作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
初一語文課本教案初一語文電子教案篇一
那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
“嗨!”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”
“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。
“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?BR> “我來了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。
我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法下去?！?BR> “再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”
我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿?BR> 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久之前我在那座小懸崖上所學(xué)到的
經(jīng)驗
，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
初一語文課本教案初一語文電子教案篇二
1、能通過對課文有層次地朗讀，進(jìn)入角色，體會濃濃的親情。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。
3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。
教學(xué)難點:感悟文章蘊涵的親情、責(zé)任感和象征意義。
一、導(dǎo)入課題
老師問同學(xué)們一個小問題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。（學(xué)生舉手）
老師相機(jī)點評，并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。
二、整體感知
和睦幸福、尊老愛幼
互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，把握文章主旨，明確這是一個關(guān)于家庭的故事。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)（投影）:
三、理解文意
師出示投影:
建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考，完成活動。然后師生交流。
教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)（屏幕投影）
如:三代同行:我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭親情無邊
分歧大路小路
責(zé)任背起整個世界生命，生命小事情深
選擇溫馨瞬間
師小結(jié):要說本文的標(biāo)題，還是“散步”好:它簡明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。
教法解讀:本設(shè)計在標(biāo)題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標(biāo)題藝術(shù)，鼓勵創(chuàng)意，學(xué)生只要言之成理即可。
四、朗讀課文
1、師:（出示投影）
建議你這樣朗讀課文:(1)中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。（注意要面帶笑容）
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
2、師:（投影）
（2）讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。
師解釋一下“波瀾”，學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
3、師:（投影）
（3）朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
4、師:現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀，做一下小老師。（朗讀交流）
5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感，情節(jié)感，重音感，意味感。
教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。要想領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨，我設(shè)計了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。
五、品味語言
1、師:（出示投影）
建議大家這樣來品味語言:自由讀課文，采用圈點法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來，可動筆寫寫這些句子好在哪里？（學(xué)生活動）
2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽。
可能有的句子:
（1）內(nèi)容方面:
第一、寫景的句子
——對南方初春田野的描寫（第四段）
（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力）
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）
第二、傳情的句子
——“母親本不愿出來的……便去拿外套”
《散步》教學(xué)設(shè)計由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）
——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”
（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）
第三、哲理性的句子
——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?BR> ——但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
（2）句式方面:
第四、對稱的句式
（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
《散步》教學(xué)設(shè)計
標(biāo)簽：人教版八年級語文教案，八年級上冊語文教案，《散步》教學(xué)設(shè)計，
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
師小結(jié):說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計，讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，并從中悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。
六、結(jié)束語
在我們就要走出美文《散步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
七、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。
題目《的愛》
教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。所以在這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來，要敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
初一語文課本教案初一語文電子教案篇三
春曉（唐）孟浩然
春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
草（唐）白居易
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。
詠柳（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳, 不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。
村居(清)高鼎
草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
春日(宋)朱熹
勝日尋芳泗水濱, 無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面, 萬紫千紅總是春。
描寫夏天的古詩
小池 [宋]楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。
描寫秋天的古詩
山行（晚唐）杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
秋思（唐）張籍
洛陽城里見秋風(fēng), 欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡, 行人臨發(fā)又開封。
望洞庭(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
贈劉景文（宋）蘇軾
荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。
描寫冬天的古詩
梅 花(宋)王安石
墻 角 樹 枝 梅，凌 寒 獨 自 開。遙 知 不 是 雪，為 有 暗 香 來。
一去二三里（北宋）理學(xué)家邵雍
一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。
唐·柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
[思鄉(xiāng)詩] 泊船瓜洲【宋】王安石
京口瓜洲一水澗,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。
靜夜思 唐李白
床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
夜書所見（宋）葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟（唐）王維
獨在異鄉(xiāng)為異客, 每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。
