光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一生物教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè) 初一生物教學(xué)工作計(jì)劃上冊(cè)人教版篇一
緊緊緊密結(jié)合教育的精神實(shí)質(zhì)，為了一切的孩子，為了孩子的一切，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)秀才干，使學(xué)生在我們的精心教育下茁壯成長，成為具有豐富知識(shí)的全面人才。
結(jié)合教學(xué)大綱的安排以及實(shí)際開設(shè)課時(shí)數(shù)量，設(shè)置每周二課時(shí)共計(jì)完成二十九節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。另外根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，初步設(shè)定安排幾項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)：
1、對(duì)學(xué)校內(nèi)的生物種類、生長環(huán)境特點(diǎn)以及生物特征展開調(diào)查的《調(diào)查身邊的生物》實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)真積極完成、調(diào)查報(bào)告單優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚(yáng)和展示；
2、結(jié)合《練習(xí)使用顯微鏡》一課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在使用規(guī)范、迅速調(diào)整并能夠看到清楚物象的同學(xué)中進(jìn)行小比賽，增進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作正確認(rèn)識(shí)和熟練程度，對(duì)于“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)員”給予公示表揚(yáng)；
3、結(jié)合《種子的萌發(fā)》，課前布置學(xué)生自行選擇進(jìn)行植物的種子，嘗試使其萌發(fā)，并總結(jié)其條件、生長狀況，且拍下照片，對(duì)于認(rèn)真探究、成果顯著的同學(xué)給予表揚(yáng)；
4、本學(xué)期還將對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次出教材內(nèi)容外的生物知識(shí)小普及和小競(jìng)賽，具體內(nèi)容和設(shè)置安排將在今后備課中詳細(xì)商討。
生物組共有三名專職教師，都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。但是，我們面對(duì)的是一批嶄新的面孔，而他們又具有著迥異的性格、不同的特質(zhì)，因此，在展開教學(xué)活動(dòng)是需要老師充分了解學(xué)生，這就需要教師做好以下工作：
1、上好第一節(jié)課，即表明上課的原則也要讓學(xué)生接受一位新老師；
2、充分備課，不僅參照教學(xué)參考書中的內(nèi)容，還有組內(nèi)交流、拓展課外知識(shí)，豐富教材；
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是組內(nèi)備課，增加聽評(píng)課次數(shù)；
4、教師自身也是需要知識(shí)補(bǔ)充的，因此教學(xué)的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)重要任務(wù)，每一位教師都要結(jié)合工作，加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地為學(xué)生服務(wù)。
一學(xué)期和學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的日子僅有近100天的時(shí)間，但我們要做的事情是使我們的孩子們?cè)谶@100天里開心、快樂、健康、進(jìn)步，讓他們?cè)谥R(shí)的世界里找到開啟人生大門的線索乃至那把鑰匙。因此，每一位生物教師都要秉承這樣精神，積極而踏實(shí)的工作，完成計(jì)劃，爭(zhēng)取獲得成績和質(zhì)量的豐碩果實(shí)。
初一生物教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè) 初一生物教學(xué)工作計(jì)劃上冊(cè)人教版篇二
前面一章已經(jīng)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展來看，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生物活動(dòng)規(guī)律，是非常重要的方面，因此應(yīng)該對(duì)細(xì)胞的生活有一個(gè)基本的了解。研究細(xì)胞的生活還與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。
與第一章相比，本章的內(nèi)容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，教學(xué)難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進(jìn)行知識(shí)的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。對(duì)本章的要求達(dá)到教材介紹的程度即可，不要擴(kuò)展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會(huì)陸續(xù)介紹有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)。
1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
3、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
1、說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
前面學(xué)過，除病毒外，生物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，下面我們就從細(xì)胞的層次來進(jìn)一步理解生物，理解生命現(xiàn)象。
細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數(shù)不清的細(xì)胞構(gòu)成的。在你不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去。細(xì)胞生活的每時(shí)每刻，都進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)。讓我們一起來看看細(xì)胞是怎樣生活的。
世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細(xì)胞也是由各種物質(zhì)構(gòu)成的，有哪些物質(zhì)呢？
1、吃蘋果、西瓜時(shí)的口感；
