2008年度高考(Q吧)文綜（大綱卷）考試已經(jīng)結(jié)束，從已經(jīng)出來的全國卷一、北京卷、天津卷、重慶卷來看，文綜歷史科目的命題特點逐漸成“立足書本、考察能力、時事切入、不避熱點”的趨勢，下面分別從以上各方面結(jié)合試題分析08年的文綜高考?xì)v史部分，以期為以后的高考復(fù)習(xí)提供方向和建議。
1. 立足書本
高考?xì)v史科目的考察一直以課本為基礎(chǔ)，而識記基本史實作為回答和分析歷史問題的立足點也是每年歷史必考的內(nèi)容。今年文綜歷史科目則立足于書本，側(cè)重于對時空概念的考察。如08北京卷的12、13題分別考察了空間和時間的定位問題。其中13題考察古代對外交通的狀況更是把書本中的唐朝對外交往的原圖（古代史書P80）經(jīng)過一定的刪減直接放在了試卷上，而北京卷的19題就考察了1958年和1980年兩個時間點的歷史事實的定位。
縱觀各類文綜卷，通過時間和空間來定位歷史事實的題目比比皆是。這就啟示我們在復(fù)習(xí)整理歷史課本的時候要時刻注意重大歷史事件的時間定位。因為近幾年時間往往不會作為答案給出，所以一直成為考生忽略的問題，而不直接考時間不代表時間不重要，往往在考試的時候，時間扮演著“橋梁”和“標(biāo)尺”的作用，“橋梁”的作用指的是把題目給出的材料通過時間同書本知識連接起來?！皹?biāo)尺”的作用指的是在做選擇題的時候，往往可以以時間為標(biāo)尺，排除一些時間上超前或者滯后的選項。所以關(guān)注書本中的時間標(biāo)志詞是復(fù)習(xí)整理書本的前提。
于此同時我們還應(yīng)該關(guān)注歷史書本中的地圖，尤其是古代史的地圖。近幾年的高考，直接采用書本上的地圖作為考試的材料也是命題者常見的作法之一。
2. 考察能力
今年高考的一個趨勢是能夠直接從課本中找出答案的題目越來越少，更多的題目要求考生具備一定的獲取和解讀信息的能力。如08北京卷14題考察水利工程。需要我們動用獲取和解讀信息的能力，在題干中獲取到“蜀相諸葛亮”中的“蜀”字，從而定位到四川，定位到都江堰。又如08北京卷的19題則完全考察了考生對材料的分析解讀能力。
考綱要求的能力有4點：1.獲取和解讀信息的能力 2.調(diào)動和運用知識的能力 3.描述和闡述事物的能力 4.論證和探討問題的能力。高考也越來越突出對這四點能力的考察，所以也就不難理解為什么今年全國一卷出現(xiàn)了大量的材料型的題干，通過對題干材料的解讀和對書本知識的調(diào)動結(jié)合才能得出正確答案的選擇題。
對于這4點能力的鍛煉，需要考生及早準(zhǔn)備，立足于對書本知識的整合，進行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練。做題之后要注意總結(jié)答案，哪些信息是材料上有而我沒有獲取到的，哪些信息是書本上有而我沒有聯(lián)系到的，哪些信息需要我獨立的分析和判斷。只有科學(xué)的訓(xùn)練才能促進這4方面能力的提高。
3. 時事切入
歷史的大作用在于通過歷史照亮未來之路。通過歷史啟發(fā)對現(xiàn)實的思考成為高考命題者的一個思路之一。時代感濃厚成為近幾年高考試題的特征之一。如北京卷14、15題從抗震救災(zāi)切入，考察了古代水利工程和太平天國時期的主張。
這種時事切入的考法實際上是對書本知識的考察，而這類題目的難度在于時事增加了我們對題目的陌生度。這就啟示考生在備考的時候要勤于整理時事，并從時事中思考其歷史相似點，思考書本知識中有沒有能夠聯(lián)系反映當(dāng)今的時事。這樣有利于我們在考試時對于時事切入這樣的題目的陌生感降低，更能夠有效的找到書本對應(yīng)的知識點。
4. 不避熱點
高考文綜歷史的考察，一向不避熱點，這種熱點包括三層含義：1.時事熱點 如北京卷37題實際考察了時事“改革開放30周年”后的書本知識點；2.知識熱點 有些知識點的考頻相對較高。如對于不平等條約的考察一直是熱點問題之一 今年的全國一卷考察了不平等條約中治外法權(quán)的廢除問題； 3.課改熱點 課程改革強調(diào)以人為本，強調(diào)學(xué)生的主體作用 北京卷在非選擇題的形式上就采取了小組研習(xí)，主題會議這樣一種以學(xué)生為主體的考題形式。
對于熱點的問題的備考，學(xué)生在備考是要緊扣時事熱點，主動總結(jié)知識熱點，積極實踐課改熱點。這樣才能在熱點問題上不至于措手不及。
