公式進行簡單計算。
教學內容：人教版六年級數學上冊教科書82~83頁的內容。
教學目標：
2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
一、激趣導入
（先設計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學舉手次數總和的環(huán)節(jié)，伏筆）
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數。
2、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎？——百分數。
3、你想這位新朋友說些什么呢？
引出并板書課題：百分數到底是什么呢？這節(jié)課我們就一起來探究“百分數的認識”。
二、探究新知
1、出示兩杯糖水（糖水的質量分別是20克和25克）。
師：你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：這樣猜科學嗎？那要知道什么才行？
2、接著出示糖的質量分別是7克和9克。
師:現在你認為哪一杯最甜？
3、引導學生展開討論。
水的幾分之幾）
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質量是糖水的幾分之幾。
（一號杯：7÷20=二號杯：9÷25=）
師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成 100分之35、100分之36 進行比較）
（一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36）
（二）探究百分數的意義及讀寫法
編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數。）
1、學習讀法。
（1）電視里，新聞聯播里肯定聽主持人讀過不少百分數，那，你會讀嗎？
（2）讀出兩個百分數。
設問交流，讀時應注意什么？
2、學習寫法。
分享分享好嗎，現在我來做個調查。
（2）你會寫嗎？
及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點八
設問交流，讀時應注意什么？
3、即刻反饋，“過關斬將”。
第一關，請讀出下列各數：
1%是最小的百分數嗎？在這些百分數中，還有比1%小的分數嗎？（0%、0.5%）最 大的呢？（300%）
第三關：
100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎？
數固定分母都是100）
4、探究百分數的意義
說了這么多，那百分數到底是什么呢？
示什么？（這兩個分數都表示）
師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，我們就叫做 百分數。（板書）
做？（倍數關系）對！所以百分數又叫做。（板書）
師：回顧我們學過的分數，這兩位新老朋友之間到底有什么聯系和區(qū)別呢？
小黑板出示：
（1）百分數和分數在意義上有什么聯系？
（都有分子分母，都可以表示兩個數的關系，倍數關系。）
（2）百分數和分數在意義上又有什么區(qū)別呢？ 2 百分數的認識
及格率：百分之六十六 寫作：
優(yōu)秀率：百分之三十一點八 寫作：
意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。
第六單元 百分數
單元目標：
1、理解百分數的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。
3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
4、在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。 單元重點：百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。單元難點：比較復雜的百分數應用題。
1、百分數的意義和寫法
第一課時
教學目標：
1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
2、在理解百分數的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。
3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學過程：
一、復習。 1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是81米。100（2）一張桌子的高度是長度的（引導學生說出：81。1008181米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均100100 分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）
二、新授
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、練習
1、完成p78“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成p78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、p79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、布置作業(yè)
練習十九第1~3題。
比
通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示
百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子
教學反思：
2、百分數和分數、小數的互化
教學目標：
1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。
2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。
3、通過探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數學探索意識。 教學重點：掌握百分數和分數、小數互化的方法。
教學難點：正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。
教學過程：
一、復習。
1．百分數的意義是什么？
