作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇一
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。
過程與方法
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
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自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章
2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：
a、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容
b、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料
一、回憶引入
生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。
二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容
師：請(qǐng)大家自讀課文，作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來將事情概括出來，小組進(jìn)行討論。
設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
生：指名回答。
師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？
指名回答
師板書：生活、工作
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
三、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界
1、出示中心話題
在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛、可敬。
2、自己獨(dú)立思考后，小組討論交流。
3、全班交流
師：通過讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了更多的，全新的了解，結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?BR> 預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人
（1）為花操勞（第一自然段）
（2）擺杏聞香（第二自然段）
（3）收藏畫作（第四自然段）
藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。
（4）交友聚會(huì)（第五、六自然段）
每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來家中做客，是一個(gè)好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息
（1）待人很親切（第二自然段）
握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人。
（2）待客豪爽（第六自然段）
在聚會(huì)中，酒是敞開供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的
（1）為客人親自倒茶
（2）為盲藝人的生計(jì)謀劃（第八自然段）
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視
（3）關(guān)心百姓生活（第九自然段）
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。
師總結(jié)：在平淡的生活中營(yíng)造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛的老舍先生真無愧于“人民的藝術(shù)家”的稱號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍
2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)
3、作業(yè)
本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。
老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來看看。
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生的印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇二
1、宣傳學(xué)習(xí)并貫徹我國“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作的基本方針、基本法規(guī)。
2、了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。
3、學(xué)會(huì)正確使用煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。
消防安全常識(shí)，撲救常識(shí)，滅火方法。
：掌握滅火方法。
教師搜集一些“消防安全事故”實(shí)例。
講授法、合作探究法。
（一）導(dǎo)入新課。
（1）教師導(dǎo)入“火災(zāi)事故案例”以引起學(xué)生注意。
案例一
20xx年6月5日，成都市北三環(huán)川陜立交橋處發(fā)生一公交車燃燒事故，已有25人死亡、76人受傷，僅有10多人沒有受傷。這輛公交車承載的乘客數(shù)大約為120名。
案例二
20xx年11月14日上午6點(diǎn)10分左右，位于上海中山西路的上海商學(xué)院內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，四名女生從6層樓高的宿舍跳樓逃生，不幸全部身亡。
案例三：各種火災(zāi)后的慘狀。
（2）學(xué)生分組討論（四人小組）“消防安全事故”實(shí)例，把所見所聞講述給同組同學(xué)聽，以增強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，安全意識(shí)。
（3）展示消防消防隊(duì)員、消防器材與消防標(biāo)識(shí)等圖片。
（二）分組討論“消防安全”應(yīng)注意的事項(xiàng)，火災(zāi)撲救的方法，及逃
生方法。
（1）校園防火應(yīng)注意什么？（2）當(dāng)校園（教室、宿舍、食堂、實(shí)
驗(yàn)室、電教室、圖書館等）發(fā)生火災(zāi)我們應(yīng)該怎么做？（3）如何如
何進(jìn)行火災(zāi)自救？（4）家庭火災(zāi)應(yīng)注意什么？（5）發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)
如何報(bào)警？（6）火災(zāi)撲救有哪些方法？（7）人身著火時(shí)如何自
救？
（三）小組代表分題發(fā)言。
（四）學(xué)習(xí)“消防安全常識(shí)”，學(xué)習(xí)“火災(zāi)撲救常識(shí)”。
（1）自學(xué)“消防安全常識(shí)”。
（2）老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)“消防安全常識(shí)”。
（3）學(xué)生與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)“消防安全常識(shí)”
五）板書設(shè)計(jì)：
一）消防安全常識(shí)（略）一）火災(zāi)報(bào)警向周圍群眾報(bào)警向公安消防隊(duì)報(bào)警
二）火災(zāi)撲救常識(shí)
二）滅火方法
隔離法
冷卻法
窒息法、抑制法
（三）自救與逃生
人身著火時(shí)自救
撥打119
（六）作業(yè)：
回家與家長(zhǎng)一起演練火災(zāi)消防，并畫出家庭火災(zāi)出逃路線圖
同學(xué)們：火災(zāi)無情！請(qǐng)注意防火！請(qǐng)注意安全！請(qǐng)珍惜人生！
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇三
