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研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿結(jié)束語(yǔ) 研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿小學(xué)語(yǔ)文篇一
大家好，我是來(lái)自河北省張家口市涿鹿縣的教師曹麗歡，今天我研課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元光。下面我將從課標(biāo)、教材、建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)，說(shuō)課標(biāo)包括課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)教材包括教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及知識(shí)與技能的立體式整合，說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、說(shuō)課標(biāo)
(一)課程目標(biāo)
1、首先說(shuō)課程總目標(biāo)，是從三方面進(jìn)行描述的：1)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題想問(wèn)題。3)情感態(tài)度價(jià)值觀，保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，形成大膽想象，尊重?cái)?shù)據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。親近自然，熱愛(ài)自然，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
2、課程分目標(biāo)，也是從三方面描述的，1)科學(xué)探究，課標(biāo)總共提出了八條，總的歸納為學(xué)生要理解科學(xué)探究的基本特征。2)情感態(tài)度價(jià)值觀，課標(biāo)共提出六條，總的歸納為學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中要樂(lè)于探究，樂(lè)于合作與交流，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。3)科學(xué)知識(shí)，課標(biāo)共提出四條，對(duì)于光這章，總的歸納為學(xué)習(xí)物質(zhì)世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能?chē)L試于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
下面說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，五年級(jí)上冊(cè)第二單元光這章的知識(shí)屬于物質(zhì)世界中的能量表現(xiàn)形式1、在科學(xué)概念方面，1)要求學(xué)生掌握影子產(chǎn)生的條件、光源的概念、影子的特點(diǎn)。2)掌握光的傳播路線，光的反射以及反射原理的應(yīng)用。3)了解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理，物體的吸熱本領(lǐng)與什么有關(guān)。4)太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和原理。2、科學(xué)探究方面，1)學(xué)會(huì)探究影子產(chǎn)生的條件。2)會(huì)觀察和總結(jié)一天中物體影子的變化規(guī)律。3)學(xué)會(huì)物體升溫的快慢與什么有關(guān)。4)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的潛望鏡和太陽(yáng)能熱水器。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面，1)形成對(duì)光研究的興趣。2)認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性。3)認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。
二、說(shuō)教材
(一)編寫(xiě)特點(diǎn)
科學(xué)課程最常用的兩個(gè)版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的編寫(xiě)具有一定的共同點(diǎn)，我歸納為了四條：1、都以探究學(xué)習(xí)為主，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、都發(fā)展趣味學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3、提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力4、引入拓展內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
我縣統(tǒng)一采用的是教科版教材，光這章在教科版教材的五年級(jí)上冊(cè)，在人教版教材的四年級(jí)下冊(cè)，教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點(diǎn)，內(nèi)容上更加豐富，更具有時(shí)代意義。把內(nèi)容由四節(jié)擴(kuò)展到八節(jié)，教科版教材結(jié)構(gòu)的編寫(xiě)更具趣味性和貼近生活。比如教科書(shū)新增一些人物對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的思考。書(shū)中增加了更多舉例圖片，比如在講運(yùn)用光的反射原理時(shí)，書(shū)中給學(xué)生舉出了汽車(chē)的倒車(chē)鏡，醫(yī)生帶的額鏡，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加直觀。對(duì)于某些知識(shí)的研究，鼓勵(lì)學(xué)生到教室外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)的開(kāi)放性。教科版教材更加注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，比如，在第六節(jié)中，要求學(xué)生將物體的顏色和吸熱本領(lǐng)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一張圖表，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。此外還增加了很多動(dòng)手制作的活動(dòng)，比如本章的制作簡(jiǎn)易潛望鏡和太陽(yáng)能熱水器。一方面學(xué)生對(duì)它們的結(jié)構(gòu)和原理理解的更加形象直觀，一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
(二)編寫(xiě)體例
接下來(lái)說(shuō)教材的編寫(xiě)體例，首先說(shuō)單元體例，教科版教材和人教版教材在每個(gè)單元的前面都設(shè)有一個(gè)單元主題圖，隨后有一個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)，這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主題圖，當(dāng)然它們的作用都是一樣的，把學(xué)生帶入本單元將要學(xué)習(xí)的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導(dǎo)語(yǔ)，單元導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生在情境中我們將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)解決哪些問(wèn)題，從整體上對(duì)本章的內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。兩個(gè)版本不同的是教科版教材在每個(gè)單元的最后有一個(gè)資料庫(kù)，補(bǔ)充一些相關(guān)的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。
下面說(shuō)分課體例，教科版教材每一課的編寫(xiě)，尤其是探究課，都遵循一條主線，即學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程中，提出問(wèn)題-引發(fā)思考-制定實(shí)驗(yàn)方案-實(shí)驗(yàn)探究-分析總結(jié)拓展。比如“光是怎樣傳播的”這課中開(kāi)頭從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出光是怎樣傳播的?然后人物對(duì)話，光是直直往前照嗎?光向四面八方射出，像什么呢?然后學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，最后得出結(jié)論知識(shí)拓展。人教版教材的分課體例也是先提出問(wèn)題，然后以活動(dòng)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行探究得出結(jié)論，有的課在探究活動(dòng)后還設(shè)有小小閱覽室、拓展活動(dòng)，目的也是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。此外兩個(gè)版本的教材都運(yùn)用了大量的圖片和表格，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
下面說(shuō)五年級(jí)上冊(cè)光這章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，光這章總共分為八節(jié)，第一節(jié)光和影這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)包括影子產(chǎn)生的條件，光源的概念，影子的特點(diǎn)。第二節(jié)陽(yáng)光下的影子，學(xué)生通過(guò)觀察一天中鉛筆影子的變化，總結(jié)出一天中影子的變化規(guī)律。
第三節(jié)光是怎樣傳播的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的傳播路線，由光沿直線傳播，解釋影子是怎樣產(chǎn)生的。第四節(jié)，光的反射，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，以及運(yùn)用光的反射解決生活中的問(wèn)題。第五節(jié)光和熱，了解光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，以及凸透鏡與凹面鏡的聚光原理。第六節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體的顏色與吸熱關(guān)系以及直射、斜射與物體吸熱的關(guān)系。第七節(jié)做個(gè)太陽(yáng)能熱水器，主要是了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理。第八節(jié)，評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器，注意評(píng)價(jià)時(shí)的注意事項(xiàng)。
(四)知識(shí)與技能的立體式整合
首先說(shuō)縱向整合，科學(xué)知識(shí)分為生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域，光這章屬于物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式這部分內(nèi)容，從三年級(jí)的磁鐵開(kāi)始，到四年級(jí)上冊(cè)的聲音，下冊(cè)的電，以及五年級(jí)上冊(cè)的光與下冊(cè)的熱，六年級(jí)的能量。一直貫穿著這條學(xué)習(xí)主線，都屬于能量的不同表現(xiàn)形式。五年級(jí)上冊(cè)的光與下冊(cè)的熱也有一定的聯(lián)系，光能產(chǎn)生熱量，這是光這部分內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段中的縱向整合。
橫向整合，在光這一章，第一到四課研究光的傳播特點(diǎn)，研究光的傳播特點(diǎn)從觀察光和影的關(guān)系開(kāi)始，包括第一課“光和影”，第二課“陽(yáng)光下的影子”，因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映光沿直線傳播的規(guī)律。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)，即光是沿直線傳播的。然后回過(guò)頭去解釋影子的成因。光的反射是第三課的延續(xù)，光的傳播特點(diǎn)還包括光遇到傳播物體會(huì)反射，這是前四課在橫向上的一個(gè)聯(lián)系。第五課是在第一課學(xué)習(xí)光源的基礎(chǔ)上，探究光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，第六課“怎樣得到更多的光與熱”這一課緊接上一課的內(nèi)容，研究光的強(qiáng)弱與熱的關(guān)系。第七八課，是本章所學(xué)知識(shí)的一個(gè)應(yīng)用，在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)，制作，評(píng)價(jià)，改進(jìn)學(xué)生們的太陽(yáng)能熱水器。
三、說(shuō)建議
(一)教學(xué)建議
教學(xué)建議，先說(shuō)課標(biāo)建議，課標(biāo)共提出了七條教學(xué)建議，
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，要從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。
