在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇一
說是遲，那是快，我趕緊拿著兩把傘就往樓下走。這時(shí)的雨，不比我在房間透過窗子向外看的小，甚至好像還更激烈了些。我穿著涼鞋在水中前行，來不及想太多事情，一個勁的往菜市場方向走。雨聲，讓世界整個都變得凄涼的起來，但是我依舊在前行著，沒有過多的時(shí)間去思考，只想著做著手上的事。不管雨水打擊到了我挽起的褲腳，也不管我，因?yàn)橛晁疀_擊的原因，雨傘打的歪歪斜斜，越是在這種時(shí)刻，越只能看著眼前的事，才能夠做得下去，但是我，并沒有想回去的念頭，更沒有覺得這是一件辛苦的事情，哪有時(shí)間想呢？只能顧著眼前的風(fēng)雨。
等我好不容易以前行到了菜市場的門口，看著媽媽拎著兩手菜，想要去另外一家商店買傘的樣子，可是又因?yàn)橛甑脑?，不敢前行，大概是想等雨停了再說吧！而我就在這時(shí)，興奮了起來，向媽媽跑去，也不管雨水在地上沖著，也不管褲腳沾上了泥水，媽媽也在我奔向她的那一刻看到了我，嘴上揚(yáng)起了一抹笑，那一抹笑我好像在哪里看過，來不及想，只想著先把傘給她。
媽媽拿著傘說了幾句話，大多都是我為什么來了或者說我還算是有良心，以及做大餐犒勞我的話。我當(dāng)然并不在意，我只是單純的想把傘送給他，不想她淋雨。來不及思考那么多，只是知道向前沖，這就是我的理由吧。
可是回家的路上，媽媽卻跟我談起了從前。說我小的時(shí)候也做過這樣的事情，說那個時(shí)候的我還矮矮小小的，明明只是去鄰居家串個門，我卻從自己家拿了把傘，向那家走去，中途還跌了一跤，但是還是倔強(qiáng)的起來又走，說她那個時(shí)候看到我來，還嚇了一跳。說那個時(shí)候的我，怪可愛的，一旦回憶起從前，媽媽就變得滔滔不絕，一發(fā)不可收拾。在這場故事上，我是那個奇怪的兒子，而她也是那一個奇葩的媽吧。
這個世界上總是有一些人，你給他送傘，不需要任何理由。你也不會管路途上，你淋了多少雨，受了多少罪，耍了多少小聰明，你總是有一種信念，想要向她奔去，而理由也總是最單純卻又是最溫暖的那個。
這是一件傻傻的事情，但我卻覺得不傻。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇二
在我的成長中，得到最多的是親情的滋潤,有爸爸、媽媽、姥爺、……他們給我的愛撫,一件件深深地刻在我腦海中,成為我前進(jìn)的動力。但那次媽媽帶病冒雨來接我放學(xué)的情景，給我的印象那么深。
一天下午放學(xué)，輪到我們組做衛(wèi)生值日了，我掃著掃著，忽然，不知誰喊了一聲：“大家快看，下雨了?！蔽乙宦?，趕緊跑到走廊上一看，雨滴滴答答地落了下來，地上已經(jīng)有了好多個小水洼。我心想：自己沒有帶傘，周圍的同學(xué)也都沒有帶傘，爸爸又出差不在家，媽媽六點(diǎn)才下班，不能給我送傘，怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。十幾分鐘過后，同學(xué)們的家長都陸陸續(xù)續(xù)地把自己的孩子接走了，空大的教室里就剩下我一個人孤零零地坐在那兒。我想：再等一會兒吧!或許一會兒雨就停了。我走出了教室，在走廊上等著雨停?？墒牵昼?，二十分鐘，半個小時(shí)都過去了，雨不但沒有見小，反而越下越大，大雨滴仿佛是一個頑皮的小姑娘，在小水洼里濺起一朵朵小水花，我著急地在走廊上走來走去……
忽然，在朦朧的雨幕中，出現(xiàn)了一個熟悉的身影，越來越近，正朝教室這邊走來。是媽媽？！我情不自禁地喊出聲來：“媽媽…….”媽媽這時(shí)也看見了我，加快了腳步。我飛奔下樓沖向雨中，緊緊地抱住媽媽。媽媽還沒來得急甩去發(fā)稍上的雨水，就把她手里的雨傘塞到我手上，親切地對我說：“快打著吧!你的感冒還沒好呢!”說著還把衣服披在我的身上，我頓時(shí)覺得有一股暖流流遍我的全身。可是，媽媽半個身體卻在雨中淋著，我踮起腳，舉著傘，讓媽媽和我一起打著傘?？蓩寢屢辉偻妻o：“不用了，不用了，我抵抗力比你強(qiáng)!”又把傘遞到我手上。路上，有好幾個大水灘，當(dāng)媽媽看見我在大水灘面前不敢走的時(shí)候，便走到我的面前說：“我來背你吧!”背我？我很驚訝看著媽媽大半身在雨中淋著，還要背我，我實(shí)在不忍心讓她背。媽媽又說：“來吧!快點(diǎn)上來。”我只好乖乖地趴在她背上。媽媽一步一步小心地向前走去，生怕把我掉了下來。當(dāng)媽媽把我安全地背到樓下時(shí)，看著她那疲憊漲紅的臉，我眼眶頓時(shí)濕潤了。
到家了以后，我一滴雨水都沒有沾上，而媽媽卻大半身都濕透了。望著窗*蒙的細(xì)雨，我的淚水情不自禁地流了下來。
啊，媽媽的愛數(shù)也數(shù)不清，她對我的恩情比天高，比地厚，但她從不期望我的報(bào)答，她總是默默無聞地奉獻(xiàn)著自己無私的愛?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，我要牢記媽媽的恩情，刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報(bào)答她。
什么是感動？有人告訴我，當(dāng)你夜晚在燈下苦讀時(shí)，母親的一杯熱牛奶是感動；當(dāng)你受到隆隆雷聲的驚嚇時(shí)，母親寬大的胸懷和溫暖的懷抱是感動；當(dāng)你在雨中等待時(shí)，母親那撐起一片天的傘是感動……
記得我上一年級的時(shí)候，有一天中午放學(xué)時(shí)，突然下起了傾盆大雨，往常都是外婆來接我的，可那天外婆去喝酒了，不能來接我，而我又沒帶傘，只好站在走廊上等雨停。看著同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)被接走了，我心急如焚，就像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，心想：這下一定不會有人來接我了，也不知這雨要下到什么時(shí)候才停。正當(dāng)我急得不知所措的時(shí)候，忽然我隱隱約約看到了一個熟悉的身影，那個身影越來越近了，??！原來是媽媽，我高興得一蹦三尺高，就像迷路的孩子找到了媽媽。只見狂風(fēng)夾著暴雨，好像要把媽媽吞沒似的。我迅速跑下樓，撲到媽媽懷里，撒嬌道：“媽媽，你終于來接我了，我還以為今天沒人接我了，雨這么大，我又沒傘，肯定回不了家了?！眿寢屨f：“傻孩子，等急了吧，這么大的雨，外婆沒在家，媽媽怎么可能不來接你呢？”說完，媽媽給我穿上了雨鞋，遞給了我一把傘，還幫我把褲腳卷起來，然后抱著我走在回家的路上。一路上，媽媽抱著我吃力地走著，我聽到媽媽氣喘吁吁的聲音，幾次要求媽媽把我放下來自己走，可媽媽總是說：“沒關(guān)系，馬上就到家了，你自己走，淋濕了身子，萬一感冒了就麻煩了。”
?。∥覀兘K于到家了，我看到媽媽的衣服都濕透了，再看自己身上，自己的衣服卻是干干的，頓時(shí)，我熱淚盈眶，感動得一句話也說不出來，只是“哇”的一聲大哭起來，媽媽嚇壞了，趕緊摟著我說：“寶貝，怎么啦？”我說：“媽媽的衣服都濕透了，萬一感冒了怎么辦？”媽媽笑著說：“寶貝，放心吧，媽媽是大人，沒那么容易感冒的?！蔽疫@才破涕為笑，心想：母愛是多么偉大啊！
這見事雖然過去很久了，但在我記憶的海洋里，卻時(shí)常卷起這朵美麗的浪花，讓我忘卻不了……
什么是親情？親情是一滴甘露，滋潤著我干枯的心田；親情是一杯茶，甘甜清香，沁人心脾；親情是一棵大樹，當(dāng)你疲倦的時(shí)候，讓你依靠。我覺得，親情是一把傘，時(shí)刻為我們遮風(fēng)擋雨。
一個下午，我正要出校門，可是突然烏云滾滾，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。我沒帶雨傘，心想：今天要濕著身子回家了。懷著沮喪的心情，我準(zhǔn)備沖進(jìn)雨中，這時(shí)，一個熟悉的身影從遠(yuǎn)處走來，我聽見一聲親切的呼喚，“嘉晨！”原來是媽媽給我送傘來了，似乎從黑暗中看到了光明，從絕望中看到了希望，我喜出望外，立刻跑了過去，緊緊地依偎在媽媽身邊，躲在雨傘下，心里感到特別安全。
雨越下越大，雨點(diǎn)一點(diǎn)也不留情面地向我們砸來。雨傘也隨著紛飛的雨點(diǎn)慢慢地向我偏來，把我遮得十分嚴(yán)實(shí)，幾乎一滴雨也沒有淋到我。再看看媽媽，雨水順著發(fā)梢向下流，媽媽的衣服濕透了，濕漉漉的衣服緊緊地貼著身子，鞋子里也灌滿了水，每走一步，水都不斷往外溢出來了。一陣風(fēng)吹來，媽媽忍不住打了一個寒噤，但媽媽對我的包裹卻絲毫不放松，我像一個飯團(tuán)，“**不入”。一路上，雨飄打在媽媽身上，我的心如同針扎，我真想家再近一點(diǎn)，讓雨小一點(diǎn)。雨，你為什么不停一停？風(fēng)，你為什么不歇一歇？媽媽，你為什么寧愿自己淋濕也不肯讓我來分擔(dān)？
回到家，凝望著被雨水淋透的媽媽，感受著她無私偉大的母愛，我的淚，如同決堤的洪水，怎么也止不住……
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇三
“嘩啦啦，嘩啦啦”雨下起來了，剛才還是晴空萬里，不久就烏云密布。雨，象像瓢潑一樣一股勁地往下倒。
窗外大雨傾盆，而教室內(nèi)的我卻心急如焚，望著一個個同學(xué)離去的身影，我更著急了。我沒帶傘，怎么辦？教室里靜極了，而教室外的雨還在嘩啦啦地下個不停。
這時(shí)，一個嬌小而熟悉的身影撐著一將小紅傘向我走來。我揉了揉眼睛，一看“呀，是媽媽”。我高聲大喊：“媽媽，媽媽，我在這里！”這時(shí)，我才想起媽媽前兩天感冒還沒好，現(xiàn)在有……我心里不經(jīng)微微一震，感到好難受??！這使我無法用語言表達(dá)……
我牽著媽媽的手，一起走過這條水路。一個個小水窩濺起的水花像一個個調(diào)皮的小少年。
到家了，我全身干的，而媽媽的另一邊肩膀卻濕透了?！皨寢?，傘斜了?！蔽业吐曊f。而媽媽只是無所謂地說“沒有吖”。我不經(jīng)鼻子酸酸的。
直到現(xiàn)在，那將小紅傘我仍保存著，而雨中的送傘人——媽媽，我想對您說：“我永遠(yuǎn)愛你！”
生活中有許許多多的事，就像天上的星星一樣。星星中有一顆最亮的，那就是我所親身經(jīng)歷的一件令我感動的事。
記得那是一個陽光明媚的早晨：我準(zhǔn)備去上學(xué)了，媽媽走過來給了我一將傘說：“將傘帶上，今天會下雨?！蔽覍阃鶍寢屖掷镆蝗?，說道：“媽媽，不會的，你看天氣這么好，那會下什么雨！”“可是……”媽媽還沒說完，我就去上學(xué)了。
在學(xué)校度過了四節(jié)課，就在排路隊(duì)的時(shí)候，老天突然變了臉，由笑成哭。我想：“這下糟了，沒傘回不了家了，早上真應(yīng)該聽媽媽的話，將傘帶來?！卑?！沒辦法，只好和同學(xué)一起撐傘到小賣部，等雨停了在回家。雨越下越大，像潑，像倒。這時(shí)，雨中出現(xiàn)了一個焦急的身影，??！是媽媽！媽媽在等我！我立刻撲到媽媽的懷抱里。媽媽關(guān)愛的問我：“有沒有淋濕呀？”我笑著說：“沒有！”于是媽媽摟著我回家了。路上媽媽將雨傘一點(diǎn)一點(diǎn)往我這邊靠，生怕我林感冒了，可媽媽的外面一只肩膀已經(jīng)濕透了。
回到家，媽媽讓我先休息一下，然后端來一杯熱水給我喝。然后媽媽也顧不上換件衣服又去做飯了。
從此之后，每當(dāng)下起傾盆大雨，我就會想起媽媽送傘的情景，就會很感動。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇四
播下感恩的種子，它們會綻放出最美的花蕾，生命將會蓬勃出燦爛的火花。
——題記
愛的種子長在每個人的心里，逐光而長，直至枝繁蔓繞，直至花果累累。那是與生俱來的，不可磨滅的天性。
請您留意，即使是單純的付出，難道就是易事？不，不，在愛的天平上，付出與收獲的愿望強(qiáng)烈?？释麗叟c被愛是本能的祈求，但感恩又是它的延續(xù)。
感恩才能成長，奉獻(xiàn)才能完滿，此消彼消，此長彼長，這才是仁愛之道。
微風(fēng)撩動細(xì)雨織成的琴弦雨，撩撥在玻璃窗上，清灑在院中水泥地上，仿佛是魏晉遺韻，蓬萊晨霧。雨滴在天空中沉思，雨霧在穹宇間彌漫，一切變得朦朧溫婉。
百無聊賴之際，翻開影集，一張張陳舊的照片映入眼簾，記憶的長線開始蔓延，那該是怎么樣的一個個瞬間呢，小小的我親昵地吻著媽媽的臉頰，傻傻的我慌張張地為媽媽梳頭發(fā)，嬌憨的我用衣袖細(xì)心的為媽媽擦汗……照片中那個稚嫩的我，那個純真的我，那個一臉幸福的年輕母親——我的媽媽。我多想找到那個定格這個瞬間的相機(jī)，多想親手為它貼上幸福的標(biāo)簽……
隱約記得“香吻”這個詞，牙牙學(xué)語時(shí)，我總是愛繞著媽媽轉(zhuǎn)，看著她從廚房忙到客廳，從早上忙到晚上。只要媽媽累的皺眉頭，我就環(huán)繞著他的脖頸，美滋滋地吻上她的臉頰。媽媽總說：這叫香吻，這樣她就不累了……
時(shí)間向后飛跑，青春卻迎面而來。香吻的儀式早已淡出生活，那些曾經(jīng)的梳頭、擦汗早已陳封在影集里?；蛟S，那些愛的饋贈也早已被歲月磨蝕了？
“呼呼…嘩嘩…”風(fēng)大，雨更大，窗外似乎奏起了交響樂。我猛然收回思緒，只見天更暗了，像臟了臉的娃娃哭得愈加放肆了。剎那間，想到您為我開家長會去了，離開時(shí)天是晴朗的。我的心一顫，拿起傘沖出了家門。
不記得是怎樣跑出來的，只知道雨水撲打在臉頰上，很涼很猛。我氣喘吁吁地跑到校門口,大門緊閉。我不知道是怎么了，喘的連撐傘都忘了。衣服濕濕的裹在身上，得瑟著，心里卻有股熱量。
我呆呆的站在門口，盯著那棟教學(xué)樓，只是盯著，害怕一轉(zhuǎn)眼就會消失。您以前下雨來接我時(shí)也是這樣的嗎？相似的景象，卻是不一樣的心情，同樣的事，卻換了等待的人。我知道，那份愛不變。
我撐著傘，靜靜的等待著，等著您，像您等著我一樣，一樣的幸福，一樣的期待。對我而言，這等待就是幸福來臨的儀式，每一分每一秒，就是離幸福越來越近的一分一秒。
很多家長走出來了，陸陸續(xù)續(xù)的，我搜索著，害怕漏掉每一個面孔。焦急地，尋著您，尋著那個熟悉的面孔，您出現(xiàn)了，您仿佛點(diǎn)亮了我的視野。我笑了，只因您的出現(xiàn)就是我的幸福的閃電。
我跑過去，看到您眼睛里的光芒，那種我從未見過的眸子，也許見過，只是我忽略了，我可以定義為甜蜜之光嗎？
我們并肩走著，母女倆，撐著同一把傘，在雨中，相似的情景，卻含著不一樣的愛，懷著不一樣的情……
在雨簾之中，我懂得了什么叫感恩……
輕輕地“老師，您好！”—聲問候，我感謝您的諄諄教誨，這是我最好的方式；“同學(xué)，你好”！一個微笑，我感謝和你一起成長，這是我最好的方式……
花朵，給你一杯清水——感謝你那醉人的芬芳；大地，撿起你身旁的紙屑——感謝你那博大的胸懷……陽光，雨露，我為你唱歌，感謝你的滋潤。
生命是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片，讓步履載著感恩的輕舟，由冬走向夏，由近走向遠(yuǎn)……
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇五
下午，天陰沉沉的，坐在窗邊的我看了一下外面，真有黑云壓城城欲摧的`感覺。
臨放學(xué)的時(shí)候，班主任老師還在布置作業(yè)，樓道里已經(jīng)有雜沓密集的腳步聲和其他班同學(xué)大呼小叫的歡鬧聲。窗外嘩啦啦地開始下起了瓢潑大雨。
想到早晨出門時(shí)媽媽的反復(fù)叮嚀，我心中懊悔不已：“唉，自作孽不可活。媽媽都說了今天有雨，我居然不記得帶傘了?！?BR> 班主任看了看窗外，說道：“外面下起了大雨，沒帶傘的同學(xué)就不要急著回去，把黑板上的作業(yè)抄完，等雨停了再走。”我們只好一邊抄著作業(yè)題，一邊憂心忡忡。
過了一會兒，我偶爾抬頭，正好看到門口站著一個人，沖教室里搜尋著什么，我站起來揮了揮手，做了個“爸爸”的口型。他菀爾一笑，揚(yáng)了揚(yáng)手中的雨傘，離開了。
我收拾好書包，沖出教室，看到爸爸正站在走廊盡頭看雨，于是走過去問道：“爸，今天開車了吧！”
