作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
棉鞋里的陽光教學(xué)目標 棉鞋里的陽光教案篇一
1、認識本課生字13個，會寫"奶、媽、午、合、放、收"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
三、課前準備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
1、認識13個生字"棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺"。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
2、出示課文插圖
a、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
b、自己自由練說后，指名說故事。
c、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
教學(xué)目標：
1、要求會寫"媽、奶、午、合、放、收"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點難點：寫字注意筆順
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好"奶、午、"兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用"午、放、收"組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
棉鞋里的陽光教學(xué)目標 棉鞋里的陽光教案篇二
佚名
一、備課悟讀
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）設(shè)計思路
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
（二）教學(xué)重點
認字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)目標
1、認識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
（四）學(xué)習(xí)步驟
1、結(jié)合個人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產(chǎn)自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會在讀中思考、圈、點、批、畫；學(xué)會質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學(xué)生間取長補短，共同進步。）
2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認字、寫字的規(guī)律，學(xué)會認讀寫新的生字。
學(xué)習(xí)方法：
（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經(jīng)認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個學(xué)生都動起來，讓他們在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。
（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。
（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
教學(xué)方式：
（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。）
（2）教師引申：請同學(xué)們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情？（讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）
（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會課文情感緊密結(jié)合，融為一體。
（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
當大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時應(yīng)進行下一步指導(dǎo)。
4、字形分析和寫字指導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學(xué)的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時間進行。
主要方法：
讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵，包括寫字的姿勢。
5、按照事先布置的活動，聯(lián)系生活實際，夸夸家人或自己關(guān)心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說，通過對比，談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 選自《小學(xué)語文教學(xué)》2003年第2期
棉鞋里的陽光教學(xué)目標 棉鞋里的陽光教案篇三
【教學(xué)目標】
1、認識13個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
在我校開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動中，我結(jié)合語文教學(xué)，挖掘傳統(tǒng)美德的因素，通過教學(xué)這個形式，使學(xué)生認識到《棉鞋里的陽光》這篇課文中所蘊涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現(xiàn)今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。
【教學(xué)重點】自讀、自悟課文。
【突出重點的方法】多種方式識字，分類指導(dǎo)書寫，反復(fù)讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。
【教具準備】投影、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、 師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。
3、 讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
⑴ 小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
⑵ 擦拼音，同桌互讀，指名讀。
⑶ 小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：
認識“衣補旁”：跟衣服有關(guān)。
區(qū)別：午──牛 說──脫 很──眠── 眼 清──精──情──晴
加一加：給──合 日──西──曬
出示古文字理解：照 蓋 合。
⑷ 組詞說話練習(xí)。
4、再讀課文，要求讀得正確、流利：
領(lǐng)讀──指名讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？
（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1～4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）
同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺得媽媽是個怎樣的人？
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
同桌分角色讀第5、6段。
指名讀。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
同學(xué)分角色朗讀──指名讀──指導(dǎo)讀。
想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？