回鄉(xiāng)偶書 唐賀知章
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
（山水詩）
獨坐敬亭山唐李白
日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。
畫 王維
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
絕句（唐）杜 甫
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
望天門山 唐李白
天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。
飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾
水光瀲滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜。
題西林壁宋蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。
游山西村(宋)陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
（送別詩）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李 白
故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見長江天際流。
贈汪倫（唐）李白
李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。
送元二使安西（唐）王維
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
（田園詩）
鄉(xiāng)村四月(宋)翁卷
綠遍山原白滿州,子規(guī)聲里雨如煙。
古詩詞中的花鳥蟲魚
1、帶“花”字的詩句
待到重陽日，還來就菊花?！啤っ虾迫弧哆^故人莊》
正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！啤ざ鸥Α督戏昀铨斈辍?BR> 曉看紅濕處，花重錦官城?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?BR> 花近高樓傷客心，萬方多難此登臨?！啤ざ鸥Α兜菢恰?BR> 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！啤ぐ拙右住跺X塘湖春行
2、帶鳥的詩句
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——唐·杜甫《絕句四首》
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！啤ね蹙S《觀獵》
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！啤ぐ拙右?BR> 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！巍堉竞汀稘O歌子》
月出驚山鳥，時鳴春澗中?！啤ね蹙S《鳥鳴澗》
春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！啤っ虾迫弧洞簳浴?BR> 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！啤ち谠督?BR> 鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！啤べZ島《題李凝幽居》
3、繪蟲的詩句
一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂?！巍防装l(fā)《秋日行村路》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——宋·楊萬里《小池》
馬寅識路真疲路，蟬到吞聲尚有聲?！濉S景仁《雜感》
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！啤⒎狡健对乱埂?BR> 無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。——清·朱景素《樵夫詞》
南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛?！啤ざ鸥Α肚瓕啤?BR> 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！啤ざ拍痢肚锵Α?BR> 4、繪魚的詩句
一夜海潮河水滿，鱸魚清曉入池塘。——元·宋禧《即事》
竟說田家風(fēng)味美，稻花落后鯉魚肥。——清·朱鳳翔《村處閑吟》
客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚?！獫h佚名《飲馬長城窟行》
三、
古詩詞中的山水風(fēng)光
1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！啤だ畎住锻扉T山》
3、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！啤だ畎住?》
4、春江潮水連海平，海上明月共潮生。——唐·張若虛《春江花月夜》
6、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》
四、古詩詞中的愛國情懷
2、感時花濺淚，恨別鳥見心。--------杜甫《春望》
3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。------文天祥《過零丁洋》
4、但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。-------王昌齡《出塞》
五、古詩詞中的離情別緒
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。-----蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時有》
5.路無知己，天下誰人不識君。-----高適《別董大》
6、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。-----王維《送元二使安西》
六、古詩詞中的名勝古跡
2、羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。-----王之渙《涼洲詞》
3、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。------李白《朝發(fā)白帝城》
初一語文課本教案初一語文電子教案篇四
《山雨》是人教版語文教材六年級第一單元中的第二篇課文，本文按照雨來——雨中——雨后的順序，描繪出山雨的獨特韻味。
【學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)習(xí)《山中訪友》的情況看，同學(xué)們的語文功底比較薄弱，朗讀能力、賞析能力、自學(xué)能力、獨立思考能力都還很欠缺，習(xí)慣于抄襲式學(xué)習(xí)，等待老師的現(xiàn)成答案，針對學(xué)生的這種狀況，本課的教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
3、學(xué)習(xí)作者寫景的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過聯(lián)想和想象來寫景的。
4、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情;
【教學(xué)重難點】
反復(fù)誦讀，感受山雨的特點，從優(yōu)美的文字中體會作者對山雨獨特的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容，對優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析;
2、精選圖片，拓展美文，制作課件。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，梳理脈絡(luò)：
1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )
輕盈：一般形容女子身材苗條，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
2、課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢?
3、作者筆下的山雨具有怎樣的特點?課文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點的呢?找出這些句子并簡要分析。
三、自由交流，突出重點：
1、本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯模謩e寫了雨來時的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。
2、默讀課文第3-7自然段，看看這部分寫了雨中的哪些景色，體現(xiàn)了雨什么樣的特點，找出具體句子說一說。
明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇、美妙：
①“沙啦啦，沙啦啦……” 這是實實在在的雨聲，充滿節(jié)奏感和韻律感，具有音樂美。
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩?！边@句運用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
⑵感悟雨色的明麗、迷人：
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
四、課文延伸，再入雨境：
五、春雨無聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個人心境。下面，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個句子寫出來，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽，然后寫作。)寫好之后，我們相互交流，看看誰心中的雨最美。
……
六、課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語。”只要我們擁有一份寧靜澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界!同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風(fēng)景!
