作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇一
《鳥的天堂》是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。
課文語言質樸，動靜結合，美不勝收，觀察有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。
本文位居第六組課文之首。而本組課文的訓練重點與舊版教材有別，現(xiàn)訓練重點是要在理解課文思想內容的同時，體會并領悟作者的表達方法。選編本文的目的在于：1、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；2、使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。第七組課文的學習又得以“領悟作者的表達方式”這一訓練項目為理解憑借與基礎，是第六組新閱讀學法要求的再次應用。學好此文是日后學習其他同類型課文的憑借與基礎，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。綜合考慮教材內容、特點及編排意圖，從本地區(qū)學生的實際出發(fā)，參照“語文課程標準”精神和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標，確定如下重點及難點。
（一）教學目標
1、知識教學目標。
①學會3個生字：巢、梢、暇。
②能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
③理解重點句：
α、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
β、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
2、能力訓練目標。
①熟讀課文，理清脈絡，學會按作者游覽順序給課文分段并概括段意。
②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
③理解課文內容，體會、歸納文章中心思想。
④領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、德育滲透目標。
感受美景，培養(yǎng)保護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶。
（二）、教學重點
1、了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。
2、領悟作者的表達方法。
（三）、教學難點
理解文中含義較深的句子，詳見“知識教學目標③”。
（四）教時安排
鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學生基礎不到扎實、領悟緩慢等情況，為了切實做到學練結合，我給學生以充裕的學習時間，確定用3課時來完成教學任務。
第一課時：①先讀“導讀”，明確目標。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。
第二課時：自主研讀，合作探究，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領悟表達方法，讀寫結合。
第三課時：加深理解，探究意義；綜合實踐，煉就能力。
本班學生均為山區(qū)的少數(shù)民族農家子弟。學生的課外資料較為缺乏，但他們都有向學之心。聽、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對課文的領悟過程較為緩慢，課堂教學不能操之過急。但作為六年級的學生，他們具有一定的語文知識基礎，具有一定程度的自學能力，懂得分清文章的主次。學習過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。
“教”最終是為了達到“不教”（葉圣陶語）。教師的教在于相機誘導，不在于全盤授予。對于語美意勝的此文教學，不但要求能理解課文思想內容，最為重要的還要學習領悟作者的表達方法。領悟方法又必須以充分感知理解為根基，結合平時學生怕作文的實際，我注意做到實施“立體的語文知識循環(huán)復顧”教學，做到知新要復舊，知識教學循環(huán)復顧；作文訓練要在平時教學中分散隨機進行，形成合理梯度，循序漸進，根據(jù)學生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時復習防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法進行教學。
本文語言淺顯，學生理解內容的難度不大。但由于學生年紀還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領悟表達方法是有一定難度的。課堂教學要做到教學同步，教學互動，師生互動。學生學習要由過去舊式的“吸收---儲存---再現(xiàn)”轉向走“探索---轉化---創(chuàng)造”的學習新路子。為此，我指導學生用“明確目標要求——整體感知理線索——次要內容以讀輕帶過，重點部分精讀細品多思——圖文結合多想象——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法來學習本課。
有序、緊湊、合理，遵循學生認知規(guī)律所作的教學程序，就能充分調動學生思維，使其更積極主動地參與到教學活動中來，才能取得良好的教學效果。因此，我這樣設計本課的教學程序。
（一）、先讀本組課文“導讀”，開宗明義交待教學目標。
心理學實驗表明：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。閱讀之前，目標明確與否效果大不一樣。設計步驟一，能讓學生從整體上把握全組課文的訓練重點，學習才能有的放矢。
（二）、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。
“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學重在于從理解思想內容的基礎上領悟表達方法。為了達到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。
1、審題設疑，揭示題意。
設問：看到題目后，你有什么疑問？讓學生充分質疑，估計大部分學生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。
題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓學生質疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。
2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。
3、整體感知理線索。在學生充分質疑的基礎上，引導學生自讀自悟，整體感知課文內容。為此，我設置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，學生完全有能力自行解決。教師放手讓學生去學，盡量輔導后進生。設置自學要求，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目的。
4、依據(jù)設問，中間突破，理清脈絡。
引導學生抓住設問答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡。
5、自學生字詞，指導正確讀寫詞語。
6、以讀代講輕帶教學第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。因為學生在對“九義”第八冊教科書第五組教材的學習過程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學就讓學生復顧舊識加以應用，以求實現(xiàn)“立體式學習”，最大程度提高教學效益。
7、達標測評：選詞填空。
靜寂 安靜 沉寂 喧鬧
①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（ ）?。、谕瑢W們正在教室里（ ）地學習。
③小艇漸漸遠去，水面上漸漸（ ）下來，只見月亮的影子映在水中。
④船隊一靠岸，海灘上就（ ）起來。
（三）、自主研讀，合作探究，細品“榕樹”。
1、為了達到讓學生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動，我結合課文內容設置多種讀法來激發(fā)學生讀課文的興趣。①重點讀此段課文，小組讀。②品詞細讀“簇”?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。③比較讀第六自然段。我說“許多株”，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”。④表演讀“逼近”。讓一名學生當“榕樹”，靜立于講臺一側。另一名學生當“小船”。其余學生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，“小船”（學生2）慢慢靠近“大榕樹”（學生1）。⑤學生畫船移動圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點的變化過程。⑥圖文結合讀，觀察課文插圖1（大榕樹），精讀細品“知識教學目標③”中的a句。⑦結合山區(qū)學生生活實際讀“知識教學目標③”中的b句。引導學生結合平時多見綠葉和在陽光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思。
2、在多種形式讀中，逐步完善板書。
——椰子樹。
（四）、精讀“眾鳥紛飛”場面，領悟表達方法。
1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。
2、借助插圖2，略說大意。
3、討論釋詞“應接不暇”（可讓學生用動作來表演）。
4、指導學生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛，為學生的感知理解創(chuàng)設一定的情景氣氛。
5、按原文填空，領悟總寫與特寫相結合的表達方法。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（ ）了，到處都是（ ），到處都是（ ）。（ ），（ ），（ ），（ ），有的站在樹枝上（ ），有的（ ）起來，有在（ ）翅膀。
6、逐步完善板書，同時循環(huán)復顧“九義”教材第九冊第八課《十里長街送總理》中“迎靈車”部分，說一說文章如何突出“人海”中具有代表性的具體形象：老奶奶（老人）、青年夫婦（青年）、紅領巾（小孩）。并與本文中總寫“眾鳥紛飛”場面與特描“畫眉鳥飛”互相結合的表達方法進行類比，引導學生加以理解表達方法，形成記憶網絡。