你想對小峰說些什么？
7、你還有什么不懂的？
8、自己有感情地再朗讀課文。
9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
四、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感想？
五、作業(yè)
1、替爺爺奶奶做些力所能及的事。
2、給生字組詞，每個至少組3個。
【教材理解】
我國自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。人人都有年幼的時候，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，而小峰母子兩人的孝心更隨著陽光溫暖了奶奶的心。他們給奶奶曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話以及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。
棉鞋里的陽光教學(xué)目標 棉鞋里的陽光教案篇四
師：板書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎？
生：陽光照在身上暖暖的，陽光可以幫助萬物生長……
師繼續(xù)板書“棉鞋里的”請大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》
師：當你第一次讀到這個課題時你有什么疑問？
生：棉鞋里怎么會有陽光呢？陽光怎么會進棉鞋里呢？……
師：要想弄懂這些問題我們該做什么？
生：讀課文。
師：快打開書讀一讀課文吧。請同學(xué)們自由讀課文，爭取讀通句子、讀準字音，并把不認識的字用自己喜歡的符號記下來。
生讀文，教師巡視。
師：大家讀得真用心，誰愿意自己讀給大家聽一聽？（找一名學(xué)生起來讀）要求：其他同學(xué)邊聽邊把剛才畫記號的字再認一認，爭取把他認
下來，并注意字的讀音。
師：讀得比較通順，其他同學(xué)想幫他做點什么？
生：他讀的聲音小了，有些字音沒讀準。
師伺機問：哪些字的讀音不準？
生：“曬”是翹舌音，還落了“這么”兩個字。
師：哦，把那個句子讀一讀。
生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
師：很好，這說明剛才大家聽得很認真。接下來老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽邊標出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音要注意？
師范讀，學(xué)生邊聽邊找。
師：誰來說說？
生：“照”和“收”也是翹舌音。
師：對，還要注意“暖和（huo）”不能讀成“暖? he”，跟老師讀一遍。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：還有“一點兒”要讀出兒化音。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會讀得更好。（讓學(xué)生再讀一讀課文）
師：詞寶寶來看大家了，你認識他們嗎？
（出示詞板：棉花? 照到? 曬被? 蓋上? 中午? 收起? 脫鞋? 躺下? 合眼? 眼睛? 擺一擺）
學(xué)生先自己讀一讀。
師：哪些字的讀音要注意？（生回答找出翹舌音的字再讀一讀）
師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
生讀到“擺一擺”時不會了，師走到一個學(xué)生桌前拿起幾本書提示：我要把這些書……生馬上想起說“擺一擺”。
師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請大家結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)在小組中給同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。
（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）
師：下面，我們要做一件好事，把字寶寶送到陽光下。
（師在黑板上畫一個太陽，出示字卡，誰讀的準、講得好就把它粘到太陽下）
師出示字卡，學(xué)生認讀并講解。(教師出示字卡，學(xué)生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學(xué)生每講完一個字就把字卡粘到黑板的太陽下。)
生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。右邊上面是白，下邊是手巾的巾，合起來念棉，棉花的“棉”。
生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被的“曬”。
生：猜字謎：“一個小日本，拿了一把刀，殺了四口人，滴了四滴血。”（照）
師：你真了不起，還能猜字謎呢。可是那悲慘的歷史已經(jīng)過去了，大家記住就行了，不要再提了。
生：被，左右結(jié)構(gòu)，視字旁，右邊是個皮包的皮，棉被的被。
師：你講得真好，知道嗎？我們的祖先以前沒有用棉花和布做的被子，就把動物的皮毛蓋在身上當被子，所以被字的右邊是個皮字。多有趣的漢字?。?BR> 生：猜字謎：牛角不見了。其他生一起說：“是‘午’?！?BR> 師：這個字要注意什么？（學(xué)生仔細觀察）
生：不要和牛字混了。
生：收，左右結(jié)構(gòu)，反文旁。收是翹舌音，收地的“收”。
生：脫，左右結(jié)構(gòu)，說話的說換掉言字旁，加上月子旁就是脫，脫口而出的脫。師：你真了不起，還會說成語呢。大家知道脫口而出是什么意思嗎？
生：一下子就說出來了。
師：對，老師提了問題，你連想也不想就回答出來了，這就是脫口而出。
生：躺和身體有關(guān)，所以是身字旁。
生；很多的“很“把雙人旁換成目字旁就是眼睛的“眼”。請坐的“請”把言字旁換成目字旁就是“睛”。這兩個字都和眼目有關(guān)，所以是目字旁。
生：你講的真全面，而且你上課很專心，總是目不轉(zhuǎn)睛的看著老師，真是個注意傾聽的好學(xué)生。
生：擺，左右結(jié)構(gòu)，和手有關(guān)，所以是提手旁，擺手的擺。
師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個字謎吧?！耙粭l白手巾，掛在木頭旁?！保蓿叭章湮魃健保〞瘢凹矣腥艘豢凇保ê希把蛭舶瓦M鍋了”（蓋）
師：為什么是“蓋”字呢？羊尾巴一進鍋就被鍋蓋蓋住了。這個字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。
生：老師，什么是器皿？
師：就是盆盆罐罐之類的東西，和這方面有關(guān)系的字基本都是皿字底。
師小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。
（這部分教學(xué)是本課的重點，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用不同的方法自主識字，教師適時的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵性評價，更好地形成課堂生成，使每一個學(xué)生都有所發(fā)展。）
教師出示形近字，學(xué)生認讀組詞：
曬—灑??? 被—披?? 午—牛?? 脫—說?? 眼—很?? 睛—清?? 蓋—盒
師：認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。
學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。
師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。（學(xué)生自愿舉手展示讀。）
師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對應(yīng)的段落讀一讀嗎？（學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。）
師指名讀課文，要求：最好能讀出人物的不同語氣。
（這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。）
師：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
