一、總體簡(jiǎn)介
1、簡(jiǎn)介
考試形式：考生與考官一對(duì)一、面對(duì)面交談?？煞譃槲鍌€(gè)階段：
(1)寒喧和一般性對(duì)話
(2)就某一話題的展開(kāi)
(3)根據(jù)提示卡(Cue card)進(jìn)行角色扮演
(4)談?wù)撐磥?lái)計(jì)劃
(5)告別
持續(xù)時(shí)間：10－15分鐘，但考官可能根據(jù)不同考生的表現(xiàn)適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短。
考試特點(diǎn)：(1)IELTS各項(xiàng)考試中以考生與考官面對(duì)面直接交流的形式進(jìn)行的測(cè)試，主觀因素較大，非語(yǔ)言交流(non-verbal communication)對(duì)成績(jī)有一定影響。
(2)不以知識(shí)（包括語(yǔ)言知識(shí)和一般常識(shí)）為主要考點(diǎn)，而側(cè)重考生用英文表達(dá)和交流的流利程度。
(3)雖然時(shí)間不長(zhǎng)（10－15分鐘），但與其它各項(xiàng)占相同比重，均為九分制。
(4)考試難度從第一階段到第四階段逐漸加大，第五階段最容易。
測(cè)試目的：測(cè)試考生在英語(yǔ)環(huán)境下日常生活情景中的語(yǔ)言交際能力。
2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
九分 專家級(jí)：充分地掌握了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，恰當(dāng)、準(zhǔn)確、流利，而且理解透徹。
八分 優(yōu)秀級(jí)：充分地掌握了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，只偶爾地、局部地出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、不惟當(dāng)?shù)那闆r。遇到不常見(jiàn)的場(chǎng)景有時(shí)理解錯(cuò)誤。能處理好復(fù)雜詳細(xì)的論證。
七分 良好級(jí)：掌握了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在某些場(chǎng)景中偶爾表達(dá)不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)和理解不當(dāng)?？傮w上能處理好復(fù)雜的語(yǔ)言，理解詳細(xì)的推論。
六分 熟練級(jí)：盡管有一些不準(zhǔn)確，不恰當(dāng)和理解錯(cuò)誤，總體上仍能進(jìn)行有效的表達(dá)。在常見(jiàn)的場(chǎng)景中，能使用和理解相當(dāng)復(fù)雜的語(yǔ)言。
五分 中等熟練級(jí)：雖不能全面掌握語(yǔ)言，犯有大量錯(cuò)誤，在大多數(shù)場(chǎng)景中仍明白大概意思。在自己熟悉的方面基本能進(jìn)行交流。
四分 初級(jí)熟練級(jí)：只在常見(jiàn)的場(chǎng)景中基本能運(yùn)用語(yǔ)言。理解和表達(dá)均常犯錯(cuò)誤。不能運(yùn)用復(fù)雜的語(yǔ)言。
三分 不熟練級(jí)：在很常見(jiàn)的場(chǎng)景中只能表達(dá)和懂得大概意思。在交流中經(jīng)常出現(xiàn)停頓。
二分 初學(xué)者級(jí)：不能進(jìn)行真正的交流，表達(dá)常見(jiàn)場(chǎng)景的大部分基本信息只能用不相連的單詞或短的結(jié)構(gòu)，且不能展開(kāi)表達(dá)。理解書面語(yǔ)和口語(yǔ)都極為困難。
一分 非使用者級(jí)：除了認(rèn)識(shí)一些單詞，基本上不能使用英語(yǔ)。
二、分段剖析應(yīng)試策略
Phase One(第一階段)
1、簡(jiǎn)介：
考試形式：考官向你做自我介紹，與你互致問(wèn)候，并根據(jù)你在IELTS考試報(bào)名表中所填信息開(kāi)始向你提問(wèn)，問(wèn)題涉及范圍即報(bào)名表中所填各項(xiàng)涉及的范圍，包括你的教育和工作背景，個(gè)人興趣、愛(ài)好等。