4、讓探究成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開(kāi)，由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造性地駕馭課堂。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開(kāi)闊了新的視野，在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如說(shuō)各種音像資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等。
為了全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)方面，我也做了一些大膽的嘗試?yán)纾?、探究教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到探究中來(lái)，比如本單元研究光的傳播路線，光的反射等實(shí)驗(yàn)中，一定要讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，把學(xué)習(xí)變成一件輕松的事情。2、游戲教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)影子產(chǎn)生的條件時(shí)，讓學(xué)生在講臺(tái)上玩手影游戲，在玩的過(guò)程中，學(xué)生很容易就能體會(huì)到影子產(chǎn)生的條件。3、學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中遇到一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，要積極組織學(xué)生實(shí)踐，在本章有兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器和潛望鏡，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。4、開(kāi)放教學(xué)，需要在室外做的實(shí)驗(yàn)，比如本章觀察一天中影子的變化規(guī)律，要給學(xué)生創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)，不要把學(xué)生只局限于教室內(nèi)。5、討論教學(xué)，在遇到某些問(wèn)題或分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，組織學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6、信息搜集，每學(xué)完一節(jié)后鼓勵(lì)學(xué)生搜集與之相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。7、運(yùn)用多媒體技術(shù)，比如上課使用多媒體課件，以及教學(xué)視頻，在本單元講影子產(chǎn)生的條件時(shí)給學(xué)生播放一小段皮影戲等，讓學(xué)生感受影子產(chǎn)生的條件，多媒體給農(nóng)村孩子帶來(lái)了一個(gè)新的視野，增大了課堂容量，對(duì)一些知識(shí)的理解更加形象直觀。
(二)評(píng)價(jià)建議
首先說(shuō)教材的評(píng)價(jià)建議，課標(biāo)從三方面進(jìn)行描述的，1、充分明確評(píng)價(jià)的目的，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。2、準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容，科學(xué)課程從三方面對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，科學(xué)探究方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。3、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。
作為一名教師，首先要明確評(píng)價(jià)的目的，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，公平平等的對(duì)待每一位學(xué)生，全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體我在教學(xué)過(guò)程中的一些評(píng)價(jià)方式如下：評(píng)價(jià)方法上，我采用教師評(píng)價(jià)，我校通過(guò)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)分記錄表和學(xué)生成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生自評(píng)，主要是上完一節(jié)課，學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，對(duì)自己一堂課的表現(xiàn)做出總結(jié)。學(xué)生互評(píng)，在學(xué)習(xí)完一單元后，我會(huì)組織小組實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試及書(shū)面考試，小組之間互相評(píng)價(jià)，給每個(gè)小組幾顆星，然后張榜表?yè)P(yáng)。此外還有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，主要是家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，然后和老師形成一個(gè)很好的互相交流的平臺(tái)，比如說(shuō)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，有家長(zhǎng)和老師的共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，我從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，科學(xué)知識(shí)方面，主要是通過(guò)學(xué)生之間拿筆記本互相提問(wèn)以及考試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，科學(xué)探究方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試以及一張科學(xué)探究評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過(guò)一張情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)表看誰(shuí)得的果子多，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(三)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開(kāi)發(fā)多種多樣的課程資源。新課標(biāo)提出了三方面的內(nèi)容1、學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)與利用2、家庭課程資源的開(kāi)發(fā)與利用3、社區(qū)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
具體我校在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用方面如下：首先是利用好課程資源如科學(xué)教材、科學(xué)光盤(pán)、科學(xué)讀物，這是最基本的科學(xué)資料。其次就是開(kāi)發(fā)利用好學(xué)校的資源，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織學(xué)習(xí)。此外教師豐富的閱歷也是一種無(wú)形的資源，教師要為人師表，言傳身教。還有家庭資源，包括家庭的藏書(shū)、學(xué)生玩的玩具，比如說(shuō)萬(wàn)花筒，都和本章的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。家長(zhǎng)的豐富閱歷，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種無(wú)形的學(xué)習(xí)資源。社區(qū)資源，充分利用學(xué)校周?chē)沫h(huán)境，讓學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然。其次就是網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)問(wèn)題，觀看一些科教視頻，擴(kuò)大知識(shí)面，全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
讓我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知水平，深入學(xué)習(xí)課標(biāo),創(chuàng)造性地使用教材，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，給學(xué)生科學(xué)的眼睛、拓學(xué)生科學(xué)的思維、筑學(xué)生科學(xué)的理念、樹(shù)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、賦學(xué)生科學(xué)的靈魂。是本學(xué)科貫徹始終的教學(xué)宗旨!也是我作為一名科學(xué)教師的終身追求!
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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今天，我研說(shuō)的教材內(nèi)容是人教版，八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元侵略與反抗。我的研說(shuō)流程為：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)建議。
第一部分：說(shuō)課標(biāo)
課程目標(biāo)：初中歷史課程目標(biāo)分三部分：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。要求學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段歷史課程學(xué)習(xí)，能夠掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能;對(duì)人類(lèi)歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，開(kāi)拓觀察世界的視野，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì);初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。
學(xué)段目標(biāo)：針對(duì)侵略與反抗這一單元，課標(biāo)要求：知識(shí)與能力方面：掌握本單元四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)中簽署的不平等條約對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)產(chǎn)生的深刻影響。過(guò)程與方法：能制作表格，分類(lèi)整理《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》有關(guān)內(nèi)容，了解中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)基本線索;閱讀并分析戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)落后就要挨打，樹(shù)立為振興中華而讀書(shū)的堅(jiān)定信念。
第二部分：說(shuō)教材
(一)教材編寫(xiě)意圖：
1、單元內(nèi)容圍繞專(zhuān)題安排，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性，從根本上改變繁、難、深、舊的現(xiàn)象。
2、以歷史事件發(fā)生的時(shí)間先后順序安排教材，時(shí)序清晰，循序漸進(jìn)，容易構(gòu)建歷史線索。
(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本單元主要學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，每次戰(zhàn)爭(zhēng)又都從時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響幾方面安排。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：19世紀(jì)上半期，完成工業(yè)革命的英國(guó)成為最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，英國(guó)在中國(guó)發(fā)展罪惡的鴉片貿(mào)易，給中華民族帶來(lái)深重災(zāi)難，才有了林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉。英國(guó)以此為借口與1840年6月封鎖珠江口，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。又于1841年初占領(lǐng)香港島，后又侵入南京長(zhǎng)江江面。軟弱無(wú)能的清政府乞和，被迫簽訂中國(guó)近代史上第一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《南京條約》。割地、賠款、被迫通商、協(xié)定關(guān)稅，使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，為此，我們把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作為近代史的開(kāi)端。