2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？ 0.45 1.2 0.367 3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？ 63371 100258 4．寫出下面各百分數。
百分之十六百分之七十二點五
百分之一百八十 百分之五百
二、新授。 1．教學例1。
（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。
成百分數的？（引導學生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。）
使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。
（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。2．教學例2（1）出示例2：把27%、135%化成小數。
（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100 的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。
（3）啟發(fā)學生口述每題的轉化過程，板書： 2727%＝＝27÷100＝0.27 100 135135%＝＝135÷100＝1.35 100（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）
（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再 把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。
（6）完成第80頁“做一做”的第（2）題。
3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只 要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。
三、鞏固練習
完成教科書練習十九第2題。學生獨立完成后，教師再講評。
四、作業(yè)：
完成課本練習十九第1題。
板書設計：
百分數與小數的互化
教學目標：
1、使學生理解和掌握百分數與分數互化的方法，并能正確地進行百分數和小數的互化，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。
2、利用已有知識遷移，類推，使學生感受數學知識間的聯系與區(qū)別。
3、通過合作交流，探索比較等數學學習活動，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生勇于探索的優(yōu)良品質。
六年級生活與百分數教學設計篇三
1、使學生理解百分數的意義，能正確的讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同點，能應用百分數解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：讓學生經歷收集、分析信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：結合相關信息，使學生體會百分數與生活的密切聯系，了解數學的應用價值。
理解百分數的意義。
課前讓學生從書本或生活中收集有關百分數的材料；教師準備多媒體課件。
一、激情導課
1、導入課題
同學們，課前老師讓大家收集生活中的百分數，你們收集到了嗎？你是在哪些地方收集到的？老師在每次考試后都要填寫這樣的表格，這里也有百分數（示課件）。看來生活中到處都有百分數，這節(jié)課我們就走進百分數的世界（板書課題）。
2、明確目標
關于百分數，你有什么想要研究的嗎？看來大家對百分數充滿了好奇與渴望，今天我們主要理解百分數的意義和寫法（補充課題）。
齊讀目標：
1、理解意義。
2、掌握寫法。
3、預期效果
二、民主導學
任務一：信息發(fā)布會
同學們的信息發(fā)布使我們理解了更多的百分數，到底什么是百分數呢？（板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。）
百分數就是兩個量比較的結果，所以百分數也叫百分率或百分比。
選一選：
71％100％
（1）海洋面積約占地球總面積的（）。
你會選擇填寫哪個百分數？能不能填100％？為什么？
（2）學校合唱隊中，女生人數是男生的（）。
98％
（1）小紅的身高是姐姐的（）。
（2）小紅的身高是（）米。
通過剛才的辨析，你們知道了什么？
小結：分數既可以表示兩個量相比的結果，也可以表示具體的數量，而百分數只表示兩個量相比的結果，不能表示具體的數量。
同學們真棒，通過課前小研究和我們小組的力量順利完成了第一個目標，恭喜你們！
通過任務一的信息發(fā)布，老師發(fā)現大家都會讀百分數了，會寫嗎？
任務二：信息展示會
1.自學83頁百分數的讀寫法。
2.從收集的資料中選一個百分數大聲地讀出來，并漂亮地寫出來。
3.派一名代表選一個百分數寫在黑板上。
哪個最大？哪個最??？看來百分數非常便于比較！
再看一看，哪個寫得漂亮？你有什么要提醒大家注意的嗎？
寫一寫：這里有十個百分數，看誰寫得規(guī)范又漂亮！
第二個目標順利完成！
敢接受老師的考驗嗎？
三、檢測導結
1、目標檢測：
（1）寫出下面的百分數：
（2）從上題寫出的五個百分數中，選擇合適的填空。
2、小組訂正。
3、語文課中也有百分數，想看看嗎？
4、暢所欲言談收獲。
老師對同學們這節(jié)課的表現是100％的滿意，最后送給大家一句話：
天才=99％的汗水+1％的靈感——愛迪生
如果我們每節(jié)課都有收獲，相信大家一定會成功！
六年級生活與百分數教學設計篇四
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1、使學生在現實情境中，理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數；能正確進行百分數與小數、分數的互化；會解答有關求一個數是另一個數的百分之幾的簡單實際問題。
2、使學生在理解百分數的意義，探索百分數與小數、分數互化的方法，以及解決相關實際問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯系，增強思維的深刻性，發(fā)展數感。
3、使學生在用百分數表達和交流生活現象、解決簡單實際問題的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識，進一步樹立學好數學的信心。