持續(xù)時(shí)間：一至兩分鐘
考試特點(diǎn)：內(nèi)容比較輕松、容易，考官的主要目的是幫助你放松，建立自信心，同時(shí)得到有關(guān)你的英文表達(dá)能力的初步印象，并為第二階段的深入交談尋找適當(dāng)?shù)脑掝}。
測(cè)試目的：測(cè)試考生使用社交問(wèn)候，提供個(gè)人信息和陳述事實(shí)的能力。
2、可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)試對(duì)策：
(1)有些考生對(duì)自己報(bào)名表中所填各項(xiàng)內(nèi)容不夠熟悉，沒(méi)有作了用英語(yǔ)回答表中信息可能涉及的所有問(wèn)題的充分準(zhǔn)備，比如有時(shí)考官會(huì)請(qǐng)你解釋你的中文名字的含義，而有的考生卻毫無(wú)準(zhǔn)備，措手不及。
對(duì)策：首先在報(bào)名時(shí)要仔細(xì)填寫報(bào)名表，確保能用英語(yǔ)談?wù)撍顑?nèi)容及相關(guān)信息。設(shè)想一個(gè)陌生人面對(duì)這張表格會(huì)對(duì)你的個(gè)人情況、教育背景、工作經(jīng)歷等提出哪些問(wèn)題?？梢哉乙粋€(gè)study partner（同是準(zhǔn)備參加或參加過(guò)IELTS考試的人）一起練習(xí)，相互提問(wèn)，力爭(zhēng)做到細(xì)致入微，胸有成竹。
(2) 由于緊張而導(dǎo)致聽(tīng)不清問(wèn)題或答非所問(wèn)。例如有的考生在進(jìn)入面試室前仍在默默背誦自我介紹的內(nèi)容并想當(dāng)然地認(rèn)為考官的第一個(gè)問(wèn)題一定是"Tell me something about yourself."?？脊倏吹娇忌o張的表情，想用一個(gè)輕松的生活化的小問(wèn)題緩解一下氣氛，便問(wèn)道："How did you come here today?"，而考生由于過(guò)分緊張，根本沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題，便把事先準(zhǔn)備好的回答合盤托出："My name is … I was born in…"。
對(duì)策：面試前一小時(shí)不要再反復(fù)朗讀、背誦你所準(zhǔn)備的答案。如果你已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分，這一小時(shí)不會(huì)給你帶來(lái)多少提高，如果你準(zhǔn)備得比較倉(cāng)促，這一小時(shí)也不會(huì)給你帶來(lái)質(zhì)的飛躍。另外，考官感興趣的是你的交流能力，而不是你的記憶力，而交流能力是不可能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)提高的。建議大家不仿利用這段時(shí)間去散散步，徹底放松自己緊張的大腦，以期在面對(duì)考官時(shí)達(dá)到"競(jìng)技狀態(tài)"。
(3)回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至只用Yes 或No一個(gè)詞來(lái)回答，然后等待考官的下一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到展示自己英文表達(dá)能力的目的，同時(shí)可能給考官留下對(duì)談話缺乏興趣，不夠熱情主動(dòng)的印象。
對(duì)策：對(duì)任何問(wèn)題切忌只用一個(gè)詞（如Yes/No）來(lái)回答。你總是可以說(shuō)出一兩句跟進(jìn)的話，但也不必長(zhǎng)篇大論。例如：
Interviewer: Are you married?
Candidate: Yes, My wife is a teacher and we have a five-year-old daughter.