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英法等國(guó)不滿(mǎn)足即得利益，又伙同美俄于1856年10月發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)根源是西方列強(qiáng)企圖進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，所以說(shuō)這次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，西方列強(qiáng)犯下滔天罪行。英法聯(lián)軍1860年10月火燒圓明園，豪華壯觀的皇家園林落魄為殘?jiān)珨啾?，無(wú)數(shù)的珍奇異寶或被掠奪或化為灰燼。沙俄也趁火打劫，在這次戰(zhàn)爭(zhēng)前后，強(qiáng)迫清政府簽訂一系列不平等條約，共割占我國(guó)東北、西北150多萬(wàn)平方千米的錦繡河山。面對(duì)列強(qiáng)入侵、清政府妥協(xié)投降，人民反抗運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。1851年，洪秀全發(fā)起金田起義，建號(hào)太平天國(guó)。在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中大敗洋槍隊(duì)，雖然最終被中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺，卻鑄就了悲壯的民族魂。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：1894年，日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮，侵略中國(guó)，稱(chēng)霸世界的夢(mèng)想，對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)檫@一年是舊歷甲午年，這次戰(zhàn)爭(zhēng)叫做甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，最壯烈的莫過(guò)于黃海大戰(zhàn)。致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌率二百余名戰(zhàn)士勇撞日艦吉野號(hào)，為國(guó)捐軀。以“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”永垂史冊(cè)。黃海大戰(zhàn)后，清政府妥協(xié)退讓?zhuān)率谷哲娝烈鈾M行。海陸兩軍很快侵占遼東半島，制造了慘無(wú)人道的旅順大屠殺，近兩萬(wàn)同胞慘遭殺戮。接著，又夾攻山東威海衛(wèi)，致使北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，也標(biāo)志著清政府苦心經(jīng)營(yíng)30年的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)隨之破產(chǎn)。驚慌失措的慈禧太后命李鴻章漂洋過(guò)海，在日本馬關(guān)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，除割地、賠款、增辟通商，還允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，極大損害了中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展。也大大加強(qiáng)了中國(guó)半殖民地化的程度。
八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)掀起，他們豎起“扶清滅洋”的大旗，到1920xx年，其勢(shì)力發(fā)展到京津地區(qū)。英美等國(guó)慌忙拼湊起八國(guó)聯(lián)軍侵華發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1920xx年6月，八國(guó)聯(lián)軍從天津向北京進(jìn)犯，奪取大沽炮臺(tái)，攻陷天津、北京。慈禧攜光緒倉(cāng)惶西逃，古都北京又經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫。1920xx年，清政府被迫與英美等11國(guó)簽訂又一喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《辛丑條約》。天價(jià)賠款，主權(quán)喪盡。清廷成了洋人的走狗，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)也完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華，從《南京條約》到《辛丑條約》，中國(guó)一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。一直到1949年新中國(guó)成立。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，關(guān)天培英勇抗敵;第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中太平軍抗擊洋槍隊(duì);甲午戰(zhàn)爭(zhēng)鄧世昌壯烈殉國(guó);八國(guó)聯(lián)軍侵華，義和團(tuán)浴血奮戰(zhàn)，鑄就了中華民族不屈不撓的民族魂，譜寫(xiě)了一曲曲感天地泣鬼神的英雄贊歌。
中國(guó)百年屈辱史，帶給我們慘痛而深刻地歷史教訓(xùn)：落后就要挨打。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，仍提醒國(guó)人：國(guó)恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)。
第三部分：說(shuō)建議
(一)教學(xué)建議：依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，我向各位老師提出如下教學(xué)建議：
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)傳授到重學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。
2、重視歷史知識(shí)的前后聯(lián)系：運(yùn)用表格，綜合比較四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似歷史事件的區(qū)分識(shí)記。如北京在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華經(jīng)歷的劫難。
3、教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化：教學(xué)中，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作、走近歷史、搜集資料等多種教學(xué)手段，并充分發(fā)揮多媒體課件直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
4、注重對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)：本單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育的良好素材，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書(shū)的堅(jiān)定信念。
(二)評(píng)價(jià)建議：在教學(xué)中，要利用多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)
1、建立個(gè)人學(xué)習(xí)作品檔案，記錄他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的足跡;
2、注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，對(duì)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);
3、組織豐富多彩的活動(dòng)，演講、小記者采訪等，給他們搭建充分展示自己才藝的舞臺(tái);
4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我反省，客觀公正的評(píng)價(jià)自己;
5、組織好單元測(cè)試，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)審題、解題技巧和對(duì)史料的分析理解能力。
(三)教學(xué)活動(dòng)還要重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用
1、利用好歷史教科書(shū);
2、發(fā)揮圖書(shū)館的作用;
3、利用好鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生了解身邊的歷史;
4、有選擇的利用影視資料;
5、充分發(fā)揮歷史遺跡、博物館的育人功能
6、尋求網(wǎng)絡(luò)支持，利用網(wǎng)絡(luò)信息，開(kāi)拓學(xué)生視野。
研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿結(jié)束語(yǔ) 研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿小學(xué)語(yǔ)文篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!我是工業(yè)街小學(xué)的語(yǔ)文教師袁成淵。研說(shuō)教材活動(dòng)在我區(qū)已經(jīng)開(kāi)展一年多了，我們幸福地享受著活動(dòng)過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的喜悅，享受著人與人之間的互相幫助、彼此關(guān)愛(ài)。
一、導(dǎo)入。
生活中，只要我們用真誠(chéng)的心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人世間的親情、友誼和愛(ài)。人這一生需要關(guān)心，需要呵護(hù)，需要溫情，更需要愛(ài)。愛(ài)是最強(qiáng)大的力量，它讓我們感動(dòng)，使我們超越夢(mèng)想，放飛希望。
今天我要研說(shuō)的內(nèi)容是感受真情，來(lái)自冀教版三年級(jí)下冊(cè)教材第三單元。下面我將從教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
二、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材。
冀教版教材以專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)了教材的整合性，更加講究知識(shí)、能力、情感的不斷深入，層層遞進(jìn)。在所有的文化主題當(dāng)中，至愛(ài)親情占的份量最重，它伴隨著學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生活。
第一學(xué)段以親情關(guān)愛(ài)為主題?；蛘咭酝挼男问剑蛘咭栽?shī)歌的形式，淺淺的讓孩子們感受到父母與子女之間，老師與學(xué)生之間，伙伴與伙伴之間的真情。直白的語(yǔ)言傳達(dá)給孩子們的是愛(ài)與被愛(ài)的溫馨。
第二學(xué)段以感受真情為主題，使學(xué)生的情感世界進(jìn)一步豐富。我們要幸福地享受親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)還要懂得什么是愛(ài)。其中四年級(jí)下冊(cè)安排了“動(dòng)物是人的一面鏡子”這一單元主題，告訴孩子們要與動(dòng)物朋友們和睦相處，更好地詮釋了愛(ài)是分享，愛(ài)是付出，愛(ài)需要奉獻(xiàn)。
第三學(xué)段，從孩子們身邊的友愛(ài)親情過(guò)渡到人與人之間的大愛(ài)。教材內(nèi)容進(jìn)一步加深，情感價(jià)值得到了升華，我們不僅要愛(ài)親人、朋友、老師、同學(xué)，還要愛(ài)生活中的所有，有愛(ài)心的人永遠(yuǎn)懂得給予比接受更快樂(lè)。
從第一學(xué)段到第三學(xué)段，無(wú)論教材內(nèi)容，還是情感價(jià)值，都是由淺入深，螺旋上升。
三年級(jí)下冊(cè)教材有六個(gè)主題單元。三月春天伊始，就讓我們乘著春風(fēng)學(xué)習(xí)第一單元，走進(jìn)春天，孩子們陶醉了，對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇。第二單元安排了探索與發(fā)現(xiàn)，既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索;既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索、發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)。第三單元，感受真情。承接前兩個(gè)單元的親近大自然，又為后面四五單元的理性分析作了鋪墊。多么巧妙地銜接呀，可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！焙⒆觽儗е鴿鉂獾那閷W(xué)習(xí)第四單元——兒童生活，第五單元——生活哲理?！耙蛭矣星?，以我觀物，故萬(wàn)物皆有情?！薄坝^山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海?！北緝?cè)書(shū)以孩子們喜歡的安徒生及他的作品收尾，既讀作品，又讀作家。整冊(cè)書(shū)學(xué)完了，不知不覺(jué)已將學(xué)生領(lǐng)入了文學(xué)的殿堂。
