一、考查目標(biāo)
教育管理學(xué)是我校教育碩士入學(xué)考試科目之一。要求考生系統(tǒng)掌握教育管理的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間
本試卷滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷題型結(jié)構(gòu)
名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分。
簡(jiǎn)答題： 4小題，每小題10分，共40分。
論述題：5小題，考生任選4小題作答,每小題 20分，共80分。
三、考查范圍
一、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
（一）教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
1、教育管理學(xué)的概念；2、教育管理學(xué)的性質(zhì)
（二）教育管理學(xué)的特點(diǎn)
（三）現(xiàn)代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件
1、教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景
2、從古典的教育管理模式向現(xiàn)代教育管理模式演變的主要影響因素
（四）教育管理學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層次
1、教育管理學(xué)的內(nèi)容的層次組成；2、教育管理學(xué)的層次內(nèi)容之間的關(guān)系
（五）教育管理學(xué)的教與學(xué)
二、現(xiàn)代教育管理的基本概念
（一）管理
1、管理的內(nèi)涵；2、中西文化的差異對(duì)管理的影響
（二）教育管理
1、教育管理的理念
2、教育管理與社會(huì)管理比較的共同特點(diǎn)和自身特點(diǎn)；
3、教育管理過(guò)程中的矛盾和沖突
（三）教育管理現(xiàn)代化
1、管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵；教育管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵
2、工業(yè)時(shí)代的管理和信息時(shí)代的管理的區(qū)別
3、傳統(tǒng)的教育管理現(xiàn)代化和20世紀(jì)80年代以來(lái)教育管理現(xiàn)代化的比較
三、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派
（一）理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)
1、管理是理性行為；2、教育管理流派的劃分
（二）行政學(xué)、法學(xué)理論對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響
1、施泰因的教育行政思想
2、教育法對(duì)教育行政的作用
3、從行政學(xué)角度對(duì)教育管理的分析
（三）“科學(xué)管理”理論對(duì)教育管理的影響
1、“科學(xué)管理”的提出及泰勒“科學(xué)管理”的主要觀(guān)點(diǎn)
2、“科學(xué)管理”理論對(duì)教育管理的影響
3、“科學(xué)管理”理論在教育管理中的應(yīng)用
（四）科層管理理論及其對(duì)教育管理的影響
1、馬克思·韋伯的科層管理理論的基本觀(guān)點(diǎn)
2、組織管理理論的發(fā)展
3、科層管理理論對(duì)教育管理的影響
4、行政組織和權(quán)力對(duì)教育管理的作用的主要表現(xiàn)。
（五）行為科學(xué)管理理論及其對(duì)教育管理的影響
1、梅奧的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)及其啟示
2、行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展
3、行為科學(xué)管理理論對(duì)教育管理的影響
（六）系統(tǒng)理論及其對(duì)教育管理理論的影響
1、系統(tǒng)理論及其在管理上的應(yīng)用
2、對(duì)教育管理影響較大系統(tǒng)管理學(xué)派的代表人物及其思想
3、系統(tǒng)管理理論對(duì)教育管理的影響
四、面向21世紀(jì)的教育管理
（一）21世紀(jì)向教育和教育管理提出哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇
（二）社會(huì)主義現(xiàn)代化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育的要求
1、社會(huì)主義現(xiàn)代化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出的要求
2、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期教育工作所遇到的矛盾與困惑
3、社會(huì)轉(zhuǎn)型期發(fā)生的矛盾和沖突對(duì)教育管理的影響
（三）我國(guó)教育和教育管理改革的歷史經(jīng)驗(yàn)
五、教育管理行為與教育價(jià)值觀(guān)的選擇
（一）教育規(guī)律、教育理論和教育價(jià)值觀(guān)
1、教育規(guī)律、教育理論、教育價(jià)值、教育行為等幾個(gè)概念之間的關(guān)系
2、教育價(jià)值觀(guān)的涵義