嘗試練習：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學們在操場上盡情玩耍歡快熱鬧的場面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。
(五)、緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂 ”的作用與含義，趁勢歸納中心。
（六）、品讀板書，整體領會。
（七）、朗讀全文，加深鞏固。
引導學生根據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關系，加以研讀課文，以“自愿組合、小組合作”方式來開展討論。引導學生根據(jù)課文的內容和具體的語句，并適當合理展開想象，自由地說自由地議，再選出小組代表進行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來。在學生充分地議的基礎上，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關系，讓學生加以對照。
的確是“鳥的天堂” 鳥多（棲息、做巢）
不
提 樹 好 許
供 長 去 捉
肥 更 處 鳥
料 好
壞 人（保護意識強）
破
不
滋 潤
河 榕樹（大、茂盛、枝繁葉茂）
（九）、綜合實踐，煉就能力。
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學生對課文的理解，加強練筆。早在學生就讀五年級第一學期時，就已經進行過“小小導游員”口語交際訓練。對此實踐活動，可在課前讓學生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團”加“導游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學寫解說詞。組織學生開展“模擬導游”活動，評選優(yōu)秀導游，以激發(fā)學生興趣，煉好學生能力。
（十）、作業(yè)布置。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴寫本課學習過程中所進行的習作訓練項目。
六、說板書設計
好的板書將有利于教學和復習鞏固。為了突出本文的文章結構思路，順著課堂教學認識過程，感受本文的構思美、自然美；為了讓學生更充分地感受和領悟本文的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構框板書的方法。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇二
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
小學語文新大綱提出了“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。大綱強調了要以學生學習為主，所以在這節(jié)課安排教學任務時，我注重設計的問題以學生充分發(fā)揮主體作用為目的。而六年級的學生基本已經掌握了學習方法，對自學課文有了一定的基礎，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會，以“讀—析—讀”相結合的教學策略，即首先讓學生能在讀中找出相映的重點詞語及句子，再互相交流，最后能通過朗讀表達出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學活動，使學生能夠深入的理解作者要表達的思想感情。
本課的教學目標根據(jù)教學內容和學生的情況確定，我確定了四個目標，分別是知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。
1、知識目標：
使學生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個目標要求全體學生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個教學過程，為了實現(xiàn)這一目標，我設計了以讀代講的教學模式。
2、能力目標：
讓學生親自去體會、去感受，并利用朗讀、交流去解決實際問題。學生通過自讀、自悟，運用一定的學習方法，從中挖掘這種獨立學習的可貴能力，這樣培養(yǎng)了學生學習的興趣，從而提高了學生解決問題的能力。為了實現(xiàn)這一目標，我在教學時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，使每個學生的才能得到表現(xiàn)。
3、德育目標：
增強學生的環(huán)境保護意識。有的學生由于這方面的知識缺乏，這種環(huán)保意識特別的差，有時還會做出一些不良的舉動，為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實現(xiàn)德育目標，我設計了在討論完所有的問題后，讓學生聯(lián)系課文互相學習交流，體會到愛護大自然，愛護鳥類的重要性，這些都是學生比較容易掌握的，學生在相互交流中增強了環(huán)保意識。
4、情感目標：
課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹、人與鳥、人與自然和諧相處，創(chuàng)造了美好的生活，當今世界熱點為環(huán)保，又正好與我國提倡的“和諧社會”相應，一個“和諧”，從文本到生活，都得到了體現(xiàn)。通過本文的學習，師生情感達到了升華，沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園。這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。
根據(jù)新大綱，新教材的編寫意圖，本課的教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點、突破難點，并貫徹新大綱提出的：全面體現(xiàn)素質教育的思想“的要求，我采用”以讀代講“的方法讓學生充分的去讀，在讀中自己去感悟，去領會其意義。理解是朗讀的前提和基礎，只有理解了課文的內容，才可能通過朗讀準確表達出作者要表達的思想感情，促進學生對課文內容的理解，使學生對課文的思想感情體會的更加深入。例如：“我有機會看清它的真面目，真是一株大數(shù)，樹干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里，”教師指導學生抓住這句話進行理解，鼓勵學生互相交流體會，在教師的指導下，學生通過閱讀實踐在自讀中自悟、自得。并讓學生從部分詞語中體會到榕樹的巨大，就這個問題啟發(fā)學生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個句子，某一個詞語說一說自己的體會。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學中，我指導學生抓住這些具有感染意義的關鍵詞語、句意深刻的語句，引導學生領會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發(fā)，使學生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點縫隙”等數(shù)量詞中體會樹多而密，“翠綠”“顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外，播放影音文件，課文朗讀“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹?！弊寣W生更進一步體會鳥的天堂的靜態(tài)美。
這段語言文字比較優(yōu)美，指導學生帶著喜愛之情練習朗讀（齊讀、指名讀、范讀、體會讀），并試著背下來。這一要求充分體現(xiàn)學生的自主性，鼓勵學生在理解的基礎上背誦，要給學生充足的時間，實實在在地練習，當堂背下來，查了學生對學習內容的掌握程度，也減輕了學生課業(yè)負擔。
然后教師播放“眾鳥紛飛”的flansh動畫，引導學生談出自己的感受，學生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受，這是最受學生喜歡的一種形式，為它給學生提供了自由的學習空間，完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴，因而興趣較濃，積極性特別的高。并讓學生交流自己的體會，在自讀中自悟，在自悟中自得，此時，學生的主動性被充分地調動起來，他們主動的求知，主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，使學生的生命力得到張揚。從而，結合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動的熱鬧場面進行描寫，知道鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多，感受到他們自由、快樂。在這一部分的教學中，我著重訓練學生的發(fā)散思維，指導學生一邊讀，一邊想象當時的情景，學生通過想象講述有的鳥還會怎樣。想象課文描繪的形象、意境，使理性認識和感性體驗相互作用，把抽象的文字符號轉換為具體的視覺表象，令學生身臨其境，與作者的情感產生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態(tài)美。
為了更好的突破難點部分，我設計訓練學生圍繞第四自然段中重點句展開學習，訓練學生找出重點句，培養(yǎng)理解句子的能力，對于學生提出的有關問題應當視其性質區(qū)別處理。在此基礎上由此句引出本課的難點，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號？引導學生聯(lián)系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學生進行討論研究。多向交流讓每一個學生充分展示自我，表現(xiàn)自我，學會吸收，學會合作，充分調動他們的主動性和積極性，學生由個體的學習活動轉化為群眾學習活動，為全體學生主動參與學習提供了優(yōu)勢互補的條件，營造了一種民主和諧的課堂氛圍，全面培養(yǎng)了學生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機的結合起來。課文的最后可以讓學生聯(lián)系課文內容發(fā)表自己的看法，對學生的答案，多層的鼓勵，從而發(fā)展學生的發(fā)散思維、直覺、頓悟、想象和靈感，體會到這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
