在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇一
“看、傳、幫、帶”的教學方法，可以在較短的教學時間內收到好的教學效果。
看：就是讓不會跳的男生觀看會跳的女生的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學就產(chǎn)生了一種欲望，也想學會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地搖起來，在這種情況下，我就采用第二步戰(zhàn)略。
傳：就是教師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培養(yǎng)學生的協(xié)調性和空間體立感；接著教學生徒手練習跳繩的動作，這時應注重學生手搖和腳跳的協(xié)調性。持繩練習時，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作熟練協(xié)調的基礎上，再練習兩手拿繩的練習。在練習時，教師著重指導學生跳繩的動作，先進行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。
幫：就是把經(jīng)過教師教而沒學會的學生，編成一個大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學會的學生，由會的學生教不會的學生。教的方法是：由會跳者反復演練跳繩動作，讓不會跳者反復觀察，然后由不會跳者進行練習，會跳者邊自己練習邊幫助其糾正錯誤動作。
帶：把經(jīng)過上面兩種方法還沒能學會的學生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學生。由會跳的學生持繩，不會跳的學生站其前面或后面，兩人同時跳，幫助不會跳者鍛煉動作的協(xié)調性和體會跳繩的動作。練習時，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時跳的頻率要慢，練習一段時間后，就由不會跳者自己練習，會跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動作。
通過以上四種練習方法，教師教會大部分學生，技術好的學生幫會小部分、帶會小部分學生。學生經(jīng)過一段時間的學習和練習，既學會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進了學生團結友愛、互相協(xié)作的良好品質。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇二
今天第一次在實習的時候上新授課，也是我第一次面對有孩子的課堂開展新知教學，經(jīng)過實際的教學，我才真正體會到課堂是靈活的，只有你真正的理解教學重難點，明白孩子的思維方式，才能從孩子特殊的表述中把握住教學機會。
結合在兩個班所上的課，我對今天的新授課進行反思。
在復習導入環(huán)節(jié)，只是固定的復習旋轉三要素和圖形旋轉的特點，因為不熟知教材編寫的意圖與兩個課時之間知識的聯(lián)系，只是講了大方面，并沒有為接下去學生嘗試畫圖提供特別提示。忽視了三角形旋轉過程中可以看做是兩條直角邊的旋轉。
復習導入和新知教學兩個環(huán)節(jié)連接太過勉強，沒能順其自然的過渡。
新知教學環(huán)節(jié)沒有合理分配時間，學生畫圖操作環(huán)節(jié)太久，導致后面練習題的時間幾乎沒有。在學生畫圖過程中發(fā)現(xiàn)孩子們并不能準確找到旋轉點，也忽視了書本上已給出的點a’。在巡視過程中，我只注意學生是否畫的正確，沒有對學生進行畫法的指正或方法提示。嘗試環(huán)節(jié)結束的時候幾乎沒有學生畫正確。
學生展示環(huán)節(jié)，沒有很好地結合學生的步驟及時的進行的提問和分析，導致學生對畫圖步驟并不明確。第一節(jié)課時在學生畫完之后再進行分析，如何找對應點，找出旋轉前后三角形直角邊的關系，雖然請學生上來講解并結合三角板進行演示，但是學生還是很難系統(tǒng)的掌握畫法，不能有條理的進行講解。我在講解時太過依賴于教案而忽視了教材中的提示，沒有做到與教材相結合。正是我對教材不熟悉，不理解教材編寫的意圖，不能很好地結合教材進行講解，也不能很好地根據(jù)學生的反饋及時修正教學方法和教學思路，導致整節(jié)課學生積極性都不高，對知識點的講解也調理不清晰。在兩節(jié)課中間，老師指出了一些講解的要點，如何修正，如何進行補充，如何講解才會顯得條理清晰。老師指導了很多，但是反思第二節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)并沒有多大的改變，學生展示中的講解我還是沒有及時的介入進行講解?，F(xiàn)在想來，我還是太過于依賴教案，不能靈活的轉換教學過程，不能把握講解知識點的機會，很難找到介入的點。感覺學生聽的并不完全明白，在后來分析練習題時不能描述畫圖步驟。而且我講解的步驟也有問題。畫圖的重點應該是找對稱點，先找到點再畫出線條，我在講解的時候說先畫oa’，沒有強調畫圖的關鍵步驟是找到對應點。在歸納的時候沒有強調旋轉中心不變和形狀大小不變。第二節(jié)課還是時間安排不合理，學生畫圖的時候安排時間太久，不能很好地把握各個環(huán)節(jié)的時間，導致兩個班都只講了一道練習題。
