2023年學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿通用(十四篇)

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    作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇一
    一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
    一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊,媽媽的愛是遮雨的傘。
    有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊,媽媽的愛是滴落的淚。
    三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊,媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長(zhǎng)大。
    師:聽了這首詩,你有什么感受?
    生:擁有媽媽的愛真是太幸福了。
    生:媽媽太關(guān)心我們、太愛我們了。
    生:我也被媽媽的愛深深地感動(dòng)了。
    師:是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的??墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇二
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
    2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
    3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
    1課時(shí)
    母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
    1、 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)。
    2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
    3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
    4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說說課文講了一件什么事?
    5、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,提出不懂的問題。
    1、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
    2、 小組交流讀書的體會(huì)。
    3、 全班匯報(bào)交流讀書體會(huì):從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
    (1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
    (因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
    (2)“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己?!?BR>    (讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
    (3)孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!?BR>    (這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活?!翱谑谝粡埪肪€圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
    4、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
    5、分角色朗讀全文。
    1、說一說自己讀了這篇課文的感受。(可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
    2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
    母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá),想一想自己報(bào)答母愛的方式,并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
    2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
    3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
    1課時(shí)
    課前準(zhǔn)備:
    母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
    1、 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,
    重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)。
    2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
    3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
    4、用上“打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、”說說課文講了一件什么事?
    1、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
    2、 小組交流讀書的體會(huì)。(做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)
    3、 全班匯報(bào)交流讀書體會(huì):從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
    (1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?!?BR>    (因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
    (2)“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己?!?BR>    (讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
    (3)孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”
    (這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
    4、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
    5、分角色朗讀全文。
    文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?!?說一說自己讀了這篇課文的感受。
    可以是文中的原話,也可以用自己的話表明。自己的觀點(diǎn)。
    母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá),想一想自己報(bào)答母愛的方式,并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。
    板書設(shè)計(jì):
    20* 學(xué)會(huì)看病
    做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇三
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、
    2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化、
    3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力、
    預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞、
    談話導(dǎo)入、揭示課題
    ◆復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情、
    ◆談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病,在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病、今天,我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事、
    ◆揭示課題、
    交流成果,初步感知
    檢查交流預(yù)習(xí)成果、
    a、用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字、
    b、讀讀課文中生字所組的詞語、
    c、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么、
    自讀課文,整體把握
    ◆自讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事、
    ◆交流:
    a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子;
    b、說說課文主要講了一件什么事;
    c、讀了課文,你有什么話要說(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法)
    再讀課文,體會(huì)母愛
    ◆學(xué)生再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話、
    ◆小組合作,交流各自閱讀所得、
    ◆全班討論:
    a、你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句)
    b、你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子)
    分角色朗讀,體會(huì)母愛感情變化
    ◆同桌分角色朗讀課文、
    ◆全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、
    ◆從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化、
    總結(jié)升華,拓展延伸
    ◆總結(jié):學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能,等等、)
    ◆拓展:在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?
    ◆延伸課外:想一想,如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy,我們應(yīng)該如何克服?
    《學(xué)會(huì)看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
    理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我在教學(xué)中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本,去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究,體會(huì)母愛的教學(xué)環(huán)節(jié)中。我先讓學(xué)生用不同的符號(hào)勾畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子,然后叫他們多讀幾遍,體會(huì)母親感情變化的過程,并在自己感受最深的地方寫一兩句話。接著小組合作交流各自閱讀所得。在此基礎(chǔ)上,全班交流。從孩子們的相互交流中,能體會(huì)到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。但是母親對(duì)兒子那份濃濃的母愛之情學(xué)生體會(huì)膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些,我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動(dòng)的句子,反復(fù)朗讀,形式多樣。在邊讀邊悟中,引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過程(即:做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升),而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫中,他們真切地感受到了濃濃的母愛。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子,并結(jié)合自身的實(shí)際談感受,有一部分孩子只能蜻蜓點(diǎn)水或浮光掠影的談一點(diǎn),而有極個(gè)別學(xué)生的表述缺乏條理性、邏輯性。
    可喜的是孩子們?cè)谡剬W(xué)文后的感受時(shí),有幾個(gè)孩子談得比較好。如:李秋燁談到她很羨慕、敬佩烏塔(四年級(jí)學(xué)的一篇課文中的人物)的勇氣和膽量。小小年紀(jì),只身一人就周游了世界,這是我們中國(guó)許多孩子想都不敢想的事,就連我一個(gè)人到昭山,媽媽也不放心,喋喋不休地提醒我注意這、注意那……更沒想到的是謝東同學(xué)說,過分的愛不是真愛,而是溺愛。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì),所以我們從現(xiàn)在開始,要尋找鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),向文中哪個(gè)小男孩學(xué)習(xí)。
    聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后,我的心情難以平靜,同時(shí)也引起我對(duì)自己教學(xué)深層次的反思。
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇四
    講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事.母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛.
    學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力.
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    以學(xué)生為主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,獲得的啟迪,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
    自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)母親感情變化,感受特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活,磨練意志的能力.
