作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
七色花教案小班篇一
這篇略讀課文是一個(gè)外國(guó)童話故事。講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的善良品質(zhì)。
這篇課文的重點(diǎn)是寫(xiě)珍妮怎樣使用七色花的。在用七色花的時(shí)候，其中有六片花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的許多愿望，第七片花瓣讓一個(gè)小男孩得到了健康和快樂(lè)，做出了一件很有意義的事。珍妮在使用七色花過(guò)程中的思想變化發(fā)人深省。尤其是當(dāng)珍妮用完六片花瓣時(shí)，她再三考慮，最后毅然地將第七片花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康和快樂(lè)。
全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事，將一個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘寫(xiě)得生動(dòng)感人。學(xué)生讀這篇課文，會(huì)在潛移默化之中受到教育。語(yǔ)言感情真切，描寫(xiě)生動(dòng)具體是這篇課文的特色。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟敘述的順序；二是使學(xué)生從課文中領(lǐng)悟到幫助別人是最愉快的事。
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時(shí)有一定的速度。
3倍煉課文內(nèi)容，了解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。懂得遇事要多替別人著想。
1.閱讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先把課文的內(nèi)容大致讀懂。在理解內(nèi)容時(shí)，要把重點(diǎn)放在七色花是怎么一片一片用掉的這個(gè)問(wèn)題上。前六次主要是珍妮用七色花為自己解決了一個(gè)又一個(gè)的困難。在這六次使用七色花的過(guò)程中，小珍妮有過(guò)快樂(lè)也有過(guò)煩惱。在使用第七片花瓣時(shí)，她慎重了，珍惜最后一次愿望的實(shí)現(xiàn)，最后把花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快樂(lè)。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，在上下文的聯(lián)系中，認(rèn)識(shí)小珍妮的可愛(ài)。不能因?yàn)樗氲玫胶芏鄸|西，就誤認(rèn)為她是個(gè)不好的孩子。
2.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。課文中有一句話“飛吧，飛吧!我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開(kāi)心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。當(dāng)她用最后一片最珍貴的七色花的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊!在朗讀時(shí)，先要讀出珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語(yǔ)氣，最后要表現(xiàn)出珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。
3.引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀完這篇課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，自己提出問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，解決問(wèn)題。
七色花教案小班篇二
每當(dāng)上語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候小朋友傾聽(tīng)的能力很好就是表達(dá)不夠理想，有的孩子是知道也不愿意舉手回答。于是我們商量活動(dòng)中讓孩子有多講的機(jī)會(huì)，老師只是輔助的。看圖說(shuō)話是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而七色花中每種顏色都有一個(gè)故事，敘述的時(shí)間比較長(zhǎng)而且符合現(xiàn)在開(kāi)展的主題，于是我們目光就鎖定在這個(gè)活動(dòng)中。為的是讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)名稱：《七色花》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察比較，初步理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
2、積極仿編故事，樂(lè)意與同伴共同講述，并嘗試用符號(hào)記錄下來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的七色花一朵、故事情景圖片及故事磁帶。
2、人手一份一片青色花瓣、記號(hào)筆。
三、活動(dòng)預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
——今天，老師帶來(lái)了一朵？（花）看仔細(xì)哦，這是一朵？（彩色的花）
——（呈現(xiàn)字卡）它有七種像彩虹一樣的顏色的花瓣，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“七色花”，它不但漂亮，還很神奇呢！神奇在哪里？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“七色花”。
二、理解故事內(nèi)容
1、傾聽(tīng)故事，幼兒討論
——觀察大范畫(huà)，提問(wèn)：珍妮發(fā)生了什么事情呢？
——你從哪里看出來(lái)的??？（頁(yè)碼標(biāo)識(shí)解讀，圖畫(huà)與故事一一對(duì)應(yīng)）
――老師講述故事，并強(qiáng)調(diào)那句好聽(tīng)的話。（們一起來(lái)學(xué)學(xué)里面好聽(tīng)的話，大家一起說(shuō)說(shuō)看，個(gè)別幼兒說(shuō)，分組說(shuō)）
――誰(shuí)來(lái)扮演老奶奶，誰(shuí)來(lái)扮演小姑娘學(xué)學(xué)她們好聽(tīng)的話。
2、分組閱讀，理解故事
——小朋友說(shuō)的時(shí)候要用剛才學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，等會(huì)我請(qǐng)你們組的代表來(lái)說(shuō)。
3、分享交流（用小鈴或拍手讓他們知道回來(lái)也可以）
——好了的小朋友先回到座位上，我請(qǐng)他們組先來(lái)介紹。（注意頁(yè)碼）
——我們跟著他用好聽(tīng)的聲音也來(lái)說(shuō)說(shuō)。接下去誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的。
——為什么要幫助小男孩，她的心情怎么樣??？——原來(lái)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。
4、完整欣賞、幼兒討論
——我們剛剛說(shuō)了珍妮用七色花做了哪些有意義的事情？現(xiàn)在邊看圖片，邊聽(tīng)聽(tīng)是不是這幾件有意義的事情。
——你們發(fā)現(xiàn)了嗎？圖畫(huà)合在一起就變成了？（書(shū)）是書(shū)嗎？