(4) 談及了自己沒(méi)有能力展開(kāi)的話題，為第二階段設(shè)置了"陷阱"。如你只嘗試性地滑過(guò)一次雪或只是喜歡觀看滑雪，而對(duì)滑雪的相關(guān)知識(shí)如技巧、氣候、場(chǎng)地、器械、樂(lè)趣、危險(xiǎn)性等一無(wú)所知或知之甚少，不能用英語(yǔ)談?wù)撨@個(gè)話題，卻偏偏在回答有關(guān)個(gè)人愛(ài)好的問(wèn)題時(shí)說(shuō)："I like skiing."，則有可能在第二階段的深入交談中陷入尷尬局面。
對(duì)策：對(duì)第二階段自己沒(méi)有把握展開(kāi)談?wù)摰脑掝}，第一階段的回答中不要涉及。切記第一階段談及的話題對(duì)第二階段展開(kāi)的話題有引導(dǎo)作用，換句話說(shuō)，考生能在一定程度上控制談話的內(nèi)容，這和其它科目（聽(tīng)、讀、寫）有很大區(qū)別。比如，當(dāng)考生被問(wèn)及業(yè)余愛(ài)好時(shí)，如果你覺(jué)得談?wù)撀?tīng)音樂(lè)比打網(wǎng)球更有把握，就可以不提后者?？脊僖话悴粫?huì)從聽(tīng)音樂(lè)的話題莫名其妙地跳到打網(wǎng)球上去。他／她接下來(lái)很可能順理成章地問(wèn)："What is your favourite band?"（你最喜歡哪個(gè)樂(lè)隊(duì)？）
(5)表情呆板，沒(méi)有微笑，同樣可能給考官留下消極印象。要知道，考官的主觀印象對(duì)于你的最后得分是至關(guān)重要的。
對(duì)策：保持自然的微笑是的身體語(yǔ)言，也是良好交流能力的重要標(biāo)志。
Phase Two（第二階段）
1、簡(jiǎn)介：
考試形式：考官將請(qǐng)你談?wù)撘粌蓚€(gè)有關(guān)你的國(guó)家或家鄉(xiāng)及其生活、文化、風(fēng)俗習(xí)慣或你個(gè)人經(jīng)歷的某個(gè)話題。
持續(xù)時(shí)間：三至四分鐘
考試特點(diǎn)：第一階段和第二階段之間沒(méi)有明顯的界限，而是很自然地過(guò)渡。而在第二階段考生被期待能就某一話題展開(kāi)談?wù)?，而不是像在第一階段那樣輕描淡寫，一帶而過(guò)。這就要求考生要能及時(shí)察覺(jué)第二階段已經(jīng)開(kāi)始，并就考官問(wèn)及的某個(gè)話題積極主動(dòng)地交談。一般西方考官最感興趣的話題是考生所在國(guó)家或地區(qū)的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，如氣候特征、特色食品、婚慶習(xí)俗、重大節(jié)日、名勝古跡、休閑娛樂(lè)等話題。一般由第一階段自由交談所涉及的話題自然引出。在第二階段中考生的談話應(yīng)占大部分時(shí)間。
測(cè)試目的：這一階段主要測(cè)試考生就某一熟悉的一般性話題或個(gè)人話題深入交談的能力。內(nèi)容大致包括如下功能：
(1)提供事實(shí)：e. g. What are the main tourist attractions in your country/city/hometown?
(2)描述過(guò)程：e. g. How do Chinese people celebrate the Spring Festival?
(3)比較差異：e. g. Why do people in China traditionally want to have a son?
2、可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)試對(duì)策：
(1)反應(yīng)遲緩，回答問(wèn)題消極。
有的考生沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到第二階段已經(jīng)開(kāi)始（考官不會(huì)提醒你），仍然用一兩句話作簡(jiǎn)短回答，然后等待下一個(gè)問(wèn)題，需要考官不斷追問(wèn)。請(qǐng)看下面的反面例子：
Interviewer: Can you tell me something about food in your country?
Candidate: Well, it's very famous.
Interviewer: Why is it famous exactly?
Candidate: Because it tastes very good.
Interviewer: Are there any special ingredients which make it taste good?
Candidate: Yes, of course.
Interviewer: Can you give me some examples?
Candidate: Well, we use spices a lot.
顯而易見(jiàn)，憑這種打乒乓球式的回答效果是不可能指望考官給你打高分的。
對(duì)策：一般第一階段有關(guān)個(gè)人信息和一般性話題的交談最多持續(xù)一兩分鐘。這一方面給考生一個(gè)熱身的機(jī)會(huì)，另一方面考官也在尋找感興趣的話題引入第二階段展開(kāi)。所以當(dāng)考官不再泛泛地問(wèn)一些輕松話題而開(kāi)始對(duì)某一特定話題集中提問(wèn)時(shí)，即是第二階段開(kāi)始的信號(hào)。這時(shí)考生應(yīng)采取主動(dòng)，提供盡可能多的信息。請(qǐng)看下面的例子：
Interviewer: Can you tell me something about food in your country?
Candidate: Ah, yes. We're famous for our cooking. We have a lot of very spicy food which some foreigners find too hot, but the spices are essential for the flavors we like. We like meat a lot, but beans are also important in our dishes. Have you ever tried any of our food?