總的來說，08年高考文綜歷史科目的考察穩(wěn)中有變，相信對09年參加高考的學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。
1. 立足書本
高考?xì)v史科目的考察一直以課本為基礎(chǔ)，而識記基本史實作為回答和分析歷史問題的立足點也是每年歷史必考的內(nèi)容。今年文綜歷史科目則立足于書本，側(cè)重于對時空概念的考察。如08北京卷的12、13題分別考察了空間和時間的定位問題。其中13題考察古代對外交通的狀況更是把書本中的唐朝對外交往的原圖（古代史書P80）經(jīng)過一定的刪減直接放在了試卷上，而北京卷的19題就考察了1958年和1980年兩個時間點的歷史事實的定位。
縱觀各類文綜卷，通過時間和空間來定位歷史事實的題目比比皆是。這就啟示我們在復(fù)習(xí)整理歷史課本的時候要時刻注意重大歷史事件的時間定位。因為近幾年時間往往不會作為答案給出，所以一直成為考生忽略的問題，而不直接考時間不代表時間不重要，往往在考試的時候，時間扮演著“橋梁”和“標(biāo)尺”的作用，“橋梁”的作用指的是把題目給出的材料通過時間同書本知識連接起來?！皹?biāo)尺”的作用指的是在做選擇題的時候，往往可以以時間為標(biāo)尺，排除一些時間上超前或者滯后的選項。所以關(guān)注書本中的時間標(biāo)志詞是復(fù)習(xí)整理書本的前提。
于此同時我們還應(yīng)該關(guān)注歷史書本中的地圖，尤其是古代史的地圖。近幾年的高考，直接采用書本上的地圖作為考試的材料也是命題者常見的作法之一。
2. 考察能力
今年高考的一個趨勢是能夠直接從課本中找出答案的題目越來越少，更多的題目要求考生具備一定的獲取和解讀信息的能力。如08北京卷14題考察水利工程。需要我們動用獲取和解讀信息的能力，在題干中獲取到“蜀相諸葛亮”中的“蜀”字，從而定位到四川，定位到都江堰。又如08北京卷的19題則完全考察了考生對材料的分析解讀能力。
考綱要求的能力有4點：1.獲取和解讀信息的能力 2.調(diào)動和運用知識的能力 3.描述和闡述事物的能力 4.論證和探討問題的能力。高考也越來越突出對這四點能力的考察，所以也就不難理解為什么今年全國一卷出現(xiàn)了大量的材料型的題干，通過對題干材料的解讀和對書本知識的調(diào)動結(jié)合才能得出正確答案的選擇題。
對于這4點能力的鍛煉，需要考生及早準(zhǔn)備，立足于對書本知識的整合，進行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練。做題之后要注意總結(jié)答案，哪些信息是材料上有而我沒有獲取到的，哪些信息是書本上有而我沒有聯(lián)系到的，哪些信息需要我獨立的分析和判斷。只有科學(xué)的訓(xùn)練才能促進這4方面能力的提高。
3. 時事切入
歷史的大作用在于通過歷史照亮未來之路。通過歷史啟發(fā)對現(xiàn)實的思考成為高考命題者的一個思路之一。時代感濃厚成為近幾年高考試題的特征之一。如北京卷14、15題從抗震救災(zāi)切入，考察了古代水利工程和太平天國時期的主張。
這種時事切入的考法實際上是對書本知識的考察，而這類題目的難度在于時事增加了我們對題目的陌生度。這就啟示考生在備考的時候要勤于整理時事，并從時事中思考其歷史相似點，思考書本知識中有沒有能夠聯(lián)系反映當(dāng)今的時事。這樣有利于我們在考試時對于時事切入這樣的題目的陌生感降低，更能夠有效的找到書本對應(yīng)的知識點。
4. 不避熱點
高考文綜歷史的考察，一向不避熱點，這種熱點包括三層含義：1.時事熱點 如北京卷37題實際考察了時事“改革開放30周年”后的書本知識點；2.知識熱點 有些知識點的考頻相對較高。如對于不平等條約的考察一直是熱點問題之一 今年的全國一卷考察了不平等條約中治外法權(quán)的廢除問題； 3.課改熱點 課程改革強調(diào)以人為本，強調(diào)學(xué)生的主體作用 北京卷在非選擇題的形式上就采取了小組研習(xí)，主題會議這樣一種以學(xué)生為主體的考題形式。
對于熱點的問題的備考，學(xué)生在備考是要緊扣時事熱點，主動總結(jié)知識熱點，積極實踐課改熱點。這樣才能在熱點問題上不至于措手不及。
總的來說，08年高考文綜歷史科目的考察穩(wěn)中有變，相信對09年參加高考的學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。