總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇一
雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有把握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對這些學(xué)生，
首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要能聽寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握。立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，
一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再懼怕。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求正確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；
二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。
評講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)把握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛好，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特殊是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證實(shí)他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇二
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)年以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
尊重比愛更為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)年我所教班級(jí)是二年級(jí)數(shù)學(xué)，面臨學(xué)困生，任務(wù)量也增加了。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，沒有正確的引導(dǎo)可能就要把學(xué)習(xí)放棄了，從而會(huì)影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí)，也是我們工作的重點(diǎn)，工作總結(jié)《轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)》。
我們班有個(gè)男同學(xué)，學(xué)習(xí)特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課的壞毛病，對于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì)。不但對他的過去表示理解，并且?guī)椭麡淞⑿判?，為?shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽講，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。
興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：
1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績比較不錯(cuò)，但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，對數(shù)學(xué)科興趣不濃，總覺得這是副課，我根據(jù)這一狀況，把他安排在語文基礎(chǔ)不錯(cuò)、但數(shù)學(xué)成績稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周圍，他們起到互補(bǔ)的作用，成績都有很大程度的提高！。
3，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。利用課余時(shí)間給他們專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績提高不少！
總之，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。
我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭取把這項(xiàng)工作做的更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇三
作為班主任，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在教學(xué)工作中，老師們深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：
1、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。
2、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。
針對以上后進(jìn)生的心理問題，各班對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略：
學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它
會(huì)助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表揚(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對后進(jìn)生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
每個(gè)人都是有自尊心的，后進(jìn)生也不例外。對后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違，適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇四
蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基以往說過：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自我的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不一樣的發(fā)展水平。要讓不一樣的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不一樣的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，是千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。因?yàn)楹筮M(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級(jí)的建設(shè)消極影響極大。下頭我就把工作過程中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砗痛蠹夜餐接懸幌隆?BR> 要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到教師、同學(xué)的理解和信任，在團(tuán)體中找到自我應(yīng)有的位置。針對后進(jìn)生這一心理特點(diǎn)，班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。我采取的做法是：向同學(xué)了解，掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情景。在了解他們的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的構(gòu)成，從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。
例如，我班一位同學(xué)名叫江富豪，每次考試都是在后進(jìn)名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的教師，而是一個(gè)能夠信任的大姐姐。再從側(cè)面了解他過去的一些情景，了解到他是因?yàn)楦改付急容^忙，平時(shí)學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。所以在日后的交流中，我真誠地告訴他，其實(shí)他學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原先不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必須能提高成績的。然后幫他指出原先學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵(lì)他要多問，并告訴他：我期待著他下一次前進(jìn)后的名次。然后請一些科任教師和學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)平時(shí)多給予必須幫忙和指導(dǎo)。這樣一來，這位同學(xué)都感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心和期待著他的提高，所以這一學(xué)年以來，他都再努力的改變著自我，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了
俗話說：“金無赤足，人無完人”，每個(gè)人都回有自我的閃光點(diǎn)。這就需要教師想方設(shè)法使其閃光點(diǎn)得到充分發(fā)揮。而自尊心是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。后進(jìn)生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，教師在轉(zhuǎn)化中對后進(jìn)生不能歧視，不能厭棄，不能過多地公開批評。要全面地、深入地、客觀地了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的提高，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們對學(xué)習(xí)的興趣。還能夠進(jìn)取創(chuàng)造條件給予幫忙，使他們能夠施展所長，從而到達(dá)良好的教育效果——使后進(jìn)生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。
