作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇一
湘教版三年級下冊科學教案
湘教版科學三年級下冊教案(2-4單元)(
湘教版科學三年級下冊教案(2-4單元)(2)第二單元變化的天氣
1.多姿多彩的天氣
教學目標
科學探究
會描述不同天氣現象的特點。
能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄。
科學知識
知道各種不同的天氣現象
知道天氣可以用一些可測量的量來描述。
體驗到天氣對人類工作、生活的影響。
教學準備：
各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語(課件)；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。
一.教學導入：
1.課件出示：古代有關天氣現象的記錄。
2.提問：我們知道有哪些天氣現象?
二.活動欣賞天氣現象
1.認識各種天氣現象并描述其特點。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。
(2.)提問：用自己的語言描述天氣的特點。
(3.)組內同學互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結概括不同天氣的特點。
2.收集有關天氣現象的詩歌與成語。
(1.)課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。
(2.)學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實現科學與語文、美術等學科的整合。)
(3.)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。
三.活動我們與天氣
1.布置任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。
2.指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規(guī)則與注意事項。
4.學生游戲。
四.小結
1.總結不同的天氣現象及其特點。
2.評價在每一環(huán)節(jié)中表現好的小組和個人。
2.測量氣溫
第一課時
教學目標
科學探究
1.定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。
情感、態(tài)度與價值觀
1.團結合作地開展氣溫的觀測活動。
科學知識
1.知道氣溫就是空氣的溫度
2.學習測量氣溫的方法。
教學準備：
紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。
一.教學導入：
1.復習：我們知道哪一些天氣現象?
2.講述：每一種天氣現象有它的氣溫--空氣的溫度。
3.過渡：今天讓我們來測量氣溫。
二.活動測氣溫1.猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高?說一說你猜測的依據。
2.交流。
3.我們的猜想正確嗎?還是讓我們的行動來說話吧。
4.教師交待活動要求：
(1.)活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。
(2.)分組：全班分4組，每組負責一處地點。
(3.)人員分工：拿溫度計的`、讀數的、記錄的都安排到人。
(4.)時間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學后。(完整的一天)
5.布置任務，交待下一節(jié)課進行匯報。
6.認識百葉箱：
(1.)出示百葉箱課件，學生觀察。
(2.)教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安置。
三.指南車信箱
(1.)介紹竺可楨。
(2.)學生自由閱讀指南車信箱的資料。
第二課時
教學目標
科學探究
1.學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關發(fā)現。
情感、態(tài)度與價值觀
1.團結合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖。
科學知識
1.知道一天里氣溫變化的規(guī)律。
教學準備：
記錄表、氣溫曲線圖等。
一.教學導入：
1.課前我們測了一天中幾個時間點的氣溫，每一小組能將所測得的數據告訴大家嗎?
2.各小組匯報數據。
3.過渡：從數據中我們能獲得一些東西，這節(jié)課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數據，看一看我們有什么新的發(fā)現。
二.活動繪制氣溫變化曲線圖
1.出示一張氣溫變化曲線圖，學生認識其要素。
2.指導學生繪制氣溫變化曲線圖。
(1.)在最下面一行中填好測得的時間。
(2.)在最上面一行標記好相對應時間測得的溫度。
(3.)在相對應的溫度計刻度上標記好當時的溫度。(在對應位置標小圓點)
(4.)用線連接每支溫度計上的小圓點。
3.學生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。
4.評價：哪張圖繪制得最好。
三.分析曲線圖
1.學生觀察氣溫變化曲線圖。
2.討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的?
3.交流。
4.了解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。
5.比較各組的數據，校園里不同地點的氣溫一樣嗎?
四.作業(yè)
你能在假日測出家里某個地點一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎?
第二單元變化的天氣
3.觀測風
教學目標
科學探究
1.會用簡易風向標和其他的簡易方法來觀測風向。2.能用目測的方法判斷風力的大小。
3.會制作簡易的風向儀。
情感、態(tài)度與價值觀
1.辯證地看待自然現象給人們帶來的災難與好處。
科學知識
1.知道風有方向與大小的不同。
2.知道氣象站用風向標與風速計來觀測風。3.知道風力會給人們帶來好處與災難。
教學準備：
自制簡易風向標的材料、風向標、風速計的實物或圖像資料。
一.教學導入
1.(教師打開電風扇)提問：同學們，你們能感受到什么?
2.說說你對風的認識。
3.過渡：今天，我們從科學的角度來學習有關風的知識。
二.活動觀測風
1.明確：風有方向、大小的不同。
2.提問：平日里我們用什么方法來判斷風向?
3.學生回答問題并演示其方法。
4.出示方向圖，認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。
5.明確“風向”：
“絲巾飄向什么方向?”、“說明風是從什么方向吹過來的?”、“說一說此時的風向?”。總結：風向與絲巾飄揚的方向相反。
6.根據風級圖目測風力。
(1.)觀察風級圖，并用自己的語言描述每一級風的特點。
(2.)閱讀指南車信箱。
(3.)教師將風級圖編成風級歌，幫助學生記憶。
(4.)用目測的方法來判斷風力的大小，并把觀察結果記錄在教材第21頁的表格中。
7.認識風向標、風速計。
三.活動自制簡易風向標
1.指導看教材的制作步驟。
2.檢查材料是否齊全。
3.學生動手制作風向標。
4.學生展開交流，說一說自己制作的風向標的結構、使用方法和注意事項。在交流的過程中，引導學生對自制的風向標進行評價。
5.將自制簡易風向標帶到校園內進行觀測。
四.拓展
你還知道關于風的哪些事情?
第二單元變化的天氣
4.雨下得有多大
教學目標
科學探究
1.會用簡易雨量筒來測量雨量。
2.會制作簡易的雨量筒。
情感、態(tài)度與價值觀
1.樂于合作、善于合作。
科學知識
1.知道雨量筒的結構和用途。
2.知道雨的大小是根據雨量來判斷的。
教學準備：
雨量筒的實物或模型、自制簡易雨量筒的材料。
一.教學導入
1.猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。
2.指導學生看教材第23頁導入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢?
二.活動測量雨量
1.出示實物或模型讓學生觀察，使他們了解其構造。
2.明確：雨量筒是測量雨量的儀器。
3.指導制作雨量筒。
(1.)看圖。
(2.)所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。
(3.)講解制作步驟。
4.自制雨量筒。
5.交流、評價。
6.教師教給學生測量雨量的方法。
7.雨量等級表
(1.)明確：人們根據雨量的大小，制定了雨量等級表。
(2.)學生熟悉雨量等級表的劃分。
(3.)對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。
8.布置作業(yè)：下雨天用自制雨量筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。三.指南車信箱
1.學生自由閱讀。
2.教師補充介紹。
5.怎樣預報天氣
教學目標
科學探究
1.能依據天氣諺語來預報天氣。
2.會收集天氣諺語等有關天氣預報的資料。
情感、態(tài)度與價值觀
1.想知道人們是怎樣預報天氣的，有學習的興趣。
2.知道科學探究需要眾多的人合作、需要各部門協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。
科學知識
1.能列舉天氣變化對動物行為的影響。
2.知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現象的經驗總結。
3.知道氣象臺預報天氣的過程。
教學準備：
天氣諺語與其他有關天氣預報的資料。
一.教學導入
1.講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產實踐活動中觀察天氣現象的經驗總結。
2.過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產吧。
二.活動搜集天氣諺語
1.指導看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關天氣諺語。
2.你還知道哪些天氣諺語?