第1課時：百分數的意義（1）
教學內容：p84－85例1,試一試和練一練，練習十四第1－3題。
教學目標：1．使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。2．使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區(qū)別，積累數學活動經驗，進一步發(fā)展數感。
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究需求
提問：根據這張表，你認為哪位同學投籃練習的成績好一些？為什么？ 教師引導學生比較各種方法，并在討論中確認最后一種方法是合理的。（在統(tǒng)計表右邊增加投中的比率一欄）
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1． 引入百分數
結合學生的匯報，教師完成統(tǒng)計表。指名說說16/25、13/20、3/5分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。
提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些嗎？
指出：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。指名口答改寫結果，教師板書。2．揭示百分數的意義。
（2）指出：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。
3．介紹百分數的讀、寫法
指導學生閱讀教材并提問：通過閱讀這段文字，你知道了什么？教師進一步示范64/100的讀、寫方法，并要求學生模仿著讀一讀、寫一寫。指導做練習十四第1題。指導做練習十四第2題。
啟發(fā)：根據男生人數是女生的45％，如果把女生人數看作100份，那么男生人數相當于這樣的多少份？由此，你知道男生人數是女生的幾分之幾嗎？男生與女生人數的比是幾比幾？ 2．指導完成第（2）題。
1．做練一練第1題。2．做練一練第2題。3．做練習十四第3題。
提問：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你認為自己表現得怎樣？ 第2課時：百分數的意義（2）
教學內容：p88－89練習十四第4－11題。
教學目標：1．使學生進一步掌握百分數的意義和讀寫。2．通過練習使學生進一步理解百分數與比之間的內在聯系。3．感受百分數在現實生活中的廣泛應用。教學重點：百分數的意義和讀寫。
1．師：說一說什么叫做百分數？ 2．出示判斷題
1．完成練習十四第4題
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指名說一說比是怎樣改寫成百分數的？ 3．完成練習十四第6題
師問：你是怎樣將百分數改寫成比的？先讀題，說一說題中兩個百分數的含義。獨立完成并匯報。
4．完成練習十四第7題
思考：如果將65和35相加，結果是多少？ 6．完成練習十四第9題
學生完成后師指出：百分號前面的數可以大于100。
7．完成練習十四第10題 學生獨立完成，集體講評。三、拓展延伸
出示練習十四第11題
提問：通過這節(jié)課的練習，你在哪些知識上得到了鞏固和加強？評價總結 五、布置作業(yè) 補充習題。
1．利用已有知識遷移、類推、發(fā)現百分數和小數互化的規(guī)律和方法。
2．理解、掌握百分數和小數互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數學之間的內在聯系，增強思維的深刻性。
3．通過合作交流、探索發(fā)現等數學學習活動教給學生學習方法、滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質。
2.師明確:要比較兩位同學完成仰臥起坐個數的多少,就是要比較1.15和110％這兩個數的大小。
二、討論比較方法
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3.體會互化方法
1．完成練一練第1題
師：再說一說小數直接改寫成百分數的方法。2．完成練一練第2題
師：通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領？評價總結 六、布置作業(yè)。
教學內容：p87例3，試一試和練一練，練習十四第16－20題。
教學目標：1．利用已有知識遷移、類推、發(fā)現百分數和分數互化的規(guī)律和方法。2．理解、掌握百分數和分數互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數學 之間的內在聯系，增強思維的深刻性。3．通過合作交流、探索發(fā)現等數學學習活動教給學生學習方法培養(yǎng)學生分析、比較的思維能力。教學重點：探索百分數與分數的互化方法。
師問：你會用百分數表示上面的分數嗎（3）師根據學生發(fā)言評點兩種方法。
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方法一：將分數先改寫成小數，再改寫成百分數。
師問：分數可以怎樣改寫成小數？
（2）像這樣很容易改寫成分母是100的分數還有哪些？（3）這種方法有沒有局限性呢？引導學生思考。
先讓學生說一說思考過程再歸納。
獨立完成、評價。說一說求一個數是另一個數的幾分之幾的思考過程。3.完成練習十四第17題。
提醒學生：能化簡的要先化簡。5．完成練習十四第19、20題
指名分別說一說每組中分數、小數和百分數的意義。四、全課總結
師：通過今天的學習，你又掌握了什么知識？
◆您現在正在閱讀的六年級上冊《百分數》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級上冊《百分數》教學設計 第5課時：求百分數的實際問題（1）
教學內容：p91例4，試一試和練一練，練習十五第1－3題。
歡迎下載
（1）．探索列式
師：你會計算出結果嗎？
第6課時：求百分數的實際問題（2）
教學內容：p92例5和練一練，練習十五第4－8題。
教學目標：1．進一步理解百分率的意義，完善統(tǒng)計的初步知識，了解百分率在生活中、的廣泛應用，提高學習興趣。
（1）出示例5及統(tǒng)計表 師：什么叫做出勤率？
（2）總結出勤率的計算方法。
師：任意選擇兩天的數據，分別算出相應的出勤率。三、鞏固練習
1．完成練一練 第2題。
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先說一說成活率的含義，再列式計算。2．完成練一練 第3題。