2、推測(cè)這些水果中會(huì)含哪些物質(zhì)：水、糖類
3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機(jī)鹽
4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥類羽毛是由什么構(gòu)成的？蛋白質(zhì)
雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。
5、肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質(zhì)多？脂肪
炒菜要用植物油。這都屬于脂類。
這些都是組成細(xì)胞的物質(zhì)，我們可以把它們進(jìn)行分類：無機(jī)物和有機(jī)物。
師：有機(jī)的原意是有生命，無機(jī)就是無生命。早先，人們已知的有機(jī)物都從動(dòng)植物等有機(jī)體中取得，所以把這類化合物叫做有機(jī)化合物。到19世紀(jì)20年代，科學(xué)家先后用無機(jī)物人工合成許多有機(jī)物，從而打破有機(jī)物只能從有機(jī)體中取得的觀念。但是，由于歷史和習(xí)慣的原因，人們?nèi)匀谎赜糜袡C(jī)物這個(gè)名稱。
師：有機(jī)物和無機(jī)物的區(qū)別
有機(jī)物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒
無機(jī)物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒
可見，細(xì)胞中含有多種物質(zhì)。不同細(xì)胞中各種物質(zhì)的含量會(huì)有所不同，但所有細(xì)胞的組成物質(zhì)的種類卻大致相同。
構(gòu)成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見的化學(xué)元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質(zhì)在細(xì)胞中組合、轉(zhuǎn)化、相互作用，就能夠表現(xiàn)出神奇的生命現(xiàn)象。這說明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。
1.生物的生活需要營養(yǎng)，那么細(xì)胞需要營養(yǎng)物質(zhì)細(xì)胞嗎？
2.細(xì)胞產(chǎn)生的廢物會(huì)一直停留在細(xì)胞內(nèi)嗎？
3、為什么地瓜經(jīng)過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會(huì)感到有甜味？
水分子通過細(xì)胞膜散失到空氣中；糖類物質(zhì)沒有通過細(xì)胞膜到細(xì)胞外去；
學(xué)生討論得出：細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？
共同看課本68頁圖，說出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么？
不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方向。
多媒體展示，人和其他物體的各種活動(dòng)都需要能量。
總結(jié)：能量的形式：光能、化學(xué)能、熱能等
思考：細(xì)胞要想維持正?；顒?dòng)需要能量嗎？細(xì)胞內(nèi)的能量如何轉(zhuǎn)換？
師：能量有不同的形式。食物（有機(jī)物）中的能量屬于化學(xué)能。陽光中的能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量屬于熱能。
蠟燭燃燒時(shí)，其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。
說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細(xì)胞能不能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)變？
葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
植物細(xì)胞中含有葉綠體，它能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。
葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光能→有機(jī)物中的化學(xué)能
有機(jī)物中的能量，必須釋放出來才能被細(xì)胞利用，那么有機(jī)物中能量如何釋放？
無論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，都含有線粒體，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，被稱為是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”。線粒體將細(xì)胞中的有機(jī)物當(dāng)做燃料，使這些有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。
線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
做當(dāng)堂練習(xí)題。
人類的活動(dòng)不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。公共汽車站的標(biāo)牌告訴你乘車能到達(dá)的地方，天氣預(yù)報(bào)提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內(nèi)國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，由一個(gè)受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體，也同樣是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛淼模蚨凶鲞z傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細(xì)胞的什么部位呢？
學(xué)生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世
得出：遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
提問：遺傳信息的載體是什么呢？
教師解釋：細(xì)胞核中遺傳信息的載體是dna（一種有機(jī)物）。dna上有一些叫做基因的片段?；驍y帶著遺傳信息，控制各種生命活動(dòng)，并保持子代和親代的相似。
總結(jié)：細(xì)胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)
水
無機(jī)物無機(jī)鹽
構(gòu)成細(xì)胞糖類
的物質(zhì)有機(jī)物脂類
蛋白質(zhì)
核酸
二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器
葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光能→有機(jī)物中的化學(xué)能
線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
