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學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇一
1、成立了開學教學準備及檢查工作小組
組長：郭建春
副組長：姚利梁光川
組員：張?zhí)燔娍狄懔钤缭罨鸷Ｊ瘋シ沂瘯员Y宏業(yè)楊志陳小榆李皋劉永輝陳小凡游利軍張濤呂棟梁石祥超李年銀彭星煜朱紅鈞胡亞梅李鴻雁
2、學院召開教務(wù)聯(lián)席會議，布置開學教學準備工作
根據(jù)學校教學工作總體安排，學院于9月2日召開教務(wù)聯(lián)席會議，教學副院長梁光川對開學教學工作做了具體安排，學生黨委副書記姚利強調(diào)了教學辦公室和學生辦公室工作人員要多溝通，互相支持工作，并要加強學校規(guī)章制度學習，對學生多些耐心，認真做好服務(wù)工作。
3、落實教師到崗情況
學院各所（室、中心）分別于9月1日、2日召開了各單位教師會議，布署本學期教學工作，檢查本單位教師到崗情況，并將教師到崗情況報學院教學辦公室，學院只有1位老師（開學第一周無課）請假，18位教師出國深造，其他均按時到崗。
4、認真檢查教案編寫情況
學院要求各課程負責人必須組織課程團隊教師認真研究本課程教學日歷和教學要求，認真編寫課程教案，填寫《西南石油大學教案檢查記錄表》并簽字。學院教學辦公室于第三周組織專家對本學期課程教案進行檢查，教師備課態(tài)度認真，教學教案系統(tǒng)詳細，教案完成情況良好，但也有個別教師教案編寫較簡單或不太規(guī)范，教學設(shè)計部分還有待進一步細化，學生工程實踐知識能力的培養(yǎng)在教案中有待進一步明確，給非專業(yè)學生課堂授課設(shè)計應(yīng)進一步體現(xiàn)結(jié)合其專業(yè)特點。教案及教學日歷編寫將作為課堂教學質(zhì)量考核與評獎的重要指標。
5、核實教師行課課表，提醒教師準時行課
教學辦公室將學院教師的課表打印分發(fā)給各行課教師，讓每個老師清楚掌握自己的教學任務(wù)和教學安排。教學辦公室對第一周行課的每位教師以短信提醒其按學校要求行課。各所室負責人也以多種形式對任課教師進行告知提醒，避免教師忘記或出現(xiàn)記憶偏差。
6、落實班級課表，召開年級大會，確保學生到課率
教學辦公室將各班級課表打印分發(fā)給各教學班級；教學干事通過qq群和學生干部聯(lián)系，提醒學生按時上課。學生輔導員及時通知學生按時到校，認真查看班級課表，明確自己的上課信息，提早20分鐘到達上課教室；同時召開了學生年級大會，明確學習目的，鼓勵學生認真聽課。
7、認真檢查實驗室安全，重視實驗教學環(huán)節(jié)
學院對實驗室安全進行了認真全面檢查，要求實驗室搞好清潔衛(wèi)生，檢查實驗設(shè)備運行情況，做好開學準備工作；同時要求將本學期實驗教學任務(wù)和行課教師溝通，確定實驗行課時間，引導學生在實驗教學教務(wù)系統(tǒng)中選好實驗課。學院規(guī)定行課教師必須參與實驗教學，與實驗室教師共同指導學生實驗。
學校于9月5日正式行課，開學第一周我院共開設(shè)教學課堂134門次，授課教師39人。教學辦公室對開學第一周課堂教學巡查做了詳細安排，根據(jù)教師行課教室分布情況，每棟教學樓均安排有院領(lǐng)導、所（室、中心）負責人、教學秘書、教學辦公室人員進行檢查，對檢查人員的工作任務(wù)進行了合理安排。學院要求每位行課教師提早20分鐘到達行課教室，做好行課準備。學院每天及時把檢查人員反饋的信息傳達給各所室和相關(guān)教師，并要求高度重視，積極準備，按時到崗。學生輔導員和學風督導員也提前20分鐘到各行課教室檢查學生到課情況。
檢查人員反映學院教師課堂教學精神飽滿，課堂教學秩序井然，學生到課率高，展示了新學期新氣象。但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題：個別教師的教學方法、教學熱情有待加強；學生有睡覺和玩手機情況，課堂有學生遲到、上課不帶教材現(xiàn)象，學風有待進一步加強。
為了更進一步提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證教學工作的各個環(huán)節(jié)規(guī)范有序，針對教學工作中出現(xiàn)的'問題，提出以下整改措施：
1、學院將繼續(xù)加強本科課堂教學質(zhì)量及師德師風建設(shè)，要求各任課教師應(yīng)加強教學課堂管理，嚴格執(zhí)行學校規(guī)章制度，采取多種方式進行考勤，掌握學生到課情況，并及時將缺課學生名單反饋給學生輔導員。
2、加強青年教師的課堂教學指導，要求青年教師要重視課堂內(nèi)外師生的交流與溝通，注重啟發(fā)式、研討式教學，調(diào)動學生學習積極性，提高課堂授課質(zhì)量。
3、進一步規(guī)范教案編寫，要求課程負責人每學期必須組織課程團隊教師認真研究本課程教學要求和教學日歷，編寫符合教學要求的教案，并請專家檢查是否符合要求；同時將教案編寫情況作為課堂教學質(zhì)量考核與評選的一個重要指標。
4、加強院領(lǐng)導、督導專家、同行專家、所（室、中心）教學負責人聽課制度。
5、增加聽課、評課等教研室活動，重點聽取青年教師和教學較薄弱教師的授課情況，幫助、指導教師提高教學水平。同時要對教學工作的各個環(huán)節(jié)進行不定時檢查，明確責任，督促教師認真完成各項教學工作。
6、加強學生學風建設(shè)，形成良好的班風學風。輔導員將繼續(xù)通過年級大會、qq群、微信群等途徑讓學生從思想上重視每一堂課，對缺課學生進行警示教育，談心談話。
xx學院
學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇二
按照大會程序安排，授大會委托，由我對這次會議作一個階段性總結(jié)。在總結(jié)的同時，我也談?wù)剬商旖虒W會議的一點感想。總的來說，這次教學會議開的既熱烈又扎實，會議期間我們學習了相關(guān)文件，王國賓院長和宋烈俠教授作了精彩報告。兩個報告從不同的角度，就學院本科教學提高教學質(zhì)量的目標與要求，以及在實施過程中如何規(guī)范教學管理、建立有效的評價與監(jiān)控體系，進行了理論和實踐的闡述。給與會人員圍繞以“提高教育質(zhì)量為目標，構(gòu)建學院本科教學質(zhì)量評價體系”的研討以啟示和教育。大會還進行了各系部就如何構(gòu)建教學評價體系及課程評價標準進行了交流發(fā)言，幾位系主任的發(fā)言頗具特色。特別是對課程評價標準的闡述，芭蕾舞系系主任李春華教授的發(fā)言是含而不露、穩(wěn)扎穩(wěn)打；民間舞系系主任趙鐵春教授則是憨中藏刺、變中求穩(wěn)；古典舞系系主任王偉教授的發(fā)言激情瀟灑、唯我獨好、追求完美。總之都是精彩而生動的，達到了交流的效果。雖然三個系的教學質(zhì)量評價體系還有待完善，但是它已經(jīng)是一個相對完整并具有可操作性的、又具各系特色的評價體系，給我們提供了許多開拓性的思考。在最后的分組討論環(huán)節(jié)中，領(lǐng)導們、專家們、教師們發(fā)言都很積極踴躍，一致認為此次會議的召開是及時、有意義的，并希冀這樣的會議能夠定期召開。通過教學會議的召開，使我們對以提高教學質(zhì)量為目標，構(gòu)建和完善教學評價體系的認識進一步提高，并取得了一些共識，完成了會議的預期目標。我試從以下四個方面進行總結(jié)。