爸爸摸了摸我的頭，笑道：“我早上騎摩托上班，怕你沒帶傘，所以直接送過來了?！?BR> 跟著爸爸走到學(xué)校對面的小賣部，爸爸給我買了一杯甜品，邊吃邊等雨停，過了十幾分鐘，雨小了一點(diǎn)，爸爸說道：“你和同學(xué)先打傘走回去，我去騎摩托。”
我勸道：“摩托停在這里明天來騎噻，等下全身都會淋濕了去?！?BR> 爸爸搖頭笑道：“沒事，有雨衣?！?BR> 看著爸爸穿起那身已經(jīng)很破爛，身前空了一大塊的雨衣跨上摩托車，沖進(jìn)雨幕，我感動不已，也和幾個同學(xué)撐傘踏上了歸途。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇六
快吃午飯的時(shí)候，我正在屋里寫作業(yè)，猛然聽見震耳欲聾的雷聲。接著，又是嘩啦啦的雨點(diǎn)聲。我往門外一看，豆大的雨滴砸在地上。接著，閃電越來越亮，雷聲越來越響。樹哇，房子啊，都看不清了。
我猛然想到未回來趕集的爸爸，我以為媽媽在廚房做飯沒聽見下雨，急忙向廚房喊：“媽——媽——下雨啦！快給爸送傘啊！”連喊兩聲沒人應(yīng)，我趕忙找到傘，準(zhǔn)備出去。剛到門口，看見媽媽已經(jīng)舉著傘往前跑。雨點(diǎn)濺起的水珠連同她腳步踏起的泥水早已將褲子弄濕了大半截。媽媽一定去接爸爸，我見她只帶有正打的一將傘，“一將傘怎么擋得住兩個人?。繈寢屢蔡中牧税?！”我心里一邊嘀咕，就喊：“媽，再拿一將——”不知是雨聲太大，還是媽媽正慌著往前跑，她只顧往前跑。
我只得一手舉著一將，一手夾著一將，也沖進(jìn)雨中。
當(dāng)我正往前奔的時(shí)候，剛好與他們擦肩而過，我回過頭，站住腳，剛要喊住他們，卻猛然停住了。我看見那淡藍(lán)色晴空般的雨傘下他們倆正有說有笑地趕路。媽媽的懷里像是揣著什么東西，緊貼著爸爸。爸爸呢？一手撐著雨傘，一手輕輕地?fù)е鴭寢?，望著他們倆緊緊依偎的背影，再低頭看看自己手中的傘，我笑了，突然覺得這將傘是多么地多余。
我慢慢地往回走著，猛地聽見媽媽喊我的聲音。我抬起頭，見媽媽從家里正舉著傘往我這里趕來。有點(diǎn)嗔怪地說：“不在家好好寫字，干嘛去了?！币娢沂掷镞€有一將傘，好像明白過來。疼愛地問，“衣服是汗透的還是淋透的？冷不冷？快去換換！”
我不好意思地笑一笑，也收起自己的雨傘，鉆進(jìn)媽媽的傘下。媽媽一邊說“你這孩子，怎么自己不——”一邊摟著我，一起回去。
我剛到門口換了鞋子，就看見桌子上的香蕉和花生等我喜歡吃的，那一定是爸爸買的。他遞給我毛巾，催我趕快擦擦。我胡亂地擦擦頭和手，抓起一將花生，呵，花生一點(diǎn)都沒淋濕呢！爸爸說：“還不是你媽在懷里揣得緊？結(jié)果身上全淋濕了。”
媽媽一邊在里屋換衣服，一邊對外面說：“花生淋濕還怎么吃呢！你不也是寧可雨淋還脫去上衣包著嗎么！”
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇七
每到下雨天，看到許多父母撐著傘來接孩子，我就會想起那年事。
天空陰沉沉的，雨點(diǎn)兒從天而降，啪嗒啪嗒地落在地上，濺起了一個一個小水花。我抬頭看看天空，悶悶不樂地待在學(xué)校里，使勁地踢著小石頭。心想：什么鬼天氣，早上來學(xué)校的時(shí)候天氣還好得很，怎么就下起雨呢？傘又沒帶，真是倒霉！
雨嘩啦啦地越下越大，看著同學(xué)們一個個都被接走了。我皺著眉又看了看天空，“媽媽怎么還不來接我？自從有了弟弟，她的眼里就只有弟弟，哪還會管我?！蔽以谛睦锊粩嗟谋г怪?。
又等了一會兒，突然在雨中我看見了一個熟悉的身影——媽媽，我興奮地向媽媽一邊招手，一邊沖了過去。媽媽邊向我道歉，邊接過我的書包：“對不起，對不起，今天忘了給你送傘了?！蔽亦街欤裁匆矝]說。
我們慢慢地走在回家的路上，一路上我們沒說一句話，只看見媽媽把傘大部分偏向我這邊，自己的肩膀全淋濕了也毫不在意?？粗鴭寢屃軡竦囊路也唤氲搅藡寢寣ξ业姆N種好：為我準(zhǔn)備美味的飯菜、夜里幫我蓋被子、一有時(shí)間就帶我去各個好玩的地方游玩……
此時(shí)此刻我明白了，媽媽是愛我的，不是把所有的愛都給了弟弟。想到這，我接過雨傘輕輕地朝媽媽那邊移了移，笑了……
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇八
《媽媽，不要送傘來》是北師大版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》二年級上冊的 一篇小詩。這篇小詩用呼告的語氣，表達(dá)了小朋友不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了小朋友對母親的感情。詩中第一個“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友貼 近大自然的喜悅心情，第二個“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友搏斗風(fēng)雨的喜悅之情。兩處“喜歡”，都流露了希望自已行動、自身去闖，希望自立、自強(qiáng)的愿望，這 樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。
這篇小詩語句清新、活潑、自然，充溢了兒童情趣，適合于兒童朗讀；同時(shí)，又運(yùn)用了“慢悠悠”、“小糖 人”等需聯(lián)系語境理解的較含蓄的詞語；而課題《媽媽，不要送傘來》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩，并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟。總而言之，這是一篇 趣味性強(qiáng)、適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語感訓(xùn)練、進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”熏陶感染的佳作。下面，結(jié)合教學(xué)流程作一具體論述。
上課前，先在黑板上安排五彩的傘群、朵朵烏云、無數(shù)小雨點(diǎn)，目的是營造一種下雨打傘的氛圍，與課文內(nèi)容連為一體；同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為課堂伊始的提問奠定基礎(chǔ)。
上 課了，首先問學(xué)生，“在黑板上你看到了什么？”根據(jù)學(xué)生回答板書生字“傘”，這是一個生字，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，既使學(xué)生在環(huán)境中認(rèn)識了字，也降低了學(xué)生自學(xué)生 字的難度。再由“傘、烏云、小雨點(diǎn)”引到下雨。然后，教師用詩一樣的語言，充溢情趣地引出課題并引起學(xué)生的考慮：“聽，‘沙、沙、沙’，下雨了，同學(xué)們有 的衣著雨披兒，有的打著花雨傘回家去。有位叫“咚咚”的小朋友沒拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說‘媽媽，不要送傘來’（完成板書），這是為什么呢？”現(xiàn) 在的學(xué)生，依賴性強(qiáng)，大多又嬌氣，下雨不用家長送傘這是他們一時(shí)很難理解的，因此，問題的提出自然引起學(xué)生的考慮，激起了對文章的學(xué)習(xí)興趣。
這 一環(huán)節(jié)，首先是教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，而后交流識字方法，小組合作自學(xué)并檢查生字。與以往不同的是在教學(xué)中引入了“咚咚”這個人物，如：教 師范讀是“聽一聽，咚咚都說了些什么”，學(xué)生自讀文章是“喜歡咚咚的文章嗎？讀咚咚的文章，假如遇到不認(rèn)識的字，你們有什么好方法？請大家用自身喜歡的方 法認(rèn)生字、讀文章。”而小組合作學(xué)習(xí)、檢查生字也是“咚咚要考考你們生字掌握得怎么樣，誰有膽量接受考驗(yàn)？請小組長打開d盤，找到‘咚咚考考你’文件夾， 里面有‘第一關(guān)、第二關(guān)’兩個文件，看一看哪個小組能‘團(tuán)結(jié)合作、一起闖關(guān)’?！标J過一關(guān)，咚咚總會說“嘿，你真棒！”“請給自身鼓鼓掌吧?！薄斑诉说年P(guān) 闖過了，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？”等。為什么這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)楸睅煷蟀嫘抡n標(biāo)教材，很注重貼近兒童心理，隨手翻翻教材，一個個情趣各異的兒童形象躍入眼簾 ——這給我們很大的啟發(fā)。因此，發(fā)明了“咚咚”這個人物，讓“咚咚”進(jìn)入學(xué)生心靈，讓“咚咚”與學(xué)生對話，讓“咚咚”引出學(xué)生的考慮，讓“咚咚”與學(xué)生一 起“勇敢、歡快”。實(shí)踐證明，學(xué)生對“咚咚”較對老師更感興趣，更樂于與“咚咚”一起學(xué)習(xí)。
“學(xué)貴有疑。”新課程 倡議自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的問題哪里來？教師要求學(xué)生“用自身喜歡的方式讀讀文章，有不懂的地方用筆劃出來?！比缓筚|(zhì)疑。學(xué)生往往能夠提出有價(jià)值的問題，如： “慢悠悠”、“機(jī)靈的小鹿”、“小糖人”怎么理
解；為什么說“媽媽，不要送傘來”。分析這四個問題，前三個在學(xué)詩中可邊學(xué)邊理解，第四個問題則貫穿全文， 也是對學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教育的核心問題。因而在教學(xué)中可做如下處置。
先指讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引導(dǎo)學(xué)生扮演“慢悠悠地走回家”，請學(xué)生欣賞歌曲《小小雨點(diǎn)》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟走近大自然，發(fā)現(xiàn)雨中世界美的愉悅心情。在此基礎(chǔ)上再讀第一句話則“潤物有聲”了。
第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對我悄悄說話”，重在引導(dǎo)學(xué)生相互評議，使學(xué)生在“生生合作”中獲得方法，得到提高。
學(xué)完第一小節(jié)，教師和時(shí)提問：“讀了第一小節(jié)，誰談一談為什么咚咚說‘媽媽，不要送傘來’？”既抓住了全文的核心問題，同時(shí)，也通過學(xué)生的回答，和時(shí)掌握學(xué)生理解的情況，以使調(diào)整下面的教學(xué)。
學(xué) 生好扮演，樂扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教師布置5、6個同學(xué)扮演“傘群”，布置一個同學(xué)扮演“機(jī)靈的小鹿”，在扮演中引導(dǎo)學(xué)生體會“機(jī)靈 的小鹿，多么歡快！”再分小組合作讀，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，降低了理解難度。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)抓住核心問題：“讀了第二小節(jié)，誰談一談為什么咚咚說“媽 媽，不要送傘來？”
什么樣的人是“小糖人”？這是一個較難理解的問題。假如教師處置不當(dāng)，既耽誤時(shí)間，又不能令學(xué)生真正理 解。因此教師的突破點(diǎn)是“文章中的小糖人是什么樣的人？生活中，還有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為？‘小糖人’還可以換一個什么詞理解？”如此設(shè) 計(jì)，有條理，有坡度，學(xué)生理解既自然，又深入。
而“我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快?！辈捎媚型瑢W(xué)讀，女同學(xué)評議的方法，既是對第一小節(jié)第二句話的學(xué)習(xí)方法的回應(yīng)，又進(jìn)一步突出了“勇敢、歡快”這兩個重點(diǎn)詞。
最后教師依然提問：“為什么咚咚不要媽媽送傘來？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說，使學(xué)生的理解更加完整、更加深刻。
此時(shí)的配樂朗讀，是情境的再發(fā)明，是“咚咚”與學(xué)生融為一體，加深感悟的有益嘗試，是享受語文美的重要途徑。
教師布置“小練習(xí)：說說心理話”包括了四局部：
“第一關(guān)”：不要 （ ） ，媽媽，
“第二關(guān)”：不要 （ ），媽媽，
我喜歡（ ）。
“第三關(guān)”：不要 （ ） ，媽媽，
我喜歡 （ ）。
不要 （ ） ，媽媽，
我喜歡 （ ）。
“第四關(guān)”：媽媽，
我懂得你的愛，
但我不是（ ）。
我要 （ ） 。
此四局部由“四關(guān)”組成，與前面的教學(xué)、與咚咚的引入融為一體，利于激發(fā)學(xué)生興趣；“四關(guān)”由易到難，遵循的是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“四關(guān)”內(nèi)容的設(shè)置目的是開拓學(xué)生思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得要不做“小糖人”，要自立，需從很多小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。
《媽媽，不要送傘來》這首小詩寫了一個小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的傘群中奔跑， 享受小雨的輕撫，感受自然的體溫，是那樣快樂，那樣愜意。她多希望媽媽這時(shí)不要送傘來，讓她盡情享受這一切。小詩用呼告的語氣,表達(dá)了小朋友不要溺愛，希 望自立的愿望，也表達(dá)了母子之間的深情。 所以我在教學(xué)的時(shí)候采用讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，體會小朋友的勇敢與快樂。但在結(jié)尾卻出現(xiàn)了一個意想不到的片段：
師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎？
生： “老師，我們假如真的像這個小朋友一樣冒雨跑回家，生病了怎么辦？”
我心里“咯噔”一下：這不是瞎搗亂么？但我并沒有批評他，而是讓講清原因。
師：你能說說原因嗎？
生：*時(shí)，我們不淋雨都經(jīng)常感冒，要是下雨時(shí)，我們還淋雨，肯定會感冒，可能還會發(fā)燒，怎么說不會淋壞呢？
我試著問其他同學(xué)：“大家說呢？你們同意他的意見嗎？”
生1：“老師我不同意，文中說了是細(xì)雨，不會太大，另外他還把衣服裹住書包頂在頭上，這樣一來不會有事的。”
生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀！
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，家長更操心，一點(diǎn)都不愛家長。
生4：“下雨天原本就不好走，他不讓家長來送傘和他一起回家，萬一路上出現(xiàn)危險(xiǎn)怎么辦？”