根據(jù)課文的特點和學生的心理特點，我在設計本課時，使學生獲得了感觀上的感受，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍。使學生一看就喜歡上這種方式，使他們滿懷興奮、愉快之情在學習中發(fā)揮自己的自主學習和創(chuàng)造性思維，爭先恐后的發(fā)表自己觀點和看法，積極主動的參與到學習中來。
本課主要有7個環(huán)節(jié)：
（一）、導入新課：首先提出問題，帶著問題激起學生的學習興趣。
（二）、學習作者的寫作方法
教師提出問題，交代任務
2、投影出示描寫大榕樹巨大的句子，讀一讀，談出自己體會，同學互相交流，教師根據(jù)學生分析板書并指導書寫要點。
3、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子，方法同
（三）、為與下面的內容更好的銜接，教師使用激勵性語言穿插，激起學生學習興趣，利于下面內容的學習。
（四）、學習課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態(tài)美，指導以各種形式朗讀，并在理解的基礎上背誦優(yōu)美的句子。
（五）、播放“眾鳥紛飛”的錄像，讓學生自讀、自悟，交流小組學習情況，然后指導學生在默讀中想象當時的情景，講述自己的想象，最后由教師進行總結寫作方法，突破全課重點部分。
（六）、抓住重點進行訓練理解，學生討論研究，使難點得以突破。
（七）、全課總結：采用由學生談學習課文受到的啟發(fā)的方法，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識和感悟人與自然的美。
樹大而茂盛靜態(tài)美
鳥的天堂
(和諧)
鳥多而快樂 動態(tài)美
板書是課文的濃縮，設計精練、清晰，有助于體現(xiàn)課文的重點及中心，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗；第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面。體會人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。
總之，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學生獨立閱讀、自主的學習知識為主，使學生成為課堂上真正的學習主人，教給他們學習方法，培養(yǎng)他們獨立學習為宗旨而設計并實施的教學。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇三
各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程以及板書設計五個方面展開我對本課教學的理解與設計。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學語文s版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩。動靜結合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
教學目標
1、知識目標：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的熱鬧情景。
2、能力目標：學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、情感目標：激發(fā)學生的興趣，使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。
確定這樣的目標，目的是讓學生在主動地進行探究性學習的同時，在實踐學習中能夠有的放矢地進行，教師在教學中也能夠有條不紊地進行知識的傳授。
教學重難點
本課的教學重點是：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
確定這樣的重點，既符合教材的特點，又突出單元訓練的重點，既讓學生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學到了作者的寫作方法，有助于學生作文水平的提高。
本課的教學難點：理解文中含義較深的句子
確定這樣的難點是根據(jù)學生的特點和接受能力的情況而制定的，目的是讓學生學會準確生動地運用詞語。
四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。在心理方面，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。
教育學中提到“教學有法，但無定法”。講授課文時，根據(jù)課文內容，我在語言文字訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性；在詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；在內容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。
確定這樣的教法和學法，目的是在發(fā)揮教師主導作用的同時，尊重學生的主體地位，而且更好地突破教學難點，全面地完成教學任務。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。
通過模像直觀向學生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學生學習的興趣。
（二）合作探究、深入研讀
小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。
1、學習“第一次經過鳥的天堂”部分
（1）讀一讀、想一想
讓學生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的？“大榕樹”有什么特點？這些特點表現(xiàn)在哪些句子里，找出來讀一讀。
提問由淺到深，這樣有助于培養(yǎng)學生思考探究能力。
（2）指導朗讀。目的是培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
2、學習“第二次經過鳥的天堂”部分
情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。
（1）齊讀感悟，主要是鼓勵學生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。主要是讓他們體會“群鳥紛飛”熱鬧場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
（2）再讀討論、思考：
鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？引發(fā)學生對這種現(xiàn)象原因分析。
（3）拓展想象
假如你是“畫眉鳥”你會說些什么呢？目的是培養(yǎng)學生的想象能力，而且有助于活躍課堂氣氛。
（4）再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。目的：通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。
（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、課堂練習：為什么這棵榕樹長得這么大、美，鳥兒生活的這么快樂？目的是讓學生自己體會文章的中心，同時受到增強環(huán)保意識的教育。
4、小結：學生歸納。目的是檢測學生學習的效果，同時培養(yǎng)他們的歸納和語言表達能力。
5、課外作業(yè)
（1）背誦課文
（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
（2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進行描寫，要用到動態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。
目的是鞏固課文重點內容，培養(yǎng)學生默讀課文的能力，讀寫結合，把學到的寫作方法運用于實際。同時，培養(yǎng)和提高學生獨立獲取知識和運用知識的能力。
第一次榕樹大美
鳥的天堂（留戀、贊美）
第二次鳥多歡
這是我本節(jié)課的主體板書設計，本板書層次清楚，重點突出，言簡意賅，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用，同時，使學生頭腦中形成了相對完善的知識積累，吸引了學生的注意力，進而輔助了教學，提高了教學效率。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇四
１、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語說話。
２、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
３、有感情地朗讀課文，能背會最后三個自然段。
４、體會人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。
分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。
第一課時
１、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。
２、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。
３、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態(tài)保護的意識。
１、“天堂”──同學們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認識。
（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）
３、過渡：
是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。
１、放聲讀一讀課文，要求：
⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學。
⑵ 思考：
你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時候，看到了什么？
２、交流：
第一次：
黃昏──大榕樹。
第二次：
清晨──鳥兒。
教師根據(jù)學生的回答板書：
樹、鳥
1.