教育部xx年四號文件特別指出：“本科教育是高等教育的主題和基礎(chǔ)，加強本科教育是提高整個高等教學質(zhì)量的重點和關(guān)鍵”。既然本科教育是高等教育的主題和基礎(chǔ)，那么提高本科教育的教學質(zhì)量就顯得格外重要。吳啟迪部長在最近一次講話中明確指出：“提高教育教學質(zhì)量，必須始終樹立質(zhì)量是高等教育生命線的觀點，以質(zhì)量求生存，走質(zhì)量立校、質(zhì)量信校、質(zhì)量強校之路?！边@也是國家十一·五高等教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的中心任務(wù)。再則，世界高等教育改革的基本趨勢之一也表明，高等教育的目標已經(jīng)從重視數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量為核心的發(fā)展。昨天，王國賓院長在發(fā)言中強調(diào)指出，“提高教學質(zhì)量不僅是學校的中心工作，而且是一項系統(tǒng)工程?！蔽蚁嘈磐ㄟ^兩天會議的學習、討論和交流，“教育質(zhì)量是高等教育的永恒主題”這一理念，已經(jīng)深深地扎入各位與會老師的腦海中，也形成了我們努力的方向和目標。同時，更進一步地認識到“提高教育教學質(zhì)量”不僅是我們在思想認識上需要解決的問題，更是下一步學院教學工作的中心任務(wù)。因此，為了提高學院的教學質(zhì)量，我們必須建立適應(yīng)各專業(yè)教學的質(zhì)量評價體系和教學監(jiān)控保障體系，這兩個體系的建立對我們來說是非常重要的，也是非常有意義的。正是因為提高教學質(zhì)量又是一項系統(tǒng)工程，它貫穿于學生從入學到畢業(yè)的全過程，也涉及到學院的方方面面，所以，學院各部門教職工都必須進一步加強提高教學質(zhì)量意識，以教學質(zhì)量為中心，切實保障教學質(zhì)量的提高。
通過本次會議，與會專家、教師們集思廣議，對建立教學質(zhì)量評價體系等諸多問題達成了以下幾方面的共識：
①建立教學評價體系是必要的。
評價體系的建立對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強師資隊伍建設(shè)、有效反饋教學問題、獎優(yōu)罰劣，改進教學內(nèi)容與方法，提高教學質(zhì)量，十分有益，非常必要。
②建立教學評價體系是可行的。
在我們實際教學操作過程中，質(zhì)量標準一直存在，只是我們沒有進行系統(tǒng)的提煉歸納，進行理性思考、總結(jié)，我們現(xiàn)在就要做這樣的事，盡管有難度，但是可以做也必須做。我們現(xiàn)在討論的評價標準只是一個“底線”的概念，是基本標準的要求。
③操作中我們要注意以下幾個方面： 1）建立標準時要注意定量和定性兩方面，能定量的定量，不能定量的定性。但在定性時，要突出學科的特色。 2）教務(wù)處應(yīng)提供學院各學科基本通用的大模版，并要有藝術(shù)教育的特色，其中具體的評價標準可由各學科自行制定。 3）對評價項目進行分類，對不同的人群、不同的環(huán)節(jié)，要分別設(shè)立不同的評價內(nèi)容。例如對于專家評什么？教師評什么？等等，力求評價的內(nèi)容上有可操作性，能觀測到。并將各個評價的情況匯總后爭取得出一個較為全面的評價結(jié)果。 4）在各個評價項目的比值上進行合理的分配。
這些共識對下一步教學評價體系的構(gòu)建，起到了積極的推動作用。借此機會，我就質(zhì)量標準談點認識。就高等教育來說，質(zhì)量標準包括兩層含義：一層是一般的質(zhì)量要求，一層是具體的人才合格標準。所以，質(zhì)量標準是“統(tǒng)一性”和“多樣性”的有機結(jié)合。“統(tǒng)一性”是依據(jù)我國高等教育的教育目的和高等教育一般培養(yǎng)目標的基本要求，對不同層次的高等教育質(zhì)量制定相應(yīng)的統(tǒng)一標準；“多樣性”是針對不同層次不同類型學校，應(yīng)該有不同的質(zhì)量標準。也就是說，在推進高等教育大眾化過程中，既要有各級各類學校，各自人才培養(yǎng)的具體目標、類型，層次規(guī)格和社會適應(yīng)面；又要有針對不同層次的高等教育由國家制定相應(yīng)的大致統(tǒng)一的基本質(zhì)量標準。由此，學院建立教學評價體系標準時，也應(yīng)從“統(tǒng)一性”和“多樣性”的有機結(jié)合去考慮，從管理層面上要考慮標準的“統(tǒng)一性”，從專業(yè)特點層面上要考慮它的“多樣性”，與此同時，我們既要防止強調(diào)標準的“統(tǒng)一性”而忽視標準的“多樣性”，也要防止過多強調(diào)標準“多樣性”而忽視標準“統(tǒng)一性”，因為多樣性不是隨意性，不能沒有基本的質(zhì)量標準。
只有根據(jù)學院自身實際情況，要按照質(zhì)量“統(tǒng)一性”的要求，確定符合自身實際的評價標準。之所以有些教師對建立教學評價標準和體系感到為難，認為我們是藝術(shù)教育，教學質(zhì)量的評價標準是一種感覺，很難用文字表述。我以為這種認識有些偏頗，關(guān)鍵是沒能把握和處理好藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育的關(guān)系。就藝術(shù)創(chuàng)作而言，它是以作品創(chuàng)作為目的，強調(diào)的是藝術(shù)家創(chuàng)作個性的張揚，作品是藝術(shù)家個體創(chuàng)作的結(jié)晶。因此，藝術(shù)作品質(zhì)量的評價標準，更多的是評價者感性知覺的反映和個性認知的判斷。而藝術(shù)教育是以人才培養(yǎng)為目的，強調(diào)的是知識的傳授，是教與學的互動。在此教學互動的進程中，完成合格人才的培養(yǎng)。由于教學是二者的互動，目的又是合格人才的培養(yǎng)，因此，教學質(zhì)量方顯重要。質(zhì)量的優(yōu)、劣就必須要有一個科學的評價標準，才能檢驗出知識的傳授是否達到人才的合格標準。絕不能僅憑個人感性知覺的反映和個性認知的判斷。這既是教育的規(guī)律，又是合格人才培養(yǎng)的要求。理解了這一點，對建立教學評價標準和體系的為難情緒就迎刃而解了。
高等教育質(zhì)量保證體現(xiàn)在三個方面：質(zhì)量控制、質(zhì)量審核、質(zhì)量評估。質(zhì)量控制是指在高校內(nèi)部為維持和提高教育質(zhì)量而實施的管理過程，是為達到一定的質(zhì)量標準而采取的各項措施和行動，是一種管理系統(tǒng)，其質(zhì)量標準是高校自己所確定的，不同類型、不同水平可以確立不同質(zhì)量標準。我們這次會議主要是在質(zhì)量控制范圍內(nèi)進行研討。質(zhì)量審核是指為督促高校內(nèi)部設(shè)立適當?shù)馁|(zhì)量控制系統(tǒng)而進行的外來評價，它評價的對象是高校質(zhì)量建設(shè)和質(zhì)量控制的過程，而不是教學過程，是一種同行的外來評價。我理解為它是對我們教學質(zhì)量管理過程的一種評價。質(zhì)量評估是指對高校教學質(zhì)量所做出的外來評價。其評價標準是外來的，是同行的外來專家評估，它是在學科水平的基礎(chǔ)上考察一個學校的質(zhì)量控制過程和該過程對學科的教學影響。我理解為它是對教學質(zhì)量結(jié)果的一種評價。顯然，質(zhì)量評估和質(zhì)量審核是有區(qū)別的，但是兩者都來自外部的，可概括為質(zhì)量評價。因此，高等教育的質(zhì)量保證就是質(zhì)量控制和質(zhì)量評價。在質(zhì)量保證的運行中，質(zhì)量控制是基礎(chǔ)，質(zhì)量評價是核心。最終，我們不僅要建立教學質(zhì)量評價體系，還要強化教學質(zhì)量監(jiān)控體系。在這個體系中，學生是中心，教師是主體，系部是基礎(chǔ)，條件是保障，管理是紐帶。這次會議以后，我們不僅要完善制度的建立，還要加強制度的落實，規(guī)范教學管理程序，使我們的質(zhì)量評價體系在教學過程中，通過規(guī)范管理，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。這有賴于院、系二級領(lǐng)導、全院教師的共同努力。因此，大會以后我們的路更長，工作更辛苦，任務(wù)更艱巨。