【板書設(shè)計】
山 雨
雨來 雨中 雨后
初一語文課本教案初一語文電子教案篇五
2、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情；
3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情；
4、學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
2課時
課前布置學(xué)生觀察鵝。
（第一課時略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點
1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。
3、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個高傲的動物！”指名讀，齊讀。（板書：高傲）
4、體會過渡段的作用
（板書：叫聲，步態(tài)，吃相）
（2）這句話在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會一下。
（3）小結(jié)：這是個過渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個高傲的動物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達(dá)自然，條理清楚。
二、自主閱讀，感受高傲
課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點，請學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫這些特點的，在你感受深的詞句上畫記號。
三、互動交流，品讀高傲。
根據(jù)學(xué)生匯報情況，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點語句。
1、品讀叫聲的高傲，
（1）指名讀句子，談理解。（板書：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥）
（2）交流想想，如果鵝也會說話，你們猜猜他會說什么？
（3）練習(xí)朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。
（4）小結(jié)：正因為鵝的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說：“好一個高傲的動物”（齊讀）
2、品讀步態(tài)的高傲
（1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點？
（板書：傲慢從容，大模大樣）
（2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的？
（3）指導(dǎo)朗讀
①見過凈角出場沒有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）
②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲（指名讀，評價）
3、品讀吃相的高傲
（1）作者說：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑。”鵝的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢？請大家默讀5—7自然段，把你覺得有趣的地方畫出來，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。
（2）說說你喜歡哪些描寫？為什么？
四、體會情感，總結(jié)寫法
1、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會到作者怎樣的情感？
3、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛，這種運用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí)。
4、文中除了用這種寫法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？
（引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對比的寫法）
五、拓展延伸
這篇課文又很多有趣，生動的語段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來。同時，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比，看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。
板書設(shè)計：
姿態(tài)：伸長頸子，左顧右盼
步態(tài)：從容傲然
白鵝——高傲可愛
叫聲：厲聲呵斥
吃相：三板一眼
初一語文課本教案初一語文電子教案篇六
小時候，我常伏在窗口癡想
山那邊是什么呢？
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎？
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了
在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個零分！
媽媽，那個海呢？
二
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
初一語文課本教案初一語文電子教案篇一
那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
“嗨!”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”
“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。
“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?BR> “我來了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。
我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法下去?！?BR> “再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”
我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿?BR> 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久之前我在那座小懸崖上所學(xué)到的
經(jīng)驗
，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
初一語文課本教案初一語文電子教案篇二
1、能通過對課文有層次地朗讀，進(jìn)入角色，體會濃濃的親情。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。
3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。
教學(xué)難點:感悟文章蘊涵的親情、責(zé)任感和象征意義。
一、導(dǎo)入課題
老師問同學(xué)們一個小問題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。（學(xué)生舉手）
老師相機(jī)點評，并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。
二、整體感知
和睦幸福、尊老愛幼
互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，把握文章主旨，明確這是一個關(guān)于家庭的故事。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)（投影）:
三、理解文意
師出示投影:
建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考，完成活動。然后師生交流。
教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)（屏幕投影）
如:三代同行:我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭親情無邊
分歧大路小路
責(zé)任背起整個世界生命，生命小事情深
選擇溫馨瞬間
師小結(jié):要說本文的標(biāo)題，還是“散步”好:它簡明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。
教法解讀:本設(shè)計在標(biāo)題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標(biāo)題藝術(shù)，鼓勵創(chuàng)意，學(xué)生只要言之成理即可。
四、朗讀課文
1、師:（出示投影）
建議你這樣朗讀課文:(1)中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。（注意要面帶笑容）
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
2、師:（投影）
（2）讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。
師解釋一下“波瀾”，學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
3、師:（投影）
（3）朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
4、師:現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀，做一下小老師。（朗讀交流）
5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感，情節(jié)感，重音感，意味感。
教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。要想領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨，我設(shè)計了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。
五、品味語言
1、師:（出示投影）
建議大家這樣來品味語言:自由讀課文，采用圈點法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來，可動筆寫寫這些句子好在哪里？（學(xué)生活動）
2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽。
可能有的句子:
（1）內(nèi)容方面:
第一、寫景的句子
——對南方初春田野的描寫（第四段）
（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力）
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）
第二、傳情的句子
——“母親本不愿出來的……便去拿外套”
《散步》教學(xué)設(shè)計由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）
——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”
（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）
第三、哲理性的句子
——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?BR> ——但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
（2）句式方面:
第四、對稱的句式
（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
《散步》教學(xué)設(shè)計
標(biāo)簽：人教版八年級語文教案，八年級上冊語文教案，《散步》教學(xué)設(shè)計，
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