四、細(xì)胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
初一生物教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè) 初一生物教學(xué)工作計(jì)劃上冊(cè)人教版篇三
一、指導(dǎo)思想
以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。
二、教材分析
本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。
四、具體措施：
1、備課標(biāo)、備教材
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定三維目標(biāo)，同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。
2、備學(xué)生
在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。
（1）深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
（3）教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。
3、備教法、備學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4、備習(xí)題
要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
教學(xué)內(nèi)容
1
第一單元
第一章 認(rèn)識(shí)生物1節(jié)
2
第一章 認(rèn)識(shí)生物2節(jié)
3
第二章生物圈是所有生物的家1、2節(jié)
4
第二章生物圈是所有生物的家2、3節(jié)
復(fù)習(xí)第一單元
5
國慶放假
6
第二單元生物和細(xì)胞
第一章 第一節(jié) 顯微鏡使用
第二節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
7
第三節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞
第二章 第一節(jié)，第二節(jié)
細(xì)胞核是遺傳信息庫
8
第三章 第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
第二節(jié)植物的結(jié)構(gòu)層次
9
第三節(jié) 單細(xì)胞的生物
10
復(fù)習(xí)第二單元
11
第三單元 第一章 綠色植物 1、2節(jié)
12
第二章 被子植物的一生1、2節(jié)
13
第二章 被子植物的一生3節(jié)
14
第三章 綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)1、2
15
第四章 綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)
3節(jié)
16
第五章 綠色開花植物是生物圈中有機(jī)物的制造者1、2節(jié)
17
第六章 綠色植物與生物圈的碳氧平衡
18
第七 章 綠色植物與生物圈
19
復(fù)習(xí)
20
復(fù)習(xí)、考試
初一生物教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè) 初一生物教學(xué)工作計(jì)劃上冊(cè)人教版篇四
本學(xué)期我擔(dān)任的是初一年級(jí)十三個(gè)班的教學(xué)，從一周的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)整體的學(xué)風(fēng)還是不錯(cuò)的，課上的氣氛比較活躍。大部分同學(xué)能夠做到合作配合，但是也有一部分自控能力差的同學(xué)課上的小動(dòng)作太多。由于生物這門學(xué)科是初一學(xué)生新接觸的一門學(xué)科所以本學(xué)期最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的自學(xué)習(xí)慣，最大限度的營造一個(gè)和諧奮進(jìn)的課堂氣氛。
依據(jù)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，克服教學(xué)的盲目性，改進(jìn)課堂上的教學(xué)方法，采取多媒體手段增加課堂新亮點(diǎn)達(dá)到吸引學(xué)生眼球和提升學(xué)習(xí)興趣的目的。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力和團(tuán)體合作精神。促進(jìn)自身的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到最佳的結(jié)合，使得師生共同進(jìn)步，提升生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物和生物圈、生物和細(xì)胞以及生物圈中的綠色植物的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)探究能力和合作能力。在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、真愛生命的熱忱，養(yǎng)成積極向上的健康生活方式，樹立建設(shè)家園的責(zé)任感和使命感。
4、成績目標(biāo)：力爭(zhēng)期中期末考試學(xué)困生不超過5%，優(yōu)秀率突破10%。
5、自學(xué)習(xí)慣：自學(xué)、精講、以練為主的教學(xué)模式是我校的特色教學(xué)方式，所以從初一開始就應(yīng)該一直把這樣的教學(xué)理念貫穿始終，讓每個(gè)學(xué)生都具有一定的自學(xué)能力，在自學(xué)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
（一）內(nèi)容選擇和組織特點(diǎn)
1、突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系。
2、安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)。
3、注重科學(xué)方法教育。
4、重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)。
5、注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)。
6、注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。
（二）內(nèi)容分析
本冊(cè)書總共有三個(gè)單元，分別是第一單元的生物和生物圈、第二單元生物與細(xì)胞、第三單元生物圈中的綠色植物。
著重分析本冊(cè)書的其中重點(diǎn)兩章的內(nèi)容：
1、第二單元，第二章細(xì)胞的生活
本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展來看，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律，是非常重要的方面，因此應(yīng)該對(duì)細(xì)胞的生活有一個(gè)基本的了解。研究細(xì)胞的生活還與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。