《鳥的天堂》教學設計范文
3.
《鳥的天堂》綜合性學習活動教學設計
4.
《太陽》第一課時教學設計
5.
《驚弓之鳥》第二課時教學設計
6.
《鄭和遠航》第一課時教學設計
7.
《靜夜思》第一課時教學設計
8.
《動物過冬》第一課時教學設計
9.
《大還是小》第一課時教學設計
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇五
我是小學教師。38歲、大專、小教中級?，F(xiàn)任四年四班班主任。
我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務教育五年制小學語文“注提”第八冊第一課。
這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經典課文。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
四年級學生已具有了出版的調查能力、搜集信息的能力和表達的能力。而在閱讀中真正體會文章所孕育的能力還不夠，學生的個性化發(fā)展還不夠明顯。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，而語文教學應以學生自讀悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此，本課設計時我是根據(jù)課文特點、單元訓練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，以學生雪得主動、學得生動、學會創(chuàng)新、學習實踐為指導思想，緊緊圍繞單元教學重點來確定教學目標和重難點，按由扶到放的程序來安排課堂結構。
1、 時要有自己的見解。
2、 培養(yǎng)學生積極收集有關資料，并運用資料的習慣和能力。
3、 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落，對學生進行環(huán)保教育。
閱讀時要有自己的見解。
對多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去。
一、初讀課文、理“線索”
葉圣陶先生在談到閱讀教學的任務時明確指出，把握作者的思路，理清文章的線索，是閱讀教學的首要任務。因此，我采取以下步驟完成教學。
1、引導質疑、揭示課題
通過質疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。
2、初讀，理線索。
在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時思考以下幾個問題：作者幾次去鳥的天堂？分別是在什么時候？每次看到了什么？這些問題并不難，學生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學生自學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。
二、自主學習、談“感悟”
1、抓段落，談感悟
在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒已見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜歡的原因。這時出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以幫助學生能更好地展示自己的個性，談出自己的見解。
2抓句子，談感悟
3、抓品讀，促感悟
這是一篇訓練學生朗讀的好課文，所以，在教學中，引導學生“品讀”，讓學生自己選擇自己喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出作者所要表達的思想感情。然后在小組中都，推薦都得好的同學在全班同學面前比賽讀。這一設計意在通過朗讀展示自我對課文的見解，引導學生從多個角度欣賞課文。
三、悟“環(huán)?！?BR> 《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責”的今天，教學中，引導學生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質:為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
首先這兒生態(tài)環(huán)境好。
1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
2、這幾天氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。
3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤，谷類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物豐富。
4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂，非常適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實的鳥的天堂。
其次、人們保護意識強。
四、綜合實踐練能力
1、搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。
2、學寫解說詞，練“習作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)慕庹f詞，根據(jù)自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身分，旅游的地方及這個地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。
3、學做導游，練“交際”。
這時出示課件，對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象，為學生導游解說提供畫面。
特點 表達方式
樹大 茂盛 ;靜態(tài)
鳥的天堂 枝 葉 根
（大榕樹） 鳥多活躍 動態(tài)
聲 色 動
每個教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學的三維目標、重難點、教學過程，體現(xiàn)教學的特色與特性。本課的板書，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼與學生學得主動，學得生動，學會創(chuàng)新，學習實踐。既培養(yǎng)學生的語文的實踐能力，又有利于學生個性化的發(fā)展。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇六
[教材簡析]：
小學九年義務教育浙教版六年制第十二冊語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文學家巴金到這里游覽后，就給他取了個好聽的名字“鳥的天堂” 還寫下了這篇散文。巴金運用了準確生動、樸素優(yōu)美的語言，向人們展示了一幅動人的南國圖畫，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情。
[文章特點]：
[課文中心]
課文記述了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機的南國風光，表達了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我制定了如下教學目標。
1、認知目標：學會5個生字，能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞及含義深刻的句子；學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
2、技能目標：培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：在理解語文內容的基礎上，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
( 一)、在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。
（二）、在教學方法上，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用
①在語言文字訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性
②在詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法
③在內容理解中，以讀促講，重品味和感悟
④在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。
（三）、在教學模式上，構建“主體、和諧、發(fā)展” 的個性化學習課堂。如以小組生生互動，集體師生互動；積極探討中提高學習能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
（四）、在教學理念上，提高對語文人文性的認識
1、精妙教學語言，激起學生心底最美好的感受。
2、提高審美情趣，以感受大自然生命力的美。
（五）、在學法指導上，采用讀悟法、合作探究法、體驗法。
一、談話導入，整體感知（理念：關注學生的個體差異和不同的學習需求）
二、深究課文，重點感悟。
（一）學習“大榕樹”部分（尊重在學習過程中的獨特體驗。學生對語文材 料的反應往往是多元的）
1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內容。
2、重點學習第七、八自然段，體會榕樹美。
3、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。
（1）．利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
（2）．重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受。
（聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）
（3）．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
（學生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）
4、學生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。
（二）、學習“群鳥紛飛”部分（語文課程應重視提高學生的審美情趣；倡導自主、合作、探究的學習方式）
1．教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
2、指名學生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。（學科間的融合，恰當利用美術課的資源）
3．默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報、交流。
5．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
