最新學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短(模板9篇)

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    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
    學(xué)前班教學(xué)反思十月份學(xué)前教案反思篇一
    今年的六一慶祝,重頭戲還是社區(qū)匯演??傮w來說,今年我園的三個(gè)節(jié)目的質(zhì)量都比往年有所提高,特別是隊(duì)形變化豐富了,幼兒的舞臺(tái)感覺提高了,服裝漂亮了。但遺憾的是出彩不夠,沒有給人留下深刻的印象。主要的原因是教師在選材、音樂、排練、服裝等方面的要求或者說是眼光還可以再高一些,下的功夫還可以再深一些。
    選材:一個(gè)舞蹈的成功與否,選材非常關(guān)鍵。建議選擇有情景性的舞蹈,來表現(xiàn)幼兒的日常生活。這樣的舞蹈,肢體語言貼近孩子的生活,幼兒駕馭起來較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動(dòng)作的舞蹈更有觀賞性。
    音樂:一般選擇節(jié)奏歡快、活潑的,節(jié)拍、樂句較工整的`,便于幼兒掌握。而弱起小結(jié)的音樂就不適合了。一個(gè)舞蹈中,如果音樂有快有慢,一張一弛,就更能抓住觀眾的眼球了。
    排練:排練是最花費(fèi)時(shí)間和精力的了。建議老師在排前介紹舞蹈的內(nèi)容,觀看視頻,讓幼兒有個(gè)整體的概念。其次是熟悉音樂,可以在教室里不斷播放。排練時(shí)先口令,再配音樂。教師要心中有數(shù),每一個(gè)動(dòng)作做幾個(gè)八拍,放慢速度練會(huì)后再恢復(fù)到原速,最后再配上音樂,不斷練習(xí)和扣動(dòng)作。這是一般的排練流程,教師也可以根據(jù)情況靈活變動(dòng),以幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得輕松為最終的目標(biāo)。還有就是要趁早排練,對(duì)幼兒來說,不可能兩三天就學(xué)會(huì)一個(gè)舞蹈,必須是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累,心急是吃不了熱豆腐的。
    服裝:舞蹈服裝區(qū)別于平時(shí)的著裝,宜亮不宜暗,可以同類色系,也可以強(qiáng)烈的對(duì)比色,再配以亮片或夸張的配飾、頭飾等來突出舞臺(tái)效果。裙子宜短不宜長(zhǎng),宜小不宜大,露出幼兒藕節(jié)似的手臂和大腿,感覺非常的可愛!
    另外在合作上,教師之間要樂于奉獻(xiàn),不過多計(jì)較付出的多與少,抱著“我要把節(jié)目排到”的心態(tài)和目標(biāo)去做這件事。當(dāng)你最后看到孩子們?cè)谖枧_(tái)上精彩表演時(shí),你會(huì)由衷地感到自豪和成就感,有時(shí)竟會(huì)感動(dòng)地流淚!你會(huì)感到所有的付出都是值得的!真的,我以前排節(jié)目時(shí)就有這樣的感覺!
    學(xué)前班教學(xué)反思十月份學(xué)前教案反思篇二
    學(xué)前班的孩子,上課的注意力是非常容易分散的,而且相對(duì)來說,學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對(duì)抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學(xué)效率,首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以在教學(xué)漢語拼音的過程中,我始終將提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)孩子都興趣盎然地,自主地,快樂地學(xué)習(xí)拼音,從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我注重針對(duì)學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí),把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中,而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生時(shí)時(shí)感到新鮮,有趣。
    學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系起來,把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時(shí)的導(dǎo)入我從問題情境入手,并加入了情景圖,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母,他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。
    在講解字母字形時(shí),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘I钪械哪切〇|西相像,這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力,也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的。印象。
    孩子們對(duì)故事充滿了興趣,在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí),由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)要去掉ü上的兩點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事:拼音王國的舞會(huì)開始了,大y帶著他的寶寶小i一起跳舞(組成整體音節(jié)yi),大w帶著他的寶寶小u一起跳舞(組成整體音節(jié)wu),于是ü就哭了,因?yàn)樗麤]有大人帶。大y來和小ü一起跳她擦干眼淚,(組成整體音節(jié)yu)。在故事的語言環(huán)境中,學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。
    孩子們對(duì)當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的,在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候,讓幼兒上來當(dāng)小老師,讓其他幼兒跟讀,并說x老師請(qǐng)上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了!
    圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典,永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法,利用圖片請(qǐng)幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀,并且動(dòng)腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上?,F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容。
    整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好,而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好,即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò),有豐富的語言組織,能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤。
    以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后,我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足:比如,對(duì)學(xué)生回答的問題,期望值過高,因而,當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時(shí),應(yīng)該要有更有效的激勵(lì)性的語言,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
    整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好,而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好,即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò),有豐富的語言組織,能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤。除了以上幾點(diǎn),我還深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母,學(xué)生掌握得還可以,但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn),雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,教讀也是一遍又一遍,但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn),怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
    學(xué)前班教學(xué)反思十月份學(xué)前教案反思篇三
    一直相信一句話:“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,只要用心做事就會(huì)有所收獲”。在這次公開課我準(zhǔn)備的是一節(jié)語言課《八只小狗抬花轎》。我花費(fèi)了一些心思制作教具和尋找配樂,在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中讓我很是驚喜,發(fā)現(xiàn)制作教具不是簡(jiǎn)單的畫畫或剪剪,為了考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求,我力求在顏色等各方面尋找新的亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)定的目標(biāo)是:
    教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):看圖說話、熟讀童謠、認(rèn)讀童謠中的字寶寶、演一演。設(shè)計(jì)看圖說話的環(huán)節(jié)目的主要是因?yàn)閷W(xué)生在看圖說話過程中將自己看到、聽到和讀到的新知識(shí)、新內(nèi)容、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過思維加工,用自己的語言口頭表達(dá)出來,進(jìn)行口語實(shí)踐,掌握了新知識(shí)的同時(shí)也提高了口語表達(dá)能力。演一演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)橥ㄟ^熟讀童謠之后幼兒根據(jù)自己的理解大膽地表演,增強(qiáng)幼兒的自信心。在教學(xué)中我采用了游戲法和觀察法,希望多種教學(xué)法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使課堂氣氛活躍。
    教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)都離不開觀察,觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大眼界,發(fā)展幼兒感知能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。因此,在上課伊始,我準(zhǔn)備了四幅圖分別是:花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀察開始時(shí),要向幼兒提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中,我要充分發(fā)揮語言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用,啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對(duì)象,并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,用語言描述觀察的對(duì)象,允許幼兒相互交談,然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時(shí),要總結(jié)觀察的印象,讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。
    因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松愉快、毫無負(fù)擔(dān),很容易被幼兒接受,所以授課時(shí),根據(jù)童謠的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒邊做抬花轎和跌跤等動(dòng)作邊讀童謠,并播放背景音樂把童謠編成歌曲來唱。在熟讀童謠后,就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣,加深理解童謠內(nèi)容。
    在教學(xué)活動(dòng)中我也不足之處需要我不斷改進(jìn):
    第一、在引導(dǎo)幼兒看圖時(shí),提的問題不太明確且引導(dǎo)語還不夠簡(jiǎn)練。教師在用語上要力求用最簡(jiǎn)練的話清楚地表達(dá)自己的想法,使幼兒能明白你的要求。
    第二、在課堂上沒有關(guān)注到每一位幼兒。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn),及時(shí)表揚(yáng)并且表揚(yáng)語要具有針對(duì)性。
    第三、在教學(xué)中傳遞了負(fù)能量。就比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“誰能幫助小狗想到好辦法對(duì)付這只兇猛的老虎”,我使用了“對(duì)付”這個(gè)詞語就帶有負(fù)面的影響。可以改為“老虎欺負(fù)了小狗,你想對(duì)老虎說些什么呢?”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了德育教育豈不是更好。
    第四、沒有引導(dǎo)幼兒說一句完整、通順的話。要引導(dǎo)幼兒使用正確的句子來表達(dá)自己的想法,提高幼兒的口頭表達(dá)能力這才是語言課的重中之重。
    學(xué)前班教學(xué)反思十月份學(xué)前教案反思篇四
    學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
    班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的`凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。
    作為一名學(xué)前班教師,在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見,學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
    學(xué)前班教學(xué)反思十月份學(xué)前教案反思篇五
    擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。
    學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
    漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用輕松的語言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,我們一起來認(rèn)認(rèn)吧。”幼兒在開心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。
    兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,如:《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式,幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
    在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"小魚小魚真有趣,見到j(luò)qx就掉淚",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。
    學(xué)生:(驕傲的說)我媽媽教我認(rèn)識(shí)的……
    學(xué)生(大聲叫):“d”,出來!