    一、創(chuàng)設(shè)情境,說“母愛”
    1.欣賞《懂你》。
    同學(xué)們,你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?(獻(xiàn)給母親的歌)
    2.?dāng)⒄f“母愛”。
    母愛是世界上最偉大的愛!她對(duì)孩子的愛是無微不至的。每當(dāng)我們生病時(shí),母親都會(huì)怎么做呢?
    3.導(dǎo)入新課。
    是呀,母親對(duì)孩子的愛是無私的,是無微不至的??墒?,今天我們要學(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》中的母親在孩子生病時(shí)是怎么做的呢?她為什么要這樣做,她究竟是怎么想的?今天我們一起來學(xué)習(xí)一新課文——(齊讀課題)《學(xué)會(huì)看病》。二、閱讀課文,懂“母愛”
    1.初讀課文,匯報(bào)。
    (1)學(xué)生自讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。(自讀課文時(shí),可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀:默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)
    (2)開火車匯報(bào)讀生字詞
    (3)說說對(duì)“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語詞語的理解。
    (4)課文寫了一件什么事?
    2.品悟母親內(nèi)心
    (1)按要求讀課文:邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子,寫上旁注。
    (2)把畫出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情變化。
    (做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)
    (3)討論:作為母親,她到底愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看病呢?
    (4)深入理解感悟:(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子)
    “我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母親內(nèi)心矛盾,愛子之心昭然若揭)
    “我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜?!保ㄉ钌钭载?zé),足見愛子之切)
    “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?!保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深)
    “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己?!保ゾ毜氖恰耙庵尽?,體現(xiàn)的是“至愛”)
    “孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛)
    3.朗讀22——24自然段,想想:母親開了門,倚在門上——會(huì)說些什么,請(qǐng)以“孩子……”開頭續(xù)寫。
    4.討論:你認(rèn)同“當(dāng)媽的可真是夠狠心的!”這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
    5.朗讀課文,。
    母愛是廣袤深遠(yuǎn)的,母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會(huì)母親的感情。(讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn),讀出感情的變化是關(guān)鍵)
    三、拓展延伸,謝“母愛”
    今天,我們通過閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?!皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!
    四.作業(yè)超市:
    1.完成輔導(dǎo)冊(cè)20課,
    2.把這課的故事和學(xué)習(xí)感受講給父母聽。
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇五
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情。
    一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
    母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)20課《學(xué)會(huì)看病》。
    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
    這一篇閱讀課,在老師的幫助下,最主要的是靠大家自己來學(xué)習(xí)閱讀,有信心學(xué)好嗎?(有)
    1、詞語。真有自信!昨天預(yù)習(xí)課文了嗎,讀了幾遍讀通課文的?相信你一定能讀這些詞。
    打蔫兒拖沓
    ①指名讀,正音
    ②這兩個(gè)詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),人在生病時(shí)往往是怎樣的?(顯得沒精神,步子沉重……)
    ③這兩個(gè)詞正是描寫出了兒子病時(shí)的模樣。
    喋喋不休忐忑不安
    ①誰來讀好第二組詞語?
    ②聯(lián)系語境理解“喋喋不休”
    怔住噢艱澀墜入倚靠
    2、積累
    喋喋不休雪上加霜按圖索驥忐忑不安
    毫無疑義聊勝于無
    按圖索驥:索:尋找,驥:好馬。按照畫像去尋求好馬,比喻按照線索尋找,也比喻辦事機(jī)械、死板
    聊勝于無:聊即為少的的意思,就是說有點(diǎn)總比完全沒有強(qiáng).
    ①讀詞,正音。
    ②想想詞語的意思,跟你的同桌交流一下。
    帶著你的.理解,把這些詞再念一遍
    3、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。(讀書,交流)
    4、初讀課文之后,母親給你留下怎樣的印象呢?
    ●很愛孩子,為他以后的生活打下了預(yù)防針,讓他以后獨(dú)立生活。(覺得這是一位——)關(guān)愛孩子的母親。
    ●我覺得是位偉大的母親。因?yàn)樗暮⒆舆@么小就教育孩子怎么獨(dú)立生活,獨(dú)立看病,我覺得她是一位偉大的母親。(偉大的母親,還有別的嗎?大膽地說。)
    ●她是一位教子有方的母親。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候就讓他獨(dú)立生活獨(dú)立面對(duì)困難,所以她教育的好。(請(qǐng)坐)
    三、潛心會(huì)文,體味情深
    1、自主閱讀。你們都覺得都是這是一位關(guān)愛孩子的母親。那具體從哪里可以看出這是一位愛孩子的母親呢?就讓我們走進(jìn)文章的字里行間,走進(jìn)這位母親的內(nèi)心深處,邊讀邊體會(huì)描寫母親語言、心理的句子,從中去尋找依據(jù),并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,去細(xì)細(xì)地體味一番。
    2、交流
    同學(xué)們都讀出來了,我們來交流,誰先來說說,你畫了哪些句子,你讀出了母親怎樣的心情?