6．教師追問：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
7．再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。
（指名讀——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）
8、教師引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。
（三）、交代任務，拓展延伸（重視語文的熏陶感染作用；創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文意識，多方面提高學生的語文能力）
（1） 說些什么？說一說。
（2） 寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
（3） 編寫歌詞，唱一唱。
（4） 看到些什么？畫一畫。
2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內容。）
3、寫一份解說詞。（向他人介紹“小鳥天堂”的景色。）
4、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？
讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
（開發(fā)學生的潛力，調動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）
5、交流感受，教師相機評價、指導。
板書是課堂教學不可缺少的部分，它是教師精心設計的結晶，是課堂教學的精髓，不僅可以體現(xiàn)主要內容，而且能使學生抓住板書內容掌握整個課堂教學內容，起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設計正是體現(xiàn)了這一點，具有代表性，一目了然，起到了畫龍點睛的作用。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇一
《鳥的天堂》是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。
課文語言質樸，動靜結合，美不勝收，觀察有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。
本文位居第六組課文之首。而本組課文的訓練重點與舊版教材有別，現(xiàn)訓練重點是要在理解課文思想內容的同時，體會并領悟作者的表達方法。選編本文的目的在于：1、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；2、使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。第七組課文的學習又得以“領悟作者的表達方式”這一訓練項目為理解憑借與基礎，是第六組新閱讀學法要求的再次應用。學好此文是日后學習其他同類型課文的憑借與基礎，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。綜合考慮教材內容、特點及編排意圖，從本地區(qū)學生的實際出發(fā)，參照“語文課程標準”精神和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標，確定如下重點及難點。
（一）教學目標
1、知識教學目標。
①學會3個生字：巢、梢、暇。
②能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
③理解重點句：
α、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
β、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
2、能力訓練目標。
①熟讀課文，理清脈絡，學會按作者游覽順序給課文分段并概括段意。
②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
③理解課文內容，體會、歸納文章中心思想。
④領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、德育滲透目標。
感受美景，培養(yǎng)保護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶。
（二）、教學重點
1、了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。
2、領悟作者的表達方法。
（三）、教學難點
理解文中含義較深的句子，詳見“知識教學目標③”。
（四）教時安排
鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學生基礎不到扎實、領悟緩慢等情況，為了切實做到學練結合，我給學生以充裕的學習時間，確定用3課時來完成教學任務。
第一課時：①先讀“導讀”，明確目標。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。
第二課時：自主研讀，合作探究，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領悟表達方法，讀寫結合。
第三課時：加深理解，探究意義；綜合實踐，煉就能力。
本班學生均為山區(qū)的少數(shù)民族農家子弟。學生的課外資料較為缺乏，但他們都有向學之心。聽、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對課文的領悟過程較為緩慢，課堂教學不能操之過急。但作為六年級的學生，他們具有一定的語文知識基礎，具有一定程度的自學能力，懂得分清文章的主次。學習過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。
“教”最終是為了達到“不教”（葉圣陶語）。教師的教在于相機誘導，不在于全盤授予。對于語美意勝的此文教學，不但要求能理解課文思想內容，最為重要的還要學習領悟作者的表達方法。領悟方法又必須以充分感知理解為根基，結合平時學生怕作文的實際，我注意做到實施“立體的語文知識循環(huán)復顧”教學，做到知新要復舊，知識教學循環(huán)復顧；作文訓練要在平時教學中分散隨機進行，形成合理梯度，循序漸進，根據(jù)學生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時復習防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法進行教學。
本文語言淺顯，學生理解內容的難度不大。但由于學生年紀還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領悟表達方法是有一定難度的。課堂教學要做到教學同步，教學互動，師生互動。學生學習要由過去舊式的“吸收---儲存---再現(xiàn)”轉向走“探索---轉化---創(chuàng)造”的學習新路子。為此，我指導學生用“明確目標要求——整體感知理線索——次要內容以讀輕帶過，重點部分精讀細品多思——圖文結合多想象——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法來學習本課。
有序、緊湊、合理，遵循學生認知規(guī)律所作的教學程序，就能充分調動學生思維，使其更積極主動地參與到教學活動中來，才能取得良好的教學效果。因此，我這樣設計本課的教學程序。
（一）、先讀本組課文“導讀”，開宗明義交待教學目標。
心理學實驗表明：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。閱讀之前，目標明確與否效果大不一樣。設計步驟一，能讓學生從整體上把握全組課文的訓練重點，學習才能有的放矢。
（二）、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。
“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學重在于從理解思想內容的基礎上領悟表達方法。為了達到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。
1、審題設疑，揭示題意。
設問：看到題目后，你有什么疑問？讓學生充分質疑，估計大部分學生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。
題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓學生質疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。
2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。
3、整體感知理線索。在學生充分質疑的基礎上，引導學生自讀自悟，整體感知課文內容。為此，我設置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，學生完全有能力自行解決。教師放手讓學生去學，盡量輔導后進生。設置自學要求，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目的。
4、依據(jù)設問，中間突破，理清脈絡。
引導學生抓住設問答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡。
5、自學生字詞，指導正確讀寫詞語。
6、以讀代講輕帶教學第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。因為學生在對“九義”第八冊教科書第五組教材的學習過程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學就讓學生復顧舊識加以應用，以求實現(xiàn)“立體式學習”，最大程度提高教學效益。
7、達標測評：選詞填空。
靜寂 安靜 沉寂 喧鬧
①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（ ）?。、谕瑢W們正在教室里（ ）地學習。
③小艇漸漸遠去，水面上漸漸（ ）下來，只見月亮的影子映在水中。
④船隊一靠岸，海灘上就（ ）起來。
（三）、自主研讀，合作探究，細品“榕樹”。
1、為了達到讓學生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動，我結合課文內容設置多種讀法來激發(fā)學生讀課文的興趣。①重點讀此段課文，小組讀。②品詞細讀“簇”?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。③比較讀第六自然段。我說“許多株”，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”。④表演讀“逼近”。讓一名學生當“榕樹”，靜立于講臺一側。另一名學生當“小船”。其余學生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，“小船”（學生2）慢慢靠近“大榕樹”（學生1）。⑤學生畫船移動圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點的變化過程。⑥圖文結合讀，觀察課文插圖1（大榕樹），精讀細品“知識教學目標③”中的a句。⑦結合山區(qū)學生生活實際讀“知識教學目標③”中的b句。引導學生結合平時多見綠葉和在陽光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思。