——書(shū)應(yīng)該有封底和封面現(xiàn)在有嗎？那我們請(qǐng)下次去美工區(qū)的小朋友幫我們?cè)O(shè)計(jì)一張美麗的封面和封底，這樣我們就可以把它放在語(yǔ)言角分享了。
——那在這本書(shū)中珍妮的這七個(gè)愿望中你最喜歡哪個(gè)愿望呢？為什么？
——第七片花瓣珍妮用來(lái)幫助了別人，別人得到了快樂(lè)，我們也同樣得到了快樂(lè)，這真是一件幸福的事情啊！
——老師也喜歡這朵，因?yàn)閹椭鷦e人很快樂(lè)。
三、遷移想象
——上次我們大帶小活動(dòng)，去幫弟弟妹妹你們心情怎么樣？可以在這張青花瓣上記錄下來(lái)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，弟弟矮點(diǎn)，我們哥哥們個(gè)子高點(diǎn)。
——你認(rèn)為他這樣做，好嗎？
——大家說(shuō)了這么多有意義的事情，和好朋友商量一下，還有哪些有意義的事情，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、制作表達(dá)
——現(xiàn)在我們把自己說(shuō)的有意義的事情記錄下來(lái)，然后貼在這張紙上，也放在我們的圖書(shū)里，這樣就又可以講很多很多故事了。
活動(dòng)后的反思：
1、班里有一位幼兒聽(tīng)過(guò)這故事，所以在教師讓幼兒猜一猜這朵七色花有什么神奇的地方的時(shí)候，他馬上就說(shuō)出來(lái)了，然后教師就順著開(kāi)始講故事了。
2、幼兒都能理解故事，知道最后一片能給大家?guī)?lái)幫助的花瓣才能給人帶來(lái)快樂(lè)，但是畫(huà)的時(shí)候幼兒更多的都是站在自己的角度上想的，只有2個(gè)幼兒是畫(huà)下了要幫助人的愿望。
3、環(huán)境材料的選擇上：材料的選擇上連環(huán)畫(huà)是故事的重要材料所以在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了頁(yè)碼、邊框、還有圖畫(huà)的張數(shù)，幾個(gè)方面結(jié)合在一起方便幼兒理解故事。材料的取用擺放，由于是最后集體去繪畫(huà)所以材料都準(zhǔn)備在桌上，為幼兒已經(jīng)準(zhǔn)備好，而且是就近原則，老師可以一個(gè)人完成，小朋友也可以節(jié)省時(shí)間。但是活動(dòng)中準(zhǔn)備的磁帶和自制圖書(shū)上的內(nèi)容有點(diǎn)出入，會(huì)影響到幼兒看圖片的專注度。
七色花教案小班篇三
這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過(guò)口頭表述來(lái)檢測(cè)的。如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類;從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，學(xué)生興致高。
用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。
師：花園里，百花開(kāi)，看看哪朵最漂亮。
這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。
1.對(duì)于學(xué)生的答案需要來(lái)把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
顏色的花瓣;說(shuō)錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
2.對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
把寫(xiě)有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng)，組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣;錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開(kāi)得最大、最漂亮。
七色花教案小班篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)“注·提”教材第四冊(cè)第十八課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
義”等詞語(yǔ)。能用“愉快、幸?！痹炀洹?BR> 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮善良、樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、朗讀、想象等能力，充分提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)策略：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
3、注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、七色花、小黑板。
五、教學(xué)流程：
（一）音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、播放音樂(lè)《七色光》。
師：今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，告訴老師你們緊張嗎？我相信你們，一定能行。這節(jié)課是語(yǔ)文課，我們要共同學(xué)習(xí)一篇課文，在學(xué)習(xí)之前為了放松同學(xué)們的情緒，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲，大家喜歡聽(tīng)嗎？在聽(tīng)歌的時(shí)候，大家可以跟著音樂(lè)做自己想做的動(dòng)作。
2、共同回顧太陽(yáng)光的顏色，引入新課。
師：一首優(yōu)美的歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)知道這首歌曲的名字？
生：《七色光》。
生：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
生：想。
師：這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一篇童話故事《七色花》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。
（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，動(dòng)筆標(biāo)出自然段。
（這篇課文自然段的劃分有一定難度，學(xué)生如有不同見(jiàn)解允許充分發(fā)表，然后教師再適時(shí)點(diǎn)撥。）
師：下面看誰(shuí)能又快又靜地把書(shū)翻到98頁(yè)，讓我們先自由讀一遍課文，注意要讀準(zhǔn)字音，別忘了讀書(shū)要?jiǎng)庸P，可以圈劃出課后的生字，標(biāo)出自然段。
生：朗讀課文，動(dòng)筆圈劃。
師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？
生：12個(gè)自然段。
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的見(jiàn)解把！你們認(rèn)為呢？
生：……
師：???? 師：作為一個(gè)段落，都要表達(dá)一個(gè)完整的意思。雖然這部分內(nèi)容每行前面都空兩個(gè)格，但每一行所表達(dá)的意思都不足以單獨(dú)成段，所以，它們只能和起來(lái)算做一個(gè)自然段。我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題。（掌聲鼓勵(lì)那些敢于提出自己的見(jiàn)解的同學(xué)。）
2、默讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、指名讀課文，思考課文內(nèi)容。
