前 言
Preface·大學(xué)共同愿望事四級(jí)考試大綱（2006修訂版）
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為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，教育部高等教育司于2004年1月頒布了指導(dǎo)高等院校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》)。作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一個(gè)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革也正在穩(wěn)步推進(jìn)。這次大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革的目的是更加全面地測(cè)量大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為新的《教學(xué)要求》的貫徹執(zhí)行情況提供一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估依據(jù)，以適應(yīng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的需要。
2004年在教育部高教司領(lǐng)導(dǎo)下，成立了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革項(xiàng)目組。該項(xiàng)目組和全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)廣泛聽取了大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生的意見，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討和論證，制定了四、六級(jí)考試改革方案。2005年6月四、六級(jí)考試開始采用新的計(jì)分體制和成績(jī)報(bào)道方式，同年9月項(xiàng)目組和考試委員會(huì)公布了改革后四級(jí)考試的樣題，2006年6月進(jìn)行了全國(guó)范圍的試點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上完成了對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱的修訂。
公布《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱(2006修訂版)》的目的是使廣大師生了解改革后四級(jí)考試的考試目的、考試內(nèi)容、考試形式、考核的語(yǔ)言技能與要求，以及新的成績(jī)報(bào)道體系和分?jǐn)?shù)解釋。
在試卷構(gòu)成上，對(duì)四級(jí)考試進(jìn)行的改革主要體現(xiàn)在以下方面：
一、聽力理解部分的分值比例從原來(lái)的20％提高至35％；增加了長(zhǎng)對(duì)話聽力理解測(cè)試，復(fù)合式聽寫由原來(lái)的備選題型改為必考題型。
二、閱讀理解部分增加了快速閱讀技能測(cè)試。
三、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不再單獨(dú)列為考項(xiàng)，而融入了其他備部分試題中進(jìn)行考核。
四、增加了句子層面的漢譯英測(cè)試。
五、增加了構(gòu)建型試題的比例，減少了多項(xiàng)選擇題的比例。
根據(jù)對(duì)考試改革進(jìn)程的要求，2007年1月將全面實(shí)施改革后的四級(jí)考試，同年6月將全面實(shí)施改革后的六級(jí)考試。鑒于口語(yǔ)能力在國(guó)際交流中的重要性，考試委員會(huì)正在現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)考試(CET—SET)的基礎(chǔ)上積極研究開發(fā)適用于大規(guī)模實(shí)施的口語(yǔ)考試的新形式。
大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的改革是～項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷完善的過(guò)程?？荚囄瘑T會(huì)將不斷研究和開發(fā)既能檢測(cè)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、又適合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的新題型，研究四、六級(jí)考試對(duì)教學(xué)的影響，使其更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
Preface·大學(xué)共同愿望事四級(jí)考試大綱（2006修訂版）
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為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，教育部高等教育司于2004年1月頒布了指導(dǎo)高等院校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》)。作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一個(gè)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革也正在穩(wěn)步推進(jìn)。這次大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革的目的是更加全面地測(cè)量大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為新的《教學(xué)要求》的貫徹執(zhí)行情況提供一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估依據(jù)，以適應(yīng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的需要。
2004年在教育部高教司領(lǐng)導(dǎo)下，成立了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革項(xiàng)目組。該項(xiàng)目組和全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)廣泛聽取了大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生的意見，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討和論證，制定了四、六級(jí)考試改革方案。2005年6月四、六級(jí)考試開始采用新的計(jì)分體制和成績(jī)報(bào)道方式，同年9月項(xiàng)目組和考試委員會(huì)公布了改革后四級(jí)考試的樣題，2006年6月進(jìn)行了全國(guó)范圍的試點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上完成了對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱的修訂。
公布《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱(2006修訂版)》的目的是使廣大師生了解改革后四級(jí)考試的考試目的、考試內(nèi)容、考試形式、考核的語(yǔ)言技能與要求，以及新的成績(jī)報(bào)道體系和分?jǐn)?shù)解釋。
在試卷構(gòu)成上，對(duì)四級(jí)考試進(jìn)行的改革主要體現(xiàn)在以下方面：
一、聽力理解部分的分值比例從原來(lái)的20％提高至35％；增加了長(zhǎng)對(duì)話聽力理解測(cè)試，復(fù)合式聽寫由原來(lái)的備選題型改為必考題型。
二、閱讀理解部分增加了快速閱讀技能測(cè)試。
三、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不再單獨(dú)列為考項(xiàng)，而融入了其他備部分試題中進(jìn)行考核。
四、增加了句子層面的漢譯英測(cè)試。
五、增加了構(gòu)建型試題的比例，減少了多項(xiàng)選擇題的比例。
根據(jù)對(duì)考試改革進(jìn)程的要求，2007年1月將全面實(shí)施改革后的四級(jí)考試，同年6月將全面實(shí)施改革后的六級(jí)考試。鑒于口語(yǔ)能力在國(guó)際交流中的重要性，考試委員會(huì)正在現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)考試(CET—SET)的基礎(chǔ)上積極研究開發(fā)適用于大規(guī)模實(shí)施的口語(yǔ)考試的新形式。
大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的改革是～項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷完善的過(guò)程?？荚囄瘑T會(huì)將不斷研究和開發(fā)既能檢測(cè)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、又適合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的新題型，研究四、六級(jí)考試對(duì)教學(xué)的影響，使其更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。