我院作為中國舞蹈教育唯一高等學府，由于舞蹈專業(yè)教學的本質(zhì)特征，我們從事的是感性的、實踐性教學，對課程教學質(zhì)量的評價往往是憑經(jīng)驗與感覺去評判，應(yīng)該說這不夠科學，也不符合教學評價規(guī)律和教學管理要求。今天，我們要將質(zhì)量評價的經(jīng)驗與感覺，通過理性的思考，總結(jié)，用文字清晰地表述，并且沒有可供參考的文本資料，確實給我們提出了很大的難題。然而，不能因為此項工作有難度，就放棄它。反而顯示出這項工作是有價值的。這次大會我們達成了共識，我想通過全院師生的共同努力，我們一定能夠建設(shè)好學院的教學質(zhì)量評價體系，這不僅將是學院深化教學改革的成果，也是學院加強教學管理、保證提高教學質(zhì)量的長效機制，更是我們每一位教師的責任和義務(wù)。我在此強調(diào)：在共識的基礎(chǔ)上，加強研討，集中時間對學院的教學質(zhì)量評價體系進行充實、完善，最終實現(xiàn)此次大會的終極目的。
學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇三
落實《xx學院教師教學工作規(guī)范》、《xx學院教師評學暫行辦法》、《xx學院學生網(wǎng)上評教實施辦法》、《xx學院教學和教學管理事故認定及處理辦法》、《xx學院考場規(guī)則》、《xx學院學生考試違規(guī)處理辦法》、《xx學院監(jiān)考工作規(guī)范》、《xx學院教師學術(shù)道德規(guī)范及管理辦法》、《xx學院科研項目管理暫行辦法》、《xx學院優(yōu)秀科研成果獎評審辦法》、《xx學院科研獎勵暫行辦法》等系列規(guī)章制度，規(guī)范教師教學行為、教學評價程序、教科研管理措施，引導師生依規(guī)開展教學科研活動，加強教學的有效性，提高教育教學質(zhì)量。
根據(jù)學院教務(wù)處計劃，結(jié)合校區(qū)教學實際，完成教學任務(wù)下達、課程安排、教材征訂、教學計劃異動、學籍異動、考試組織等常規(guī)教學管理工作。
學期初，召開教學工作會議，學習了學期工作計劃，總結(jié)了上學期工作，并對本學期學分制改革、課程建設(shè)、科研等工作進行具體部署并提出明確要求。
開展期初、期中、期末教學檢查工作，召開任課教師代表座談會、學生學習代表座談會，征求師生對教學管理、教育教學等方面的意見建議，及時向分管領(lǐng)導和相關(guān)人員反饋，改進教學工作，使日常教學管理與階段性管理有機結(jié)合。
按計劃開展督導聽課，每學年對中青年教師至少督導聽課1次。每聽一節(jié)課，聽課人對教學情況寫出書面評價，指出優(yōu)點、短點，
再由聽課組長匯總，通過交談或電子郵件的形式及時反饋給任課教師，發(fā)揮教學督導作用。
完善并落實教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，學期末安排學生對所有任課老師網(wǎng)上評教，網(wǎng)上評教結(jié)果顯示教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學手段、教學效果等情況，教師登陸教學平臺查看學生評價，對改進教學工作起到了一定的促進作用。網(wǎng)上評教之外，還每班選出10名代表，對教師教學情況進行抽樣調(diào)查，作為網(wǎng)上評教的補充。
推進學風建設(shè)，在全校范圍進行學習目標、學習態(tài)度、學習方法引導，嚴格考風考紀，加強學生學習過程預警和監(jiān)控，建立學生學業(yè)預警機制，減少學生考試不及格現(xiàn)象。
進一步完善和發(fā)揮教務(wù)管理系統(tǒng)功能，教學任務(wù)匯總、學生成績錄入、學業(yè)成績管理、畢業(yè)成績打印通過教務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)，提升了教學管理自動化、信息化水平。
為積極推進學分制改革，順利在20xx年進入專科段的年級實施學分制，學期開學前，邀請教務(wù)處李傳銀處長、李鵬副處長對群體任課教師進行學分制改革輔導，使老師們明白了什么是學分制、怎樣實施學分制、學分制下怎樣成為受學生歡迎的教師等問題。
為使學分制改革順利推進，教科研辦公室收集有關(guān)資料，以五年制學前教育人才培養(yǎng)方案為核心，把學分制改革的有關(guān)文件編輯成冊，發(fā)放到每位老師和各班級手中，使老師們有了操作的依據(jù)。
按人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，采用統(tǒng)一格式編制課程介紹及修讀指導建議，為今后學科教學提供指導性建議，保證教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和規(guī)范性。
優(yōu)化課程體系，推進課程建設(shè)與改革，能力培養(yǎng)為主線，建構(gòu)涵蓋通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程和集中性實踐課程為一體的課程體系。初步制訂了各科課程標準，豐富了試題庫等課程教學資源。
加大教學內(nèi)容、教學模式和教學方法改革。提倡任務(wù)驅(qū)動、項目導向、問題教學、案例教學等多樣化的教學方式，使用掌握學習教學模式，加強課程考核改革，提高了教育教學質(zhì)量。
認真組織20xx屆、20xx屆要畢業(yè)學生的畢業(yè)實習工作，強化實習過程的監(jiān)督指導，指導教師全程跟隨和指導，實習同學虛心向幼兒園教師學習，主動為幼兒園服務(wù)，受到幼兒園的肯定，加強校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)。
認真組織20xx級、20xx級在校學生的教育見習工作，精細組織，克服路途遠、安全任務(wù)重的不利因素，確保安全，學生反映收獲頗豐，鞏固校外見習基地。
引導學生社團活動，各社團結(jié)合自身特點，開展豐富多彩的活動，學生社團成為培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生能力，訓練基本功的陣地。
抓教研室建設(shè)，依托教研室開展教研活動，這學期有兩個教研室申報教科研改革，有一項專利獲獎，在教科研立項有了提高。
開展課堂教學質(zhì)量提升活動，部分老師按優(yōu)質(zhì)課標準，拿出自己最高的水平上好一節(jié)課。
組織教師代表到學院聽取報告，組織部分老師參加英語四級監(jiān)考工作，開闊了老師的視野。
20xx年12月，用一個月的時間在全校學生范圍內(nèi)開展幼教技能十佳評比活動，經(jīng)過初賽、復賽，參加同學認真準備，評判老師認真公平，評出“講故事”、“繪畫”、“手工”、“彈唱”、“舞蹈”、“說課”各項十佳，讓學生充分展示才能，增加了自信。
1.圖書室、閱覽室進一步加強對圖書的登記、裝訂、修補工作，發(fā)揮圖書的作用，合理借閱，提高利用率，縮短借用周期；堅持每天的安全檢查工作，防火、防盜，確保圖書安全。
2.網(wǎng)管中心對校園網(wǎng)絡(luò)合理維護，制定使用規(guī)則，提高新老機房和多媒體教室的使用效果；堅持每天的安全檢查工作，防火、防盜、防病毒攻擊，確保網(wǎng)絡(luò)安全。學校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺要真正起到服務(wù)于教學、教研及學校管理等眾多環(huán)節(jié)，使校園網(wǎng)成為優(yōu)化教師教學、方便師生教研、提高工作效率、樹立學校形象的工具。
3．加強對教室多媒體的使用管理。教室內(nèi)多媒體設(shè)備使用頻率較高，但老化嚴重，各班學習委員負責管理，發(fā)現(xiàn)問題及時向網(wǎng)管中心反映，網(wǎng)絡(luò)管理員要在第一時間內(nèi)維修。
4．琴房加強對學生琴點練琴的管理，從紀律、衛(wèi)生等方面嚴格要求學生，愛護鋼琴，提高了使用效率。
學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇四