    老師:瞧你,兇巴巴的,“d”早嚇走了。 學(xué)生:對(duì)待客人要有禮貌。 老師:你來試試吧?。ㄅ宸耐麑W(xué)生)
    學(xué)生:“d”,請(qǐng)你來一(1)班做客,我們歡迎您。
    老師:做到有禮貌,還必須把客人的名字喊正確,要不它可不高興。(師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d)
    學(xué)生:“d”,我愿意和你做朋友,請(qǐng)你快點(diǎn)出來吧? 老師:(師戴上“d”的趣味頭飾,粗聲粗氣的說),大家好,我就是d,你們真聰明,我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友“t”。
    (老師換上“t”的頭飾,手拿一張白紙,讓學(xué)生觀察,對(duì)著紙讀“d”和“t”。讀“d”時(shí),紙不顫動(dòng),讀“t”時(shí),紙顫動(dòng)。學(xué)生試著讀,體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重。)
    (d和t板書在黑板上) 老師:d像個(gè)什么?
    學(xué)生:錄播機(jī)像d圓圓的肚子,天線像一豎。
    學(xué)生:我在吹泡泡時(shí),我拿著的吸管像“d”的一豎,吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。
    學(xué)生:d像我們班上的撮(cuō)箕。(用手指) 老師糾正:cuō箕,讀第一聲。盛垃圾用的。
    老師:學(xué)生們的想象真豐富,那你覺得“t”像什么? 學(xué)生:“t”像小傘把, 學(xué)生:“t”像個(gè)小鉤子。
    學(xué)生:“t”像是在跳舞的美人魚。 (播放cai:d和t的變形圖形。)
    老師:你們真聰明,一定可以用d和t編個(gè)順口溜。 老師:我先說一個(gè),馬蹄印子,d,d,d。 學(xué)生:我吹泡泡,d,d,d。 學(xué)生:我用攝箕,d,d,d。 學(xué)生:肚兒圓圓,d,d,d。 老師:“t”也可以編好多順口溜。 學(xué)生:小傘把兒,t,t,t。 學(xué)生:小魚跳舞,t,t,t。
    老師:同學(xué)們真能干,誰愿當(dāng)“魔術(shù)師”,拼一拼(d和t零散部件)
    學(xué)生動(dòng)手拼出了d、b、q、p、t、f。 老師引導(dǎo)區(qū)別d和b、q和p、t和f。
    老師先將d、b、q、p擺放在一起:“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?” 學(xué)生:半圓的方向不同。
    學(xué)生:d的半圓在左邊,b的半圓在右邊,q的半圓在左邊,p的半圓在右邊。
    老師:把t和f提放在一起,t和f又有什么不同。
    學(xué)生:一個(gè)小鉤在下面(師:誰的小鉤在下面)t的小鉤在下面,f的小鉤在上面。
    教師示范,學(xué)生書空口述) 老師:聲音中也有d 老師生一起律動(dòng) :小汽車:dī dī dī(做握方向盤狀) 小馬跑:dē dē dē(做握僵繩狀) 門鈴響:dū dū dū(做聆聽狀) 小鼓響:da da da (做敲鼓狀)
    老師:d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友,它們?cè)谝黄鹁蜁?huì)發(fā)出美妙的聲音。
    游戲:戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i、u、e頭飾的同學(xué)(自由組合)相拼。老師配上聲調(diào),變換聲調(diào)讀。
    老師:d和 t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。cai:同學(xué)們,我們已經(jīng)是朋友了,千萬別把我忘記了,我還會(huì)再來做客的。再見!