2、第三單元，第一章生物圈中有哪些綠色植物
本單元從生物圈的角度扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。特別重視綠色植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。在教材的編排中改變了原教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，刪減掉不必要的形態(tài)結(jié)構(gòu)等記憶性知識(shí)，重在讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟有關(guān)的生物學(xué)原理。本單元的知識(shí)內(nèi)容是這樣安排的。首先讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么、生活環(huán)境是怎樣的、與人類有什么關(guān)系。
五、主要措施和教學(xué)手段
1、解讀教材
結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。同時(shí)要調(diào)整備課的重點(diǎn)，由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。
教師不要機(jī)械地“教教材”，而不是“用教材教”，對(duì)教材作出合理、適度的加工和改造。真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂上是否能夠精力集中、思路活躍、獨(dú)立思考并善于發(fā)現(xiàn)自己的見解，就要看老師能否把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)換成學(xué)生的行動(dòng)。
2、改變教學(xué)手段
初中生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，采取形式多樣的教法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材轉(zhuǎn)換成為圖、文、聲并茂，把教
師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，跨越時(shí)間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識(shí)，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。
3、以學(xué)生為本
生物教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的健康人格。教師要幫助學(xué)生理解生物對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題。教師必須為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識(shí)、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，讓學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價(jià)值的體驗(yàn)，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)。
初一生物教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè) 初一生物教學(xué)工作計(jì)劃上冊(cè)人教版篇一
緊緊緊密結(jié)合教育的精神實(shí)質(zhì)，為了一切的孩子，為了孩子的一切，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)秀才干，使學(xué)生在我們的精心教育下茁壯成長，成為具有豐富知識(shí)的全面人才。
結(jié)合教學(xué)大綱的安排以及實(shí)際開設(shè)課時(shí)數(shù)量，設(shè)置每周二課時(shí)共計(jì)完成二十九節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。另外根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，初步設(shè)定安排幾項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)：
1、對(duì)學(xué)校內(nèi)的生物種類、生長環(huán)境特點(diǎn)以及生物特征展開調(diào)查的《調(diào)查身邊的生物》實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)真積極完成、調(diào)查報(bào)告單優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚(yáng)和展示；
2、結(jié)合《練習(xí)使用顯微鏡》一課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在使用規(guī)范、迅速調(diào)整并能夠看到清楚物象的同學(xué)中進(jìn)行小比賽，增進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作正確認(rèn)識(shí)和熟練程度，對(duì)于“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)員”給予公示表揚(yáng)；
3、結(jié)合《種子的萌發(fā)》，課前布置學(xué)生自行選擇進(jìn)行植物的種子，嘗試使其萌發(fā)，并總結(jié)其條件、生長狀況，且拍下照片，對(duì)于認(rèn)真探究、成果顯著的同學(xué)給予表揚(yáng)；
4、本學(xué)期還將對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次出教材內(nèi)容外的生物知識(shí)小普及和小競(jìng)賽，具體內(nèi)容和設(shè)置安排將在今后備課中詳細(xì)商討。
生物組共有三名專職教師，都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。但是，我們面對(duì)的是一批嶄新的面孔，而他們又具有著迥異的性格、不同的特質(zhì)，因此，在展開教學(xué)活動(dòng)是需要老師充分了解學(xué)生，這就需要教師做好以下工作：
1、上好第一節(jié)課，即表明上課的原則也要讓學(xué)生接受一位新老師；
2、充分備課，不僅參照教學(xué)參考書中的內(nèi)容，還有組內(nèi)交流、拓展課外知識(shí)，豐富教材；
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是組內(nèi)備課，增加聽評(píng)課次數(shù)；
4、教師自身也是需要知識(shí)補(bǔ)充的，因此教學(xué)的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)重要任務(wù)，每一位教師都要結(jié)合工作，加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地為學(xué)生服務(wù)。