(2)另一種傾向恰恰相反，當(dāng)聽(tīng)到考官問(wèn)及自己熟悉或經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的話題時(shí)，立即把自己準(zhǔn)備好的答案一字不差，滔滔不絕地背誦出來(lái)，目光長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)考官，盯著一個(gè)目標(biāo)不動(dòng)（如天花板），給人明顯在背書的感覺(jué)。要知道，這是最危險(xiǎn)的做法，因?yàn)樗锌脊俣紘?yán)格執(zhí)行一條原則：當(dāng)他／她發(fā)現(xiàn)你在背誦事先準(zhǔn)備的答案時(shí)會(huì)立即打斷你而后改變?cè)掝}。你可能因此隱入困境。
對(duì)策：在主動(dòng)談話的同時(shí)，考生也應(yīng)注意避免走向另一個(gè)極端，即把兩個(gè)人的交談變成一個(gè)人的演講，主動(dòng)談話并不等于獨(dú)白。要注意掌握分寸，適時(shí)調(diào)整談話內(nèi)容，同時(shí)注意與考官保持自然的目光接觸并可以有意加一些表示猶豫、思考的詞語(yǔ)，如："Well,"、"Let me see."等，表明你在邊說(shuō)邊組織思路，而不是在使用準(zhǔn)備好的答案。還可以適當(dāng)向考官發(fā)問(wèn)，邀請(qǐng)他／她發(fā)表意見(jiàn)，加入談話。上面第(1)條對(duì)策中那位考生在回答完考官的問(wèn)題時(shí)機(jī)智的一問(wèn)即是一個(gè)很好的例子。但向考官提問(wèn)同樣要把握尺度，不要問(wèn)得太多或者問(wèn)一兩句話說(shuō)不清的大問(wèn)題。
(3)停頓、冷場(chǎng)。
在交談過(guò)程中考生難免被問(wèn)及自己不熟悉的話題或者問(wèn)題中出現(xiàn)自己聽(tīng)不懂的詞。有些考生因?yàn)榫o張，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，會(huì)出現(xiàn)不知所措甚至冷場(chǎng)的局面，這時(shí)最不可取的做法就是沒(méi)有任何反應(yīng)，苦思冥想。結(jié)果不但想不出合適的答案反而使自己更加緊張，而且這樣給考官留下的印象是你不會(huì)回答，不能有效地表達(dá)自己，而不是沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)題。
1、簡(jiǎn)介
考試形式：考生與考官一對(duì)一、面對(duì)面交談?？煞譃槲鍌€(gè)階段：
(1)寒喧和一般性對(duì)話
(2)就某一話題的展開(kāi)
(3)根據(jù)提示卡(Cue card)進(jìn)行角色扮演
(4)談?wù)撐磥?lái)計(jì)劃
(5)告別
持續(xù)時(shí)間：10－15分鐘，但考官可能根據(jù)不同考生的表現(xiàn)適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短。
考試特點(diǎn)：(1)IELTS各項(xiàng)考試中以考生與考官面對(duì)面直接交流的形式進(jìn)行的測(cè)試，主觀因素較大，非語(yǔ)言交流(non-verbal communication)對(duì)成績(jī)有一定影響。
(2)不以知識(shí)（包括語(yǔ)言知識(shí)和一般常識(shí)）為主要考點(diǎn)，而側(cè)重考生用英文表達(dá)和交流的流利程度。
(3)雖然時(shí)間不長(zhǎng)（10－15分鐘），但與其它各項(xiàng)占相同比重，均為九分制。
(4)考試難度從第一階段到第四階段逐漸加大，第五階段最容易。
測(cè)試目的：測(cè)試考生在英語(yǔ)環(huán)境下日常生活情景中的語(yǔ)言交際能力。
2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
九分 專家級(jí)：充分地掌握了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，恰當(dāng)、準(zhǔn)確、流利，而且理解透徹。
八分 優(yōu)秀級(jí)：充分地掌握了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，只偶爾地、局部地出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、不惟當(dāng)?shù)那闆r。遇到不常見(jiàn)的場(chǎng)景有時(shí)理解錯(cuò)誤。能處理好復(fù)雜詳細(xì)的論證。
七分 良好級(jí)：掌握了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在某些場(chǎng)景中偶爾表達(dá)不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)和理解不當(dāng)?？傮w上能處理好復(fù)雜的語(yǔ)言，理解詳細(xì)的推論。
六分 熟練級(jí)：盡管有一些不準(zhǔn)確，不恰當(dāng)和理解錯(cuò)誤，總體上仍能進(jìn)行有效的表達(dá)。在常見(jiàn)的場(chǎng)景中，能使用和理解相當(dāng)復(fù)雜的語(yǔ)言。