興趣是最好的教師。所以要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對個(gè)人的問題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的本事，使他們能享受到經(jīng)過自我的努力而獲得成功的喜悅，從而樹立學(xué)好的信心，慢慢地把成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
我所帶的班里有個(gè)數(shù)學(xué)后進(jìn)生名叫邢彩萍，是個(gè)膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對，每次考試，她的成績都排在最終；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她的手工做得相當(dāng)好，適逢學(xué)校正在舉行“我是小小手”活動(dòng)。我發(fā)揮她的特長，讓她精心做了一個(gè)燈籠做全班的示范，并安排她輔導(dǎo)和幫忙手工較差的同學(xué)完成任務(wù)，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時(shí)機(jī)，我在班級(jí)工作總結(jié)時(shí)表揚(yáng)了她。過后找她談心，手工作品那么復(fù)雜，你都能做好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點(diǎn)頭。之后我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時(shí)聽課不專心，課后又膽小不敢請教教師和同學(xué)，造成不懂的資料越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差。于是我安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)為她補(bǔ)課，當(dāng)她取得初步提高時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)她，在課堂上，我也有意識(shí)地向她提上些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅(jiān)定她的自信。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。所以為了能使后進(jìn)生真正到達(dá)提高的目的，學(xué)生間的幫忙是不可缺少的。所以，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一齊。也許有人問：這樣一來難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎？不會(huì)！因?yàn)槲以诎才艜r(shí)，會(huì)跟優(yōu)生說，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績好，所以請他幫忙輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。
有一個(gè)同學(xué)叫做邢志豪，第一次期中考試時(shí)成績在班里是倒數(shù)三四名，我及時(shí)的調(diào)整了座位，讓他與當(dāng)時(shí)班里優(yōu)秀的同學(xué)邢素坐在一齊。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)提高了，而這位較好的同學(xué)也有必須的提高。
當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學(xué)生的年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今日做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是提高中的曲折，絕不是徒勞無功。所以，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅僅要給后進(jìn)學(xué)生幫忙，并且要給時(shí)間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生進(jìn)取性，刺傷其自尊心的話。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。僅有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，必須能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇五
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、 關(guān)心熱愛學(xué)困生，使他們改正了缺點(diǎn)
轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、 對學(xué)困生因勢利導(dǎo)，保持了他們的學(xué)習(xí)熱情
重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
三、 對學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。使他們感到了集體的溫暖
對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇六
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。一個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)是教師分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。一個(gè)接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、一次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
對學(xué)困生的不良行為，我不掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠所至.。
總之，通過自己的努力。我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇七
學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識(shí)的能力也很差，就算課堂上認(rèn)真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識(shí)能力差和理解力差，基礎(chǔ)一直以來都不扎實(shí)，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視，成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
利用課余時(shí)間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標(biāo)，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，如果他們喜歡我，就會(huì)很樂意聽你的課，也會(huì)很樂意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚(yáng)，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚(yáng)少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要及時(shí)表揚(yáng)他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了，都進(jìn)行全班表揚(yáng)，讓差生也體會(huì)到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，也會(huì)積極配合老師完成各項(xiàng)作業(yè)。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。
對每一名學(xué)困生，在每次單元測驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題，并進(jìn)行歸類保管，匯總哪一項(xiàng)不過關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，再講解題方法，在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì)羅列出來，讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過關(guān)。
利用學(xué)?，F(xiàn)有平臺(tái)，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會(huì)嘗到甜頭，堅(jiān)定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn)，讓他們有信心堅(jiān)持下去，不斷給他們鼓勵(lì)，給他們信心，成績自然就會(huì)提高起來。同時(shí)，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法，及時(shí)給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來換取學(xué)生的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組，由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