練習環(huán)節(jié)只是讓學生畫了一道逆時針旋轉90°的圖形，與例3旋轉方向相反。巡視過程中發(fā)現(xiàn)，學生基本能畫正確但是讓學生上臺講時依舊不能講出畫圖的具體步驟。學生大概知道怎么畫但是并不能條理清晰的進行描述，沒有完全的理解怎樣畫旋轉90°以后的圖形。
回顧兩節(jié)課，課前準備沒有讓學生準備好方格紙，三角尺和鉛筆，在操作過程中很多學生用水筆畫圖，而且課堂中有很多學生離開位置去書包中找學具，課堂紀律有點亂。在學生展示環(huán)節(jié)，我都沒有根據(jù)學生的回答及時的介入進行講解，錯過了知識點引入的時機，導致學生不能很好地理解畫圖步驟。在后來的知識新授也僅憑著教案的流程講，面對學生的回答不能很好地進行引導和轉變教學方向。
因為沒有充分的理解教材，對教學知識點沒有深入的理解，導致整節(jié)課上的心里都惶惶的。當學生出現(xiàn)預設意外的回答時不知道如何引導，課堂環(huán)節(jié)銜接有點生硬。心中有教材心中有體系才能面對孩子出乎意料的回答，才能及時把握教學時機，才能把課堂把握在自己手中而不被學生牽著走。
備教材備學生才能備好教法，有體系才能萬變不離其宗。作為剛接觸到鮮活學生的實習老師，我首先應該做到熟悉教材，熟知知識點，這樣才能更好的引導學生去發(fā)現(xiàn)，而不是只是聽老師在上面講解。而且學校使用導學案，孩子們比其他學校的孩子更加的靈活更加的獨立思考，所以我們更應該關注學生的思維和想法，根據(jù)學生的想法來不斷改變教學思路。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇三
《圖形的運動》是北師大版小學數(shù)學六年級下冊第三單元的內容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
上課之初，我利用學生喜愛的游戲“俄羅斯方塊”導入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！币源藶橹笇В谜n我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。
在練習這一環(huán)節(jié)我設計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。
需要改進的地方：
一、學生在動手操作時浪費的時間較多。
二、多媒體課件演示與學生親自動手操作的關系處理的不夠好。
針對這些不足之處，在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務能力。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇四
一、以繩練跳
通過“以繩練跳”，使學生掌握多種樣式的跳繩方法。促進學生下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟機能的發(fā)展，從而提高學生的彈跳力，靈敏度，協(xié)調性等身體素質?！耙岳K練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如短繩的向前、向后搖、臂交叉的單腿，并腿和交換肢跳以及雙擺跳，雙人跳等。跳長繩的原地開始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚貫跳以及穿梭交叉跳，集體跑“8”字跳等，為了進一步調動學生的積極性，鼓勵學生更多的跳式，不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。
二、以繩做操
在體育教學中，教師可在徒手操作的基礎上，根據(jù)繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學校，還可以繩代替棍棒操，學生掌握繩做操，手中有物，興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿勢，培養(yǎng)靈敏度，準確性和平衡能力也起著重要作用。
三、以繩代桿
在進行跳高教學或彈跳練習時，也可以將長繩或對接短繩的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣的“繩桿”既直又較為安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。
四、以繩代線
體育課經(jīng)常要畫線，有時可“以繩代線”，因為繩子既可拉直，又可彎曲，易于調整，方便省錢。比如放在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外，教師還可根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要，將長繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當使用“以繩代線”法，能引起學生的學習興趣。
五、以繩代球和以繩代棒
進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲器材，進行投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上曲肘和轉體揮臂以及原地推拋等投擲方法。
六、以繩開展游戲和以繩比賽
采用跳繩進行游戲和比賽，既少用器材，又能使學生感興趣。在體育教學中，我們除了采用教材外，還可以自編一些“以繩開展的游戲”和“以繩比賽”的教材，如利用跳繩在地上擺形進行游戲和比賽的有“青蛙過河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進行游戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。
總之，在體育課中根據(jù)學生年齡特點、心理特征，創(chuàng)造性地運用一根跳繩把這些富有強弱運動量的新課內容和游戲，像穿珠子一樣串起來，別出心裁，既科學又實用，在這種情景下，孩子們沉浸在歡樂之中，學得快、學得好。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇五
本節(jié)課是數(shù)學活動課，定位是學生在自主思考、合作交流、操作活動去感受數(shù)學的實用性。教學目標:能剪出手拉手的4個小人。基于目標將數(shù)學活動分為：操作前的思考和準備、操作中嘗試和策略改變、操作后的歸納總結，體現(xiàn)了活動過程的完整性。
操作前確定活動步驟：1.折2.畫3.剪（如何折紙、怎么畫）設置了矛盾沖突的活動，引發(fā)學生思考。
操作中首先對自主思考的折和畫進行嘗試，按照由易到難的思考并解決問題，嘗試剪1個小人，全班同學都能完成，建立信心。接下來挑戰(zhàn)“對折兩次”剪手拉手的2個小人。這是完成大目標前的小目標，力求讓學生尋找折紙的方法與畫法。在這一階段很多同學栽跟頭表現(xiàn)出了失望的嘆息聲，這時需要給孩子正確的導向，我才用了兩個方法（1）折的方法和畫的方法上的引導，進行策略的調整，改變一下學生的定勢思維。（2）等待第一個成品并展示，頓時激勵了孩子們不甘落后的情緒。于是每一小組能出現(xiàn)作品，接下來組內互相交流經(jīng)驗，互相幫忙，全班進行交流。在這一過程中我看到了獨立鉆研的同學、熱心助人的同學、虛心求教的同學、心靈手巧的同學、善于表現(xiàn)的同學等等，每個孩子的優(yōu)點完全呈現(xiàn)，成功后孩子們的臉上出現(xiàn)了燦爛的笑容，那種炫耀得意的神情是最可貴的。
有了手拉手兩個小人的經(jīng)驗以后，加深問題難度“對折3次能剪出幾個小人呢？”“剪8個小人需要對折幾次呢？”對現(xiàn)象進行歸納，找規(guī)律，這呈現(xiàn)的是小人人數(shù)關于對著次數(shù)的.指數(shù)函數(shù)關系，當然學生不需要知道，只要經(jīng)歷過程并對操作的方法和策略進行適當調整最終會解決問題即可。
在本節(jié)課收獲最大的是:教師要消除刻板印象，孩子的潛力是無窮的，越小的孩子思維越不受約束，只是擅長的方向不一樣，只要找對了合適的方向就可能成功。解決問題就像開門一樣，每扇門都有它的鑰匙，找到合適的鑰匙就行，但是鑰匙眾多，運氣好的一次過關，運氣不好的，需要反復嘗試很多遍，在嘗試的過程中會出現(xiàn)心煩、急躁、放棄、失望等等情緒，控制好情緒耐心的從頭來一遍（雖然會慢些），就當是磨合的過程吧，總有苦盡甘來的那一天。
這節(jié)課反倒凸顯了幾位同學不僅能率先剪出兩個小人，并通過經(jīng)驗的積累自主探究出4個小人、8個小人的作品，其中有創(chuàng)意剪出了3個小人，剪出6個小人，剪出了16個小人，每位孩子都是未來之星，可見無論時學習上還是生活上經(jīng)驗很重要，它們能通過累加產(chǎn)生新經(jīng)驗去解決問題，這樣解決問題的思想會伴隨一生，以后生活中出現(xiàn)的問題才能更好動腦解決。
本節(jié)課孩子們通過嘗試、調整方法、合作交流解決問題，過程中很開心，下課了他們爭著搶著抱著要送我作品，好感動，好幸福。
有時候從教學中也會反思我平時遇到問題后的解決方法，希望不斷完善使之成熟，從內在提升自己吧。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇六
《圖形的運動旋轉》是在繼平移、軸對稱之后的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想，是培養(yǎng)學生思維能力，樹立運動變化觀點的好素材。在本節(jié)課的教學活動中，我力求通過創(chuàng)設生動、有趣的學習情境，開展觀察、比較、操作等系列活動。在活動中幫助學生積極主動的進行探索性學習。同時，我還注重從學生已有知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，大膽地引導學生在猜測、探索、驗證、交流中學習數(shù)學。這一設計充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。
1、積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。我以“豐富的生活中的旋轉”作為情境引入，這一活動的設計，極大地吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，接著，讓學生說出它們的共同點，再讓學生舉一些旋轉的例子，激發(fā)學生主動參與探索新知的興趣。大膽地利用學生原有的知識經(jīng)驗，去同化和引入當前要學的新知識，再從概念中尋找出旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉角度、和旋轉的方向（可分為順時針、逆時針兩種）。
2、運用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)了學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合。新課引入時生活中旋轉現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉多少度能與原先的圖案重合，旋轉在實際生活中的應用等，都使用了多媒體的手段。特別是在研究圖形旋轉的性質時，旋轉中心在圖形外的圖形的旋轉過程，用多媒體制作的運動過程能幫助學生形象、直觀地理解旋轉的特點和性質。
3、知識板塊清晰，課堂語言科學規(guī)范，板書清楚。板塊之間銜接自然，
1、教師在提問時需給學生充分思考的時間，幫助學生養(yǎng)成良好的思考、分析習慣。
2、如何將“創(chuàng)設情境”有機地與教學結合起來，更有效地為教學服務。問題情境的創(chuàng)設不能流于形式，而應更多的考慮學生的年齡特征、興趣愛好，多從學生的角度來設計、創(chuàng)造。
3、還應大膽對教材進行重新組合，設計，安排更合理的教學環(huán)節(jié)，來促進學生對新知識的主動建構。、教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還應更豐富些，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從更高層次上培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣、學習數(shù)學知識的信心，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇七
《圖形的運動二》是本冊教材第七單元的內容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
上課之初，我利用學生最熟悉的調座位導入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”以此為指導，整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。
在練習這一環(huán)節(jié)我設計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。
在教學過程中，學生在動手操作時浪費的時間較多，多媒體課件演示與學生親自動手操作的關系處理的不夠好。在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務能力。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇八
平移、旋轉是幾何圖形的兩種基本運動，即平移運動、旋轉運動.在圖形平移、旋轉的教學中，我采用的是相同的教學方法。以圖形的平移為例，首先通過展示實例的運動，如窗扇的移動，電梯的移動等，讓學生感知怎樣的運動是平移運動；接著讓學生拿出一把三角尺在桌面上進行平移運動的操作，并引導學生觀察圖形運動過程中的變量和不變量，體會圖形在運動的同時，圖形上的每一個點、每一條線段都在以相同的方式運動。
結合學生的學習反饋，我認為在教學中應注意以下幾個問題：
1．目前的教學內容仍屬于直觀幾何階段，要聯(lián)系學生的生活實際，要從有利于學生直觀生動的學習出發(fā)，通過操作實驗獲取知識，同時也學習獲取知識的實驗方法，為今后逐漸過渡到論證幾何階段作鋪墊。
2．教學時，要重視學生親自動手操作、經(jīng)歷知識形成的過程。在學生理解概念的同時，發(fā)展學生探索知識的能力。
3．教學時，要重視學生動手操作、畫圖能力的培養(yǎng)，滲透化歸、類比的數(shù)學思想。
4．教學時，要注意滲透利用運動的觀點看待幾何圖形的思想；要注意引導學生掌握相關知識點的區(qū)別與聯(lián)系，從本質上理解概念。如中心對稱圖形與兩個圖形關于一點對稱、軸對稱圖形與兩個圖形關于一條直線對稱等。
5．合理地使用多媒體輔助教學，處理好多媒體演示與學生親自動手操作的關系。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇一
“看、傳、幫、帶”的教學方法，可以在較短的教學時間內收到好的教學效果。
看：就是讓不會跳的男生觀看會跳的女生的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學就產(chǎn)生了一種欲望，也想學會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地搖起來，在這種情況下，我就采用第二步戰(zhàn)略。
傳：就是教師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培養(yǎng)學生的協(xié)調性和空間體立感；接著教學生徒手練習跳繩的動作，這時應注重學生手搖和腳跳的協(xié)調性。持繩練習時，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作熟練協(xié)調的基礎上，再練習兩手拿繩的練習。在練習時，教師著重指導學生跳繩的動作，先進行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。
幫：就是把經(jīng)過教師教而沒學會的學生，編成一個大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學會的學生，由會的學生教不會的學生。教的方法是：由會跳者反復演練跳繩動作，讓不會跳者反復觀察，然后由不會跳者進行練習，會跳者邊自己練習邊幫助其糾正錯誤動作。
帶：把經(jīng)過上面兩種方法還沒能學會的學生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學生。由會跳的學生持繩，不會跳的學生站其前面或后面，兩人同時跳，幫助不會跳者鍛煉動作的協(xié)調性和體會跳繩的動作。練習時，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時跳的頻率要慢，練習一段時間后，就由不會跳者自己練習，會跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動作。
通過以上四種練習方法，教師教會大部分學生，技術好的學生幫會小部分、帶會小部分學生。學生經(jīng)過一段時間的學習和練習，既學會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進了學生團結友愛、互相協(xié)作的良好品質。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇二
今天第一次在實習的時候上新授課，也是我第一次面對有孩子的課堂開展新知教學，經(jīng)過實際的教學，我才真正體會到課堂是靈活的，只有你真正的理解教學重難點，明白孩子的思維方式，才能從孩子特殊的表述中把握住教學機會。
結合在兩個班所上的課，我對今天的新授課進行反思。
在復習導入環(huán)節(jié)，只是固定的復習旋轉三要素和圖形旋轉的特點，因為不熟知教材編寫的意圖與兩個課時之間知識的聯(lián)系，只是講了大方面，并沒有為接下去學生嘗試畫圖提供特別提示。忽視了三角形旋轉過程中可以看做是兩條直角邊的旋轉。
復習導入和新知教學兩個環(huán)節(jié)連接太過勉強，沒能順其自然的過渡。
新知教學環(huán)節(jié)沒有合理分配時間，學生畫圖操作環(huán)節(jié)太久，導致后面練習題的時間幾乎沒有。在學生畫圖過程中發(fā)現(xiàn)孩子們并不能準確找到旋轉點，也忽視了書本上已給出的點a’。在巡視過程中，我只注意學生是否畫的正確，沒有對學生進行畫法的指正或方法提示。嘗試環(huán)節(jié)結束的時候幾乎沒有學生畫正確。
學生展示環(huán)節(jié)，沒有很好地結合學生的步驟及時的進行的提問和分析，導致學生對畫圖步驟并不明確。第一節(jié)課時在學生畫完之后再進行分析，如何找對應點，找出旋轉前后三角形直角邊的關系，雖然請學生上來講解并結合三角板進行演示，但是學生還是很難系統(tǒng)的掌握畫法，不能有條理的進行講解。我在講解時太過依賴于教案而忽視了教材中的提示，沒有做到與教材相結合。正是我對教材不熟悉，不理解教材編寫的意圖，不能很好地結合教材進行講解，也不能很好地根據(jù)學生的反饋及時修正教學方法和教學思路，導致整節(jié)課學生積極性都不高，對知識點的講解也調理不清晰。在兩節(jié)課中間，老師指出了一些講解的要點，如何修正，如何進行補充，如何講解才會顯得條理清晰。老師指導了很多，但是反思第二節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)并沒有多大的改變，學生展示中的講解我還是沒有及時的介入進行講解?，F(xiàn)在想來，我還是太過于依賴教案，不能靈活的轉換教學過程，不能把握講解知識點的機會，很難找到介入的點。感覺學生聽的并不完全明白，在后來分析練習題時不能描述畫圖步驟。而且我講解的步驟也有問題。畫圖的重點應該是找對稱點，先找到點再畫出線條，我在講解的時候說先畫oa’，沒有強調畫圖的關鍵步驟是找到對應點。在歸納的時候沒有強調旋轉中心不變和形狀大小不變。第二節(jié)課還是時間安排不合理，學生畫圖的時候安排時間太久，不能很好地把握各個環(huán)節(jié)的時間，導致兩個班都只講了一道練習題。
練習環(huán)節(jié)只是讓學生畫了一道逆時針旋轉90°的圖形，與例3旋轉方向相反。巡視過程中發(fā)現(xiàn)，學生基本能畫正確但是讓學生上臺講時依舊不能講出畫圖的具體步驟。學生大概知道怎么畫但是并不能條理清晰的進行描述，沒有完全的理解怎樣畫旋轉90°以后的圖形。
回顧兩節(jié)課，課前準備沒有讓學生準備好方格紙，三角尺和鉛筆，在操作過程中很多學生用水筆畫圖，而且課堂中有很多學生離開位置去書包中找學具，課堂紀律有點亂。在學生展示環(huán)節(jié)，我都沒有根據(jù)學生的回答及時的介入進行講解，錯過了知識點引入的時機，導致學生不能很好地理解畫圖步驟。在后來的知識新授也僅憑著教案的流程講，面對學生的回答不能很好地進行引導和轉變教學方向。
因為沒有充分的理解教材，對教學知識點沒有深入的理解，導致整節(jié)課上的心里都惶惶的。當學生出現(xiàn)預設意外的回答時不知道如何引導，課堂環(huán)節(jié)銜接有點生硬。心中有教材心中有體系才能面對孩子出乎意料的回答，才能及時把握教學時機，才能把課堂把握在自己手中而不被學生牽著走。
備教材備學生才能備好教法，有體系才能萬變不離其宗。作為剛接觸到鮮活學生的實習老師，我首先應該做到熟悉教材，熟知知識點，這樣才能更好的引導學生去發(fā)現(xiàn)，而不是只是聽老師在上面講解。而且學校使用導學案，孩子們比其他學校的孩子更加的靈活更加的獨立思考，所以我們更應該關注學生的思維和想法，根據(jù)學生的想法來不斷改變教學思路。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇三
《圖形的運動》是北師大版小學數(shù)學六年級下冊第三單元的內容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
上課之初，我利用學生喜愛的游戲“俄羅斯方塊”導入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！币源藶橹笇В谜n我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。
在練習這一環(huán)節(jié)我設計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。
需要改進的地方：
一、學生在動手操作時浪費的時間較多。
二、多媒體課件演示與學生親自動手操作的關系處理的不夠好。
針對這些不足之處，在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務能力。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇四
一、以繩練跳
通過“以繩練跳”，使學生掌握多種樣式的跳繩方法。促進學生下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟機能的發(fā)展，從而提高學生的彈跳力，靈敏度，協(xié)調性等身體素質?！耙岳K練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如短繩的向前、向后搖、臂交叉的單腿，并腿和交換肢跳以及雙擺跳，雙人跳等。跳長繩的原地開始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚貫跳以及穿梭交叉跳，集體跑“8”字跳等，為了進一步調動學生的積極性，鼓勵學生更多的跳式，不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。
二、以繩做操
在體育教學中，教師可在徒手操作的基礎上，根據(jù)繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學校，還可以繩代替棍棒操，學生掌握繩做操，手中有物，興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿勢，培養(yǎng)靈敏度，準確性和平衡能力也起著重要作用。
三、以繩代桿
在進行跳高教學或彈跳練習時，也可以將長繩或對接短繩的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣的“繩桿”既直又較為安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。
四、以繩代線