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了宇宙浩瀚之后，借助認(rèn)識(shí)人類探索宇宙的各種工具來了解人類探索宇宙的歷史。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，并通過設(shè)計(jì)制作活動(dòng)初步了解望遠(yuǎn)鏡和火箭的工作原理。
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)
1．能按照要求自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)物或模型的制作。
2．能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)宇宙探測(cè)器進(jìn)行分類。
3．能總結(jié)出使火箭飛得更直、更高的方法。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．能聽取別人的意見改進(jìn)自己的望遠(yuǎn)鏡。
2．能主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的資料或意見。
3．能向他人介紹錢學(xué)森等科學(xué)家的事跡并學(xué)習(xí)他們的精神。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．能舉例說出宇宙探測(cè)器的主要用途。
2．能復(fù)述“萬戶”的故事。
3．能用自己的話解釋火箭運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來源。
4．能說出影響火箭飛行的因素及其道理。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)
能說出望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展對(duì)觀測(cè)太空有什么影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過查閱資料了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，從而了解人類探索宇宙的歷史。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備，制作望遠(yuǎn)鏡的材料，有關(guān)宇宙探測(cè)器的圖片。
課時(shí)建議：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課
1．出示渾天儀圖片
提問：這個(gè)圖片里的物體大家認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生觀并回答。
講述：渾天儀是我國古代人民用來研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發(fā)明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來探索宇宙了，今天我們來看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)1：制作自己的望遠(yuǎn)鏡
教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠(yuǎn)鏡，你知道有一些什么樣的望遠(yuǎn)鏡？
學(xué)生交流
教師課件展示各種望遠(yuǎn)鏡，并作相關(guān)介紹。
（如伽利略的折射望遠(yuǎn)鏡、牛頓的反射望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡等，還可以補(bǔ)充介紹其他望遠(yuǎn)鏡，如我國最大的射電望遠(yuǎn)鏡、軌道望遠(yuǎn)鏡等）
學(xué)生討論交流。
教師：讓我們自己來制作一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。
步驟參見教材p68。
學(xué)生、學(xué)生制作并互相展評(píng)。
(此活動(dòng)也可以課后完成，視時(shí)間而定)
◆活動(dòng)2：宇宙探測(cè)器
教師：從地球上用望遠(yuǎn)鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測(cè)，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測(cè)器。你們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根據(jù)這些探測(cè)器的功能進(jìn)行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。
學(xué)生整理資料并交流。
學(xué)生討論交流。
板書設(shè)計(jì)：
第十四課探索宇宙
1．望遠(yuǎn)鏡：
（1）伽利略折射式望遠(yuǎn)鏡
（2）牛頓反射式望遠(yuǎn)鏡
（3）射電望遠(yuǎn)鏡
（4）哈勃太空望遠(yuǎn)鏡
（5）……
2．宇宙探測(cè)器：
（1）天文臺(tái)
（2）望遠(yuǎn)鏡
（3）各種行星探測(cè)器
（4）……
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課
講述：火箭是中國人在一千多年前發(fā)明的，當(dāng)時(shí)使用的燃料是火藥?，F(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測(cè)器發(fā)射到太空中。
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)3：做個(gè)火箭工程師
教師：你知道“萬戶”嗎？能說說他的故事嗎？
學(xué)生講述萬戶的故事。
教師：古代的火箭曾以火藥作為動(dòng)力，你知道現(xiàn)在的火箭用什么做動(dòng)力嗎？
學(xué)生回答。
教師：現(xiàn)在我們用氣球做實(shí)驗(yàn)來研究火箭的動(dòng)力問題。
學(xué)生做氣球?qū)嶒?yàn)。
觀察思考：氣球是靠什么力量前進(jìn)的？
學(xué)生交流。
教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個(gè)特制的燃燒室里燃燒，產(chǎn)生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去?，F(xiàn)在我們自己動(dòng)手來制作一枚火箭。
制作步驟參見p71。
學(xué)生制作火箭并試飛。
學(xué)生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高？記錄在自己設(shè)計(jì)的表格里。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生交流。
教師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺?shù)哪男┚瘢?BR> 學(xué)生交流。
板書設(shè)計(jì)：
第十四課探索宇宙
火箭飛上天空的原理：
利用反沖力飛上高空的。
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇四
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)
[點(diǎn)評(píng)]開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，可見對(duì)這件事印象非常深。
師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。
師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)
[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕贪簦液芸炻涞?，鳥想飛走已來不及了。
生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機(jī)靈、勇敢。
生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說明。
生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。
[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢?