（利用課后第一題幫助學(xué)生歸納本課內(nèi)容，鼓勵(lì)他們對(duì)空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用處”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步——深入理解課文。）
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)為大家朗讀課文？（指名讀）
師生評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
出示小黑板：這篇課文寫(xiě)了一個(gè)名叫（??? ）的小姑娘，從（???? ）得到一朵 （????? ）。她用（??? ）使（??? ）的小男孩兒（??? ）的故事。
師：誰(shuí)能根據(jù)提示，說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。還有不同的答案嗎？
（三）合作探究，理解課文內(nèi)容
1、討論七色花的用處。
（通過(guò)學(xué)生的默讀和指名朗讀，指名回答七色花的用處，再讓學(xué)生結(jié)合自身談——如果你得到了它會(huì)怎么做，為什么？）
師：這回大家的意見(jiàn)統(tǒng)一了七色花之所以神奇，是因?yàn)樗苈?tīng)從珍妮的命令，能實(shí)現(xiàn)珍妮的七個(gè)愿望。
生：（暢所欲言）
師：下面就讓我們來(lái)看一看珍妮是怎么做的吧！
2、理解威嘉是一個(gè)怎樣的男孩兒。
（緊緊抓住描寫(xiě)威嘉——“愉快而沉靜的眼睛”這句話，以它作為突破口，通過(guò)多種方式尋找課文中人性閃光的一面）
師：請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，找一找珍妮拿著七色花遇到了誰(shuí)？這個(gè)人長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)找到了請(qǐng)舉手。（生回答）
生：他有很大的藍(lán)眼睛——愉快而沉靜的眼睛。
生：（各抒己見(jiàn)）
師：我再給大家舉幾個(gè)這樣的例子，我相信大家一定會(huì)明白了?！斑@里是一所學(xué)?！G河市訥河鎮(zhèn)火烽學(xué)校?！薄斑@間教室里坐著許多同學(xué)——二年級(jí)的同學(xué)?！闭l(shuí)明白了，請(qǐng)舉手。
師：通過(guò)“愉快而沉靜的眼睛”這句話讓我們來(lái)分析一下，這是一個(gè)什么樣的男孩兒？（通過(guò)給愉快造句，給沉靜找近意詞的方法理解這兩個(gè)詞）
師：透過(guò)這雙很大的藍(lán)眼睛，我們可以猜測(cè)出他是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒。到底我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們一同到下文中尋找答案。
師：通過(guò)珍妮和小男孩兒的對(duì)話你都知道小男孩兒的一些什么情況？
生：他的名字叫威嘉，是一個(gè)跛子。（什么叫跛子），他很想同小朋友一 起玩耍，可惜他不能，所以他為這不知哭過(guò)多少回。（指名朗讀第三四五六自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀出威嘉無(wú)望、無(wú)奈的語(yǔ)氣。）
師：剛才我們猜測(cè)威嘉是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒，因?yàn)樗凶卟槐?，只能坐在那里，所以說(shuō)他沉穩(wěn)而安靜到是沒(méi)錯(cuò)，那么威嘉都這種地步了文中還說(shuō)他眼神中透著愉快……你們說(shuō)有沒(méi)有道理呢？（學(xué)生展開(kāi)討論——發(fā)表各自不同的想法）
3、感悟珍妮的善良與可愛(ài)
（通過(guò)本文所特有的情境，也讓學(xué)生參與選擇主人公的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)朗讀的方式，使學(xué)生的情感受到震撼，心靈得到凈化。）
師：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你會(huì)怎么辦？（讓學(xué)生說(shuō)出各自不同的想法）
師：下面就讓我們一同來(lái)看一看珍妮是怎么做的吧？誰(shuí)來(lái)接著有感情地朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用幸福、歡快、堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀第九自然段）
師：威嘉真的健康起來(lái)了嗎？（真的）
師：不錯(cuò)，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢復(fù)了健康，你們高興嗎？（高興）
師：下面就請(qǐng)大家試著用這種無(wú)比喜悅、無(wú)比歡快的心情朗讀第十一自然段。（通過(guò)試讀再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出那種歡樂(lè)的氣氛。）
生：各抒己見(jiàn)。
師：就請(qǐng)大家對(duì)這位可親可敬的珍妮說(shuō)上一句話，表達(dá)你此時(shí)此刻的心情吧！
生：……
4、展開(kāi)討論：請(qǐng)幫助珍妮想想怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣。
師：善良可愛(ài)的珍妮手中還有六個(gè)花瓣兒，如果你是珍妮你會(huì)怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣，做最有意義的事呢？（學(xué)生展開(kāi)討論，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
師小結(jié)：……幫助別人快樂(lè)自己，我們每一個(gè)人都要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人，只有這樣我們的生活才會(huì)快樂(lè)、才會(huì)變得有意義。
5、分角色朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生利用引號(hào)來(lái)準(zhǔn)確地找出人物的對(duì)話。
（四）質(zhì)疑答疑
（五）布置作業(yè)（出示小黑板）
1、續(xù)寫(xiě)故事
2、排練課本劇
3、有感情地朗讀課文或分角色朗讀課文。
七色花教案小班篇五
《七色花》作為七彩世界主題里的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是再合適不過(guò)了?；顒?dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開(kāi)，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?，去?shí)現(xiàn)自己的愿望。
片段（一）認(rèn)識(shí)七色花
1、出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，都是什么顏色的?所以叫做“七色花”。
（效果分析：上周的活動(dòng)中，在對(duì)七彩光有了初步的認(rèn)識(shí)之后，孩子們對(duì)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色并不陌生了。很簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了七色花的七種顏色，并很順利的說(shuō)出了七片花瓣可以實(shí)現(xiàn)七個(gè)愿望。）
片段（二）理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)珍妮的話
1、聽(tīng)故事1～2段，好神奇的七色花珍妮是哪來(lái)的呢?帶著問(wèn)題聽(tīng)故事前面兩段。
2、提問(wèn)：珍妮的這朵七色花是哪來(lái)的呢?