面對突如其來的變化，我頓時(shí)啞口無言?？山虒W(xué)不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我機(jī)靈一動，為什么轉(zhuǎn)換一下話題呢？因此，我沒有做任何自行評價(jià)，但我首先褒揚(yáng)了他們的積極主動，大膽質(zhì)疑。
再引問：你能想出不讓家長操心，又不會讓自身生病的法子嗎？ 生：我自身準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：我等雨停了再走回家。
已經(jīng)很久沒有在課堂上聽到這種“不和諧”的聲音了，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，他們都有不同的思維方式，假如老師一味地壓抑他們的個性，那么又何來質(zhì)疑？何來創(chuàng)新？又何來學(xué)生素質(zhì)的全面提高呢？
實(shí) 施素質(zhì)教育，首先要改變教師的教育教學(xué)觀念，“尊重學(xué)生，相信小朋友都能學(xué)好?！泵鎸ν蝗缙鋪淼氖虑橐潇o應(yīng)對，正確對待學(xué)生的種種疑問、異議甚至批評， 能少些理論，多些情趣；少些限制，多些引導(dǎo)；少些代替，多些自由；
引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度看待不同的意見，借助課文的例子和聯(lián)系實(shí)際生活，在師生互動與生生 互動中學(xué)會說服他人，也教會小朋友“理解與感悟本自讀書來”的方法，小朋友引回讀書中，實(shí)現(xiàn)“在讀中學(xué)，在讀中思，在讀中悟”，讓課堂回歸課本，重視語文 課程的語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，不時(shí)地鼓勵，課堂才干一次又一次地活躍，學(xué)生才敢于發(fā)表自身的見解，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、民主、和諧，學(xué)生的積極性、發(fā)明 性和合作精神充沛被調(diào)動起來，而語文才干真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇九
“嘩啦啦，嘩啦啦”雨下起來了，剛才還是晴空萬里，不久就烏云密布。雨，象像瓢潑一樣一股勁地往下倒。
窗外大雨傾盆，而教室內(nèi)的我卻心急如焚，望著一個個同學(xué)離去的身影，我更著急了。我沒帶傘，怎么辦？教室里靜極了，而教室外的雨還在嘩啦啦地下個不停。
這時(shí)，一個嬌小而熟悉的身影撐著一將小紅傘向我走來。我揉了揉眼睛，一看“呀，是媽媽”。我高聲大喊：“媽媽，媽媽，我在這里！”這時(shí)，我才想起媽媽前兩天感冒還沒好，現(xiàn)在有……我心里不經(jīng)微微一震，感到好難受?。∵@使我無法用語言表達(dá)……
我牽著媽媽的手，一起走過這條水路。一個個小水窩濺起的`水花像一個個調(diào)皮的小少年。
到家了，我全身干的，而媽媽的另一邊肩膀卻濕透了?！皨寢?，傘斜了?！蔽业吐曊f。而媽媽只是無所謂地說“沒有吖”。我不經(jīng)鼻子酸酸的。
直到現(xiàn)在，那將小紅傘我仍保存著，而雨中的送傘人——媽媽，我想對您說：“我永遠(yuǎn)愛你！”
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十
在交集的馬云中，天空一片烏黑幾道明亮亮的閃電劃破天空。呀，看來是要下大雨了呢!我與小伙伴約好我們一塊兒走回家。一放學(xué)，雨就像打了雞血似的落了下來，大家拿著傘等待著雨小一點(diǎn)。我與我的小伙伴沒有等待，拿著傘就走。
我們正想出去,可校門口的傘和人太多了，我們擠來擠去，好幾次都沒成功，我與朋友找了個縫，一起手拉著手奮力向外沖，終于出來了，我們繼續(xù)走?！稗Z隆隆”一道閃電伴隨著雷聲劃破天空，一剎那間把周圍都照亮了。我們倆被嚇了一跳，“啊”的叫道，直拍胸口，我們互相依偎得更緊了兒，小伙伴有點(diǎn)害怕了:“我們要不還是讓家長來接吧。”“不，我們已經(jīng)長大了，不再是一片小樹葉了?！迸笥奄澩?。
我們走到大馬路上，只見那人行道中的水坑一個接一個，我們在那兒踩水坑，一邊看著路上奔馳而過的汽車。我們互相踩對方，一下子，水撲到了小腿上，褲子上，鞋子上，涼爽極了。我們兩腳一起跳，水花四淺,都快看不清人了，終手，大水坑，小水坑中的水都被我們?yōu)R開了，我們這又才想起時(shí)間來繼續(xù)趕路
雨稍微小了一點(diǎn)，我們走過植樹區(qū)，只見那小樹苗身上全是晶瑩剔透的雨水，我覺得它正在拼命地吮吸著這天上的甘露，拼命長大。我不禁暗暗贊嘆:這小樹苗都這么勇敢，努力。我們又有什么理由不努力呢?望著一片的小樹苗，我不禁地喜歡它們了，它們深深地鼓勵了我，我戀戀不舍地看著那片小樹苗。
走到了江湖邊，雨變成了毛毛細(xì)雨。我們收了傘，欣賞起湖邊的景色，那水中偶爾閃過幾條不知名的魚的光影，還有一條被人放養(yǎng)的金魚不時(shí)地浮出水面呼吸空氣，它的身體修長，身上黃紅白相間的花紋更好地裝飾著。它在下面翻騰游動，生機(jī)勃勃。忽然視線里出現(xiàn)了只如天使般的白鷺，它們伸展開翅膀，小黑腳點(diǎn)了下湖面便駐立在湖中。找準(zhǔn)時(shí)機(jī),脖子一伸就銜起了幾條鱸魚，只見魚兒還在撲騰掙扎，白鷺等到魚沒力氣了，一下子放進(jìn)嘴中，吃掉它們，白鷺沒停滯地多久，又飛走了。再走了幾百米,終于到了小區(qū)，我們倆在交叉路口道別，回到了家中。
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家，我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲對我悄悄說話。
不要送傘來，媽媽，我喜歡頭上頂著外衣裹住的外包，變成大雨里機(jī)靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑。媽媽，我懂得你的愛，但我不再是小糖人，雨點(diǎn)不會把我淋壞。我會像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十一
原來幸福感還可以來自于陌生人無限的寬容和愛！——題記
下午第三節(jié)課，我正在教室里聽課。天空中烏云密布，黑夜似乎提早來臨了。隨著一聲悶雷，雨“嘩啦啦”地下了起來，肆虐地打在地上。
我的心“咯噔”了一下，居然下雨了！可是爸爸媽媽都出差了，今天又沒帶傘，怎么辦？我心急如焚，根本沒心思聽課了，一會兒搞著小動作，一會兒又皺起眉頭，望望外面。這該死的雨！我在心里罵道。而這時(shí)，廣播又非常不知趣地響了起來：“請?jiān)谛ｉT外的家長們進(jìn)來接學(xué)生放學(xué)……”看著同學(xué)們一個又一個地走了，我本來就不安的心變得更加急躁了。不一會兒，班上只剩下三三兩兩的同學(xué)，他們有帶傘的就先走了，沒帶傘的也被那些晚來的家長接走了。我本來還指望雨早點(diǎn)下完，我就可以早點(diǎn)走了?？墒牵饷娴挠攴堑珱]有變小，反而越下越大，愈來愈放肆。
很快，班上只剩我孤零零地坐在教室里，似乎被這個世界遺忘了。一直到走廊的燈忽的亮了起來，我才懶懶地走出教室，鎖上門，在走廊上徘徊著。初秋的雨絲已經(jīng)讓人覺得有些冷了，我無助地望望天，又望望走廊。夜大概真的來臨了，翹首張望校門口，偶爾路過的人影已經(jīng)有一些模糊了起來。我縮了縮脖子，下意識地抓緊了書包。冷雨隨著風(fēng)飄到我的臉頰上，一股涼意頓時(shí)灌透全身，更冷進(jìn)了心里。
走到走廊拐角處，向外看了看，雨還是沒有想停的意思，這樣回去會變成落湯雞的。我多么希望雨神知道我被困在學(xué)校，能夠把他的袋子封住，讓我回家，或者讓雨變得小一點(diǎn)，這樣我也可以回去了，可是這只是一些白日夢。我本想冒雨跑回家，突然，天上劃過一道閃電，發(fā)出巨大的聲響，我猶豫了一下，這樣回去很可能會被閃電劈死的，我可不想小小年紀(jì)就死于非命，算了算了，就當(dāng)是今天運(yùn)氣不好，反正少吃一頓飯也不會死，干脆今天在學(xué)校里過夜算了。我訕訕地想著。
正當(dāng)我失望至極的時(shí)候，一個身影向校園內(nèi)走來了。他舉著大傘，正沖我所在的教學(xué)樓走來。爸爸！老天保佑，爸爸一定提早回來了！我欣喜若狂，抱住書包，一口氣沖下教學(xué)樓，沖進(jìn)爸爸的傘下，半埋怨地說：“爸爸，你怎么才來，你知不知道我……”猛一抬頭，看見了一張陌生的面孔時(shí)，我愣住了，腦袋里一片空白。半晌，我才支支吾吾地說：“對……對不起……我……我……認(rèn)錯人了……”我以為他一定會罵我，隨隨便便把別的人當(dāng)成爸爸什么的。我發(fā)覺我一定紅透了臉，真正明白了什么事“不知所措”。好一會兒，我見這個“爸爸”什么也沒說，只是伸長脖子望了望教學(xué)樓，自言自語道：“看樣子好像走了。算了……”接著，他轉(zhuǎn)過頭溫和地對我說：“小朋友，這把傘就給你吧，你趕緊回家。天快看不見了?！闭f著，他把傘遞給了我。我接過傘，忽然想起什么似的，對他說：“叔叔，我以后怎么還你這把傘？”他沖我笑了笑，那么溫馨，說：“不用還，把傘交給那些需要它的人就行了?！闭f著，他快速地轉(zhuǎn)身，很快消失在雨幕中……
雨，仍然下著。望著擎在手中的雨傘，突然有一股暖意襲上心頭。“不用還，把傘交給那些需要它的人就行了?！倍嗝礃闼氐脑捳Z，那位“爸爸“在這個無助的雨夜，教會了我將愛傳遞是一種美德，更是一種幸福。這也是我十二歲生涯，第一次認(rèn)識到原來幸福感還可以來自于陌生人無限的寬容和愛！
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十二
生活中有許許多多的事，就像天上的星星一樣。星星中有一顆最亮的，那就是我所親身經(jīng)歷的一件令我感動的事。
記得那是一個陽光明媚的早晨：我準(zhǔn)備去上學(xué)了，媽媽走過來給了我一將傘說：“將傘帶上，今天會下雨?！蔽覍阃鶍寢屖掷镆蝗?，說道：“媽媽，不會的，你看天氣這么好，那會下什么雨！”“可是……”媽媽還沒說完，我就去上學(xué)了。
在學(xué)校度過了四節(jié)課，就在排路隊(duì)的時(shí)候，老天突然變了臉，由笑成哭。我想：“這下糟了，沒傘回不了家了，早上真應(yīng)該聽媽媽的話，將傘帶來?！卑?！沒辦法，只好和同學(xué)一起撐傘到小賣部，等雨停了在回家。雨越下越大，像潑，像倒。這時(shí)，雨中出現(xiàn)了一個焦急的身影，?。∈菋寢?！媽媽在等我！我立刻撲到媽媽的懷抱里。媽媽關(guān)愛的問我：“有沒有淋濕呀？”我笑著說：“沒有！”于是媽媽摟著我回家了。路上媽媽將雨傘一點(diǎn)一點(diǎn)往我這邊靠，生怕我林感冒了，可媽媽的外面一只肩膀已經(jīng)濕透了。、
回到家，媽媽讓我先休息一下，然后端來一杯熱水給我喝。然后媽媽也顧不上換件衣服又去做飯了。
從此之后，每當(dāng)下起傾盆大雨，我就會想起媽媽送傘的情景，就會很感動。
雨中的快樂01-18
雨中的背影11-13
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十三
快吃午飯的時(shí)候，我正在屋里寫作業(yè)，猛然聽見震耳欲聾的雷聲。接著，又是嘩啦啦的雨點(diǎn)聲。我往門外一看，豆大的雨滴砸在地上。接著，閃電越來越亮，雷聲越來越響。樹哇，房子啊，都看不清了。
我猛然想到未回來趕集的爸爸，我以為媽媽在廚房做飯沒聽見下雨，急忙向廚房喊：“媽——媽——下雨啦！快給爸送傘??！”連喊兩聲沒人應(yīng)，我趕忙找到傘，準(zhǔn)備出去。剛到門口，看見媽媽已經(jīng)舉著傘往前跑。雨點(diǎn)濺起的水珠連同她腳步踏起的泥水早已把褲子弄濕了大半截。媽媽一定去接爸爸，我見她只帶有正打的一把傘，“一把傘怎么擋得住兩個人??？媽媽也太粗心了吧！”我心里一邊嘀咕，就喊：“媽，再拿一把——”不知是雨聲太大，還是媽媽正慌著往前跑，她只顧往前跑。
我只得一手舉著一把，一手夾著一把，也沖進(jìn)雨中。
當(dāng)我正往前奔的時(shí)候，剛好與他們擦肩而過，我回過頭，站住腳，剛要喊住他們，卻猛然停住了。我看見那淡藍(lán)色晴空般的雨傘下他們倆正有說有笑地趕路。媽媽的懷里像是揣著什么東西，緊貼著爸爸。爸爸呢？一手撐著雨傘，一手輕輕地?fù)е鴭寢?，望著他們倆緊緊依偎的背影，再低頭看看自己手中的傘，我笑了，突然覺得這把傘是多么地多余。
我慢慢地往回走著，猛地聽見媽媽喊我的聲音。我抬起頭，見媽媽從家里正舉著傘往我這里趕來。有點(diǎn)嗔怪地說：“不在家好好寫字，干嘛去了?！币娢沂掷镞€有一把傘，好像明白過來。疼愛地問，“衣服是汗透的還是淋透的？冷不冷？快去換換！”
我不好意思地笑一笑，也收起自己的雨傘，鉆進(jìn)媽媽的傘下。媽媽一邊說“你這孩子，怎么自己不——”一邊摟著我，一起回去。
我剛到門口換了鞋子，就看見桌子上的香蕉和花生等我喜歡吃的，那一定是爸爸買的。他遞給我毛巾，催我趕快擦擦。我胡亂地擦擦頭和手，抓起一把花生，呵，花生一點(diǎn)都沒淋濕呢！爸爸說：“還不是你媽在懷里揣得緊？結(jié)果身上全淋濕了?！?BR> 媽媽一邊在里屋換衣服，一邊對外面說：“花生淋濕還怎么吃呢！你不也是寧可雨淋還脫去上衣包著嗎么！”
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十四
《媽媽，不要送傘來》是一篇用呼告的語氣進(jìn)行表述的詩歌，孩子們對此很有朗讀的興趣。因而，本課的教學(xué)，我主要采用以讀代講法。整堂課上，孩子們始終都以飽滿的情緒投入在學(xué)習(xí)中，朗讀擂臺賽更是把課堂推向了高潮：先以小組為單位進(jìn)行小擂臺賽，再選出小組中讀得最好的代表參加班級擂臺賽，接著通過組織評議，評選出每小節(jié)讀得最好的同學(xué)。最后，在三位朗讀擂主的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)一起完整地把課文讀一讀。經(jīng)過多種形式的朗讀，使孩子們讀通課文——讀順課文——讀懂課文。
雖說這堂課的教學(xué)效果挺不錯，但從中也暴露了一些不容忽視的問題，需要我認(rèn)真地探究：
①朗讀擂臺賽中，最后評選擂主時(shí)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子是根據(jù)自己的主觀意識來進(jìn)行評定的：不管他（她）讀得如何，只要是與自己關(guān)系不錯的或自己喜歡的人，就是讀得最好的。
我想這是因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征所導(dǎo)致的，他們對行為的判斷與其的認(rèn)識水*相適應(yīng)。所以，今后我將得更注重這方面地訓(xùn)練與指導(dǎo)。
②課堂上，孩子們的發(fā)言真是令人難以欲料，有時(shí)根本無法配合咱們的教學(xué)程序。比如，在引導(dǎo)學(xué)生通過語境了解“勇敢、歡快”這兩個重點(diǎn)詞語并造句的教學(xué)環(huán)節(jié)中：學(xué)生學(xué)會了“勇敢”這個詞語后，我出示課文插圖（小女孩頂著書包奔跑），想讓他們通過觀察圖畫理解“歡快”這個詞語?？烧l知，有的學(xué)生卻說：“這個小女孩真勇敢，不怕冷，脫掉了外衣?！庇钟械恼f：“她真聰明啊！沒有雨傘，不讓媽媽送過來，會自己想辦法。”還有的說：“我也要像她那樣去淋淋雨。”……