    后悔:
    課件出示:從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,也該領(lǐng)著他一道去,一路上指點(diǎn)指點(diǎn),讓他先有個(gè)印象,以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡,但來日方長(zhǎng),又何必在意這病中的分分秒秒呢?
    (1)生說,師板書:后悔
    (2)從剛才那位同學(xué)說,從這里可以看出母親非常的后悔,再看看這里的第一句話,已經(jīng)清晰地告訴我們母親開始后悔。那為什么要寫后面三句話呢?
    (3)潛心體會(huì)
    a、自由讀讀這一處。
    b、引讀
    請(qǐng)同學(xué)們跟我合作,接過高老師的話,我們一句一句來讀。
    ★我后悔,我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)椤ㄔ诤⒆佑胁〉臅r(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。)
    誰能用課文內(nèi)容說說什么叫雪上加霜?(他生病了,他媽媽是醫(yī)生,沒有給他看病,而且叫他一個(gè)人去看病。)
    這就叫“雪上加霜”。誰來讀出母親的這種后悔?
    ★我后悔,覺得自己是狠心的母親,因?yàn)槲蚁氲健ㄎ揖褪窍脲憻捤?,也該領(lǐng)著他一道去,一路上指指點(diǎn)點(diǎn),讓他先有個(gè)印象,以后再按圖索驥。)
    ★覺得自己是狠心的母親,因?yàn)槲疫€想到——(來日方長(zhǎng),又何必在意這病中的分分秒秒呢?)
    ★通過寫后悔什么,把后悔寫具體了,把母親的心理活動(dòng)寫得更加細(xì)膩了,這可比寫5個(gè),10個(gè)后悔強(qiáng)多了,讓我們?cè)賮砩钌畹伢w會(huì)母親的悔意吧。(師讀第一句生接著讀。)
    c、指名讀,評(píng)價(jià)
    讀著這段話,你體會(huì)到了母親怎樣的心情?就把你的這種體會(huì)融入你的朗讀中,再來讀讀這段話。生讀,師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    堅(jiān)決
    (1)但一開始,母親是怎么認(rèn)為的呢?請(qǐng)讀讀母子間的對(duì)話。
    課件出示:(對(duì)話)
    “你長(zhǎng)大了,你得學(xué)會(huì)看病。”我說。
    “看病還用學(xué)嗎?您給看看不就行了嗎?”他大吃一驚。
    “假如我不在家呢?”
    “那我就打電話找你。”
    “假如……你找不到我呢?”
    “那我就……找我爸?!?BR>    這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
    “假如你最終也找不到你爸呢?”
    “那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?!眱鹤诱f。
    “有些病是不能忍的,早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?!?BR>    “媽媽,您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看???”他說。
    “正是?!蔽乙е勒f,生怕自己會(huì)改變主意。
    “那好吧……”他摸著腦門,不知是虛弱還是思考。
    (2)請(qǐng)男同學(xué)跟我合作,讀讀母子間的對(duì)話。
    (3)同學(xué)們,面對(duì)病中的兒子,母親是步步追問。讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院的想法是那么堅(jiān)決?!÷蕴?hào),當(dāng)時(shí)你想什么?你覺得我剛才的逼問殘忍嗎?我是個(gè)狠心的媽媽嗎?
    心軟
    (1)母親真的那么狠心嗎?
    ●兒子一離開家門母親就后悔了。
    ●母親喋喋不休的囑咐兒子。
    ●當(dāng)兒子沙啞著聲音說“媽媽,您不要說了。”時(shí),媽媽立刻心軟了。
    課件出示:
    我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手,說:“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?!?BR>    (1)聽到兒子沙啞著嗓子說:“媽媽,您不要說了?!?“我的心立刻變軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”。
    “作為母親,是多么不愿意……?誰說?”師問道。
    ●“作為母親,是多么不愿意自己的兒子受到傷害??!”
    ●“作為母親,是多么不愿意在這個(gè)時(shí)候讓兒子單獨(dú)面對(duì)疾病??!”
    ,《學(xué)會(huì)看病》教案
    “是呀,所以媽媽的心立刻軟了!齊讀——孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!”
    (2)“我發(fā)現(xiàn),這么短短的句子中用到三個(gè)‘孩子’,羅嗦嗎?”
    ●“不,我覺得三個(gè)‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不舍得!”
    ●“我從這三個(gè)‘孩子’深深體會(huì)到了媽媽對(duì)兒子的愛!”
    師:說的有理,媽媽不是個(gè)心狠的媽媽,相反她深深地愛著自己的孩子,再讀句子!
