作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
咕咚來(lái)了幼兒教案咕咚來(lái)了教案設(shè)計(jì)意圖篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的`幼兒園大班咕咚來(lái)了教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2、懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。
故事《咕咚來(lái)了》動(dòng)畫(huà)視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。
1、教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3、教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)
1、講完故事后，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒故事內(nèi)容。
2、提問(wèn)：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來(lái)是什么聲音?
1、教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、提問(wèn)：
(1)小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
(2)長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢?小結(jié):遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。
2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。
1、教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)
2、請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。
走進(jìn)膽小國(guó)每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
咕咚來(lái)了幼兒教案咕咚來(lái)了教案設(shè)計(jì)意圖篇二
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
能力目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能用“熱鬧”說(shuō)一句話。
3、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。
理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。
1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。
2、理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。
課件、圖片
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2’）
1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國(guó)里，生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國(guó)，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：（12’）
1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語(yǔ)朋友的名字嗎？
木瓜：誰(shuí)知道木瓜是什么？指名說(shuō)。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長(zhǎng)在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來(lái)入藥。
水花：你見(jiàn)過(guò)水花嗎？在哪兒見(jiàn)到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）
咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽(tīng)見(jiàn)聲音呢。出示詞。
逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰(shuí)愿意給大家做一做？
跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)。
是啊，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來(lái)，能不熱鬧嘛。
你還見(jiàn)到過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)面？你能用熱鬧說(shuō)一句話嗎？
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15’）
（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。
（1）指名請(qǐng)一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。
（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動(dòng)物嗎？你是從那個(gè)詞看出來(lái)還有很多很多小動(dòng)物的？（板書(shū)：動(dòng)物們）
2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事？他們?cè)谟龅竭@件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。
（二）、第一自然段。
1、指名說(shuō)小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的？
2、趕快讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一段還知道什么了？
3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來(lái)。
（三）、第二、三自然段。
1、原來(lái)是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過(guò)小動(dòng)物們可不知道是怎么回事，小動(dòng)物們?cè)谟龅竭@件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)∶逃跑、攔?。?BR> 2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因?yàn)樗麄兌己芎ε拢?BR> （提示：“拔腿就跑”說(shuō)明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。
4、其他的小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來(lái)。
自己把第二自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的'樣子來(lái)。自由讀，指名讀。
5、小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說(shuō)的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同的顏色標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。
（四）、第四自然段。
1、聽(tīng)了大象的話，他們又一起來(lái)到湖邊要看個(gè)究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來(lái)到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動(dòng)了“咕咚”，所以“悄悄”的。）
3、當(dāng)他們悄悄來(lái)到湖邊終于弄明白了，原來(lái)是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見(jiàn)到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。
4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們?cè)僮x讀第四自然段吧。
5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)一起讀。
四、復(fù)述課文，發(fā)展語(yǔ)言：（5’）
1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)……）總結(jié)板書(shū)：不對(duì)、對(duì)。
2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？自己練一練。指名復(fù)述。
五、學(xué)習(xí)生字：（5’）
過(guò)渡：由于沒(méi)弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國(guó)熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。
3、你怎么記住這個(gè)字呢？
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：整體觀察，上大下小。
生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫(xiě)得斜一些。）
師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）
這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
6、咕咚來(lái)了
小兔圖 小猴圖 —— 逃跑
動(dòng)物們
大象圖 ?—— 攔住
咕咚來(lái)了幼兒教案咕咚來(lái)了教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“熱”、“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。
3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感悟不能偏聽(tīng)偏信。
朗讀課文，背誦第4自然段。
感悟不能偏聽(tīng)偏信。
生字卡片；多媒體課件；動(dòng)物頭飾。
1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀。
2.讀詞語(yǔ)。
（課件出示）熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了
嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說(shuō)
1.記憶字形。
（課件出示）熱鬧
認(rèn)識(shí)新偏旁——四點(diǎn)底。（師范寫(xiě)四點(diǎn)底）