五分 中等熟練級(jí)：雖不能全面掌握語(yǔ)言，犯有大量錯(cuò)誤，在大多數(shù)場(chǎng)景中仍明白大概意思。在自己熟悉的方面基本能進(jìn)行交流。
四分 初級(jí)熟練級(jí)：只在常見(jiàn)的場(chǎng)景中基本能運(yùn)用語(yǔ)言。理解和表達(dá)均常犯錯(cuò)誤。不能運(yùn)用復(fù)雜的語(yǔ)言。
三分 不熟練級(jí)：在很常見(jiàn)的場(chǎng)景中只能表達(dá)和懂得大概意思。在交流中經(jīng)常出現(xiàn)停頓。
二分 初學(xué)者級(jí)：不能進(jìn)行真正的交流，表達(dá)常見(jiàn)場(chǎng)景的大部分基本信息只能用不相連的單詞或短的結(jié)構(gòu)，且不能展開(kāi)表達(dá)。理解書面語(yǔ)和口語(yǔ)都極為困難。
一分 非使用者級(jí)：除了認(rèn)識(shí)一些單詞，基本上不能使用英語(yǔ)。
二、分段剖析應(yīng)試策略
Phase One(第一階段)
1、簡(jiǎn)介：
考試形式：考官向你做自我介紹，與你互致問(wèn)候，并根據(jù)你在IELTS考試報(bào)名表中所填信息開(kāi)始向你提問(wèn)，問(wèn)題涉及范圍即報(bào)名表中所填各項(xiàng)涉及的范圍，包括你的教育和工作背景，個(gè)人興趣、愛(ài)好等。
持續(xù)時(shí)間：一至兩分鐘
考試特點(diǎn)：內(nèi)容比較輕松、容易，考官的主要目的是幫助你放松，建立自信心，同時(shí)得到有關(guān)你的英文表達(dá)能力的初步印象，并為第二階段的深入交談尋找適當(dāng)?shù)脑掝}。
測(cè)試目的：測(cè)試考生使用社交問(wèn)候，提供個(gè)人信息和陳述事實(shí)的能力。
2、可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)試對(duì)策：
(1)有些考生對(duì)自己報(bào)名表中所填各項(xiàng)內(nèi)容不夠熟悉，沒(méi)有作了用英語(yǔ)回答表中信息可能涉及的所有問(wèn)題的充分準(zhǔn)備，比如有時(shí)考官會(huì)請(qǐng)你解釋你的中文名字的含義，而有的考生卻毫無(wú)準(zhǔn)備，措手不及。
對(duì)策：首先在報(bào)名時(shí)要仔細(xì)填寫報(bào)名表，確保能用英語(yǔ)談?wù)撍顑?nèi)容及相關(guān)信息。設(shè)想一個(gè)陌生人面對(duì)這張表格會(huì)對(duì)你的個(gè)人情況、教育背景、工作經(jīng)歷等提出哪些問(wèn)題?？梢哉乙粋€(gè)study partner（同是準(zhǔn)備參加或參加過(guò)IELTS考試的人）一起練習(xí)，相互提問(wèn)，力爭(zhēng)做到細(xì)致入微，胸有成竹。
(2) 由于緊張而導(dǎo)致聽(tīng)不清問(wèn)題或答非所問(wèn)。例如有的考生在進(jìn)入面試室前仍在默默背誦自我介紹的內(nèi)容并想當(dāng)然地認(rèn)為考官的第一個(gè)問(wèn)題一定是"Tell me something about yourself."?？脊倏吹娇忌o張的表情，想用一個(gè)輕松的生活化的小問(wèn)題緩解一下氣氛，便問(wèn)道："How did you come here today?"，而考生由于過(guò)分緊張，根本沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題，便把事先準(zhǔn)備好的回答合盤托出："My name is … I was born in…"。
對(duì)策：面試前一小時(shí)不要再反復(fù)朗讀、背誦你所準(zhǔn)備的答案。如果你已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分，這一小時(shí)不會(huì)給你帶來(lái)多少提高，如果你準(zhǔn)備得比較倉(cāng)促，這一小時(shí)也不會(huì)給你帶來(lái)質(zhì)的飛躍。另外，考官感興趣的是你的交流能力，而不是你的記憶力，而交流能力是不可能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)提高的。建議大家不仿利用這段時(shí)間去散散步，徹底放松自己緊張的大腦，以期在面對(duì)考官時(shí)達(dá)到"競(jìng)技狀態(tài)"。
(3)回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至只用Yes 或No一個(gè)詞來(lái)回答，然后等待考官的下一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到展示自己英文表達(dá)能力的目的，同時(shí)可能給考官留下對(duì)談話缺乏興趣，不夠熱情主動(dòng)的印象。
對(duì)策：對(duì)任何問(wèn)題切忌只用一個(gè)詞（如Yes/No）來(lái)回答。你總是可以說(shuō)出一兩句跟進(jìn)的話，但也不必長(zhǎng)篇大論。例如：
Interviewer: Are you married?