（二）三種教育價(jià)值觀(guān)的比較
1、以傳播歷史的傳統(tǒng)文化為目標(biāo)的教育價(jià)值觀(guān)及其行為特點(diǎn)
2、以現(xiàn)實(shí)功利為目標(biāo)的教育價(jià)值觀(guān)及其行為特點(diǎn)
3、以開(kāi)拓和創(chuàng)造未來(lái)為目標(biāo)的教育價(jià)值觀(guān)及其行為特點(diǎn)。
（三）教育管理者應(yīng)重視對(duì)教育價(jià)值觀(guān)的選擇
六、教育行政體制
（一）教育行政體制及其類(lèi)型
1、教育行政體制的涵義及其在教育行政管理中的意義
2、教育行政的集權(quán)制與分權(quán)制的利弊
3、教育行政的首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和合議制的利弊
4、教育行政的完整制與分離制的利弊；
（二）教育行政體制的比較分析
（三）我國(guó)的教育行政體制及其改革
1、我國(guó)現(xiàn)行的教育行政體制
2、建國(guó)以來(lái)我國(guó)教育行政體制改革的主要經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
3、實(shí)現(xiàn)與加強(qiáng)教育行政宏觀(guān)調(diào)控職能的主要途徑與方法
七、教育行政組織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員
（一）教育行政組織及其職能
1、教育行政組織的涵義及特點(diǎn)
2、在教育行政管理中重視教育行政組織的結(jié)構(gòu)的原因及各級(jí)教育行政組織的職能
（二）教育行政機(jī)關(guān)工作人員
1、我國(guó)建立公務(wù)員制度的意義
2、我國(guó)公務(wù)員制度與西方文官制度的異同
（三）提高教育行政組織的效率和效益
八、教育政策與法律
（一）政策與教育政策概述
（二）教育法與教育行政
1、教育法的含義及其在法律體系中的地位
2、教育政策與教育法規(guī)的異同
3、教育法在教育行政管理中的作用
（三）教育法體系
（四）教育法的制定與實(shí)施
1、教育法制定的含義、教育立法權(quán)限的劃分、教育立法程序、教育法規(guī)的修改和廢止、教育法制定的基本原則
2、教育法規(guī)實(shí)施的主要方式及當(dāng)前我國(guó)教育法規(guī)有效實(shí)施的舉措
（五）教育改革、發(fā)展與教育法規(guī)建設(shè)
九、教育計(jì)劃
（一）教育計(jì)劃
1、教育計(jì)劃的起源、含義、特征、類(lèi)型
2、教育計(jì)劃與教育規(guī)劃的關(guān)系及異同
3、教育計(jì)劃在教育行政管理活動(dòng)中的作用
（二）教育預(yù)測(cè)
1、預(yù)測(cè)與教育預(yù)測(cè)的涵義
2、教育預(yù)測(cè)在教育計(jì)劃中的作用
3、教育預(yù)測(cè)的內(nèi)容。
（三）教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)
（四）教育計(jì)劃的編制步驟及方法
十、教育督導(dǎo)
（一）教育督導(dǎo)的意義
（二）教育督導(dǎo)的基本職能與具體任務(wù)
十一、教育財(cái)政
（一）教育經(jīng)費(fèi)與教育財(cái)政
1、教育經(jīng)費(fèi)的涵義及內(nèi)容；2、教育財(cái)政的涵義及作用
（二）教育經(jīng)費(fèi)的籌措、分配及使用
1、教育經(jīng)費(fèi)的一般來(lái)源
2、我國(guó)現(xiàn)行教育經(jīng)費(fèi)籌措體制及需要完善的方面
3、管理和使用好教育經(jīng)費(fèi)的措施
十二、教育人事行政
（一）教育人事行政的涵義與意義
（二）教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性及提高教師專(zhuān)業(yè)性的從教能力的措施
（三）教師的任用
1、教師的任用資格；
2、教師的任用方式
3、我國(guó)現(xiàn)行教師聘任制的長(zhǎng)處與不足及完善措施
（四）教師的在職培訓(xùn)
1、教師在職培訓(xùn)的意義；2、我國(guó)的教師培訓(xùn)制度。
（五）教師的工資及我國(guó)教師工資制度的沿革
（六）教師考核制度
1、教師考核的意義、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、方法、原則
2、有效貫徹我國(guó)教師考核工作原則的方法
十三、教育信息的管理與公開(kāi)
（一）教育信息及其分類(lèi)
1、教育信息的涵義；2、教育信息的分類(lèi)
十四、學(xué)校效能與學(xué)校管理
（一）學(xué)校效能是管理追求的目標(biāo)
1、學(xué)校效能的涵義；2、衡量學(xué)校效能的尺度。
（二）自主辦學(xué)與學(xué)校效能
（三）發(fā)展戰(zhàn)略是提高學(xué)校效能的重要工具
1、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的必要性及其特點(diǎn)
2、我國(guó)中小學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略模式的類(lèi)型
3、校長(zhǎng)處理學(xué)校創(chuàng)新性的發(fā)展戰(zhàn)略與現(xiàn)行政策之間矛盾的措施
十五、學(xué)校管理過(guò)程
（一）管理過(guò)程概念
1、西蒙提出的管理過(guò)程的“決策鏈條”說(shuō)
2、戴明提出的管理過(guò)程的“四環(huán)節(jié)”說(shuō)及其所揭示的規(guī)律