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰(shuí)有好辦法記住它們？
指名說(shuō)，提升方法。
2.組詞。
3.書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。
4.用“熱鬧”說(shuō)一句話。
請(qǐng)你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場(chǎng)面。（板書(shū)：熱鬧）
在我們的生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說(shuō)一句話嗎？
引導(dǎo)把話說(shuō)具體。
（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。
1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？
自己在課文中找一找。
指名讀給大家聽(tīng)。
2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
“兔子聽(tīng)見(jiàn)嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來(lái)了！’”
猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。
“動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來(lái)了！’”
（二）朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過(guò)）。
1.大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，誰(shuí)走來(lái)了呢？
自己朗讀第三自然段。
2.分角色朗讀（戴頭飾）。
指導(dǎo)讀好“你們看見(jiàn)了嗎？”“我是在湖邊聽(tīng)見(jiàn)的。”等句子。
（三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結(jié)果）。
1.原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)“咕咚”，只是聽(tīng)見(jiàn)的，（板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)）就造成了這熱鬧的場(chǎng)面。聽(tīng)了大象的話，小動(dòng)物們頭腦冷靜下來(lái)了，它們決定去看個(gè)究竟。
自己讀讀第四自然段。
2.小動(dòng)物們看見(jiàn)的咕咚到底是什么？（板書(shū)：看見(jiàn)）它們看清楚以后，有什么反應(yīng)？（板書(shū)：笑了）
3.你能看著課文的插圖，試著背背這個(gè)自然段嗎？
（課件出示）：
大家（ ），正巧一個(gè)木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！
4.小動(dòng)物們?cè)谛κ裁矗?BR> 指名說(shuō)，理解不能偏聽(tīng)偏信。
（四）朗讀全文。
自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動(dòng)作。
1.用“熱鬧”寫(xiě)一句話。
2.把第四自然段背熟。
3.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。
6 咕咚來(lái)了
熱 聽(tīng)見(jiàn) 熱鬧
咕咚來(lái)了幼兒教案咕咚來(lái)了教案設(shè)計(jì)意圖篇四
2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法
3、培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞
1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？
2、小兔為什么會(huì)驚奇呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧！
1、觀看課件第一部分
師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具耍∨笥颜J(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢？
2、觀看課件第二部分
（1）它碰到了誰(shuí)？他們是怎么對(duì)話的？
（2）小兔又碰到了誰(shuí)？他們是怎么說(shuō)的？
（3）幼兒邊聽(tīng)故事，邊學(xué)習(xí)故事對(duì)話！
3、觀看課件第三部分
（1）小兔子又碰到了誰(shuí)？小朋友猜猜看，它會(huì)怎么做呢？
（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧。
4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來(lái)“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里，可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來(lái)，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。
教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對(duì)話。
小朋友有碰到過(guò)這樣的事情嗎？你們聽(tīng)到響聲時(shí)會(huì)怎么做呢？比如“雷聲”。
哇，聽(tīng)了咕咚的故事，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧！
咕咚來(lái)了幼兒教案咕咚來(lái)了教案設(shè)計(jì)意圖篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的`幼兒園大班咕咚來(lái)了教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2、懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。
故事《咕咚來(lái)了》動(dòng)畫(huà)視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。
1、教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3、教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)
1、講完故事后，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒故事內(nèi)容。
2、提問(wèn)：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來(lái)是什么聲音?
1、教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、提問(wèn)：
(1)小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
(2)長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢?小結(jié):遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。
2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。
1、教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)
2、請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。
走進(jìn)膽小國(guó)每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
咕咚來(lái)了幼兒教案咕咚來(lái)了教案設(shè)計(jì)意圖篇二
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
能力目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能用“熱鬧”說(shuō)一句話。
3、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。
理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。
1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。
2、理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。
課件、圖片
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2’）
1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國(guó)里，生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國(guó)，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：（12’）
1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語(yǔ)朋友的名字嗎？
木瓜：誰(shuí)知道木瓜是什么？指名說(shuō)。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長(zhǎng)在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來(lái)入藥。
水花：你見(jiàn)過(guò)水花嗎？在哪兒見(jiàn)到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）
咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽(tīng)見(jiàn)聲音呢。出示詞。
逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰(shuí)愿意給大家做一做？
跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)。
是啊，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來(lái)，能不熱鬧嘛。
你還見(jiàn)到過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)面？你能用熱鬧說(shuō)一句話嗎？
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15’）
（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。
（1）指名請(qǐng)一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。
（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動(dòng)物嗎？你是從那個(gè)詞看出來(lái)還有很多很多小動(dòng)物的？（板書(shū)：動(dòng)物們）