一學(xué)期和學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的日子僅有近100天的時(shí)間，但我們要做的事情是使我們的孩子們?cè)谶@100天里開心、快樂、健康、進(jìn)步，讓他們?cè)谥R(shí)的世界里找到開啟人生大門的線索乃至那把鑰匙。因此，每一位生物教師都要秉承這樣精神，積極而踏實(shí)的工作，完成計(jì)劃，爭(zhēng)取獲得成績和質(zhì)量的豐碩果實(shí)。
初一生物教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè) 初一生物教學(xué)工作計(jì)劃上冊(cè)人教版篇二
前面一章已經(jīng)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展來看，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生物活動(dòng)規(guī)律，是非常重要的方面，因此應(yīng)該對(duì)細(xì)胞的生活有一個(gè)基本的了解。研究細(xì)胞的生活還與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。
與第一章相比，本章的內(nèi)容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，教學(xué)難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進(jìn)行知識(shí)的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。對(duì)本章的要求達(dá)到教材介紹的程度即可，不要擴(kuò)展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會(huì)陸續(xù)介紹有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)。
1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
3、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
1、說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
前面學(xué)過，除病毒外，生物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，下面我們就從細(xì)胞的層次來進(jìn)一步理解生物，理解生命現(xiàn)象。
細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數(shù)不清的細(xì)胞構(gòu)成的。在你不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去。細(xì)胞生活的每時(shí)每刻，都進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)。讓我們一起來看看細(xì)胞是怎樣生活的。
世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細(xì)胞也是由各種物質(zhì)構(gòu)成的，有哪些物質(zhì)呢？
1、吃蘋果、西瓜時(shí)的口感；
2、推測(cè)這些水果中會(huì)含哪些物質(zhì)：水、糖類
3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機(jī)鹽
4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥類羽毛是由什么構(gòu)成的？蛋白質(zhì)
雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。
5、肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質(zhì)多？脂肪
炒菜要用植物油。這都屬于脂類。
這些都是組成細(xì)胞的物質(zhì)，我們可以把它們進(jìn)行分類：無機(jī)物和有機(jī)物。
師：有機(jī)的原意是有生命，無機(jī)就是無生命。早先，人們已知的有機(jī)物都從動(dòng)植物等有機(jī)體中取得，所以把這類化合物叫做有機(jī)化合物。到19世紀(jì)20年代，科學(xué)家先后用無機(jī)物人工合成許多有機(jī)物，從而打破有機(jī)物只能從有機(jī)體中取得的觀念。但是，由于歷史和習(xí)慣的原因，人們?nèi)匀谎赜糜袡C(jī)物這個(gè)名稱。
師：有機(jī)物和無機(jī)物的區(qū)別
有機(jī)物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒
無機(jī)物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒
可見，細(xì)胞中含有多種物質(zhì)。不同細(xì)胞中各種物質(zhì)的含量會(huì)有所不同，但所有細(xì)胞的組成物質(zhì)的種類卻大致相同。
構(gòu)成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見的化學(xué)元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質(zhì)在細(xì)胞中組合、轉(zhuǎn)化、相互作用，就能夠表現(xiàn)出神奇的生命現(xiàn)象。這說明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。
1.生物的生活需要營養(yǎng)，那么細(xì)胞需要營養(yǎng)物質(zhì)細(xì)胞嗎？
2.細(xì)胞產(chǎn)生的廢物會(huì)一直停留在細(xì)胞內(nèi)嗎？
3、為什么地瓜經(jīng)過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會(huì)感到有甜味？
水分子通過細(xì)胞膜散失到空氣中；糖類物質(zhì)沒有通過細(xì)胞膜到細(xì)胞外去；
學(xué)生討論得出：細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？
共同看課本68頁圖，說出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么？
不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方向。
多媒體展示，人和其他物體的各種活動(dòng)都需要能量。
總結(jié)：能量的形式：光能、化學(xué)能、熱能等
思考：細(xì)胞要想維持正?；顒?dòng)需要能量嗎？細(xì)胞內(nèi)的能量如何轉(zhuǎn)換？
師：能量有不同的形式。食物（有機(jī)物）中的能量屬于化學(xué)能。陽光中的能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量屬于熱能。
蠟燭燃燒時(shí)，其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。
說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細(xì)胞能不能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)變？
葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