感受真情這一單元包括三個(gè)版塊的內(nèi)容。其中第一版塊是課文。一把《傾斜的傘》，讓我們感受到雨中外公對(duì)“我”濃濃的愛(ài)以及“我”對(duì)外公的感恩、回報(bào)。讓學(xué)生從“司空見(jiàn)慣”中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情?！痘锇椤分v述的是獵人、獵狗和烏鴉之間的故事。它們互相關(guān)心，彼此牽掛。對(duì)于現(xiàn)在“只知有己，不知他人”的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，有著人生指導(dǎo)意義?！缎湃巍方榻B了我們?cè)谔伊掷镒圆商易拥墓适?，充分感受到了被主人信任的快?lè)。由故事談感受，品味人生，享受被信任的幸福。《金色的蒲公英》有著借事喻理的意圖，媽媽教育女兒采取了借物喻人的形式。編者把這篇課文放在本單元，所看中的不僅僅是文章揭示的哲理，更重要的是為了讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孩子的良苦用心?！毒奕说幕▓@》則以花園的變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了春意，從而認(rèn)識(shí)到能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
這五篇課文按照精讀——略讀——精讀的順序排列。精讀課文前后各兩篇，略讀課文在中間。學(xué)習(xí)精讀課文就是以“積累、感悟、運(yùn)用”為核心，通過(guò)學(xué)習(xí)精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語(yǔ)感。然后利用所學(xué)的閱讀方法，學(xué)習(xí)略讀課文，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固、提升閱讀能力。略讀課文是精讀課文的延伸和補(bǔ)充。最后再回到精讀課文的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。(編排這五篇課文，目的是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，增大閱讀量，提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，充分感受到人間的真情。)
閱讀鏈接由四個(gè)版塊構(gòu)成：從高爾基給兒子的信中我們可以尋覓到愛(ài)的蹤跡，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去體會(huì)愛(ài)的存在?！按豪儆?jì)劃”講的是中國(guó)兒童基金會(huì)救助貧困地區(qū)女童重返校園的社會(huì)公益事業(yè)。打開(kāi)文本和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓愛(ài)的種子在學(xué)生的心底扎根。欣賞劉墉的《玉蘭花》。進(jìn)一步體會(huì)分享的快樂(lè)，使學(xué)生感受到愛(ài)就在自己的身邊，愛(ài)伴隨他們長(zhǎng)大。歸納愛(ài)是什么，將學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解上升到理論的高度，使他們知道自己該怎么做。(閱讀鏈接的編排意在開(kāi)拓學(xué)生的視野，對(duì)名人名作有更多的了解、提高欣賞能力)
綜合學(xué)習(xí)有五個(gè)部分的內(nèi)容：我的采蜜集《小雪花》與本單元的主題密切關(guān)聯(lián)，小雪花沒(méi)有生命，沒(méi)有情感，但是在作者的眼里，它卻是極富愛(ài)心的。讀讀背背為我們提供了唐朝詩(shī)人杜牧的《清明》，讓我們體會(huì)到追思先人的內(nèi)心情感，余味無(wú)窮?？谡Z(yǔ)交際，關(guān)注的是學(xué)生的班集體生活，他們以“讓我們的大家”更美好為主題，出謀劃策，其實(shí)表現(xiàn)的是我對(duì)班集體的奉獻(xiàn)。小筆頭是寫(xiě)一件最難忘的事，所謂難忘，就是因?yàn)槲业那楦斜徽鸷?，在心靈深處留下印記。最后安排了漫步書(shū)林，讓學(xué)生在軟筆書(shū)法中運(yùn)用臨帖。主要介紹一些淺顯的書(shū)法常識(shí)，意在引起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法的興趣。(通過(guò)綜合學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，增加語(yǔ)言積累，豐富想象，提高寫(xiě)作能力。)
二、對(duì)照課標(biāo)，定目標(biāo)。
(一)本單元知識(shí)與能力目標(biāo)是：
1、正確認(rèn)讀37個(gè)生字，掌握59個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字(這是課標(biāo)對(duì)本學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字的要求，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么故事。(這是落實(shí)課標(biāo)對(duì)本學(xué)段閱讀的要求①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②初步把握文章的主要內(nèi)容。)
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)是：
有效整合，以讀為主。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、感情讀、品讀、角色讀，體會(huì)文中字里行間流露出來(lái)的思想感情。(這是落實(shí)課標(biāo)中誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容的要求。)
體會(huì)親人之間、伙伴之間進(jìn)而到人與人之間的那份溫暖的真情。教育學(xué)生懂得被愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人。(這是課標(biāo)中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的要求。)
三、有效整合，說(shuō)建議。
(一)教材內(nèi)容的整合。
三年級(jí)下冊(cè)第三單元以“愛(ài)的情感線”將五篇文章連綴起來(lái)。蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息。每一篇都能給人以感動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我在授課時(shí)將本單元的內(nèi)容進(jìn)行整合。首先我利用兩課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章真情。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)原本是一杯“苦澀的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦澀的咖啡”中加“一勺糖”，學(xué)生就急著“喝加糖的咖啡”。所以說(shuō)無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)都要充滿(mǎn)情趣化。比如：本單元當(dāng)中逢、透、遞、巡、邏、適都是走之旁的字，學(xué)生通過(guò)整合，腦海里出現(xiàn)的是知識(shí)系列，感受到的是清清楚楚的線條。
第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠歸納自然段的意思，接下來(lái)讓學(xué)生把五篇課文整合在一起，或采用串聯(lián)段意的方法，或采用抓重點(diǎn)段的方法，初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)一篇課文講授閱讀方法，然后實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移，用同樣的方法閱讀其它四篇課文，學(xué)生感受到的不是知識(shí)的傳授，而是享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為第三學(xué)段的閱讀教學(xué)作鋪墊。
2、口語(yǔ)交際，小練筆、小筆頭也可以整合在一起。學(xué)了《傾斜的傘》讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊的溫暖和快樂(lè)，讓他們身在福中知福。學(xué)了《伙伴》一文，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他的伙伴是誰(shuí)，曾經(jīng)為伙伴做過(guò)哪些事。學(xué)了《信任》就要談一談在他們的身邊有哪些被信任或相信他人的事例。學(xué)了《金色的蒲公英》就要向家長(zhǎng)講講這個(gè)故事，既復(fù)述了課文，又可以提示和幫助家長(zhǎng)提高對(duì)子女教育的藝術(shù)。學(xué)了《巨人的花園》，自然要讓孩子們和巨人一起重新設(shè)計(jì)一個(gè)告示牌，感受分享的快樂(lè)。然后完成口語(yǔ)交際的練習(xí)，“讓我們的大家”更美好。這樣的口語(yǔ)交際，因?yàn)閷W(xué)生有文本內(nèi)容作參考，很有的說(shuō)，而且有共識(shí)，也有不同的感受，便于落實(shí)課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求：在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。把口語(yǔ)交際的內(nèi)容都作為小練筆寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生就不會(huì)因心中無(wú)物而苦惱，孩子們會(huì)期盼著寫(xiě)作文。習(xí)作就不再是孤立地訓(xùn)練，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的水到渠成。這就是我們追求的語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
(二)課程資源的整合。
《童年書(shū)架》是語(yǔ)文教材的補(bǔ)充閱讀材料，每一單元都有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的閱讀鏈接。學(xué)了《傾斜的傘》就要讀一讀《冰淇淋女孩》;學(xué)了《伙伴》就要讀讀《佛心》、《蜻蜓》、《送元二使安西》、《別董大》;學(xué)了《金色的蒲公英》就不能錯(cuò)過(guò)《往事》、《一生走不出您濃濃的愛(ài)》、《一路放歌》;學(xué)了《巨人的花園》一定要讀《百家飯》;學(xué)了《信任》自然要讀《傘》。
另外，還要利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)識(shí)名家，學(xué)習(xí)名篇。比如這個(gè)單元學(xué)完了，就要讀讀冰心的《繁星·春水》，史鐵生的《秋天的懷念》，還有《藏羚羊的跪拜》，這些都能觸動(dòng)孩子們的情弦，將愛(ài)傳達(dá)到他們的內(nèi)心深處。
(三)學(xué)習(xí)方式的整合。
在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功，都要給予充分的欣賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
語(yǔ)文課程的基本理念當(dāng)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀出其中的味道，抓住重點(diǎn)詞句段，品詞析句，讀中悟情。
《傾斜的傘》中有這樣一段文字：
(抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜詹恢螘r(shí)已變?yōu)橐黄G色，綠得那樣深。望著外公，外公頭頂上本來(lái)也應(yīng)該是墨綠色的天空，現(xiàn)在卻變了，一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的。)可愛(ài)的孩子們?cè)谄吩~析句中明白了“我”當(dāng)時(shí)的心情，“我”為什么驚訝?那是因?yàn)椤拔摇鳖^頂?shù)奶炜毡緫?yīng)是灰蒙蒙的，在我不經(jīng)意間，被那把大傘罩住了，其實(shí)罩住我的是外公的愛(ài)，綠有多深，愛(ài)就有多濃。外公頭頂?shù)哪恰耙话牖颐擅伞币彩峭夤珜?duì)“我”的愛(ài)，為了我外公寧愿淋濕自己。然后整合下面一段文字，感受我對(duì)外公的感恩、回報(bào)。
每一課當(dāng)中都有這樣的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞句，品詞析句，便激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成了讀思結(jié)合的閱讀習(xí)慣。
(三)多元評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們不能只以分?jǐn)?shù)論成敗，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)字，能寫(xiě)一手漂亮的字;能讀懂文章，把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受表達(dá)出來(lái)，甚至能禮讓同學(xué)、孝順父母……這些都是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。多元評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
五、總結(jié)。
辦教育就是辦一種志存高遠(yuǎn)的文化，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有教師研讀教材，吃透教材，合理地使用教材讓校園充滿(mǎn)文化氣息，才能構(gòu)建理想中的課堂：以情感為紐帶，以情景為亮點(diǎn)，知識(shí)融入藝術(shù)，以周?chē)澜鐬樵慈?，以思維為核心，這就是我追求的五彩斑斕的陽(yáng)光課堂。