3.交流，教師補充適量的天氣諺語。
4.閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。
5.布置任務：課后搜集天氣諺語。
三.閱讀氣象臺是怎樣預報天氣的
1.閱讀資料。主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。
2.教師講解。講解的過程應該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。
3.議一議：通過閱讀和講解，對天氣預報有什么認識，還有哪些問題。
四拓展活動小小氣象站
利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現象。
第三單元我們來養(yǎng)蠶
1.蠶寶寶出生了
第一課時布置養(yǎng)蠶任務
教學目標
科學探究
1.能通過查資料或詢問他人，了解養(yǎng)蠶的有關知識。
2.能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。
湘教版科學三年級下冊教案(2-4單元)(3)
湘教版科學三年級下冊教案(2-4單元)(3)
情感態(tài)度與價值觀
1.善思考與愛提問，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學問題。
科學知識
1.知道養(yǎng)蠶的有關知識
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇二
教學目標
1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。
2、了解一些判斷風向和風cb稠油泵力的方法，認識風向標和風力計。
3、知道不同等級的風造成的自然現象。
教學重點
會用多種方法來觀測風向，會根據觀察自然現象估測風力的大小
教學難點
能夠制作風向標，并知道怎樣使用。了解風向標的工作原理。
教學準備
手絹、紙巾、紙zb燃燒器泵屑等輕飄物體。
觀測天氣的器材、記錄本、筆。
教學過程
一、導入新課
1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。
2、復習引入。
二、自主學習
1、組織學生到教室外看看，今天刮clb型瀝青泵的是什么風？風吹來的方向。
分小組進行觀測。
2、將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。
3、小組匯報。
4、教師小結。
5、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。
6、動手制做風標和風力計。
7、準備好制做材料。
8、做好后在小組內進行評價。
9、連續(xù)觀測一周的cg高溫齒輪油泵天氣情況，把結果記在活動記錄上。
三、課后作業(yè)
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇三
【教學目標】：
科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。
情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣。
【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學難點】：觀察各種植物的種子。
【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學過程】：
一、聽聽說說
1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問題。
3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。
4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫畫
1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生：在p2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師：展示學生畫的作品。
4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。
2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？
3、生：說說自己的想法？
4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀察植物的種子。
6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現了什么？
7、生：匯報自己的發(fā)現。（師：關注學生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。
11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。
12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準備
1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。
2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。
【板書設計】：
1.植物新生命的開始
外部：形狀、大小、顏色
植物的種子
內部：胚根、胚芽
【教學反思】：
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇四
教學目標
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現象。
2、知道季節(jié)是根據特定氣候劃分的時間段。
教學重點
了解四季的氣候特征。
教學難點
了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。
教學準備
準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學過程
一、導入新課
1、復習引入。
2、學生展示自己收集有關lc型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學習
1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報。
6、師生小結。
7、在不同季cb系列齒輪油泵節(jié)里，動植物有什么變化？
8、小組討論后匯報。
9、教師小結。
三、課后作業(yè)
1、觀察小動物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇五
一、教學目標：
(一)過程與方法：
1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。
(二)知訓與技能：
1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。
2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。
(三)情感態(tài)度與價值觀;
1、體驗制作彩色樹杈的樂趣。
二、教學時間：
1課時
三、教學準備：
1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。
2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。
四、教學過程：
(一)導入新課。
1、復習引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢?
2、固體還有許多性質，今天我們繼續(xù)研究。
(二)自主學習。
1、認識固體在水中的的沉浮現象。
(1)師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發(fā)現什么現象?有的沉有的浮。
(2)請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮?
(3)讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中善，把預測的結果記在p82的表格中。
(4)學生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。
2、認識固體在水中的溶解現象。
(1)師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發(fā)現了什么?
(2)請學生用自己的話描述。
(3)我們可以把這種現象叫做什么呢?
(4)師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。
(5)學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象。把觀察到的現象記錄在p82。
3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。
(1)學生閱讀p47的圖。
(2)這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎?或說出為什么?
(3)你還說出其他的例子嗎?
4、結晶實驗。
(1)在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。
(2)在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。
(3)把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。
(4)把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。
(四)小結本課。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇六
一、教學目標：
(一)過程與方法：
1、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。
(二)知識與技能：
1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液體在日常生活中的用途。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。
二、教學準備：
1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。
2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教學時間：1課時。
四、教學過程：
(一)導入新課：
1、復習引入。
(1)液體有哪些不同性質?
(2)液體有哪些相同性質?
(二)學生自主學習。
1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。
(1)提出問題。
a.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢?是否也會有的溶解，有的不溶解呢?下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的浮?
b.學生假設。
(2)設計實驗。
a.根據我們剛才的假設，我們怎樣設計實驗來驗證呢?
b.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象。
c.請學生匯報設計的情況。
(3)進行實驗。
(4)分析實驗結果。
a.你們預測與實驗結果相同嗎?你能找這其中的原因嗎?
b.在實驗過程中邊研究邊填寫p51的表格。
(5)師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。
2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。
(1)把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢?請同學用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。
(2)學生分組研究。
(3)師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。
(三)課后作業(yè)。
1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢?課后榨取一份果汁，將你的果汁調制的美味一些。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇七
一、教學目標：
(一)過程與方法：
1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。
2、能夠運用多種方式(語言、文字、符號)將觀察到的現象表述出來。
(二)知識與技能：
1、知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象的性質。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
1、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。
二、教學準備：
1、教師準備：(1)燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。
(2)分組實驗材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體(鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等)、三把勺子、表格。
2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。
三、教學時間：
1課時
四、教學過程：
(一)導入新課：
1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰?每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。
2、學生思考。
3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續(xù)游戲。
(二)學生自主學習：
1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。
(1)鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。
(2)完成p49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。
(3)小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實，液體還有很多其他方面的性質。
2、認識液體在其他方面的性質。
(1)學生閱讀p50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現哪些液體的其他性質。
(2)學生分組實驗。
a.倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。
b.把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。
c.把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。
(3)小組交流。
(4)師生小結：通過同學們的研究，發(fā)現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。