    擔(dān)心(疼痛)
    (1)還找到了哪些句子?生說,師板書
    課件出示:
    時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
    (2)為什么母親的心“疼痛地收縮成一團(tuán)”?她在擔(dān)憂著什么?(兒子路上會(huì)不會(huì)有事?會(huì)不會(huì)走錯(cuò)了地方?會(huì)不會(huì)打碎體溫表?拿錯(cuò)了藥怎么辦?……)
    (3)這些都似棒槌在敲打著母親的心,她更加擔(dān)心了。
    出示:時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
    從字形上來猜測(cè)一下,它是什么意思?(心在一上一下,很緊張,很不安定。)
    心忽上忽下,心神不寧的。我們中國(guó)漢字真神奇,從字形上就能看出它的意思來?那誰能讀出母親的忐忑不安。誰來試試看,自己可以在下面試試。生讀。(讓時(shí)間過得慢一點(diǎn)好嗎?)——再讀(效果非常不錯(cuò))。
    a、理解詞語。還從那些詞體會(huì)到了母親的不安。
    艱澀:形容時(shí)間過得緩慢。
    沙漏:課件出示圖片
    你見過“沙漏”嗎?來跟大家介紹一下。生說(沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西,放些細(xì)沙……)師補(bǔ)充(你的課外知識(shí)真豐富)。
    不知道的同學(xué)可以看圖,中間相連的小口一打開,上瓶?jī)?nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶,下瓶?jī)?nèi)的沙子越積越多。你覺得它的流速快嗎?(慢)從中你又感受到了什么?(母親對(duì)兒子的擔(dān)心越來越多。)
    (4)時(shí)間過得很慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時(shí)間就越(過得慢)。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫得更加形象了,更加生動(dòng)了,寫出了這兩小時(shí)里母親的難熬,母親的度日如年。這時(shí)候想象一下母親可能做什么呢?
    ●都兩個(gè)小時(shí)了,怎么還沒回來,我要不要去看看他。(母親想親自趕去了)
    ●趕去。
    ●再來一次。
    ●有沒有出事。
    (5)心疼得再一次讀。
    b、朗讀這一句
    帶著這份沉重,懷著這份不安,讀好這一句。
    譴責(zé):
    你還從哪些語句中讀出了母親的什么心情?
    課件出示:假如事情重來一遍,我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻,我只要他在我身邊。
    引讀這一句。
    四、談寫結(jié)合,再悟情深
    1、質(zhì)疑
    同學(xué)們,這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病,可是從兒子出門的那一刻起,母親就后悔不安,甚而深深地譴責(zé)自己。此時(shí),你的心中有什么疑問嗎?(那為什么還要讓他自己去呢?)
    2、談感想
    引導(dǎo):我想這也是所有同學(xué)心中的疑惑。請(qǐng)你想一想為什么?
    生說,師引導(dǎo)。
    ●母親愛得深遠(yuǎn)??傆幸惶?,兒子要長(zhǎng)在,獨(dú)自面對(duì)生活。母親讓兒子獨(dú)自去看病,是有意鍛煉他,及早培養(yǎng)他面對(duì)生活的能力??此坪菪?,實(shí)則是為了孩子的將來著想。
    ●母親愛得深切。母親在兒子出門后,先是后悔,繼而不安,接著是深深的譴責(zé),這是因?yàn)槟赣H擔(dān)憂著自己的兒子,表現(xiàn)出她對(duì)兒子濃濃的愛。
    聯(lián)系生活談感想。你的父母有沒有放手讓你去做一些事?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的用心良苦。)
    3、寫話
    同學(xué)們,此時(shí)此刻,文中的兒子懂得母親的感受嗎?想象兒子的心理活動(dòng),出示:
    請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫幾句話,寫寫兒子的心理活動(dòng):
    1、媽媽決定我獨(dú)自去醫(yī)院看病,();
    2、媽媽改變主意了,要領(lǐng)我上醫(yī)院();
    3、我學(xué)會(huì)了看病,走在回家的路上,();
    (1)生選擇寫
    (2)穿插交流
    引導(dǎo)評(píng)價(jià)語:
    是的,母愛不是溺愛,能為孩子將來著想,才是真正的母愛!
    是呀,這是一種母愛,但這是一種特殊的母愛,這是一種更高層次的母愛,這才是真正的母愛!所以,千萬不要埋怨父母有時(shí)的冷漠,那源于母親對(duì)你濃濃的愛意。
    4、聽了兒子的話,作者的勇氣又漸漸回到心里。所以她又認(rèn)為——
    課件出示:我看著他,勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉了自己。
    為什么說,也在磨練自己呢?(因?yàn)樗谀ゾ毢⒆拥耐瑫r(shí)也在磨練自己,應(yīng)該相信孩子。)
    他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過程中,自己也經(jīng)歷著心理的錘煉。
    五、總結(jié)延伸,升華情感
    1、讀最后一段
    兒子看病回來了,可是作者卻久久不能平靜;她在心中默默地對(duì)兒子說。
    課件出示:孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無。
    齊讀。
    2、你能讀懂這段話嗎?