可能是我剛才的引導(dǎo)語不夠明確，以致學(xué)生一時(shí)跟不上我的腳步，往下我必須時(shí)刻注意語言的準(zhǔn)確性。不過，從我記錄的幾個學(xué)生的話語中，我們不難看出他們的思維發(fā)展了，發(fā)言很有開闊性，可這也為我提供了一些有利與弊之別的課堂資源。因而，我用了不少時(shí)間來處理，特別是第三個孩子的發(fā)言真得注意，萬一他真跑出去淋大雨，那就不好了。我試著這樣做：在毛毛細(xì)雨中散步、奔跑，感覺真的非常不錯，但下著嘩啦啦的大雨時(shí)還跑出去，會怎么樣??？學(xué)生們一聽，也立即作出了回答——會感冒，生病；那樣要打針吃藥；挺難受……所以呀，小朋友們別忘了要愛護(hù)自己的身體。我相信，經(jīng)過我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)處理之后，剛才的擔(dān)憂一定不會存在了。
我們不能為了完成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，而放棄了這些課堂資源，也不能一言帶之。相對來說，有時(shí)課堂上更會預(yù)告地顯現(xiàn)某些偶發(fā)事件產(chǎn)生的根源，因而我們更得認(rèn)真對待。
我想，在新課程的改革浪潮中，教師不僅要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也得注意課堂中出現(xiàn)的多種多樣的問題的處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。
——我給媽媽送傘作文
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十五
每一場雨中，都有許多動人的故事。
這天，我去上學(xué)出門時(shí)，東山邊太陽笑瞇瞇的臉讓人感動，天空飄著幾朵紅云。到第三節(jié)課時(shí)，天空的紅云變成了烏云，不一會兒，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，緊接著，豆大的雨點(diǎn)傾盆而下。我看了看我的書包旁邊，哦，我今天忘了帶傘，我開始擔(dān)心等下放學(xué)沒辦法回家。
放學(xué)了，我從教室里走出來，雨還沒有停的意思，帶雨具的同學(xué)極少，教室里、走廊上都站滿了避雨等待回家的人。我和大家一樣都巴望著雨能停下來，好讓我們回家。
正在我等得焦急的時(shí)候，我聽見了個熟悉的聲音：“景成，回家吧。”我回個頭一看，是我的媽媽。媽媽來接我回家了，我高興地跳起來。我再定睛看看媽媽，雨已把她的褲管打濕了，她的臉上也掛著細(xì)細(xì)的雨珠，她是從下班后向人借了一把傘，繞了一個大彎來接我回家的。
走在路上，雨太大，傘太小，雨傘外面下大雨，雨傘里面下小雨，媽媽一手舉著花傘盡力往我這邊傾斜，一手護(hù)著我的頭，我不時(shí)昂頭看看媽媽，她臉上是一種沉著和堅(jiān)韌的.神采，她不時(shí)地瞟一眼我，她眼神里揉合著一絲憐惜，一絲純愛的滿足。
回到家里，我看到母親的右半身幾乎被淋濕了，我感激地對媽媽說：“媽媽，謝謝你，不過，躲在母愛的傘下，感覺真幸福??！”
媽媽對我嫣然一笑，我發(fā)現(xiàn)那是天底下最燦爛的花朵。
——媽媽雨中送傘作文3篇
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十六
漸漸地，你不再阻止我擅作主張，不再為我的成行指引路牌；不再為我在風(fēng)吹雨打里撐起一把保護(hù)的雨傘；而我，因?yàn)橛辛诉@把雨傘才得以在成行的道路上摸索前行，走出一片海闊天空……
一把奪目的紅傘在風(fēng)雨輕盈穿梭，像一片紅梅在茫霧間清晰可見。他就像手中撐起的紅傘，隨著帶有絲絲涼意的信風(fēng)輕輕地飄了過來，我用清澈的眼神往著她，一只溫暖厚實(shí)的手掌一把托起我，紅傘替我擋住泛濫的雨水，安穩(wěn)的躺在她的懷里，然后，我們在雨里宛如一陣活力四射的春風(fēng)，在那里促漸模糊，不、變小，變小……
好多年過去了，又是一個多雨的季節(jié)。烏云密布，成長有太多太多煩惱，就像這烏云密布，慢慢把這種明凈清澈暈染出去，雨不再清澈透底，那把紅傘也消失了，取而代之，是笨重的小車。車?yán)锏娜?，少了活力四射，進(jìn)來的人，多了逆境與疲倦；我與母親，就好比這多變的天氣，時(shí)而晴空萬里，時(shí)而傾盆棸雨，爭執(zhí)同溫情，總被“代溝”牽絆；外面依舊傾盆大雨，但那安穩(wěn)的活力的感覺，難免增了不少乏味。
日月交織，歲月如偷，當(dāng)年清澈無比的眼神只能在如今在如今殘酷現(xiàn)實(shí)的社會起反應(yīng)，漸漸地，那把傘在我眼線似乎可有可無。
一把熟悉的紅傘……是母親，她又來接我了，我幸福的等她一路走來，然后安然的躲在紅傘下，她幫我接過手里的書物，另一只則吃力托起大紅傘……
母親……好像變矮小了。一路上，她總是左手換一下，右手換一下，看起來傘很重，我看不過去，提議讓母親把傘交給我撐，當(dāng)他把傘給我接時(shí)，這才感受到，母親的手依舊溫暖、厚實(shí)，就是這只手，幫我撐起撐起大傘，不然我接觸雨的“侵犯”，就是這雙滿是老繭的手，為我鋪好一條大路，好讓我不受風(fēng)阻，勇敢前行。
看著母親蹣跚的腳步，不由感嘆，歲月神偷，母親的腳步不再輕盈，不再活力，可她的手永遠(yuǎn)厚實(shí)、溫暖，雖托不起我那一片天，卻依舊托著我心中的依靠。我又找回當(dāng)年活力、安然自得的感覺了。原來母親對我的愛一直沒變，變得是她臉角輪廓的歲月流逝，那么就讓我用自己的風(fēng)華正茂為母親的年輪填補(bǔ)粉底吧！
雨中，一片待放的紅梅在茫茫迷霧里促漸變小，變小……
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十七
在短暫的小學(xué)生涯，有一件事，卻永遠(yuǎn)都讓我感到記憶猶新。
“啦啦啦……”美妙的放學(xué)鈴聲一響起，同學(xué)們都爭先恐后地離開教室?！斑?，怎么下起雨來了？”同學(xué)們紛紛議論著。突然，我的好朋友李嘉慧跑過來，拍拍我的肩膀，焦急地問：“你有雨傘嗎？”我今天也沒帶雨傘！“沒！”我連忙回答道。我話音剛落，李嘉慧便失望地對我說：“那就慘了，外面下著傾盆大雨，我怎么走回家呀？”說完，她又急忙地跑到別人面前，逐一借傘。最后仍然沒有借到傘。
不一會兒，我便一個人背著書包到學(xué)校東門，等與我一起放學(xué)的弟弟和來接我們的爸爸。到了東門，我一下子把目光投向弟弟的書包———他的書包里有把雨傘！這時(shí)，我立即甩下了書包，迅速地拿出雨傘，然后飛奔著去正門，想把雨傘交給李嘉慧。
到了學(xué)校正門，我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右跑跑，就是瞄不見李嘉慧的蹤影。這時(shí)，我慌急了，心里想著：如果李嘉慧被雨水淋濕生病了怎么辦？越想越急，最后做出了一個大膽的決定———出校門去找。
我跨出了校門，慌慌張張地東跑西竄，希望能看到李嘉慧的影子。嗶哩啪啦，嗶哩啪啦……雨越來越大了，正在校門外尋找李嘉慧的我，衣服也被越下越大的雨水弄濕。此時(shí)此刻，無助的我，也只能回到學(xué)校里等爸爸來接了。
回到側(cè)門，透過傾盆大雨，我仍然沒有看見爸爸來接我和弟弟，于是便從書包里拿電話卡，到學(xué)校電話亭打電話給李嘉慧。也許是因?yàn)槔罴位圻€沒有回家的緣故的吧，我撥打了兩次電話，她也沒有接聽。當(dāng)我打第三次的時(shí)候，一陣急促而又熟悉的聲音穿過我的耳朵———李嘉慧回家了！聽到她的聲音，我便焦急的問：“你有被雨水淋濕嗎？”“沒有，剛才我搭其他同學(xué)的雨傘回家了！”李嘉慧回答道。聽到了這個答案，我才松了一口氣。
這件事，對于我人生漫長的道路來說，也許是一件微不足道的事，但對于現(xiàn)在的`我，它卻是值得我深深思考的“財(cái)富”。
你也有同樣的經(jīng)歷嗎？
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十八
《媽媽，不要送傘來》 北師大版二年級語文上冊
本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強(qiáng)，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來學(xué)習(xí)這篇課文，就會很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。
這篇小詩用呼號的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。
教學(xué)方法：
1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會自立。
在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。
1、認(rèn)讀課文中的8個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個詞造句。
3、能仿照課文，用不要……，……，我……這個句式說話。
探究、合作、交流
1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。
2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。
（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨(dú)自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）
今天老師要給大家介紹一個自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識他？（生答）
3、板書課題：媽媽，不要送傘來
齊讀課題， 認(rèn)讀傘,師拿出雨具傘，說一說字與實(shí)物像不像？
（二）初讀課文，和生字交朋友。
1、請同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學(xué)生邊讀邊畫，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩的節(jié)序。
2、我們在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學(xué)、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書一起讀，學(xué)讀不會讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲
（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評議。
（2）同桌互指互猜。
（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。
5、大家剛才通過不同形式的認(rèn)讀，你們又認(rèn)識了哪些字，是用什么方法記住的？誰能大膽地說給大家聽？
6、今天，我們又認(rèn)識了幾個字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？
7、在你的詞語聚寶箱里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個，能選一個說句話嗎？
8、自由讀課文，說說你知道了什么？
（三）通讀課文，深化理解
1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？
（1）同桌討論。
（2）指名說，師生評議。
2、課文中的小朋友很愛他的媽媽，他媽媽也很愛他，誰愿意把他想對媽媽說的話有語言地讀給大家聽？
3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）
4、自由讀課文，注意讀的語氣。
5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎勵）。
6、全班齊讀課文。
7、在語境中引導(dǎo)用勇敢、歡快造句。
（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。
（2）全班齊讀這兩個句子。
（3）引導(dǎo)造句。
生1：我要做個勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。
生3：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。
生 ：……
（四）實(shí)踐創(chuàng)新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會怎樣對媽媽說？
出示句示，模仿說話
媽媽，不要 ，我 。
，不要 ，我 。
，不要 ，我 。
3、讀課文，仿照課文自編。
（）、認(rèn)真讀，體會課文內(nèi)容和表達(dá)形式。
（）、自編后，同桌交流。師指名反饋。
生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長大了，自己能做。
生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……
（五）指導(dǎo)學(xué)字
1、難字書寫指導(dǎo)
彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應(yīng)寫成點(diǎn)。
喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長短。
2、學(xué)生練寫，自評，展示寫得好的作業(yè)。
3、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視，個別指導(dǎo)）。
七、課堂練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十九
快吃午飯的時(shí)候，我正在屋里寫作業(yè)，猛然聽見震耳欲聾的雷聲。接著，又是嘩啦啦的雨點(diǎn)聲。我往門外一看，豆大的雨滴砸在地上。接著，閃電越來越亮，雷聲越來越響。樹哇，房子啊，都看不清。
我猛然想到未回來趕集的爸爸，我以為媽媽在廚房做飯沒聽見下雨，急忙向廚房喊：“媽——媽——下雨啦！快給爸送傘??！”連喊兩聲沒人應(yīng)，我趕忙找到傘，準(zhǔn)備出去。剛到門口，看見媽媽已經(jīng)舉著傘往前跑。雨點(diǎn)濺起的`水珠連同她腳步踏起的泥水早已把褲子弄濕大半截。媽媽一定去接爸爸，我見她只帶有正打的一把傘，“一把傘怎么擋得住兩個人??？媽媽也太粗心吧！”我心里一邊嘀咕，就喊：“媽，再拿一把——”不知是雨聲太大，還是媽媽正慌著往前跑，她只顧往前跑。
我只得一手舉著一把，一手夾著一把，也沖進(jìn)雨中。
當(dāng)我正往前奔的時(shí)候，剛好與他們擦肩而過，我回過頭，站住腳，剛要喊住他們，卻猛然停住。我看見那淡藍(lán)色晴空般的雨傘下他們倆正有說有笑地趕路。媽媽的懷里像是揣著什么東西，緊貼著爸爸。爸爸呢？一手撐著雨傘，一手輕輕地?fù)е鴭寢?，望著他們倆緊緊依偎的背影，再低頭看看自己手中的傘，我笑，突然覺得這把傘是多么地多余。
我慢慢地往回走著，猛地聽見媽媽喊我的聲音。我抬起頭，見媽媽從家里正舉著傘往我這里趕來。有點(diǎn)嗔怪地說：“不在家好好寫字，干嘛去?！币娢沂掷镞€有一把傘，好像明白過來。疼愛地問，“衣服是汗透的還是淋透的？冷不冷？快去換換！”
我不好意思地笑一笑，也收起自己的雨傘，鉆進(jìn)媽媽的傘下。媽媽一邊說“你這孩子，怎么自己不——”一邊摟著我，一起回去。
我剛到門口換鞋子，就看見桌子上的香蕉和花生等我喜歡吃的，那一定是爸爸買的。他遞給我毛巾，催我趕快擦擦。我胡亂地擦擦頭和手，抓起一把花生，呵，花生一點(diǎn)都沒淋濕呢！爸爸說：“還不是你媽在懷里揣得緊？結(jié)果身上全淋濕?！?BR> 媽媽一邊在里屋換衣服，一邊對外面說：“花生淋濕還怎么吃呢！你不也是寧可雨淋還脫去上衣包著嗎么！”
——“爸爸”送傘作文3篇