六、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
七、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇八
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的
思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作
總結(jié)如下:
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以
整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇九
我上個(gè)學(xué)期來擔(dān)任二年級(jí)一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績易波動(dòng)的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
作為班主任的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大進(jìn)步，她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64、5分、68、1分、94、8分，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，她們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。文章
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十
我上個(gè)學(xué)期來擔(dān)任四年級(jí)語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動(dòng)的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十一
自任教以來,我堅(jiān)定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
本學(xué)期，我任七年級(jí)（1）（2）兩班數(shù)學(xué)，但因?yàn)閷W(xué)困生、德困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
（3）教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
學(xué)困生、德困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生、德困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生、德困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生、德困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生、德困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
1、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生、德困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生、德困生的情感交流。
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生、德困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長了，學(xué)困生、德困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生、德困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生、德困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生、德困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生、德困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮同學(xué)的作用，幫助學(xué)困生、德困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學(xué)困生、德困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生、德困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十二
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十三
本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這10名學(xué)困生當(dāng)中，有五兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這五名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，有的父母忙于農(nóng)活，有的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這五名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如楊蕊玲、瞿寧等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、幫助他們建立自信心。
俗話說：“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后，輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。
為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如過郭永琪和雷振興，瞿寧和呂國榮，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
通過多半學(xué)期的引導(dǎo)輔導(dǎo)家訪交流，這10名同學(xué)無論在學(xué)習(xí)還是在思想上都有了一定得轉(zhuǎn)變，端正了學(xué)校態(tài)度，能完成作業(yè)，積極回答問題，有了一定的自信心，中期考試學(xué)習(xí)成績都有所提高。值得慶幸，家長也比較滿意。
總之還要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將一事無成。所以我要將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)困生，做好他們的良師益友，使他們成為社會(huì)的有用之才??！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十四
學(xué)困生是每一個(gè)教師教學(xué)過程中必須面對并需著力解決的結(jié)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教學(xué)工作中的重要方面，是提高教學(xué)效果、解決教與學(xué)深層矛盾的關(guān)鍵點(diǎn)，更是每個(gè)教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點(diǎn)。讓每個(gè)教師笑逐顏開、自豪不已。正因如此，自20ｘｘ年10月起，我校數(shù)學(xué)科全面啟動(dòng)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化“同飛計(jì)劃”，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，取得了一定成效?，F(xiàn)匯報(bào)如下：
殷巷中學(xué)22個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1200人，地處商河縣城北，學(xué)生來源本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長文化素質(zhì)普遍較低。學(xué)生教育的先天不足不只來自家庭，學(xué)校所處位置的周邊社會(huì)文化氛圍、社會(huì)人文環(huán)境也對學(xué)生的成長產(chǎn)生一些不良影響。學(xué)生來源的復(fù)雜性和自幼受外界影響，厭學(xué)情緒高漲，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)“環(huán)環(huán)相扣”的特點(diǎn)，不交作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為此我校數(shù)學(xué)科學(xué)困生的定義：
1、課堂接受困難，主要表現(xiàn)在理解能力很差，表達(dá)能力很差，課堂不回答問題。
2、作業(yè)完成困難，無法完成作業(yè)，作業(yè)錯(cuò)誤率高。
3、測驗(yàn)成績低于60分。
我校的學(xué)困生人數(shù)多年來居高不下，初一每班有3至6人，初二每班有5至8人，初三每班有7至10人。學(xué)困生的問題，一直成為制約我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。
數(shù)學(xué)教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
（1）各班數(shù)學(xué)教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。（2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計(jì)劃。（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)。（4）建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。（5）以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵(lì)意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。