    3、朗誦詩歌(由最后一段改編)
    母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎?一起說(生說)。他不僅給兒子看病的路線圖,而且學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜淼?。這真是一位用心良苦地母親。讓我們?cè)俅务雎犇赣H的心聲,這也是天下所有母親共同的心聲?。◣熒钋槔收b。)課件出示:
    孩子,
    不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。
    總有一天,
    你要離我遠(yuǎn)去,
    獨(dú)自面對(duì)生活。
    我預(yù)先能幫助你的,
    就是向你口授一張路線圖,
    它也許不那么準(zhǔn)確,
    但聊勝于無。
    5、總結(jié)拓展。
    (1)現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀這首詩,你能根據(jù)文中的內(nèi)容也寫一段文字表現(xiàn)媽媽的愛嗎?(音樂中學(xué)生寫)交流。
    (2)人生的道路不是一帆風(fēng)順的,在我們的成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難,成長(zhǎng)起來。同學(xué)們,你是母親的唯一,更是母親的希望,是母親一切心血和汗水的結(jié)晶……讓我們把這首詩送給我們的媽媽吧。
    誦詩自勵(lì)
    配樂誦讀《媽媽您放心》這首詩
    媽媽您是個(gè)好心的人,媽媽您是個(gè)受罪的人。
    為了兒女您累壞了身!為了兒女您操碎了心!
    這輩子您付出的太多,我們成了讓您受累的人!
    聽到您的嘆息聲,我的心就往下沉。
    媽媽你放心,兒子是個(gè)聽話的人;
    媽媽你放心,兒子是個(gè)爭(zhēng)氣的人;
    媽媽你放心,兒會(huì)按照你的囑咐去做人;
    媽媽你放心,兒子會(huì)用一生的心血報(bào)答您的恩。
    (3)知道這位母親是誰嗎?(出示作者照片)另外還可以去閱讀《孩子,我為什么打你》,相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就上到這兒。
    20.學(xué)會(huì)看病
    下定決心勇氣回來
    心軟譴責(zé)
    后悔擔(dān)心
    《學(xué)會(huì)看病》教案
    【教學(xué)目標(biāo)】
    【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
    【方法與能力】(1)能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)深深的母愛。(4)有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦最后兩個(gè)自然段。
    【情感與思想】通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)母親對(duì)對(duì)兒子的愛。
    【拓展與延伸】聯(lián)想自己的生活,抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)寫一篇作文。
    【重、難點(diǎn)突破】通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)母親對(duì)對(duì)兒子的愛。
    【教學(xué)過程】
    一、直接導(dǎo)入
    板書課題:學(xué)會(huì)看病
    1、讀前思考:文中的什么人學(xué)會(huì)了看病,到底是怎么回事?(即課文寫了一件什么事?)
    帶著問題默讀課文。
    提示:本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。
    2、讀后思考:兒子愿意自己去看病嗎?
    要體會(huì)到一個(gè)“逼”字,并且要引起下面的問題。
    二、深入學(xué)習(xí)課文。
    1媽媽為什么要逼孩子自己去看病呢?(即媽媽這么做的良苦用心是什么呢?)
    提示:母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
    2好,現(xiàn)在我們就進(jìn)入文章體會(huì)一下這位母親對(duì)兒子深深的愛。那你能夠從文中找到具體描寫媽媽深愛兒子的描寫嗎?
    提示:抓住媽媽是如何逼孩子去看病,在等待孩子歸來的過程中又有怎樣的心理活動(dòng)來體會(huì)。也即抓住人物的語言、心理和動(dòng)作,從細(xì)節(jié)上來體會(huì)媽媽對(duì)兒子深深的愛。
    要求:先找出并有感情地朗讀有關(guān)的句子,然后再說說自己是如何體會(huì)到的。
    3、通過這件事你體悟到了什么?(這也正是作者的體會(huì),學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段)
    提示:你知道回答這個(gè)問題嗎?(這也正是作者的體會(huì),所以應(yīng)該從文中找,或者是從事件的本身去體會(huì),但最好先找一找作者有沒有在文中直接抒發(fā)自己的感想,如果有的話,則可以從這些抒發(fā)感想的句子中去體會(huì)。)最后引導(dǎo)出從課文最后兩個(gè)自然段中去體會(huì)。
    4從本課中你學(xué)到了什么樣的寫作方法?
    提示:用細(xì)節(jié)描寫,抓住人物的語言、心理和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    三、作業(yè):
    運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法,寫一篇習(xí)作。
    板書設(shè)計(jì)之一:
    學(xué)會(huì)看病
    發(fā)現(xiàn)孩子生病喋喋不休地指教堅(jiān)持讓他自己去看病
    等待兒子最狠心、艱澀忐忑不安心疼痛地收縮成一團(tuán)
    兒子歸來倚在門上,勇氣回到心里
    “我的感悟”:磨煉他,磨煉自己;口授一張路線圖
    板書設(shè)計(jì)之二:
    “逼”兒子學(xué)會(huì)看?。豪淠?、喋喋不休地指教
    (兒子)學(xué)會(huì)看病等待兒子:最狠心、艱澀忐忑不安磨煉他,磨煉自己;
    心疼痛地收縮成一團(tuán)口授一張路線圖
    兒子歸來:倚在門上,勇氣回到心里。
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇六
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
    3.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情。
    我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》。
    (背完后)是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的??墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇。(板書:學(xué)會(huì)看病,齊讀課題)
    1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。
    2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:
    喋喋不休:說話沒完沒了。
    按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
    忐忑不安:心神不定,心中不安。
    3.默讀課文,說說課文主要寫的是什么。
    4.理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化。
    后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
    1)“既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。
    2)“從他出門的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
    體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
    文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說說吧。(全班交流)
    請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你的父母說呢?請(qǐng)寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。
    重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:
    這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
    九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
    小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。(人民教育出版社小語室 王林)
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇七
    知識(shí)與技能
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
    2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
    3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    過程方法
    通過朗讀課文,探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛。
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
    母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
    2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
    3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說說課文講了一件什么事?