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇一
說是遲，那是快，我趕緊拿著兩把傘就往樓下走。這時(shí)的雨，不比我在房間透過窗子向外看的小，甚至好像還更激烈了些。我穿著涼鞋在水中前行，來不及想太多事情，一個勁的往菜市場方向走。雨聲，讓世界整個都變得凄涼的起來，但是我依舊在前行著，沒有過多的時(shí)間去思考，只想著做著手上的事。不管雨水打擊到了我挽起的褲腳，也不管我，因?yàn)橛晁疀_擊的原因，雨傘打的歪歪斜斜，越是在這種時(shí)刻，越只能看著眼前的事，才能夠做得下去，但是我，并沒有想回去的念頭，更沒有覺得這是一件辛苦的事情，哪有時(shí)間想呢？只能顧著眼前的風(fēng)雨。
等我好不容易以前行到了菜市場的門口，看著媽媽拎著兩手菜，想要去另外一家商店買傘的樣子，可是又因?yàn)橛甑脑?，不敢前行，大概是想等雨停了再說吧！而我就在這時(shí)，興奮了起來，向媽媽跑去，也不管雨水在地上沖著，也不管褲腳沾上了泥水，媽媽也在我奔向她的那一刻看到了我，嘴上揚(yáng)起了一抹笑，那一抹笑我好像在哪里看過，來不及想，只想著先把傘給她。
媽媽拿著傘說了幾句話，大多都是我為什么來了或者說我還算是有良心，以及做大餐犒勞我的話。我當(dāng)然并不在意，我只是單純的想把傘送給他，不想她淋雨。來不及思考那么多，只是知道向前沖，這就是我的理由吧。
可是回家的路上，媽媽卻跟我談起了從前。說我小的時(shí)候也做過這樣的事情，說那個時(shí)候的我還矮矮小小的，明明只是去鄰居家串個門，我卻從自己家拿了把傘，向那家走去，中途還跌了一跤，但是還是倔強(qiáng)的起來又走，說她那個時(shí)候看到我來，還嚇了一跳。說那個時(shí)候的我，怪可愛的，一旦回憶起從前，媽媽就變得滔滔不絕，一發(fā)不可收拾。在這場故事上，我是那個奇怪的兒子，而她也是那一個奇葩的媽吧。
這個世界上總是有一些人，你給他送傘，不需要任何理由。你也不會管路途上，你淋了多少雨，受了多少罪，耍了多少小聰明，你總是有一種信念，想要向她奔去，而理由也總是最單純卻又是最溫暖的那個。
這是一件傻傻的事情，但我卻覺得不傻。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇二
在我的成長中，得到最多的是親情的滋潤,有爸爸、媽媽、姥爺、……他們給我的愛撫,一件件深深地刻在我腦海中,成為我前進(jìn)的動力。但那次媽媽帶病冒雨來接我放學(xué)的情景，給我的印象那么深。
一天下午放學(xué)，輪到我們組做衛(wèi)生值日了，我掃著掃著，忽然，不知誰喊了一聲：“大家快看，下雨了?！蔽乙宦?，趕緊跑到走廊上一看，雨滴滴答答地落了下來，地上已經(jīng)有了好多個小水洼。我心想：自己沒有帶傘，周圍的同學(xué)也都沒有帶傘，爸爸又出差不在家，媽媽六點(diǎn)才下班，不能給我送傘，怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。十幾分鐘過后，同學(xué)們的家長都陸陸續(xù)續(xù)地把自己的孩子接走了，空大的教室里就剩下我一個人孤零零地坐在那兒。我想：再等一會兒吧!或許一會兒雨就停了。我走出了教室，在走廊上等著雨停?？墒牵昼?，二十分鐘，半個小時(shí)都過去了，雨不但沒有見小，反而越下越大，大雨滴仿佛是一個頑皮的小姑娘，在小水洼里濺起一朵朵小水花，我著急地在走廊上走來走去……
忽然，在朦朧的雨幕中，出現(xiàn)了一個熟悉的身影，越來越近，正朝教室這邊走來。是媽媽？！我情不自禁地喊出聲來：“媽媽…….”媽媽這時(shí)也看見了我，加快了腳步。我飛奔下樓沖向雨中，緊緊地抱住媽媽。媽媽還沒來得急甩去發(fā)稍上的雨水，就把她手里的雨傘塞到我手上，親切地對我說：“快打著吧!你的感冒還沒好呢!”說著還把衣服披在我的身上，我頓時(shí)覺得有一股暖流流遍我的全身。可是，媽媽半個身體卻在雨中淋著，我踮起腳，舉著傘，讓媽媽和我一起打著傘?？蓩寢屢辉偻妻o：“不用了，不用了，我抵抗力比你強(qiáng)!”又把傘遞到我手上。路上，有好幾個大水灘，當(dāng)媽媽看見我在大水灘面前不敢走的時(shí)候，便走到我的面前說：“我來背你吧!”背我？我很驚訝看著媽媽大半身在雨中淋著，還要背我，我實(shí)在不忍心讓她背。媽媽又說：“來吧!快點(diǎn)上來。”我只好乖乖地趴在她背上。媽媽一步一步小心地向前走去，生怕把我掉了下來。當(dāng)媽媽把我安全地背到樓下時(shí)，看著她那疲憊漲紅的臉，我眼眶頓時(shí)濕潤了。
到家了以后，我一滴雨水都沒有沾上，而媽媽卻大半身都濕透了。望著窗*蒙的細(xì)雨，我的淚水情不自禁地流了下來。
啊，媽媽的愛數(shù)也數(shù)不清，她對我的恩情比天高，比地厚，但她從不期望我的報(bào)答，她總是默默無聞地奉獻(xiàn)著自己無私的愛?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，我要牢記媽媽的恩情，刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報(bào)答她。
什么是感動？有人告訴我，當(dāng)你夜晚在燈下苦讀時(shí)，母親的一杯熱牛奶是感動；當(dāng)你受到隆隆雷聲的驚嚇時(shí)，母親寬大的胸懷和溫暖的懷抱是感動；當(dāng)你在雨中等待時(shí)，母親那撐起一片天的傘是感動……
記得我上一年級的時(shí)候，有一天中午放學(xué)時(shí)，突然下起了傾盆大雨，往常都是外婆來接我的，可那天外婆去喝酒了，不能來接我，而我又沒帶傘，只好站在走廊上等雨停。看著同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)被接走了，我心急如焚，就像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，心想：這下一定不會有人來接我了，也不知這雨要下到什么時(shí)候才停。正當(dāng)我急得不知所措的時(shí)候，忽然我隱隱約約看到了一個熟悉的身影，那個身影越來越近了，??！原來是媽媽，我高興得一蹦三尺高，就像迷路的孩子找到了媽媽。只見狂風(fēng)夾著暴雨，好像要把媽媽吞沒似的。我迅速跑下樓，撲到媽媽懷里，撒嬌道：“媽媽，你終于來接我了，我還以為今天沒人接我了，雨這么大，我又沒傘，肯定回不了家了?！眿寢屨f：“傻孩子，等急了吧，這么大的雨，外婆沒在家，媽媽怎么可能不來接你呢？”說完，媽媽給我穿上了雨鞋，遞給了我一把傘，還幫我把褲腳卷起來，然后抱著我走在回家的路上。一路上，媽媽抱著我吃力地走著，我聽到媽媽氣喘吁吁的聲音，幾次要求媽媽把我放下來自己走，可媽媽總是說：“沒關(guān)系，馬上就到家了，你自己走，淋濕了身子，萬一感冒了就麻煩了。”
?。∥覀兘K于到家了，我看到媽媽的衣服都濕透了，再看自己身上，自己的衣服卻是干干的，頓時(shí)，我熱淚盈眶，感動得一句話也說不出來，只是“哇”的一聲大哭起來，媽媽嚇壞了，趕緊摟著我說：“寶貝，怎么啦？”我說：“媽媽的衣服都濕透了，萬一感冒了怎么辦？”媽媽笑著說：“寶貝，放心吧，媽媽是大人，沒那么容易感冒的?！蔽疫@才破涕為笑，心想：母愛是多么偉大啊！
這見事雖然過去很久了，但在我記憶的海洋里，卻時(shí)常卷起這朵美麗的浪花，讓我忘卻不了……
什么是親情？親情是一滴甘露，滋潤著我干枯的心田；親情是一杯茶，甘甜清香，沁人心脾；親情是一棵大樹，當(dāng)你疲倦的時(shí)候，讓你依靠。我覺得，親情是一把傘，時(shí)刻為我們遮風(fēng)擋雨。
一個下午，我正要出校門，可是突然烏云滾滾，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。我沒帶雨傘，心想：今天要濕著身子回家了。懷著沮喪的心情，我準(zhǔn)備沖進(jìn)雨中，這時(shí)，一個熟悉的身影從遠(yuǎn)處走來，我聽見一聲親切的呼喚，“嘉晨！”原來是媽媽給我送傘來了，似乎從黑暗中看到了光明，從絕望中看到了希望，我喜出望外，立刻跑了過去，緊緊地依偎在媽媽身邊，躲在雨傘下，心里感到特別安全。
雨越下越大，雨點(diǎn)一點(diǎn)也不留情面地向我們砸來。雨傘也隨著紛飛的雨點(diǎn)慢慢地向我偏來，把我遮得十分嚴(yán)實(shí)，幾乎一滴雨也沒有淋到我。再看看媽媽，雨水順著發(fā)梢向下流，媽媽的衣服濕透了，濕漉漉的衣服緊緊地貼著身子，鞋子里也灌滿了水，每走一步，水都不斷往外溢出來了。一陣風(fēng)吹來，媽媽忍不住打了一個寒噤，但媽媽對我的包裹卻絲毫不放松，我像一個飯團(tuán)，“**不入”。一路上，雨飄打在媽媽身上，我的心如同針扎，我真想家再近一點(diǎn)，讓雨小一點(diǎn)。雨，你為什么不停一停？風(fēng)，你為什么不歇一歇？媽媽，你為什么寧愿自己淋濕也不肯讓我來分擔(dān)？
回到家，凝望著被雨水淋透的媽媽，感受著她無私偉大的母愛，我的淚，如同決堤的洪水，怎么也止不住……
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇三
“嘩啦啦，嘩啦啦”雨下起來了，剛才還是晴空萬里，不久就烏云密布。雨，象像瓢潑一樣一股勁地往下倒。
窗外大雨傾盆，而教室內(nèi)的我卻心急如焚，望著一個個同學(xué)離去的身影，我更著急了。我沒帶傘，怎么辦？教室里靜極了，而教室外的雨還在嘩啦啦地下個不停。
這時(shí)，一個嬌小而熟悉的身影撐著一將小紅傘向我走來。我揉了揉眼睛，一看“呀，是媽媽”。我高聲大喊：“媽媽，媽媽，我在這里！”這時(shí)，我才想起媽媽前兩天感冒還沒好，現(xiàn)在有……我心里不經(jīng)微微一震，感到好難受??！這使我無法用語言表達(dá)……
我牽著媽媽的手，一起走過這條水路。一個個小水窩濺起的水花像一個個調(diào)皮的小少年。
到家了，我全身干的，而媽媽的另一邊肩膀卻濕透了?！皨寢?，傘斜了?！蔽业吐曊f。而媽媽只是無所謂地說“沒有吖”。我不經(jīng)鼻子酸酸的。
直到現(xiàn)在，那將小紅傘我仍保存著，而雨中的送傘人——媽媽，我想對您說：“我永遠(yuǎn)愛你！”
生活中有許許多多的事，就像天上的星星一樣。星星中有一顆最亮的，那就是我所親身經(jīng)歷的一件令我感動的事。
記得那是一個陽光明媚的早晨：我準(zhǔn)備去上學(xué)了，媽媽走過來給了我一將傘說：“將傘帶上，今天會下雨?！蔽覍阃鶍寢屖掷镆蝗?，說道：“媽媽，不會的，你看天氣這么好，那會下什么雨！”“可是……”媽媽還沒說完，我就去上學(xué)了。
在學(xué)校度過了四節(jié)課，就在排路隊(duì)的時(shí)候，老天突然變了臉，由笑成哭。我想：“這下糟了，沒傘回不了家了，早上真應(yīng)該聽媽媽的話，將傘帶來?！卑?！沒辦法，只好和同學(xué)一起撐傘到小賣部，等雨停了在回家。雨越下越大，像潑，像倒。這時(shí)，雨中出現(xiàn)了一個焦急的身影，??！是媽媽！媽媽在等我！我立刻撲到媽媽的懷抱里。媽媽關(guān)愛的問我：“有沒有淋濕呀？”我笑著說：“沒有！”于是媽媽摟著我回家了。路上媽媽將雨傘一點(diǎn)一點(diǎn)往我這邊靠，生怕我林感冒了，可媽媽的外面一只肩膀已經(jīng)濕透了。
回到家，媽媽讓我先休息一下，然后端來一杯熱水給我喝。然后媽媽也顧不上換件衣服又去做飯了。
從此之后，每當(dāng)下起傾盆大雨，我就會想起媽媽送傘的情景，就會很感動。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇四
播下感恩的種子，它們會綻放出最美的花蕾，生命將會蓬勃出燦爛的火花。
——題記
愛的種子長在每個人的心里，逐光而長，直至枝繁蔓繞，直至花果累累。那是與生俱來的，不可磨滅的天性。
請您留意，即使是單純的付出，難道就是易事？不，不，在愛的天平上，付出與收獲的愿望強(qiáng)烈?？释麗叟c被愛是本能的祈求，但感恩又是它的延續(xù)。
感恩才能成長，奉獻(xiàn)才能完滿，此消彼消，此長彼長，這才是仁愛之道。
微風(fēng)撩動細(xì)雨織成的琴弦雨，撩撥在玻璃窗上，清灑在院中水泥地上，仿佛是魏晉遺韻，蓬萊晨霧。雨滴在天空中沉思，雨霧在穹宇間彌漫，一切變得朦朧溫婉。
百無聊賴之際，翻開影集，一張張陳舊的照片映入眼簾，記憶的長線開始蔓延，那該是怎么樣的一個個瞬間呢，小小的我親昵地吻著媽媽的臉頰，傻傻的我慌張張地為媽媽梳頭發(fā)，嬌憨的我用衣袖細(xì)心的為媽媽擦汗……照片中那個稚嫩的我，那個純真的我，那個一臉幸福的年輕母親——我的媽媽。我多想找到那個定格這個瞬間的相機(jī)，多想親手為它貼上幸福的標(biāo)簽……
隱約記得“香吻”這個詞，牙牙學(xué)語時(shí)，我總是愛繞著媽媽轉(zhuǎn)，看著她從廚房忙到客廳，從早上忙到晚上。只要媽媽累的皺眉頭，我就環(huán)繞著他的脖頸，美滋滋地吻上她的臉頰。媽媽總說：這叫香吻，這樣她就不累了……
時(shí)間向后飛跑，青春卻迎面而來。香吻的儀式早已淡出生活，那些曾經(jīng)的梳頭、擦汗早已陳封在影集里?；蛟S，那些愛的饋贈也早已被歲月磨蝕了？
“呼呼…嘩嘩…”風(fēng)大，雨更大，窗外似乎奏起了交響樂。我猛然收回思緒，只見天更暗了，像臟了臉的娃娃哭得愈加放肆了。剎那間，想到您為我開家長會去了，離開時(shí)天是晴朗的。我的心一顫，拿起傘沖出了家門。
不記得是怎樣跑出來的，只知道雨水撲打在臉頰上，很涼很猛。我氣喘吁吁地跑到校門口,大門緊閉。我不知道是怎么了，喘的連撐傘都忘了。衣服濕濕的裹在身上，得瑟著，心里卻有股熱量。
我呆呆的站在門口，盯著那棟教學(xué)樓，只是盯著，害怕一轉(zhuǎn)眼就會消失。您以前下雨來接我時(shí)也是這樣的嗎？相似的景象，卻是不一樣的心情，同樣的事，卻換了等待的人。我知道，那份愛不變。
我撐著傘，靜靜的等待著，等著您，像您等著我一樣，一樣的幸福，一樣的期待。對我而言，這等待就是幸福來臨的儀式，每一分每一秒，就是離幸福越來越近的一分一秒。
很多家長走出來了，陸陸續(xù)續(xù)的，我搜索著，害怕漏掉每一個面孔。焦急地，尋著您，尋著那個熟悉的面孔，您出現(xiàn)了，您仿佛點(diǎn)亮了我的視野。我笑了，只因您的出現(xiàn)就是我的幸福的閃電。
我跑過去，看到您眼睛里的光芒，那種我從未見過的眸子，也許見過，只是我忽略了，我可以定義為甜蜜之光嗎？
我們并肩走著，母女倆，撐著同一把傘，在雨中，相似的情景，卻含著不一樣的愛，懷著不一樣的情……
在雨簾之中，我懂得了什么叫感恩……
輕輕地“老師，您好！”—聲問候，我感謝您的諄諄教誨，這是我最好的方式；“同學(xué)，你好”！一個微笑，我感謝和你一起成長，這是我最好的方式……
花朵，給你一杯清水——感謝你那醉人的芬芳；大地，撿起你身旁的紙屑——感謝你那博大的胸懷……陽光，雨露，我為你唱歌，感謝你的滋潤。
生命是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片，讓步履載著感恩的輕舟，由冬走向夏，由近走向遠(yuǎn)……
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇五
下午，天陰沉沉的，坐在窗邊的我看了一下外面，真有黑云壓城城欲摧的`感覺。
臨放學(xué)的時(shí)候，班主任老師還在布置作業(yè)，樓道里已經(jīng)有雜沓密集的腳步聲和其他班同學(xué)大呼小叫的歡鬧聲。窗外嘩啦啦地開始下起了瓢潑大雨。
想到早晨出門時(shí)媽媽的反復(fù)叮嚀，我心中懊悔不已：“唉，自作孽不可活。媽媽都說了今天有雨，我居然不記得帶傘了?！?BR> 班主任看了看窗外，說道：“外面下起了大雨，沒帶傘的同學(xué)就不要急著回去，把黑板上的作業(yè)抄完，等雨停了再走。”我們只好一邊抄著作業(yè)題，一邊憂心忡忡。
過了一會兒，我偶爾抬頭，正好看到門口站著一個人，沖教室里搜尋著什么，我站起來揮了揮手，做了個“爸爸”的口型。他菀爾一笑，揚(yáng)了揚(yáng)手中的雨傘，離開了。
我收拾好書包，沖出教室，看到爸爸正站在走廊盡頭看雨，于是走過去問道：“爸，今天開車了吧！”
爸爸摸了摸我的頭，笑道：“我早上騎摩托上班，怕你沒帶傘，所以直接送過來了?！?BR> 跟著爸爸走到學(xué)校對面的小賣部，爸爸給我買了一杯甜品，邊吃邊等雨停，過了十幾分鐘，雨小了一點(diǎn)，爸爸說道：“你和同學(xué)先打傘走回去，我去騎摩托。”
我勸道：“摩托停在這里明天來騎噻，等下全身都會淋濕了去?！?BR> 爸爸搖頭笑道：“沒事，有雨衣?！?BR> 看著爸爸穿起那身已經(jīng)很破爛，身前空了一大塊的雨衣跨上摩托車，沖進(jìn)雨幕，我感動不已，也和幾個同學(xué)撐傘踏上了歸途。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇六
快吃午飯的時(shí)候，我正在屋里寫作業(yè)，猛然聽見震耳欲聾的雷聲。接著，又是嘩啦啦的雨點(diǎn)聲。我往門外一看，豆大的雨滴砸在地上。接著，閃電越來越亮，雷聲越來越響。樹哇，房子啊，都看不清了。
我猛然想到未回來趕集的爸爸，我以為媽媽在廚房做飯沒聽見下雨，急忙向廚房喊：“媽——媽——下雨啦！快給爸送傘啊！”連喊兩聲沒人應(yīng)，我趕忙找到傘，準(zhǔn)備出去。剛到門口，看見媽媽已經(jīng)舉著傘往前跑。雨點(diǎn)濺起的水珠連同她腳步踏起的泥水早已將褲子弄濕了大半截。媽媽一定去接爸爸，我見她只帶有正打的一將傘，“一將傘怎么擋得住兩個人?。繈寢屢蔡中牧税?！”我心里一邊嘀咕，就喊：“媽，再拿一將——”不知是雨聲太大，還是媽媽正慌著往前跑，她只顧往前跑。
我只得一手舉著一將，一手夾著一將，也沖進(jìn)雨中。
當(dāng)我正往前奔的時(shí)候，剛好與他們擦肩而過，我回過頭，站住腳，剛要喊住他們，卻猛然停住了。我看見那淡藍(lán)色晴空般的雨傘下他們倆正有說有笑地趕路。媽媽的懷里像是揣著什么東西，緊貼著爸爸。爸爸呢？一手撐著雨傘，一手輕輕地?fù)е鴭寢?，望著他們倆緊緊依偎的背影，再低頭看看自己手中的傘，我笑了，突然覺得這將傘是多么地多余。
我慢慢地往回走著，猛地聽見媽媽喊我的聲音。我抬起頭，見媽媽從家里正舉著傘往我這里趕來。有點(diǎn)嗔怪地說：“不在家好好寫字，干嘛去了?！币娢沂掷镞€有一將傘，好像明白過來。疼愛地問，“衣服是汗透的還是淋透的？冷不冷？快去換換！”
我不好意思地笑一笑，也收起自己的雨傘，鉆進(jìn)媽媽的傘下。媽媽一邊說“你這孩子，怎么自己不——”一邊摟著我，一起回去。
我剛到門口換了鞋子，就看見桌子上的香蕉和花生等我喜歡吃的，那一定是爸爸買的。他遞給我毛巾，催我趕快擦擦。我胡亂地擦擦頭和手，抓起一將花生，呵，花生一點(diǎn)都沒淋濕呢！爸爸說：“還不是你媽在懷里揣得緊？結(jié)果身上全淋濕了。”
媽媽一邊在里屋換衣服，一邊對外面說：“花生淋濕還怎么吃呢！你不也是寧可雨淋還脫去上衣包著嗎么！”
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇七
每到下雨天，看到許多父母撐著傘來接孩子，我就會想起那年事。
天空陰沉沉的，雨點(diǎn)兒從天而降，啪嗒啪嗒地落在地上，濺起了一個一個小水花。我抬頭看看天空，悶悶不樂地待在學(xué)校里，使勁地踢著小石頭。心想：什么鬼天氣，早上來學(xué)校的時(shí)候天氣還好得很，怎么就下起雨呢？傘又沒帶，真是倒霉！
雨嘩啦啦地越下越大，看著同學(xué)們一個個都被接走了。我皺著眉又看了看天空，“媽媽怎么還不來接我？自從有了弟弟，她的眼里就只有弟弟，哪還會管我?！蔽以谛睦锊粩嗟谋г怪?。
又等了一會兒，突然在雨中我看見了一個熟悉的身影——媽媽，我興奮地向媽媽一邊招手，一邊沖了過去。媽媽邊向我道歉，邊接過我的書包：“對不起，對不起，今天忘了給你送傘了?！蔽亦街欤裁匆矝]說。
我們慢慢地走在回家的路上，一路上我們沒說一句話，只看見媽媽把傘大部分偏向我這邊，自己的肩膀全淋濕了也毫不在意?？粗鴭寢屃軡竦囊路也唤氲搅藡寢寣ξ业姆N種好：為我準(zhǔn)備美味的飯菜、夜里幫我蓋被子、一有時(shí)間就帶我去各個好玩的地方游玩……
此時(shí)此刻我明白了，媽媽是愛我的，不是把所有的愛都給了弟弟。想到這，我接過雨傘輕輕地朝媽媽那邊移了移，笑了……
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇八
《媽媽，不要送傘來》是北師大版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》二年級上冊的 一篇小詩。這篇小詩用呼告的語氣，表達(dá)了小朋友不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了小朋友對母親的感情。詩中第一個“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友貼 近大自然的喜悅心情，第二個“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友搏斗風(fēng)雨的喜悅之情。兩處“喜歡”，都流露了希望自已行動、自身去闖，希望自立、自強(qiáng)的愿望，這 樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。
這篇小詩語句清新、活潑、自然，充溢了兒童情趣，適合于兒童朗讀；同時(shí)，又運(yùn)用了“慢悠悠”、“小糖 人”等需聯(lián)系語境理解的較含蓄的詞語；而課題《媽媽，不要送傘來》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩，并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟。總而言之，這是一篇 趣味性強(qiáng)、適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語感訓(xùn)練、進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”熏陶感染的佳作。下面，結(jié)合教學(xué)流程作一具體論述。
上課前，先在黑板上安排五彩的傘群、朵朵烏云、無數(shù)小雨點(diǎn)，目的是營造一種下雨打傘的氛圍，與課文內(nèi)容連為一體；同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為課堂伊始的提問奠定基礎(chǔ)。
上 課了，首先問學(xué)生，“在黑板上你看到了什么？”根據(jù)學(xué)生回答板書生字“傘”，這是一個生字，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，既使學(xué)生在環(huán)境中認(rèn)識了字，也降低了學(xué)生自學(xué)生 字的難度。再由“傘、烏云、小雨點(diǎn)”引到下雨。然后，教師用詩一樣的語言，充溢情趣地引出課題并引起學(xué)生的考慮：“聽，‘沙、沙、沙’，下雨了，同學(xué)們有 的衣著雨披兒，有的打著花雨傘回家去。有位叫“咚咚”的小朋友沒拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說‘媽媽，不要送傘來’（完成板書），這是為什么呢？”現(xiàn) 在的學(xué)生，依賴性強(qiáng)，大多又嬌氣，下雨不用家長送傘這是他們一時(shí)很難理解的，因此，問題的提出自然引起學(xué)生的考慮，激起了對文章的學(xué)習(xí)興趣。
這 一環(huán)節(jié)，首先是教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，而后交流識字方法，小組合作自學(xué)并檢查生字。與以往不同的是在教學(xué)中引入了“咚咚”這個人物，如：教 師范讀是“聽一聽，咚咚都說了些什么”，學(xué)生自讀文章是“喜歡咚咚的文章嗎？讀咚咚的文章，假如遇到不認(rèn)識的字，你們有什么好方法？請大家用自身喜歡的方 法認(rèn)生字、讀文章。”而小組合作學(xué)習(xí)、檢查生字也是“咚咚要考考你們生字掌握得怎么樣，誰有膽量接受考驗(yàn)？請小組長打開d盤，找到‘咚咚考考你’文件夾， 里面有‘第一關(guān)、第二關(guān)’兩個文件，看一看哪個小組能‘團(tuán)結(jié)合作、一起闖關(guān)’?！标J過一關(guān)，咚咚總會說“嘿，你真棒！”“請給自身鼓鼓掌吧?！薄斑诉说年P(guān) 闖過了，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？”等。為什么這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)楸睅煷蟀嫘抡n標(biāo)教材，很注重貼近兒童心理，隨手翻翻教材，一個個情趣各異的兒童形象躍入眼簾 ——這給我們很大的啟發(fā)。因此，發(fā)明了“咚咚”這個人物，讓“咚咚”進(jìn)入學(xué)生心靈，讓“咚咚”與學(xué)生對話，讓“咚咚”引出學(xué)生的考慮，讓“咚咚”與學(xué)生一 起“勇敢、歡快”。實(shí)踐證明，學(xué)生對“咚咚”較對老師更感興趣，更樂于與“咚咚”一起學(xué)習(xí)。
“學(xué)貴有疑。”新課程 倡議自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的問題哪里來？教師要求學(xué)生“用自身喜歡的方式讀讀文章，有不懂的地方用筆劃出來?！比缓筚|(zhì)疑。學(xué)生往往能夠提出有價(jià)值的問題，如： “慢悠悠”、“機(jī)靈的小鹿”、“小糖人”怎么理
解；為什么說“媽媽，不要送傘來”。分析這四個問題，前三個在學(xué)詩中可邊學(xué)邊理解，第四個問題則貫穿全文， 也是對學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教育的核心問題。因而在教學(xué)中可做如下處置。
先指讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引導(dǎo)學(xué)生扮演“慢悠悠地走回家”，請學(xué)生欣賞歌曲《小小雨點(diǎn)》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟走近大自然，發(fā)現(xiàn)雨中世界美的愉悅心情。在此基礎(chǔ)上再讀第一句話則“潤物有聲”了。
第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對我悄悄說話”，重在引導(dǎo)學(xué)生相互評議，使學(xué)生在“生生合作”中獲得方法，得到提高。
學(xué)完第一小節(jié)，教師和時(shí)提問：“讀了第一小節(jié)，誰談一談為什么咚咚說‘媽媽，不要送傘來’？”既抓住了全文的核心問題，同時(shí)，也通過學(xué)生的回答，和時(shí)掌握學(xué)生理解的情況，以使調(diào)整下面的教學(xué)。
學(xué) 生好扮演，樂扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教師布置5、6個同學(xué)扮演“傘群”，布置一個同學(xué)扮演“機(jī)靈的小鹿”，在扮演中引導(dǎo)學(xué)生體會“機(jī)靈 的小鹿，多么歡快！”再分小組合作讀，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，降低了理解難度。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)抓住核心問題：“讀了第二小節(jié)，誰談一談為什么咚咚說“媽 媽，不要送傘來？”
什么樣的人是“小糖人”？這是一個較難理解的問題。假如教師處置不當(dāng)，既耽誤時(shí)間，又不能令學(xué)生真正理 解。因此教師的突破點(diǎn)是“文章中的小糖人是什么樣的人？生活中，還有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為？‘小糖人’還可以換一個什么詞理解？”如此設(shè) 計(jì)，有條理，有坡度，學(xué)生理解既自然，又深入。
而“我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快?！辈捎媚型瑢W(xué)讀，女同學(xué)評議的方法，既是對第一小節(jié)第二句話的學(xué)習(xí)方法的回應(yīng)，又進(jìn)一步突出了“勇敢、歡快”這兩個重點(diǎn)詞。
最后教師依然提問：“為什么咚咚不要媽媽送傘來？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說，使學(xué)生的理解更加完整、更加深刻。
此時(shí)的配樂朗讀，是情境的再發(fā)明，是“咚咚”與學(xué)生融為一體，加深感悟的有益嘗試，是享受語文美的重要途徑。
教師布置“小練習(xí)：說說心理話”包括了四局部：
“第一關(guān)”：不要 （ ） ，媽媽，
“第二關(guān)”：不要 （ ），媽媽，
我喜歡（ ）。
“第三關(guān)”：不要 （ ） ，媽媽，
我喜歡 （ ）。
不要 （ ） ，媽媽，
我喜歡 （ ）。
“第四關(guān)”：媽媽，
我懂得你的愛，
但我不是（ ）。
我要 （ ） 。
此四局部由“四關(guān)”組成，與前面的教學(xué)、與咚咚的引入融為一體，利于激發(fā)學(xué)生興趣；“四關(guān)”由易到難，遵循的是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“四關(guān)”內(nèi)容的設(shè)置目的是開拓學(xué)生思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得要不做“小糖人”，要自立，需從很多小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。
《媽媽，不要送傘來》這首小詩寫了一個小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的傘群中奔跑， 享受小雨的輕撫，感受自然的體溫，是那樣快樂，那樣愜意。她多希望媽媽這時(shí)不要送傘來，讓她盡情享受這一切。小詩用呼告的語氣,表達(dá)了小朋友不要溺愛，希 望自立的愿望，也表達(dá)了母子之間的深情。 所以我在教學(xué)的時(shí)候采用讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，體會小朋友的勇敢與快樂。但在結(jié)尾卻出現(xiàn)了一個意想不到的片段：
師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎？
生： “老師，我們假如真的像這個小朋友一樣冒雨跑回家，生病了怎么辦？”
我心里“咯噔”一下：這不是瞎搗亂么？但我并沒有批評他，而是讓講清原因。
師：你能說說原因嗎？
生：*時(shí)，我們不淋雨都經(jīng)常感冒，要是下雨時(shí)，我們還淋雨，肯定會感冒，可能還會發(fā)燒，怎么說不會淋壞呢？
我試著問其他同學(xué)：“大家說呢？你們同意他的意見嗎？”
生1：“老師我不同意，文中說了是細(xì)雨，不會太大，另外他還把衣服裹住書包頂在頭上，這樣一來不會有事的。”
生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀！
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，家長更操心，一點(diǎn)都不愛家長。
生4：“下雨天原本就不好走，他不讓家長來送傘和他一起回家，萬一路上出現(xiàn)危險(xiǎn)怎么辦？”