2、在多種形式讀中，逐步完善板書。
——椰子樹。
（四）、精讀“眾鳥紛飛”場面，領悟表達方法。
1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。
2、借助插圖2，略說大意。
3、討論釋詞“應接不暇”（可讓學生用動作來表演）。
4、指導學生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛，為學生的感知理解創(chuàng)設一定的情景氣氛。
5、按原文填空，領悟總寫與特寫相結合的表達方法。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（ ）了，到處都是（ ），到處都是（ ）。（ ），（ ），（ ），（ ），有的站在樹枝上（ ），有的（ ）起來，有在（ ）翅膀。
6、逐步完善板書，同時循環(huán)復顧“九義”教材第九冊第八課《十里長街送總理》中“迎靈車”部分，說一說文章如何突出“人海”中具有代表性的具體形象：老奶奶（老人）、青年夫婦（青年）、紅領巾（小孩）。并與本文中總寫“眾鳥紛飛”場面與特描“畫眉鳥飛”互相結合的表達方法進行類比，引導學生加以理解表達方法，形成記憶網絡。
嘗試練習：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學們在操場上盡情玩耍歡快熱鬧的場面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。
(五)、緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂 ”的作用與含義，趁勢歸納中心。
（六）、品讀板書，整體領會。
（七）、朗讀全文，加深鞏固。
引導學生根據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關系，加以研讀課文，以“自愿組合、小組合作”方式來開展討論。引導學生根據(jù)課文的內容和具體的語句，并適當合理展開想象，自由地說自由地議，再選出小組代表進行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來。在學生充分地議的基礎上，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關系，讓學生加以對照。
的確是“鳥的天堂” 鳥多（棲息、做巢）
不
提 樹 好 許
供 長 去 捉
肥 更 處 鳥
料 好
壞 人（保護意識強）
破
不
滋 潤
河 榕樹（大、茂盛、枝繁葉茂）
（九）、綜合實踐，煉就能力。
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學生對課文的理解，加強練筆。早在學生就讀五年級第一學期時，就已經進行過“小小導游員”口語交際訓練。對此實踐活動，可在課前讓學生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團”加“導游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學寫解說詞。組織學生開展“模擬導游”活動，評選優(yōu)秀導游，以激發(fā)學生興趣，煉好學生能力。
（十）、作業(yè)布置。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴寫本課學習過程中所進行的習作訓練項目。
六、說板書設計
好的板書將有利于教學和復習鞏固。為了突出本文的文章結構思路，順著課堂教學認識過程，感受本文的構思美、自然美；為了讓學生更充分地感受和領悟本文的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構框板書的方法。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇二
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
小學語文新大綱提出了“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。大綱強調了要以學生學習為主，所以在這節(jié)課安排教學任務時，我注重設計的問題以學生充分發(fā)揮主體作用為目的。而六年級的學生基本已經掌握了學習方法，對自學課文有了一定的基礎，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會，以“讀—析—讀”相結合的教學策略，即首先讓學生能在讀中找出相映的重點詞語及句子，再互相交流，最后能通過朗讀表達出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學活動，使學生能夠深入的理解作者要表達的思想感情。
本課的教學目標根據(jù)教學內容和學生的情況確定，我確定了四個目標，分別是知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。
1、知識目標：
使學生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個目標要求全體學生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個教學過程，為了實現(xiàn)這一目標，我設計了以讀代講的教學模式。
2、能力目標：
讓學生親自去體會、去感受，并利用朗讀、交流去解決實際問題。學生通過自讀、自悟，運用一定的學習方法，從中挖掘這種獨立學習的可貴能力，這樣培養(yǎng)了學生學習的興趣，從而提高了學生解決問題的能力。為了實現(xiàn)這一目標，我在教學時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，使每個學生的才能得到表現(xiàn)。
3、德育目標：
增強學生的環(huán)境保護意識。有的學生由于這方面的知識缺乏，這種環(huán)保意識特別的差，有時還會做出一些不良的舉動，為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實現(xiàn)德育目標，我設計了在討論完所有的問題后，讓學生聯(lián)系課文互相學習交流，體會到愛護大自然，愛護鳥類的重要性，這些都是學生比較容易掌握的，學生在相互交流中增強了環(huán)保意識。
4、情感目標：
課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹、人與鳥、人與自然和諧相處，創(chuàng)造了美好的生活，當今世界熱點為環(huán)保，又正好與我國提倡的“和諧社會”相應，一個“和諧”，從文本到生活，都得到了體現(xiàn)。通過本文的學習，師生情感達到了升華，沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園。這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。
根據(jù)新大綱，新教材的編寫意圖，本課的教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點、突破難點，并貫徹新大綱提出的：全面體現(xiàn)素質教育的思想“的要求，我采用”以讀代講“的方法讓學生充分的去讀，在讀中自己去感悟，去領會其意義。理解是朗讀的前提和基礎，只有理解了課文的內容，才可能通過朗讀準確表達出作者要表達的思想感情，促進學生對課文內容的理解，使學生對課文的思想感情體會的更加深入。例如：“我有機會看清它的真面目，真是一株大數(shù)，樹干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里，”教師指導學生抓住這句話進行理解，鼓勵學生互相交流體會，在教師的指導下，學生通過閱讀實踐在自讀中自悟、自得。并讓學生從部分詞語中體會到榕樹的巨大，就這個問題啟發(fā)學生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個句子，某一個詞語說一說自己的體會。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學中，我指導學生抓住這些具有感染意義的關鍵詞語、句意深刻的語句，引導學生領會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發(fā)，使學生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點縫隙”等數(shù)量詞中體會樹多而密，“翠綠”“顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外，播放影音文件，課文朗讀“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹?！弊寣W生更進一步體會鳥的天堂的靜態(tài)美。
這段語言文字比較優(yōu)美，指導學生帶著喜愛之情練習朗讀（齊讀、指名讀、范讀、體會讀），并試著背下來。這一要求充分體現(xiàn)學生的自主性，鼓勵學生在理解的基礎上背誦，要給學生充足的時間，實實在在地練習，當堂背下來，查了學生對學習內容的掌握程度，也減輕了學生課業(yè)負擔。
然后教師播放“眾鳥紛飛”的flansh動畫，引導學生談出自己的感受，學生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受，這是最受學生喜歡的一種形式，為它給學生提供了自由的學習空間，完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴，因而興趣較濃，積極性特別的高。并讓學生交流自己的體會，在自讀中自悟，在自悟中自得，此時，學生的主動性被充分地調動起來，他們主動的求知，主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，使學生的生命力得到張揚。從而，結合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動的熱鬧場面進行描寫，知道鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多，感受到他們自由、快樂。在這一部分的教學中，我著重訓練學生的發(fā)散思維，指導學生一邊讀，一邊想象當時的情景，學生通過想象講述有的鳥還會怎樣。想象課文描繪的形象、意境，使理性認識和感性體驗相互作用，把抽象的文字符號轉換為具體的視覺表象，令學生身臨其境，與作者的情感產生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態(tài)美。