    4、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
    5、重點(diǎn)句子
    “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?!?BR>    (因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
    “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己?!?BR>    (讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
    孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!?BR>    (這段講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活?!翱谑谝粡埪肪€圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
    7、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
    8、分角色朗讀全文。
    1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語。
    2、一個(gè)小班展練描寫母親心理和語言的句子,體會(huì)感情。
    3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
    4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過程。
    1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
    我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
    當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
    走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tā tà)。
    時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。
    2、照樣子,寫詞語
    喋喋不休 搖搖晃晃
    喋喋不_ 來日_長(zhǎng) 按_索驥 忐忑不_
    3、用“假如”寫一句話
    4、讀句子,說說自己從這些句子中體會(huì)到了什么。
    時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
    我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。
    我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。
    學(xué)會(huì)看病
    做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇八
    1、認(rèn)識(shí)課后生字,聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我,自立自強(qiáng),能感受愛,回報(bào)愛。
    師:同學(xué)們,我們沐浴著父母的愛長(zhǎng)大,父親是你的陽光,母親是你的月亮,你是父母的希望;我們滋潤(rùn)著人間真情成長(zhǎng),多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容,親切的話語,熱情的鼓勵(lì),嚴(yán)格的要求。請(qǐng)看大屏幕,一同欣賞一組畫面。(播放課件)
    師:欣賞了這組畫面,你有什么感受?(請(qǐng)三名學(xué)生談感受)
    師:是啊,媽媽都是愛孩子的,媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中,媽媽的愛是最無私的、偉大的??墒?,有這樣一位母親,面對(duì)生病的兒子,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病,你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)
    師:請(qǐng)看自讀提示。(指名讀提示)
    (生按自讀提示自讀自劃,師巡視,了解自讀情況)
    師:找到描寫母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手,你找到什么句子,母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
    師:我們成長(zhǎng)的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢?(生逐一回答。)師:是呀,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表揚(yáng),還是“糟糕透了”的鞭策批評(píng);無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo),還是言辭犀利的告誡警告,其實(shí)這都是對(duì)我們的愛,只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親,她不僅磨練了孩子,也讓我們學(xué)會(huì)理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇九
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
    2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
    3、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛。
    1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛;
    2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
    媒體資源
    1課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題
    1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,當(dāng)你生病的時(shí)候,你是怎么辦的,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢?(學(xué)生討論回答)可是有這樣一位母親,她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會(huì)這樣做呢?我們一起學(xué)習(xí)這篇課文,看看誰先找到其中的原因。
    2、板書課題,學(xué)生齊讀。
    二、初讀課文,整體感知
    1、通過查工具書,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利。
    2、教師播放課文朗讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。
    三、再讀課文,重點(diǎn)感悟
    1、在朗讀過程中思考:哪些句子最讓你感動(dòng),為什么?
    2、小組內(nèi)交流,無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。
    教師點(diǎn)撥:
    (1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?!?BR>    因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。
    (2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己?!?BR>    讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。
    (3)“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無?!?BR>    這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活?!翱谑谝粡埪肪€圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,“路線圖”泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法,指生存的能力,生活的能力。這是做父母的責(zé)任。
    小結(jié):題目中的“學(xué)會(huì)看病”指的是讓誰學(xué)會(huì)看???母親為什么要求兒子自己去看???你覺得母親的行為合適嗎?為什么?
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)
    想一想:日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力,當(dāng)時(shí)你的的想法又是怎樣的?
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇十
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或,詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    1、欣賞《懂你》:
    同學(xué)們,你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?