    1、出示:b---d
    f---t
    n---m
    u---ü
    (育兒園(),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491 先集體認(rèn)讀,再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。
    (育兒園(),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491
    2、對(duì)比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母。
    (育兒園(),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491
    3、游戲:給聲母找朋友
    學(xué)前班教學(xué)反思十月份學(xué)前教案反思篇六
    一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸音樂對(duì)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
    二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。
    總之,對(duì)于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)才能激發(fā)他們對(duì)的興趣,提高了他們的素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
    20xx,4,18
    所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。
    活動(dòng)目標(biāo)的反思:活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
    “猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的`就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
    “找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
    做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契?!爱嬕划嫛钡牟僮骰顒?dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
    這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
    學(xué)前班教學(xué)反思十月份學(xué)前教案反思篇七
    學(xué)前班的孩子,上課的注意力是非常容易分散的,而且相對(duì)來說,學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對(duì)抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學(xué)效率,首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以在教學(xué)漢語拼音的過程中,我始終將提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)孩子都興趣盎然地,自主地,快樂地學(xué)習(xí)拼音,從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我注重針對(duì)學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí),把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中,而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生時(shí)時(shí)感到新鮮,有趣。
    學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系起來,把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時(shí)的導(dǎo)入我從問題情境入手,并加入了情景圖,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母,他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。
    在講解字母字形時(shí),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘I钪械哪切〇|西相像,這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力,也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象。
    孩子們對(duì)故事充滿了興趣,在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí),由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)要去掉ü上的兩點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事:拼音王國的舞會(huì)開始了,大y帶著他的寶寶小i一起跳舞(組成整體音節(jié)yi),大w帶著他的寶寶小u一起跳舞(組成整體音節(jié)wu),于是ü就哭了,因?yàn)樗麤]有大人帶。大y來和小ü一起跳她擦干眼淚,(組成整體音節(jié)yu)。在故事的語言環(huán)境中,學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。
    孩子們對(duì)當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的,在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候,讓幼兒上來當(dāng)小老師,讓其他幼兒跟讀,并說x老師請(qǐng)上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了!
    圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典,永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法,利用圖片請(qǐng)幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀,并且動(dòng)腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容。
    整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好,而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好,即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò),有豐富的語言組織,能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤。
    以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后,我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足:比如,對(duì)學(xué)生回答的問題,期望值過高,因而,當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時(shí),應(yīng)該要有更有效的激勵(lì)性的語言,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
    整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好,而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好,即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò),有豐富的語言組織,能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤。除了以上幾點(diǎn),我還深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母,學(xué)生掌握得還可以,但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn),雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,教讀也是一遍又一遍,但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn),怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
    學(xué)前班教學(xué)反思十月份學(xué)前教案反思篇八
    開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)中,學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一齊學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。透過這段時(shí)光的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。
    由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們最喜歡的是游戲、活動(dòng),注意力持續(xù)時(shí)光短,好動(dòng)。漢語拼音對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)思考,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。
    漢語拼音課的教學(xué)資料只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏必須的語言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音貼合,而且這些符號(hào)幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味。教學(xué)中,我將拼音制作成不一樣形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧。”幼兒在開心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。
    將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。
    游戲是幼兒最感官,最敏感活動(dòng)。目前,拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手十分用心,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢,所以,我們讓幼兒不僅僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;舞蹈;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求教師自我動(dòng)手動(dòng)腦找。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒用心的學(xué)習(xí)氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
    在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的狀況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中,張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦。同時(shí),還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí),喚起幼兒的創(chuàng)編激情,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對(duì)這種提議用心性很高,能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,幼兒的思維竟是如此的開闊,幼兒有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
    學(xué)前班教學(xué)反思十月份學(xué)前教案反思篇九
    一直相信一句話:“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,只要用心做事就會(huì)有所收獲”。在這次公開課我準(zhǔn)備的是一節(jié)語言課《八只小狗抬花轎》。我花費(fèi)了一些心思制作教具和尋找配樂,在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中讓我很是驚喜,發(fā)現(xiàn)制作教具不是簡(jiǎn)單的畫畫或剪剪,為了考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求,我力求在顏色等各方面尋找新的亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)定的目標(biāo)是:
    1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面并樂于講述
    教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):看圖說話、熟讀童謠、認(rèn)讀童謠中的字寶寶、演一演。設(shè)計(jì)看圖說話的環(huán)節(jié)目的主要是因?yàn)閷W(xué)生在看圖說話過程中將自己看到、聽到和讀到的新知識(shí)、新內(nèi)容、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過思維加工,用自己的語言口頭表達(dá)出來,進(jìn)行口語實(shí)踐,掌握了新知識(shí)的同時(shí)也提高了口語表達(dá)能力。演一演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)橥ㄟ^熟讀童謠之后幼兒根據(jù)自己的理解大膽地表演,增強(qiáng)幼兒的自信心。在教學(xué)中我采用了游戲法和觀察法,希望多種教學(xué)法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使課堂氣氛活躍。
    一、觀察法
    教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)都離不開觀察,觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大眼界,發(fā)展幼兒感知能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。因此,在上課伊始,我準(zhǔn)備了四幅圖分別是:花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀察開始時(shí),要向幼兒提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中,我要充分發(fā)揮語言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用,啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對(duì)象,并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,用語言描述觀察的對(duì)象,允許幼兒相互交談,然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時(shí),要總結(jié)觀察的印象,讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。
    二、游戲法
    因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松愉快、毫無負(fù)擔(dān),很容易被幼兒接受,所以授課時(shí),根據(jù)童謠的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒邊做抬花轎和跌跤等動(dòng)作邊讀童謠,并播放背景音樂把童謠編成歌曲來唱。在熟讀童謠后,就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣,加深理解童謠內(nèi)容。
    在教學(xué)活動(dòng)中我也不足之處需要我不斷改進(jìn):
    第一、在引導(dǎo)幼兒看圖時(shí),提的問題不太明確且引導(dǎo)語還不夠簡(jiǎn)練。教師在用語上要力求用最簡(jiǎn)練的話清楚地表達(dá)自己的想法,使幼兒能明白你的要求。
    第二、在課堂上沒有關(guān)注到每一位幼兒。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn),及時(shí)表揚(yáng)并且表揚(yáng)語要具有針對(duì)性。
    第三、在教學(xué)中傳遞了負(fù)能量。就比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“誰能幫助小狗想到好辦法對(duì)付這只兇猛的老虎”,我使用了“對(duì)付”這個(gè)詞語就帶有負(fù)面的影響??梢愿臑椤袄匣⑵圬?fù)了小狗,你想對(duì)老虎說些什么呢?”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了德育教育豈不是更好。
    第四、沒有引導(dǎo)幼兒說一句完整、通順的話。要引導(dǎo)幼兒使用正確的句子來表達(dá)自己的想法,提高幼兒的口頭表達(dá)能力這才是語言課的重中之重。