為了更好的突破難點部分，我設計訓練學生圍繞第四自然段中重點句展開學習，訓練學生找出重點句，培養(yǎng)理解句子的能力，對于學生提出的有關問題應當視其性質區(qū)別處理。在此基礎上由此句引出本課的難點，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號？引導學生聯(lián)系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學生進行討論研究。多向交流讓每一個學生充分展示自我，表現(xiàn)自我，學會吸收，學會合作，充分調動他們的主動性和積極性，學生由個體的學習活動轉化為群眾學習活動，為全體學生主動參與學習提供了優(yōu)勢互補的條件，營造了一種民主和諧的課堂氛圍，全面培養(yǎng)了學生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機的結合起來。課文的最后可以讓學生聯(lián)系課文內容發(fā)表自己的看法，對學生的答案，多層的鼓勵，從而發(fā)展學生的發(fā)散思維、直覺、頓悟、想象和靈感，體會到這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
根據(jù)課文的特點和學生的心理特點，我在設計本課時，使學生獲得了感觀上的感受，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍。使學生一看就喜歡上這種方式，使他們滿懷興奮、愉快之情在學習中發(fā)揮自己的自主學習和創(chuàng)造性思維，爭先恐后的發(fā)表自己觀點和看法，積極主動的參與到學習中來。
本課主要有7個環(huán)節(jié)：
（一）、導入新課：首先提出問題，帶著問題激起學生的學習興趣。
（二）、學習作者的寫作方法
教師提出問題，交代任務
2、投影出示描寫大榕樹巨大的句子，讀一讀，談出自己體會，同學互相交流，教師根據(jù)學生分析板書并指導書寫要點。
3、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子，方法同
（三）、為與下面的內容更好的銜接，教師使用激勵性語言穿插，激起學生學習興趣，利于下面內容的學習。
（四）、學習課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態(tài)美，指導以各種形式朗讀，并在理解的基礎上背誦優(yōu)美的句子。
（五）、播放“眾鳥紛飛”的錄像，讓學生自讀、自悟，交流小組學習情況，然后指導學生在默讀中想象當時的情景，講述自己的想象，最后由教師進行總結寫作方法，突破全課重點部分。
（六）、抓住重點進行訓練理解，學生討論研究，使難點得以突破。
（七）、全課總結：采用由學生談學習課文受到的啟發(fā)的方法，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識和感悟人與自然的美。
樹大而茂盛靜態(tài)美
鳥的天堂
(和諧)
鳥多而快樂 動態(tài)美
板書是課文的濃縮，設計精練、清晰，有助于體現(xiàn)課文的重點及中心，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗；第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面。體會人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。
總之，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學生獨立閱讀、自主的學習知識為主，使學生成為課堂上真正的學習主人，教給他們學習方法，培養(yǎng)他們獨立學習為宗旨而設計并實施的教學。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇三
各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程以及板書設計五個方面展開我對本課教學的理解與設計。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學語文s版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩。動靜結合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
教學目標
1、知識目標：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的熱鬧情景。
2、能力目標：學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、情感目標：激發(fā)學生的興趣，使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。
確定這樣的目標，目的是讓學生在主動地進行探究性學習的同時，在實踐學習中能夠有的放矢地進行，教師在教學中也能夠有條不紊地進行知識的傳授。
教學重難點
本課的教學重點是：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
確定這樣的重點，既符合教材的特點，又突出單元訓練的重點，既讓學生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學到了作者的寫作方法，有助于學生作文水平的提高。
本課的教學難點：理解文中含義較深的句子
確定這樣的難點是根據(jù)學生的特點和接受能力的情況而制定的，目的是讓學生學會準確生動地運用詞語。
四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。在心理方面，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。
教育學中提到“教學有法，但無定法”。講授課文時，根據(jù)課文內容，我在語言文字訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性；在詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；在內容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。
確定這樣的教法和學法，目的是在發(fā)揮教師主導作用的同時，尊重學生的主體地位，而且更好地突破教學難點，全面地完成教學任務。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。
通過模像直觀向學生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學生學習的興趣。
（二）合作探究、深入研讀
小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。
1、學習“第一次經過鳥的天堂”部分
（1）讀一讀、想一想
讓學生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的？“大榕樹”有什么特點？這些特點表現(xiàn)在哪些句子里，找出來讀一讀。
提問由淺到深，這樣有助于培養(yǎng)學生思考探究能力。
（2）指導朗讀。目的是培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
2、學習“第二次經過鳥的天堂”部分
情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。
（1）齊讀感悟，主要是鼓勵學生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。主要是讓他們體會“群鳥紛飛”熱鬧場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
（2）再讀討論、思考：
鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？引發(fā)學生對這種現(xiàn)象原因分析。
（3）拓展想象
假如你是“畫眉鳥”你會說些什么呢？目的是培養(yǎng)學生的想象能力，而且有助于活躍課堂氣氛。
（4）再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。目的：通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。
（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、課堂練習：為什么這棵榕樹長得這么大、美，鳥兒生活的這么快樂？目的是讓學生自己體會文章的中心，同時受到增強環(huán)保意識的教育。
4、小結：學生歸納。目的是檢測學生學習的效果，同時培養(yǎng)他們的歸納和語言表達能力。
5、課外作業(yè)
（1）背誦課文
（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
（2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進行描寫，要用到動態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。
目的是鞏固課文重點內容，培養(yǎng)學生默讀課文的能力，讀寫結合，把學到的寫作方法運用于實際。同時，培養(yǎng)和提高學生獨立獲取知識和運用知識的能力。
第一次榕樹大美
鳥的天堂（留戀、贊美）
第二次鳥多歡
這是我本節(jié)課的主體板書設計，本板書層次清楚，重點突出，言簡意賅，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用，同時，使學生頭腦中形成了相對完善的知識積累，吸引了學生的注意力，進而輔助了教學，提高了教學效率。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇四
１、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語說話。
２、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
３、有感情地朗讀課文，能背會最后三個自然段。
４、體會人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。
分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。
第一課時
１、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。
２、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。
３、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態(tài)保護的意識。
１、“天堂”──同學們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認識。
（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）
３、過渡：
是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。
１、放聲讀一讀課文，要求：
⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學。
⑵ 思考：
你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時候，看到了什么？
２、交流：
第一次：
黃昏──大榕樹。
第二次：
清晨──鳥兒。
教師根據(jù)學生的回答板書：
樹、鳥
1.