3、珍妮有了這朵七色花，她會(huì)去實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?聽(tīng)故事3～13段。
4、根據(jù)幼兒的回答，摘下一片花瓣，并學(xué)說(shuō)珍妮的話。(孩子說(shuō)到后面的幾片花瓣可以讓他們說(shuō)出“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓……”的句式)
①紅花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你送我回去。”
②黃花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓花瓶像原來(lái)一樣?！?BR> ③藍(lán)花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓我到最高的山上去?！?BR> ④綠花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓我回到花園里去?！?BR> ⑤青花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你把所有的玩具都給我。”
⑥紫花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓玩具都回去?！?BR> （效果分析：可能是中間一段內(nèi)容太多的原因，孩子們記不太住故事里的內(nèi)容，也似乎聽(tīng)的有點(diǎn)不耐煩，缺少傾聽(tīng)這個(gè)好習(xí)慣在這個(gè)時(shí)候暴露無(wú)遺。當(dāng)我講完開(kāi)始提問(wèn)時(shí)，舉起的手寥寥無(wú)幾，真是少的可憐啊。大多數(shù)的孩子已經(jīng)沉浸在他們自己的世界里了。還好的是，有幾個(gè)孩子還記得最后一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望。于是，我只好從橙花瓣開(kāi)始入手了。接下來(lái)我問(wèn)孩子們，除了橙花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望之外，還有什么顏色的花瓣也實(shí)現(xiàn)了珍妮的愿望呢?結(jié)果答案只是“紅花瓣，飛嘍……!”“高山上去……”“花瓶打碎了……”我可以理解孩子們的回答，首先因?yàn)檫@段可能真的對(duì)于大班上學(xué)期的孩子是有點(diǎn)長(zhǎng)，其次就是孩子們的傾聽(tīng)能力有待加強(qiáng)。他們不記得是什么顏色的花瓣，只記得了故事里一句話，幾個(gè)詞。）
5、珍妮實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望?再把這七個(gè)愿望聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒跟著老師說(shuō)珍妮的話。
（效果分析：在第二次聽(tīng)3～13段，我采用了邊拿花瓣，孩子邊跟說(shuō)的方式。效果不是很明顯，我應(yīng)該用上ppt圖片與七種顏色的花瓣相對(duì)應(yīng)，這樣孩子應(yīng)該會(huì)更直觀的學(xué)說(shuō)和記憶。）
6、完整欣賞故事《七色花》
7、重點(diǎn)引導(dǎo)哪片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最好，為什么?
（效果分析：在這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始孩子似乎都很難答到最后一片橙花瓣上去。我后來(lái)又做了引導(dǎo)，哪片花瓣幫助到了人?有些聽(tīng)得仔細(xì)的孩子就明白了，是橙花瓣。）
片段（三）想象自己擁有七色花
1、聽(tīng)錄音《七色花》，邊聽(tīng)邊思考這是一朵怎樣的花?