（6）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?；ピL等。
（7）建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。四、具體做法
本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對于學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高所起的作用可以說是較大的，有些學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了根本性的變化，從根本上擺脫了學(xué)困生的困境，走出了學(xué)困生行列。在整個(gè)轉(zhuǎn)化工作過程中，許多數(shù)學(xué)教師，調(diào)整教學(xué)思路，研究學(xué)困生心理，從情感及各方面教育入手，以不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)為己任，積極主動(dòng)地探索和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法途徑，涌現(xiàn)出了一些好的做法：轉(zhuǎn)化案例一：
我充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，采用談話法、交友法、鼓勵(lì)法，取得了較好的效果。例如：一位女學(xué)困生對學(xué)習(xí)失去了信心，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績差是因?yàn)樽约荷帽浚@是無法改變的現(xiàn)實(shí)。于是，她自暴自棄，上課不認(rèn)真聽講，不做作業(yè)。朱老師給他講數(shù)學(xué)大師華羅庚小時(shí)侯以及一些名人名家大器晚成的故事，教育她，天下無難事，只怕有心人。利用課余時(shí)間與其談心交流，經(jīng)常給一些簡單的習(xí)題讓她做，一有進(jìn)步，在班上給予大力表揚(yáng)。這種慈愛的引導(dǎo)教育，如春風(fēng)化雨，滋潤了學(xué)困生的心靈，開啟了學(xué)困生的天窗，在寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，產(chǎn)生了意想不到的變化，她不但天天按時(shí)交作業(yè)，而且成績由原來的三十幾分提高到六十幾。
我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，著重抓計(jì)算和基礎(chǔ)題。課堂上，課前五分鐘展示基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題，學(xué)困生練習(xí)量減半；給予學(xué)困生優(yōu)先提問，優(yōu)先批改，優(yōu)先評價(jià)；施行“一幫一”的對策，師傅幫徒弟，徒弟找?guī)煾?，互相促進(jìn)，共同提高。課后布置彈性作業(yè)，如學(xué)優(yōu)生做基本練習(xí)和拓展練習(xí)，而學(xué)困生只做基本練習(xí)，并及時(shí)在課堂上檢測，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正。課后，利用中午和第七節(jié)課，給學(xué)困生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，針對各人不同情況設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)。例如：3班穆俊明同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤很高，小數(shù)乘除法口算幾乎全錯(cuò)，為此我專門為其量身設(shè)計(jì)一套練習(xí)，先過百以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法關(guān)，再過乘法口訣關(guān)，后過多位數(shù)的乘除法關(guān)；并在每次練習(xí)后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，如：“作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”，“進(jìn)步了，希望繼續(xù)努力”，“祝賀你，百分之百正確”，“再接再勵(lì)，繼續(xù)努力”。在錯(cuò)題旁寫上帶有啟發(fā)性的提示，幫助他訂正錯(cuò)誤。例如：“想想看，錯(cuò)在哪里？”“先復(fù)習(xí)課本第幾頁，再訂正錯(cuò)誤”，“先訂正錯(cuò)誤，再算下面幾題（根據(jù)錯(cuò)題重編題目）”，等等。通過一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo)，該生的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)，由“問題”生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，摘掉了學(xué)因生的帽子。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育中，針對4班王金山同學(xué)的接受能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作業(yè)的要求既實(shí)際又具體：
（1）過程之初，要求該生不論是否完成數(shù)學(xué)作業(yè)，上課都要做到認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，老師經(jīng)常提問一些簡單問題，暗示他舉手回答，給一些簡單的口算讓他計(jì)算。
（2）兩個(gè)星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期，別人一次做完的作業(yè)，允許該生分兩次或三次做完，并要有一定的質(zhì)量。
（3）再給兩個(gè)星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成?？紤]到該生基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。（4）鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)，并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo)，該生能按時(shí)交作業(yè)，對錯(cuò)題及時(shí)更正，數(shù)學(xué)成績也由原來四十幾分上升到七十幾。
轉(zhuǎn)化成功的案例甚多，不勝枚舉，世上無難事，只要你用心地付出，一定會(huì)有回報(bào)。
近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對學(xué)困生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提高起到了較大推動(dòng)作用。從20ｘｘ年10月份開始至期末，短短幾個(gè)月的時(shí)間里，通過對學(xué)困生的考察和測試成績的變化進(jìn)行比較分析，我們看到了學(xué)困生令人欣慰的變化。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，由自卑慢慢有了自信，所以他們的傾聽、書寫、及時(shí)更正的習(xí)慣也逐步趨向良性發(fā)展。3.4班記錄在冊的15名數(shù)學(xué)科學(xué)困生中，在單元測驗(yàn)中，有7名超過60分；在期末測試中，有11名學(xué)困生達(dá)標(biāo)，其中7（3）的馬真樂同學(xué)由第一單元47分到期末的90分。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，大幅度地提高，有效的促進(jìn)了我班數(shù)學(xué)教學(xué)成績的全面提高。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的初步成效，讓我們進(jìn)一步看到了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)展空間，增強(qiáng)了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的'信心和決心。
1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績不均衡，部分班級(jí)轉(zhuǎn)化成效不顯著。個(gè)別數(shù)學(xué)教師對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，未能把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時(shí)間短，高年級(jí)長期落后的學(xué)生趕上來需要一個(gè)較長的過程。
針對以上問題，我們本學(xué)期要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助我校數(shù)學(xué)教師盡快提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，積極有效地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)、持續(xù)地開展下去。
1、以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”為宗旨，繼續(xù)以狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口，帶動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面發(fā)展。
2、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。通過交流學(xué)習(xí)達(dá)到數(shù)學(xué)教師間的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢互補(bǔ)。
3、進(jìn)一步完善學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重視，將該項(xiàng)工作開展得更加全面深入。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇一
雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有把握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對這些學(xué)生，
首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要能聽寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握。立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，
一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再懼怕。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求正確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；
二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。
評講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)把握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛好，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特殊是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證實(shí)他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇二
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)年以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
尊重比愛更為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)年我所教班級(jí)是二年級(jí)數(shù)學(xué)，面臨學(xué)困生，任務(wù)量也增加了。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，沒有正確的引導(dǎo)可能就要把學(xué)習(xí)放棄了，從而會(huì)影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí)，也是我們工作的重點(diǎn)，工作總結(jié)《轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)》。
我們班有個(gè)男同學(xué)，學(xué)習(xí)特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課的壞毛病，對于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì)。不但對他的過去表示理解，并且?guī)椭麡淞⑿判?，為?shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽講，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。
興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：
1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績比較不錯(cuò)，但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，對數(shù)學(xué)科興趣不濃，總覺得這是副課，我根據(jù)這一狀況，把他安排在語文基礎(chǔ)不錯(cuò)、但數(shù)學(xué)成績稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周圍，他們起到互補(bǔ)的作用，成績都有很大程度的提高！。
3，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。利用課余時(shí)間給他們專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績提高不少！
總之，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。
我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭取把這項(xiàng)工作做的更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇三
作為班主任，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在教學(xué)工作中，老師們深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：
1、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。
2、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。
針對以上后進(jìn)生的心理問題，各班對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略：
學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它
會(huì)助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表揚(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對后進(jìn)生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
每個(gè)人都是有自尊心的，后進(jìn)生也不例外。對后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違，適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇四
蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基以往說過：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自我的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不一樣的發(fā)展水平。要讓不一樣的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不一樣的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，是千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。因?yàn)楹筮M(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級(jí)的建設(shè)消極影響極大。下頭我就把工作過程中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砗痛蠹夜餐接懸幌隆?BR> 要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到教師、同學(xué)的理解和信任，在團(tuán)體中找到自我應(yīng)有的位置。針對后進(jìn)生這一心理特點(diǎn)，班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。我采取的做法是：向同學(xué)了解，掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情景。在了解他們的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的構(gòu)成，從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。
例如，我班一位同學(xué)名叫江富豪，每次考試都是在后進(jìn)名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的教師，而是一個(gè)能夠信任的大姐姐。再從側(cè)面了解他過去的一些情景，了解到他是因?yàn)楦改付急容^忙，平時(shí)學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。所以在日后的交流中，我真誠地告訴他，其實(shí)他學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原先不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必須能提高成績的。然后幫他指出原先學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵(lì)他要多問，并告訴他：我期待著他下一次前進(jìn)后的名次。然后請一些科任教師和學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)平時(shí)多給予必須幫忙和指導(dǎo)。這樣一來，這位同學(xué)都感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心和期待著他的提高，所以這一學(xué)年以來，他都再努力的改變著自我，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了
俗話說：“金無赤足，人無完人”，每個(gè)人都回有自我的閃光點(diǎn)。這就需要教師想方設(shè)法使其閃光點(diǎn)得到充分發(fā)揮。而自尊心是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。后進(jìn)生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，教師在轉(zhuǎn)化中對后進(jìn)生不能歧視，不能厭棄，不能過多地公開批評。要全面地、深入地、客觀地了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的提高，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們對學(xué)習(xí)的興趣。還能夠進(jìn)取創(chuàng)造條件給予幫忙，使他們能夠施展所長，從而到達(dá)良好的教育效果——使后進(jìn)生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。