3、小結本課研究的一些科學方法。
今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇八
授課時間：xxxx，累計xx，xx課時
我們的“過山車”
新授課
教學目標
科學知識目標
知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。
科學探究目標
1.能根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。
2.能對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。
科學態(tài)度目標
愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產品的成就感。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.體驗科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。
2.體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。
教學重難點
重點：設計過山車軌道路線并且根據設計圖拼搭過山車模型。
難點：制作過程中軌道鋪設及曲線軌道的調整。
教學準備
為學生準備：塑料積木套件(或鐵架臺和泡沫保溫管)、小球、細繩、軟尺、學生活動手冊。
教師準備：學生實驗材料一套、過山車視頻、教學課件。
聚焦
1.引入：(教學提示：出示教材p17各種過山車的圖片。)大家認識這些游樂設施嗎？(預設：它們是過山車。)
2.提問：請大家仔細觀察，過山車由哪幾部分組成？(預設：軌道、支架和車。)它的軌道有什么特點？(預設：有些地方是直線，有些地方是曲線；有些地方高，有些地方低。)
3.追問：(教學提示：播放游樂場里過山車運動的視頻，引導學生認真觀看。)過山車的運動有哪些特點呢？(預設：有時在爬升，有時在滑落；有時做直線運動，有時做曲線運動；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)
4.揭題：過山車看起來可真有趣。今天，我們就來設計和搭建一座自己的“過山車”吧！(板書：我們的“過山車”)
【設計意圖】由于3年級的學生缺乏乘坐過山車的經歷，因此通過圖片和視頻來豐富學生的直觀認識，同時也為后續(xù)設計“過山車”的運動路線做鋪墊。
探索與研討
探索一：建造直線軌道和曲線軌道
1.過渡：我們知道過山車的軌道主要由直線軌道和曲線軌道組成，現在，我們先來嘗試建造直線軌道和曲線軌道。
2.演示：出示搭建“過山車”軌道模型的材料，簡單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。
3.活動：將相關材料分發(fā)給小組，指導學生建造一條直線軌道和一條曲線軌道。確認各小組均完成建造以后，收回材料。(教學提示：此環(huán)節(jié)用時不能太長，使學生對材料及其拼接方式有直觀感受即可。)
【設計意圖】通過搭建直線軌道和曲線軌道，讓學生熟悉材料的特性，為后續(xù)的設計環(huán)節(jié)服務。
探索二：設計“過山車”的軌道路線
1.過渡：熟悉了我們將使用的建造材料，接下來，我們就要進行設計。讓我們看看設計要求。(教學提示：出示“過山車”的設計要求。)
2.布置任務：要怎樣設計才能達到這些要求呢？請大家在組內進行研討。
3.過渡：現在各小組組內都達成了一致意見，接下來，大家去動手實踐吧！
【設計意圖】明確設計要求，再引導學生組內討論設計方案，使所有學生都參與到有效的設計活動中來。
小實踐
1.設計：出示“過山車”設計圖繪制要求和軌道設計圖范例，指導學生在學生活動手冊上先獨自完成設計，再組內交流，確定其中一份作為小組拼搭“過山車”的設計圖，并對其進行優(yōu)化。
2.制作：分發(fā)制作材料，提示學生根據設計圖從低到高拼搭。如果拼搭和設計有一定的出入，指導學生適當調整設計。完成制作的小組，分發(fā)小球進行測試并指導調整。
3.評價：根據“過山車”的設計要求，指導學生先完成對“過山車”的組內自評，再組織學生進行組間互評。(教學提示：提示學生，測量軌道長度時可以用軟尺直接測量；如果曲線軌道較多，不方便直接用軟尺測量，也可以先用細繩量出軌道長度，再用軟尺測量這段細繩的長度。)
4.布置任務：大家已經完成了“過山車”的軌道制作，請將“過山車”軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學提示：若第7、8兩課不安排連上，則要求學生給自己小組的“過山車”軌道貼上標簽并放置在指定位置，確保軌道不被損壞，可供下節(jié)課使用。)
【設計意圖】此環(huán)節(jié)將設計、制作和評價整合在一起，有助于時間優(yōu)化，確保大部分學生能順利完成“過山車”軌道的拼搭和評價。
板書設計
教學反思
本課先通過觀察過山車圖片和視頻聚焦過山車的運動，然后熟悉現有材料并明確設計要求，最后設計、制作和評價自己小組的“過山車”。在本課的學習中，學生不僅應用了本單元前幾課所學的直線運動、曲線運動、在斜面上的運動等相關知識，還針對一個具體的任務——建造“過山車”，按照設計的基本步驟(明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等)完成了指定的任務，將科學、技術、工程、數學有機地融為一體，綜合應用了跨學科和跨領域知識。同時，學生的交流和評價能力得到提高，創(chuàng)新和實踐能力得到發(fā)展，并體會到“做”和“思”的成功和樂趣。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練p14第三題。
三、選擇題。
1.下列工具不能測量軌道長度的是( )。
2.我們在設計“過山車”模型時，下列說法正確的是( )。
a.軌道的坡度不能發(fā)生變化
b.既要有直線軌道也要有曲線軌道
c.“過山車”可以發(fā)生脫軌現象，因為這樣更加刺激
3.設計“過山車”時，我們需要考慮的是( )。
①底座的牢固程度
②過山車是否美觀
③過山車是否安全
④使用的材料是否合理
a.②③④
b．①②④
c．①②③④
參考答案
三、1.c
2.b
3.c
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇九
教學目標
科學知識目標
1.知道太陽、地球和月球有不同的主題顏色。
2.知道地球的資源十分豐富，顏色也是五彩繽紛的。
科學探究目標
1.能用比較科學的方式獲取、加工、篩選、整理信息。
2.能基于所學知識，制訂簡單的制作海報的計劃，包括海報主題、分工合作等。
3.能掌握制作主題海報的方法，更充分全面地認識地球。
科學態(tài)度目標
1.能分工合作，進行多人合作的探究學習，在小組合作中貢獻自己的智慧和力量。
2.樂于展示交流自己的觀點，善于學習他人優(yōu)秀的做法和觀點。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
體會到地球的資源十分豐富，適合人類的居住。認識到地球是我們共同的家園，需要我們共同保護。
教學重難點
重點：圍繞某一主題收集相關資料，制作地球主題海報。
難點：收集和整理與地球有關的圖片和文字資料。
教學準備
為學生準備：海報資料、雙面膠、彩色筆、卡紙、剪刀、計算機等。
教師準備：教學課件、示范海報及海報設計說明。
聚焦
1.引入：太陽、月球和地球與人類的生活息息相關，通過之前的學習，相信同學們已經對太陽、月球和地球有了一定的了解。
2.提問：(教學提示：出示太陽、月球和地球的圖片。)每個天體都有各自的特點，如果讓你用不同顏色代表太陽和月球，你會選擇什么顏色？(預設：太陽溫度高，是個大火球，用紅色；月球的光比較柔和，可以用黃色。我要給太陽涂上黃色或紅色，因為太陽是火的星球，溫度很高；我要給月球涂上銀灰色，因為從照片來看，月球灰蒙蒙的。)
3.揭題：和太陽、月球相比，地球上有水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動植物等。今天，我們就來給地球做一張海報。(板書：太陽、月球和地球)
【設計意圖】讓學生通過顏色表現對太陽和月球的認識，既增強了教學的趣味性，又能了解學生的認知水平。
探索與研討
探索一：給太陽和月球涂上顏色并說明原因
1.交流：指導學生分組討論，明確太陽和月球的顏色。
2.活動：指導學生活動，并完成活動幫助卡。
【設計意圖】讓學生給太陽和月球涂上顏色并說明原因，有利于學生表現對二者的認識，同時能方便教師進行評價。
探索二：為地球制作一張主題海報
1.過渡：地球與太陽、月球相比，十分特別，因為地球上有生命，有豐富的資源。如果我們要做一張有關地球的海報，應該用什么主題顏色呢？(預設：可以用森林的綠色、海洋的藍色、火山的紅色……)
2.活動：出示海報制作流程圖，引導學生閱讀。
3.提問：收集和選用與地球有關的圖片和文字資料時，你們覺得可以通過什么方式獲取這些資料？(預設：用電腦搜索；去圖書館查資料并記錄；向長輩求助……)
4.講解：收集資料的方式比較多樣，大家可以自由選擇。(教學提示：出示教科書p59的提示卡，引導學生關注收集和使用資料的要點。)
5.活動：組織學生分工合作，制作地球主題海報。(教學提示：收集資料可以設計為課前準備活動。)
6.展示：引導學生進行展示和交流，并試著介紹海報所表達的內容。
【設計意圖】通過制作主題海報進一步鞏固、總結本單元內容，了解地球與太陽、月球的聯(lián)系與區(qū)別。引導學生對作品進行展示和交流，有利于在班級里形成互相學習的氛圍，學生能學到更多關于地球的知識。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十
科學教案
教學要點：
三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時 盲人火車
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。
教學目標：
1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。
教學準備：
1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。
4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。
教學過程：
1、引入
我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
3、活動開始
老師帶領火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。 師：孩子們你們都聽到了什么聲音？
……
師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
4、活動結束
師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。
師：你是根據什么猜測的？
……
5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
第二課時 一片草地
教學要點：
讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。
教學目標：
1、了解一片草地的植物和動物。
2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
3、增加學生對大自然的敏銳度。
4、要求學生保持安靜且反應迅速。
5、討論垃圾問題。
教學準備：
白紙、鉛筆。
教學過程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區(qū)。
師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！
2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭又参锩志幪?，如：小草1、小草2。
活動開始。
3、匯報交流
a、在草地上發(fā)現了哪些植物和動物。
b、將學生在草地中發(fā)現的動物和植物的總數合計。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。
4、小結
正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。
第三課時 觀云
教學要點：
讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
教學目標：
1、了解云（天氣）。
2、增強觀察力和想象力。
3、學會放松。
教學過程：
1、引入
最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！
2、觀云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當運遮擋住太陽時，會出現什么情況呢？
你們以前曾經臵身于云中或穿行于云中嗎？
教學目標：
課題 2 我發(fā)現的環(huán)境問題
通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關的現象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。
教學準備：
制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份
教學過程：
第一課時 環(huán)保小衛(wèi)士
孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內互相說一說。 下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內同學輪流擲骰子，骰子朝上的數字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。
明白嗎？！好，讓我們開始吧！
孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？
哦，原來如此??！
那么，在這些與環(huán)境有關的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報交流。
第二課時 畫環(huán)境問題圖
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十一
教學目標：
學著制作一個自轉旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題。針對“影響自轉旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。
教學重點：
落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現問題、提出問題的意識和能力。
教學準備：
a、教師準備：
1.測量工具――彈簧測力計、尺(直尺、長卷尺)、秒表。
2.紙、剪刀、回形針
b、學生準備：
比賽用紙、剪刀、回形針、筆
教學過程：
一、談話導入：
同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃：
①學會制作自轉旋翼
②試驗，找到讓自轉旋翼下降的方法
③選一個下降最慢的作品參加比賽。
學生按照書上的提示制作自轉旋翼。
注意事項：紙的大小不能改變。自轉旋翼要能旋轉。
進行簡單的小組比賽。
評出每組的第一名。
二、班級比賽自轉懸翼。
小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。
有前三名的同學介紹制作經驗。
三、研究自轉旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集實驗數據。光憑感覺是不可能得到準確數據的，測量工具可以幫助我們。
1.在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具?怎樣使用這些工具?