（效果分析：?jiǎn)栴}這是一朵怎么樣的花，孩子們基本上都能答出是一朵神奇的、漂亮、美麗的花，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)之后，七色花能幫助坐在輪椅上的小朋友健康，它是一朵怎么樣的花之后，有些孩子答出了這是一朵幫助別人的花。）
2、如果你有一朵七色花，你最想實(shí)現(xiàn)什么愿望?具體說(shuō)說(shuō)用什么花瓣干什么事。
3、用珍妮的話：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓……”來(lái)表達(dá)自己美好的愿望。
(效果分析：孩子的愿望一開(kāi)始大多都跟好吃的、好玩的聯(lián)系在一起，后來(lái)我引導(dǎo)他們神奇的七色花還可以幫助人呢，你要怎么用七色花幫助人之后，就發(fā)散了孩子的思維，往“幫助他人”那里過(guò)渡了。)
七色花教案小班篇一
這篇略讀課文是一個(gè)外國(guó)童話故事。講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的善良品質(zhì)。
這篇課文的重點(diǎn)是寫(xiě)珍妮怎樣使用七色花的。在用七色花的時(shí)候，其中有六片花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的許多愿望，第七片花瓣讓一個(gè)小男孩得到了健康和快樂(lè)，做出了一件很有意義的事。珍妮在使用七色花過(guò)程中的思想變化發(fā)人深省。尤其是當(dāng)珍妮用完六片花瓣時(shí)，她再三考慮，最后毅然地將第七片花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康和快樂(lè)。
全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事，將一個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘寫(xiě)得生動(dòng)感人。學(xué)生讀這篇課文，會(huì)在潛移默化之中受到教育。語(yǔ)言感情真切，描寫(xiě)生動(dòng)具體是這篇課文的特色。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟敘述的順序；二是使學(xué)生從課文中領(lǐng)悟到幫助別人是最愉快的事。
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時(shí)有一定的速度。
3倍煉課文內(nèi)容，了解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。懂得遇事要多替別人著想。
1.閱讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先把課文的內(nèi)容大致讀懂。在理解內(nèi)容時(shí)，要把重點(diǎn)放在七色花是怎么一片一片用掉的這個(gè)問(wèn)題上。前六次主要是珍妮用七色花為自己解決了一個(gè)又一個(gè)的困難。在這六次使用七色花的過(guò)程中，小珍妮有過(guò)快樂(lè)也有過(guò)煩惱。在使用第七片花瓣時(shí)，她慎重了，珍惜最后一次愿望的實(shí)現(xiàn)，最后把花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快樂(lè)。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，在上下文的聯(lián)系中，認(rèn)識(shí)小珍妮的可愛(ài)。不能因?yàn)樗氲玫胶芏鄸|西，就誤認(rèn)為她是個(gè)不好的孩子。
2.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。課文中有一句話“飛吧，飛吧!我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開(kāi)心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。當(dāng)她用最后一片最珍貴的七色花的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊!在朗讀時(shí)，先要讀出珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語(yǔ)氣，最后要表現(xiàn)出珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。
3.引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀完這篇課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，自己提出問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，解決問(wèn)題。
七色花教案小班篇二
每當(dāng)上語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候小朋友傾聽(tīng)的能力很好就是表達(dá)不夠理想，有的孩子是知道也不愿意舉手回答。于是我們商量活動(dòng)中讓孩子有多講的機(jī)會(huì)，老師只是輔助的。看圖說(shuō)話是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而七色花中每種顏色都有一個(gè)故事，敘述的時(shí)間比較長(zhǎng)而且符合現(xiàn)在開(kāi)展的主題，于是我們目光就鎖定在這個(gè)活動(dòng)中。為的是讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)名稱：《七色花》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察比較，初步理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
2、積極仿編故事，樂(lè)意與同伴共同講述，并嘗試用符號(hào)記錄下來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制的七色花一朵、故事情景圖片及故事磁帶。
2、人手一份一片青色花瓣、記號(hào)筆。
三、活動(dòng)預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
——今天，老師帶來(lái)了一朵？（花）看仔細(xì)哦，這是一朵？（彩色的花）
——（呈現(xiàn)字卡）它有七種像彩虹一樣的顏色的花瓣，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“七色花”，它不但漂亮，還很神奇呢！神奇在哪里？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“七色花”。
二、理解故事內(nèi)容
1、傾聽(tīng)故事，幼兒討論
——觀察大范畫(huà)，提問(wèn)：珍妮發(fā)生了什么事情呢？
——你從哪里看出來(lái)的??？（頁(yè)碼標(biāo)識(shí)解讀，圖畫(huà)與故事一一對(duì)應(yīng)）
――老師講述故事，并強(qiáng)調(diào)那句好聽(tīng)的話。（們一起來(lái)學(xué)學(xué)里面好聽(tīng)的話，大家一起說(shuō)說(shuō)看，個(gè)別幼兒說(shuō)，分組說(shuō)）
――誰(shuí)來(lái)扮演老奶奶，誰(shuí)來(lái)扮演小姑娘學(xué)學(xué)她們好聽(tīng)的話。
2、分組閱讀，理解故事
——小朋友說(shuō)的時(shí)候要用剛才學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，等會(huì)我請(qǐng)你們組的代表來(lái)說(shuō)。
3、分享交流（用小鈴或拍手讓他們知道回來(lái)也可以）
——好了的小朋友先回到座位上，我請(qǐng)他們組先來(lái)介紹。（注意頁(yè)碼）
——我們跟著他用好聽(tīng)的聲音也來(lái)說(shuō)說(shuō)。接下去誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的。