生：“素”是向來的意思。
生：課文中有一句話，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。
[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。
點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤??！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄 ?BR> 生：我認(rèn)為沒那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。
師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)
[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。
(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
(2)在爭(zhēng)辯過程中，當(dāng)你覺得被對(duì)方說服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無幾，想做閏土的相對(duì)多一些。)
[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。
師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專心聽，并想反駁對(duì)策。
正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣!
反方：閏土雖然自在，但他沒能受教育，是個(gè)野孩子，太無聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來說難免會(huì)有一些好奇。反過來，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。
師：大家爭(zhēng)論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路
2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系
1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容
教學(xué)方法：研讀分析講練結(jié)合
(一)課文導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道?“為人民服務(wù)”，這幾個(gè)字是誰在什么情況下提出來的么?(這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅珴蓶|作了題目是《為人民服務(wù)》的演講)。今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。
(二)進(jìn)入新課
1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。
2、讀課文-----整體感知要求
⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題。
⑵默讀，快速瀏覽全文
⑶請(qǐng)學(xué)生朗讀課文
3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)
第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。
4、請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷書中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。
我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
7、解決課后題
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇一
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。
過程與方法
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
【
自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章
2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：
a、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容
b、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料
一、回憶引入
生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。
二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容
師：請(qǐng)大家自讀課文，作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來將事情概括出來，小組進(jìn)行討論。
設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
生：指名回答。
師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？
指名回答
師板書：生活、工作
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
三、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界
1、出示中心話題
在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛、可敬。
2、自己獨(dú)立思考后，小組討論交流。
3、全班交流
師：通過讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了更多的，全新的了解，結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?BR> 預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人
（1）為花操勞（第一自然段）
（2）擺杏聞香（第二自然段）
（3）收藏畫作（第四自然段）
藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。
（4）交友聚會(huì)（第五、六自然段）
每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來家中做客，是一個(gè)好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息
（1）待人很親切（第二自然段）
握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人。
（2）待客豪爽（第六自然段）
在聚會(huì)中，酒是敞開供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的
（1）為客人親自倒茶
（2）為盲藝人的生計(jì)謀劃（第八自然段）
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視
（3）關(guān)心百姓生活（第九自然段）
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。
師總結(jié)：在平淡的生活中營(yíng)造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛的老舍先生真無愧于“人民的藝術(shù)家”的稱號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍
2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)
3、作業(yè)
本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。