興趣是最好的教師。所以要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對個(gè)人的問題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的本事，使他們能享受到經(jīng)過自我的努力而獲得成功的喜悅，從而樹立學(xué)好的信心，慢慢地把成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
我所帶的班里有個(gè)數(shù)學(xué)后進(jìn)生名叫邢彩萍，是個(gè)膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對，每次考試，她的成績都排在最終；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她的手工做得相當(dāng)好，適逢學(xué)校正在舉行“我是小小手”活動(dòng)。我發(fā)揮她的特長，讓她精心做了一個(gè)燈籠做全班的示范，并安排她輔導(dǎo)和幫忙手工較差的同學(xué)完成任務(wù)，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時(shí)機(jī)，我在班級(jí)工作總結(jié)時(shí)表揚(yáng)了她。過后找她談心，手工作品那么復(fù)雜，你都能做好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點(diǎn)頭。之后我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時(shí)聽課不專心，課后又膽小不敢請教教師和同學(xué)，造成不懂的資料越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差。于是我安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)為她補(bǔ)課，當(dāng)她取得初步提高時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)她，在課堂上，我也有意識(shí)地向她提上些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅(jiān)定她的自信。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。所以為了能使后進(jìn)生真正到達(dá)提高的目的，學(xué)生間的幫忙是不可缺少的。所以，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一齊。也許有人問：這樣一來難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎？不會(huì)！因?yàn)槲以诎才艜r(shí)，會(huì)跟優(yōu)生說，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績好，所以請他幫忙輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。
有一個(gè)同學(xué)叫做邢志豪，第一次期中考試時(shí)成績在班里是倒數(shù)三四名，我及時(shí)的調(diào)整了座位，讓他與當(dāng)時(shí)班里優(yōu)秀的同學(xué)邢素坐在一齊。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)提高了，而這位較好的同學(xué)也有必須的提高。
當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學(xué)生的年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今日做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是提高中的曲折，絕不是徒勞無功。所以，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅僅要給后進(jìn)學(xué)生幫忙，并且要給時(shí)間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生進(jìn)取性，刺傷其自尊心的話。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。僅有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，必須能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇五
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、 關(guān)心熱愛學(xué)困生，使他們改正了缺點(diǎn)
轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、 對學(xué)困生因勢利導(dǎo)，保持了他們的學(xué)習(xí)熱情
重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
三、 對學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。使他們感到了集體的溫暖
對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇六
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。一個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)是教師分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。一個(gè)接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、一次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
對學(xué)困生的不良行為，我不掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠所至.。
總之，通過自己的努力。我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇七
學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識(shí)的能力也很差，就算課堂上認(rèn)真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識(shí)能力差和理解力差，基礎(chǔ)一直以來都不扎實(shí)，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視，成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
利用課余時(shí)間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標(biāo)，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，如果他們喜歡我，就會(huì)很樂意聽你的課，也會(huì)很樂意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚(yáng)，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚(yáng)少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要及時(shí)表揚(yáng)他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進(jìn)步了，都進(jìn)行全班表揚(yáng)，讓差生也體會(huì)到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，也會(huì)積極配合老師完成各項(xiàng)作業(yè)。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。
對每一名學(xué)困生，在每次單元測驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題，并進(jìn)行歸類保管，匯總哪一項(xiàng)不過關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，再講解題方法，在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì)羅列出來，讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過關(guān)。
利用學(xué)?，F(xiàn)有平臺(tái)，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會(huì)嘗到甜頭，堅(jiān)定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn)，讓他們有信心堅(jiān)持下去，不斷給他們鼓勵(lì)，給他們信心，成績自然就會(huì)提高起來。同時(shí)，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法，及時(shí)給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來換取學(xué)生的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組，由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