大學生實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與服務(wù)能力、提高本科教育教學質(zhì)量的有效途徑。隨著新時期高等教育對廣大學生要求的不斷提高，我院結(jié)合醫(yī)學生的職業(yè)特點，不斷創(chuàng)新，以促進學生素質(zhì)拓展為主線，本著“三個一切”的宗旨，開創(chuàng)新思路，更新舊觀念，發(fā)揮學院特色，開展了一系列有新意、有影響、成效顯著的學生專業(yè)實踐活動，為培養(yǎng)素質(zhì)人才提供了有力保證。并在去年工作的基礎(chǔ)上，進一步突出重點，強化薄弱環(huán)節(jié)，使我院今年的相關(guān)工作有了明顯的提升，現(xiàn)將我院今年在學生實踐教學方面所做的工作情況做一簡要總結(jié)：
第一部分 組織管理
良好的組織管理是各項工作順利開展并取得最終效果的有力保證。醫(yī)學院在學生實踐教學活動中的管理工作體現(xiàn)了與時俱進，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展、提高的特點。
醫(yī)學職業(yè)的特點，使我們的各級領(lǐng)導和教師都清楚學生專業(yè)技能水平的好壞對社會、學校以及本人可能造成的巨大影響，所以醫(yī)學院一直以來就有對學生進行專業(yè)技能訓練的傳統(tǒng)，只是以往的訓練大多是教研室或課程層面上的工作，沒有在全面范圍內(nèi)進行系統(tǒng)管理，學院對此項工作的經(jīng)費投入也沒有明確預算。
自從在全校范圍內(nèi)組織和開展此項工作以來，通過與兄弟院校的交流，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身組織管理工作中所存在不足，成立了與實踐教學工作相關(guān)的各種管理機構(gòu)：教學（實驗教學）委員會、學生實習工作領(lǐng)導小組、學生社會實踐工作領(lǐng)導小組、學生科研工作管理小組、學院學科競賽領(lǐng)導小組等；這些管理機構(gòu)通過不斷的工作，積累經(jīng)驗，并且協(xié)調(diào)與原教學機構(gòu)的關(guān)系，在實踐教學工作的內(nèi)涵不斷擴充的同時，保證各項工作的順利開展并取得良好成果。
我院去年制定了各專業(yè)學生專業(yè)能力和科研能力訓練計劃，經(jīng)過一年的操作，指導效果良好，為此項工作的全面開展和提高奠定了基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)廣大教師在此項工作中的付出，學院也開始進行經(jīng)費投入，并保證在學校相關(guān)獎勵經(jīng)費不足以支付所有人力投入時，將從學院創(chuàng)收資金中予于補足，從而有效地解決了困擾此項工作發(fā)展的一個瓶頸問題，為我院今后開展工作鋪平了道路。
第二部分 基礎(chǔ)環(huán)節(jié)實踐能力訓練
我院對學生進行實踐能力訓練的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是實驗教學、實驗室開放和崗前培訓，這三種方法作為學生專業(yè)技能訓練的經(jīng)典方法，在實際操作過程中根據(jù)臨床技術(shù)的發(fā)展不斷的進行取舍、改良，時刻體現(xiàn)出學以致用的原則。
我們每年按教學計劃及專業(yè)技能訓練計劃來執(zhí)行和編排這三項工作，20xx年度共完成實驗教學202192人時數(shù)，實驗室開放6102人時數(shù)，崗前培訓 8368 人時數(shù)。在校生在通過這三種方法的全面訓練后，經(jīng)過考核，確保人人通過技能關(guān)，進入臨床實習時都能達到醫(yī)務(wù)工作者的基本要求。
20xx年度實驗教學與實驗室開放情況（人時數(shù)）
教學單位實驗教學實驗室開放崗前培訓
基礎(chǔ)醫(yī)學部829824600
臨床醫(yī)學系6433814623768
護理系4627635204600
口腔系85966600
合計20219261028368
學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇五
川師大附屬實驗學校一名小學一年級學生（學習成績較差）；
對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解；
在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進行實質(zhì)性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準確而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；…… 針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎(chǔ)—逐步提高—超前學習”分三步走的輔導計劃 ：
第一階段“夯實基礎(chǔ)”： 20以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習： 例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= …… 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差：（略） 加減并行：1+2= 8+7= 3-1= …… 15-7= …… 3-2= 15-8= …… 通過大概一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。 而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是： “逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。 上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎(chǔ)，才能將后面的教學順利的進行下去。
第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）： 由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)則及少量練習后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。 然而，該生卻在“實際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。
該生在解答應(yīng)用題時的主要障礙是：
①對語言文字的表達理解不足；
②對數(shù)量關(guān)系分析不準確；
③遷移能力較差。
在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過這番輔導后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。
第三階段，“超前學習”階段（耗時二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。實踐結(jié)果：最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學均能達到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。
第一，從事教學工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發(fā)展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。
第二，從事教學工作需要“耐心”：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。
第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側(cè)面檢驗了自己的學習情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。