植物細(xì)胞中含有葉綠體，它能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。
葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光能→有機(jī)物中的化學(xué)能
有機(jī)物中的能量，必須釋放出來才能被細(xì)胞利用，那么有機(jī)物中能量如何釋放？
無論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，都含有線粒體，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，被稱為是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”。線粒體將細(xì)胞中的有機(jī)物當(dāng)做燃料，使這些有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。
線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
做當(dāng)堂練習(xí)題。
人類的活動(dòng)不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。公共汽車站的標(biāo)牌告訴你乘車能到達(dá)的地方，天氣預(yù)報(bào)提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內(nèi)國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，由一個(gè)受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體，也同樣是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛淼模蚨凶鲞z傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細(xì)胞的什么部位呢？
學(xué)生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世
得出：遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
提問：遺傳信息的載體是什么呢？
教師解釋：細(xì)胞核中遺傳信息的載體是dna（一種有機(jī)物）。dna上有一些叫做基因的片段?；驍y帶著遺傳信息，控制各種生命活動(dòng)，并保持子代和親代的相似。
總結(jié)：細(xì)胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)
水
無機(jī)物無機(jī)鹽
構(gòu)成細(xì)胞糖類
的物質(zhì)有機(jī)物脂類
蛋白質(zhì)
核酸
二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器
葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光能→有機(jī)物中的化學(xué)能
線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
四、細(xì)胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
初一生物教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè) 初一生物教學(xué)工作計(jì)劃上冊(cè)人教版篇三
一、指導(dǎo)思想
以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。
二、教材分析
本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。
四、具體措施：
1、備課標(biāo)、備教材
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定三維目標(biāo)，同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。
2、備學(xué)生
在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。
（1）深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
（3）教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。
3、備教法、備學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4、備習(xí)題
要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
教學(xué)內(nèi)容
1
第一單元
第一章 認(rèn)識(shí)生物1節(jié)
2
第一章 認(rèn)識(shí)生物2節(jié)
3
第二章生物圈是所有生物的家1、2節(jié)
4
第二章生物圈是所有生物的家2、3節(jié)
復(fù)習(xí)第一單元
5
國慶放假
6
第二單元生物和細(xì)胞
第一章 第一節(jié) 顯微鏡使用
第二節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
7
第三節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞
第二章 第一節(jié)，第二節(jié)
細(xì)胞核是遺傳信息庫
8
第三章 第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
第二節(jié)植物的結(jié)構(gòu)層次
9
第三節(jié) 單細(xì)胞的生物
10
復(fù)習(xí)第二單元
11
第三單元 第一章 綠色植物 1、2節(jié)
12
第二章 被子植物的一生1、2節(jié)
13
第二章 被子植物的一生3節(jié)
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第三章 綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)1、2
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第四章 綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)
3節(jié)
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第五章 綠色開花植物是生物圈中有機(jī)物的制造者1、2節(jié)
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第六章 綠色植物與生物圈的碳氧平衡
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第七 章 綠色植物與生物圈
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復(fù)習(xí)
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復(fù)習(xí)、考試
初一生物教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè) 初一生物教學(xué)工作計(jì)劃上冊(cè)人教版篇四