——為什么要幫助小男孩，她的心情怎么樣??？——原來(lái)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。
4、完整欣賞、幼兒討論
——我們剛剛說(shuō)了珍妮用七色花做了哪些有意義的事情？現(xiàn)在邊看圖片，邊聽(tīng)聽(tīng)是不是這幾件有意義的事情。
——你們發(fā)現(xiàn)了嗎？圖畫(huà)合在一起就變成了？（書(shū)）是書(shū)嗎？
——書(shū)應(yīng)該有封底和封面現(xiàn)在有嗎？那我們請(qǐng)下次去美工區(qū)的小朋友幫我們?cè)O(shè)計(jì)一張美麗的封面和封底，這樣我們就可以把它放在語(yǔ)言角分享了。
——那在這本書(shū)中珍妮的這七個(gè)愿望中你最喜歡哪個(gè)愿望呢？為什么？
——第七片花瓣珍妮用來(lái)幫助了別人，別人得到了快樂(lè)，我們也同樣得到了快樂(lè)，這真是一件幸福的事情啊！
——老師也喜歡這朵，因?yàn)閹椭鷦e人很快樂(lè)。
三、遷移想象
——上次我們大帶小活動(dòng)，去幫弟弟妹妹你們心情怎么樣？可以在這張青花瓣上記錄下來(lái)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，弟弟矮點(diǎn)，我們哥哥們個(gè)子高點(diǎn)。
——你認(rèn)為他這樣做，好嗎？
——大家說(shuō)了這么多有意義的事情，和好朋友商量一下，還有哪些有意義的事情，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、制作表達(dá)
——現(xiàn)在我們把自己說(shuō)的有意義的事情記錄下來(lái)，然后貼在這張紙上，也放在我們的圖書(shū)里，這樣就又可以講很多很多故事了。
活動(dòng)后的反思：
1、班里有一位幼兒聽(tīng)過(guò)這故事，所以在教師讓幼兒猜一猜這朵七色花有什么神奇的地方的時(shí)候，他馬上就說(shuō)出來(lái)了，然后教師就順著開(kāi)始講故事了。
2、幼兒都能理解故事，知道最后一片能給大家?guī)?lái)幫助的花瓣才能給人帶來(lái)快樂(lè)，但是畫(huà)的時(shí)候幼兒更多的都是站在自己的角度上想的，只有2個(gè)幼兒是畫(huà)下了要幫助人的愿望。
3、環(huán)境材料的選擇上：材料的選擇上連環(huán)畫(huà)是故事的重要材料所以在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了頁(yè)碼、邊框、還有圖畫(huà)的張數(shù)，幾個(gè)方面結(jié)合在一起方便幼兒理解故事。材料的取用擺放，由于是最后集體去繪畫(huà)所以材料都準(zhǔn)備在桌上，為幼兒已經(jīng)準(zhǔn)備好，而且是就近原則，老師可以一個(gè)人完成，小朋友也可以節(jié)省時(shí)間。但是活動(dòng)中準(zhǔn)備的磁帶和自制圖書(shū)上的內(nèi)容有點(diǎn)出入，會(huì)影響到幼兒看圖片的專注度。
七色花教案小班篇三
這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過(guò)口頭表述來(lái)檢測(cè)的。如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類;從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，學(xué)生興致高。
用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。
師：花園里，百花開(kāi)，看看哪朵最漂亮。
這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。
1.對(duì)于學(xué)生的答案需要來(lái)把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
顏色的花瓣;說(shuō)錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
2.對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
把寫(xiě)有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng)，組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣;錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開(kāi)得最大、最漂亮。
七色花教案小班篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)“注·提”教材第四冊(cè)第十八課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
義”等詞語(yǔ)。能用“愉快、幸?！痹炀洹?BR> 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮善良、樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、朗讀、想象等能力，充分提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)策略：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
3、注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、七色花、小黑板。
五、教學(xué)流程：
（一）音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、播放音樂(lè)《七色光》。
師：今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，告訴老師你們緊張嗎？我相信你們，一定能行。這節(jié)課是語(yǔ)文課，我們要共同學(xué)習(xí)一篇課文，在學(xué)習(xí)之前為了放松同學(xué)們的情緒，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲，大家喜歡聽(tīng)嗎？在聽(tīng)歌的時(shí)候，大家可以跟著音樂(lè)做自己想做的動(dòng)作。
2、共同回顧太陽(yáng)光的顏色，引入新課。
師：一首優(yōu)美的歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)知道這首歌曲的名字？
生：《七色光》。
生：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
生：想。
師：這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一篇童話故事《七色花》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。
（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，動(dòng)筆標(biāo)出自然段。
（這篇課文自然段的劃分有一定難度，學(xué)生如有不同見(jiàn)解允許充分發(fā)表，然后教師再適時(shí)點(diǎn)撥。）
師：下面看誰(shuí)能又快又靜地把書(shū)翻到98頁(yè)，讓我們先自由讀一遍課文，注意要讀準(zhǔn)字音，別忘了讀書(shū)要?jiǎng)庸P，可以圈劃出課后的生字，標(biāo)出自然段。
生：朗讀課文，動(dòng)筆圈劃。
師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？
生：12個(gè)自然段。
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的見(jiàn)解把！你們認(rèn)為呢？
生：……
師：???? 師：作為一個(gè)段落，都要表達(dá)一個(gè)完整的意思。雖然這部分內(nèi)容每行前面都空兩個(gè)格，但每一行所表達(dá)的意思都不足以單獨(dú)成段，所以，它們只能和起來(lái)算做一個(gè)自然段。我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題。（掌聲鼓勵(lì)那些敢于提出自己的見(jiàn)解的同學(xué)。）