4．完成練習十五第5題。
練習十五第7、8題。
◆您現在正在閱讀的六年級上冊《百分數》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級上冊《百分數》教學設計 第7課時：求百分數的實際問題（3）
教學內容：p93例6和練一練，練習十五第9－11題。
教學目標：1.使學生在現實情境中，理解并掌握求一個數比另一個數多（少）百分 之幾的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。
2.使學生在探索求一個數比另一個數多（少）百分之幾方法的過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重點：掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答。
教學難點：掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答。
課前準備：課件 課時安排：1課時 教 學 過 程 一、鋪引
1.說出數量關系式。 紅花比黃花多1/3。2.口答，只列式不計算．
①5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
指名讀題后讓學生說說題目的意思.分析題目提供的信息、師生共同畫線段圖 分析數量之間的關系。
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全斑交流解決方法.指名說說每一步算式所表示的意思。
啟發(fā)：根據例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？ 學生作出猜想后，暫不作評價。
學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？ 3.和例6比較。
1.要求學生自由讀題。
2.學生討論后，要求他們各自列式解答。
1.做練習十五第9題。
學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應的線段圖，再根據線段圖進行思考。
2.做練習十五第10題。
通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？求一個數比另一個數多（少）百分之幾時，通?？梢栽鯓铀伎迹坑嬎氵^程中還要注意些什么？ 六、布置作業(yè)：練習十五第11題。第8課時：求百分數的實際問題（4）教學內容：p96練習十五第12-17題.教學目標：1.幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決求一個數比另一個數多（少）百分之幾問題的思考方法。
2.進一步明晰求一個數比另一個數多（少）百分之幾與求一個數是另
一個數的百分之幾這兩類問題的聯系與區(qū)別，加深對解決相關問題的基本方法的思考。教學重點：掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的分析方法，能夠分析不同的情況，并能夠正確列式解答。
教學難點：掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的分析方法，能夠分析不同的情況，并能夠正確列式解答。課前準備：小黑板 課時安排：1課時 教 學 過 程 一、復習引入。
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3.一種服裝售價降低百分之幾？
4.用水量九月份比八月份節(jié)約百分之幾？ （二）口答
1．100千克比80千克多百分之幾？ 2．35人比40人少百分之幾？（三）完成練習十五的第13題。學生自己讀題后獨立解決。
（四）完成練習十五的第15題。
先讓學生獨立解答，然后組織交流和比較。重點把第（2）、（3）題與第（1）題比較。（五）只列式，不計算。
明確：巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾，就是巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。學生解答后交流思考過程。（七）完成練習十五第17題。
學生獨立解答。可以用計算器計算。完成后交流。
（八）根據所給信息，選取條件和問題，編寫題目并解答。
通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？ 四、布置作業(yè)
練習十五第12、14題。
教學內容：p97例7,試一試和練一練,練習十六第1-3題。
一、認識、了解納稅
教師介紹：納稅是根據國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經濟、國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。
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幾種。
指名學生讀題后全班學生再次讀題。
提問：題里的營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？ 學生嘗試練習。
學生可能有下面兩種方法：
方法1：引導學生將百分數化成分數來計算。方法2：引導學生將百分數化成小數來計算。
集體訂正，教師板書算式。說說這題你是根據什么來列式的？
提問：這道題先求什么？再求什么？
生：先求5000元的20%是多少？再求實際獲得的獎金。學生板演與齊練同時進行，集體訂正。3.完成練一練后全班交流。三、反饋練習： 只列式不計算。
教學內容：p98例8，試一試和練一練，練習十六第4－6題。教學目標：1.了解儲蓄的含義。2.理解本金、利率、利息的含義。
一創(chuàng)設情境，引入課題
1.從師生談話中引出壓歲錢的話題。
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歲錢,是不是都買鞭炮放了?那么你們是如何處理壓歲錢的呢?（引導學生存入銀行）2.聯系生活,理解有關利息的知識。
師:壓歲錢有那么多,除了一部分消費外,多余的存銀行。那么你能不能向大家介紹一下有關儲蓄的知識?(生1:定期利率比活期利率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到時間要用身份證才能拿。)
師:儲蓄有定期和活期之分,定期儲蓄的利率較高,就是拿到的什么比較多?(生齊答:利息。師板書)
師:那么誰來舉例說明一下哪一部分是利息呢?