2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事？他們?cè)谟龅竭@件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。
（二）、第一自然段。
1、指名說(shuō)小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的？
2、趕快讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一段還知道什么了？
3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來(lái)。
（三）、第二、三自然段。
1、原來(lái)是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過(guò)小動(dòng)物們可不知道是怎么回事，小動(dòng)物們?cè)谟龅竭@件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)∶逃跑、攔?。?BR> 2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因?yàn)樗麄兌己芎ε拢?BR> （提示：“拔腿就跑”說(shuō)明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。
4、其他的小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來(lái)。
自己把第二自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的'樣子來(lái)。自由讀，指名讀。
5、小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說(shuō)的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同的顏色標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。
（四）、第四自然段。
1、聽(tīng)了大象的話，他們又一起來(lái)到湖邊要看個(gè)究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來(lái)到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動(dòng)了“咕咚”，所以“悄悄”的。）
3、當(dāng)他們悄悄來(lái)到湖邊終于弄明白了，原來(lái)是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見(jiàn)到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。
4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們?cè)僮x讀第四自然段吧。
5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)一起讀。
四、復(fù)述課文，發(fā)展語(yǔ)言：（5’）
1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)……）總結(jié)板書(shū)：不對(duì)、對(duì)。
2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？自己練一練。指名復(fù)述。
五、學(xué)習(xí)生字：（5’）
過(guò)渡：由于沒(méi)弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國(guó)熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。
3、你怎么記住這個(gè)字呢？
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：整體觀察，上大下小。
生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫(xiě)得斜一些。）
師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）
這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
6、咕咚來(lái)了
小兔圖 小猴圖 —— 逃跑
動(dòng)物們
大象圖 ?—— 攔住
咕咚來(lái)了幼兒教案咕咚來(lái)了教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“熱”、“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。
3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感悟不能偏聽(tīng)偏信。
朗讀課文，背誦第4自然段。
感悟不能偏聽(tīng)偏信。
生字卡片；多媒體課件；動(dòng)物頭飾。
1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀。
2.讀詞語(yǔ)。
（課件出示）熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了
嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說(shuō)
1.記憶字形。
（課件出示）熱鬧
認(rèn)識(shí)新偏旁——四點(diǎn)底。（師范寫(xiě)四點(diǎn)底）
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰(shuí)有好辦法記住它們？
指名說(shuō)，提升方法。
2.組詞。
3.書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。
4.用“熱鬧”說(shuō)一句話。
請(qǐng)你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場(chǎng)面。（板書(shū)：熱鬧）
在我們的生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說(shuō)一句話嗎？
引導(dǎo)把話說(shuō)具體。
（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。
1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？
自己在課文中找一找。
指名讀給大家聽(tīng)。
2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
“兔子聽(tīng)見(jiàn)嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來(lái)了！’”
猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。
“動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來(lái)了！’”
（二）朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過(guò)）。
1.大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，誰(shuí)走來(lái)了呢？
自己朗讀第三自然段。
2.分角色朗讀（戴頭飾）。
指導(dǎo)讀好“你們看見(jiàn)了嗎？”“我是在湖邊聽(tīng)見(jiàn)的。”等句子。
（三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結(jié)果）。
1.原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)“咕咚”，只是聽(tīng)見(jiàn)的，（板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)）就造成了這熱鬧的場(chǎng)面。聽(tīng)了大象的話，小動(dòng)物們頭腦冷靜下來(lái)了，它們決定去看個(gè)究竟。
自己讀讀第四自然段。
2.小動(dòng)物們看見(jiàn)的咕咚到底是什么？（板書(shū)：看見(jiàn)）它們看清楚以后，有什么反應(yīng)？（板書(shū)：笑了）
3.你能看著課文的插圖，試著背背這個(gè)自然段嗎？
（課件出示）：
大家（ ），正巧一個(gè)木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！
4.小動(dòng)物們?cè)谛κ裁矗?BR> 指名說(shuō)，理解不能偏聽(tīng)偏信。
（四）朗讀全文。
自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動(dòng)作。
1.用“熱鬧”寫(xiě)一句話。
2.把第四自然段背熟。
3.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。
6 咕咚來(lái)了
熱 聽(tīng)見(jiàn) 熱鬧
咕咚來(lái)了幼兒教案咕咚來(lái)了教案設(shè)計(jì)意圖篇四
2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法
3、培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞
1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？
2、小兔為什么會(huì)驚奇呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧！
1、觀看課件第一部分
師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具耍∨笥颜J(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢？
2、觀看課件第二部分
（1）它碰到了誰(shuí)？他們是怎么對(duì)話的？
（2）小兔又碰到了誰(shuí)？他們是怎么說(shuō)的？
（3）幼兒邊聽(tīng)故事，邊學(xué)習(xí)故事對(duì)話！
3、觀看課件第三部分
（1）小兔子又碰到了誰(shuí)？小朋友猜猜看，它會(huì)怎么做呢？
（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧。
4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來(lái)“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里，可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來(lái)，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。
教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對(duì)話。
小朋友有碰到過(guò)這樣的事情嗎？你們聽(tīng)到響聲時(shí)會(huì)怎么做呢？比如“雷聲”。
哇，聽(tīng)了咕咚的故事，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧！