本來「が」和「は」的用法是在初級日語的開始階段就學(xué)習(xí)到，應(yīng)該屬于初級日語內(nèi)容。但是，歸納日語的全部語法后，再一次整理這兩個(gè)助詞時(shí)，所涉及的知識(shí)已經(jīng)是很廣泛的了。因此，把這個(gè)問題歸類到中級日語中，并分成幾次來闡述。
1、兩個(gè)助詞的不同定義
由于在句子中「が」和「は」經(jīng)常處于類似的地位，有些人誤認(rèn)為這兩個(gè)助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型?！袱故侵鞲裰~，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補(bǔ)語。因此，它們有時(shí)可以起到類似的作用，但有時(shí)完全不相同。
2、在主語和謂語的提問中的不同含義
請看下面兩個(gè)例句（判斷句）：
a：「ここは教室です?！?BR> b：「ここが教室です?！?BR> 這兩句話譯成中文，都是“這里是教室?！钡?，在日語中有著不同的含義。
a句是說明這個(gè)地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒?yàn)室等等。是回答「ここはどこですか?！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什么房間？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了主語時(shí)對謂語提問的回答。
b句是強(qiáng)調(diào)說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌?。是回答「どこが教室ですか?！梗睦锸墙淌?？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了謂語時(shí)對主語提問的回答。
為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點(diǎn)來看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問詞。因此，當(dāng)疑問詞在主語部分時(shí)，只能用「が」提問，而不能「は」提問；回答也是這樣。相反，疑問詞在謂語部分時(shí)，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應(yīng)用的。
不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。
描寫句 a 「ここは靜かです。」譯成“這里很安靜?！笔菍@里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか?！梗ㄟ@里怎樣？）的回答。（問謂語）
b 「ここが靜かです?！挂沧g成“這里很安靜?！钡窃趯ふ野察o地方時(shí)的答話，即對「どこが靜かですか?！梗睦锇察o呀？）的答話。（問主語）
陳述句 a「私は日本語を勉強(qiáng)しています?！棺g成“我在學(xué)習(xí)日語?！笔钦f明我在學(xué)習(xí)日語，沒干別的事情，強(qiáng)調(diào)的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか?！梗阍诟墒裁?？）的回答。（問謂語）
b「私が日本語を勉強(qiáng)しています?！挂沧g成“我在學(xué)習(xí)日語?！钡c上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語，而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強(qiáng)調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對「誰が日本語を勉強(qiáng)していますか?！梗ㄕl在學(xué)習(xí)日語？）的回答。（問主語）
3、在存在句中的不同含義
請看下面兩個(gè)例句：
a 「教室に機(jī)があります。」（教室里有桌子。）
b 「機(jī)は教室にあります?！梗ㄗ雷釉诮淌依铩＃?BR> 第一句話的順序，首先是用補(bǔ)格助詞「に」（也可用「には」）表示的補(bǔ)語，其次是用「が」表示的主語，最后是「あります」（謂語）。即“補(bǔ)、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時(shí)，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補(bǔ)語。最后是「あります」（謂語）。即“主、補(bǔ)，謂”的結(jié)構(gòu)。所以，得出結(jié)論是：①在存在句中若是“補(bǔ)、主、謂”結(jié)構(gòu)，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補(bǔ)，謂”結(jié)構(gòu)，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。
4、主謂謂語句中的不同含義
主謂謂語句有3種：
整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです?！梗ㄎ覈鴼v史悠久。）
其中，「我が國は」是整個(gè)句子的主語，即是“大主語”；「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”；「長いです」是「歴史が」的謂語。可以看出：在主謂謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。
主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。如：
「李さんは英語が上手です。」（小李擅長英語。）（能力）
「私はパソコンが欲しいです。」（我想要電腦。）（需求）
「學(xué)生は日本語が好きです。」（學(xué)生喜歡日語。）（好惡）
在這些例句中，「李さん」、「私」、「學(xué)生」是句中的“主語”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“對象語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。
存在句的變形。如：「私は新しい車があります。」（我有一輛新車。）
存在句中用「が」表示主體時(shí)，存在的地點(diǎn)本來應(yīng)該用「には」；但是表示所有時(shí)，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當(dāng)于“大主語”；而主體仍然用「が」表示，相當(dāng)于“小主語”。
1、兩個(gè)助詞的不同定義
由于在句子中「が」和「は」經(jīng)常處于類似的地位，有些人誤認(rèn)為這兩個(gè)助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型?！袱故侵鞲裰~，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補(bǔ)語。因此，它們有時(shí)可以起到類似的作用，但有時(shí)完全不相同。
2、在主語和謂語的提問中的不同含義
請看下面兩個(gè)例句（判斷句）：
a：「ここは教室です?！?BR> b：「ここが教室です?！?BR> 這兩句話譯成中文，都是“這里是教室?！钡?，在日語中有著不同的含義。
a句是說明這個(gè)地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒?yàn)室等等。是回答「ここはどこですか?！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什么房間？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了主語時(shí)對謂語提問的回答。
b句是強(qiáng)調(diào)說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌?。是回答「どこが教室ですか?！梗睦锸墙淌?？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了謂語時(shí)對主語提問的回答。
為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點(diǎn)來看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問詞。因此，當(dāng)疑問詞在主語部分時(shí)，只能用「が」提問，而不能「は」提問；回答也是這樣。相反，疑問詞在謂語部分時(shí)，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應(yīng)用的。
不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。
描寫句 a 「ここは靜かです。」譯成“這里很安靜?！笔菍@里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか?！梗ㄟ@里怎樣？）的回答。（問謂語）
b 「ここが靜かです?！挂沧g成“這里很安靜?！钡窃趯ふ野察o地方時(shí)的答話，即對「どこが靜かですか?！梗睦锇察o呀？）的答話。（問主語）
陳述句 a「私は日本語を勉強(qiáng)しています?！棺g成“我在學(xué)習(xí)日語?！笔钦f明我在學(xué)習(xí)日語，沒干別的事情，強(qiáng)調(diào)的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか?！梗阍诟墒裁?？）的回答。（問謂語）
b「私が日本語を勉強(qiáng)しています?！挂沧g成“我在學(xué)習(xí)日語?！钡c上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語，而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強(qiáng)調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對「誰が日本語を勉強(qiáng)していますか?！梗ㄕl在學(xué)習(xí)日語？）的回答。（問主語）
3、在存在句中的不同含義
請看下面兩個(gè)例句：
a 「教室に機(jī)があります。」（教室里有桌子。）
b 「機(jī)は教室にあります?！梗ㄗ雷釉诮淌依铩＃?BR> 第一句話的順序，首先是用補(bǔ)格助詞「に」（也可用「には」）表示的補(bǔ)語，其次是用「が」表示的主語，最后是「あります」（謂語）。即“補(bǔ)、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時(shí)，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補(bǔ)語。最后是「あります」（謂語）。即“主、補(bǔ)，謂”的結(jié)構(gòu)。所以，得出結(jié)論是：①在存在句中若是“補(bǔ)、主、謂”結(jié)構(gòu)，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補(bǔ)，謂”結(jié)構(gòu)，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。
4、主謂謂語句中的不同含義
主謂謂語句有3種：
整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです?！梗ㄎ覈鴼v史悠久。）
其中，「我が國は」是整個(gè)句子的主語，即是“大主語”；「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”；「長いです」是「歴史が」的謂語。可以看出：在主謂謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。
主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。如：
「李さんは英語が上手です。」（小李擅長英語。）（能力）
「私はパソコンが欲しいです。」（我想要電腦。）（需求）
「學(xué)生は日本語が好きです。」（學(xué)生喜歡日語。）（好惡）
在這些例句中，「李さん」、「私」、「學(xué)生」是句中的“主語”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“對象語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。
存在句的變形。如：「私は新しい車があります。」（我有一輛新車。）
存在句中用「が」表示主體時(shí)，存在的地點(diǎn)本來應(yīng)該用「には」；但是表示所有時(shí)，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當(dāng)于“大主語”；而主體仍然用「が」表示，相當(dāng)于“小主語”。