師小結(jié):說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計，讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，并從中悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。
六、結(jié)束語
在我們就要走出美文《散步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
七、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。
題目《的愛》
教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。所以在這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來，要敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
初一語文課本教案初一語文電子教案篇三
春曉（唐）孟浩然
春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
草（唐）白居易
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。
詠柳（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳, 不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。
村居(清)高鼎
草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
春日(宋)朱熹
勝日尋芳泗水濱, 無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面, 萬紫千紅總是春。
描寫夏天的古詩
小池 [宋]楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。
描寫秋天的古詩
山行（晚唐）杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
秋思（唐）張籍
洛陽城里見秋風(fēng), 欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡, 行人臨發(fā)又開封。
望洞庭(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
贈劉景文（宋）蘇軾
荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。
描寫冬天的古詩
梅 花(宋)王安石
墻 角 樹 枝 梅，凌 寒 獨 自 開。遙 知 不 是 雪，為 有 暗 香 來。
一去二三里（北宋）理學(xué)家邵雍
一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。
唐·柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
[思鄉(xiāng)詩] 泊船瓜洲【宋】王安石
京口瓜洲一水澗,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。
靜夜思 唐李白
床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
夜書所見（宋）葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟（唐）王維
獨在異鄉(xiāng)為異客, 每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。
回鄉(xiāng)偶書 唐賀知章
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
（山水詩）
獨坐敬亭山唐李白
日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。
畫 王維
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
絕句（唐）杜 甫
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
望天門山 唐李白
天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。
飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾
水光瀲滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜。
題西林壁宋蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。
游山西村(宋)陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
（送別詩）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李 白
故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見長江天際流。
贈汪倫（唐）李白
李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。
送元二使安西（唐）王維
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
（田園詩）
鄉(xiāng)村四月(宋)翁卷
綠遍山原白滿州,子規(guī)聲里雨如煙。
古詩詞中的花鳥蟲魚
1、帶“花”字的詩句
待到重陽日，還來就菊花?！啤っ虾迫弧哆^故人莊》
正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！啤ざ鸥Α督戏昀铨斈辍?BR> 曉看紅濕處，花重錦官城?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?BR> 花近高樓傷客心，萬方多難此登臨?！啤ざ鸥Α兜菢恰?BR> 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！啤ぐ拙右住跺X塘湖春行
2、帶鳥的詩句
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——唐·杜甫《絕句四首》
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！啤ね蹙S《觀獵》
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！啤ぐ拙右?BR> 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！巍堉竞汀稘O歌子》
月出驚山鳥，時鳴春澗中?！啤ね蹙S《鳥鳴澗》
春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！啤っ虾迫弧洞簳浴?BR> 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！啤ち谠督?BR> 鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！啤べZ島《題李凝幽居》
3、繪蟲的詩句
一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂?！巍防装l(fā)《秋日行村路》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——宋·楊萬里《小池》
馬寅識路真疲路，蟬到吞聲尚有聲?！濉S景仁《雜感》
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！啤⒎狡健对乱埂?BR> 無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。——清·朱景素《樵夫詞》
南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛?！啤ざ鸥Α肚瓕啤?BR> 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！啤ざ拍痢肚锵Α?BR> 4、繪魚的詩句
一夜海潮河水滿，鱸魚清曉入池塘。——元·宋禧《即事》
竟說田家風(fēng)味美，稻花落后鯉魚肥。——清·朱鳳翔《村處閑吟》
客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚?！獫h佚名《飲馬長城窟行》
三、
古詩詞中的山水風(fēng)光
1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！啤だ畎住锻扉T山》
3、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！啤だ畎住?》
4、春江潮水連海平，海上明月共潮生。——唐·張若虛《春江花月夜》
6、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》
四、古詩詞中的愛國情懷
2、感時花濺淚，恨別鳥見心。--------杜甫《春望》
3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。------文天祥《過零丁洋》
4、但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。-------王昌齡《出塞》
五、古詩詞中的離情別緒
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。-----蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時有》
5.路無知己，天下誰人不識君。-----高適《別董大》
6、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。-----王維《送元二使安西》
六、古詩詞中的名勝古跡
2、羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。-----王之渙《涼洲詞》
3、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。------李白《朝發(fā)白帝城》
初一語文課本教案初一語文電子教案篇四
《山雨》是人教版語文教材六年級第一單元中的第二篇課文，本文按照雨來——雨中——雨后的順序，描繪出山雨的獨特韻味。
【學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)習(xí)《山中訪友》的情況看，同學(xué)們的語文功底比較薄弱，朗讀能力、賞析能力、自學(xué)能力、獨立思考能力都還很欠缺，習(xí)慣于抄襲式學(xué)習(xí)，等待老師的現(xiàn)成答案，針對學(xué)生的這種狀況，本課的教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
3、學(xué)習(xí)作者寫景的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過聯(lián)想和想象來寫景的。
4、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情;
【教學(xué)重難點】
反復(fù)誦讀，感受山雨的特點，從優(yōu)美的文字中體會作者對山雨獨特的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容，對優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析;
2、精選圖片，拓展美文，制作課件。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，梳理脈絡(luò)：
1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )
輕盈：一般形容女子身材苗條，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
2、課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢?