老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來看看。
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生的印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇二
1、宣傳學(xué)習(xí)并貫徹我國“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作的基本方針、基本法規(guī)。
2、了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。
3、學(xué)會(huì)正確使用煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。
消防安全常識(shí)，撲救常識(shí)，滅火方法。
：掌握滅火方法。
教師搜集一些“消防安全事故”實(shí)例。
講授法、合作探究法。
（一）導(dǎo)入新課。
（1）教師導(dǎo)入“火災(zāi)事故案例”以引起學(xué)生注意。
案例一
20xx年6月5日，成都市北三環(huán)川陜立交橋處發(fā)生一公交車燃燒事故，已有25人死亡、76人受傷，僅有10多人沒有受傷。這輛公交車承載的乘客數(shù)大約為120名。
案例二
20xx年11月14日上午6點(diǎn)10分左右，位于上海中山西路的上海商學(xué)院內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，四名女生從6層樓高的宿舍跳樓逃生，不幸全部身亡。
案例三：各種火災(zāi)后的慘狀。
（2）學(xué)生分組討論（四人小組）“消防安全事故”實(shí)例，把所見所聞講述給同組同學(xué)聽，以增強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，安全意識(shí)。
（3）展示消防消防隊(duì)員、消防器材與消防標(biāo)識(shí)等圖片。
（二）分組討論“消防安全”應(yīng)注意的事項(xiàng)，火災(zāi)撲救的方法，及逃
生方法。
（1）校園防火應(yīng)注意什么？（2）當(dāng)校園（教室、宿舍、食堂、實(shí)
驗(yàn)室、電教室、圖書館等）發(fā)生火災(zāi)我們應(yīng)該怎么做？（3）如何如
何進(jìn)行火災(zāi)自救？（4）家庭火災(zāi)應(yīng)注意什么？（5）發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)
如何報(bào)警？（6）火災(zāi)撲救有哪些方法？（7）人身著火時(shí)如何自
救？
（三）小組代表分題發(fā)言。
（四）學(xué)習(xí)“消防安全常識(shí)”，學(xué)習(xí)“火災(zāi)撲救常識(shí)”。
（1）自學(xué)“消防安全常識(shí)”。
（2）老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)“消防安全常識(shí)”。
（3）學(xué)生與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)“消防安全常識(shí)”
五）板書設(shè)計(jì)：
一）消防安全常識(shí)（略）一）火災(zāi)報(bào)警向周圍群眾報(bào)警向公安消防隊(duì)報(bào)警
二）火災(zāi)撲救常識(shí)
二）滅火方法
隔離法
冷卻法
窒息法、抑制法
（三）自救與逃生
人身著火時(shí)自救
撥打119
（六）作業(yè)：
回家與家長(zhǎng)一起演練火災(zāi)消防，并畫出家庭火災(zāi)出逃路線圖
同學(xué)們：火災(zāi)無情！請(qǐng)注意防火！請(qǐng)注意安全！請(qǐng)珍惜人生！
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇三
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了宇宙浩瀚之后，借助認(rèn)識(shí)人類探索宇宙的各種工具來了解人類探索宇宙的歷史。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，并通過設(shè)計(jì)制作活動(dòng)初步了解望遠(yuǎn)鏡和火箭的工作原理。
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)
1．能按照要求自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)物或模型的制作。
2．能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)宇宙探測(cè)器進(jìn)行分類。
3．能總結(jié)出使火箭飛得更直、更高的方法。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．能聽取別人的意見改進(jìn)自己的望遠(yuǎn)鏡。
2．能主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的資料或意見。
3．能向他人介紹錢學(xué)森等科學(xué)家的事跡并學(xué)習(xí)他們的精神。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．能舉例說出宇宙探測(cè)器的主要用途。
2．能復(fù)述“萬戶”的故事。
3．能用自己的話解釋火箭運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來源。
4．能說出影響火箭飛行的因素及其道理。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)
能說出望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展對(duì)觀測(cè)太空有什么影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過查閱資料了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，從而了解人類探索宇宙的歷史。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備，制作望遠(yuǎn)鏡的材料，有關(guān)宇宙探測(cè)器的圖片。
課時(shí)建議：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課
1．出示渾天儀圖片
提問：這個(gè)圖片里的物體大家認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生觀并回答。
講述：渾天儀是我國古代人民用來研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發(fā)明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來探索宇宙了，今天我們來看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)1：制作自己的望遠(yuǎn)鏡
教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠(yuǎn)鏡，你知道有一些什么樣的望遠(yuǎn)鏡？
學(xué)生交流
教師課件展示各種望遠(yuǎn)鏡，并作相關(guān)介紹。
（如伽利略的折射望遠(yuǎn)鏡、牛頓的反射望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡等，還可以補(bǔ)充介紹其他望遠(yuǎn)鏡，如我國最大的射電望遠(yuǎn)鏡、軌道望遠(yuǎn)鏡等）
學(xué)生討論交流。
教師：讓我們自己來制作一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。
步驟參見教材p68。
學(xué)生、學(xué)生制作并互相展評(píng)。
(此活動(dòng)也可以課后完成，視時(shí)間而定)
◆活動(dòng)2：宇宙探測(cè)器