學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇一
1、成立了開學教學準備及檢查工作小組
組長：郭建春
副組長：姚利梁光川
組員：張?zhí)燔娍狄懔钤缭罨鸷Ｊ瘋シ沂瘯员Y宏業(yè)楊志陳小榆李皋劉永輝陳小凡游利軍張濤呂棟梁石祥超李年銀彭星煜朱紅鈞胡亞梅李鴻雁
2、學院召開教務(wù)聯(lián)席會議，布置開學教學準備工作
根據(jù)學校教學工作總體安排，學院于9月2日召開教務(wù)聯(lián)席會議，教學副院長梁光川對開學教學工作做了具體安排，學生黨委副書記姚利強調(diào)了教學辦公室和學生辦公室工作人員要多溝通，互相支持工作，并要加強學校規(guī)章制度學習，對學生多些耐心，認真做好服務(wù)工作。
3、落實教師到崗情況
學院各所（室、中心）分別于9月1日、2日召開了各單位教師會議，布署本學期教學工作，檢查本單位教師到崗情況，并將教師到崗情況報學院教學辦公室，學院只有1位老師（開學第一周無課）請假，18位教師出國深造，其他均按時到崗。
4、認真檢查教案編寫情況
學院要求各課程負責人必須組織課程團隊教師認真研究本課程教學日歷和教學要求，認真編寫課程教案，填寫《西南石油大學教案檢查記錄表》并簽字。學院教學辦公室于第三周組織專家對本學期課程教案進行檢查，教師備課態(tài)度認真，教學教案系統(tǒng)詳細，教案完成情況良好，但也有個別教師教案編寫較簡單或不太規(guī)范，教學設(shè)計部分還有待進一步細化，學生工程實踐知識能力的培養(yǎng)在教案中有待進一步明確，給非專業(yè)學生課堂授課設(shè)計應(yīng)進一步體現(xiàn)結(jié)合其專業(yè)特點。教案及教學日歷編寫將作為課堂教學質(zhì)量考核與評獎的重要指標。
5、核實教師行課課表，提醒教師準時行課
教學辦公室將學院教師的課表打印分發(fā)給各行課教師，讓每個老師清楚掌握自己的教學任務(wù)和教學安排。教學辦公室對第一周行課的每位教師以短信提醒其按學校要求行課。各所室負責人也以多種形式對任課教師進行告知提醒，避免教師忘記或出現(xiàn)記憶偏差。
6、落實班級課表，召開年級大會，確保學生到課率
教學辦公室將各班級課表打印分發(fā)給各教學班級；教學干事通過qq群和學生干部聯(lián)系，提醒學生按時上課。學生輔導員及時通知學生按時到校，認真查看班級課表，明確自己的上課信息，提早20分鐘到達上課教室；同時召開了學生年級大會，明確學習目的，鼓勵學生認真聽課。
7、認真檢查實驗室安全，重視實驗教學環(huán)節(jié)
學院對實驗室安全進行了認真全面檢查，要求實驗室搞好清潔衛(wèi)生，檢查實驗設(shè)備運行情況，做好開學準備工作；同時要求將本學期實驗教學任務(wù)和行課教師溝通，確定實驗行課時間，引導學生在實驗教學教務(wù)系統(tǒng)中選好實驗課。學院規(guī)定行課教師必須參與實驗教學，與實驗室教師共同指導學生實驗。
學校于9月5日正式行課，開學第一周我院共開設(shè)教學課堂134門次，授課教師39人。教學辦公室對開學第一周課堂教學巡查做了詳細安排，根據(jù)教師行課教室分布情況，每棟教學樓均安排有院領(lǐng)導、所（室、中心）負責人、教學秘書、教學辦公室人員進行檢查，對檢查人員的工作任務(wù)進行了合理安排。學院要求每位行課教師提早20分鐘到達行課教室，做好行課準備。學院每天及時把檢查人員反饋的信息傳達給各所室和相關(guān)教師，并要求高度重視，積極準備，按時到崗。學生輔導員和學風督導員也提前20分鐘到各行課教室檢查學生到課情況。
檢查人員反映學院教師課堂教學精神飽滿，課堂教學秩序井然，學生到課率高，展示了新學期新氣象。但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題：個別教師的教學方法、教學熱情有待加強；學生有睡覺和玩手機情況，課堂有學生遲到、上課不帶教材現(xiàn)象，學風有待進一步加強。
為了更進一步提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證教學工作的各個環(huán)節(jié)規(guī)范有序，針對教學工作中出現(xiàn)的'問題，提出以下整改措施：
1、學院將繼續(xù)加強本科課堂教學質(zhì)量及師德師風建設(shè)，要求各任課教師應(yīng)加強教學課堂管理，嚴格執(zhí)行學校規(guī)章制度，采取多種方式進行考勤，掌握學生到課情況，并及時將缺課學生名單反饋給學生輔導員。
2、加強青年教師的課堂教學指導，要求青年教師要重視課堂內(nèi)外師生的交流與溝通，注重啟發(fā)式、研討式教學，調(diào)動學生學習積極性，提高課堂授課質(zhì)量。
3、進一步規(guī)范教案編寫，要求課程負責人每學期必須組織課程團隊教師認真研究本課程教學要求和教學日歷，編寫符合教學要求的教案，并請專家檢查是否符合要求；同時將教案編寫情況作為課堂教學質(zhì)量考核與評選的一個重要指標。
4、加強院領(lǐng)導、督導專家、同行專家、所（室、中心）教學負責人聽課制度。
5、增加聽課、評課等教研室活動，重點聽取青年教師和教學較薄弱教師的授課情況，幫助、指導教師提高教學水平。同時要對教學工作的各個環(huán)節(jié)進行不定時檢查，明確責任，督促教師認真完成各項教學工作。
6、加強學生學風建設(shè)，形成良好的班風學風。輔導員將繼續(xù)通過年級大會、qq群、微信群等途徑讓學生從思想上重視每一堂課，對缺課學生進行警示教育，談心談話。
xx學院
學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇二
按照大會程序安排，授大會委托，由我對這次會議作一個階段性總結(jié)。在總結(jié)的同時，我也談?wù)剬商旖虒W會議的一點感想。總的來說，這次教學會議開的既熱烈又扎實，會議期間我們學習了相關(guān)文件，王國賓院長和宋烈俠教授作了精彩報告。兩個報告從不同的角度，就學院本科教學提高教學質(zhì)量的目標與要求，以及在實施過程中如何規(guī)范教學管理、建立有效的評價與監(jiān)控體系，進行了理論和實踐的闡述。給與會人員圍繞以“提高教育質(zhì)量為目標，構(gòu)建學院本科教學質(zhì)量評價體系”的研討以啟示和教育。大會還進行了各系部就如何構(gòu)建教學評價體系及課程評價標準進行了交流發(fā)言，幾位系主任的發(fā)言頗具特色。特別是對課程評價標準的闡述，芭蕾舞系系主任李春華教授的發(fā)言是含而不露、穩(wěn)扎穩(wěn)打；民間舞系系主任趙鐵春教授則是憨中藏刺、變中求穩(wěn)；古典舞系系主任王偉教授的發(fā)言激情瀟灑、唯我獨好、追求完美。總之都是精彩而生動的，達到了交流的效果。雖然三個系的教學質(zhì)量評價體系還有待完善，但是它已經(jīng)是一個相對完整并具有可操作性的、又具各系特色的評價體系，給我們提供了許多開拓性的思考。在最后的分組討論環(huán)節(jié)中，領(lǐng)導們、專家們、教師們發(fā)言都很積極踴躍，一致認為此次會議的召開是及時、有意義的，并希冀這樣的會議能夠定期召開。通過教學會議的召開，使我們對以提高教學質(zhì)量為目標，構(gòu)建和完善教學評價體系的認識進一步提高，并取得了一些共識，完成了會議的預期目標。我試從以下四個方面進行總結(jié)。