2.教師介紹測量工具。
總結出自轉懸翼下降慢的原因和制作技巧。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十二
教學目標
1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發(fā)現問題并提出問題，級給某些結論提出疑問。
2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。
3、情感態(tài)度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養(yǎng)學生科學探究的能力，同培養(yǎng)學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論。
教學重點：通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。
教具準備：課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、游戲引入。
(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;
(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力
2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多
3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點?！苯沂菊n題，讀題。
二、問題從哪里來?
1、請同學們小結剛才你們是怎么發(fā)現問題的?---通過觀察(板書：觀察)
2、說一說你平時在什么場合發(fā)現過哪些問題。
3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發(fā)現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：
(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。
(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。
(3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發(fā)現的問題記下來。
(4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。
4、統(tǒng)計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學家”榮譽。
5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里
三、總結。
同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發(fā)現問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十三
教學目標
科學概念目標
學生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。
科學探究目標
學生通過使用過濾裝置來達到分離沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發(fā)操作來達到分離食鹽和水的目的，最終達到分離食鹽和沙子的目的。
科學態(tài)度目標
學生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認識物體，從而形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.學生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
2.對于一些混合的物體，我們可以采用科學的方法進行分離，從而避免丟棄和浪費。
教學準備
為學生準備：學習單。小組準備：1份食鹽、1份清洗干凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。
教師準備：教學課件。
教學過程
一、聚焦任務，揭示課題(預設3-5分鐘)
1.學生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎?
2.揭示課題，混合與分離
二、引導探索，科學實驗(預設25-30分鐘)
出示圖片，學生自由想象并回答。
生：把他們按顏色一粒一粒分。
學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。
生：把他們按顆粒大小分，篩網篩一下
學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。
生：把他們放在水中。
學生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們溶解在水中
師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢?
展示過濾裝置
師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢?
展示蒸發(fā)裝置
2、任務一：分離鹽水和沙子
a.展示過濾裝置
出示溶解、過濾流程
c.學生領取材料做溶解和過濾實驗。
d.交流匯報。
師：在這個過程中，水起到了什么作用?
生：溶解。(板書：溶解、貼畫)
師：紗布又起到了什么作用?
生：把沙子從食鹽水中分離出來
師：那就是過濾(板書：過濾、貼)
3、任務二：分離食鹽和水
a.認識蒸發(fā)裝置。
b.學生微視頻學習蒸發(fā)操作。
展示流程圖。
d.教師提醒注意事項：
①戴上護目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛
②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止燙傷
e.學生，實驗，交流匯報
師：水到哪里去了
生：蒸發(fā)了(板書：蒸發(fā)、貼)
三、積極思考，研討發(fā)現(預設5分鐘)
師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的?(ppt)
生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發(fā)將鹽和水分開。
四、課后拓展，知識延伸
師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離?
三年級科教案通用模板
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十四
【學情分析】
通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結冰和融化需要什么條件等。學生對生活中的一些物質的變化也已有了豐富的生活經驗，已經了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質沒有發(fā)生變化也有了一定的認識，但還沒有形成科學概念。本節(jié)課通過教學活動，讓學生清楚知道物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。
根據學生的已有經驗，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓學生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。
【科學概念目標】
一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。
【科學探究目標】
1、利用所學知識解決生活中實際問題。
2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現事實、做出判斷、發(fā)展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。
【科學態(tài)度目標】
1、形成尊重事實、重視證據的科學態(tài)度。
2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
【重點與難點】
觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;討論交流它們之間的異同點
【教學準備】
教師準備：水的三態(tài)變化視頻、教學課件
小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學生活動手冊
【教學過程】
一、聚集：揭示課題(預設7分鐘)
[教師準備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導入，加入水三態(tài)變化相關的圖片。
1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結冰時,水發(fā)生了什么變化?(學生根據已有經驗進行預設：學生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結冰時水從液體變成了固體了。)
2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預設：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)
根據學生的回答教師進行補充小結：水真的不見了嗎?其實衣服上的水經過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?
[課件出示學生活動手冊。說明要求：把觀察到的現象記錄到活動手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學生思考。
提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等)
5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預設20分鐘)
[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]
活動前課件出示：
活動要求：
①學生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，
②能在分析中得出實驗結論。
活動問題：
問題1：我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?
問題2：請同學們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?
問題3：它們變化后與還是原來的物質嗎?
活動一：
1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。
(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)
2、學生在制作過程中根據上述問題完成對活動手冊的填寫(對學生手冊填寫預設1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：學生根據實驗能描述實驗現象。預設3：學生能根據自身的能力對實驗現象進行分析結論。)
3、交流展示環(huán)節(jié)：請學生講解自己完成的活動手冊(預設：學生根據自己的數據分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。)
(展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
活動二：
1、提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)。
2、學生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。
3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。(預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學生根據實驗現象進行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。)
(展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))
三、研討：(預設5分鐘)
1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點?(預設：大小改變、形狀改變等)
教師引導：水結冰后還是誰嗎?(預設：學生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預設：是)其實我們還有一個最相似的相同點請同學們說一說。(預設：它們都還是原來的物質。)
2、在分析小結中得出結論：一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現物質的大小、形狀等特征的改變不影響物質的本質變化。
四：回顧和拓展(預設8分鐘)
1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化?(預設：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)
2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察并結合第4、5兩課的所學說一說相關?的要點(預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。
3、回顧混合與分離。
提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預設：篩子、溶解和過濾等)
提問2：食鹽和水又是怎樣分離的?(預設：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)
4、了解熱脹冷縮的現象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書設計】
8、它們發(fā)生了什么變化
材料 看到了什么現象
紙 形狀變化 大小變化
橡皮泥 形狀變化 大小變化 顏色變化
水 形態(tài)變化
相同點：還是原來的物質
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十五
【教學目標】
科學概念目標
1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現象。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學重難點】
重點：學生認識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點：設計對比實驗進行探究。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件、學生實驗材料一套。
小組準備：相同質量的食鹽4份、四杯水(三杯自來水、一杯熱水)、玻璃棒1根、秒表1只、學生活動手冊等。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題(預設2分鐘)
[材料準備：食鹽1份，一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問：把食鹽放入水中會如何?(預設：食鹽會溶解在水里。)
提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間?(預設：5分鐘、6分鐘、10分鐘)
提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解?(預設：用熱的水、用玻璃棒攪拌)
2.揭示課題：加快溶解(板書)
二、探索：加快溶解(預設30分鐘)
活動一：如何進行實驗。
1.組織學生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解?
2.組織學生匯報、交流。
3.教師小結：我們可以用對比實驗的方法進行研究，做對比實驗時，只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變。
活動二：探究溫度與溶解快慢的關系。
[材料準備：每組相同質量的食鹽2份、兩杯水(一杯自來水、一杯熱水)、秒表、學生活動手冊等。]
1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關系，需要哪些材料?(預設：食鹽、燒杯、冷水、熱水)
2.出示實驗記錄表
3.組織學生以小組為單位完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.介紹實驗要求以及學生活動手冊的填寫方法。
(1.小組合作;2.分步進行;3.及時記錄。)
6.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
活動三：探究攪拌與溶解快慢的關系。
[材料準備：每組相同質量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學生活動手冊等。]
1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關系，又需要哪些材料?(預設：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表)
2.出示實驗記錄表
3.組織學生結合上一個實驗，完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
三、研討：實驗發(fā)現(預設6分鐘)
[材料準備：學生活動手冊]
1.組織學生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?
2.學生反饋交流。
小結：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做?
四、拓展：請在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法。(預設2分鐘)
1.通過今天的學習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些?
2.影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做實驗研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎?