教師：從地球上用望遠(yuǎn)鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測(cè)，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測(cè)器。你們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根據(jù)這些探測(cè)器的功能進(jìn)行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。
學(xué)生整理資料并交流。
學(xué)生討論交流。
板書設(shè)計(jì)：
第十四課探索宇宙
1．望遠(yuǎn)鏡：
（1）伽利略折射式望遠(yuǎn)鏡
（2）牛頓反射式望遠(yuǎn)鏡
（3）射電望遠(yuǎn)鏡
（4）哈勃太空望遠(yuǎn)鏡
（5）……
2．宇宙探測(cè)器：
（1）天文臺(tái)
（2）望遠(yuǎn)鏡
（3）各種行星探測(cè)器
（4）……
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課
講述：火箭是中國人在一千多年前發(fā)明的，當(dāng)時(shí)使用的燃料是火藥?，F(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測(cè)器發(fā)射到太空中。
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)3：做個(gè)火箭工程師
教師：你知道“萬戶”嗎？能說說他的故事嗎？
學(xué)生講述萬戶的故事。
教師：古代的火箭曾以火藥作為動(dòng)力，你知道現(xiàn)在的火箭用什么做動(dòng)力嗎？
學(xué)生回答。
教師：現(xiàn)在我們用氣球做實(shí)驗(yàn)來研究火箭的動(dòng)力問題。
學(xué)生做氣球?qū)嶒?yàn)。
觀察思考：氣球是靠什么力量前進(jìn)的？
學(xué)生交流。
教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個(gè)特制的燃燒室里燃燒，產(chǎn)生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去?，F(xiàn)在我們自己動(dòng)手來制作一枚火箭。
制作步驟參見p71。
學(xué)生制作火箭并試飛。
學(xué)生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高？記錄在自己設(shè)計(jì)的表格里。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生交流。
教師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺?shù)哪男┚瘢?BR> 學(xué)生交流。
板書設(shè)計(jì)：
第十四課探索宇宙
火箭飛上天空的原理：
利用反沖力飛上高空的。
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇四
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)
[點(diǎn)評(píng)]開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，可見對(duì)這件事印象非常深。
師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。
師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)
[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕贪簦液芸炻涞?，鳥想飛走已來不及了。
生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機(jī)靈、勇敢。
生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說明。
生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。
[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢?
生：“素”是向來的意思。
生：課文中有一句話，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。
[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。
點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤??！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄 ?BR> 生：我認(rèn)為沒那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。
師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)
[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。
(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
(2)在爭(zhēng)辯過程中，當(dāng)你覺得被對(duì)方說服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無幾，想做閏土的相對(duì)多一些。)
[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。
師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專心聽，并想反駁對(duì)策。
正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣!
反方：閏土雖然自在，但他沒能受教育，是個(gè)野孩子，太無聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來說難免會(huì)有一些好奇。反過來，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。
師：大家爭(zhēng)論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。
六年級(jí)語文學(xué)弈的教案篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路
2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系
1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容
教學(xué)方法：研讀分析講練結(jié)合
(一)課文導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道?“為人民服務(wù)”，這幾個(gè)字是誰在什么情況下提出來的么?(這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅珴蓶|作了題目是《為人民服務(wù)》的演講)。今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。
(二)進(jìn)入新課
1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。
2、讀課文-----整體感知要求
⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題。
⑵默讀，快速瀏覽全文
⑶請(qǐng)學(xué)生朗讀課文
3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)
第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。
4、請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷書中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。
我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
7、解決課后題