教育部xx年四號文件特別指出：“本科教育是高等教育的主題和基礎(chǔ)，加強本科教育是提高整個高等教學質(zhì)量的重點和關(guān)鍵”。既然本科教育是高等教育的主題和基礎(chǔ)，那么提高本科教育的教學質(zhì)量就顯得格外重要。吳啟迪部長在最近一次講話中明確指出：“提高教育教學質(zhì)量，必須始終樹立質(zhì)量是高等教育生命線的觀點，以質(zhì)量求生存，走質(zhì)量立校、質(zhì)量信校、質(zhì)量強校之路?！边@也是國家十一·五高等教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的中心任務(wù)。再則，世界高等教育改革的基本趨勢之一也表明，高等教育的目標已經(jīng)從重視數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量為核心的發(fā)展。昨天，王國賓院長在發(fā)言中強調(diào)指出，“提高教學質(zhì)量不僅是學校的中心工作，而且是一項系統(tǒng)工程?！蔽蚁嘈磐ㄟ^兩天會議的學習、討論和交流，“教育質(zhì)量是高等教育的永恒主題”這一理念，已經(jīng)深深地扎入各位與會老師的腦海中，也形成了我們努力的方向和目標。同時，更進一步地認識到“提高教育教學質(zhì)量”不僅是我們在思想認識上需要解決的問題，更是下一步學院教學工作的中心任務(wù)。因此，為了提高學院的教學質(zhì)量，我們必須建立適應(yīng)各專業(yè)教學的質(zhì)量評價體系和教學監(jiān)控保障體系，這兩個體系的建立對我們來說是非常重要的，也是非常有意義的。正是因為提高教學質(zhì)量又是一項系統(tǒng)工程，它貫穿于學生從入學到畢業(yè)的全過程，也涉及到學院的方方面面，所以，學院各部門教職工都必須進一步加強提高教學質(zhì)量意識，以教學質(zhì)量為中心，切實保障教學質(zhì)量的提高。
通過本次會議，與會專家、教師們集思廣議，對建立教學質(zhì)量評價體系等諸多問題達成了以下幾方面的共識：
①建立教學評價體系是必要的。
評價體系的建立對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強師資隊伍建設(shè)、有效反饋教學問題、獎優(yōu)罰劣，改進教學內(nèi)容與方法，提高教學質(zhì)量，十分有益，非常必要。
②建立教學評價體系是可行的。
在我們實際教學操作過程中，質(zhì)量標準一直存在，只是我們沒有進行系統(tǒng)的提煉歸納，進行理性思考、總結(jié)，我們現(xiàn)在就要做這樣的事，盡管有難度，但是可以做也必須做。我們現(xiàn)在討論的評價標準只是一個“底線”的概念，是基本標準的要求。
③操作中我們要注意以下幾個方面： 1）建立標準時要注意定量和定性兩方面，能定量的定量，不能定量的定性。但在定性時，要突出學科的特色。 2）教務(wù)處應(yīng)提供學院各學科基本通用的大模版，并要有藝術(shù)教育的特色，其中具體的評價標準可由各學科自行制定。 3）對評價項目進行分類，對不同的人群、不同的環(huán)節(jié)，要分別設(shè)立不同的評價內(nèi)容。例如對于專家評什么？教師評什么？等等，力求評價的內(nèi)容上有可操作性，能觀測到。并將各個評價的情況匯總后爭取得出一個較為全面的評價結(jié)果。 4）在各個評價項目的比值上進行合理的分配。
這些共識對下一步教學評價體系的構(gòu)建，起到了積極的推動作用。借此機會，我就質(zhì)量標準談點認識。就高等教育來說，質(zhì)量標準包括兩層含義：一層是一般的質(zhì)量要求，一層是具體的人才合格標準。所以，質(zhì)量標準是“統(tǒng)一性”和“多樣性”的有機結(jié)合。“統(tǒng)一性”是依據(jù)我國高等教育的教育目的和高等教育一般培養(yǎng)目標的基本要求，對不同層次的高等教育質(zhì)量制定相應(yīng)的統(tǒng)一標準；“多樣性”是針對不同層次不同類型學校，應(yīng)該有不同的質(zhì)量標準。也就是說，在推進高等教育大眾化過程中，既要有各級各類學校，各自人才培養(yǎng)的具體目標、類型，層次規(guī)格和社會適應(yīng)面；又要有針對不同層次的高等教育由國家制定相應(yīng)的大致統(tǒng)一的基本質(zhì)量標準。由此，學院建立教學評價體系標準時，也應(yīng)從“統(tǒng)一性”和“多樣性”的有機結(jié)合去考慮，從管理層面上要考慮標準的“統(tǒng)一性”，從專業(yè)特點層面上要考慮它的“多樣性”，與此同時，我們既要防止強調(diào)標準的“統(tǒng)一性”而忽視標準的“多樣性”，也要防止過多強調(diào)標準“多樣性”而忽視標準“統(tǒng)一性”，因為多樣性不是隨意性，不能沒有基本的質(zhì)量標準。
只有根據(jù)學院自身實際情況，要按照質(zhì)量“統(tǒng)一性”的要求，確定符合自身實際的評價標準。之所以有些教師對建立教學評價標準和體系感到為難，認為我們是藝術(shù)教育，教學質(zhì)量的評價標準是一種感覺，很難用文字表述。我以為這種認識有些偏頗，關(guān)鍵是沒能把握和處理好藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育的關(guān)系。就藝術(shù)創(chuàng)作而言，它是以作品創(chuàng)作為目的，強調(diào)的是藝術(shù)家創(chuàng)作個性的張揚，作品是藝術(shù)家個體創(chuàng)作的結(jié)晶。因此，藝術(shù)作品質(zhì)量的評價標準，更多的是評價者感性知覺的反映和個性認知的判斷。而藝術(shù)教育是以人才培養(yǎng)為目的，強調(diào)的是知識的傳授，是教與學的互動。在此教學互動的進程中，完成合格人才的培養(yǎng)。由于教學是二者的互動，目的又是合格人才的培養(yǎng)，因此，教學質(zhì)量方顯重要。質(zhì)量的優(yōu)、劣就必須要有一個科學的評價標準，才能檢驗出知識的傳授是否達到人才的合格標準。絕不能僅憑個人感性知覺的反映和個性認知的判斷。這既是教育的規(guī)律，又是合格人才培養(yǎng)的要求。理解了這一點，對建立教學評價標準和體系的為難情緒就迎刃而解了。
高等教育質(zhì)量保證體現(xiàn)在三個方面：質(zhì)量控制、質(zhì)量審核、質(zhì)量評估。質(zhì)量控制是指在高校內(nèi)部為維持和提高教育質(zhì)量而實施的管理過程，是為達到一定的質(zhì)量標準而采取的各項措施和行動，是一種管理系統(tǒng)，其質(zhì)量標準是高校自己所確定的，不同類型、不同水平可以確立不同質(zhì)量標準。我們這次會議主要是在質(zhì)量控制范圍內(nèi)進行研討。質(zhì)量審核是指為督促高校內(nèi)部設(shè)立適當?shù)馁|(zhì)量控制系統(tǒng)而進行的外來評價，它評價的對象是高校質(zhì)量建設(shè)和質(zhì)量控制的過程，而不是教學過程，是一種同行的外來評價。我理解為它是對我們教學質(zhì)量管理過程的一種評價。質(zhì)量評估是指對高校教學質(zhì)量所做出的外來評價。其評價標準是外來的，是同行的外來專家評估，它是在學科水平的基礎(chǔ)上考察一個學校的質(zhì)量控制過程和該過程對學科的教學影響。我理解為它是對教學質(zhì)量結(jié)果的一種評價。顯然，質(zhì)量評估和質(zhì)量審核是有區(qū)別的，但是兩者都來自外部的，可概括為質(zhì)量評價。因此，高等教育的質(zhì)量保證就是質(zhì)量控制和質(zhì)量評價。在質(zhì)量保證的運行中，質(zhì)量控制是基礎(chǔ)，質(zhì)量評價是核心。最終，我們不僅要建立教學質(zhì)量評價體系，還要強化教學質(zhì)量監(jiān)控體系。在這個體系中，學生是中心，教師是主體，系部是基礎(chǔ)，條件是保障，管理是紐帶。這次會議以后，我們不僅要完善制度的建立，還要加強制度的落實，規(guī)范教學管理程序，使我們的質(zhì)量評價體系在教學過程中，通過規(guī)范管理，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。這有賴于院、系二級領(lǐng)導、全院教師的共同努力。因此，大會以后我們的路更長，工作更辛苦，任務(wù)更艱巨。