    (獻(xiàn)給母親的歌。)
    2、敘述“母愛”:
    母愛是世界上最偉大的愛!在我們學(xué)過的課文中,在我們?nèi)粘5纳钪?,都曾?jīng)有過這樣的體會(huì),請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。
    (可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影,課外閱讀,自身經(jīng)歷等方面去說。)
    3、導(dǎo)入新課:
    母愛是無私的,是無微不至的??墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
    1、一讀課文:
    ⑴學(xué)生自讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通:
    (自讀課文時(shí),可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀:默讀,朗讀,速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫,艱澀,殘忍,喋喋不休,雪上加霜,按圖索驥,忐忑不安”等詞語。)
    ⑵初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題:
    (對(duì)學(xué)生提出的問題,采取兩種方式解決:同學(xué)間互相解決,留待深入閱讀時(shí)理解。)
    2、二讀課文:
    ⑴按要求讀課文:
    邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
    ⑵把畫出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情變化:
    做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
    ⑶深入理解感悟:
    (著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)
    “我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。”
    (母親內(nèi)心矛盾,愛子之心昭然若揭。)
    “我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜?!?BR>    (深深自責(zé),足見愛子之切。)
    “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?!?BR>    (“度日如年”的感覺只因母子情深。)
    “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己?!?BR>    (磨練的是“意志”,體現(xiàn)的是“至愛”。)
    “孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!?BR>    (負(fù)責(zé)任的愛是真愛。)
    3、三讀課文:
    母愛是廣袤深遠(yuǎn)的,母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會(huì)母親的感情。
    (讀好描寫母親語言,心理等句子是重點(diǎn),讀出感情的變化是關(guān)鍵。)
    1、教師引導(dǎo):
    “母愛”的主題是永恒的,是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢?可以寫首詩,可以唱支歌,可以說幾句話,也可以制作一份小禮物……
    2、獨(dú)自準(zhǔn)備。
    3、交流共享。
    今天,我們通過閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?!皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!
    學(xué)會(huì)看病
    母親── “冷漠”處理盡責(zé)的“愛”
    兒子──獨(dú)自看病“路線圖”
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇十一
    1 、認(rèn)識(shí)本課的生字,聯(lián)系上下文或理解詞語。
    2 、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動(dòng)的句子,體會(huì)母親感情的變化,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
    3 、有感情的朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)母親的感情變化,感受特殊的母愛方式,激勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力 。
    認(rèn)識(shí)本課生字,聯(lián)系上下文或理解詞語。
    了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)來表現(xiàn)任務(wù),體會(huì)母親感情的變化
    有感情的朗讀課文。
    生字詞及重點(diǎn)句投影
    1 、老師今天帶來一首詩,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一讀好嗎?
    (出示多媒體)
    2 、說一說從這首詩中你讀到了什么?
    3 、可是有一位母親在孩子生病的時(shí)候卻逼著孩子自己去看病,她為什么要這樣做?難道她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)
    1 、出示自學(xué)要求
    ( 1 )自讀課文,讀準(zhǔn)字音掃清生字障礙,把課文讀通順。
    ( 2 )借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語
    ( 3 )標(biāo)出自然段序號(hào),思考;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子,大家討論。
    2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
    3 、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(出示課件)
    ( 1 )讀課文中的詞語
    ( 2 )找出課文中的多音字
    ( 3 )理解詞語
    ( 4 )全文共有 27 個(gè)自然段
    1 、出示自學(xué)要求(出示課件)
    ( 1 )自讀課文,用不同符號(hào)畫出母親的語言和心理活動(dòng)的句子( 2 )聯(lián)系上下文談感受,體會(huì)母親的感情有什么變化?
    ( 3 )有感情的朗讀句子
    2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
    3 、集體交流匯報(bào)
    ( 1 )母親做出了決定(出示句子)
    讀句子,聯(lián)系上下文說說母親為什么要做出這樣的決定?
    ( 2 )母親猶豫了。(出示句子)
    有感情的朗讀句子,體會(huì)母親的猶豫原因。
    ( 3 )母親后悔了。
    有感情朗讀句子,體會(huì)母親后悔時(shí)的心理
    ( 4 )母親擔(dān)心。(出示句子)
    在讀句子的過程中體會(huì)母親對(duì)兒子的擔(dān)心
    ( 5 )母親自責(zé)。
    反復(fù)誦讀,在母親的自責(zé)中你感受到了什么?
    ( 6 )母親又鼓起勇氣。
    找出母親鼓起勇氣的句子,談?wù)勀愕睦斫?BR>    ( 7 )火車讀課文,體會(huì)母親的情感變化。
    4 、母親的情感變化過程
    做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔(dān)心 — 自責(zé) — 鼓起勇氣
    5 、母親為什么要這樣做?到相應(yīng)的段落中找答案。
    6 、有感情的朗讀課文,體會(huì)母親的良苦用心。
    1 、在生活中,我們所感受到的母愛各不相同,有細(xì)膩的,有溫柔的,有平凡的,有偉大的。而這篇課文通過母親的語言和心理活動(dòng),讓人感到一種看似“冷酷”的愛,這是一種特殊的母愛。
    因?yàn)檫@位母親要對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),要讓孩子學(xué)會(huì)生活。此時(shí)我們不得不贊嘆母愛的深沉與廣博。
    2 、用自己喜歡的方式感謝母親的愛
    《學(xué)會(huì)看病》 是一篇略讀課文,這篇課文從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力,鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫,寫出了母親感情變化的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。
    走進(jìn)文字。就這點(diǎn)來說,今天的教學(xué),我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字,深入理解和感悟母親感情變化的過程:“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”,讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫,如“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子?!备惺苣赣H濃濃的愛子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的,只局限于文字的表面,如“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”就有學(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻圩又?。這個(gè)時(shí)候,就需要教師引導(dǎo)的技巧了,恰恰也反映出了我在課堂上的教學(xué)機(jī)智還欠缺?!昂⒆樱灰裨刮以谀闵r(shí)的冷漠??傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”在講解這句話的意思時(shí)我太過于牽引。因此我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),如果我們?cè)俨蛔ゾo時(shí)間學(xué)習(xí),改變自己的教學(xué)觀念,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,我們就要成為時(shí)代的棄兒。
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇十二
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,詞素分析法理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文主要內(nèi)容,抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】
    1、抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
    2、感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
    【教學(xué)過程】
    學(xué)案
    教案
    一、學(xué)習(xí)提綱
    1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語。
    2、讀通讀順課文,這篇課文主要寫了( )的事。
    3、默讀課文,按做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責(zé)擔(dān)心→勇氣回升把課文分成五段。
    4、默讀課文,勾畫母親語言、心理變化的重點(diǎn)句子,想一想,母親的感情經(jīng)歷了( )→( )→( )→( )→( )的變化過程,文中的母親是一個(gè)( )的母親。
    5、討論:
    本文在寫法上有什么特殊的表達(dá)方式?