（二）學(xué)校工作計(jì)劃的制定
1、制定學(xué)校工作計(jì)劃的必要性
2、學(xué)校計(jì)劃的類(lèi)型
3、學(xué)校計(jì)劃活動(dòng)中的決策過(guò)程所包含的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的要求
（三）學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行階段的管理
（四）學(xué)校的目標(biāo)管理特點(diǎn)及其在實(shí)施環(huán)節(jié)中與一般管理過(guò)程的不同
十六、學(xué)校質(zhì)量管理
（一）學(xué)校工作質(zhì)量管理概述
1、學(xué)校工作質(zhì)量的涵義及其構(gòu)成
2、學(xué)校質(zhì)量管理的意義與特點(diǎn)
（二）學(xué)校的全面質(zhì)量管理
1、全面質(zhì)量管理涵義、指導(dǎo)思想、主要特征
2、學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作
（三）學(xué)校工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)
1、教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程
2、教育價(jià)值觀(guān)念在評(píng)價(jià)中的作用表現(xiàn)
3、當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)
4、教育評(píng)價(jià)的原則、教育評(píng)價(jià)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)及其要求、教育評(píng)價(jià)中需處理好的一些關(guān)系
（四）學(xué)校工作的質(zhì)量控制
十七、學(xué)校組織管理
（一）組織的意義與分類(lèi)
（二）古典、人際關(guān)系、社會(huì)系統(tǒng)、現(xiàn)代權(quán)變等基本的組織理論的內(nèi)容
（三）組織結(jié)構(gòu)
1、組織結(jié)構(gòu)的含義
2、管理跨度與分層
3、組織結(jié)構(gòu)的若干形式
（四）學(xué)校組織建設(shè)
1、學(xué)校組織的性質(zhì)
2、學(xué)校組織建設(shè)的原則
3、學(xué)校組織文化的涵義、特征及內(nèi)容
4、學(xué)校文化建設(shè)
5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的含義
6、我國(guó)中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的原因及在這一體制下校長(zhǎng)應(yīng)處理好的若干關(guān)系
7、我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的原因及在這種體制下有關(guān)方面職責(zé)權(quán)的配置。
十八、學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理
（一）學(xué)校人力資源管理概述
1、人力資源管理的涵義
2、人力資源管理與人事管理的區(qū)別
3、學(xué)校人力資源管理的涵義與目標(biāo)
（二）學(xué)校人力資源管理的原則
（三）學(xué)校人力資源的規(guī)劃的內(nèi)容和過(guò)程
（四）教職工的聘用與培訓(xùn)
（五）學(xué)校調(diào)動(dòng)教職工積極性所應(yīng)采取的方法及其相應(yīng)的理論依據(jù)
十九、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
（一）領(lǐng)導(dǎo)概述
1、領(lǐng)導(dǎo)的涵義及其與管理的區(qū)別
2、領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題研究視角的演變
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者
1、當(dāng)代校長(zhǎng)的角色
2、學(xué)者擔(dān)任校長(zhǎng)的利弊
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)
4、影響校長(zhǎng)影響力形成的因素
（三）領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性
1、領(lǐng)導(dǎo)方式的基本類(lèi)型
2、影響校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式的因素。
（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)
二十、學(xué)校公共管理
（一） 學(xué)校公共管理的涵義與分類(lèi)
（二） 學(xué)校公共管理的對(duì)象
1、學(xué)校內(nèi)部公共管理的對(duì)象
2、學(xué)校外部公共管理的對(duì)象
3、學(xué)校危機(jī)管理包含的內(nèi)容
四、參考書(shū)目
教育管理學(xué)．陳孝彬主編．北京師范大學(xué)出版社，2008年版
新編教育管理學(xué)．吳志宏，馮大鳴，周嘉方編．華東師范大學(xué)出版社，2000年版
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