六、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
七、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇八
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的
思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作
總結(jié)如下:
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以
整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇九
我上個(gè)學(xué)期來擔(dān)任二年級(jí)一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績易波動(dòng)的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
作為班主任的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大進(jìn)步，她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64、5分、68、1分、94、8分，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，她們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。文章
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十
我上個(gè)學(xué)期來擔(dān)任四年級(jí)語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動(dòng)的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十一
自任教以來,我堅(jiān)定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
本學(xué)期，我任七年級(jí)（1）（2）兩班數(shù)學(xué)，但因?yàn)閷W(xué)困生、德困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
（3）教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
學(xué)困生、德困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生、德困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生、德困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生、德困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生、德困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
1、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生、德困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生、德困生的情感交流。
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生、德困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長了，學(xué)困生、德困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生、德困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生、德困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生、德困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生、德困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮同學(xué)的作用，幫助學(xué)困生、德困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學(xué)困生、德困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生、德困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十二
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十三
本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這10名學(xué)困生當(dāng)中，有五兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這五名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，有的父母忙于農(nóng)活，有的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這五名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如楊蕊玲、瞿寧等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、幫助他們建立自信心。
俗話說：“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后，輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。
為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如過郭永琪和雷振興，瞿寧和呂國榮，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
通過多半學(xué)期的引導(dǎo)輔導(dǎo)家訪交流，這10名同學(xué)無論在學(xué)習(xí)還是在思想上都有了一定得轉(zhuǎn)變，端正了學(xué)校態(tài)度，能完成作業(yè)，積極回答問題，有了一定的自信心，中期考試學(xué)習(xí)成績都有所提高。值得慶幸，家長也比較滿意。
總之還要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將一事無成。所以我要將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)困生，做好他們的良師益友，使他們成為社會(huì)的有用之才??！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)300篇十四
學(xué)困生是每一個(gè)教師教學(xué)過程中必須面對并需著力解決的結(jié)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教學(xué)工作中的重要方面，是提高教學(xué)效果、解決教與學(xué)深層矛盾的關(guān)鍵點(diǎn)，更是每個(gè)教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點(diǎn)。讓每個(gè)教師笑逐顏開、自豪不已。正因如此，自20ｘｘ年10月起，我校數(shù)學(xué)科全面啟動(dòng)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化“同飛計(jì)劃”，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，取得了一定成效?，F(xiàn)匯報(bào)如下：
殷巷中學(xué)22個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1200人，地處商河縣城北，學(xué)生來源本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長文化素質(zhì)普遍較低。學(xué)生教育的先天不足不只來自家庭，學(xué)校所處位置的周邊社會(huì)文化氛圍、社會(huì)人文環(huán)境也對學(xué)生的成長產(chǎn)生一些不良影響。學(xué)生來源的復(fù)雜性和自幼受外界影響，厭學(xué)情緒高漲，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)“環(huán)環(huán)相扣”的特點(diǎn)，不交作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為此我校數(shù)學(xué)科學(xué)困生的定義：
1、課堂接受困難，主要表現(xiàn)在理解能力很差，表達(dá)能力很差，課堂不回答問題。
2、作業(yè)完成困難，無法完成作業(yè)，作業(yè)錯(cuò)誤率高。
3、測驗(yàn)成績低于60分。
我校的學(xué)困生人數(shù)多年來居高不下，初一每班有3至6人，初二每班有5至8人，初三每班有7至10人。學(xué)困生的問題，一直成為制約我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。
數(shù)學(xué)教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
（1）各班數(shù)學(xué)教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。（2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計(jì)劃。（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)。（4）建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。（5）以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵(lì)意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。