(師:那么存人的一千元又叫什么呢?(生:本金。師板書)
學生讀題后說說題目的意思
教師提問：應該選擇哪種年利率來計算？為什么？ 學生獨立嘗試后交流。
讓學生把計算利息的公式補充完整。補充問題：兩年后他從銀行拿回的錢一共是多少？ 2.完成試一試。
學生獨立完成。完成后交流核對。3.完成練一練。三、鞏固練習
完成練習十六第4題 四、全課小結：
練習十六第5、6題。
教學內容：p99例9和練一練，練習十六第7－10題。
教學目標：懂得商業(yè)打折扣應用題的數量關系與求一個數的百分之幾是多少的應用題相同，并能正確地解答這類應用題。教學重點：按折扣進行計算。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
春節(jié)假期是人們旅游和購物的好時機，許多商家都看準這一機會，搞了許多促銷活動。課前我讓同學們去了解一些商家的促銷手段，有誰來向大家介紹一下你了解到的信息。
剛才很多同學都說出了一個新的詞：打折。同學們所說的打八折、打五折、打七六折、買一贈一、買四贈一等都是商家的一種促銷手段打折。二、實踐感知，探究新知。
1.提問：看到打折兩個字，你會想到什么？ 學生全班交流。
小結：工廠和商店有時要把商品減價，按原價的百分之幾出售。這種減價出售通常叫做打折出售。
出示：華聯超市的毛衣打六折出售。
提問：這句話是什么意思？那如果打五折是什么意思？打八折呢？ 小結：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。
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提問：一件襯衫打八五折出售是什么意思？打七六折呢？
學生交流課前搜集到的有關打折信息的意思。提問：說一說下面每種商品打幾折出售。① 一輛汽車按原價的90%出售。② 一座樓房按原價的96%出售。
③ 一只舊手表按新手表價格的80%出售。2.教學例9。學生自己讀題。
六年級生活與百分數教學設計篇五
1、要求學生認識百分數，理解百分數的意義，會讀寫百分數；在認識百分數的基礎上，會讀寫百分數；本節(jié)內容在教材中是獨立的，是學生新認識的，與前后內容無關聯。
2、百分數在現實生活中有著廣泛的應用，因此認識百分數勢在必行。
1、本節(jié)課的內容是學生初步接觸的知識，老師若充分調動學生的積極性，學生會學的很有興趣的。學生在課后的作業(yè)中表現的也不錯，都能正確的讀、寫百分數。
2、學生認知發(fā)展分析：由于我們是農村的學生，他們對百分數的了解不是太多，因此在教學百分數的意義時學生理解起來是有難度的。
3、學生認知障礙點：學生對百分數意義的理解有困難。
1、知識與技能：
（1）、聯系生活實際，理解百分數的意義，能夠正確讀寫百分數。
（2）、了解分數與百分數的區(qū)別與聯系。
2、過程與方法：
通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習培養(yǎng)學生自主探究的學習欲望，充分感受數學知識在生活中的應用價值。
教學重點和難點
理解百分數的意義。
六年級生活與百分數教學設計篇六
本單元是在學生學習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進行學習的。這部分內容在實際生活中有著廣泛的應用，下面就是小編給大家?guī)淼男W數學六年級《百分數》教學設計教案，希望能幫助到大家!
教學目標：
1.體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。
2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。
3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學重難點：
理解百分數的意義
教學過程：
一、聯系實際，激趣引入
1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎?
生：喜歡!
師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)
【設計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣 師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡? 師：今天老師要帶領大家一起到山東的風景區(qū)去游覽一下，好嗎?(出示信息窗1)
2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?
生：……
師：讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表，你知道了什么?你能提出什么問題?
【設計意圖】：從旅游景區(qū)有關數據的統(tǒng)計導入新課，能發(fā)現百分數在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現數學問題、提出問題的意識。
二、體驗合作，自主探究
師：16%、9%、9.3%怎么來讀?
生：16%讀作：百分之十六 9%讀作：百分之九 9.3%讀作：百分之九點三(全班齊讀，另舉例指名讀)
【設計意圖】：學生對百分數的讀法有了一定的了解。在指導讀出百分數的基礎上讓學生自己任意舉出幾個百分數讓學生讀，便于加深對百分數讀法的印象。
(二)教學百分數的意義
1、師:它們各表示什么意思?
(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)
得出結論:表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數。
(板書：百分數)
師：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。
2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數?