體育課經(jīng)常要畫線，有時可“以繩代線”，因為繩子既可拉直，又可彎曲，易于調整，方便省錢。比如放在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外，教師還可根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要，將長繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當使用“以繩代線”法，能引起學生的學習興趣。
五、以繩代球和以繩代棒
進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲器材，進行投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上曲肘和轉體揮臂以及原地推拋等投擲方法。
六、以繩開展游戲和以繩比賽
采用跳繩進行游戲和比賽，既少用器材，又能使學生感興趣。在體育教學中，我們除了采用教材外，還可以自編一些“以繩開展的游戲”和“以繩比賽”的教材，如利用跳繩在地上擺形進行游戲和比賽的有“青蛙過河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進行游戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。
總之，在體育課中根據(jù)學生年齡特點、心理特征，創(chuàng)造性地運用一根跳繩把這些富有強弱運動量的新課內容和游戲，像穿珠子一樣串起來，別出心裁，既科學又實用，在這種情景下，孩子們沉浸在歡樂之中，學得快、學得好。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇五
本節(jié)課是數(shù)學活動課，定位是學生在自主思考、合作交流、操作活動去感受數(shù)學的實用性。教學目標:能剪出手拉手的4個小人。基于目標將數(shù)學活動分為：操作前的思考和準備、操作中嘗試和策略改變、操作后的歸納總結，體現(xiàn)了活動過程的完整性。
操作前確定活動步驟：1.折2.畫3.剪（如何折紙、怎么畫）設置了矛盾沖突的活動，引發(fā)學生思考。
操作中首先對自主思考的折和畫進行嘗試，按照由易到難的思考并解決問題，嘗試剪1個小人，全班同學都能完成，建立信心。接下來挑戰(zhàn)“對折兩次”剪手拉手的2個小人。這是完成大目標前的小目標，力求讓學生尋找折紙的方法與畫法。在這一階段很多同學栽跟頭表現(xiàn)出了失望的嘆息聲，這時需要給孩子正確的導向，我才用了兩個方法（1）折的方法和畫的方法上的引導，進行策略的調整，改變一下學生的定勢思維。（2）等待第一個成品并展示，頓時激勵了孩子們不甘落后的情緒。于是每一小組能出現(xiàn)作品，接下來組內互相交流經(jīng)驗，互相幫忙，全班進行交流。在這一過程中我看到了獨立鉆研的同學、熱心助人的同學、虛心求教的同學、心靈手巧的同學、善于表現(xiàn)的同學等等，每個孩子的優(yōu)點完全呈現(xiàn)，成功后孩子們的臉上出現(xiàn)了燦爛的笑容，那種炫耀得意的神情是最可貴的。
有了手拉手兩個小人的經(jīng)驗以后，加深問題難度“對折3次能剪出幾個小人呢？”“剪8個小人需要對折幾次呢？”對現(xiàn)象進行歸納，找規(guī)律，這呈現(xiàn)的是小人人數(shù)關于對著次數(shù)的.指數(shù)函數(shù)關系，當然學生不需要知道，只要經(jīng)歷過程并對操作的方法和策略進行適當調整最終會解決問題即可。
在本節(jié)課收獲最大的是:教師要消除刻板印象，孩子的潛力是無窮的，越小的孩子思維越不受約束，只是擅長的方向不一樣，只要找對了合適的方向就可能成功。解決問題就像開門一樣，每扇門都有它的鑰匙，找到合適的鑰匙就行，但是鑰匙眾多，運氣好的一次過關，運氣不好的，需要反復嘗試很多遍，在嘗試的過程中會出現(xiàn)心煩、急躁、放棄、失望等等情緒，控制好情緒耐心的從頭來一遍（雖然會慢些），就當是磨合的過程吧，總有苦盡甘來的那一天。
這節(jié)課反倒凸顯了幾位同學不僅能率先剪出兩個小人，并通過經(jīng)驗的積累自主探究出4個小人、8個小人的作品，其中有創(chuàng)意剪出了3個小人，剪出6個小人，剪出了16個小人，每位孩子都是未來之星，可見無論時學習上還是生活上經(jīng)驗很重要，它們能通過累加產(chǎn)生新經(jīng)驗去解決問題，這樣解決問題的思想會伴隨一生，以后生活中出現(xiàn)的問題才能更好動腦解決。
本節(jié)課孩子們通過嘗試、調整方法、合作交流解決問題，過程中很開心，下課了他們爭著搶著抱著要送我作品，好感動，好幸福。
有時候從教學中也會反思我平時遇到問題后的解決方法，希望不斷完善使之成熟，從內在提升自己吧。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇六
《圖形的運動旋轉》是在繼平移、軸對稱之后的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想，是培養(yǎng)學生思維能力，樹立運動變化觀點的好素材。在本節(jié)課的教學活動中，我力求通過創(chuàng)設生動、有趣的學習情境，開展觀察、比較、操作等系列活動。在活動中幫助學生積極主動的進行探索性學習。同時，我還注重從學生已有知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，大膽地引導學生在猜測、探索、驗證、交流中學習數(shù)學。這一設計充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。