《鳥的天堂》教學設計范文
3.
《鳥的天堂》綜合性學習活動教學設計
4.
《太陽》第一課時教學設計
5.
《驚弓之鳥》第二課時教學設計
6.
《鄭和遠航》第一課時教學設計
7.
《靜夜思》第一課時教學設計
8.
《動物過冬》第一課時教學設計
9.
《大還是小》第一課時教學設計
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇五
我是小學教師。38歲、大專、小教中級?，F(xiàn)任四年四班班主任。
我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務教育五年制小學語文“注提”第八冊第一課。
這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經典課文。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
四年級學生已具有了出版的調查能力、搜集信息的能力和表達的能力。而在閱讀中真正體會文章所孕育的能力還不夠，學生的個性化發(fā)展還不夠明顯。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，而語文教學應以學生自讀悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此，本課設計時我是根據(jù)課文特點、單元訓練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，以學生雪得主動、學得生動、學會創(chuàng)新、學習實踐為指導思想，緊緊圍繞單元教學重點來確定教學目標和重難點，按由扶到放的程序來安排課堂結構。
1、 時要有自己的見解。
2、 培養(yǎng)學生積極收集有關資料，并運用資料的習慣和能力。
3、 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落，對學生進行環(huán)保教育。
閱讀時要有自己的見解。
對多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去。
一、初讀課文、理“線索”
葉圣陶先生在談到閱讀教學的任務時明確指出，把握作者的思路，理清文章的線索，是閱讀教學的首要任務。因此，我采取以下步驟完成教學。
1、引導質疑、揭示課題
通過質疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。
2、初讀，理線索。
在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時思考以下幾個問題：作者幾次去鳥的天堂？分別是在什么時候？每次看到了什么？這些問題并不難，學生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學生自學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。
二、自主學習、談“感悟”
1、抓段落，談感悟
在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒已見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜歡的原因。這時出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以幫助學生能更好地展示自己的個性，談出自己的見解。
2抓句子，談感悟
3、抓品讀，促感悟
這是一篇訓練學生朗讀的好課文，所以，在教學中，引導學生“品讀”，讓學生自己選擇自己喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出作者所要表達的思想感情。然后在小組中都，推薦都得好的同學在全班同學面前比賽讀。這一設計意在通過朗讀展示自我對課文的見解，引導學生從多個角度欣賞課文。
三、悟“環(huán)?！?BR> 《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責”的今天，教學中，引導學生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質:為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
首先這兒生態(tài)環(huán)境好。
1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
2、這幾天氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。
3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤，谷類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物豐富。
4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂，非常適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實的鳥的天堂。
其次、人們保護意識強。
四、綜合實踐練能力
1、搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。
2、學寫解說詞，練“習作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)慕庹f詞，根據(jù)自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身分，旅游的地方及這個地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。
3、學做導游，練“交際”。
這時出示課件，對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象，為學生導游解說提供畫面。
特點 表達方式
樹大 茂盛 ;靜態(tài)
鳥的天堂 枝 葉 根
（大榕樹） 鳥多活躍 動態(tài)
聲 色 動
每個教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學的三維目標、重難點、教學過程，體現(xiàn)教學的特色與特性。本課的板書，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼與學生學得主動，學得生動，學會創(chuàng)新，學習實踐。既培養(yǎng)學生的語文的實踐能力，又有利于學生個性化的發(fā)展。
鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案第二課時筆記篇六
[教材簡析]：
小學九年義務教育浙教版六年制第十二冊語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文學家巴金到這里游覽后，就給他取了個好聽的名字“鳥的天堂” 還寫下了這篇散文。巴金運用了準確生動、樸素優(yōu)美的語言，向人們展示了一幅動人的南國圖畫，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情。
[文章特點]：
[課文中心]
課文記述了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機的南國風光，表達了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我制定了如下教學目標。
1、認知目標：學會5個生字，能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞及含義深刻的句子；學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
2、技能目標：培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：在理解語文內容的基礎上，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
( 一)、在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。
（二）、在教學方法上，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用
①在語言文字訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性
②在詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法
③在內容理解中，以讀促講，重品味和感悟
④在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。
（三）、在教學模式上，構建“主體、和諧、發(fā)展” 的個性化學習課堂。如以小組生生互動，集體師生互動；積極探討中提高學習能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
（四）、在教學理念上，提高對語文人文性的認識
1、精妙教學語言，激起學生心底最美好的感受。
2、提高審美情趣，以感受大自然生命力的美。
（五）、在學法指導上，采用讀悟法、合作探究法、體驗法。
一、談話導入，整體感知（理念：關注學生的個體差異和不同的學習需求）
二、深究課文，重點感悟。
（一）學習“大榕樹”部分（尊重在學習過程中的獨特體驗。學生對語文材 料的反應往往是多元的）
1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內容。
2、重點學習第七、八自然段，體會榕樹美。
3、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。
（1）．利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
（2）．重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受。
（聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）
（3）．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
（學生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）
4、學生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。
（二）、學習“群鳥紛飛”部分（語文課程應重視提高學生的審美情趣；倡導自主、合作、探究的學習方式）
1．教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
2、指名學生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。（學科間的融合，恰當利用美術課的資源）
3．默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報、交流。
5．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
6．教師追問：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
7．再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。
（指名讀——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）
8、教師引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。
（三）、交代任務，拓展延伸（重視語文的熏陶感染作用；創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文意識，多方面提高學生的語文能力）
（1） 說些什么？說一說。
（2） 寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
（3） 編寫歌詞，唱一唱。
（4） 看到些什么？畫一畫。
2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內容。）
3、寫一份解說詞。（向他人介紹“小鳥天堂”的景色。）
4、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？
讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
（開發(fā)學生的潛力，調動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）
5、交流感受，教師相機評價、指導。
板書是課堂教學不可缺少的部分，它是教師精心設計的結晶，是課堂教學的精髓，不僅可以體現(xiàn)主要內容，而且能使學生抓住板書內容掌握整個課堂教學內容，起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設計正是體現(xiàn)了這一點，具有代表性，一目了然，起到了畫龍點睛的作用。