【板書設計】
6.加快溶解
對比實驗：只能改變一個條件
加快溶解的方法：用熱水
攪拌
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇一
湘教版三年級下冊科學教案
湘教版科學三年級下冊教案(2-4單元)(
湘教版科學三年級下冊教案(2-4單元)(2)第二單元變化的天氣
1.多姿多彩的天氣
教學目標
科學探究
會描述不同天氣現象的特點。
能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄。
科學知識
知道各種不同的天氣現象
知道天氣可以用一些可測量的量來描述。
體驗到天氣對人類工作、生活的影響。
教學準備：
各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語(課件)；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。
一.教學導入：
1.課件出示：古代有關天氣現象的記錄。
2.提問：我們知道有哪些天氣現象?
二.活動欣賞天氣現象
1.認識各種天氣現象并描述其特點。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。
(2.)提問：用自己的語言描述天氣的特點。
(3.)組內同學互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結概括不同天氣的特點。
2.收集有關天氣現象的詩歌與成語。
(1.)課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。
(2.)學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實現科學與語文、美術等學科的整合。)
(3.)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。
三.活動我們與天氣
1.布置任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。
2.指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規(guī)則與注意事項。
4.學生游戲。
四.小結
1.總結不同的天氣現象及其特點。
2.評價在每一環(huán)節(jié)中表現好的小組和個人。
2.測量氣溫
第一課時
教學目標
科學探究
1.定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。
情感、態(tài)度與價值觀
1.團結合作地開展氣溫的觀測活動。
科學知識
1.知道氣溫就是空氣的溫度
2.學習測量氣溫的方法。
教學準備：
紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。
一.教學導入：
1.復習：我們知道哪一些天氣現象?
2.講述：每一種天氣現象有它的氣溫--空氣的溫度。
3.過渡：今天讓我們來測量氣溫。
二.活動測氣溫1.猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高?說一說你猜測的依據。
2.交流。
3.我們的猜想正確嗎?還是讓我們的行動來說話吧。
4.教師交待活動要求：
(1.)活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。
(2.)分組：全班分4組，每組負責一處地點。
(3.)人員分工：拿溫度計的`、讀數的、記錄的都安排到人。
(4.)時間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學后。(完整的一天)
5.布置任務，交待下一節(jié)課進行匯報。
6.認識百葉箱：
(1.)出示百葉箱課件，學生觀察。
(2.)教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安置。
三.指南車信箱
(1.)介紹竺可楨。
(2.)學生自由閱讀指南車信箱的資料。
第二課時
教學目標
科學探究
1.學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關發(fā)現。
情感、態(tài)度與價值觀
1.團結合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖。
科學知識
1.知道一天里氣溫變化的規(guī)律。
教學準備：
記錄表、氣溫曲線圖等。
一.教學導入：
1.課前我們測了一天中幾個時間點的氣溫，每一小組能將所測得的數據告訴大家嗎?
2.各小組匯報數據。
3.過渡：從數據中我們能獲得一些東西，這節(jié)課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數據，看一看我們有什么新的發(fā)現。
二.活動繪制氣溫變化曲線圖
1.出示一張氣溫變化曲線圖，學生認識其要素。
2.指導學生繪制氣溫變化曲線圖。
(1.)在最下面一行中填好測得的時間。
(2.)在最上面一行標記好相對應時間測得的溫度。
(3.)在相對應的溫度計刻度上標記好當時的溫度。(在對應位置標小圓點)
(4.)用線連接每支溫度計上的小圓點。
3.學生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。
4.評價：哪張圖繪制得最好。
三.分析曲線圖
1.學生觀察氣溫變化曲線圖。
2.討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的?
3.交流。
4.了解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。
5.比較各組的數據，校園里不同地點的氣溫一樣嗎?
四.作業(yè)
你能在假日測出家里某個地點一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎?
第二單元變化的天氣
3.觀測風
教學目標
科學探究
1.會用簡易風向標和其他的簡易方法來觀測風向。2.能用目測的方法判斷風力的大小。
3.會制作簡易的風向儀。
情感、態(tài)度與價值觀
1.辯證地看待自然現象給人們帶來的災難與好處。
科學知識
1.知道風有方向與大小的不同。
2.知道氣象站用風向標與風速計來觀測風。3.知道風力會給人們帶來好處與災難。
教學準備：
自制簡易風向標的材料、風向標、風速計的實物或圖像資料。
一.教學導入
1.(教師打開電風扇)提問：同學們，你們能感受到什么?
2.說說你對風的認識。
3.過渡：今天，我們從科學的角度來學習有關風的知識。
二.活動觀測風
1.明確：風有方向、大小的不同。
2.提問：平日里我們用什么方法來判斷風向?
3.學生回答問題并演示其方法。
4.出示方向圖，認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。
5.明確“風向”：
“絲巾飄向什么方向?”、“說明風是從什么方向吹過來的?”、“說一說此時的風向?”。總結：風向與絲巾飄揚的方向相反。
6.根據風級圖目測風力。
(1.)觀察風級圖，并用自己的語言描述每一級風的特點。
(2.)閱讀指南車信箱。
(3.)教師將風級圖編成風級歌，幫助學生記憶。
(4.)用目測的方法來判斷風力的大小，并把觀察結果記錄在教材第21頁的表格中。
7.認識風向標、風速計。
三.活動自制簡易風向標
1.指導看教材的制作步驟。
2.檢查材料是否齊全。
3.學生動手制作風向標。
4.學生展開交流，說一說自己制作的風向標的結構、使用方法和注意事項。在交流的過程中，引導學生對自制的風向標進行評價。
5.將自制簡易風向標帶到校園內進行觀測。
四.拓展
你還知道關于風的哪些事情?
第二單元變化的天氣
4.雨下得有多大
教學目標
科學探究
1.會用簡易雨量筒來測量雨量。
2.會制作簡易的雨量筒。
情感、態(tài)度與價值觀
1.樂于合作、善于合作。
科學知識
1.知道雨量筒的結構和用途。
2.知道雨的大小是根據雨量來判斷的。
教學準備：
雨量筒的實物或模型、自制簡易雨量筒的材料。
一.教學導入
1.猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。
2.指導學生看教材第23頁導入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢?
二.活動測量雨量
1.出示實物或模型讓學生觀察，使他們了解其構造。
2.明確：雨量筒是測量雨量的儀器。
3.指導制作雨量筒。
(1.)看圖。
(2.)所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。
(3.)講解制作步驟。
4.自制雨量筒。
5.交流、評價。
6.教師教給學生測量雨量的方法。
7.雨量等級表
(1.)明確：人們根據雨量的大小，制定了雨量等級表。
(2.)學生熟悉雨量等級表的劃分。
(3.)對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。
8.布置作業(yè)：下雨天用自制雨量筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。三.指南車信箱
1.學生自由閱讀。
2.教師補充介紹。
5.怎樣預報天氣
教學目標
科學探究
1.能依據天氣諺語來預報天氣。
2.會收集天氣諺語等有關天氣預報的資料。
情感、態(tài)度與價值觀
1.想知道人們是怎樣預報天氣的，有學習的興趣。
2.知道科學探究需要眾多的人合作、需要各部門協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。
科學知識
1.能列舉天氣變化對動物行為的影響。
2.知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現象的經驗總結。
3.知道氣象臺預報天氣的過程。
教學準備：
天氣諺語與其他有關天氣預報的資料。
一.教學導入
1.講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產實踐活動中觀察天氣現象的經驗總結。
2.過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產吧。
二.活動搜集天氣諺語
1.指導看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關天氣諺語。
2.你還知道哪些天氣諺語?