我院作為中國舞蹈教育唯一高等學府，由于舞蹈專業(yè)教學的本質(zhì)特征，我們從事的是感性的、實踐性教學，對課程教學質(zhì)量的評價往往是憑經(jīng)驗與感覺去評判，應(yīng)該說這不夠科學，也不符合教學評價規(guī)律和教學管理要求。今天，我們要將質(zhì)量評價的經(jīng)驗與感覺，通過理性的思考，總結(jié)，用文字清晰地表述，并且沒有可供參考的文本資料，確實給我們提出了很大的難題。然而，不能因為此項工作有難度，就放棄它。反而顯示出這項工作是有價值的。這次大會我們達成了共識，我想通過全院師生的共同努力，我們一定能夠建設(shè)好學院的教學質(zhì)量評價體系，這不僅將是學院深化教學改革的成果，也是學院加強教學管理、保證提高教學質(zhì)量的長效機制，更是我們每一位教師的責任和義務(wù)。我在此強調(diào)：在共識的基礎(chǔ)上，加強研討，集中時間對學院的教學質(zhì)量評價體系進行充實、完善，最終實現(xiàn)此次大會的終極目的。
學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇三
落實《xx學院教師教學工作規(guī)范》、《xx學院教師評學暫行辦法》、《xx學院學生網(wǎng)上評教實施辦法》、《xx學院教學和教學管理事故認定及處理辦法》、《xx學院考場規(guī)則》、《xx學院學生考試違規(guī)處理辦法》、《xx學院監(jiān)考工作規(guī)范》、《xx學院教師學術(shù)道德規(guī)范及管理辦法》、《xx學院科研項目管理暫行辦法》、《xx學院優(yōu)秀科研成果獎評審辦法》、《xx學院科研獎勵暫行辦法》等系列規(guī)章制度，規(guī)范教師教學行為、教學評價程序、教科研管理措施，引導師生依規(guī)開展教學科研活動，加強教學的有效性，提高教育教學質(zhì)量。
根據(jù)學院教務(wù)處計劃，結(jié)合校區(qū)教學實際，完成教學任務(wù)下達、課程安排、教材征訂、教學計劃異動、學籍異動、考試組織等常規(guī)教學管理工作。
學期初，召開教學工作會議，學習了學期工作計劃，總結(jié)了上學期工作，并對本學期學分制改革、課程建設(shè)、科研等工作進行具體部署并提出明確要求。
開展期初、期中、期末教學檢查工作，召開任課教師代表座談會、學生學習代表座談會，征求師生對教學管理、教育教學等方面的意見建議，及時向分管領(lǐng)導和相關(guān)人員反饋，改進教學工作，使日常教學管理與階段性管理有機結(jié)合。
按計劃開展督導聽課，每學年對中青年教師至少督導聽課1次。每聽一節(jié)課，聽課人對教學情況寫出書面評價，指出優(yōu)點、短點，
再由聽課組長匯總，通過交談或電子郵件的形式及時反饋給任課教師，發(fā)揮教學督導作用。
完善并落實教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，學期末安排學生對所有任課老師網(wǎng)上評教，網(wǎng)上評教結(jié)果顯示教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學手段、教學效果等情況，教師登陸教學平臺查看學生評價，對改進教學工作起到了一定的促進作用。網(wǎng)上評教之外，還每班選出10名代表，對教師教學情況進行抽樣調(diào)查，作為網(wǎng)上評教的補充。
推進學風建設(shè)，在全校范圍進行學習目標、學習態(tài)度、學習方法引導，嚴格考風考紀，加強學生學習過程預警和監(jiān)控，建立學生學業(yè)預警機制，減少學生考試不及格現(xiàn)象。
進一步完善和發(fā)揮教務(wù)管理系統(tǒng)功能，教學任務(wù)匯總、學生成績錄入、學業(yè)成績管理、畢業(yè)成績打印通過教務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)，提升了教學管理自動化、信息化水平。
為積極推進學分制改革，順利在20xx年進入專科段的年級實施學分制，學期開學前，邀請教務(wù)處李傳銀處長、李鵬副處長對群體任課教師進行學分制改革輔導，使老師們明白了什么是學分制、怎樣實施學分制、學分制下怎樣成為受學生歡迎的教師等問題。
為使學分制改革順利推進，教科研辦公室收集有關(guān)資料，以五年制學前教育人才培養(yǎng)方案為核心，把學分制改革的有關(guān)文件編輯成冊，發(fā)放到每位老師和各班級手中，使老師們有了操作的依據(jù)。
按人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，采用統(tǒng)一格式編制課程介紹及修讀指導建議，為今后學科教學提供指導性建議，保證教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和規(guī)范性。
優(yōu)化課程體系，推進課程建設(shè)與改革，能力培養(yǎng)為主線，建構(gòu)涵蓋通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程和集中性實踐課程為一體的課程體系。初步制訂了各科課程標準，豐富了試題庫等課程教學資源。
加大教學內(nèi)容、教學模式和教學方法改革。提倡任務(wù)驅(qū)動、項目導向、問題教學、案例教學等多樣化的教學方式，使用掌握學習教學模式，加強課程考核改革，提高了教育教學質(zhì)量。
認真組織20xx屆、20xx屆要畢業(yè)學生的畢業(yè)實習工作，強化實習過程的監(jiān)督指導，指導教師全程跟隨和指導，實習同學虛心向幼兒園教師學習，主動為幼兒園服務(wù)，受到幼兒園的肯定，加強校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)。
認真組織20xx級、20xx級在校學生的教育見習工作，精細組織，克服路途遠、安全任務(wù)重的不利因素，確保安全，學生反映收獲頗豐，鞏固校外見習基地。
引導學生社團活動，各社團結(jié)合自身特點，開展豐富多彩的活動，學生社團成為培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生能力，訓練基本功的陣地。
抓教研室建設(shè)，依托教研室開展教研活動，這學期有兩個教研室申報教科研改革，有一項專利獲獎，在教科研立項有了提高。
開展課堂教學質(zhì)量提升活動，部分老師按優(yōu)質(zhì)課標準，拿出自己最高的水平上好一節(jié)課。
組織教師代表到學院聽取報告，組織部分老師參加英語四級監(jiān)考工作，開闊了老師的視野。
20xx年12月，用一個月的時間在全校學生范圍內(nèi)開展幼教技能十佳評比活動，經(jīng)過初賽、復賽，參加同學認真準備，評判老師認真公平，評出“講故事”、“繪畫”、“手工”、“彈唱”、“舞蹈”、“說課”各項十佳，讓學生充分展示才能，增加了自信。
1.圖書室、閱覽室進一步加強對圖書的登記、裝訂、修補工作，發(fā)揮圖書的作用，合理借閱，提高利用率，縮短借用周期；堅持每天的安全檢查工作，防火、防盜，確保圖書安全。
2.網(wǎng)管中心對校園網(wǎng)絡(luò)合理維護，制定使用規(guī)則，提高新老機房和多媒體教室的使用效果；堅持每天的安全檢查工作，防火、防盜、防病毒攻擊，確保網(wǎng)絡(luò)安全。學校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺要真正起到服務(wù)于教學、教研及學校管理等眾多環(huán)節(jié)，使校園網(wǎng)成為優(yōu)化教師教學、方便師生教研、提高工作效率、樹立學校形象的工具。
3．加強對教室多媒體的使用管理。教室內(nèi)多媒體設(shè)備使用頻率較高，但老化嚴重，各班學習委員負責管理，發(fā)現(xiàn)問題及時向網(wǎng)管中心反映，網(wǎng)絡(luò)管理員要在第一時間內(nèi)維修。
4．琴房加強對學生琴點練琴的管理，從紀律、衛(wèi)生等方面嚴格要求學生，愛護鋼琴，提高了使用效率。
學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇四