3、作者筆下的山雨具有怎樣的特點?課文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點的呢?找出這些句子并簡要分析。
三、自由交流，突出重點：
1、本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯模謩e寫了雨來時的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。
2、默讀課文第3-7自然段，看看這部分寫了雨中的哪些景色，體現(xiàn)了雨什么樣的特點，找出具體句子說一說。
明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇、美妙：
①“沙啦啦，沙啦啦……” 這是實實在在的雨聲，充滿節(jié)奏感和韻律感，具有音樂美。
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩?！边@句運用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
⑵感悟雨色的明麗、迷人：
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
四、課文延伸，再入雨境：
五、春雨無聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個人心境。下面，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個句子寫出來，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽，然后寫作。)寫好之后，我們相互交流，看看誰心中的雨最美。
……
六、課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語。”只要我們擁有一份寧靜澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界!同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風(fēng)景!
【板書設(shè)計】
山 雨
雨來 雨中 雨后
初一語文課本教案初一語文電子教案篇五
2、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情；
3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情；
4、學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
2課時
課前布置學(xué)生觀察鵝。
（第一課時略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點
1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。
3、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個高傲的動物！”指名讀，齊讀。（板書：高傲）
4、體會過渡段的作用
（板書：叫聲，步態(tài)，吃相）
（2）這句話在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會一下。
（3）小結(jié)：這是個過渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個高傲的動物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達(dá)自然，條理清楚。
二、自主閱讀，感受高傲
課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點，請學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫這些特點的，在你感受深的詞句上畫記號。
三、互動交流，品讀高傲。
根據(jù)學(xué)生匯報情況，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點語句。
1、品讀叫聲的高傲，
（1）指名讀句子，談理解。（板書：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥）
（2）交流想想，如果鵝也會說話，你們猜猜他會說什么？
（3）練習(xí)朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。
（4）小結(jié)：正因為鵝的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說：“好一個高傲的動物”（齊讀）
2、品讀步態(tài)的高傲
（1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點？
（板書：傲慢從容，大模大樣）
（2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的？
（3）指導(dǎo)朗讀
①見過凈角出場沒有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）
②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲（指名讀，評價）
3、品讀吃相的高傲
（1）作者說：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑。”鵝的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢？請大家默讀5—7自然段，把你覺得有趣的地方畫出來，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。
（2）說說你喜歡哪些描寫？為什么？
四、體會情感，總結(jié)寫法
1、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會到作者怎樣的情感？
3、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛，這種運用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí)。
4、文中除了用這種寫法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？
（引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對比的寫法）
五、拓展延伸
這篇課文又很多有趣，生動的語段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來。同時，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比，看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。
板書設(shè)計：
姿態(tài)：伸長頸子，左顧右盼
步態(tài)：從容傲然
白鵝——高傲可愛
叫聲：厲聲呵斥
吃相：三板一眼
初一語文課本教案初一語文電子教案篇六
小時候，我常伏在窗口癡想
山那邊是什么呢？
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎？
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了
在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個零分！
媽媽，那個海呢？
二
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……