研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿結(jié)束語(yǔ) 研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿小學(xué)語(yǔ)文篇一
大家好，我是來(lái)自河北省張家口市涿鹿縣的教師曹麗歡，今天我研課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元光。下面我將從課標(biāo)、教材、建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)，說(shuō)課標(biāo)包括課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)教材包括教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及知識(shí)與技能的立體式整合，說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、說(shuō)課標(biāo)
(一)課程目標(biāo)
1、首先說(shuō)課程總目標(biāo)，是從三方面進(jìn)行描述的：1)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題想問(wèn)題。3)情感態(tài)度價(jià)值觀，保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，形成大膽想象，尊重?cái)?shù)據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。親近自然，熱愛(ài)自然，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
2、課程分目標(biāo)，也是從三方面描述的，1)科學(xué)探究，課標(biāo)總共提出了八條，總的歸納為學(xué)生要理解科學(xué)探究的基本特征。2)情感態(tài)度價(jià)值觀，課標(biāo)共提出六條，總的歸納為學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中要樂(lè)于探究，樂(lè)于合作與交流，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。3)科學(xué)知識(shí)，課標(biāo)共提出四條，對(duì)于光這章，總的歸納為學(xué)習(xí)物質(zhì)世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能?chē)L試于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
下面說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，五年級(jí)上冊(cè)第二單元光這章的知識(shí)屬于物質(zhì)世界中的能量表現(xiàn)形式1、在科學(xué)概念方面，1)要求學(xué)生掌握影子產(chǎn)生的條件、光源的概念、影子的特點(diǎn)。2)掌握光的傳播路線，光的反射以及反射原理的應(yīng)用。3)了解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理，物體的吸熱本領(lǐng)與什么有關(guān)。4)太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和原理。2、科學(xué)探究方面，1)學(xué)會(huì)探究影子產(chǎn)生的條件。2)會(huì)觀察和總結(jié)一天中物體影子的變化規(guī)律。3)學(xué)會(huì)物體升溫的快慢與什么有關(guān)。4)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的潛望鏡和太陽(yáng)能熱水器。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面，1)形成對(duì)光研究的興趣。2)認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性。3)認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。
二、說(shuō)教材
(一)編寫(xiě)特點(diǎn)
科學(xué)課程最常用的兩個(gè)版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的編寫(xiě)具有一定的共同點(diǎn)，我歸納為了四條：1、都以探究學(xué)習(xí)為主，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、都發(fā)展趣味學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3、提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力4、引入拓展內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
我縣統(tǒng)一采用的是教科版教材，光這章在教科版教材的五年級(jí)上冊(cè)，在人教版教材的四年級(jí)下冊(cè)，教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點(diǎn)，內(nèi)容上更加豐富，更具有時(shí)代意義。把內(nèi)容由四節(jié)擴(kuò)展到八節(jié)，教科版教材結(jié)構(gòu)的編寫(xiě)更具趣味性和貼近生活。比如教科書(shū)新增一些人物對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的思考。書(shū)中增加了更多舉例圖片，比如在講運(yùn)用光的反射原理時(shí)，書(shū)中給學(xué)生舉出了汽車(chē)的倒車(chē)鏡，醫(yī)生帶的額鏡，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加直觀。對(duì)于某些知識(shí)的研究，鼓勵(lì)學(xué)生到教室外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)的開(kāi)放性。教科版教材更加注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，比如，在第六節(jié)中，要求學(xué)生將物體的顏色和吸熱本領(lǐng)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一張圖表，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。此外還增加了很多動(dòng)手制作的活動(dòng)，比如本章的制作簡(jiǎn)易潛望鏡和太陽(yáng)能熱水器。一方面學(xué)生對(duì)它們的結(jié)構(gòu)和原理理解的更加形象直觀，一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
(二)編寫(xiě)體例
接下來(lái)說(shuō)教材的編寫(xiě)體例，首先說(shuō)單元體例，教科版教材和人教版教材在每個(gè)單元的前面都設(shè)有一個(gè)單元主題圖，隨后有一個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)，這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主題圖，當(dāng)然它們的作用都是一樣的，把學(xué)生帶入本單元將要學(xué)習(xí)的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導(dǎo)語(yǔ)，單元導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生在情境中我們將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)解決哪些問(wèn)題，從整體上對(duì)本章的內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。兩個(gè)版本不同的是教科版教材在每個(gè)單元的最后有一個(gè)資料庫(kù)，補(bǔ)充一些相關(guān)的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。
下面說(shuō)分課體例，教科版教材每一課的編寫(xiě)，尤其是探究課，都遵循一條主線，即學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程中，提出問(wèn)題-引發(fā)思考-制定實(shí)驗(yàn)方案-實(shí)驗(yàn)探究-分析總結(jié)拓展。比如“光是怎樣傳播的”這課中開(kāi)頭從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出光是怎樣傳播的?然后人物對(duì)話，光是直直往前照嗎?光向四面八方射出，像什么呢?然后學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，最后得出結(jié)論知識(shí)拓展。人教版教材的分課體例也是先提出問(wèn)題，然后以活動(dòng)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行探究得出結(jié)論，有的課在探究活動(dòng)后還設(shè)有小小閱覽室、拓展活動(dòng)，目的也是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。此外兩個(gè)版本的教材都運(yùn)用了大量的圖片和表格，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
下面說(shuō)五年級(jí)上冊(cè)光這章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，光這章總共分為八節(jié)，第一節(jié)光和影這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)包括影子產(chǎn)生的條件，光源的概念，影子的特點(diǎn)。第二節(jié)陽(yáng)光下的影子，學(xué)生通過(guò)觀察一天中鉛筆影子的變化，總結(jié)出一天中影子的變化規(guī)律。
第三節(jié)光是怎樣傳播的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的傳播路線，由光沿直線傳播，解釋影子是怎樣產(chǎn)生的。第四節(jié)，光的反射，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，以及運(yùn)用光的反射解決生活中的問(wèn)題。第五節(jié)光和熱，了解光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，以及凸透鏡與凹面鏡的聚光原理。第六節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體的顏色與吸熱關(guān)系以及直射、斜射與物體吸熱的關(guān)系。第七節(jié)做個(gè)太陽(yáng)能熱水器，主要是了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理。第八節(jié)，評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器，注意評(píng)價(jià)時(shí)的注意事項(xiàng)。
(四)知識(shí)與技能的立體式整合
首先說(shuō)縱向整合，科學(xué)知識(shí)分為生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域，光這章屬于物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式這部分內(nèi)容，從三年級(jí)的磁鐵開(kāi)始，到四年級(jí)上冊(cè)的聲音，下冊(cè)的電，以及五年級(jí)上冊(cè)的光與下冊(cè)的熱，六年級(jí)的能量。一直貫穿著這條學(xué)習(xí)主線，都屬于能量的不同表現(xiàn)形式。五年級(jí)上冊(cè)的光與下冊(cè)的熱也有一定的聯(lián)系，光能產(chǎn)生熱量，這是光這部分內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段中的縱向整合。
橫向整合，在光這一章，第一到四課研究光的傳播特點(diǎn)，研究光的傳播特點(diǎn)從觀察光和影的關(guān)系開(kāi)始，包括第一課“光和影”，第二課“陽(yáng)光下的影子”，因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映光沿直線傳播的規(guī)律。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)，即光是沿直線傳播的。然后回過(guò)頭去解釋影子的成因。光的反射是第三課的延續(xù)，光的傳播特點(diǎn)還包括光遇到傳播物體會(huì)反射，這是前四課在橫向上的一個(gè)聯(lián)系。第五課是在第一課學(xué)習(xí)光源的基礎(chǔ)上，探究光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，第六課“怎樣得到更多的光與熱”這一課緊接上一課的內(nèi)容，研究光的強(qiáng)弱與熱的關(guān)系。第七八課，是本章所學(xué)知識(shí)的一個(gè)應(yīng)用，在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)，制作，評(píng)價(jià)，改進(jìn)學(xué)生們的太陽(yáng)能熱水器。
三、說(shuō)建議
(一)教學(xué)建議
教學(xué)建議，先說(shuō)課標(biāo)建議，課標(biāo)共提出了七條教學(xué)建議，
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，要從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。