【設計理念】：從學生身邊的生活中尋找百分數的信息，提高學生學習百分數的興趣。滲透百分數的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數學。
(三)練習鞏固，知識延伸
自主練習
1、使學生體會小數、分數、百分數之間的聯系與區(qū)別。特別注意分數與百分數的區(qū)別：分數既可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系;百分數只能表示兩個數之間的關系。
2、課后練習第二題，仔細閱讀題中的相關信息，說一說每個百分數表示的意義。
【設計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學生對百分數意義的理解，更好地對知識進行鞏固。
3、課后練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解。
【設計意圖】：練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數學”，培養(yǎng)學生的問題意識，自主解決生活中的數學問題。
一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣
組織學生討論外出旅游的問題，在觀察旅游景點過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學生調查到的數據和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數據的過程中認識百分數的。
1.優(yōu)化知識結構，突出解決問題策略的學習。
本單元教材在知識結構的安排上進行了優(yōu)化，具體的編排順序是：百分數的意義與求一個數是另一個數的百分之幾的簡單問題→百分數、分數、小數的互化→百分率→稍復雜的求一個數是另一個數的百分之幾的問題→求一個數的百分之幾是多少的(簡單、稍復雜)問題→稅率、折扣的應用→利息知識，將傳統(tǒng)教材中分散的知識點進行整合，有利于加深對百分數意義的理解，感受百分數在生活中的應用價值，為學生探索解決問題的策略留有足夠的空間。
2.練習素材與現實生活緊密相連，有利于發(fā)展學生的應用意識。
教材在練習編排上，選取了大量的現實素材，是與現實聯系最為密切的一部分，堪稱“百科全書”，練習中有儲蓄、國稅、旅游收入等反映社會經濟發(fā)展情況的，有入學率、近視率、出勤率等反映學生生活的;有農作物產量增長百分比、果品產量增產成數、花生仁出油率等反映農業(yè)生產的;有半島面積、陸地疆界線等反映地理知識的;還有反映科普、動物、礦產資源的。豐富多彩的內容，形式多樣的練習，相信會極大地激發(fā)學生練習的興趣，讓學生充分地體會到數學與現實生活的密切聯系。
六年級生活與百分數教學設計篇七
數表格式教案】
1 2 3 4 5
《認識百分數》教案】
教學目標：
1、理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性。 2、能正確地讀寫百分數。
教學重難點：
1、使學生正確理解百分數的意義，熟練地讀寫百分數。 2、使學生弄清百分數與分數的聯系與區(qū)別。
教學過程：
一、引入
老師搜集了我們國家領土的一些信息。
（1）理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性。
（2）能正確地讀寫百分數。
1.理解百分數的意義,能說出生活中常見的百分數的正確含義。 2.會正確地讀、寫百分數,知道百分數與分數的異同。
3.探索百分數、分數和小數之間的關系,并進行互化,會比較小數、分數和百分數的大小。 4.會解決簡單的“發(fā)芽率”“成活率”及“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”的實際問題。1.結合具體情境,理解百分數的意義。
通過情景圖,引導學生在具體的情境中理解百分數的意義。教材通過幾幅圖說明學生在學習百分數之前,就已經與生活中的百分數有了不少接觸,也有了一定的了解。教學中要充分調動學生運用已有的生活經驗,加深對百分數的認識?？梢苑謨蓚€層次教學:第一個層次,讓學生說一說圖中的百分數及自己舉出的生活中的百分數分別表示什么;第二個層次,引導學生概括百分數的含義。
2.在解決問題的過程中探索百分數與分數、小數的互化方法。 在學生理解了百分數的含義的基礎上,引導學生在現實情境中,自主探索百分數與分數、小數的互化方法。教材先教學百分數與小數的互化,再教學百分數與分數的互化,為學習百分數應用題做好準備。3.用百分數的意義解決實際問題。