3.交流，教師補充適量的天氣諺語。
4.閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。
5.布置任務：課后搜集天氣諺語。
三.閱讀氣象臺是怎樣預報天氣的
1.閱讀資料。主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。
2.教師講解。講解的過程應該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。
3.議一議：通過閱讀和講解，對天氣預報有什么認識，還有哪些問題。
四拓展活動小小氣象站
利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現象。
第三單元我們來養(yǎng)蠶
1.蠶寶寶出生了
第一課時布置養(yǎng)蠶任務
教學目標
科學探究
1.能通過查資料或詢問他人，了解養(yǎng)蠶的有關知識。
2.能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。
湘教版科學三年級下冊教案(2-4單元)(3)
湘教版科學三年級下冊教案(2-4單元)(3)
情感態(tài)度與價值觀
1.善思考與愛提問，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學問題。
科學知識
1.知道養(yǎng)蠶的有關知識
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇二
教學目標
1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。
2、了解一些判斷風向和風cb稠油泵力的方法，認識風向標和風力計。
3、知道不同等級的風造成的自然現象。
教學重點
會用多種方法來觀測風向，會根據觀察自然現象估測風力的大小
教學難點
能夠制作風向標，并知道怎樣使用。了解風向標的工作原理。
教學準備
手絹、紙巾、紙zb燃燒器泵屑等輕飄物體。
觀測天氣的器材、記錄本、筆。
教學過程
一、導入新課
1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。
2、復習引入。
二、自主學習
1、組織學生到教室外看看，今天刮clb型瀝青泵的是什么風？風吹來的方向。
分小組進行觀測。
2、將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。
3、小組匯報。
4、教師小結。
5、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。
6、動手制做風標和風力計。
7、準備好制做材料。
8、做好后在小組內進行評價。
9、連續(xù)觀測一周的cg高溫齒輪油泵天氣情況，把結果記在活動記錄上。
三、課后作業(yè)
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇三
【教學目標】：
科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。
情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣。
【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學難點】：觀察各種植物的種子。
【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學過程】：
一、聽聽說說
1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問題。
3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。
4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫畫
1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生：在p2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師：展示學生畫的作品。
4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。
2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？
3、生：說說自己的想法？
4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀察植物的種子。
6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現了什么？
7、生：匯報自己的發(fā)現。（師：關注學生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。
11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。
12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準備
1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。
2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。
【板書設計】：
1.植物新生命的開始
外部：形狀、大小、顏色
植物的種子
內部：胚根、胚芽
【教學反思】：
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇四
教學目標
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現象。
2、知道季節(jié)是根據特定氣候劃分的時間段。
教學重點
了解四季的氣候特征。
教學難點
了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。
教學準備
準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學過程
一、導入新課
1、復習引入。
2、學生展示自己收集有關lc型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學習
1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報。
6、師生小結。
7、在不同季cb系列齒輪油泵節(jié)里，動植物有什么變化？
8、小組討論后匯報。
9、教師小結。
三、課后作業(yè)
1、觀察小動物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇五
一、教學目標：
(一)過程與方法：
1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。
(二)知訓與技能：
1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。
2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。
(三)情感態(tài)度與價值觀;
1、體驗制作彩色樹杈的樂趣。
二、教學時間：
1課時
三、教學準備：
1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。
2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。
四、教學過程：
(一)導入新課。
1、復習引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢?
2、固體還有許多性質，今天我們繼續(xù)研究。
(二)自主學習。
1、認識固體在水中的的沉浮現象。
(1)師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發(fā)現什么現象?有的沉有的浮。
(2)請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮?
(3)讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中善，把預測的結果記在p82的表格中。
(4)學生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。
2、認識固體在水中的溶解現象。
(1)師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發(fā)現了什么?
(2)請學生用自己的話描述。
(3)我們可以把這種現象叫做什么呢?
(4)師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。
(5)學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象。把觀察到的現象記錄在p82。
3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。
(1)學生閱讀p47的圖。
(2)這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎?或說出為什么?
(3)你還說出其他的例子嗎?
4、結晶實驗。
(1)在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。
(2)在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。
(3)把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。
(4)把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。
(四)小結本課。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇六
一、教學目標：
(一)過程與方法：
1、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。
(二)知識與技能：
1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液體在日常生活中的用途。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。
二、教學準備：
1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。
2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教學時間：1課時。
四、教學過程：
(一)導入新課：
1、復習引入。
(1)液體有哪些不同性質?
(2)液體有哪些相同性質?
(二)學生自主學習。
1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。
(1)提出問題。
a.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢?是否也會有的溶解，有的不溶解呢?下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的浮?
b.學生假設。
(2)設計實驗。
a.根據我們剛才的假設，我們怎樣設計實驗來驗證呢?
b.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象。
c.請學生匯報設計的情況。
(3)進行實驗。
(4)分析實驗結果。
a.你們預測與實驗結果相同嗎?你能找這其中的原因嗎?
b.在實驗過程中邊研究邊填寫p51的表格。
(5)師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。
2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。
(1)把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢?請同學用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。
(2)學生分組研究。
(3)師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。
(三)課后作業(yè)。
1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢?課后榨取一份果汁，將你的果汁調制的美味一些。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇七
一、教學目標：
(一)過程與方法：
1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。
2、能夠運用多種方式(語言、文字、符號)將觀察到的現象表述出來。
(二)知識與技能：
1、知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象的性質。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
1、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。
二、教學準備：
1、教師準備：(1)燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。
(2)分組實驗材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體(鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等)、三把勺子、表格。
2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。
三、教學時間：
1課時
四、教學過程：
(一)導入新課：
1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰?每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。
2、學生思考。
3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續(xù)游戲。
(二)學生自主學習：
1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。
(1)鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。
(2)完成p49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。
(3)小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實，液體還有很多其他方面的性質。
2、認識液體在其他方面的性質。
(1)學生閱讀p50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現哪些液體的其他性質。
(2)學生分組實驗。
a.倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。
b.把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。
c.把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。
(3)小組交流。
(4)師生小結：通過同學們的研究，發(fā)現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。
