本來「が」和「は」的用法是在初級日語的開始階段就學習到，應該屬于初級日語內容。但是，歸納日語的全部語法后，再一次整理這兩個助詞時，所涉及的知識已經是很廣泛的了。因此，把這個問題歸類到中級日語中，并分成幾次來闡述。
1、兩個助詞的不同定義
由于在句子中「が」和「は」經常處于類似的地位，有些人誤認為這兩個助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型?！袱故侵鞲裰~，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補語。因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。
2、在主語和謂語的提問中的不同含義
請看下面兩個例句（判斷句）：
a：「ここは教室です?！?BR> b：「ここが教室です?！?BR> 這兩句話譯成中文，都是“這里是教室?！钡牵谌照Z中有著不同的含義。
a句是說明這個地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或實驗室等等。是回答「ここはどこですか?！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什么房間？）的問題的。也就是說已經知道了主語時對謂語提問的回答。
b句是強調說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或對面的都不是教室。是回答「どこが教室ですか?！梗睦锸墙淌?？）的問題的。也就是說已經知道了謂語時對主語提問的回答。
為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點來看，它只能提示具體的內容，不可能提示疑問詞。因此，當疑問詞在主語部分時，只能用「が」提問，而不能「は」提問；回答也是這樣。相反，疑問詞在謂語部分時，提示的內容已經明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應用的。
不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。
描寫句 a 「ここは靜かです?！棺g成“這里很安靜?！笔菍@里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか?！梗ㄟ@里怎樣？）的回答。（問謂語）
b 「ここが靜かです?！挂沧g成“這里很安靜?！钡窃趯ふ野察o地方時的答話，即對「どこが靜かですか?！梗睦锇察o呀？）的答話。（問主語）
陳述句 a「私は日本語を勉強しています。」譯成“我在學習日語?！笔钦f明我在學習日語，沒干別的事情，強調的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか?！梗阍诟墒裁矗浚┑幕卮?。（問謂語）
b「私が日本語を勉強しています?！挂沧g成“我在學習日語?！钡c上一句不同的是：是我在學習日語，而不是別人在學習日語。這里強調的是“我”在學習日語。是對「誰が日本語を勉強していますか?！梗ㄕl在學習日語？）的回答。（問主語）
3、在存在句中的不同含義
請看下面兩個例句：
a 「教室に機があります。」（教室里有桌子。）
b 「機は教室にあります?！梗ㄗ雷釉诮淌依?。）
第一句話的順序，首先是用補格助詞「に」（也可用「には」）表示的補語，其次是用「が」表示的主語，最后是「あります」（謂語）。即“補、主、謂”的結構。這時，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補語。最后是「あります」（謂語）。即“主、補，謂”的結構。所以，得出結論是：①在存在句中若是“補、主、謂”結構，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補，謂”結構，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。
4、主謂謂語句中的不同含義
主謂謂語句有3種：
整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです。」（我國歷史悠久。）
其中，「我が國は」是整個句子的主語，即是“大主語”；「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”；「長いです」是「歴史が」的謂語?？梢钥闯觯涸谥髦^謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。
主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。如：
「李さんは英語が上手です?！梗ㄐ±钌瞄L英語。）（能力）
「私はパソコンが欲しいです。」（我想要電腦。）（需求）
「學生は日本語が好きです?！梗▽W生喜歡日語。）（好惡）
在這些例句中，「李さん」、「私」、「學生」是句中的“主語”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“對象語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。
存在句的變形。如：「私は新しい車があります?！梗ㄎ矣幸惠v新車。）
存在句中用「が」表示主體時，存在的地點本來應該用「には」；但是表示所有時，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當于“大主語”；而主體仍然用「が」表示，相當于“小主語”。
1、兩個助詞的不同定義
由于在句子中「が」和「は」經常處于類似的地位，有些人誤認為這兩個助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型?！袱故侵鞲裰~，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補語。因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。
2、在主語和謂語的提問中的不同含義
請看下面兩個例句（判斷句）：
a：「ここは教室です?！?BR> b：「ここが教室です?！?BR> 這兩句話譯成中文，都是“這里是教室?！钡牵谌照Z中有著不同的含義。
a句是說明這個地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或實驗室等等。是回答「ここはどこですか?！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什么房間？）的問題的。也就是說已經知道了主語時對謂語提問的回答。
b句是強調說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或對面的都不是教室。是回答「どこが教室ですか?！梗睦锸墙淌?？）的問題的。也就是說已經知道了謂語時對主語提問的回答。
為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點來看，它只能提示具體的內容，不可能提示疑問詞。因此，當疑問詞在主語部分時，只能用「が」提問，而不能「は」提問；回答也是這樣。相反，疑問詞在謂語部分時，提示的內容已經明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應用的。
不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。
描寫句 a 「ここは靜かです?！棺g成“這里很安靜?！笔菍@里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか?！梗ㄟ@里怎樣？）的回答。（問謂語）
b 「ここが靜かです?！挂沧g成“這里很安靜?！钡窃趯ふ野察o地方時的答話，即對「どこが靜かですか?！梗睦锇察o呀？）的答話。（問主語）
陳述句 a「私は日本語を勉強しています。」譯成“我在學習日語?！笔钦f明我在學習日語，沒干別的事情，強調的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか?！梗阍诟墒裁矗浚┑幕卮?。（問謂語）
b「私が日本語を勉強しています?！挂沧g成“我在學習日語?！钡c上一句不同的是：是我在學習日語，而不是別人在學習日語。這里強調的是“我”在學習日語。是對「誰が日本語を勉強していますか?！梗ㄕl在學習日語？）的回答。（問主語）
3、在存在句中的不同含義
請看下面兩個例句：
a 「教室に機があります。」（教室里有桌子。）
b 「機は教室にあります?！梗ㄗ雷釉诮淌依?。）
第一句話的順序，首先是用補格助詞「に」（也可用「には」）表示的補語，其次是用「が」表示的主語，最后是「あります」（謂語）。即“補、主、謂”的結構。這時，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補語。最后是「あります」（謂語）。即“主、補，謂”的結構。所以，得出結論是：①在存在句中若是“補、主、謂”結構，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補，謂”結構，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。
4、主謂謂語句中的不同含義
主謂謂語句有3種：
整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです。」（我國歷史悠久。）
其中，「我が國は」是整個句子的主語，即是“大主語”；「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”；「長いです」是「歴史が」的謂語?？梢钥闯觯涸谥髦^謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。
主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。如：
「李さんは英語が上手です?！梗ㄐ±钌瞄L英語。）（能力）
「私はパソコンが欲しいです。」（我想要電腦。）（需求）
「學生は日本語が好きです?！梗▽W生喜歡日語。）（好惡）
在這些例句中，「李さん」、「私」、「學生」是句中的“主語”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“對象語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。
存在句的變形。如：「私は新しい車があります?！梗ㄎ矣幸惠v新車。）
存在句中用「が」表示主體時，存在的地點本來應該用「には」；但是表示所有時，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當于“大主語”；而主體仍然用「が」表示，相當于“小主語”。