Candidate: Yes, My wife is a teacher and we have a five-year-old daughter.
(4) 談及了自己沒(méi)有能力展開(kāi)的話題，為第二階段設(shè)置了"陷阱"。如你只嘗試性地滑過(guò)一次雪或只是喜歡觀看滑雪，而對(duì)滑雪的相關(guān)知識(shí)如技巧、氣候、場(chǎng)地、器械、樂(lè)趣、危險(xiǎn)性等一無(wú)所知或知之甚少，不能用英語(yǔ)談?wù)撨@個(gè)話題，卻偏偏在回答有關(guān)個(gè)人愛(ài)好的問(wèn)題時(shí)說(shuō)："I like skiing."，則有可能在第二階段的深入交談中陷入尷尬局面。
對(duì)策：對(duì)第二階段自己沒(méi)有把握展開(kāi)談?wù)摰脑掝}，第一階段的回答中不要涉及。切記第一階段談及的話題對(duì)第二階段展開(kāi)的話題有引導(dǎo)作用，換句話說(shuō)，考生能在一定程度上控制談話的內(nèi)容，這和其它科目（聽(tīng)、讀、寫）有很大區(qū)別。比如，當(dāng)考生被問(wèn)及業(yè)余愛(ài)好時(shí)，如果你覺(jué)得談?wù)撀?tīng)音樂(lè)比打網(wǎng)球更有把握，就可以不提后者?？脊僖话悴粫?huì)從聽(tīng)音樂(lè)的話題莫名其妙地跳到打網(wǎng)球上去。他／她接下來(lái)很可能順理成章地問(wèn)："What is your favourite band?"（你最喜歡哪個(gè)樂(lè)隊(duì)？）
(5)表情呆板，沒(méi)有微笑，同樣可能給考官留下消極印象。要知道，考官的主觀印象對(duì)于你的最后得分是至關(guān)重要的。
對(duì)策：保持自然的微笑是的身體語(yǔ)言，也是良好交流能力的重要標(biāo)志。
Phase Two（第二階段）
1、簡(jiǎn)介：
考試形式：考官將請(qǐng)你談?wù)撘粌蓚€(gè)有關(guān)你的國(guó)家或家鄉(xiāng)及其生活、文化、風(fēng)俗習(xí)慣或你個(gè)人經(jīng)歷的某個(gè)話題。
持續(xù)時(shí)間：三至四分鐘
考試特點(diǎn)：第一階段和第二階段之間沒(méi)有明顯的界限，而是很自然地過(guò)渡。而在第二階段考生被期待能就某一話題展開(kāi)談?wù)?，而不是像在第一階段那樣輕描淡寫，一帶而過(guò)。這就要求考生要能及時(shí)察覺(jué)第二階段已經(jīng)開(kāi)始，并就考官問(wèn)及的某個(gè)話題積極主動(dòng)地交談。一般西方考官最感興趣的話題是考生所在國(guó)家或地區(qū)的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，如氣候特征、特色食品、婚慶習(xí)俗、重大節(jié)日、名勝古跡、休閑娛樂(lè)等話題。一般由第一階段自由交談所涉及的話題自然引出。在第二階段中考生的談話應(yīng)占大部分時(shí)間。
測(cè)試目的：這一階段主要測(cè)試考生就某一熟悉的一般性話題或個(gè)人話題深入交談的能力。內(nèi)容大致包括如下功能：
(1)提供事實(shí)：e. g. What are the main tourist attractions in your country/city/hometown?