1、積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。我以“豐富的生活中的旋轉”作為情境引入，這一活動的設計，極大地吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，接著，讓學生說出它們的共同點，再讓學生舉一些旋轉的例子，激發(fā)學生主動參與探索新知的興趣。大膽地利用學生原有的知識經(jīng)驗，去同化和引入當前要學的新知識，再從概念中尋找出旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉角度、和旋轉的方向（可分為順時針、逆時針兩種）。
2、運用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)了學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合。新課引入時生活中旋轉現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉多少度能與原先的圖案重合，旋轉在實際生活中的應用等，都使用了多媒體的手段。特別是在研究圖形旋轉的性質時，旋轉中心在圖形外的圖形的旋轉過程，用多媒體制作的運動過程能幫助學生形象、直觀地理解旋轉的特點和性質。
3、知識板塊清晰，課堂語言科學規(guī)范，板書清楚。板塊之間銜接自然，
1、教師在提問時需給學生充分思考的時間，幫助學生養(yǎng)成良好的思考、分析習慣。
2、如何將“創(chuàng)設情境”有機地與教學結合起來，更有效地為教學服務。問題情境的創(chuàng)設不能流于形式，而應更多的考慮學生的年齡特征、興趣愛好，多從學生的角度來設計、創(chuàng)造。
3、還應大膽對教材進行重新組合，設計，安排更合理的教學環(huán)節(jié)，來促進學生對新知識的主動建構。、教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還應更豐富些，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從更高層次上培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣、學習數(shù)學知識的信心，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇七
《圖形的運動二》是本冊教材第七單元的內容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
上課之初，我利用學生最熟悉的調座位導入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”以此為指導，整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。
在練習這一環(huán)節(jié)我設計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。
在教學過程中，學生在動手操作時浪費的時間較多，多媒體課件演示與學生親自動手操作的關系處理的不夠好。在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務能力。
運動和力教學反思點的魅力教學反思篇八
平移、旋轉是幾何圖形的兩種基本運動，即平移運動、旋轉運動.在圖形平移、旋轉的教學中，我采用的是相同的教學方法。以圖形的平移為例，首先通過展示實例的運動，如窗扇的移動，電梯的移動等，讓學生感知怎樣的運動是平移運動；接著讓學生拿出一把三角尺在桌面上進行平移運動的操作，并引導學生觀察圖形運動過程中的變量和不變量，體會圖形在運動的同時，圖形上的每一個點、每一條線段都在以相同的方式運動。
結合學生的學習反饋，我認為在教學中應注意以下幾個問題：
1．目前的教學內容仍屬于直觀幾何階段，要聯(lián)系學生的生活實際，要從有利于學生直觀生動的學習出發(fā)，通過操作實驗獲取知識，同時也學習獲取知識的實驗方法，為今后逐漸過渡到論證幾何階段作鋪墊。
2．教學時，要重視學生親自動手操作、經(jīng)歷知識形成的過程。在學生理解概念的同時，發(fā)展學生探索知識的能力。
3．教學時，要重視學生動手操作、畫圖能力的培養(yǎng)，滲透化歸、類比的數(shù)學思想。
4．教學時，要注意滲透利用運動的觀點看待幾何圖形的思想；要注意引導學生掌握相關知識點的區(qū)別與聯(lián)系，從本質上理解概念。如中心對稱圖形與兩個圖形關于一點對稱、軸對稱圖形與兩個圖形關于一條直線對稱等。
5．合理地使用多媒體輔助教學，處理好多媒體演示與學生親自動手操作的關系。