2、默讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、指名讀課文，思考課文內(nèi)容。
（利用課后第一題幫助學(xué)生歸納本課內(nèi)容，鼓勵(lì)他們對(duì)空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用處”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步——深入理解課文。）
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)為大家朗讀課文？（指名讀）
師生評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
出示小黑板：這篇課文寫(xiě)了一個(gè)名叫（??? ）的小姑娘，從（???? ）得到一朵 （????? ）。她用（??? ）使（??? ）的小男孩兒（??? ）的故事。
師：誰(shuí)能根據(jù)提示，說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。還有不同的答案嗎？
（三）合作探究，理解課文內(nèi)容
1、討論七色花的用處。
（通過(guò)學(xué)生的默讀和指名朗讀，指名回答七色花的用處，再讓學(xué)生結(jié)合自身談——如果你得到了它會(huì)怎么做，為什么？）
師：這回大家的意見(jiàn)統(tǒng)一了七色花之所以神奇，是因?yàn)樗苈?tīng)從珍妮的命令，能實(shí)現(xiàn)珍妮的七個(gè)愿望。
生：（暢所欲言）
師：下面就讓我們來(lái)看一看珍妮是怎么做的吧！
2、理解威嘉是一個(gè)怎樣的男孩兒。
（緊緊抓住描寫(xiě)威嘉——“愉快而沉靜的眼睛”這句話，以它作為突破口，通過(guò)多種方式尋找課文中人性閃光的一面）
師：請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，找一找珍妮拿著七色花遇到了誰(shuí)？這個(gè)人長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)找到了請(qǐng)舉手。（生回答）
生：他有很大的藍(lán)眼睛——愉快而沉靜的眼睛。
生：（各抒己見(jiàn)）
師：我再給大家舉幾個(gè)這樣的例子，我相信大家一定會(huì)明白了?！斑@里是一所學(xué)?！G河市訥河鎮(zhèn)火烽學(xué)校?！薄斑@間教室里坐著許多同學(xué)——二年級(jí)的同學(xué)?！闭l(shuí)明白了，請(qǐng)舉手。
師：通過(guò)“愉快而沉靜的眼睛”這句話讓我們來(lái)分析一下，這是一個(gè)什么樣的男孩兒？（通過(guò)給愉快造句，給沉靜找近意詞的方法理解這兩個(gè)詞）
師：透過(guò)這雙很大的藍(lán)眼睛，我們可以猜測(cè)出他是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒。到底我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們一同到下文中尋找答案。
師：通過(guò)珍妮和小男孩兒的對(duì)話你都知道小男孩兒的一些什么情況？
生：他的名字叫威嘉，是一個(gè)跛子。（什么叫跛子），他很想同小朋友一 起玩耍，可惜他不能，所以他為這不知哭過(guò)多少回。（指名朗讀第三四五六自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀出威嘉無(wú)望、無(wú)奈的語(yǔ)氣。）
師：剛才我們猜測(cè)威嘉是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒，因?yàn)樗凶卟槐?，只能坐在那里，所以說(shuō)他沉穩(wěn)而安靜到是沒(méi)錯(cuò)，那么威嘉都這種地步了文中還說(shuō)他眼神中透著愉快……你們說(shuō)有沒(méi)有道理呢？（學(xué)生展開(kāi)討論——發(fā)表各自不同的想法）
3、感悟珍妮的善良與可愛(ài)
（通過(guò)本文所特有的情境，也讓學(xué)生參與選擇主人公的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)朗讀的方式，使學(xué)生的情感受到震撼，心靈得到凈化。）
師：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你會(huì)怎么辦？（讓學(xué)生說(shuō)出各自不同的想法）
師：下面就讓我們一同來(lái)看一看珍妮是怎么做的吧？誰(shuí)來(lái)接著有感情地朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用幸福、歡快、堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀第九自然段）
師：威嘉真的健康起來(lái)了嗎？（真的）
師：不錯(cuò)，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢復(fù)了健康，你們高興嗎？（高興）
師：下面就請(qǐng)大家試著用這種無(wú)比喜悅、無(wú)比歡快的心情朗讀第十一自然段。（通過(guò)試讀再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出那種歡樂(lè)的氣氛。）
生：各抒己見(jiàn)。
師：就請(qǐng)大家對(duì)這位可親可敬的珍妮說(shuō)上一句話，表達(dá)你此時(shí)此刻的心情吧！
生：……
4、展開(kāi)討論：請(qǐng)幫助珍妮想想怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣。
師：善良可愛(ài)的珍妮手中還有六個(gè)花瓣兒，如果你是珍妮你會(huì)怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣，做最有意義的事呢？（學(xué)生展開(kāi)討論，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
師小結(jié)：……幫助別人快樂(lè)自己，我們每一個(gè)人都要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人，只有這樣我們的生活才會(huì)快樂(lè)、才會(huì)變得有意義。
5、分角色朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生利用引號(hào)來(lái)準(zhǔn)確地找出人物的對(duì)話。
（四）質(zhì)疑答疑
（五）布置作業(yè)（出示小黑板）
1、續(xù)寫(xiě)故事
2、排練課本劇
3、有感情地朗讀課文或分角色朗讀課文。
七色花教案小班篇五
《七色花》作為七彩世界主題里的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是再合適不過(guò)了?；顒?dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開(kāi)，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?，去?shí)現(xiàn)自己的愿望。
片段（一）認(rèn)識(shí)七色花
1、出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，都是什么顏色的?所以叫做“七色花”。
（效果分析：上周的活動(dòng)中，在對(duì)七彩光有了初步的認(rèn)識(shí)之后，孩子們對(duì)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色并不陌生了。很簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了七色花的七種顏色，并很順利的說(shuō)出了七片花瓣可以實(shí)現(xiàn)七個(gè)愿望。）
片段（二）理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)珍妮的話
1、聽(tīng)故事1～2段，好神奇的七色花珍妮是哪來(lái)的呢?帶著問(wèn)題聽(tīng)故事前面兩段。
2、提問(wèn)：珍妮的這朵七色花是哪來(lái)的呢?