學(xué)生說一說，教師適時表揚，并提出更高的希望。
棉鞋里的陽光教學(xué)目標 棉鞋里的陽光教案篇一
1、認識本課生字13個，會寫"奶、媽、午、合、放、收"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
三、課前準備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
1、認識13個生字"棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺"。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
2、出示課文插圖
a、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
b、自己自由練說后，指名說故事。
c、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
教學(xué)目標：
1、要求會寫"媽、奶、午、合、放、收"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點難點：寫字注意筆順
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好"奶、午、"兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用"午、放、收"組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
棉鞋里的陽光教學(xué)目標 棉鞋里的陽光教案篇二
佚名
一、備課悟讀
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）設(shè)計思路
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
（二）教學(xué)重點
認字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)目標
1、認識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
（四）學(xué)習(xí)步驟
1、結(jié)合個人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產(chǎn)自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會在讀中思考、圈、點、批、畫；學(xué)會質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學(xué)生間取長補短，共同進步。）
2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認字、寫字的規(guī)律，學(xué)會認讀寫新的生字。
學(xué)習(xí)方法：
（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經(jīng)認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個學(xué)生都動起來，讓他們在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。
（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。
（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
教學(xué)方式：
（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。）
（2）教師引申：請同學(xué)們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情？（讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）
（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會課文情感緊密結(jié)合，融為一體。
（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
當大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時應(yīng)進行下一步指導(dǎo)。
4、字形分析和寫字指導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學(xué)的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時間進行。
主要方法：
讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵，包括寫字的姿勢。
5、按照事先布置的活動，聯(lián)系生活實際，夸夸家人或自己關(guān)心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說，通過對比，談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 選自《小學(xué)語文教學(xué)》2003年第2期
棉鞋里的陽光教學(xué)目標 棉鞋里的陽光教案篇三
【教學(xué)目標】
1、認識13個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
在我校開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動中，我結(jié)合語文教學(xué)，挖掘傳統(tǒng)美德的因素，通過教學(xué)這個形式，使學(xué)生認識到《棉鞋里的陽光》這篇課文中所蘊涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現(xiàn)今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。
【教學(xué)重點】自讀、自悟課文。
【突出重點的方法】多種方式識字，分類指導(dǎo)書寫，反復(fù)讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。
【教具準備】投影、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、 師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。
3、 讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
⑴ 小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
⑵ 擦拼音，同桌互讀，指名讀。
⑶ 小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：
認識“衣補旁”：跟衣服有關(guān)。
區(qū)別：午──牛 說──脫 很──眠── 眼 清──精──情──晴
加一加：給──合 日──西──曬
出示古文字理解：照 蓋 合。
⑷ 組詞說話練習(xí)。
4、再讀課文，要求讀得正確、流利：
領(lǐng)讀──指名讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？
（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1～4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）
同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺得媽媽是個怎樣的人？
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
同桌分角色讀第5、6段。
指名讀。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
同學(xué)分角色朗讀──指名讀──指導(dǎo)讀。
想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？