（6）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?；ピL等。
（7）建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。四、具體做法
本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對于學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高所起的作用可以說是較大的，有些學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了根本性的變化，從根本上擺脫了學(xué)困生的困境，走出了學(xué)困生行列。在整個(gè)轉(zhuǎn)化工作過程中，許多數(shù)學(xué)教師，調(diào)整教學(xué)思路，研究學(xué)困生心理，從情感及各方面教育入手，以不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)為己任，積極主動(dòng)地探索和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法途徑，涌現(xiàn)出了一些好的做法：轉(zhuǎn)化案例一：
我充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，采用談話法、交友法、鼓勵(lì)法，取得了較好的效果。例如：一位女學(xué)困生對學(xué)習(xí)失去了信心，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績差是因?yàn)樽约荷帽浚@是無法改變的現(xiàn)實(shí)。于是，她自暴自棄，上課不認(rèn)真聽講，不做作業(yè)。朱老師給他講數(shù)學(xué)大師華羅庚小時(shí)侯以及一些名人名家大器晚成的故事，教育她，天下無難事，只怕有心人。利用課余時(shí)間與其談心交流，經(jīng)常給一些簡單的習(xí)題讓她做，一有進(jìn)步，在班上給予大力表揚(yáng)。這種慈愛的引導(dǎo)教育，如春風(fēng)化雨，滋潤了學(xué)困生的心靈，開啟了學(xué)困生的天窗，在寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，產(chǎn)生了意想不到的變化，她不但天天按時(shí)交作業(yè)，而且成績由原來的三十幾分提高到六十幾。
我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，著重抓計(jì)算和基礎(chǔ)題。課堂上，課前五分鐘展示基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題，學(xué)困生練習(xí)量減半；給予學(xué)困生優(yōu)先提問，優(yōu)先批改，優(yōu)先評價(jià)；施行“一幫一”的對策，師傅幫徒弟，徒弟找?guī)煾?，互相促進(jìn)，共同提高。課后布置彈性作業(yè)，如學(xué)優(yōu)生做基本練習(xí)和拓展練習(xí)，而學(xué)困生只做基本練習(xí)，并及時(shí)在課堂上檢測，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正。課后，利用中午和第七節(jié)課，給學(xué)困生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，針對各人不同情況設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)。例如：3班穆俊明同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤很高，小數(shù)乘除法口算幾乎全錯(cuò)，為此我專門為其量身設(shè)計(jì)一套練習(xí)，先過百以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法關(guān)，再過乘法口訣關(guān)，后過多位數(shù)的乘除法關(guān)；并在每次練習(xí)后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，如：“作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”，“進(jìn)步了，希望繼續(xù)努力”，“祝賀你，百分之百正確”，“再接再勵(lì)，繼續(xù)努力”。在錯(cuò)題旁寫上帶有啟發(fā)性的提示，幫助他訂正錯(cuò)誤。例如：“想想看，錯(cuò)在哪里？”“先復(fù)習(xí)課本第幾頁，再訂正錯(cuò)誤”，“先訂正錯(cuò)誤，再算下面幾題（根據(jù)錯(cuò)題重編題目）”，等等。通過一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo)，該生的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)，由“問題”生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，摘掉了學(xué)因生的帽子。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育中，針對4班王金山同學(xué)的接受能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作業(yè)的要求既實(shí)際又具體：
（1）過程之初，要求該生不論是否完成數(shù)學(xué)作業(yè)，上課都要做到認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，老師經(jīng)常提問一些簡單問題，暗示他舉手回答，給一些簡單的口算讓他計(jì)算。
（2）兩個(gè)星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期，別人一次做完的作業(yè)，允許該生分兩次或三次做完，并要有一定的質(zhì)量。
（3）再給兩個(gè)星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成?？紤]到該生基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。（4）鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)，并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo)，該生能按時(shí)交作業(yè)，對錯(cuò)題及時(shí)更正，數(shù)學(xué)成績也由原來四十幾分上升到七十幾。
轉(zhuǎn)化成功的案例甚多，不勝枚舉，世上無難事，只要你用心地付出，一定會(huì)有回報(bào)。
近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對學(xué)困生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提高起到了較大推動(dòng)作用。從20ｘｘ年10月份開始至期末，短短幾個(gè)月的時(shí)間里，通過對學(xué)困生的考察和測試成績的變化進(jìn)行比較分析，我們看到了學(xué)困生令人欣慰的變化。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，由自卑慢慢有了自信，所以他們的傾聽、書寫、及時(shí)更正的習(xí)慣也逐步趨向良性發(fā)展。3.4班記錄在冊的15名數(shù)學(xué)科學(xué)困生中，在單元測驗(yàn)中，有7名超過60分；在期末測試中，有11名學(xué)困生達(dá)標(biāo)，其中7（3）的馬真樂同學(xué)由第一單元47分到期末的90分。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，大幅度地提高，有效的促進(jìn)了我班數(shù)學(xué)教學(xué)成績的全面提高。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的初步成效，讓我們進(jìn)一步看到了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)展空間，增強(qiáng)了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的'信心和決心。
1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績不均衡，部分班級(jí)轉(zhuǎn)化成效不顯著。個(gè)別數(shù)學(xué)教師對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，未能把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時(shí)間短，高年級(jí)長期落后的學(xué)生趕上來需要一個(gè)較長的過程。
針對以上問題，我們本學(xué)期要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助我校數(shù)學(xué)教師盡快提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，積極有效地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)、持續(xù)地開展下去。
1、以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”為宗旨，繼續(xù)以狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口，帶動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面發(fā)展。
2、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。通過交流學(xué)習(xí)達(dá)到數(shù)學(xué)教師間的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢互補(bǔ)。
3、進(jìn)一步完善學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重視，將該項(xiàng)工作開展得更加全面深入。