本學(xué)期我擔(dān)任的是初一年級(jí)十三個(gè)班的教學(xué)，從一周的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)整體的學(xué)風(fēng)還是不錯(cuò)的，課上的氣氛比較活躍。大部分同學(xué)能夠做到合作配合，但是也有一部分自控能力差的同學(xué)課上的小動(dòng)作太多。由于生物這門學(xué)科是初一學(xué)生新接觸的一門學(xué)科所以本學(xué)期最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的自學(xué)習(xí)慣，最大限度的營造一個(gè)和諧奮進(jìn)的課堂氣氛。
依據(jù)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，克服教學(xué)的盲目性，改進(jìn)課堂上的教學(xué)方法，采取多媒體手段增加課堂新亮點(diǎn)達(dá)到吸引學(xué)生眼球和提升學(xué)習(xí)興趣的目的。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力和團(tuán)體合作精神。促進(jìn)自身的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到最佳的結(jié)合，使得師生共同進(jìn)步，提升生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物和生物圈、生物和細(xì)胞以及生物圈中的綠色植物的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)探究能力和合作能力。在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、真愛生命的熱忱，養(yǎng)成積極向上的健康生活方式，樹立建設(shè)家園的責(zé)任感和使命感。
4、成績目標(biāo)：力爭(zhēng)期中期末考試學(xué)困生不超過5%，優(yōu)秀率突破10%。
5、自學(xué)習(xí)慣：自學(xué)、精講、以練為主的教學(xué)模式是我校的特色教學(xué)方式，所以從初一開始就應(yīng)該一直把這樣的教學(xué)理念貫穿始終，讓每個(gè)學(xué)生都具有一定的自學(xué)能力，在自學(xué)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
（一）內(nèi)容選擇和組織特點(diǎn)
1、突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系。
2、安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)。
3、注重科學(xué)方法教育。
4、重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)。
5、注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)。
6、注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。
（二）內(nèi)容分析
本冊(cè)書總共有三個(gè)單元，分別是第一單元的生物和生物圈、第二單元生物與細(xì)胞、第三單元生物圈中的綠色植物。
著重分析本冊(cè)書的其中重點(diǎn)兩章的內(nèi)容：
1、第二單元，第二章細(xì)胞的生活
本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展來看，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律，是非常重要的方面，因此應(yīng)該對(duì)細(xì)胞的生活有一個(gè)基本的了解。研究細(xì)胞的生活還與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。
2、第三單元，第一章生物圈中有哪些綠色植物
本單元從生物圈的角度扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。特別重視綠色植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。在教材的編排中改變了原教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，刪減掉不必要的形態(tài)結(jié)構(gòu)等記憶性知識(shí)，重在讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟有關(guān)的生物學(xué)原理。本單元的知識(shí)內(nèi)容是這樣安排的。首先讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么、生活環(huán)境是怎樣的、與人類有什么關(guān)系。
五、主要措施和教學(xué)手段
1、解讀教材
結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。同時(shí)要調(diào)整備課的重點(diǎn)，由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。
教師不要機(jī)械地“教教材”，而不是“用教材教”，對(duì)教材作出合理、適度的加工和改造。真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂上是否能夠精力集中、思路活躍、獨(dú)立思考并善于發(fā)現(xiàn)自己的見解，就要看老師能否把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)換成學(xué)生的行動(dòng)。
2、改變教學(xué)手段
初中生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，采取形式多樣的教法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材轉(zhuǎn)換成為圖、文、聲并茂，把教
師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，跨越時(shí)間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識(shí)，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。
3、以學(xué)生為本
生物教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的健康人格。教師要幫助學(xué)生理解生物對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題。教師必須為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識(shí)、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，讓學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價(jià)值的體驗(yàn)，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)。