大學生實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與服務(wù)能力、提高本科教育教學質(zhì)量的有效途徑。隨著新時期高等教育對廣大學生要求的不斷提高，我院結(jié)合醫(yī)學生的職業(yè)特點，不斷創(chuàng)新，以促進學生素質(zhì)拓展為主線，本著“三個一切”的宗旨，開創(chuàng)新思路，更新舊觀念，發(fā)揮學院特色，開展了一系列有新意、有影響、成效顯著的學生專業(yè)實踐活動，為培養(yǎng)素質(zhì)人才提供了有力保證。并在去年工作的基礎(chǔ)上，進一步突出重點，強化薄弱環(huán)節(jié)，使我院今年的相關(guān)工作有了明顯的提升，現(xiàn)將我院今年在學生實踐教學方面所做的工作情況做一簡要總結(jié)：
第一部分 組織管理
良好的組織管理是各項工作順利開展并取得最終效果的有力保證。醫(yī)學院在學生實踐教學活動中的管理工作體現(xiàn)了與時俱進，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展、提高的特點。
醫(yī)學職業(yè)的特點，使我們的各級領(lǐng)導和教師都清楚學生專業(yè)技能水平的好壞對社會、學校以及本人可能造成的巨大影響，所以醫(yī)學院一直以來就有對學生進行專業(yè)技能訓練的傳統(tǒng)，只是以往的訓練大多是教研室或課程層面上的工作，沒有在全面范圍內(nèi)進行系統(tǒng)管理，學院對此項工作的經(jīng)費投入也沒有明確預算。
自從在全校范圍內(nèi)組織和開展此項工作以來，通過與兄弟院校的交流，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身組織管理工作中所存在不足，成立了與實踐教學工作相關(guān)的各種管理機構(gòu)：教學（實驗教學）委員會、學生實習工作領(lǐng)導小組、學生社會實踐工作領(lǐng)導小組、學生科研工作管理小組、學院學科競賽領(lǐng)導小組等；這些管理機構(gòu)通過不斷的工作，積累經(jīng)驗，并且協(xié)調(diào)與原教學機構(gòu)的關(guān)系，在實踐教學工作的內(nèi)涵不斷擴充的同時，保證各項工作的順利開展并取得良好成果。
我院去年制定了各專業(yè)學生專業(yè)能力和科研能力訓練計劃，經(jīng)過一年的操作，指導效果良好，為此項工作的全面開展和提高奠定了基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)廣大教師在此項工作中的付出，學院也開始進行經(jīng)費投入，并保證在學校相關(guān)獎勵經(jīng)費不足以支付所有人力投入時，將從學院創(chuàng)收資金中予于補足，從而有效地解決了困擾此項工作發(fā)展的一個瓶頸問題，為我院今后開展工作鋪平了道路。
第二部分 基礎(chǔ)環(huán)節(jié)實踐能力訓練
我院對學生進行實踐能力訓練的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是實驗教學、實驗室開放和崗前培訓，這三種方法作為學生專業(yè)技能訓練的經(jīng)典方法，在實際操作過程中根據(jù)臨床技術(shù)的發(fā)展不斷的進行取舍、改良，時刻體現(xiàn)出學以致用的原則。
我們每年按教學計劃及專業(yè)技能訓練計劃來執(zhí)行和編排這三項工作，20xx年度共完成實驗教學202192人時數(shù)，實驗室開放6102人時數(shù)，崗前培訓 8368 人時數(shù)。在校生在通過這三種方法的全面訓練后，經(jīng)過考核，確保人人通過技能關(guān)，進入臨床實習時都能達到醫(yī)務(wù)工作者的基本要求。
20xx年度實驗教學與實驗室開放情況（人時數(shù)）
教學單位實驗教學實驗室開放崗前培訓
基礎(chǔ)醫(yī)學部829824600
臨床醫(yī)學系6433814623768
護理系4627635204600
口腔系85966600
合計20219261028368
學院教學工作總結(jié)報告 學院教學工作總結(jié)與展望篇五
川師大附屬實驗學校一名小學一年級學生（學習成績較差）；
對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解；
在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進行實質(zhì)性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準確而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；…… 針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎(chǔ)—逐步提高—超前學習”分三步走的輔導計劃 ：
第一階段“夯實基礎(chǔ)”： 20以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習： 例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= …… 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差：（略） 加減并行：1+2= 8+7= 3-1= …… 15-7= …… 3-2= 15-8= …… 通過大概一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。 而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是： “逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。 上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎(chǔ)，才能將后面的教學順利的進行下去。
第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）： 由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)則及少量練習后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。 然而，該生卻在“實際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。
該生在解答應(yīng)用題時的主要障礙是：
①對語言文字的表達理解不足；
②對數(shù)量關(guān)系分析不準確；
③遷移能力較差。
在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過這番輔導后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。
第三階段，“超前學習”階段（耗時二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。實踐結(jié)果：最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學均能達到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。
第一，從事教學工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發(fā)展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。
第二，從事教學工作需要“耐心”：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。
第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側(cè)面檢驗了自己的學習情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。