(2)描述過(guò)程：e. g. How do Chinese people celebrate the Spring Festival?
(3)比較差異：e. g. Why do people in China traditionally want to have a son?
2、可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)試對(duì)策：
(1)反應(yīng)遲緩，回答問(wèn)題消極。
有的考生沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到第二階段已經(jīng)開(kāi)始（考官不會(huì)提醒你），仍然用一兩句話作簡(jiǎn)短回答，然后等待下一個(gè)問(wèn)題，需要考官不斷追問(wèn)。請(qǐng)看下面的反面例子：
Interviewer: Can you tell me something about food in your country?
Candidate: Well, it's very famous.
Interviewer: Why is it famous exactly?
Candidate: Because it tastes very good.
Interviewer: Are there any special ingredients which make it taste good?
Candidate: Yes, of course.
Interviewer: Can you give me some examples?
Candidate: Well, we use spices a lot.
顯而易見(jiàn)，憑這種打乒乓球式的回答效果是不可能指望考官給你打高分的。
對(duì)策：一般第一階段有關(guān)個(gè)人信息和一般性話題的交談最多持續(xù)一兩分鐘。這一方面給考生一個(gè)熱身的機(jī)會(huì)，另一方面考官也在尋找感興趣的話題引入第二階段展開(kāi)。所以當(dāng)考官不再泛泛地問(wèn)一些輕松話題而開(kāi)始對(duì)某一特定話題集中提問(wèn)時(shí)，即是第二階段開(kāi)始的信號(hào)。這時(shí)考生應(yīng)采取主動(dòng)，提供盡可能多的信息。請(qǐng)看下面的例子：
Interviewer: Can you tell me something about food in your country?
Candidate: Ah, yes. We're famous for our cooking. We have a lot of very spicy food which some foreigners find too hot, but the spices are essential for the flavors we like. We like meat a lot, but beans are also important in our dishes. Have you ever tried any of our food?
(2)另一種傾向恰恰相反，當(dāng)聽(tīng)到考官問(wèn)及自己熟悉或經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的話題時(shí)，立即把自己準(zhǔn)備好的答案一字不差，滔滔不絕地背誦出來(lái)，目光長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)考官，盯著一個(gè)目標(biāo)不動(dòng)（如天花板），給人明顯在背書的感覺(jué)。要知道，這是最危險(xiǎn)的做法，因?yàn)樗锌脊俣紘?yán)格執(zhí)行一條原則：當(dāng)他／她發(fā)現(xiàn)你在背誦事先準(zhǔn)備的答案時(shí)會(huì)立即打斷你而后改變?cè)掝}。你可能因此隱入困境。
對(duì)策：在主動(dòng)談話的同時(shí)，考生也應(yīng)注意避免走向另一個(gè)極端，即把兩個(gè)人的交談變成一個(gè)人的演講，主動(dòng)談話并不等于獨(dú)白。要注意掌握分寸，適時(shí)調(diào)整談話內(nèi)容，同時(shí)注意與考官保持自然的目光接觸并可以有意加一些表示猶豫、思考的詞語(yǔ)，如："Well,"、"Let me see."等，表明你在邊說(shuō)邊組織思路，而不是在使用準(zhǔn)備好的答案。還可以適當(dāng)向考官發(fā)問(wèn)，邀請(qǐng)他／她發(fā)表意見(jiàn)，加入談話。上面第(1)條對(duì)策中那位考生在回答完考官的問(wèn)題時(shí)機(jī)智的一問(wèn)即是一個(gè)很好的例子。但向考官提問(wèn)同樣要把握尺度，不要問(wèn)得太多或者問(wèn)一兩句話說(shuō)不清的大問(wèn)題。
(3)停頓、冷場(chǎng)。
在交談過(guò)程中考生難免被問(wèn)及自己不熟悉的話題或者問(wèn)題中出現(xiàn)自己聽(tīng)不懂的詞。有些考生因?yàn)榫o張，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，會(huì)出現(xiàn)不知所措甚至冷場(chǎng)的局面，這時(shí)最不可取的做法就是沒(méi)有任何反應(yīng)，苦思冥想。結(jié)果不但想不出合適的答案反而使自己更加緊張，而且這樣給考官留下的印象是你不會(huì)回答，不能有效地表達(dá)自己，而不是沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)題。