教學百分率問題,要理解什么是百分率,弄清楚誰是誰的百分之幾,應該用誰除以誰,而不是靠死套公式來解決問題。“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”的應用題和“求一個數的百分之幾是多少”的兩步解答的百分數應用題。這兩類題與相應的分數應用題的解題思路一樣,要弄清誰與誰比,誰是單位“1”。在分析幾種不同的做法時,還要鼓勵學生通過畫線段圖來分析和理解。
百分數的意義和寫法
教材第82、第83頁的內容及第86頁練習十八的第1~3題。1.使學生理解百分數的意義,能正確地讀、寫百分數。
2.通過對百分數概念的學習,培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。 3.通過有說服力的數據,體會到保護視力的重要性。
重點:理解百分數的意義。
難點:區(qū)分百分數和分數的不同。實物投影及投影片。1.說出下面分數的意義。
說一說以上兩個分數哪個表示具體數量,哪個表示倍數關系。
2.老師:在生產和生活中進行調查統(tǒng)計、分析比較時,經常要用到百分數。這節(jié)課,我們就來學習百分數的意義和寫法。1.學習百分數的意義。投影出示教材第82頁的圖。
例如:河北省今年的棉花產量是去年的125%。春運期間北京站的列車正點發(fā)車率達到98.7%。
我國用占世界耕地面積7%的土地,養(yǎng)活了占世界22%的人口?！?2)說一說下面百分數的具體含 義。
2.學習百分數的讀、寫法。
(1)百分數通常不寫成分數形式,而是在原來的分子后面加上“%”來表示。(2)寫法指導:先寫分子,再寫“%”。
老師邊講解,邊在黑板上寫幾個百分數作示范。
(3)讀法指導:先讀“%”(讀作:百分之),再讀分子。
①寫法:百分號的兩個圓圈要寫得小一些,避免與百分號前面的數字混淆。②讀法:不讀成“一百分之幾”,而讀成“百分之幾”。3.完成教材第86頁練習十八的第1~3題。學生獨立完成,集體訂正。1.讀出下面各百分數。
1% 6% 43% 0.5% 100% 245.6% 2.寫出下面各百分數。
1.一條路,修好了85%,這句話中,()是單位“1”,()是()的85%。2.在一瓶飲料瓶上標有“100%果汁”,這句話中百分數的含義是()。
課堂作業(yè)新設計
2.3% 72% 56.3% 140% 300% 99% 思維訓練
1.一條路 修好的路 這條路 2.這瓶飲料中全部是果汁 教材習題
教材第83頁“做一做” 1.1% 28% 0.5%
1.百分之八十六 百分之十四 百分之六十三點二 百分之三十六點八 百分之六十點二 百分之三十六點四 百分之三點四 2.(1)50%(2)29%(3)90% 10% 3.略 百分數的意義和寫法 百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數指的是兩個數的比,因此百分數也叫百分率或百分比。
需要注意:一是任何一個百分數都不能帶單位名稱;二是表示具體數量的分母是100的分數也不能用百分數表示。
1.百分數是在學生學習了整數、小數,特別是分數概念的基礎上教學的。學生在日常生活中見過百分數,會讀百分數,有些學生知道一些百分數的具體意義。
2.學生在自主理解百分數意義時,最容易借助已有的分數知識,也用等分單位“1”的方法來理解百分數的意義。此時老師要明確指出:等分單位“1”是分數意義,今天學習的百分數要用另一種方法來理解它的意義。3.大部分學生對新知識了解得不錯,但對于用語言表達百分數的含義的題目,學生出現許多種不同的答案,需要統(tǒng)一說明。對于一些比較靈活的題目,學生還是把握不準。
4.部分老師利用自己的教具貫穿整節(jié)課,可能使教材的主題圖和例子的學習沒有充足的時間在本節(jié)課內完成,但如果不講解,讓學生自己領會,可能效果不夠明顯。
教材首先指出百分數在生產、工作和生活中有廣泛的作用,接著通過兩個實例引出百分數的概念。教材在這里強調的是兩個數量的比,并聯系比的概念說明,百分數也可以看作是以100為后項的一種比,所以又叫做百分率或百分比。最后教學百分數的寫法。學生對于百分數并不陌生,他們有的可能已經認識百分數,并且能夠正確讀出百分數,但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確。因此,教學中引導學生理解百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。
1.尊重學生的學習基礎,激發(fā)探究欲望。
大多數的學生知道類似“50%”這樣的數是百分數,或多或少地在生活中接觸過百分數,少部分學生已經通過其他途徑了解了百分數的意義,但大部分學生只知其名,不知其意義,學生對于百分數與分數的區(qū)別更是不清楚。鑒于此,老師可將教材設計意圖稍微改變,不用常規(guī)的方法創(chuàng)設情境,而是通過師生的交流,呈現一些含有百分數的數據,在交流中說出自己對這些百分數的認識,進而揭示百分數的意義,在此基礎上再進行相關練習,鞏固學生對百分數的意義和讀、寫的掌握。2.強調本節(jié)知識學習的重要性,凸顯學生的主體地位。