    二、練習(xí)提綱
    1、抄寫、背誦母親心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子5個(gè)。
    2、以特殊的母愛為題,依照課文的寫法,寫寫母愛特殊的一面。
    一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理文章大意及行文思路
    1、生字正音:
    怔、澀、墜、沓、倚。
    2、理解詞語重在交給方法,揭示規(guī)律:
    ⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際:打蔫、忐忑不安。
    ⑵ 聯(lián)系上下文,詞素分析法:
    喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無疑義
    ⑶ 查工具書:殘忍、艱澀。
    3、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段。
    二、精讀探究母親感情變化過程,體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深愛
    猶豫→后悔→擔(dān)心→自責(zé)→勇氣回升
    (深愛兒子,磨練兒子生活自理能力。)
    三、探討寫法特點(diǎn)
    選材視覺獨(dú)特,運(yùn)用各種心理描寫,反映母愛深遠(yuǎn),磨練孩子獨(dú)立生活能力,為人生奠基。
    四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇十三
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
    2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
    3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
    【課前準(zhǔn)備】
    1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
    2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
    【教學(xué)過程】
    1、復(fù)習(xí)舊知:
    先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
    2、談話導(dǎo)入:
    在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。
    3、揭示課題。
    檢查交流預(yù)習(xí)成果:
    1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
    2、讀課文中生字所組的詞語。
    3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
    1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
    2、交流:
    ⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。
    ⑵ 說說課文主要講了一件什么事。
    ⑶ 讀了課文,你有什么話要說:
    (可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
    1、各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
    2、小組合作,交流各自閱讀所得。
    3、全班討論:
    ⑴ 你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?
    (交流中讀有關(guān)語句。)
    ⑵ 你感受最深的是什么?
    (交流后就讀有關(guān)句子。)
    1、同桌分角色朗讀課文。
    2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
    3、說說從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
    1、總結(jié):
    學(xué)了課文,你有什么感受?
    (可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
    2、拓展:
    ⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?
    ⑵ 你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
    3、延伸課外:
    課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
    學(xué)會(huì)看病教案 學(xué)會(huì)看病課文教案逐字稿篇十四
    認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
    要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
    理解詩句內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
    結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
    收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
    1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)
    有感情的 朗讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子
    默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么
    搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料
    2、交流資料 導(dǎo)入新課
    1997年6月30日是無數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó),無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔,中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港,將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌——《最后一分鐘》,重溫那激動(dòng)人心的一刻。
    3、交流預(yù)習(xí)收獲
    談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩都寫了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽,說一說你的感受。
    1、有感情的朗讀全詩。
    2、劃出讓你感情澎湃的句子,并交流你讀懂了什么?
    1、讀出激動(dòng)無比的情感,齊讀第一小節(jié)
    2、體驗(yàn)儀式中的自豪
    想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么
    放電影“虎門硝煙”的片段,了解面對(duì)侵略者的無恥行徑,有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?BR>    看著那冉冉升起的旗幟,你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。
    (1) 仿照第二小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情。
    最后一分鐘
    是________________,
    是________________,
    是________________,
    是誰在淚水中一遍又一遍
    輕輕呼喊著那個(gè)名字
    香港,香港,我們的心
    3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)
    a齊讀第4小節(jié),讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng))
    b第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)
    c把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中,感情朗讀。
    1、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過程,你最想說什么?
    我想說:________________________。
    2、誦讀詩歌,濃濃的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩句
    此刻,是午夜,又是……
    所有的眼淚都是________的日出
    所有的禮炮都是________。
    香港,讓我緊緊拉住你的手吧
    ________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程
    然后去奔跑,去________
    去迎接那新鮮的
    ________的、芳香的
    深深大地上的
    第一朵________……
    板書設(shè)計(jì):
    最后一分鐘
    激動(dòng) 自豪 喜悅
    1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩,表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。