3、小結本課研究的一些科學方法。
今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇八
授課時間：xxxx，累計xx，xx課時
我們的“過山車”
新授課
教學目標
科學知識目標
知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。
科學探究目標
1.能根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。
2.能對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。
科學態(tài)度目標
愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產品的成就感。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.體驗科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。
2.體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。
教學重難點
重點：設計過山車軌道路線并且根據設計圖拼搭過山車模型。
難點：制作過程中軌道鋪設及曲線軌道的調整。
教學準備
為學生準備：塑料積木套件(或鐵架臺和泡沫保溫管)、小球、細繩、軟尺、學生活動手冊。
教師準備：學生實驗材料一套、過山車視頻、教學課件。
聚焦
1.引入：(教學提示：出示教材p17各種過山車的圖片。)大家認識這些游樂設施嗎？(預設：它們是過山車。)
2.提問：請大家仔細觀察，過山車由哪幾部分組成？(預設：軌道、支架和車。)它的軌道有什么特點？(預設：有些地方是直線，有些地方是曲線；有些地方高，有些地方低。)
3.追問：(教學提示：播放游樂場里過山車運動的視頻，引導學生認真觀看。)過山車的運動有哪些特點呢？(預設：有時在爬升，有時在滑落；有時做直線運動，有時做曲線運動；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)
4.揭題：過山車看起來可真有趣。今天，我們就來設計和搭建一座自己的“過山車”吧！(板書：我們的“過山車”)
【設計意圖】由于3年級的學生缺乏乘坐過山車的經歷，因此通過圖片和視頻來豐富學生的直觀認識，同時也為后續(xù)設計“過山車”的運動路線做鋪墊。
探索與研討
探索一：建造直線軌道和曲線軌道
1.過渡：我們知道過山車的軌道主要由直線軌道和曲線軌道組成，現在，我們先來嘗試建造直線軌道和曲線軌道。
2.演示：出示搭建“過山車”軌道模型的材料，簡單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。
3.活動：將相關材料分發(fā)給小組，指導學生建造一條直線軌道和一條曲線軌道。確認各小組均完成建造以后，收回材料。(教學提示：此環(huán)節(jié)用時不能太長，使學生對材料及其拼接方式有直觀感受即可。)
【設計意圖】通過搭建直線軌道和曲線軌道，讓學生熟悉材料的特性，為后續(xù)的設計環(huán)節(jié)服務。
探索二：設計“過山車”的軌道路線
1.過渡：熟悉了我們將使用的建造材料，接下來，我們就要進行設計。讓我們看看設計要求。(教學提示：出示“過山車”的設計要求。)
2.布置任務：要怎樣設計才能達到這些要求呢？請大家在組內進行研討。
3.過渡：現在各小組組內都達成了一致意見，接下來，大家去動手實踐吧！
【設計意圖】明確設計要求，再引導學生組內討論設計方案，使所有學生都參與到有效的設計活動中來。
小實踐
1.設計：出示“過山車”設計圖繪制要求和軌道設計圖范例，指導學生在學生活動手冊上先獨自完成設計，再組內交流，確定其中一份作為小組拼搭“過山車”的設計圖，并對其進行優(yōu)化。
2.制作：分發(fā)制作材料，提示學生根據設計圖從低到高拼搭。如果拼搭和設計有一定的出入，指導學生適當調整設計。完成制作的小組，分發(fā)小球進行測試并指導調整。
3.評價：根據“過山車”的設計要求，指導學生先完成對“過山車”的組內自評，再組織學生進行組間互評。(教學提示：提示學生，測量軌道長度時可以用軟尺直接測量；如果曲線軌道較多，不方便直接用軟尺測量，也可以先用細繩量出軌道長度，再用軟尺測量這段細繩的長度。)
4.布置任務：大家已經完成了“過山車”的軌道制作，請將“過山車”軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學提示：若第7、8兩課不安排連上，則要求學生給自己小組的“過山車”軌道貼上標簽并放置在指定位置，確保軌道不被損壞，可供下節(jié)課使用。)
【設計意圖】此環(huán)節(jié)將設計、制作和評價整合在一起，有助于時間優(yōu)化，確保大部分學生能順利完成“過山車”軌道的拼搭和評價。
板書設計
教學反思
本課先通過觀察過山車圖片和視頻聚焦過山車的運動，然后熟悉現有材料并明確設計要求，最后設計、制作和評價自己小組的“過山車”。在本課的學習中，學生不僅應用了本單元前幾課所學的直線運動、曲線運動、在斜面上的運動等相關知識，還針對一個具體的任務——建造“過山車”，按照設計的基本步驟(明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等)完成了指定的任務，將科學、技術、工程、數學有機地融為一體，綜合應用了跨學科和跨領域知識。同時，學生的交流和評價能力得到提高，創(chuàng)新和實踐能力得到發(fā)展，并體會到“做”和“思”的成功和樂趣。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練p14第三題。
三、選擇題。
1.下列工具不能測量軌道長度的是( )。
2.我們在設計“過山車”模型時，下列說法正確的是( )。
a.軌道的坡度不能發(fā)生變化
b.既要有直線軌道也要有曲線軌道
c.“過山車”可以發(fā)生脫軌現象，因為這樣更加刺激
3.設計“過山車”時，我們需要考慮的是( )。
①底座的牢固程度
②過山車是否美觀
③過山車是否安全
④使用的材料是否合理
a.②③④
b．①②④
c．①②③④
參考答案
三、1.c
2.b
3.c
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇九
教學目標
科學知識目標
1.知道太陽、地球和月球有不同的主題顏色。
2.知道地球的資源十分豐富，顏色也是五彩繽紛的。
科學探究目標
1.能用比較科學的方式獲取、加工、篩選、整理信息。
2.能基于所學知識，制訂簡單的制作海報的計劃，包括海報主題、分工合作等。
3.能掌握制作主題海報的方法，更充分全面地認識地球。
科學態(tài)度目標
1.能分工合作，進行多人合作的探究學習，在小組合作中貢獻自己的智慧和力量。
2.樂于展示交流自己的觀點，善于學習他人優(yōu)秀的做法和觀點。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
體會到地球的資源十分豐富，適合人類的居住。認識到地球是我們共同的家園，需要我們共同保護。
教學重難點
重點：圍繞某一主題收集相關資料，制作地球主題海報。
難點：收集和整理與地球有關的圖片和文字資料。
教學準備
為學生準備：海報資料、雙面膠、彩色筆、卡紙、剪刀、計算機等。
教師準備：教學課件、示范海報及海報設計說明。
聚焦
1.引入：太陽、月球和地球與人類的生活息息相關，通過之前的學習，相信同學們已經對太陽、月球和地球有了一定的了解。
2.提問：(教學提示：出示太陽、月球和地球的圖片。)每個天體都有各自的特點，如果讓你用不同顏色代表太陽和月球，你會選擇什么顏色？(預設：太陽溫度高，是個大火球，用紅色；月球的光比較柔和，可以用黃色。我要給太陽涂上黃色或紅色，因為太陽是火的星球，溫度很高；我要給月球涂上銀灰色，因為從照片來看，月球灰蒙蒙的。)
3.揭題：和太陽、月球相比，地球上有水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動植物等。今天，我們就來給地球做一張海報。(板書：太陽、月球和地球)
【設計意圖】讓學生通過顏色表現對太陽和月球的認識，既增強了教學的趣味性，又能了解學生的認知水平。
探索與研討
探索一：給太陽和月球涂上顏色并說明原因
1.交流：指導學生分組討論，明確太陽和月球的顏色。
2.活動：指導學生活動，并完成活動幫助卡。
【設計意圖】讓學生給太陽和月球涂上顏色并說明原因，有利于學生表現對二者的認識，同時能方便教師進行評價。
探索二：為地球制作一張主題海報
1.過渡：地球與太陽、月球相比，十分特別，因為地球上有生命，有豐富的資源。如果我們要做一張有關地球的海報，應該用什么主題顏色呢？(預設：可以用森林的綠色、海洋的藍色、火山的紅色……)
2.活動：出示海報制作流程圖，引導學生閱讀。
3.提問：收集和選用與地球有關的圖片和文字資料時，你們覺得可以通過什么方式獲取這些資料？(預設：用電腦搜索；去圖書館查資料并記錄；向長輩求助……)
4.講解：收集資料的方式比較多樣，大家可以自由選擇。(教學提示：出示教科書p59的提示卡，引導學生關注收集和使用資料的要點。)
5.活動：組織學生分工合作，制作地球主題海報。(教學提示：收集資料可以設計為課前準備活動。)
6.展示：引導學生進行展示和交流，并試著介紹海報所表達的內容。
【設計意圖】通過制作主題海報進一步鞏固、總結本單元內容，了解地球與太陽、月球的聯(lián)系與區(qū)別。引導學生對作品進行展示和交流，有利于在班級里形成互相學習的氛圍，學生能學到更多關于地球的知識。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十
科學教案
教學要點：
三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時 盲人火車
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。
教學目標：
1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。
教學準備：
1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。
4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。
教學過程：
1、引入
我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
3、活動開始
老師帶領火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。 師：孩子們你們都聽到了什么聲音？
……
師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
4、活動結束
師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。
師：你是根據什么猜測的？
……
5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
第二課時 一片草地
教學要點：
讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。
教學目標：
1、了解一片草地的植物和動物。
2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
3、增加學生對大自然的敏銳度。
4、要求學生保持安靜且反應迅速。
5、討論垃圾問題。
教學準備：
白紙、鉛筆。
教學過程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區(qū)。
師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！
2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭又参锩志幪?，如：小草1、小草2。
活動開始。
3、匯報交流
a、在草地上發(fā)現了哪些植物和動物。
b、將學生在草地中發(fā)現的動物和植物的總數合計。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。
4、小結
正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。
第三課時 觀云
教學要點：
讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
教學目標：
1、了解云（天氣）。
2、增強觀察力和想象力。
3、學會放松。
教學過程：
1、引入
最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！
2、觀云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當運遮擋住太陽時，會出現什么情況呢？
你們以前曾經臵身于云中或穿行于云中嗎？
教學目標：
課題 2 我發(fā)現的環(huán)境問題
通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關的現象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。
教學準備：
制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份
教學過程：
第一課時 環(huán)保小衛(wèi)士
孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內互相說一說。 下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內同學輪流擲骰子，骰子朝上的數字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。
明白嗎？！好，讓我們開始吧！
孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？
哦，原來如此??！
那么，在這些與環(huán)境有關的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報交流。
第二課時 畫環(huán)境問題圖
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十一
教學目標：
學著制作一個自轉旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題。針對“影響自轉旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。
教學重點：
落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現問題、提出問題的意識和能力。
教學準備：
a、教師準備：
1.測量工具――彈簧測力計、尺(直尺、長卷尺)、秒表。
2.紙、剪刀、回形針
b、學生準備：
比賽用紙、剪刀、回形針、筆
教學過程：
一、談話導入：
同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃：
①學會制作自轉旋翼
②試驗，找到讓自轉旋翼下降的方法
③選一個下降最慢的作品參加比賽。
學生按照書上的提示制作自轉旋翼。
注意事項：紙的大小不能改變。自轉旋翼要能旋轉。
進行簡單的小組比賽。
評出每組的第一名。
二、班級比賽自轉懸翼。
小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。
有前三名的同學介紹制作經驗。
三、研究自轉旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集實驗數據。光憑感覺是不可能得到準確數據的，測量工具可以幫助我們。
1.在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具?怎樣使用這些工具?