面對突如其來的變化，我頓時(shí)啞口無言?？山虒W(xué)不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我機(jī)靈一動，為什么轉(zhuǎn)換一下話題呢？因此，我沒有做任何自行評價(jià)，但我首先褒揚(yáng)了他們的積極主動，大膽質(zhì)疑。
再引問：你能想出不讓家長操心，又不會讓自身生病的法子嗎？ 生：我自身準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：我等雨停了再走回家。
已經(jīng)很久沒有在課堂上聽到這種“不和諧”的聲音了，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，他們都有不同的思維方式，假如老師一味地壓抑他們的個性，那么又何來質(zhì)疑？何來創(chuàng)新？又何來學(xué)生素質(zhì)的全面提高呢？
實(shí) 施素質(zhì)教育，首先要改變教師的教育教學(xué)觀念，“尊重學(xué)生，相信小朋友都能學(xué)好?！泵鎸ν蝗缙鋪淼氖虑橐潇o應(yīng)對，正確對待學(xué)生的種種疑問、異議甚至批評， 能少些理論，多些情趣；少些限制，多些引導(dǎo)；少些代替，多些自由；
引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度看待不同的意見，借助課文的例子和聯(lián)系實(shí)際生活，在師生互動與生生 互動中學(xué)會說服他人，也教會小朋友“理解與感悟本自讀書來”的方法，小朋友引回讀書中，實(shí)現(xiàn)“在讀中學(xué)，在讀中思，在讀中悟”，讓課堂回歸課本，重視語文 課程的語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，不時(shí)地鼓勵，課堂才干一次又一次地活躍，學(xué)生才敢于發(fā)表自身的見解，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、民主、和諧，學(xué)生的積極性、發(fā)明 性和合作精神充沛被調(diào)動起來，而語文才干真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇九
“嘩啦啦，嘩啦啦”雨下起來了，剛才還是晴空萬里，不久就烏云密布。雨，象像瓢潑一樣一股勁地往下倒。
窗外大雨傾盆，而教室內(nèi)的我卻心急如焚，望著一個個同學(xué)離去的身影，我更著急了。我沒帶傘，怎么辦？教室里靜極了，而教室外的雨還在嘩啦啦地下個不停。
這時(shí)，一個嬌小而熟悉的身影撐著一將小紅傘向我走來。我揉了揉眼睛，一看“呀，是媽媽”。我高聲大喊：“媽媽，媽媽，我在這里！”這時(shí)，我才想起媽媽前兩天感冒還沒好，現(xiàn)在有……我心里不經(jīng)微微一震，感到好難受?。∵@使我無法用語言表達(dá)……
我牽著媽媽的手，一起走過這條水路。一個個小水窩濺起的`水花像一個個調(diào)皮的小少年。
到家了，我全身干的，而媽媽的另一邊肩膀卻濕透了?！皨寢?，傘斜了?！蔽业吐曊f。而媽媽只是無所謂地說“沒有吖”。我不經(jīng)鼻子酸酸的。
直到現(xiàn)在，那將小紅傘我仍保存著，而雨中的送傘人——媽媽，我想對您說：“我永遠(yuǎn)愛你！”
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十
在交集的馬云中，天空一片烏黑幾道明亮亮的閃電劃破天空。呀，看來是要下大雨了呢!我與小伙伴約好我們一塊兒走回家。一放學(xué)，雨就像打了雞血似的落了下來，大家拿著傘等待著雨小一點(diǎn)。我與我的小伙伴沒有等待，拿著傘就走。
我們正想出去,可校門口的傘和人太多了，我們擠來擠去，好幾次都沒成功，我與朋友找了個縫，一起手拉著手奮力向外沖，終于出來了，我們繼續(xù)走?！稗Z隆隆”一道閃電伴隨著雷聲劃破天空，一剎那間把周圍都照亮了。我們倆被嚇了一跳，“啊”的叫道，直拍胸口，我們互相依偎得更緊了兒，小伙伴有點(diǎn)害怕了:“我們要不還是讓家長來接吧。”“不，我們已經(jīng)長大了，不再是一片小樹葉了?！迸笥奄澩?。
我們走到大馬路上，只見那人行道中的水坑一個接一個，我們在那兒踩水坑，一邊看著路上奔馳而過的汽車。我們互相踩對方，一下子，水撲到了小腿上，褲子上，鞋子上，涼爽極了。我們兩腳一起跳，水花四淺,都快看不清人了，終手，大水坑，小水坑中的水都被我們?yōu)R開了，我們這又才想起時(shí)間來繼續(xù)趕路
雨稍微小了一點(diǎn)，我們走過植樹區(qū)，只見那小樹苗身上全是晶瑩剔透的雨水，我覺得它正在拼命地吮吸著這天上的甘露，拼命長大。我不禁暗暗贊嘆:這小樹苗都這么勇敢，努力。我們又有什么理由不努力呢?望著一片的小樹苗，我不禁地喜歡它們了，它們深深地鼓勵了我，我戀戀不舍地看著那片小樹苗。
走到了江湖邊，雨變成了毛毛細(xì)雨。我們收了傘，欣賞起湖邊的景色，那水中偶爾閃過幾條不知名的魚的光影，還有一條被人放養(yǎng)的金魚不時(shí)地浮出水面呼吸空氣，它的身體修長，身上黃紅白相間的花紋更好地裝飾著。它在下面翻騰游動，生機(jī)勃勃。忽然視線里出現(xiàn)了只如天使般的白鷺，它們伸展開翅膀，小黑腳點(diǎn)了下湖面便駐立在湖中。找準(zhǔn)時(shí)機(jī),脖子一伸就銜起了幾條鱸魚，只見魚兒還在撲騰掙扎，白鷺等到魚沒力氣了，一下子放進(jìn)嘴中，吃掉它們，白鷺沒停滯地多久，又飛走了。再走了幾百米,終于到了小區(qū)，我們倆在交叉路口道別，回到了家中。
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家，我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲對我悄悄說話。
不要送傘來，媽媽，我喜歡頭上頂著外衣裹住的外包，變成大雨里機(jī)靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑。媽媽，我懂得你的愛，但我不再是小糖人，雨點(diǎn)不會把我淋壞。我會像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十一
原來幸福感還可以來自于陌生人無限的寬容和愛！——題記
下午第三節(jié)課，我正在教室里聽課。天空中烏云密布，黑夜似乎提早來臨了。隨著一聲悶雷，雨“嘩啦啦”地下了起來，肆虐地打在地上。
我的心“咯噔”了一下，居然下雨了！可是爸爸媽媽都出差了，今天又沒帶傘，怎么辦？我心急如焚，根本沒心思聽課了，一會兒搞著小動作，一會兒又皺起眉頭，望望外面。這該死的雨！我在心里罵道。而這時(shí)，廣播又非常不知趣地響了起來：“請?jiān)谛ｉT外的家長們進(jìn)來接學(xué)生放學(xué)……”看著同學(xué)們一個又一個地走了，我本來就不安的心變得更加急躁了。不一會兒，班上只剩下三三兩兩的同學(xué)，他們有帶傘的就先走了，沒帶傘的也被那些晚來的家長接走了。我本來還指望雨早點(diǎn)下完，我就可以早點(diǎn)走了?？墒牵饷娴挠攴堑珱]有變小，反而越下越大，愈來愈放肆。
很快，班上只剩我孤零零地坐在教室里，似乎被這個世界遺忘了。一直到走廊的燈忽的亮了起來，我才懶懶地走出教室，鎖上門，在走廊上徘徊著。初秋的雨絲已經(jīng)讓人覺得有些冷了，我無助地望望天，又望望走廊。夜大概真的來臨了，翹首張望校門口，偶爾路過的人影已經(jīng)有一些模糊了起來。我縮了縮脖子，下意識地抓緊了書包。冷雨隨著風(fēng)飄到我的臉頰上，一股涼意頓時(shí)灌透全身，更冷進(jìn)了心里。
走到走廊拐角處，向外看了看，雨還是沒有想停的意思，這樣回去會變成落湯雞的。我多么希望雨神知道我被困在學(xué)校，能夠把他的袋子封住，讓我回家，或者讓雨變得小一點(diǎn)，這樣我也可以回去了，可是這只是一些白日夢。我本想冒雨跑回家，突然，天上劃過一道閃電，發(fā)出巨大的聲響，我猶豫了一下，這樣回去很可能會被閃電劈死的，我可不想小小年紀(jì)就死于非命，算了算了，就當(dāng)是今天運(yùn)氣不好，反正少吃一頓飯也不會死，干脆今天在學(xué)校里過夜算了。我訕訕地想著。
正當(dāng)我失望至極的時(shí)候，一個身影向校園內(nèi)走來了。他舉著大傘，正沖我所在的教學(xué)樓走來。爸爸！老天保佑，爸爸一定提早回來了！我欣喜若狂，抱住書包，一口氣沖下教學(xué)樓，沖進(jìn)爸爸的傘下，半埋怨地說：“爸爸，你怎么才來，你知不知道我……”猛一抬頭，看見了一張陌生的面孔時(shí)，我愣住了，腦袋里一片空白。半晌，我才支支吾吾地說：“對……對不起……我……我……認(rèn)錯人了……”我以為他一定會罵我，隨隨便便把別的人當(dāng)成爸爸什么的。我發(fā)覺我一定紅透了臉，真正明白了什么事“不知所措”。好一會兒，我見這個“爸爸”什么也沒說，只是伸長脖子望了望教學(xué)樓，自言自語道：“看樣子好像走了。算了……”接著，他轉(zhuǎn)過頭溫和地對我說：“小朋友，這把傘就給你吧，你趕緊回家。天快看不見了?！闭f著，他把傘遞給了我。我接過傘，忽然想起什么似的，對他說：“叔叔，我以后怎么還你這把傘？”他沖我笑了笑，那么溫馨，說：“不用還，把傘交給那些需要它的人就行了?！闭f著，他快速地轉(zhuǎn)身，很快消失在雨幕中……
雨，仍然下著。望著擎在手中的雨傘，突然有一股暖意襲上心頭。“不用還，把傘交給那些需要它的人就行了?！倍嗝礃闼氐脑捳Z，那位“爸爸“在這個無助的雨夜，教會了我將愛傳遞是一種美德，更是一種幸福。這也是我十二歲生涯，第一次認(rèn)識到原來幸福感還可以來自于陌生人無限的寬容和愛！
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十二
生活中有許許多多的事，就像天上的星星一樣。星星中有一顆最亮的，那就是我所親身經(jīng)歷的一件令我感動的事。
記得那是一個陽光明媚的早晨：我準(zhǔn)備去上學(xué)了，媽媽走過來給了我一將傘說：“將傘帶上，今天會下雨?！蔽覍阃鶍寢屖掷镆蝗?，說道：“媽媽，不會的，你看天氣這么好，那會下什么雨！”“可是……”媽媽還沒說完，我就去上學(xué)了。
在學(xué)校度過了四節(jié)課，就在排路隊(duì)的時(shí)候，老天突然變了臉，由笑成哭。我想：“這下糟了，沒傘回不了家了，早上真應(yīng)該聽媽媽的話，將傘帶來?！卑?！沒辦法，只好和同學(xué)一起撐傘到小賣部，等雨停了在回家。雨越下越大，像潑，像倒。這時(shí)，雨中出現(xiàn)了一個焦急的身影，?。∈菋寢?！媽媽在等我！我立刻撲到媽媽的懷抱里。媽媽關(guān)愛的問我：“有沒有淋濕呀？”我笑著說：“沒有！”于是媽媽摟著我回家了。路上媽媽將雨傘一點(diǎn)一點(diǎn)往我這邊靠，生怕我林感冒了，可媽媽的外面一只肩膀已經(jīng)濕透了。、
回到家，媽媽讓我先休息一下，然后端來一杯熱水給我喝。然后媽媽也顧不上換件衣服又去做飯了。
從此之后，每當(dāng)下起傾盆大雨，我就會想起媽媽送傘的情景，就會很感動。
雨中的快樂01-18
雨中的背影11-13
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十三
快吃午飯的時(shí)候，我正在屋里寫作業(yè)，猛然聽見震耳欲聾的雷聲。接著，又是嘩啦啦的雨點(diǎn)聲。我往門外一看，豆大的雨滴砸在地上。接著，閃電越來越亮，雷聲越來越響。樹哇，房子啊，都看不清了。
我猛然想到未回來趕集的爸爸，我以為媽媽在廚房做飯沒聽見下雨，急忙向廚房喊：“媽——媽——下雨啦！快給爸送傘??！”連喊兩聲沒人應(yīng)，我趕忙找到傘，準(zhǔn)備出去。剛到門口，看見媽媽已經(jīng)舉著傘往前跑。雨點(diǎn)濺起的水珠連同她腳步踏起的泥水早已把褲子弄濕了大半截。媽媽一定去接爸爸，我見她只帶有正打的一把傘，“一把傘怎么擋得住兩個人??？媽媽也太粗心了吧！”我心里一邊嘀咕，就喊：“媽，再拿一把——”不知是雨聲太大，還是媽媽正慌著往前跑，她只顧往前跑。
我只得一手舉著一把，一手夾著一把，也沖進(jìn)雨中。
當(dāng)我正往前奔的時(shí)候，剛好與他們擦肩而過，我回過頭，站住腳，剛要喊住他們，卻猛然停住了。我看見那淡藍(lán)色晴空般的雨傘下他們倆正有說有笑地趕路。媽媽的懷里像是揣著什么東西，緊貼著爸爸。爸爸呢？一手撐著雨傘，一手輕輕地?fù)е鴭寢?，望著他們倆緊緊依偎的背影，再低頭看看自己手中的傘，我笑了，突然覺得這把傘是多么地多余。
我慢慢地往回走著，猛地聽見媽媽喊我的聲音。我抬起頭，見媽媽從家里正舉著傘往我這里趕來。有點(diǎn)嗔怪地說：“不在家好好寫字，干嘛去了?！币娢沂掷镞€有一把傘，好像明白過來。疼愛地問，“衣服是汗透的還是淋透的？冷不冷？快去換換！”
我不好意思地笑一笑，也收起自己的雨傘，鉆進(jìn)媽媽的傘下。媽媽一邊說“你這孩子，怎么自己不——”一邊摟著我，一起回去。
我剛到門口換了鞋子，就看見桌子上的香蕉和花生等我喜歡吃的，那一定是爸爸買的。他遞給我毛巾，催我趕快擦擦。我胡亂地擦擦頭和手，抓起一把花生，呵，花生一點(diǎn)都沒淋濕呢！爸爸說：“還不是你媽在懷里揣得緊？結(jié)果身上全淋濕了?！?BR> 媽媽一邊在里屋換衣服，一邊對外面說：“花生淋濕還怎么吃呢！你不也是寧可雨淋還脫去上衣包著嗎么！”
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十四
《媽媽，不要送傘來》是一篇用呼告的語氣進(jìn)行表述的詩歌，孩子們對此很有朗讀的興趣。因而，本課的教學(xué)，我主要采用以讀代講法。整堂課上，孩子們始終都以飽滿的情緒投入在學(xué)習(xí)中，朗讀擂臺賽更是把課堂推向了高潮：先以小組為單位進(jìn)行小擂臺賽，再選出小組中讀得最好的代表參加班級擂臺賽，接著通過組織評議，評選出每小節(jié)讀得最好的同學(xué)。最后，在三位朗讀擂主的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)一起完整地把課文讀一讀。經(jīng)過多種形式的朗讀，使孩子們讀通課文——讀順課文——讀懂課文。
雖說這堂課的教學(xué)效果挺不錯，但從中也暴露了一些不容忽視的問題，需要我認(rèn)真地探究：
①朗讀擂臺賽中，最后評選擂主時(shí)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子是根據(jù)自己的主觀意識來進(jìn)行評定的：不管他（她）讀得如何，只要是與自己關(guān)系不錯的或自己喜歡的人，就是讀得最好的。
我想這是因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征所導(dǎo)致的，他們對行為的判斷與其的認(rèn)識水*相適應(yīng)。所以，今后我將得更注重這方面地訓(xùn)練與指導(dǎo)。
②課堂上，孩子們的發(fā)言真是令人難以欲料，有時(shí)根本無法配合咱們的教學(xué)程序。比如，在引導(dǎo)學(xué)生通過語境了解“勇敢、歡快”這兩個重點(diǎn)詞語并造句的教學(xué)環(huán)節(jié)中：學(xué)生學(xué)會了“勇敢”這個詞語后，我出示課文插圖（小女孩頂著書包奔跑），想讓他們通過觀察圖畫理解“歡快”這個詞語?？烧l知，有的學(xué)生卻說：“這個小女孩真勇敢，不怕冷，脫掉了外衣?！庇钟械恼f：“她真聰明啊！沒有雨傘，不讓媽媽送過來，會自己想辦法。”還有的說：“我也要像她那樣去淋淋雨。”……
可能是我剛才的引導(dǎo)語不夠明確，以致學(xué)生一時(shí)跟不上我的腳步，往下我必須時(shí)刻注意語言的準(zhǔn)確性。不過，從我記錄的幾個學(xué)生的話語中，我們不難看出他們的思維發(fā)展了，發(fā)言很有開闊性，可這也為我提供了一些有利與弊之別的課堂資源。因而，我用了不少時(shí)間來處理，特別是第三個孩子的發(fā)言真得注意，萬一他真跑出去淋大雨，那就不好了。我試著這樣做：在毛毛細(xì)雨中散步、奔跑，感覺真的非常不錯，但下著嘩啦啦的大雨時(shí)還跑出去，會怎么樣??？學(xué)生們一聽，也立即作出了回答——會感冒，生病；那樣要打針吃藥；挺難受……所以呀，小朋友們別忘了要愛護(hù)自己的身體。我相信，經(jīng)過我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)處理之后，剛才的擔(dān)憂一定不會存在了。