4、讓探究成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開(kāi)，由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造性地駕馭課堂。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開(kāi)闊了新的視野，在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如說(shuō)各種音像資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等。
為了全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)方面，我也做了一些大膽的嘗試?yán)纾?、探究教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到探究中來(lái)，比如本單元研究光的傳播路線，光的反射等實(shí)驗(yàn)中，一定要讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，把學(xué)習(xí)變成一件輕松的事情。2、游戲教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)影子產(chǎn)生的條件時(shí)，讓學(xué)生在講臺(tái)上玩手影游戲，在玩的過(guò)程中，學(xué)生很容易就能體會(huì)到影子產(chǎn)生的條件。3、學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中遇到一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，要積極組織學(xué)生實(shí)踐，在本章有兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器和潛望鏡，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。4、開(kāi)放教學(xué)，需要在室外做的實(shí)驗(yàn)，比如本章觀察一天中影子的變化規(guī)律，要給學(xué)生創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)，不要把學(xué)生只局限于教室內(nèi)。5、討論教學(xué)，在遇到某些問(wèn)題或分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，組織學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6、信息搜集，每學(xué)完一節(jié)后鼓勵(lì)學(xué)生搜集與之相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。7、運(yùn)用多媒體技術(shù)，比如上課使用多媒體課件，以及教學(xué)視頻，在本單元講影子產(chǎn)生的條件時(shí)給學(xué)生播放一小段皮影戲等，讓學(xué)生感受影子產(chǎn)生的條件，多媒體給農(nóng)村孩子帶來(lái)了一個(gè)新的視野，增大了課堂容量，對(duì)一些知識(shí)的理解更加形象直觀。
(二)評(píng)價(jià)建議
首先說(shuō)教材的評(píng)價(jià)建議，課標(biāo)從三方面進(jìn)行描述的，1、充分明確評(píng)價(jià)的目的，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。2、準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容，科學(xué)課程從三方面對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，科學(xué)探究方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。3、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。
作為一名教師，首先要明確評(píng)價(jià)的目的，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，公平平等的對(duì)待每一位學(xué)生，全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體我在教學(xué)過(guò)程中的一些評(píng)價(jià)方式如下：評(píng)價(jià)方法上，我采用教師評(píng)價(jià)，我校通過(guò)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)分記錄表和學(xué)生成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生自評(píng)，主要是上完一節(jié)課，學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，對(duì)自己一堂課的表現(xiàn)做出總結(jié)。學(xué)生互評(píng)，在學(xué)習(xí)完一單元后，我會(huì)組織小組實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試及書(shū)面考試，小組之間互相評(píng)價(jià)，給每個(gè)小組幾顆星，然后張榜表?yè)P(yáng)。此外還有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，主要是家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，然后和老師形成一個(gè)很好的互相交流的平臺(tái)，比如說(shuō)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，有家長(zhǎng)和老師的共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，我從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，科學(xué)知識(shí)方面，主要是通過(guò)學(xué)生之間拿筆記本互相提問(wèn)以及考試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，科學(xué)探究方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試以及一張科學(xué)探究評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過(guò)一張情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)表看誰(shuí)得的果子多，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(三)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開(kāi)發(fā)多種多樣的課程資源。新課標(biāo)提出了三方面的內(nèi)容1、學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)與利用2、家庭課程資源的開(kāi)發(fā)與利用3、社區(qū)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
具體我校在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用方面如下：首先是利用好課程資源如科學(xué)教材、科學(xué)光盤(pán)、科學(xué)讀物，這是最基本的科學(xué)資料。其次就是開(kāi)發(fā)利用好學(xué)校的資源，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織學(xué)習(xí)。此外教師豐富的閱歷也是一種無(wú)形的資源，教師要為人師表，言傳身教。還有家庭資源，包括家庭的藏書(shū)、學(xué)生玩的玩具，比如說(shuō)萬(wàn)花筒，都和本章的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。家長(zhǎng)的豐富閱歷，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種無(wú)形的學(xué)習(xí)資源。社區(qū)資源，充分利用學(xué)校周?chē)沫h(huán)境，讓學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然。其次就是網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)問(wèn)題，觀看一些科教視頻，擴(kuò)大知識(shí)面，全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
讓我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知水平，深入學(xué)習(xí)課標(biāo),創(chuàng)造性地使用教材，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，給學(xué)生科學(xué)的眼睛、拓學(xué)生科學(xué)的思維、筑學(xué)生科學(xué)的理念、樹(shù)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、賦學(xué)生科學(xué)的靈魂。是本學(xué)科貫徹始終的教學(xué)宗旨!也是我作為一名科學(xué)教師的終身追求!
研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿結(jié)束語(yǔ) 研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿小學(xué)語(yǔ)文篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今天，我研說(shuō)的教材內(nèi)容是人教版，八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元侵略與反抗。我的研說(shuō)流程為：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)建議。
第一部分：說(shuō)課標(biāo)
課程目標(biāo)：初中歷史課程目標(biāo)分三部分：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。要求學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段歷史課程學(xué)習(xí)，能夠掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能;對(duì)人類(lèi)歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，開(kāi)拓觀察世界的視野，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì);初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。
學(xué)段目標(biāo)：針對(duì)侵略與反抗這一單元，課標(biāo)要求：知識(shí)與能力方面：掌握本單元四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)中簽署的不平等條約對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)產(chǎn)生的深刻影響。過(guò)程與方法：能制作表格，分類(lèi)整理《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》有關(guān)內(nèi)容，了解中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)基本線索;閱讀并分析戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)落后就要挨打，樹(shù)立為振興中華而讀書(shū)的堅(jiān)定信念。
第二部分：說(shuō)教材
(一)教材編寫(xiě)意圖：
1、單元內(nèi)容圍繞專(zhuān)題安排，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性，從根本上改變繁、難、深、舊的現(xiàn)象。
2、以歷史事件發(fā)生的時(shí)間先后順序安排教材，時(shí)序清晰，循序漸進(jìn)，容易構(gòu)建歷史線索。
(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本單元主要學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，每次戰(zhàn)爭(zhēng)又都從時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響幾方面安排。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：19世紀(jì)上半期，完成工業(yè)革命的英國(guó)成為最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，英國(guó)在中國(guó)發(fā)展罪惡的鴉片貿(mào)易，給中華民族帶來(lái)深重災(zāi)難，才有了林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉。英國(guó)以此為借口與1840年6月封鎖珠江口，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。又于1841年初占領(lǐng)香港島，后又侵入南京長(zhǎng)江江面。軟弱無(wú)能的清政府乞和，被迫簽訂中國(guó)近代史上第一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《南京條約》。割地、賠款、被迫通商、協(xié)定關(guān)稅，使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，為此，我們把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作為近代史的開(kāi)端。
