二、借現(xiàn)代漢語同義詞釋文言詞義
古漢語單音詞多，演變成現(xiàn)代漢語，雙音詞居多了，這些單音詞變成了語素，義項發(fā)生變化，或者失落，或只保留在合成詞、成語中。單音詞的一詞多義現(xiàn)象普遍，可利用現(xiàn)代漢語同義雙音詞組合法來分化、限制多義，解釋語境中的文言詞義。
高考示例
①(00春高)假以雄權(quán)，而觸物便發(fā)(“假”可組合成“假借”，“假”即“借”義，“借助”的意思)。
②(00春高)臣之恨矣(“恨”可組合成“遺恨”，“恨”即“遺”義，“遺憾”的意思)。
③(03高)君惡聞其過，則忠化為佞(“惡”可組合成“厭惡”，“聞”可組合成“聽聞”“聽”的意思，“佞”可組合成“*佞”)。
④(03高)11題C.恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待(“遇”可組合成“待遇”，“遇”即“待”義，“對待”的意思)。
⑤(04全國。海南等地)愚而多財，則益其過(“益”可組合成“增益”，“益”即“增”義，“增加”的意思：“過”可組合成“過錯”，“過”即“錯”義，“過錯”的意思)。
⑥(03安徽春高)曰：“丞慢我”(“慢”可組合成“怠慢”，“慢”即“怠”義，“怠慢”的意思)。
⑦(04天津卷)意氣益厲，乘勝逐北(“逐”可組合成“追逐”義：“北”可組合成“敗北”，“北”即“敗”，此處為“敗兵”的意思)。
⑧(04全國河南等地)谷稼以登(“登”可組合成“豐登”，“登”即“豐”義，“豐收”的意思)。
⑨(05上海卷)于是不復冀其相知(“冀”可組合成“希冀”，“冀”即“?！绷x，“希望”的意思)。
⑩(05福建卷)5題B.杳莫測其所窮窮：盡、完(“窮”可組合成“窮盡”，“盡、完”的意思)。
(11)(05浙江卷)遠者三歲一更，近者一二歲再更。(“更”可組合成“更換”，“換”的意思。
(12)(05天津卷)11題A.如是三年，國衰，諸侯謀之。謀：為……謀劃(“謀”可組合成“謀劃”，但此處則不合語境，應該組合成“圖謀”義)。
教材中的例子如下。
①故方其盛也，舉天下之毫杰，莫能與之爭(“方”組合成“方正”，“正”的意思)(《伶官傳序》)。
②左手把秦王之袖(“把”組合成“把握”，“握住”的意思)(《刺客列傳》)。
③可憐體無比，阿母為汝求(“憐”組合成“憐愛”，“愛”的意思)(《孔雀東面飛》)。
④《勸學》(“勸”組合成“勸勉”，“勉勵”的意思)(《勸學》)。
⑤頒白者不負戴于道路矣(“負”組合成“背負”，“背”的意思)(《齊桓晉文之事》)。
借助同義詞解文言詞義，可以化難為易，便于理解、記憶，但需結(jié)合語境，認真辨析。
古漢語單音詞多，演變成現(xiàn)代漢語，雙音詞居多了，這些單音詞變成了語素，義項發(fā)生變化，或者失落，或只保留在合成詞、成語中。單音詞的一詞多義現(xiàn)象普遍，可利用現(xiàn)代漢語同義雙音詞組合法來分化、限制多義，解釋語境中的文言詞義。
高考示例
①(00春高)假以雄權(quán)，而觸物便發(fā)(“假”可組合成“假借”，“假”即“借”義，“借助”的意思)。
②(00春高)臣之恨矣(“恨”可組合成“遺恨”，“恨”即“遺”義，“遺憾”的意思)。
③(03高)君惡聞其過，則忠化為佞(“惡”可組合成“厭惡”，“聞”可組合成“聽聞”“聽”的意思，“佞”可組合成“*佞”)。
④(03高)11題C.恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待(“遇”可組合成“待遇”，“遇”即“待”義，“對待”的意思)。
⑤(04全國。海南等地)愚而多財，則益其過(“益”可組合成“增益”，“益”即“增”義，“增加”的意思：“過”可組合成“過錯”，“過”即“錯”義，“過錯”的意思)。
⑥(03安徽春高)曰：“丞慢我”(“慢”可組合成“怠慢”，“慢”即“怠”義，“怠慢”的意思)。
⑦(04天津卷)意氣益厲，乘勝逐北(“逐”可組合成“追逐”義：“北”可組合成“敗北”，“北”即“敗”，此處為“敗兵”的意思)。
⑧(04全國河南等地)谷稼以登(“登”可組合成“豐登”，“登”即“豐”義，“豐收”的意思)。
⑨(05上海卷)于是不復冀其相知(“冀”可組合成“希冀”，“冀”即“?！绷x，“希望”的意思)。
⑩(05福建卷)5題B.杳莫測其所窮窮：盡、完(“窮”可組合成“窮盡”，“盡、完”的意思)。
(11)(05浙江卷)遠者三歲一更，近者一二歲再更。(“更”可組合成“更換”，“換”的意思。
(12)(05天津卷)11題A.如是三年，國衰，諸侯謀之。謀：為……謀劃(“謀”可組合成“謀劃”，但此處則不合語境，應該組合成“圖謀”義)。
教材中的例子如下。
①故方其盛也，舉天下之毫杰，莫能與之爭(“方”組合成“方正”，“正”的意思)(《伶官傳序》)。
②左手把秦王之袖(“把”組合成“把握”，“握住”的意思)(《刺客列傳》)。
③可憐體無比，阿母為汝求(“憐”組合成“憐愛”，“愛”的意思)(《孔雀東面飛》)。
④《勸學》(“勸”組合成“勸勉”，“勉勵”的意思)(《勸學》)。
⑤頒白者不負戴于道路矣(“負”組合成“背負”，“背”的意思)(《齊桓晉文之事》)。
借助同義詞解文言詞義，可以化難為易，便于理解、記憶，但需結(jié)合語境，認真辨析。