2.教師介紹測量工具。
總結出自轉懸翼下降慢的原因和制作技巧。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十二
教學目標
1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發(fā)現問題并提出問題，級給某些結論提出疑問。
2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。
3、情感態(tài)度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養(yǎng)學生科學探究的能力，同培養(yǎng)學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論。
教學重點：通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。
教具準備：課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、游戲引入。
(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;
(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力
2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多
3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點?！苯沂菊n題，讀題。
二、問題從哪里來?
1、請同學們小結剛才你們是怎么發(fā)現問題的?---通過觀察(板書：觀察)
2、說一說你平時在什么場合發(fā)現過哪些問題。
3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發(fā)現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：
(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。
(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。
(3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發(fā)現的問題記下來。
(4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。
4、統(tǒng)計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學家”榮譽。
5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里
三、總結。
同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發(fā)現問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十三
教學目標
科學概念目標
學生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。
科學探究目標
學生通過使用過濾裝置來達到分離沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發(fā)操作來達到分離食鹽和水的目的，最終達到分離食鹽和沙子的目的。
科學態(tài)度目標
學生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認識物體，從而形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.學生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
2.對于一些混合的物體，我們可以采用科學的方法進行分離，從而避免丟棄和浪費。
教學準備
為學生準備：學習單。小組準備：1份食鹽、1份清洗干凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。
教師準備：教學課件。
教學過程
一、聚焦任務，揭示課題(預設3-5分鐘)
1.學生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎?
2.揭示課題，混合與分離
二、引導探索，科學實驗(預設25-30分鐘)
出示圖片，學生自由想象并回答。
生：把他們按顏色一粒一粒分。
學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。
生：把他們按顆粒大小分，篩網篩一下
學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。
生：把他們放在水中。
學生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們溶解在水中
師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢?
展示過濾裝置
師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢?
展示蒸發(fā)裝置
2、任務一：分離鹽水和沙子
a.展示過濾裝置
出示溶解、過濾流程
c.學生領取材料做溶解和過濾實驗。
d.交流匯報。
師：在這個過程中，水起到了什么作用?
生：溶解。(板書：溶解、貼畫)
師：紗布又起到了什么作用?
生：把沙子從食鹽水中分離出來
師：那就是過濾(板書：過濾、貼)
3、任務二：分離食鹽和水
a.認識蒸發(fā)裝置。
b.學生微視頻學習蒸發(fā)操作。
展示流程圖。
d.教師提醒注意事項：
①戴上護目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛
②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止燙傷
e.學生，實驗，交流匯報
師：水到哪里去了
生：蒸發(fā)了(板書：蒸發(fā)、貼)
三、積極思考，研討發(fā)現(預設5分鐘)
師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的?(ppt)
生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發(fā)將鹽和水分開。
四、課后拓展，知識延伸
師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離?
三年級科教案通用模板
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十四
【學情分析】
通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結冰和融化需要什么條件等。學生對生活中的一些物質的變化也已有了豐富的生活經驗，已經了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質沒有發(fā)生變化也有了一定的認識，但還沒有形成科學概念。本節(jié)課通過教學活動，讓學生清楚知道物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。
根據學生的已有經驗，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓學生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。
【科學概念目標】
一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。
【科學探究目標】
1、利用所學知識解決生活中實際問題。
2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現事實、做出判斷、發(fā)展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。
【科學態(tài)度目標】
1、形成尊重事實、重視證據的科學態(tài)度。
2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
【重點與難點】
觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;討論交流它們之間的異同點
【教學準備】
教師準備：水的三態(tài)變化視頻、教學課件
小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學生活動手冊
【教學過程】
一、聚集：揭示課題(預設7分鐘)
[教師準備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導入，加入水三態(tài)變化相關的圖片。
1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結冰時,水發(fā)生了什么變化?(學生根據已有經驗進行預設：學生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結冰時水從液體變成了固體了。)
2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預設：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)
根據學生的回答教師進行補充小結：水真的不見了嗎?其實衣服上的水經過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?
[課件出示學生活動手冊。說明要求：把觀察到的現象記錄到活動手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學生思考。
提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等)
5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預設20分鐘)
[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]
活動前課件出示：
活動要求：
①學生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，
②能在分析中得出實驗結論。
活動問題：
問題1：我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?
問題2：請同學們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?
問題3：它們變化后與還是原來的物質嗎?
活動一：
1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。
(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)
2、學生在制作過程中根據上述問題完成對活動手冊的填寫(對學生手冊填寫預設1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：學生根據實驗能描述實驗現象。預設3：學生能根據自身的能力對實驗現象進行分析結論。)
3、交流展示環(huán)節(jié)：請學生講解自己完成的活動手冊(預設：學生根據自己的數據分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。)
(展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
活動二：
1、提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)。
2、學生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。
3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。(預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學生根據實驗現象進行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。)
(展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))
三、研討：(預設5分鐘)
1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點?(預設：大小改變、形狀改變等)
教師引導：水結冰后還是誰嗎?(預設：學生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預設：是)其實我們還有一個最相似的相同點請同學們說一說。(預設：它們都還是原來的物質。)
2、在分析小結中得出結論：一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現物質的大小、形狀等特征的改變不影響物質的本質變化。
四：回顧和拓展(預設8分鐘)
1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化?(預設：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)
2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察并結合第4、5兩課的所學說一說相關?的要點(預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。
3、回顧混合與分離。
提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預設：篩子、溶解和過濾等)
提問2：食鹽和水又是怎樣分離的?(預設：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)
4、了解熱脹冷縮的現象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書設計】
8、它們發(fā)生了什么變化
材料 看到了什么現象
紙 形狀變化 大小變化
橡皮泥 形狀變化 大小變化 顏色變化
水 形態(tài)變化
相同點：還是原來的物質
三年級下冊科學教案全冊 三年級下冊科學教案全冊人教版篇十五
【教學目標】
科學概念目標
1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現象。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學重難點】
重點：學生認識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點：設計對比實驗進行探究。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件、學生實驗材料一套。
小組準備：相同質量的食鹽4份、四杯水(三杯自來水、一杯熱水)、玻璃棒1根、秒表1只、學生活動手冊等。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題(預設2分鐘)
[材料準備：食鹽1份，一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問：把食鹽放入水中會如何?(預設：食鹽會溶解在水里。)
提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間?(預設：5分鐘、6分鐘、10分鐘)
提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解?(預設：用熱的水、用玻璃棒攪拌)
2.揭示課題：加快溶解(板書)
二、探索：加快溶解(預設30分鐘)
活動一：如何進行實驗。
1.組織學生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解?
2.組織學生匯報、交流。
3.教師小結：我們可以用對比實驗的方法進行研究，做對比實驗時，只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變。
活動二：探究溫度與溶解快慢的關系。
[材料準備：每組相同質量的食鹽2份、兩杯水(一杯自來水、一杯熱水)、秒表、學生活動手冊等。]
1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關系，需要哪些材料?(預設：食鹽、燒杯、冷水、熱水)
2.出示實驗記錄表
3.組織學生以小組為單位完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.介紹實驗要求以及學生活動手冊的填寫方法。
(1.小組合作;2.分步進行;3.及時記錄。)
6.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
活動三：探究攪拌與溶解快慢的關系。
[材料準備：每組相同質量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學生活動手冊等。]
1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關系，又需要哪些材料?(預設：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表)
2.出示實驗記錄表
3.組織學生結合上一個實驗，完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
三、研討：實驗發(fā)現(預設6分鐘)
[材料準備：學生活動手冊]
1.組織學生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?
2.學生反饋交流。
小結：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做?
四、拓展：請在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法。(預設2分鐘)
1.通過今天的學習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些?
2.影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做實驗研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎?
【板書設計】
6.加快溶解
對比實驗：只能改變一個條件
加快溶解的方法：用熱水
攪拌