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英法等國(guó)不滿(mǎn)足即得利益，又伙同美俄于1856年10月發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)根源是西方列強(qiáng)企圖進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，所以說(shuō)這次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，西方列強(qiáng)犯下滔天罪行。英法聯(lián)軍1860年10月火燒圓明園，豪華壯觀的皇家園林落魄為殘?jiān)珨啾?，無(wú)數(shù)的珍奇異寶或被掠奪或化為灰燼。沙俄也趁火打劫，在這次戰(zhàn)爭(zhēng)前后，強(qiáng)迫清政府簽訂一系列不平等條約，共割占我國(guó)東北、西北150多萬(wàn)平方千米的錦繡河山。面對(duì)列強(qiáng)入侵、清政府妥協(xié)投降，人民反抗運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。1851年，洪秀全發(fā)起金田起義，建號(hào)太平天國(guó)。在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中大敗洋槍隊(duì)，雖然最終被中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺，卻鑄就了悲壯的民族魂。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：1894年，日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮，侵略中國(guó)，稱(chēng)霸世界的夢(mèng)想，對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)檫@一年是舊歷甲午年，這次戰(zhàn)爭(zhēng)叫做甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，最壯烈的莫過(guò)于黃海大戰(zhàn)。致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌率二百余名戰(zhàn)士勇撞日艦吉野號(hào)，為國(guó)捐軀。以“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”永垂史冊(cè)。黃海大戰(zhàn)后，清政府妥協(xié)退讓?zhuān)率谷哲娝烈鈾M行。海陸兩軍很快侵占遼東半島，制造了慘無(wú)人道的旅順大屠殺，近兩萬(wàn)同胞慘遭殺戮。接著，又夾攻山東威海衛(wèi)，致使北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，也標(biāo)志著清政府苦心經(jīng)營(yíng)30年的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)隨之破產(chǎn)。驚慌失措的慈禧太后命李鴻章漂洋過(guò)海，在日本馬關(guān)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，除割地、賠款、增辟通商，還允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，極大損害了中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展。也大大加強(qiáng)了中國(guó)半殖民地化的程度。
八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)掀起，他們豎起“扶清滅洋”的大旗，到1920xx年，其勢(shì)力發(fā)展到京津地區(qū)。英美等國(guó)慌忙拼湊起八國(guó)聯(lián)軍侵華發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1920xx年6月，八國(guó)聯(lián)軍從天津向北京進(jìn)犯，奪取大沽炮臺(tái)，攻陷天津、北京。慈禧攜光緒倉(cāng)惶西逃，古都北京又經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫。1920xx年，清政府被迫與英美等11國(guó)簽訂又一喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《辛丑條約》。天價(jià)賠款，主權(quán)喪盡。清廷成了洋人的走狗，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)也完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華，從《南京條約》到《辛丑條約》，中國(guó)一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。一直到1949年新中國(guó)成立。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，關(guān)天培英勇抗敵;第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中太平軍抗擊洋槍隊(duì);甲午戰(zhàn)爭(zhēng)鄧世昌壯烈殉國(guó);八國(guó)聯(lián)軍侵華，義和團(tuán)浴血奮戰(zhàn)，鑄就了中華民族不屈不撓的民族魂，譜寫(xiě)了一曲曲感天地泣鬼神的英雄贊歌。
中國(guó)百年屈辱史，帶給我們慘痛而深刻地歷史教訓(xùn)：落后就要挨打。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，仍提醒國(guó)人：國(guó)恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)。
第三部分：說(shuō)建議
(一)教學(xué)建議：依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，我向各位老師提出如下教學(xué)建議：
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)傳授到重學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。
2、重視歷史知識(shí)的前后聯(lián)系：運(yùn)用表格，綜合比較四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似歷史事件的區(qū)分識(shí)記。如北京在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華經(jīng)歷的劫難。
3、教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化：教學(xué)中，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作、走近歷史、搜集資料等多種教學(xué)手段，并充分發(fā)揮多媒體課件直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
4、注重對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)：本單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育的良好素材，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書(shū)的堅(jiān)定信念。
(二)評(píng)價(jià)建議：在教學(xué)中，要利用多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)
1、建立個(gè)人學(xué)習(xí)作品檔案，記錄他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的足跡;
2、注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，對(duì)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);
3、組織豐富多彩的活動(dòng)，演講、小記者采訪等，給他們搭建充分展示自己才藝的舞臺(tái);
4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我反省，客觀公正的評(píng)價(jià)自己;
5、組織好單元測(cè)試，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)審題、解題技巧和對(duì)史料的分析理解能力。
(三)教學(xué)活動(dòng)還要重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用
1、利用好歷史教科書(shū);
2、發(fā)揮圖書(shū)館的作用;
3、利用好鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生了解身邊的歷史;
4、有選擇的利用影視資料;
5、充分發(fā)揮歷史遺跡、博物館的育人功能
6、尋求網(wǎng)絡(luò)支持，利用網(wǎng)絡(luò)信息，開(kāi)拓學(xué)生視野。
研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿結(jié)束語(yǔ) 研課標(biāo)說(shuō)教材演講稿小學(xué)語(yǔ)文篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!我是工業(yè)街小學(xué)的語(yǔ)文教師袁成淵。研說(shuō)教材活動(dòng)在我區(qū)已經(jīng)開(kāi)展一年多了，我們幸福地享受著活動(dòng)過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的喜悅，享受著人與人之間的互相幫助、彼此關(guān)愛(ài)。
一、導(dǎo)入。
生活中，只要我們用真誠(chéng)的心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人世間的親情、友誼和愛(ài)。人這一生需要關(guān)心，需要呵護(hù)，需要溫情，更需要愛(ài)。愛(ài)是最強(qiáng)大的力量，它讓我們感動(dòng)，使我們超越夢(mèng)想，放飛希望。
今天我要研說(shuō)的內(nèi)容是感受真情，來(lái)自冀教版三年級(jí)下冊(cè)教材第三單元。下面我將從教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
二、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材。
冀教版教材以專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)了教材的整合性，更加講究知識(shí)、能力、情感的不斷深入，層層遞進(jìn)。在所有的文化主題當(dāng)中，至愛(ài)親情占的份量最重，它伴隨著學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生活。
第一學(xué)段以親情關(guān)愛(ài)為主題?；蛘咭酝挼男问剑蛘咭栽?shī)歌的形式，淺淺的讓孩子們感受到父母與子女之間，老師與學(xué)生之間，伙伴與伙伴之間的真情。直白的語(yǔ)言傳達(dá)給孩子們的是愛(ài)與被愛(ài)的溫馨。
第二學(xué)段以感受真情為主題，使學(xué)生的情感世界進(jìn)一步豐富。我們要幸福地享受親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)還要懂得什么是愛(ài)。其中四年級(jí)下冊(cè)安排了“動(dòng)物是人的一面鏡子”這一單元主題，告訴孩子們要與動(dòng)物朋友們和睦相處，更好地詮釋了愛(ài)是分享，愛(ài)是付出，愛(ài)需要奉獻(xiàn)。
第三學(xué)段，從孩子們身邊的友愛(ài)親情過(guò)渡到人與人之間的大愛(ài)。教材內(nèi)容進(jìn)一步加深，情感價(jià)值得到了升華，我們不僅要愛(ài)親人、朋友、老師、同學(xué)，還要愛(ài)生活中的所有，有愛(ài)心的人永遠(yuǎn)懂得給予比接受更快樂(lè)。
從第一學(xué)段到第三學(xué)段，無(wú)論教材內(nèi)容，還是情感價(jià)值，都是由淺入深，螺旋上升。
三年級(jí)下冊(cè)教材有六個(gè)主題單元。三月春天伊始，就讓我們乘著春風(fēng)學(xué)習(xí)第一單元，走進(jìn)春天，孩子們陶醉了，對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇。第二單元安排了探索與發(fā)現(xiàn)，既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索;既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索、發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)。第三單元，感受真情。承接前兩個(gè)單元的親近大自然，又為后面四五單元的理性分析作了鋪墊。多么巧妙地銜接呀，可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！焙⒆觽儗е鴿鉂獾那閷W(xué)習(xí)第四單元——兒童生活，第五單元——生活哲理?！耙蛭矣星?，以我觀物，故萬(wàn)物皆有情?！薄坝^山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海?！北緝?cè)書(shū)以孩子們喜歡的安徒生及他的作品收尾，既讀作品，又讀作家。整冊(cè)書(shū)學(xué)完了，不知不覺(jué)已將學(xué)生領(lǐng)入了文學(xué)的殿堂。