你想對小峰說些什么？
7、你還有什么不懂的？
8、自己有感情地再朗讀課文。
9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
四、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感想？
五、作業(yè)
1、替爺爺奶奶做些力所能及的事。
2、給生字組詞，每個至少組3個。
【教材理解】
我國自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。人人都有年幼的時候，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，而小峰母子兩人的孝心更隨著陽光溫暖了奶奶的心。他們給奶奶曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話以及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。
棉鞋里的陽光教學(xué)目標 棉鞋里的陽光教案篇四
師：板書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎？
生：陽光照在身上暖暖的，陽光可以幫助萬物生長……
師繼續(xù)板書“棉鞋里的”請大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》
師：當你第一次讀到這個課題時你有什么疑問？
生：棉鞋里怎么會有陽光呢？陽光怎么會進棉鞋里呢？……
師：要想弄懂這些問題我們該做什么？
生：讀課文。
師：快打開書讀一讀課文吧。請同學(xué)們自由讀課文，爭取讀通句子、讀準字音，并把不認識的字用自己喜歡的符號記下來。
生讀文，教師巡視。
師：大家讀得真用心，誰愿意自己讀給大家聽一聽？（找一名學(xué)生起來讀）要求：其他同學(xué)邊聽邊把剛才畫記號的字再認一認，爭取把他認
下來，并注意字的讀音。
師：讀得比較通順，其他同學(xué)想幫他做點什么？
生：他讀的聲音小了，有些字音沒讀準。
師伺機問：哪些字的讀音不準？
生：“曬”是翹舌音，還落了“這么”兩個字。
師：哦，把那個句子讀一讀。
生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
師：很好，這說明剛才大家聽得很認真。接下來老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽邊標出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音要注意？
師范讀，學(xué)生邊聽邊找。
師：誰來說說？
生：“照”和“收”也是翹舌音。
師：對，還要注意“暖和（huo）”不能讀成“暖? he”，跟老師讀一遍。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：還有“一點兒”要讀出兒化音。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會讀得更好。（讓學(xué)生再讀一讀課文）
師：詞寶寶來看大家了，你認識他們嗎？
（出示詞板：棉花? 照到? 曬被? 蓋上? 中午? 收起? 脫鞋? 躺下? 合眼? 眼睛? 擺一擺）
學(xué)生先自己讀一讀。
師：哪些字的讀音要注意？（生回答找出翹舌音的字再讀一讀）
師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
生讀到“擺一擺”時不會了，師走到一個學(xué)生桌前拿起幾本書提示：我要把這些書……生馬上想起說“擺一擺”。
師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請大家結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)在小組中給同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。
（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）
師：下面，我們要做一件好事，把字寶寶送到陽光下。
（師在黑板上畫一個太陽，出示字卡，誰讀的準、講得好就把它粘到太陽下）
師出示字卡，學(xué)生認讀并講解。(教師出示字卡，學(xué)生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學(xué)生每講完一個字就把字卡粘到黑板的太陽下。)
生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。右邊上面是白，下邊是手巾的巾，合起來念棉，棉花的“棉”。
生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被的“曬”。
生：猜字謎：“一個小日本，拿了一把刀，殺了四口人，滴了四滴血。”（照）
師：你真了不起，還能猜字謎呢。可是那悲慘的歷史已經(jīng)過去了，大家記住就行了，不要再提了。
生：被，左右結(jié)構(gòu)，視字旁，右邊是個皮包的皮，棉被的被。
師：你講得真好，知道嗎？我們的祖先以前沒有用棉花和布做的被子，就把動物的皮毛蓋在身上當被子，所以被字的右邊是個皮字。多有趣的漢字?。?BR> 生：猜字謎：牛角不見了。其他生一起說：“是‘午’?！?BR> 師：這個字要注意什么？（學(xué)生仔細觀察）
生：不要和牛字混了。
生：收，左右結(jié)構(gòu)，反文旁。收是翹舌音，收地的“收”。
生：脫，左右結(jié)構(gòu)，說話的說換掉言字旁，加上月子旁就是脫，脫口而出的脫。師：你真了不起，還會說成語呢。大家知道脫口而出是什么意思嗎？
生：一下子就說出來了。
師：對，老師提了問題，你連想也不想就回答出來了，這就是脫口而出。
生：躺和身體有關(guān)，所以是身字旁。
生；很多的“很“把雙人旁換成目字旁就是眼睛的“眼”。請坐的“請”把言字旁換成目字旁就是“睛”。這兩個字都和眼目有關(guān)，所以是目字旁。
生：你講的真全面，而且你上課很專心，總是目不轉(zhuǎn)睛的看著老師，真是個注意傾聽的好學(xué)生。
生：擺，左右結(jié)構(gòu)，和手有關(guān)，所以是提手旁，擺手的擺。
師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個字謎吧?！耙粭l白手巾，掛在木頭旁?！保蓿叭章湮魃健保〞瘢凹矣腥艘豢凇保ê希把蛭舶瓦M鍋了”（蓋）
師：為什么是“蓋”字呢？羊尾巴一進鍋就被鍋蓋蓋住了。這個字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。
生：老師，什么是器皿？
師：就是盆盆罐罐之類的東西，和這方面有關(guān)系的字基本都是皿字底。
師小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。
（這部分教學(xué)是本課的重點，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用不同的方法自主識字，教師適時的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵性評價，更好地形成課堂生成，使每一個學(xué)生都有所發(fā)展。）
教師出示形近字，學(xué)生認讀組詞：
曬—灑??? 被—披?? 午—牛?? 脫—說?? 眼—很?? 睛—清?? 蓋—盒
師：認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。
學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。
師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。（學(xué)生自愿舉手展示讀。）
師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對應(yīng)的段落讀一讀嗎？（學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。）
師指名讀課文，要求：最好能讀出人物的不同語氣。
（這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。）
師：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
學(xué)生說一說，教師適時表揚，并提出更高的希望。