我們不能為了完成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，而放棄了這些課堂資源，也不能一言帶之。相對來說，有時(shí)課堂上更會預(yù)告地顯現(xiàn)某些偶發(fā)事件產(chǎn)生的根源，因而我們更得認(rèn)真對待。
我想，在新課程的改革浪潮中，教師不僅要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也得注意課堂中出現(xiàn)的多種多樣的問題的處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。
——我給媽媽送傘作文
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十五
每一場雨中，都有許多動人的故事。
這天，我去上學(xué)出門時(shí)，東山邊太陽笑瞇瞇的臉讓人感動，天空飄著幾朵紅云。到第三節(jié)課時(shí)，天空的紅云變成了烏云，不一會兒，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，緊接著，豆大的雨點(diǎn)傾盆而下。我看了看我的書包旁邊，哦，我今天忘了帶傘，我開始擔(dān)心等下放學(xué)沒辦法回家。
放學(xué)了，我從教室里走出來，雨還沒有停的意思，帶雨具的同學(xué)極少，教室里、走廊上都站滿了避雨等待回家的人。我和大家一樣都巴望著雨能停下來，好讓我們回家。
正在我等得焦急的時(shí)候，我聽見了個熟悉的聲音：“景成，回家吧。”我回個頭一看，是我的媽媽。媽媽來接我回家了，我高興地跳起來。我再定睛看看媽媽，雨已把她的褲管打濕了，她的臉上也掛著細(xì)細(xì)的雨珠，她是從下班后向人借了一把傘，繞了一個大彎來接我回家的。
走在路上，雨太大，傘太小，雨傘外面下大雨，雨傘里面下小雨，媽媽一手舉著花傘盡力往我這邊傾斜，一手護(hù)著我的頭，我不時(shí)昂頭看看媽媽，她臉上是一種沉著和堅(jiān)韌的.神采，她不時(shí)地瞟一眼我，她眼神里揉合著一絲憐惜，一絲純愛的滿足。
回到家里，我看到母親的右半身幾乎被淋濕了，我感激地對媽媽說：“媽媽，謝謝你，不過，躲在母愛的傘下，感覺真幸福??！”
媽媽對我嫣然一笑，我發(fā)現(xiàn)那是天底下最燦爛的花朵。
——媽媽雨中送傘作文3篇
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十六
漸漸地，你不再阻止我擅作主張，不再為我的成行指引路牌；不再為我在風(fēng)吹雨打里撐起一把保護(hù)的雨傘；而我，因?yàn)橛辛诉@把雨傘才得以在成行的道路上摸索前行，走出一片海闊天空……
一把奪目的紅傘在風(fēng)雨輕盈穿梭，像一片紅梅在茫霧間清晰可見。他就像手中撐起的紅傘，隨著帶有絲絲涼意的信風(fēng)輕輕地飄了過來，我用清澈的眼神往著她，一只溫暖厚實(shí)的手掌一把托起我，紅傘替我擋住泛濫的雨水，安穩(wěn)的躺在她的懷里，然后，我們在雨里宛如一陣活力四射的春風(fēng)，在那里促漸模糊，不、變小，變小……
好多年過去了，又是一個多雨的季節(jié)。烏云密布，成長有太多太多煩惱，就像這烏云密布，慢慢把這種明凈清澈暈染出去，雨不再清澈透底，那把紅傘也消失了，取而代之，是笨重的小車。車?yán)锏娜?，少了活力四射，進(jìn)來的人，多了逆境與疲倦；我與母親，就好比這多變的天氣，時(shí)而晴空萬里，時(shí)而傾盆棸雨，爭執(zhí)同溫情，總被“代溝”牽絆；外面依舊傾盆大雨，但那安穩(wěn)的活力的感覺，難免增了不少乏味。
日月交織，歲月如偷，當(dāng)年清澈無比的眼神只能在如今在如今殘酷現(xiàn)實(shí)的社會起反應(yīng)，漸漸地，那把傘在我眼線似乎可有可無。
一把熟悉的紅傘……是母親，她又來接我了，我幸福的等她一路走來，然后安然的躲在紅傘下，她幫我接過手里的書物，另一只則吃力托起大紅傘……
母親……好像變矮小了。一路上，她總是左手換一下，右手換一下，看起來傘很重，我看不過去，提議讓母親把傘交給我撐，當(dāng)他把傘給我接時(shí)，這才感受到，母親的手依舊溫暖、厚實(shí)，就是這只手，幫我撐起撐起大傘，不然我接觸雨的“侵犯”，就是這雙滿是老繭的手，為我鋪好一條大路，好讓我不受風(fēng)阻，勇敢前行。
看著母親蹣跚的腳步，不由感嘆，歲月神偷，母親的腳步不再輕盈，不再活力，可她的手永遠(yuǎn)厚實(shí)、溫暖，雖托不起我那一片天，卻依舊托著我心中的依靠。我又找回當(dāng)年活力、安然自得的感覺了。原來母親對我的愛一直沒變，變得是她臉角輪廓的歲月流逝，那么就讓我用自己的風(fēng)華正茂為母親的年輪填補(bǔ)粉底吧！
雨中，一片待放的紅梅在茫茫迷霧里促漸變小，變小……
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十七
在短暫的小學(xué)生涯，有一件事，卻永遠(yuǎn)都讓我感到記憶猶新。
“啦啦啦……”美妙的放學(xué)鈴聲一響起，同學(xué)們都爭先恐后地離開教室?！斑?，怎么下起雨來了？”同學(xué)們紛紛議論著。突然，我的好朋友李嘉慧跑過來，拍拍我的肩膀，焦急地問：“你有雨傘嗎？”我今天也沒帶雨傘！“沒！”我連忙回答道。我話音剛落，李嘉慧便失望地對我說：“那就慘了，外面下著傾盆大雨，我怎么走回家呀？”說完，她又急忙地跑到別人面前，逐一借傘。最后仍然沒有借到傘。
不一會兒，我便一個人背著書包到學(xué)校東門，等與我一起放學(xué)的弟弟和來接我們的爸爸。到了東門，我一下子把目光投向弟弟的書包———他的書包里有把雨傘！這時(shí)，我立即甩下了書包，迅速地拿出雨傘，然后飛奔著去正門，想把雨傘交給李嘉慧。
到了學(xué)校正門，我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右跑跑，就是瞄不見李嘉慧的蹤影。這時(shí)，我慌急了，心里想著：如果李嘉慧被雨水淋濕生病了怎么辦？越想越急，最后做出了一個大膽的決定———出校門去找。
我跨出了校門，慌慌張張地東跑西竄，希望能看到李嘉慧的影子。嗶哩啪啦，嗶哩啪啦……雨越來越大了，正在校門外尋找李嘉慧的我，衣服也被越下越大的雨水弄濕。此時(shí)此刻，無助的我，也只能回到學(xué)校里等爸爸來接了。
回到側(cè)門，透過傾盆大雨，我仍然沒有看見爸爸來接我和弟弟，于是便從書包里拿電話卡，到學(xué)校電話亭打電話給李嘉慧。也許是因?yàn)槔罴位圻€沒有回家的緣故的吧，我撥打了兩次電話，她也沒有接聽。當(dāng)我打第三次的時(shí)候，一陣急促而又熟悉的聲音穿過我的耳朵———李嘉慧回家了！聽到她的聲音，我便焦急的問：“你有被雨水淋濕嗎？”“沒有，剛才我搭其他同學(xué)的雨傘回家了！”李嘉慧回答道。聽到了這個答案，我才松了一口氣。
這件事，對于我人生漫長的道路來說，也許是一件微不足道的事，但對于現(xiàn)在的`我，它卻是值得我深深思考的“財(cái)富”。
你也有同樣的經(jīng)歷嗎？
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十八
《媽媽，不要送傘來》 北師大版二年級語文上冊
本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強(qiáng)，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來學(xué)習(xí)這篇課文，就會很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。
這篇小詩用呼號的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。
教學(xué)方法：
1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會自立。
在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。
1、認(rèn)讀課文中的8個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個詞造句。
3、能仿照課文，用不要……，……，我……這個句式說話。
探究、合作、交流
1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。
2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。
（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨(dú)自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）
今天老師要給大家介紹一個自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識他？（生答）
3、板書課題：媽媽，不要送傘來
齊讀課題， 認(rèn)讀傘,師拿出雨具傘，說一說字與實(shí)物像不像？
（二）初讀課文，和生字交朋友。
1、請同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學(xué)生邊讀邊畫，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩的節(jié)序。
2、我們在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學(xué)、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書一起讀，學(xué)讀不會讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲
（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評議。
（2）同桌互指互猜。
（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。
5、大家剛才通過不同形式的認(rèn)讀，你們又認(rèn)識了哪些字，是用什么方法記住的？誰能大膽地說給大家聽？
6、今天，我們又認(rèn)識了幾個字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？
7、在你的詞語聚寶箱里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個，能選一個說句話嗎？
8、自由讀課文，說說你知道了什么？
（三）通讀課文，深化理解
1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？
（1）同桌討論。
（2）指名說，師生評議。
2、課文中的小朋友很愛他的媽媽，他媽媽也很愛他，誰愿意把他想對媽媽說的話有語言地讀給大家聽？
3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）
4、自由讀課文，注意讀的語氣。
5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎勵）。
6、全班齊讀課文。
7、在語境中引導(dǎo)用勇敢、歡快造句。
（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。
（2）全班齊讀這兩個句子。
（3）引導(dǎo)造句。
生1：我要做個勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。
生3：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。
生 ：……
（四）實(shí)踐創(chuàng)新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會怎樣對媽媽說？
出示句示，模仿說話
媽媽，不要 ，我 。
，不要 ，我 。
，不要 ，我 。
3、讀課文，仿照課文自編。
（）、認(rèn)真讀，體會課文內(nèi)容和表達(dá)形式。
（）、自編后，同桌交流。師指名反饋。
生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長大了，自己能做。
生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……
（五）指導(dǎo)學(xué)字
1、難字書寫指導(dǎo)
彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應(yīng)寫成點(diǎn)。
喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長短。
2、學(xué)生練寫，自評，展示寫得好的作業(yè)。
3、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視，個別指導(dǎo)）。
七、課堂練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
描寫下雨時(shí)媽媽給你送傘的場景初二篇十九
快吃午飯的時(shí)候，我正在屋里寫作業(yè)，猛然聽見震耳欲聾的雷聲。接著，又是嘩啦啦的雨點(diǎn)聲。我往門外一看，豆大的雨滴砸在地上。接著，閃電越來越亮，雷聲越來越響。樹哇，房子啊，都看不清。
我猛然想到未回來趕集的爸爸，我以為媽媽在廚房做飯沒聽見下雨，急忙向廚房喊：“媽——媽——下雨啦！快給爸送傘??！”連喊兩聲沒人應(yīng)，我趕忙找到傘，準(zhǔn)備出去。剛到門口，看見媽媽已經(jīng)舉著傘往前跑。雨點(diǎn)濺起的`水珠連同她腳步踏起的泥水早已把褲子弄濕大半截。媽媽一定去接爸爸，我見她只帶有正打的一把傘，“一把傘怎么擋得住兩個人??？媽媽也太粗心吧！”我心里一邊嘀咕，就喊：“媽，再拿一把——”不知是雨聲太大，還是媽媽正慌著往前跑，她只顧往前跑。
我只得一手舉著一把，一手夾著一把，也沖進(jìn)雨中。
當(dāng)我正往前奔的時(shí)候，剛好與他們擦肩而過，我回過頭，站住腳，剛要喊住他們，卻猛然停住。我看見那淡藍(lán)色晴空般的雨傘下他們倆正有說有笑地趕路。媽媽的懷里像是揣著什么東西，緊貼著爸爸。爸爸呢？一手撐著雨傘，一手輕輕地?fù)е鴭寢?，望著他們倆緊緊依偎的背影，再低頭看看自己手中的傘，我笑，突然覺得這把傘是多么地多余。
我慢慢地往回走著，猛地聽見媽媽喊我的聲音。我抬起頭，見媽媽從家里正舉著傘往我這里趕來。有點(diǎn)嗔怪地說：“不在家好好寫字，干嘛去?！币娢沂掷镞€有一把傘，好像明白過來。疼愛地問，“衣服是汗透的還是淋透的？冷不冷？快去換換！”
我不好意思地笑一笑，也收起自己的雨傘，鉆進(jìn)媽媽的傘下。媽媽一邊說“你這孩子，怎么自己不——”一邊摟著我，一起回去。
我剛到門口換鞋子，就看見桌子上的香蕉和花生等我喜歡吃的，那一定是爸爸買的。他遞給我毛巾，催我趕快擦擦。我胡亂地擦擦頭和手，抓起一把花生，呵，花生一點(diǎn)都沒淋濕呢！爸爸說：“還不是你媽在懷里揣得緊？結(jié)果身上全淋濕?！?BR> 媽媽一邊在里屋換衣服，一邊對外面說：“花生淋濕還怎么吃呢！你不也是寧可雨淋還脫去上衣包著嗎么！”
——“爸爸”送傘作文3篇