感受真情這一單元包括三個(gè)版塊的內(nèi)容。其中第一版塊是課文。一把《傾斜的傘》，讓我們感受到雨中外公對(duì)“我”濃濃的愛(ài)以及“我”對(duì)外公的感恩、回報(bào)。讓學(xué)生從“司空見(jiàn)慣”中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情?！痘锇椤分v述的是獵人、獵狗和烏鴉之間的故事。它們互相關(guān)心，彼此牽掛。對(duì)于現(xiàn)在“只知有己，不知他人”的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，有著人生指導(dǎo)意義?！缎湃巍方榻B了我們?cè)谔伊掷镒圆商易拥墓适?，充分感受到了被主人信任的快?lè)。由故事談感受，品味人生，享受被信任的幸福。《金色的蒲公英》有著借事喻理的意圖，媽媽教育女兒采取了借物喻人的形式。編者把這篇課文放在本單元，所看中的不僅僅是文章揭示的哲理，更重要的是為了讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孩子的良苦用心?！毒奕说幕▓@》則以花園的變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了春意，從而認(rèn)識(shí)到能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
這五篇課文按照精讀——略讀——精讀的順序排列。精讀課文前后各兩篇，略讀課文在中間。學(xué)習(xí)精讀課文就是以“積累、感悟、運(yùn)用”為核心，通過(guò)學(xué)習(xí)精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語(yǔ)感。然后利用所學(xué)的閱讀方法，學(xué)習(xí)略讀課文，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固、提升閱讀能力。略讀課文是精讀課文的延伸和補(bǔ)充。最后再回到精讀課文的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。(編排這五篇課文，目的是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，增大閱讀量，提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，充分感受到人間的真情。)
閱讀鏈接由四個(gè)版塊構(gòu)成：從高爾基給兒子的信中我們可以尋覓到愛(ài)的蹤跡，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去體會(huì)愛(ài)的存在?！按豪儆?jì)劃”講的是中國(guó)兒童基金會(huì)救助貧困地區(qū)女童重返校園的社會(huì)公益事業(yè)。打開(kāi)文本和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓愛(ài)的種子在學(xué)生的心底扎根。欣賞劉墉的《玉蘭花》。進(jìn)一步體會(huì)分享的快樂(lè)，使學(xué)生感受到愛(ài)就在自己的身邊，愛(ài)伴隨他們長(zhǎng)大。歸納愛(ài)是什么，將學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解上升到理論的高度，使他們知道自己該怎么做。(閱讀鏈接的編排意在開(kāi)拓學(xué)生的視野，對(duì)名人名作有更多的了解、提高欣賞能力)
綜合學(xué)習(xí)有五個(gè)部分的內(nèi)容：我的采蜜集《小雪花》與本單元的主題密切關(guān)聯(lián)，小雪花沒(méi)有生命，沒(méi)有情感，但是在作者的眼里，它卻是極富愛(ài)心的。讀讀背背為我們提供了唐朝詩(shī)人杜牧的《清明》，讓我們體會(huì)到追思先人的內(nèi)心情感，余味無(wú)窮?？谡Z(yǔ)交際，關(guān)注的是學(xué)生的班集體生活，他們以“讓我們的大家”更美好為主題，出謀劃策，其實(shí)表現(xiàn)的是我對(duì)班集體的奉獻(xiàn)。小筆頭是寫(xiě)一件最難忘的事，所謂難忘，就是因?yàn)槲业那楦斜徽鸷?，在心靈深處留下印記。最后安排了漫步書(shū)林，讓學(xué)生在軟筆書(shū)法中運(yùn)用臨帖。主要介紹一些淺顯的書(shū)法常識(shí)，意在引起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法的興趣。(通過(guò)綜合學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，增加語(yǔ)言積累，豐富想象，提高寫(xiě)作能力。)
二、對(duì)照課標(biāo)，定目標(biāo)。
(一)本單元知識(shí)與能力目標(biāo)是：
1、正確認(rèn)讀37個(gè)生字，掌握59個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字(這是課標(biāo)對(duì)本學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字的要求，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么故事。(這是落實(shí)課標(biāo)對(duì)本學(xué)段閱讀的要求①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②初步把握文章的主要內(nèi)容。)
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)是：
有效整合，以讀為主。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、感情讀、品讀、角色讀，體會(huì)文中字里行間流露出來(lái)的思想感情。(這是落實(shí)課標(biāo)中誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容的要求。)
體會(huì)親人之間、伙伴之間進(jìn)而到人與人之間的那份溫暖的真情。教育學(xué)生懂得被愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人。(這是課標(biāo)中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的要求。)
三、有效整合，說(shuō)建議。
(一)教材內(nèi)容的整合。
三年級(jí)下冊(cè)第三單元以“愛(ài)的情感線”將五篇文章連綴起來(lái)。蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息。每一篇都能給人以感動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我在授課時(shí)將本單元的內(nèi)容進(jìn)行整合。首先我利用兩課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章真情。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)原本是一杯“苦澀的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦澀的咖啡”中加“一勺糖”，學(xué)生就急著“喝加糖的咖啡”。所以說(shuō)無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)都要充滿(mǎn)情趣化。比如：本單元當(dāng)中逢、透、遞、巡、邏、適都是走之旁的字，學(xué)生通過(guò)整合，腦海里出現(xiàn)的是知識(shí)系列，感受到的是清清楚楚的線條。
第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠歸納自然段的意思，接下來(lái)讓學(xué)生把五篇課文整合在一起，或采用串聯(lián)段意的方法，或采用抓重點(diǎn)段的方法，初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)一篇課文講授閱讀方法，然后實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移，用同樣的方法閱讀其它四篇課文，學(xué)生感受到的不是知識(shí)的傳授，而是享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為第三學(xué)段的閱讀教學(xué)作鋪墊。
2、口語(yǔ)交際，小練筆、小筆頭也可以整合在一起。學(xué)了《傾斜的傘》讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊的溫暖和快樂(lè)，讓他們身在福中知福。學(xué)了《伙伴》一文，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他的伙伴是誰(shuí)，曾經(jīng)為伙伴做過(guò)哪些事。學(xué)了《信任》就要談一談在他們的身邊有哪些被信任或相信他人的事例。學(xué)了《金色的蒲公英》就要向家長(zhǎng)講講這個(gè)故事，既復(fù)述了課文，又可以提示和幫助家長(zhǎng)提高對(duì)子女教育的藝術(shù)。學(xué)了《巨人的花園》，自然要讓孩子們和巨人一起重新設(shè)計(jì)一個(gè)告示牌，感受分享的快樂(lè)。然后完成口語(yǔ)交際的練習(xí)，“讓我們的大家”更美好。這樣的口語(yǔ)交際，因?yàn)閷W(xué)生有文本內(nèi)容作參考，很有的說(shuō)，而且有共識(shí)，也有不同的感受，便于落實(shí)課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求：在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。把口語(yǔ)交際的內(nèi)容都作為小練筆寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生就不會(huì)因心中無(wú)物而苦惱，孩子們會(huì)期盼著寫(xiě)作文。習(xí)作就不再是孤立地訓(xùn)練，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的水到渠成。這就是我們追求的語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
(二)課程資源的整合。
《童年書(shū)架》是語(yǔ)文教材的補(bǔ)充閱讀材料，每一單元都有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的閱讀鏈接。學(xué)了《傾斜的傘》就要讀一讀《冰淇淋女孩》;學(xué)了《伙伴》就要讀讀《佛心》、《蜻蜓》、《送元二使安西》、《別董大》;學(xué)了《金色的蒲公英》就不能錯(cuò)過(guò)《往事》、《一生走不出您濃濃的愛(ài)》、《一路放歌》;學(xué)了《巨人的花園》一定要讀《百家飯》;學(xué)了《信任》自然要讀《傘》。
另外，還要利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)識(shí)名家，學(xué)習(xí)名篇。比如這個(gè)單元學(xué)完了，就要讀讀冰心的《繁星·春水》，史鐵生的《秋天的懷念》，還有《藏羚羊的跪拜》，這些都能觸動(dòng)孩子們的情弦，將愛(ài)傳達(dá)到他們的內(nèi)心深處。
(三)學(xué)習(xí)方式的整合。
在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功，都要給予充分的欣賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
語(yǔ)文課程的基本理念當(dāng)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀出其中的味道，抓住重點(diǎn)詞句段，品詞析句，讀中悟情。
《傾斜的傘》中有這樣一段文字：
(抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜詹恢螘r(shí)已變?yōu)橐黄G色，綠得那樣深。望著外公，外公頭頂上本來(lái)也應(yīng)該是墨綠色的天空，現(xiàn)在卻變了，一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的。)可愛(ài)的孩子們?cè)谄吩~析句中明白了“我”當(dāng)時(shí)的心情，“我”為什么驚訝?那是因?yàn)椤拔摇鳖^頂?shù)奶炜毡緫?yīng)是灰蒙蒙的，在我不經(jīng)意間，被那把大傘罩住了，其實(shí)罩住我的是外公的愛(ài)，綠有多深，愛(ài)就有多濃。外公頭頂?shù)哪恰耙话牖颐擅伞币彩峭夤珜?duì)“我”的愛(ài)，為了我外公寧愿淋濕自己。然后整合下面一段文字，感受我對(duì)外公的感恩、回報(bào)。
每一課當(dāng)中都有這樣的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞句，品詞析句，便激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成了讀思結(jié)合的閱讀習(xí)慣。
(三)多元評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們不能只以分?jǐn)?shù)論成敗，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)字，能寫(xiě)一手漂亮的字;能讀懂文章，把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受表達(dá)出來(lái)，甚至能禮讓同學(xué)、孝順父母……這些都是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。多元評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
五、總結(jié)。
辦教育就是辦一種志存高遠(yuǎn)的文化，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有教師研讀教材，吃透教材，合理地使用教材讓校園充滿(mǎn)文化氣息，才能構(gòu)建理想中的課堂：以情感為紐帶，以情景為亮點(diǎn)，知識(shí)融入藝術(shù)，以周?chē)澜鐬樵慈?，以思維為核心，這就是我追求的五彩斑斕的陽(yáng)光課堂。