3、珍妮有了這朵七色花，她會(huì)去實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?聽(tīng)故事3～13段。
4、根據(jù)幼兒的回答，摘下一片花瓣，并學(xué)說(shuō)珍妮的話。(孩子說(shuō)到后面的幾片花瓣可以讓他們說(shuō)出“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓……”的句式)
①紅花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你送我回去。”
②黃花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓花瓶像原來(lái)一樣?！?BR> ③藍(lán)花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓我到最高的山上去?！?BR> ④綠花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓我回到花園里去?！?BR> ⑤青花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你把所有的玩具都給我。”
⑥紫花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓玩具都回去?！?BR> （效果分析：可能是中間一段內(nèi)容太多的原因，孩子們記不太住故事里的內(nèi)容，也似乎聽(tīng)的有點(diǎn)不耐煩，缺少傾聽(tīng)這個(gè)好習(xí)慣在這個(gè)時(shí)候暴露無(wú)遺。當(dāng)我講完開(kāi)始提問(wèn)時(shí)，舉起的手寥寥無(wú)幾，真是少的可憐啊。大多數(shù)的孩子已經(jīng)沉浸在他們自己的世界里了。還好的是，有幾個(gè)孩子還記得最后一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望。于是，我只好從橙花瓣開(kāi)始入手了。接下來(lái)我問(wèn)孩子們，除了橙花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望之外，還有什么顏色的花瓣也實(shí)現(xiàn)了珍妮的愿望呢?結(jié)果答案只是“紅花瓣，飛嘍……!”“高山上去……”“花瓶打碎了……”我可以理解孩子們的回答，首先因?yàn)檫@段可能真的對(duì)于大班上學(xué)期的孩子是有點(diǎn)長(zhǎng)，其次就是孩子們的傾聽(tīng)能力有待加強(qiáng)。他們不記得是什么顏色的花瓣，只記得了故事里一句話，幾個(gè)詞。）
5、珍妮實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望?再把這七個(gè)愿望聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒跟著老師說(shuō)珍妮的話。
（效果分析：在第二次聽(tīng)3～13段，我采用了邊拿花瓣，孩子邊跟說(shuō)的方式。效果不是很明顯，我應(yīng)該用上ppt圖片與七種顏色的花瓣相對(duì)應(yīng)，這樣孩子應(yīng)該會(huì)更直觀的學(xué)說(shuō)和記憶。）
6、完整欣賞故事《七色花》
7、重點(diǎn)引導(dǎo)哪片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最好，為什么?
（效果分析：在這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始孩子似乎都很難答到最后一片橙花瓣上去。我后來(lái)又做了引導(dǎo)，哪片花瓣幫助到了人?有些聽(tīng)得仔細(xì)的孩子就明白了，是橙花瓣。）
片段（三）想象自己擁有七色花
1、聽(tīng)錄音《七色花》，邊聽(tīng)邊思考這是一朵怎樣的花?
（效果分析：?jiǎn)栴}這是一朵怎么樣的花，孩子們基本上都能答出是一朵神奇的、漂亮、美麗的花，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)之后，七色花能幫助坐在輪椅上的小朋友健康，它是一朵怎么樣的花之后，有些孩子答出了這是一朵幫助別人的花。）
2、如果你有一朵七色花，你最想實(shí)現(xiàn)什么愿望?具體說(shuō)說(shuō)用什么花瓣干什么事。
3、用珍妮的話：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓……”來(lái)表達(dá)自己美好的愿望。
(效果分析：孩子的愿望一開(kāi)始大多都跟好吃的、好玩的聯(lián)系在一起，后來(lái)我引導(dǎo)他們神奇的七色花還可以幫助人呢，你要怎么用七色花幫助人之后，就發(fā)散了孩子的思維，往“幫助他人”那里過(guò)渡了。)